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PLAN DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA

6º grado A y B

En el día de la fecha se da inicio a la implementación del PLAN DE

CONTINUIDAD PEDAGÓGICA dado que el Ministerio de Educación de la

Nación, la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos

Aires ha resuelto la suspensión transitoria de las actividades educativas en los

establecimientos escolares, desde este lunes 08 de junio y hasta el próximo viernes

19 de junio, por la pandemia declarada por la OMS, a causa del virus COVID-19.

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El 1° de abril se pone en marcha la segunda etapa del programa Seguimos Educando, para que durante la cuarentena no se interrumpa el proceso de aprendizaje en ninguno de los niveles educativos, desde las salas de 4 y 5 años hasta el último año de la escuela secundaria. Cada programa contará con la presencia de un docente y un conductor (periodista, artista, científico), además de la difusión de materiales didácticos, tanto en audio (radio) como en video (televisión). Continuam

Entre los conductores de televisión están Ángela Lerena, Los Cazurros, Sol Canesa, Dario Sztajnszrajber, Diego Iglesias, Carolina Molini, Emiliano Larrea, Magalí Sánchez, Mauricio Vila y Agustina Balbi. Las emisiones originales en estreno se darán en los canales públicos del Estado Nacional. Los programas serán emitidos, además, por canales públicos, privados, provinciales, universitarios, cooperativos y comunitarios que se comprometieron a dar el mayor alcance territorial posible a esta iniciativa. IMPORTANTE:

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A PARTIR DEL 1°/ 04 CADA GRADO, CON SUS DOCENTES CUENTAN CON UNA VÍA MÁS DE COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE CLASSROOM. LES PEDIMOS POR FAVOR QUE LOS QUE AÚN NO SE SUMARON LO HAGAN LO ANTES POSIBLE.

EN CASO DE NO PODER IMPRIMIR, SÓLO REALIZAR LAS RESPUESTAS EN LOS CUADERNOS CORRESPONDIENTES-

Querida comunidad:

Les recordamos los dispositivos para acceder al plan de continuidad pedagógica:

Plataforma Santillana Compartir

www.cea.edu.ar,

Cuadernillos en formato PDF por vía WhatsApp

La plataforma educativa “CLASSROOM”.

Cada docente tiene habilitada su clase digital, respetando el horario escolar.

Las familias recibieron por grado, un código de acceso, con el cual ingresan a través de

una cuenta de Gmail.

La plataforma educativa “CLASSROOM” tiene como fin, volcar diariamente las

actividades planificadas permitiendo a los alumnos organizar las tareas, socializar con

sus señoritas y profesores especiales, evacuar inquietudes, enviar devolución de

corrección por parte de las docentes. Continuaremos acompañando, mediante estas

modalidades, el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Recreos Zoom.

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San Justo, 26 de mayo de 2020

A continuación, cronograma del esacio.

RECREO ZOOM

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1°A 11:00HS 1°B 14:30HS

1°C 09:30HS 2°A 09:30HS

2°B 14:30HS 3°A 10:00HS

3°B 14:30HS 4°A 10:00HS

4°B 14:30HS 5°A 10:00HS

5°B 14:30HS

6°A 11:00HS

6°B 15:30HS

Deseamos que Dios bendiga cada hogar.

Un gran cariño.

Equipo Directivo

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26 de mayo,2020

Enseñanza y evaluación

Extraído del Documento Base 12.05.2020 - Subsecretaría de Educación -

Dirección General de Cultura y Educación - Prov. de Buenos Aires

Estimadas Familias del Nivel Primario

Hoy, el núcleo de la tarea docente es construir el vínculo pedagógico con los

estudiantes y generar todas las condiciones posibles para implementar una política de

cuidado que fortalezca los lazos educativos y afectivos. En este marco, las tareas escolares

generan nuevas maneras de construir los procesos educativos y son también una forma de

acercarnos y estar en comunicación. Como Equipo Docente estamos muy contentos con el

rendimiento, la participación y la responsabilidad de todos nuestros alumnos, que a diario

comparten actividades, clases virtuales y espacios de diálogo.

