PLAN DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA

6º grado A y B

En el día de la fecha se da inicio a la implementación del PLAN DE

CONTINUIDAD PEDAGÓGICA dado que el Ministerio de Educación de la

Nación, la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos

Aires ha resuelto la suspensión transitoria de las actividades educativas en los

establecimientos escolares, desde este lunes 26 de mayo y hasta el próximo viernes

05 de junio, por la pandemia declarada por la OMS, a causa del virus COVID-19.

El 1° de abril se pone en marcha la segunda etapa del programa Seguimos Educando, para que durante la cuarentena no se interrumpa el proceso de aprendizaje en ninguno de los niveles educativos, desde las salas de 4 y 5 años hasta el último año de la escuela secundaria. Cada programa contará con la presencia de un docente y un conductor (periodista, artista, científico), además de la difusión de materiales didácticos, tanto en audio (radio) como en video (televisión). Programación de televisión En la Televisión Pública se podrá ver:

Nivel Inicial - Lunes a viernes de 9 a 11

Primer Grado - Lunes a viernes de 14 a 16

Segundo y Tercer Grado - Lunes a viernes de 16 a 18 Paka Paka:

Cuarto y Quinto Grado - Lunes a viernes de 10 a 12

Segundo y Tercer Grado - Lunes a viernes de 8 a 10 *

Nivel Inicial - Lunes a viernes de 14 a 16 * Primer Grado - Lunes a viernes de 16 a 18 * Repeticiones del día anterior

Canal Encuentro: Sexto y Séptimo Grado - Lunes a viernes de 9 a 11

Secundaria Básica - Lunes a viernes de 11 a 13

Secundaria Orientada - Lunes a viernes de 14 a 16

Entre los conductores de televisión están Ángela Lerena, Los Cazurros, Sol Canesa, Dario Sztajnszrajber, Diego Iglesias, Carolina Molini, Emiliano Larrea, Magalí Sánchez, Mauricio Vila y Agustina Balbi.

Las emisiones originales en estreno se darán en los canales públicos del Estado Nacional.

Los programas serán emitidos, además, por canales públicos, privados, provinciales, universitarios, cooperativos y comunitarios que se comprometieron a dar el mayor alcance territorial posible a esta iniciativa.

IMPORTANTE:

A PARTIR DEL 1°/ 04 CADA GRADO, CON SUS DOCENTES CUENTAN CON UNA VÍA MÁS DE COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE CLASSROOM. LES PEDIMOS POR FAVOR QUE AÚN NO SE SUMARON LO HAGAN LO ANTES POSIBLE.

EN CASO DE NO PODER IMPRIMIR, SÓLO REALIZAR LAS RESPUESTAS EN LOS CUADERNOS CORRESPONDIENTES-

Querida comunidad:

Les recordamos los dispositivos para acceder al plan de continuidad pedagógica:

Plataforma Santillana Compartir

www.cea.edu.ar,

Cuadernillos en formato PDF por vía WhatsApp

La plataforma educativa “CLASSROOM”.

Cada docente tiene habilitada su clase digital, respetando el horario escolar.

Las familias recibieron por grado, un código de acceso, con el cual ingresan a través de

una cuenta de Gmail.

La plataforma educativa “CLASSROOM” tiene como fin, volcar diariamente las

actividades planificadas permitiendo a los alumnos organizar las tareas, socializar con

sus señoritas y profesores especiales, evacuar inquietudes, enviar devolución de

corrección por parte de las docentes. Continuaremos acompañando, mediante estas

modalidades, el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Recreos Zoom.

San Justo, 26 de mayo de 2020

CRONOGRAMA “RECREO ZOOM”.

A continuación, cronograma del espacio.

