6° PRIMARIA

UNIDAD 1 ALIMENTACIÓN SANA

SEMANA 3/DEL 7 AL 11 DE SEPTIEMBRE

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PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y CULTURA PARA TIEMPOS DE DISTANCIAMIENTO SOCIAL 6o GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA #11

CARTILLA DE ORIENTACIONES Y DE TRABAJO

FECHA:

BUENOS DÍAS, Buenos días, iniciamos la semana con una actitud humanista que fomenta la unidad a través de un saludo que practicaban nuestras culturas ancestrales, los Mayas. “in lakech” (yo soy otro tu) FRASE DEL DÍA: La comida que comemos puede ser la forma más segura de medicina o el más lento de los vene-nos.

CONTEXTO ACERCA DE LA PANDEMIA

FRASE DE LA ESCUELA: “Libre, y para mi sagrado es el derecho de pensar… La educación es fundamen-

tal para la felicidad social; es el principio en el que descansan la libertad y el engrandecimiento de los

pueblos” Benito Juárez

TEMA GENERAL

ALIMENTACIÓN SANA PARA SERES HUMANOS FELICES

La prueba del Covid-19 se realiza mediante la detección del ARN viral de una toma de muestra nasofaríngea, es decir que, se puede detectar el virus buscando su material genómico o genético directamente de la secreción de una porción nasal y/o de la faringe. Esta es una prueba de biología molecular denominada Reacción en Cadena de la Polimerasa (PCR). Estos exáme-nes permiten obtener resultados con una sensibilidad y especificidad excelentes. Si algunas partículas están pre-sentes, son suficientes algunas cuantas, se pueden copiar en el laboratorio y poder detectar su presencia.

ACTIVACIÓN FÍSICA: Ejercicios de estiramiento de cabeza a pies. Patrón evolutivo, (balanceo, reptar, gatear, braqueo, postura ergui-

da, caminar, trotar, correr).

BEBER AGUA. El agua ayuda a que la sangre transporte oxígeno, y el nivel de energía aumenta cuando el cuerpo está bien hidratado.

MÍSTICA: La declamación se refiere al acto de hablar o representar una obra frente a un público haciendo uso de una entona-ción adecuada e incorporando mímicas y gestos cónsonos con las ideas que se quieren transmitir a la audiencia. Te invito a de-clamar a tus familiares la poesía “A un Olmo seco”

A un olmo seco

(Antonio Machado) Al olmo viejo, hendido por el rayo y en su mitad podrido, con las lluvias de abril y el sol de mayo algunas hojas verdes le han salido. ¡El olmo centenario en la colina que lame el Duero! Un musgo amarillento le mancha la corteza blanquecina al tronco carcomido y polvoriento. No será, cual los álamos cantores que guardan el camino y la ribera, habitado de pardos ruiseñores.

Ejército de hormigas en hilera va trepando por él, y en sus entrañas urden sus telas grises las arañas. Antes que te derribe, olmo del Duero, con su hacha el leñador, y el carpintero te convierta en melena de campana, lanza de carro o yugo de carreta; antes que rojo en el hogar, mañana, ardas de alguna mísera caseta, al borde de un camino; antes que te descuaje un torbellino y tronche el soplo de las sierras blancas; antes que el río hasta la mar te empuje por valles y barrancas,

olmo, quiero anotar en mi cartera la gracia de tu rama verdecida. Mi corazón espera también, hacia la luz y hacia la vida, otro milagro de la primavera.

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OBSERVACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

Pide a un familiar que te muestren los diferentes tipos de legumbres que tienen en la cocina, ob-

sérvalas con detenimiento, sus colores, texturas, ¿Cómo las consiguen, las compran, las cultivan?

DIBUJO

De lo que observaste dibuja en tu libreta algunas legumbre que prefieras. Procura que se pa-

rezcan a como son en la realidad.

VOCABULARIO Y FRASES: CAMPOS SEMÁNTICOS

ESCRIBE EN TU CUADERNO UN

CAMPO SEMÁNTICO DE textos

literarios, Ejemplo:

Poesía, novela, cuento

ESCRIBE EN TU CUADERNO

UN CAMPO SEMÁNTICO DE LOS DIFERENTES USOS DEL

AGUA.

-Agricultura,

-ganaderia

VOCABULARIO Y FRASES: BINAS CON SUSTANTIVOS

ESCRIBE EN TU CUADERNO BINAS DE

LEGUMBRES

Frijol y lenteja

ESCRIBE EN TU CUADERNO BINAS DE INSTRUMENTOS

MUSICALES POR EJEPLO:

Saxofón y guitarra

CONCEPTUALIZACIÓN

Busca el diccionario el significado de las siguientes palabras y escríbelos en tu cuaderno:

NARRACIÓN:

PROSA:

RUPESTRE:

APROVECHAMIENTO:

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TEMAS DEL DÍA

DESARROLLO LINGÜÍISTICO INTEGRAL / EJE TEMÁTICO: SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA COMPOSICIÓN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO

CONTENIDO: Narración de anécdotas y sucesos personales y de personajes del estado y nacionales.

LECTURAS: Textos literarios, p.25; Celebración de fantasía, p.26; Y Guerrero azteca, p.27.

PALABRAS CLAVE: prosa, subjetivo, narrativo, lírico, dramático

CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Lee los textos de las páginas 25, 26, y 27 y completa la información que se te pide en los cuadros

de la página 28.