La propia contingencia de este contexto pandémico, nos desafía a una permanente

revisión de la enseñanza y el aprendizaje, nos convoca a analizar los procesos que vamos

construyendo, a definir condiciones nuevas para que no haya sobrecarga de tareas para

nadie y a tomar decisiones que le den forma a este ciclo lectivo sin perder de vista los

horizontes de igualdad, democracia y calidad de nuestro sistema educativo provincial.

Es importante aclarar que hay una diferencia entre CALIFICAR y EVALUAR. No se

colocará una calificación numérica, pero todo el período será EVALUADO con un

INFORME que llegará a las Familias.

Es necesario valorar pedagógicamente lo que se ha realizado hasta ahora; evaluar

para mejorar y reorientar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. No obstante, las

decisiones para calificar se basan en ciertas condiciones y en información sobre los

procesos educativos que hoy no son posibles de dimensionar con rigurosidad pese a que no

tenemos dudas de que estamos en un momento en que los docentes enseñan y los

estudiantes aprenden.

Evaluar nos tiene que permitir fortalecer las decisiones pedagógicas y

didácticas adoptadas para mejorar las trayectorias educativas de los estudiantes. En

este sentido, es clave que este proceso, en tanto parte de la enseñanza, siga sucediendo

ya que nos brinda elementos para aprender y conocer con mayor profundidad lo que

estamos logrando realizar desde el sistema educativo provincial en este momento

inédito. En este sentido, a través del registro de lo producido y la preservación de los materiales

realizados por docentes y estudiantes en este período, se podrá organizar la evaluación del

ciclo escolar en las etapas por venir.

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¿Qué evaluamos durante la continuidad pedagógica?

En este momento es preciso evaluar, entre otras cuestiones, si las y los estudiantes están

pudiendo:

● Sostener el lazo con la escuela y sus docentes

● Tener acceso a las propuestas de enseñanza.

● Resolver las actividades que se les han propuesto.

● Plantear dudas, preguntar, opinar.

● Acceder y/o profundizar en el conocimiento específico de las distintas áreas/materias.

● Realizar las actividades educativas con autonomía, solos o con otras personas que vayan

acompañando el proceso.

● Compartir las tareas/actividades con sus compañeros/as.

¿Cómo evaluamos?

Como sabemos, hay una dimensión de la evaluación que implica la elaboración

de información DESCRIPTIVA Y CUALITATIVA sobre los logros y las dificultades

que se dieron en el proceso de construcción de conocimiento. Esta información orienta

la enseñanza y, paralelamente, es una manera de comunicar los avances obtenidos a

estudiantes y familias.

SÍNTESIS

-No se colocará una calificación numérica del período trimestral en las instituciones

educativas, tanto estatales como privadas, pero recordemos que evaluar no es lo mismo

que calificar. Este es un tiempo en el que se precisa ponderar los procesos de continuidad

pedagógica, haciendo hincapié en los aspectos cualitativos de la enseñanza y aprendizaje. -Si bien no se registrará asistencia resulta necesario implementar el seguimiento de cada

estudiante para conocer los alcances de la Continuidad Pedagógica.

-Se considerarán las actividades educativas realizadas los estudiantes como insumos para la

valoración pedagógica de esta etapa.

- Es importante que durante este tiempo se continúe solicitando a estudiantes y familias que

compartan con sus docentes las actividades educativas realizadas y lleven un registro de las

mismas.

- Se redefinirá el Calendario Escolar y el Calendario de Actividades Docentes.

- Se reorganizará la enseñanza de los contenidos

Según evolucione la pandemia se prevé la reorganización de la enseñanza, considerando la

articulación entre los ciclos lectivos 2020 y 2021.

Desde ya, hacemos extensivo el agradecimiento a todas las familias que forman parte de

nuestra Comunidad, por la paciencia y la perseverancia en la tarea compartida. Somos

conscientes de la realidad que nos toca vivir, y también de las estrategias que cada uno pone

en marcha para superar las dificultades.

Que el Señor bendiga y acompañe cada uno de nuestros hogares.

Equipo Directivo

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8

Prácticas del Lenguaje 5 A y B

Clase 1 – lunes 8/6

Presentación del libro.