RECREO ZOOM

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1°A 11:00HS

1°B 14:30HS

1°C 09:30HS

2°A 09:30HS

2°B 14:30HS

3°A 10:00HS

3°B 14:30HS

4°A 10:00HS

4°B 14:30HS

5°A 10:00HS

5°B 14:30HS

6°A 11:00HS

6°B 15:30HS

Deseamos que Dios bendiga cada hogar.

Un gran cariño.

Equipo Directivo

26 de mayo, 2020

Enseñanza y evaluación

Extraído del Documento Base 12.05.2020 - Subsecretaría de Educación -

Dirección General de Cultura y Educación - Prov. de Buenos Aires

Estimadas Familias del Nivel Primario

Hoy, el núcleo de la tarea docente es construir el vínculo pedagógico con los

estudiantes y generar todas las condiciones posibles para implementar una política de

cuidado que fortalezca los lazos educativos y afectivos. En este marco, las tareas escolares

generan nuevas maneras de construir los procesos educativos y son también una forma de

acercarnos y estar en comunicación. Como Equipo Docente estamos muy contentos con el

rendimiento, la participación y la responsabilidad de todos nuestros alumnos, que a diario

comparten actividades, clases virtuales y espacios de diálogo.

La propia contingencia de este contexto pandémico, nos desafía a una permanente

revisión de la enseñanza y el aprendizaje, nos convoca a analizar los procesos que vamos

construyendo, a definir condiciones nuevas para que no haya sobrecarga de tareas para

nadie y a tomar decisiones que le den forma a este ciclo lectivo sin perder de vista los

horizontes de igualdad, democracia y calidad de nuestro sistema educativo provincial.

Es importante aclarar que hay una diferencia entre CALIFICAR y EVALUAR. No se

colocará una calificación numérica, pero todo el período será EVALUADO con un

INFORME que llegará a las Familias.

Es necesario valorar pedagógicamente lo que se ha realizado hasta ahora; evaluar

para mejorar y reorientar los procesos de enseñanza y de aprendizaje. No obstante, las

decisiones para calificar se basan en ciertas condiciones y en información sobre los

procesos educativos que hoy no son posibles de dimensionar con rigurosidad pese a que no

tenemos dudas de que estamos en un momento en que los docentes enseñan y los

estudiantes aprenden.

Evaluar nos tiene que permitir fortalecer las decisiones pedagógicas y

didácticas adoptadas para mejorar las trayectorias educativas de los estudiantes. En

este sentido, es clave que este proceso, en tanto parte de la enseñanza, siga sucediendo

ya que nos brinda elementos para aprender y conocer con mayor profundidad lo que

estamos logrando realizar desde el sistema educativo provincial en este momento

inédito. En este sentido, a través del registro de lo producido y la preservación de los materiales

realizados por docentes y estudiantes en este período, se podrá organizar la evaluación del

ciclo escolar en las etapas por venir.

¿Qué evaluamos durante la continuidad pedagógica?

En este momento es preciso evaluar, entre otras cuestiones, si las y los estudiantes están

pudiendo:

● Sostener el lazo con la escuela y sus docentes

● Tener acceso a las propuestas de enseñanza.

● Resolver las actividades que se les han propuesto.

● Plantear dudas, preguntar, opinar.

● Acceder y/o profundizar en el conocimiento específico de las distintas áreas/materias.

● Realizar las actividades educativas con autonomía, solos o con otras personas que vayan

acompañando el proceso.

● Compartir las tareas/actividades con sus compañeros/as.

¿Cómo evaluamos?

Como sabemos, hay una dimensión de la evaluación que implica la elaboración

de información DESCRIPTIVA Y CUALITATIVA sobre los logros y las dificultades

que se dieron en el proceso de construcción de conocimiento. Esta información orienta

la enseñanza y, paralelamente, es una manera de comunicar los avances obtenidos a

estudiantes y familias.