CONTRASTAR HIPÓTESIS. ¿Sabes cuál es la diferencia entre un mito y un cuento? Si tienes dudas revisa nuevamente el texto de

la página 25

CIENCIAS. EJE TEMÁTICO: RESPONSABILIDAD CON EL MEDIO AMBIENTE CONTENIDO: Importancia del agua en la agricultura, p.23 .

Palabras clave: agricultura, atmósfera, conciencia.

A) NOTA CIENTÍFICA. El agua es el principal recurso natural que tenemos como humanos y aunque a veces pensemos que solo es im-portante para nuestra higiene o consumo, su relevancia no se limita a este aspecto. Este preciado líquido es indispensable para el desarrollo social y económico a nivel mundial; gracias al agua es posible la producción de alimentos, la energía eléctrica, la atención sanitaria, la supervivencia del ser humano y no menos importante, la conexión directa con el medio ambiente. Sin embargo, desafíos como el cambio climático y el excesivo uso del agua causan preocupación ante una posible ausencia de este líquido. https://mexico.infoagro.com/importancia-del-agua-en-la-agricultura/

B) B) VALIDACIÓN : ¿Qué pasaría con nuestro planeta si no cuidamos el agua?

C) POSICIONAMIENTO: ¿Qué acciones propondrías a tu familia para cuidar el agua que usan en casa?

D) CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Lee la página 23 del libro de “Ciencias” y escribe 5 oraciones relacionadas con la importancia del agua en la agricultura.

ALIMENTACIÓN SANA

CONTENIDO: Verduras y legumbres, clasificación PALABRAS CLAVES : leguminosa,

VALIDACIÓN. ¿Conoces la diferencia entre legumbres, hortalizas y verduras? ¿pregunta a tu familia si ellos pueden clasificarlas y caracterizarlas ? CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Las legumbres son un tipo de leguminosas que se cosechan únicamente para obtener la semilla seca. Los frijoles secos, lentejas y guisantes o chícharos son los tipos de legumbres más comúnmente conocidos y consumidos. Las legumbres no incluyen los cultivos que se cosechan ver-des (por ejemplo, guisantes, judías o chícharos verdes; o frijol tierno o ejotes), ya que éstos se clasifican como hortalizas. También se excluyen los cultivos utilizados principalmente para la extracción de aceites (como soja o soya, y/o maní o cacahuate) y legumbres que se utilizan exclusivamente con fines de siem-bra (semillas de trébol y alfalfa). http://www.fao.org/pulses-2016/news/news-detail/es/c/337279/

ANÁLISIS: en tu cuaderno elabora un cuadro sinóptico de las leguminosas verduras y legumbres y nombra ejemplos de cada una.

ACTIVIDAD TRANSFORMADORA. En una hoja blanca pega diferentes tipos de legumbres y coloca su nombre en la parte de abajo, decóralo como más te guste.

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MODELO: escribe la biografía de un personaje histórico de tu estado.

Reflexiona con tu familia: si la comida y bebida chatarra tienen un alto costo económico y son generadores de desechos contaminantes además de causar daños en la salud de los que los consumen. ¿Por qué consideras que las personas las siguen consumiendo? ¿Sabías que los quelites (pipiza, papaloquelite, albahaca, epazote... proporcionan grandes cantidades de fibra, y significativas dosis de vitaminas y minerales; así como recursos filogené-ticos. Generalmente tienen mucha vitamina A y C, útiles para una buena cicatrización, entre otros beneficios; fortalecen los vasos sanguíneos y refuerzan el sistema inmune.

FELICIDADES HAZ TERMINADO CON ÉXITO TUS TRABAJOS, ES MOMENTO DE REALIZAR UN EJERCI-

CIOS DE AUTO-EVALUACIÓN, REFLEXIONA LAS SIGUIENTES INTERROGANTES:

¿Comprendo las actividades que me pide la cartilla?, ¿qué trabajos realice hoy?, ¿cuánto tardé en

contestar cada actividad?, ¿cómo lo hice, sólo o con ayuda?, ¿por qué me ayudaron o lo hice sólo?,

¿para qué me sirve lo que hice?, ¿qué aprendí hoy?, ¿en beneficio de quién son las cosas que hice

durante el trabajo de hoy?, ¿a quién beneficia?, ¿a quién perjudica que no pensemos las cosas que

hacemos?, ¿en qué puedo mejorar?, ¿en dónde debo o puedo aplicar lo que he aprendido?

A) Platica con tu familia cómo ha venido evolucionando el desarrollo cultural de los pueblos prehispánicos

B) Reflexiona qué valor le daban a la música y los instrumentos musicales en la prehistoria

C) Lee los textos de la página 20.

D) Elabora una lista de los instrumentos musicales que conozcan y señala alguno que tenga orígenes

prehistóricos.

CULTURA. EJE TEMÁTICO: DESARROLLO CULTURAL DE LOS PUEBLOS Y LA DEFENSA DEL PATRIMONIO CULTURAL.

CONTENIDO: La prehistoria, p. 20

PALABRAS CLAVE: Paleolítico, captura, cinturón, asentamiento, gruta.

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Buenos días tengan cada uno de ustedes queridos alumnos, reciban un afectuoso saludo para ustedes sus, padres y familiares.