En esta clase voy a presentarte el libro de literatura con el que estaremos

trabajando. (No hace falta la compra del mismo, nosotras compartiremos las

lecturas

Esta es su portada,

es decir, la tapa del libro.

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Observa su índice

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¿Qué información obtuviste con solo observar estas partes del libro?

Realiza una lista.

Clase 2 – miércoles 10/6

Nos anticipamos

Título del libro

Autor/Autora

Cantidad de capítulos

Qué información extra ofrece

Editorial

Animate a anticipar cuál

será el tema de esta novela

Clase 3 – viernes 12/6

Biografía

Lee con atención la siguiente información

Teniendo en cuenta los datos obtenidos en la clase anterior

completa los siguientes datos.

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Mario Méndez

Nació en Mar del Plata en 1965. Estudió cine, es maestro y editor.

Como tal creó y dirige la colección de literatura infantil Mar de Papel, de

la editorial Crecer Creando, fundó y co-dirige la Editorial Amauta, junto

a Jorge Grubissich.

Escribe fundamentalmente para niños y jóvenes. Ha publicado más de

veinte novelas para este público lector, entre las que pueden

destacarse El monstruo de las Frambuesas, El monstruo del arroyo

(también publicada en México, Uruguay y Chile), Cabo Fantasma

(premio Fantasía de Narrativa en 1998, publicada también en Bolivia),

El vuelo del dragón, La aventura de La Juanita, Dos veranos, El viejo

de la biblioteca, El aprendiz y Vuelta al sur y, además, nueve libros de

cuentos: El partido, Noches siniestras en Mar del Plata, El extraño y

otros cuentos, Camino rojo y otros cuentos inquietantes, La niña momia

y otros cuentos, Gigantes (Destacado de ALIJA en 2011), El genio de la

cartuchera, Noticias del amor y Antiguos monstruos.

¿Recordás cómo se llamaba la autora del libro con el que trabajaremos? Lee

con atención su biografía y luego ingresa en el link para jugar:

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6016489-mario_mendez.html

Clase 4 – miércoles 17/6

Hora de biblioteca

Hoy les proponemos que visiten la biblioteca (en Classroom), Encontrarán más

información sobre lo que trabajamos.

Luego de realizar la visita propuesta contame que es lo que encontraste.

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Clase 5 – viernes 19/6

Escuchamos a las seños leer.

Las docentes enviarán video/audio con la lectura de los dos primeros actos.

MATEMÁTICA

Lunes 8/6

COMENZAMOS A TRANSITAR EL MES DE LA BANDERA. EN ESTE MES VERÁN DIFERENTES

ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA VIDA DE MANUEL BELGRANO Y SU HISTORIA. SE DARÁN

CUENTA QUE TODAS LAS ÁREAS TRABAJAREMOS JUNTAS…..ESPERO QUE LES GUSTE.

Las familias de la época eran muy numerosas como estos cálculos combinados

RECORDÁ LOS PASOS ANTES DE RESOLVERLO

PASO 1: SEPARAR EN TÉRMINOS ( recordá que cada término se divide en un + o un -)

PASO 2: Realizá las operaciones que estén dentro de los paréntesis.

PASO 3: Realizar las multiplicaciones y divisiones que aparezcan.

PASO 4: Realizar las sumas y las restas que aparezcan

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AYUDÁ A MANUEL A RESOLVER SUS TAREAS

1) Averiguá y colocá la solución de cada operación combinada:

25 1 19 6 2 26 22 3

a- 7 x 4 – 2 =

b- 9 – (4 – 1)=

c- 5 x (8 – 3)=

d- 10 – 4 x 8 =

e- (5 x 6) – (4 x 2)=

f- 12 – 3 x (2 + 1 )=

g- 11 – 4 – (2 x 3)=

h- 3 + 2 x 2 x 4 =

DESAFÍO

MIÉRCOLES 10/6

1) En la escuela llegó el día de la cosecha.

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a- Manuel y su amigo juntaron 325 y 277 naranjas, respectivamente. Si los

cajones se llenan con 450 naranjas ¿Cuántas naranjas les faltan a cada

uno para llenar cada cajón?

b- ¿Cuántas mandarinas caben en 14 cajas, si en cada caja caben 8

docenas?