SÍNTESIS

-No se colocará una calificación numérica del período trimestral en las instituciones

educativas, tanto estatales como privadas, pero recordemos que evaluar no es lo mismo

que calificar. Este es un tiempo en el que se precisa ponderar los procesos de continuidad

pedagógica, haciendo hincapié en los aspectos cualitativos de la enseñanza y aprendizaje.

-Si bien no se registrará asistencia resulta necesario implementar el seguimiento de cada

estudiante para conocer los alcances de la Continuidad Pedagógica.

-Se considerarán las actividades educativas realizadas los estudiantes como insumos para la

valoración pedagógica de esta etapa.

- Es importante que durante este tiempo se continúe solicitando a estudiantes y familias que

compartan con sus docentes las actividades educativas realizadas y lleven un registro de las

mismas.

- Se redefinirá el Calendario Escolar y el Calendario de Actividades Docentes.

- Se reorganizará la enseñanza de los contenidos

Según evolucione la pandemia se prevé la reorganización de la enseñanza, considerando la

articulación entre los ciclos lectivos 2020 y 2021.

Desde ya, hacemos extensivo el agradecimiento a todas las familias que forman parte de

nuestra Comunidad, por la paciencia y la perseverancia en la tarea compartida. Somos

conscientes de la realidad que nos toca vivir, y también de las estrategias que cada uno pone

en marcha para superar las dificultades.

Que Señor bendiga y acompañe cada uno de nuestros hogares.

Equipo Directivo

TRABAJO INTEGRADOR DE MATEMÁTICA 6° A Y B

FECHA DE ENTREGA VIERNES 5/6

1) Ordená los cinco números de menor a mayor y escribí cómo se leen.

24.900.000.000 2.490.000

249.000.000 249.000.000.000

2.490.000.000.000

2) Escribí el número trece billones ciento dos mil millones seis mil quince y el

número que se obtiene al restarle tres mil millones quinientos mil ciento

once.

3) Para una obra de teatro infantil se contrató a un vestuarista, el escenógrafo

y un técnico de luces y sonidos. Por la confección de cada traje, el vestuarista

cobra $ 3.500.Por cada una de las dos escenografías se pagan $ 5700 y el

técnico cobra $2400 por función.

a- Observen las anotaciones del director y calculen el gasto para 12 funciones.

Usen la calculadora, pero anoten que cuentas realizaron en ella.

b- ¿Cuánto cobró por su trabajo cada uno de los profesionales contratados?

c- La compañía repartió los gastos en partes iguales entre los 20 integrantes

¿Cuánto deberá pagar cada una?

d- La obra de teatro ganó un premio de $100.000 y decidieron repartirlo entre

todos los integrantes ¿Pudieron recuperar los gastos de las 12 funciones?

¿Tuvieron alguna ganancia?

4) Colocá el paréntesis a donde sea necesario para lograr la igualdad.

a- 74 – 10: 8 + 12 = b- 50 x 3 + 42 – 12 x 4= 270 c- 86 – 6 x 7 – 4 =

240

5)

6) Escribí el enunciado para la pregunta del problema, teniendo en cuenta que

debe resolverse con el siguiente cálculo: (500 – 12) x 35. Después escribí la

respuesta.

7) Para un recital que se hará en la plaza se colocaron 24 filas de 15 sillas cada

una.

a- ¿Cuántas sillas pusieron? Escribí el cálculo que hacés.

b- A último momento decidieron armar dos filas más. Completá el cálculo que

se hizo para saber cuántas filas colocaron en total y menciona la

propiedad que se usa.

(24 + …) x 115=……………..+…………..=………….

8)

9)

10)

Resolvé las siguientes cuentas aplicando las distintas propiedades que

aprendimos. (Asociativa- conmutativa y distributiva)

Escribí al lado de cada cuenta cuál usaste.