FRASE DEL DÍA: La Pedagogía del oprimido, deja de ser del oprimido y pasa a ser la pedagogía de los hombres en proceso de perma-

nente liberación.

Un nuevo documento de información de la UNESCO sobre la preparación de la reapertura de las

escuelas reúne los datos obtenidos sobre las prácticas actuales, pero también la experiencia y las

lecciones extraídas de las crisis precedentes. El documento tiene como objetivo sensibilizar sobre los

aspectos principales de la reapertura de las escuelas y proporcionar orientaciones estratégicas a

partir de la elaboración de políticas y prácticas vinculadas a esta cuestión particularmente sensible y

compleja.

FRASE DE LA ESCUELA “El educar y educarse entre sí es una facultad del ser humano.”.

TEMA GENERAL

ALIMENTACIÓN SANA PARA SERES HUMANOS FELICES

A continuación vamos a realizar nuestra ACTIVACIÓN FÍSICA FAMILIAR. Recordemos que se

trata de dar movilidad a nuestro cuerpo con ejercicios que fortalecen nuestro sistema nervio-

so central y periférico.

El CANTO es un remedio natural para aliviar el estrés y la depresión, nos brinda la oportuni-

dad momentánea de sentirnos alegres. Hoy vamos a cantar

Son del Chile Frito

Lila Downs

Son chile

Un saludo a toda la costa chica

Pinotepa Nacional

Chilapa, Guerrero

Santiago Llano Grande

Yo tengo

Yo tengo

Ganas de comer taco de chile con cerveza

Con su sal y su cebolla asadito en el carbón

Yo tengo

Yo tengo

Ganas de serranito con una machucadita

Con su chile costeñito tatemado de comal sin algo que pique no sabe la vida

Con chile verde bien rebanado

Chile chilhuacle, puro sabor

Y de morita y de habanero

Ese provoca mucho sudor

Con chile verde bien rebanado

Chile chilhuacle, puro sabor

Y de morita y de habanero

Ese provoca mucho sudor

Con chile frito y con mulato

Pásele joven, chile relleno

Hacer honor al chile costeño

Y con xhuladi, caldo istmeño

Con chile frito y con mulato

Pásele joven, chile relleno

Hacer honor al chile costeño

Y con xhuladi, caldo…

PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y CULTURA PARA TIEMPO DE DISTANCIAMIENTO SOCIAL

DE EDUCACIÓN PRIMARIA

CARTILLA DE ORIENTACIONES DE TRABAJO

CONTEXTO ACERCA DE LA PANDEMIA

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OBSERVACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

“Estamos ante una emergencia sanitaria sin precedentes. Debemos implementar medidas, con responsabili-

dad y disciplina, para lograr frenar el nuevo coronavirus lo antes posible. Cada ciudadano y ciudadana debe

cuidarse para cuidar así de los demás. Si queremos vencer al virus cuanto antes, necesitamos seguir las reco-

mendaciones oficiales. Responsabilidad y disciplina social.

DIBUJO

Realiza en tu cuaderno un dibujo que refleje la responsabilidad y disciplina para cuidarnos a nosotros mismos

y a los demás ante la pandemia.

VOCABULARIO Y FRASES: CAMPOS SEMÁNTICOS

ESCRIBE EN TU CUADERNO DE DLI

UN CAMPO SEMÁNTICO DE:

Comida:

Mole

Pollo

Sopa

ESCRIBE EN TU CUADERNO DLI

UN CAMPO SEMÁNTICO DE:

Estados:

Guerrero

Michoacán

San Luis Potosí

VOCABULARIO Y FRASES: BINAS CON SUSTANTIVO

ESCRIBE EN TU CUADERNO DE DESARROLLO LINGÜÍSTICO

INTEGRAL:10 BINAS DE SON DEL CHILE FRITO

Ejemplo: chile—verde

ESCRIBE EN TU CUADERNO BINAS DE:

EJEMPLO. Herencia– cultura. Prehistoria—hombre.

CONCEPTUALIZACIÓN

Busca el diccionario el significado de las siguientes palabras y escríbelos en tu cuaderno: extraídas, proporciones, estrategias.

TEMAS DEL DÍA

MATEMÁTICAS, E. T. ARITMÉTICA, CONCEPTO Cuando se hace referencia a la raíz cuadrada de un número se identifica al número que, al ser multiplicado una vez por sí

mismo (o sea, elevado a la primera potencia), da como resultado un primer número.

CONTENIDO:• Resolución de problemas con números naturales, pp.39 a 42

PALABRAS CLAVES: Productos, factorización, raíz cuadrado.

Resuelve los problemas de tu libro de matemáticas de las páginas 39 a la 42, realiza las operaciones en el libro y anota las respuesta donde corres-ponde.

Lee todos los problemas antes de contestarlos, una vez que estés seguro de las operaciones que se tienen que realizar en cada caso, realízalas.

Pídele a alguno de tus familiares que te revisen el trabajo antes de entre-garlos.

Adelante tú puedes.

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PALABRAS CLAVES : Especie, Antepasado, Humanidad, Primitivo,

Prehistoria, CONCEPTOS, ORIGEN: Refiere al comienzo, inicio,

irrupción, surgimiento o motivo de algo

1.– Investiga las palabras clave en tu diccionario y anótalos en

el cuaderno.