2) El piso de la escuela necesita ser cambiado ¿Cuántas baldosa se

necesitarán para hacerlo?

DESAFÍO

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VIERNES 12/6

En la plaza cuando todos se juntaron Manuel planteó un problema que no le

salía en la escuela y sus amigos le contaron cómo lo resolverían.

a- ¿Cuál te parece que es el resultado correcto? ¿Por qué?

b- Ese día la seño le dio a Manuel varios cálculos combinados. Ayudalo a

encontrar el resultado.

4 x (2 + 5 ) – 3=

( 3 + 1 ) x (4 – 2 ) + 8=

5 x 8 + ( 19 – 12 )=

6 x ( 7 – 4 ) + 3 x 2=

( 8 – 3 ) x 2 + 4 – ( 7 – 5 )=

(11 + 4 ) : 5=

PARA MI

6 + 2 X 12 + ( 4 – 3 )= 97

PARA MI

6 + 2 X 12 + ( 4 – 3 )= 31

17

DESAFIO

MIÉRCOLES 17/6

1) RESOLVÉ LOS SIGUIENTES PROBLEMAS

a- El vendedor de plumas debía prepara un pedido para las escuela d

1.425 plumas. Si puede embalar de a 15 por bolsa ¿Cuántas bolsas

necesitará para guardar todas las plumas?

b- Realiza un problema de plumas a partir del siguiente cálculo.

Luego resolvelo.

15 x (4 + 8 )=

c- En cambio la tinta venía en tarros de 8 litros y los maestros tenían

que llenar los tarritos de cada alumno. Se encargaron 14 tarros de

8 litros.

Si cada alumno llenaba su tarrito con 2 litros y eran 80

alumnos ¿alcanza la tinta que se encargó?

Si no alcanza ¿Cuánto le falta?

d- También pidieron hojas. En la carreta caben 53 cajas de

hortalizas. ¿Cuántos carretas son necesarias para transportar

24.380 cajas?

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DESAFÍO

VIERNES 19/6

EN LA ÉPOCA COLONIAL LA GENTE COMPRABA SUS MERCADERÍAS EN LOS

COMERCIOS QUE ESTABAN ALREDEDOR DE LA PLAZA MAYOR COMO LAS

TIENDAS, LAS PANADERÍAS Y LOS ALMACENES.

2)

a- Manuel cumple años y quiere comprar 2 docenas de pastelitos, 3

jarras de leche, 4 paquetes de velas y 19 guirnaldas. Si llevó $500

¿Le alcanza o le sobra?¿Cuánto?

PRECIOS

PAN $168 EL KILO

VELAS $36 EL PAQUETE

LECHE $8 POR JARRA

PAPA $5 kilo

PASTELITOS $120 LA

DOCENA.

GUIRNALDAS $ 26 CADA

UNA

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b- La mamá compró 100 sándwiches, 3 docenas de empanadas 4

bandejas de alfajores y seis gaseosas. Como era mucho la

almacenera le dijo que lo pague en 3 veces que no había problema.

¿Cuál de estos cálculos te permite averiguar el valor de cada

cuota?

¿Cuánto pagó por cada cuota?

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DESAFÍO

PROYECTO BICENTENARIO MANUEL

BELGRANO

CIENCIAS SOCIALES

ACTIVIDAD Nº 1

CONOCEMOS AL CREADOR

Comenzamos el mes de la bandera y como todos saben su creador fue Manuel

Belgrano. Un hombre que fue muy importante en los primeros pasos hacia la

libertad para nuestro país.

Para conocer más de la vida de Belgrano te propongo que en familia disfruten del

siguiente documental.

Manuel Belgrano Historias de la Historia (Documental)

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https://www.youtube.com/watch?v=BrbA-A3YACU&feature=youtu.be

Para reflexionemos en familia

Luego de observar el documental realicen una reflexión sobre los distintos

aspectos de la vida y obra del General Manuel Belgrano a partir de las siguientes

palabras claves:

Liderazgo – estudios – ideario – Revolución de Mayo – bandera – independencia

– valores.