2.- ¿Qué periodo corresponde a la prehistoria?

3.- ¿Qué es la proto—historia?

Realiza en tu cuaderno el cuadro de la división o calcificación de

la prehistoria.

SOCIEDAD: PROCESOS SOCIALES ECONÓMICOS, POLÍTICOS, IDEOLÓGICOS, ECOLÓGICOS Y CULTURALES A TRAVÉS DE LA HISTORIA

EN EL MUNDO EN SU DEVENIR HISTÓRICO. CONTENIDO Procesos de la prehistoria de la humanidad, p.17.

SALUD COMUNITARIA INTEGRAL• Cuidar la salud de mente y cuerpo.

La cuarentena nos ha alejado de la calle, de respirar aire fresco, de hacer planes con familia y amigos y practicar deporte en el exterior.

Estar tantos días en casa nos puede provocar problemas físicos pero también psicológicos, si no tomamos las medidas adecuadas.

Es fundamental planificar el día y ponerse horarios, claves para la salud mental durante el confinamiento. Por ejemplo, marca tiempo

para el trabajo y tiempo para el ocio. Intenta que estos espacios estén claramente diferenciados, con límites temporales o incluso con

rutinas de comienzo, como puede ser ducharse y vestirse, Platícalo con tu familiares y anota en tu cuaderno, las medidas que vas a

seguir.

EDUCACION ARTÍSTICA INTEGRAL: E.T. II. MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS Y CULTURALES EN EL DEVENIR HISTÓRICO

PALABRAS CLAVES: Devenir, Histórico, manifestaciones.

1.– Comenta con tus padres cuál es el devenir histórico de tu comunidad, colonia, fraccionamiento.

2.– Que ellos te relaten algún acontecimiento que tenga que ver con cantos, bailes, festividades de tu comunidad y por qué los realizan, anótalas en tu cuaderno e ilús-

tralo con un dibujo, fotografías o recortes.

REFLEXIÓN FILOSÓFICA:

¿Cómo solucionaste los problemas de matemáticas?

¿Cuándo inicia y cuando finalizo la prehistoria?

¿Conoces formas de preparar alimentos de otra parte del estado y del país, descri-

be como son?

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El 11 de marzo, la Organización Mundial de la Salud (OMS) calificó oficialmente al COVID-19 como pandemia. Algunas

personas de diversos países han empezado a relajar las órdenes de confinamiento, medidas como el distanciamiento social

y la higiene de manos no pueden dejarse a un lado y siguen siendo necesarias. El 7 de julio, la OMS declaró que existe un

número creciente de estudios y pruebas que indican que el COVID-19 también se puede transmitir por vía aérea.

FRASE DE LA ESCUELA: “La disciplina no es un método, un procedimiento de educación, sino un resultado”

Antón Makárenko

TEMA GENERAL

ALIMENTACIÓN SANA PARA SERES HUMANOS FELICES

ACTIVIDAD FÍSICA: Es momento de mover tu cuerpo. Respira profundamente tres

veces y comencemos. Movemos la cabeza en círculos, muy despacio. Posteriormente

los hombros, la cintura, los tobillos. Sobre una cobija, vas a arrastrarte, luego gatear,

caminar y correr. Vuelve a respirar tres veces al terminar.

RECUERDA TOMAR AGUA VARIAS VECES, CUANDO ESTÉS TRABAJANDO.

MÍSTICA: La canción de protesta es el nombre con que se conoce a la canción de autor de los años 1960 y 70, que versaba

sobre la situación social y política, en especial en países de habla hispana. Tenía como objetivo denunciar las injusticias

políticas y sociales.

FLORES DE COLOR DE LA MENTIRA. Defendiendo pueblos enteros de ideas mudas, En la tierra que hay detrás de mis ojos, Asesinadas por ser diferentes a las de otros. Un caudillo vive en pie de lucha. En el ejido en medio de mis oídos, Defendiendo pueblos enteros de ideas mudas, Lisiadas filas de pensamientos. Asesinadas por ser diferentes a las de otros. Se han decidido a celebrar sus diferencias, Quisiera cantar, quisiera florecer, Pues no entienden del afán de ser todos iguales. Con mis propias semillas, Quisiera cantar, quisiera florecer, Ya no quiero sembrar y sólo cosechar, Con mis propias semillas, Flores de color de la mentira. Ya no quiero sembrar y sólo cosechar, Flores de color de la mentira. Flores de color de la mentira. Flores de color de la mentira. COMPOSITOR: ENRIQUE RANGEL ARROYO CANTA: CAFÉ TACUBA

PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y CULTURA PARA TIEMPOS DE DISTANCIAMIENTO SOCIAL

DE EDUCACIÓN PRIMARIA

CARTILLA DE ORIENTACIONES Y DE TRABAJO

FECHA

HOLA, MUY BUENOS DÍAS. HOY VA A SER UN GRAN DÍA PARA CONOCER Y APRENDER TEMAS IMPORTANTES QUE TE RODEAN. LISTO… ¡COMENCEMOS!

FRASE DEL DÍA: “Tu trabajo y tu vida , son una parte del trabajo y de la vida del país.”

CONTEXTO ACERCA DE LA PANDEMIA

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OBSERVACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

Pon en juego tus cinco sentidos para observar, contemplar el día y la noche. ¿Qué sucede durante el día con

las plantas, los animales, las personas, en el cielo? ¿qué sucede en la noche?