Les propongo, que puedan contarnos como les fue, de alguna forma creativa. (

video, audio, foto de la época, etc.)

ACTIVIDAD Nº 2

INFANCIA Y EDUCACIÓN DE BELGRANO

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A) Reflexiona: ¿Por qué te parece que en esa época no se les reconocía a las mujeres los

mismos derechos que a los hombres y no recibían la misma educación?

B) Opina: ¿Crees que es importante estudiar? ¿Por qué?

C) Calcula: ¿Cuántos años tenía cuando vuelve a Buenos Aires? ¿Cuántos años vivió en

Europa?

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ACTIVIDAD Nº 3

SU PARTICIPACIÓN EN BUENOS AIRES FUE IMPORTANTE…

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Completa el siguiente cuadro comparativo:

Participación de Manuel Belgrano

PRIMERA INVASIÓN INGLESA SEGUNDA INVASIÓN INGLESA

ACTIVIDAD Nº 4

1) Acróstico: ¿CUÁNTO TE ACORDÁS DE LO QUE VISTE EN AÑOS ANTERIORES?

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REFERENCIAS

Belgrano fue el creador de la…

País donde se recibió de abogado.

Regresó a nuestra patria convertido en…

Nombre del padre (igual a uno de los días de la semana).

Día y mes de su nacimiento.

Les regaló el emblema nacional a sus…

Ciudad donde nació.

Nombre de la madre.

CIENCIAS NATURALES

Actividad 17 LA ATMÓSFERA TERRESTRE

1) Para conocer más sobre el tema te invito a ver el siguiente video explicativo:

https://www.youtube.com/watch?v=enbHn4vxY34

2) Ahora lee las páginas 236 y 237 del libro y completá

La atmósfera es la capa de que nos rodea.

Su composición incluye nitrógeno, y dióxido de carbono, como gases mayoritarios. Nos proporciona temperatura y adecuadas para la vida. Todos sus componentes son atraídos a la Tierra por la . Esta es una de atracción que actúa sobre todos los objetos.

3) Escribí en orden creciente cómo se llaman las capas que forman la atmósfera.

Actividad 18

EFECTO INVERNADERO

1) Lee la página 239 y 240 del libro.

2) Explica con tus palabras en qué consiste el efecto invernadero.

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Actividad 19

COMPOSICIÓN DEL AIRE ATMOSFÉRICO

1) Lee en la página 240 del libro y completamos la información con el siguiente texto:

Al quemarse combustibles fósiles como el carbón, el gas y el petróleo, se desprenden

dióxido de carbono y vapor de agua. El aumento desmedido de la proporción de

estos gases invernadero produce una retención excesiva de calor y un aumento de la

temperatura terrestre, el llamado calentamiento global, que modifica las características

ambientales y las condiciones para la vida.

Por los procesos industriales, también se desprenden gases muy contaminantes —sobre

todo los óxidos de azufre y nitrógeno—, y pueden originar la lluvia ácida.

En el aire también es posible encontrar pequeñas partículas de polvo —conocido como

polvo ambiental—, vapor de agua, ozono, restos orgánicos, entre otros. Estas partículas

normalmente están en muy baja proporción, pero en exceso son las que constituyen

el esmog, que forma oscuras nubes o nieblas que pueden aparecer en las ciudades.

2) Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

La lluvia ácida es consecuencia de procesos industriales que desprenden óxidos de azufre y

nitrógeno.

La lluvia ácida es consecuencia de procesos industriales que desprenden dióxido de

carbono.

La lluvia ácida son gotas de ácido que se acumulan en las nubes y precipitan.

La lluvia ácida no deteriora edificios ni estatuas, solo contamina las aguas.

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Actividad 20

LOS ELEMENTOS DEL ESTADO ATMOSFÉRICO

1) Lee la página 241 del libro.