DIBUJO

Realiza un dibujo de las diferencias que más te hayan llamado la atención del día y la noche, en especial en el

cielo.

VOCABULARIO Y FRASES: CAMPOS SEMÁNTICOS

ESCRIBE EN TU CUADERNO UN CAMPO SE- ESCRIBE EN TU CUADERNO UN CAMPO SEMÁNTICO DE

MÁNTICO DEL SISTEMA SOLAR: LA PROFESIÓN DEL MAESTRO:

-Tierra -libros

-sol -tareas

VOCABULARIO Y FRASES: BINAS CON SUSTANTIVOS

Escribe en tu cuaderno 10 binas de energías: Escribe en tu cuaderno 10 binas de escuela:

Ejemplo: energía solar Ejemplo: libreta - trabajos

CONCEPTUALIZACIÓN

Busca en el diccionario el concepto de:

MAYÚSCULA – MINÚSCULA- PLANETA-SISTEMA- RECURSO

TEMAS DEL DÍA

DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL

Eje temático: Gramática, composición, pensamiento y sentimiento. El habla y la escritura para una explicación integral.

Ortografía: uso de la mayúscula y minúscula.

Contenido: La maestra rural Páginas del libro:30, 31

Lee las páginas 30 y 31 de tu libro; en tu cuaderno dibuja lo que te hizo sentir el texto anotando su título y el autor. Vuelve a leer el texto para que hagas una lista de 10 palabras con mayúscula y 10 palabras con minúscula.

RECUERDA: Que se usa la mayúscula en nombres propios, al iniciar un texto y después del punto. Y minúscula en nombres comunes. Imagina que eres un compositor e inventa un texto parecido al leído. Hay un poeta dentro de ti…sácalo.

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Lee la página 24 de tu libro para que dibujes y escribas en tu cuaderno cada uno de los principios.

Escribe media hoja para qué y por qué nos sirve conocer estos principios.

*Lee el siguiente texto de La alimentación en la evolución del hombre.

La alimentación ha sido una importante fuerza selectiva en la evolución humana. Los primeros homínidos obtenían energía y proteínas

de frutas, verduras, raíces y nueces. La transición de la vida arbórea a las llanuras fue posible gracias a la emergencia de la postura

erecta, la piel lampiña con numerosas glándulas sudoríparas y el color oscuro. Este cambio amplió el radio de acción de los humanos

primitivos y favoreció la adopción de prácticas de alimentación más eficientes como la carroñería, la cacería y la antropofagia. El Cro-

Magnon y otros humanos modernos, dependieron más de la cacería de grandes mamíferos, lo cual aumentó considerablemente la

proporción de carne de la dieta. A partir del período paleolítico (~ 60 000 años), la sobreexplotación de recursos, los cambios climáticos

y el crecimiento de la población propiciaron un patrón dietario más diverso, que contribuyó a establecer la estructura genómica del

hombre moderno. La dieta paleolítica incluyó peces, mariscos y animales pequeños, así como vegetales, más accesibles por el

desarrollo de tecnologías como las piedras de moler y los morteros. La composición de macronutrientes de esta dieta fue de 37% de

energía de proteínas, 41% de carbohidratos y 22% de grasas, con una relación de grasas poliinsaturadas-saturadas favorable y

colesterol bajo. La emergencia de la agricultura y de la ganadería, y más recientemente de la revolución industrial, ha modificado la

dieta sin que ocurran cambios paralelos de la estructura genética, fenómeno conocido como discordancia evolutiva. Las principales

modificaciones de la dieta son el mayor consumo de energía, de grasas saturadas, de ácidos grasos omega-6 y de ácidos grasos trans,

y la menor ingestión de ácidos grasos omega-3, de carbohidratos complejos y de fibra. Estos cambios se han asociado a un menor

gasto de energía en comunidades urbanas. Los grupos de alimentos con mayores modificaciones son los cereales, los lácteos, los

azúcares refinados, los aceites vegetales refinados y las carnes grasas de especies crecidas en confinamiento. Los riesgos a la salud

asociados con estos cambios dietarios están en la raíz de la epidemia de enfermedades crónicas relacionadas con la nutrición. Será

necesario adoptar cambios que nos acerquen nuevamente a la dieta paleolítica, con la ventaja de que disponemos en la actualidad de

una amplia tecnología alimentaria.

¿Por qué es importante conocer que comíamos antes?

¿Qué crees que comeremos en un futuro?

¿Cómo puedes modificar lo que comes para estar sano?

Es tiempo de poner en práctica lo aprendido. Elabora una receta de una ensalada que sólo lleve verduras y carnes frescas.

Diseñando un paisaje con ellos.

ALIMENTACIÓN SANA Contenido: La alimentación en la evolución del hombre Palabras claves: dieta, evolución, enfermedades

CIENCIAS Eje temático: Responsabilidad con el medio ambiente Palabras Clave: Planeta, sistema, recursos. Concepto:

Recursos Contenido: Principios ecológicos en la educación y el desarrollo de la comunidad, la biosfera, los

ecosistemas Páginas del libro:21

ACTIVIDAD TRANSFORMADORA Eje temático: Técnicas y procesos tecnológicos Contenido: Comida (vegetales, carne)

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Frase de la escuela: Por una educación que nos ayude a pensar y reflexionar. El maestro

y la comunidad.

PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y CULTURA PARA TIEMPOS DE DISTANCIAMIENTO SOCIAL 6o GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA #14

CARTILLA DE ORIENTACIONES Y DE TRABAJO

hh

Hola familia, excelente dia. Reciban un saludo cordial y a demostrar una actitud positiva el dia de hoy, con optimismo, alegria y disposicioin.Recuerden que nuestro cuidado personal es muy importante para sentirnos muy bien.

CONTEXTO ACERCA DE LA PANDEMIA

En este tiempo de mucho cuidado, recuerda solicitar atención medica si presentan al menos uno de los siguientes signos o síntomas: - dificultad para respirar - dolor en las articulaciones - dolor de músculos - dolor en la garganta, - escurrimiento nasal - conjuntivitis o - dolor en el pecho

TEMA GENERAL

ALIMENTACIÓN SANA PARA SERES HUMANOS FELICES

A continuacion realizaremos la activacion fisica, recordadndo que los movimientos de todos los segmentos

corporales de manera dirigida y orientada, son fundamentales para conseguir los propositos educativos.

El CANTO es importante en el aprendizaje porque estimula todas las facultades del ser humano:

abstracción, razonamiento lógico y matemático, imaginación, memoria orden y creatividad. Adema es

un remedio natural para aliviar el estrés y la depresión. Vamos a cantar.

COMER BIEN. Los Algos Como de todo Como despaciio} Como contigo Porque eres mi amuigo. Como fruta Como pescado Como verdura y algun helado. Como legumbres y cereales Como ensaladas y tambien carnes. Comer, comer, comer, comer, comer, comer Para poder crecfereComer, comer, com er comer bien,

comer, comer, comer, comer bien, comer, comer, comer, comer bien, para poder crecer... com er, comer, coimer, ¡Que rico!

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Escribe en tu cuaderno un campo semántico el origen de alimentos:

Escribe en tu cuaderno un campo semántico de porciones y cantidades :

Huevos pequeñas

Tortillas mediana

carnes grandes

Observación y contextualización

Observa detenidamente en casa cuando cocinen o preparen alimentos, pon atención en la cantidad y forma de utensilios utilizados a la hora de preparar los alimentos y porciones al servir la comida

para cierta cantidad de personas. Identifica si hay animales pequeños, cómo se mueven y en dónde están.

Dibujo

Dibuja en tu libreta los utensilios que observaste y relacionalos con la forma

Vocabulario y frases: Campos semánticos

VOCABULARIO Y FRASES: BINAS CON

SUSTANTIVOS

Escribe en tu cuaderno binas de alimentos nutririvos que observaste.

Escribe en tu cuaderno binas de formas de utensilios y superficies que observaste

Cereales y lacteos Circulo y cuadrado

Carnes y verduras Triangulo y rectangulo

Leguminosas y frutas

CONCEPTUALIZACIÓN

Busca el diccionario el significado de las siguientes palabras y escríbelos en

tu cuaderno:

GEOMETRIA:

SUPERFICIE:

VOLUMEN:

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El hombre primitivo dejó constancia gráfica de sus creencias en cavernas y piedras, además comenzó a adornar las vasijas y los instrumentos de trabajo que empleaba. En el proceso de desarrollo, el arte encontró distintas formas de manifestarse en el mundo que nos rodea: pintura, música, literatura, arquitectura, escultura, danza, teatro, grabado,

Temas del día

MATEMATICAS. EJE TEMÁTICO: Geometría CONTENIDO: Conceptos fundamentales; cuerpo, superficie, línea. PÁGINA: 43 Y 44 PALABRAS CLAVE: Volumen, superficie y geometría.

SOCIEDAD EJE TEMÁTICO: Procesos sociales, económicos, políticos, ideológicos, ecológicos y culturales a través de la historia en el mundo en su devenir histórico. CONTENIDO: La comunidad primitiva. Edad de piedra. PÁGINA: 18 y 19. PALABRAS CLAVE: Especie, antepasado, humanidad, primitivo, prehistoria

-Lee detenidamente las preguntas de las páginas 44 y 45. -Contesta las preguntas, realizando las operaciones necesarias

-Realiza la lectura de las páginas en voz baja. -Identifica y anota en tu cuaderno las etapas culturales en que se divido la sociedad comunitaria europea. -Caracteriza cada una de ellas y haz comparaciones detectando los avances -

SALUD COMUNITARIA INTEGRAL Cuidar la salud de mente y cuerpo.

-Lee el siguiente texto con atención: Los dos principales factores que intervienen en el estado de salud de la persona son las características genéticas y el estilo de vida. Con mayor influencia negativa en las patologías crónicas, son el sedentarismo y la alimentación inadecuada. Las personas físicamente activas disfrutan de una mayor calidad de vida, por que padecen menos limitaciones que normalmente se asocian con las enfermedades crónicas y el envejecimiento; además están beneficiadas por una mayor esperanza de vida. Mejorando nuestro estilo de vida, se reducen los riesgos de enfermedades cardiovasculares y cáncer, las principales causas de mortalidad en la humanidad. El ejercicio físico aumenta el bienestar psicológico y mejora nuestro estado de ánimo, refuerza la autoestima, genera autoconfianza y aumenta de control en uno mismo. Es importante promover la práctica de actividad física y deportiva en todas las edades, ya que implica cambios positivos en el bienestar personal, inmediatamente después de haber hecho algún tipo de deporte. Está comprobado que reduce problemas de ansiedad y depresiones.