¿Sabías que la atmósfera, tal cual la conocemos, no existió siempre? Fue surgiendo del interior de la Tierra cuando terremotos y erupciones volcánicas “estornudaron” los gases que tenía dentro. Esos gases, junto con una buena cantidad de vapor de agua, formaron la atmósfera primitiva. Por ese entonces, nuestro ardiente planeta comenzó a enfriarse. Parte del vapor de agua se condensó y cayó en forma de lluvia, llenó las depresiones del planeta y se formaron los océanos. Y como un cambio produce otros, la atmósfera se fue transformando, se formaron otros gases, como el nitrógeno y el dióxido de carbono. ¿Y el oxígeno cuándo apareció? Hace unos 3.400 millones de años, cuando se generaron en el océano los primeros organismos

microscópicos que utilizaron la luz solar para realizar la fotosíntesis y produjeron oxígeno. Cada vez que se multiplicaban, el oxígeno disuelto en el agua aumentaba. Del agua pasó a la atmósfera y allí se formó otro gas a partir del oxígeno, el ozono. Con la capa de ozono, la atmósfera pudo bloquear las radiaciones mortales del Sol, lo que permitió que se formaran organismos en la superficie terrestre. En conclusión… “La vida hizo posible el oxígeno atmosférico y ese oxígeno, a su vez, la vida. Nada más, ni nada menos”.

2) Explica con tus palabras la frase que dice: “La vida hizo posible el oxígeno

atmosférico y ese oxígeno, a su vez, la vida”.

3) Te propongo mirar el siguiente video para mayor información:

https://www.youtube.com/watch?v=kk4iKzHPK9s

¿Cuál de estos gases se encuentra en mayor proporción en la atmósfera?

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NITRÓGENO

OXÍGENO

DIÓXIDO DE CARBONO

ENGLISH ACTIVITIES 6° A- B

Hello children!

¿Cómo están? Les mando las actividades de esta etapa para realizar sobre el libro

“Together starter” (editorial Oxford). Recuerden ver el video explicativo y consultar

si tienen dudas.

Kisses!! Miss.

-Las actividades las podes resolver en este archivo y en tu carpeta. No te olvides

de sacarle una foto y enviármela con nombre y grado!

-Let´s practice!!! (Vamos a prácticar. Podes revisar los videos anteriores antes de

realizar los ejercicios).

1- Unir los subjects pronouns (1 - 5) con lo que falta de la oración ( a-e).

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2- Completar con VERB TO BE las respuestas cortas.

3- Completar el texto con la forma correcta del VERB TO BE.

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4- Escribir respuestas cortas afirmativas ( ) o negativas (X).

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5- Ordenar las palabras para crear oraciones y preguntas.

FILOSOFÍA

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Sexto Grado

Semana 1: Power Point

Archivo para completar información sobre las diferentes banderas provinciales. Información con

imágenes y textos.

Semana 2: Power Point

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Completar un archivo dado con datos de una página de internet (monumento a la bandera

recorrido online) y responder preguntas específicas con textos e imágenes. Agregar con pixelart

imágenes de nuestra cultura como mates argentinos, camisetas y gorros, etc.

Artística:Música

Regiones Folklóricas

El folklore es el conjunto de tradiciones, costumbres y canciones, entre otras, de un pueblo, una

región o de un país. Nuestro país es tan extenso que se divide en regiones folklóricas. Se puede

escribir con k folklore o con c folclore y también pueden encontrar la palabra folclor con el mismo

significado.

Las regiones folklóricas de nuestro país son las siguientes:

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Cada región folklórica tiene su música y su danza característica.

Investiga y ubica a qué región pertenecen estos estilos folklóricos

- Huayno

- Chamamé

- Cueca

- Malambo

- Chacarera

- Zamba

- Carnavalito

Ubícalos en el mapa y nombra las provincias que abarca

Educación Física Segundo Ciclo: Trabajos de Habilidades Motrices orientadas a la iniciación al deporte: Hockey, Fútbol, Basquet y Voley. Presentaremos circuítos de 4 estaciones, en dónde trabajaremos 2 deportes por estación. Se mostrará el gesto deportivo correcto para cada deporte. Se trabajá conducción, lanzamientos, recepción, pivots, etc. Materiales: para ambos ciclos. Pelotas, soga, cinta. No convencionales: pelotas de papel, secador de piso, escoba, elementos para reciclar. Prof. Daiana Prof. Nelcy

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