- Analiza la lectura anterior, comenta con tu familia que actividades físicas realizan regularmente y que beneficios les proporciona. Comprometerse a realizar actividad física.

EDUCACION ARTISTICA INTEGRAL . E.T. II: Manifestaciones artísticas y culturales en el devenir histórico PALABRAS CLAVE: Elote, Mazorca, olote CONCEPTO - Maíz: Planta cereal de tallo macizo, recto y largo, hojas grandes, alargadas y alternas, flores.

Lee el siguiente texto: El hombre primitivo dejó constancia gráfica de sus creencias en cavernas y piedras, además comenzó a adornar las vasijas y los instrumentos de trabajo que empleaba. En el proceso de desarrollo, el arte encontró distintas formas de manifestarse en el mundo que nos rodea: pintura, música, literatura, arquitectura, escultura, danza, teatro, grabado, fotografía, cine. El espectro se amplía mucho más cuando se observan otras manifestaciones como: la jardinería, el urbanismo, la orfebrería, la cerámica, el arte culinario, la ebanistería, entre otras.

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fotografía, cine. El espectro se amplía mucho más cuando se observan otras manifestaciones como: la jardinería, el urbanismo, la orfebrería, la cerámica, el arte culinario, la ebanistería, entre otras.

AUTO EVALUACION: Reflexiona sobre los procedimientos que se realizan para hacer llegar los alimentos al hogar. ¿Qué se utiliza? ¿Cuánto se utiliza?

Escribe en tu cuaderno lo siguiente:

1. Investiga el significado de arte y cultura.

2. que tipos de artes conoces y si haz practicado alguna de ellas.

MODELO: Elabora un cartel o lamina donde menciones la importancia de la actividad física para la Salud;

Alimentación sana y cuerpo sano. Coloca imágenes..

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PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y CULTURA PARA TIEMPOS DE DISTANCIAMIENTO SOCIAL

DE EDUCACIÓN PRIMARIA

CARTILLA DE ORIENTACIONES Y DE TRABAJO

FECHA

Les enviamos saludos en este día, esperamos que tengan una excelente jornada de trabajo el día de hoy.

CONTEXTO ACERCA DE LA PANDEMIA

Frase de la escuela: En nuestras escuelas debemos desarrollar niños laboriosos, habituados al trabajo colecti-vo, creador, desalienado y con actitud científica.

TEMA GENERAL

ALIMENTACIÓN SANA PARA SERES HUMANOS FELICES

El CANTO es un remedio natural para aliviar el estrés y la depresión, nos brinda la oportunidad momentánea de sen-tirnos alegres. Hoy vamos a cantar la canción de los signos de puntuación. Primero leeremos en voz alta, y si puedes

búscala en internet y cántala con la familia.

Canción de los signos de puntuación El Mono Sílabo Coma, punto, punto y coma, Interrogación y exclamación. (2) Son los signos de puntuación que nos ayudan a entender mejor Con la coma hay que detenerse un ratito nada más. También sirve para enumerar: uno, dos, tres, cuatro. Coma, punto, punto y coma, interroga-ción y exclamación. (2) Son los signos de puntuación los que nos ayudan a entender mejor. Con el punto podemos separar

muchas ideas y frases al hablar. También sirve para finalizar aqui terminé y punto. Coma, punto, punto y coma, interrogación y exclamación. (2) Son los signos de puntuación los que nos ayudan a entender mejor. Con los signos de interrogación podemos saber si hay una cuestión, una pregunta, una duda. ¿Alguien no comprende esta canción? Coma, punto, punto y coma, interrogación y exclamación. (2) Son los signos de puntuación que nos ayudan a entender mejor.

Con los signos de exclamación podemos llamar la atención, para decir que estamos felices y que tenemos mucha emoción. Coma, punto, punto y coma, interrogación y exclamación. (2) Son los signos de puntuación que nos ayudan a entender mejor Y punto. https://www.youtube.com/watch?v=3bi3ezLtDbg

A continuación, vamos a realizar nuestra ACTIVACIÓN FÍSICA FAMILIAR. 1.- Vamos a mover el cuello,

hombros, cintura, rodillas y tobillos. 2.- Estiremos nuestros músculos: manos y pies. 3.-Realicemos el

gateo. 4.- Hagamos caminata 5.-Respiraciones profundas y 6.-Tomemos agua.

Todas las personas pueden tener el virus, pasarlo a alguien más sin darse cuenta, enfermarla y enfermarse después. La mayoría tendrá síntomas leves, pero aun así puede transmitir y contagiar a otros; que tendrán que ir a tratarse con el medico si no es muy serio el con-tagio; pero si es grave, la persona tendrá que ser hospitalizada. Hay que cuidar a la gente que puede contagiarse con más facilidad como: mujeres embarazadas, personas de edad avanzada, recién operados, personas con discapacidad, quienes tienen enfermedades crónicas como diabetes, obesidad, hipertensión; entre otros.

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OBSERVACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

DIBUJO

VOCABULARIO Y FRASES: CAMPOS SEMÁNTICOS

VOCABULARIO Y FRASES: BINAS CON SUSTANTIVOS

CONCEPTUALIZACIÓN

TEMAS DEL DÍA

Observa cómo platican las personas, qué gestos hacen, si hablan haciendo pausas, si mueven sus manos. Es-cucha atentamente si suben o bajan su voz, qué palabras usan, el tono con que hablan, si cambian la entona-ción cuando preguntan, si usan pausas.

Realiza un dibujo de una conversación donde integres la forma en que estaban hablando las personas.

Escribe en tu cuaderno un campo semántico de sig-nos de puntuación. Ejemplo: -punto -coma -signos de exclamación

Escribe en tu cuaderno un campo semántico de nu-trientes. Ejemplo: -carbohidratos -glúcidos -lípidos

Escribe en tu cuaderno binas con las palabras del campo semántico de signos de puntuación y la can-ción de “Los signos de Puntuación” ejemplo: -Punto y coma -punto y seguido

Escribe en tu cuaderno binas con las palabras del campo semántico de nutrientes ejemplo: -carbohidratos y proteínas -lípidos y vitaminas

Busca en el diccionario las siguientes palabras y escribe los conceptos en tu cuaderno:

-Signo -puntuación -orgánicos -materia

DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL E.T. GRAMÁTICA COMPOSICIÓN CONTENIDO: Signos ortográficos y de puntuación.

LECCIONES DEL LIBRO: Páginas 33 y 34 “Los signos de puntuación”

1.- Lee la información de las páginas 33 y 34 del libro de Desarrollo lingüístico integral. 2.- Responde en la página 34 completando con los signos de puntuación. 3.- Escribe un texto corto usando los signos de puntuación.

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Autoevaluate. Rellena los recuadros que consideres que avanzaste en los trabajos realizados, puedes basarte en los números para que pienses que calificación te pondrías.

L/6 AVANCE LIMITADO

D/7 CON DOMINIO

A/8 AVANZADO

C/9 CONSCIENTE

T/10 TRANSFORMA

CIENCIAS E.T. ALIMENTACIÓN SANA Y SALUD INTEGRAL

CONTENIDO Nutrientes páginas: 25 y 26

PALABRAS CLAVE: nutrientes, sustancias, proteínas, colesterol, glucosa.

CONCEPTO: Proteínas son moléculas formadas por aminoácidos que están unidos por un tipo de enlaces conocidos como enlaces peptídicos.

1.- Realiza la lectura de las páginas 25 y 26 del libro de Ciencias. 2.- Escribe en tu cuaderno el concepto de acuerdo a lo que dice el libro de: -Glúcidos, -Lípidos -Proteínas - vita-minas -Agua -Minerales 3.- Realiza un cuadro donde comentes en qué alimentos encontramos cada uno de los nutrientes.

DESARROLLO ECOLÓGICO Contenido: La fiebre aftosa y el rifle sanitario.

Autoevalúate: marca una x la calificación que te pondrías. 6 / AL

7/ D 8 /A 9/ C 10/ T

Observación, dibujo y campos semánticos

Desarrollo Lingüístico integral (lectura y escritura de texto

Ciencias (lectura, escritura de texto y cuadro)

Desarrollo ecológico (lectura y reflexión)

Reflexión filosófica: Escribe en tu cuaderno sobre la importancia de cuidar lo salubre de alimentos importados y si crees que se deban de importar alimentos de otras partes del mundo.

1.- Lee la siguiente información sobre la fiebre aftosa y coméntala con tu familia. La Fiebre Aftosa es una enfermedad viral, muy contagiosa, de curso rápido que afecta a los ani-males de pezuña partida o hendida ; se caracteri-za por fiebre y formación de vesículas principal-mente en la cavidad bucal, hocico, espacios inter-digitales y rodetes coronarios de las pezuñas. Afecta a todas las especies de pezuña partida; domésticas o salvajes son susceptibles a la enfer-medad en forma natural. Así, con mayor o menor intensidad según la especie, la fiebre aftosa debe ser considerada como una infección natural de los bovinos, ovinos, caprinos, porcinos, jabalíes, cier-vos y venados entre otros. La enfermedad es es-pecialmente severa en los lechones en los cuales se produce elevada mortandad, aún sin observar-se lesiones en la madre. Puede presentarse la forma cardiaca con muerte súbita. En ovinos y caprinos la fiebre aftosa es una enfermedad más benigna que en los bovinos. La fiebre aftosa es una infección animal; el hom-bre es un huésped accidental que rara vez se

infecta y enferma. La enfermedad se trasmite por contacto con animales infectados y con objetos contaminados. Las vías de infección más importantes para el mantenimiento del proceso infeccioso son el aire expirado y la leche. Las medidas de control, es decir, el rifle sanitario para la fiebre aftosa depende del status sanitario que tiene cada país. En el caso de Uruguay que en 1996 fue declarado Libre de Fiebre Aftosa sin vacunación lo que se debe hacer es impedir de forma absoluta el ingreso del agente viral a tra-vés de la introducción de animales, productos o subproductos de origen animal de lugares o paí-ses que no estén libres de la infección. Desde el punto de vista social y económico la fie-bre aftosa afecta a todos los actores de la cadena de producción agropecuaria (familias rurales, productores, industriales, proveedores, consumi-dores) por sus efectos desfavorables sobre la producción, las actividades comerciales del sector y las dificultades públicas para su control y erra-dicación.

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