CADA CAJA

TRAE 200

a- 5 x 2 x 10 =

b- 25 x 45=

c- 36 x 12 =

d- 10 + 25 + 6 + 5=

Ciencias Naturales 6° año

Actividad 13 LAS RELACIONES ENTRE SERES VIVOS

1) Para comprender sobre el tema te invito a que mires en el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=rqJwa0_1IUM

2) Las relaciones interespecíficas e intraespecíficas a) Lee las siguientes frases e identifica cuáles de las situaciones nombradas hacen

referencia a relaciones intraespecíficas y cuáles, a interespecíficas.

Las orcas se agrupan en manadas de unos cinco individuos y cazan a sus presas.

Las enredaderas crecen apoyadas sobre los troncos y ramas de los árboles.

Los chajás son aves que pueden emitir sonidos de alerta sobre la presencia de depredadores.

En primavera, se reúnen los elefantes marinos. Cada macho forma un harén compuesto de

quince hembras.

Los caracoles comen las hojas de las plantas, especialmente en primavera y verano.

Cuando disponen de poco espacio, algunas plantas crecen y se desarrollan más que otras de

su misma especie.

Actividad 14

Las relaciones interespecíficas

1) Lee la información de las páginas 188 y 189 del libro para resolver:

a) Indica el tipo de relación que corresponda.

Cuando un individuo de una especie se alimenta de otra especie.

Relación entre dos especies en la que ambas reciben un beneficio.

Se dice de aquella relación entre dos especies que resulta perjudicial para una de ellas.

Tipo especial de predación donde el predador no mata a su presa.

b) Resuelve las actividades propuestas en la página 189 del libro.

Actividad 15 LOS SERES VIVOS COMO MODIFICADORES DEL AMBIENTE

1) Lee las páginas 190 y 191 del libro a) ¿Qué puedes decir de la siguiente afirmación? “LOS SERES VIVOS SE

RELACIONAN CON SU AMBIENTE, INFLUYEN SOBRE ÉL Y MODIFICAN SUS

COMPONENTES BIOLÓGICOS Y FISICOQUÍMICOS”. Explícalo con tus palabras.

Actividad 16 EL SER HUMANO MODIFICADOR DEL AMBIENTE

1) Te invito a ver el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=vD2E1sH6K7U

2) Resuelve la actividad propuesta en la página 191 del libro.

3) Relaciona la información de ambas columnas.

Recursos naturales Utilización en exceso de los recursos naturales, de tal modo que

no se pueden renovar.

Impacto ambiental Efecto producido en el ambiente debido al modo de utilización

de los recursos naturales.

Extinción Especie introducida en un ambiente al cual no pertenecía con

anterioridad.

Contaminación Variedad de seres vivos que habitan en los diferentes

ambientes.

Sobreexplotación Desaparición de una especie.

Biodiversidad Aquellas cosas que nos provee la naturaleza para nuestra vida

cotidiana.

Especie exótica Agentes que, en general, produce el ser humano y afectan el

aire, el suelo y el agua.

6º AÑO. POBLACIONES LATINOAMERICANAS (capítulo 10)

ACTIVIDAD Nº 14 26/05

¿A QUÉ LLAMAMOS POBLACIÓN?

Cuando hablamos de población nos referimos a todos los habitantes de un lugar específico. ¿Alguna vez te preguntaste cuantos somos los que habitamos América Latina? ¿Somos muchos? ¿Somos pocos? Se estima que en el territorio de la Argentina vivimos algo más de 40 millones de habitantes. Si sumamos la población argentina (a la que pertenecemos) y la de cada uno de los países latinoamericanos, formamos un conjunto mucho más grande, de casi 600 millones de habitantes: es la población latinoamericana. ¿Cómo se sabe cuál es la población de un país o de una región como América Latina? Periódicamente los gobiernos realizan censos en sus territorios para conocer características de la población. Te propongo que ingresas en los links de VEO, VEO ¿QUÉ WEB? Allí encontrarás datos oficiales de Naciones Unidas sobre las poblaciones de todo el mundo, de América latina y de Argentina. Para seguir informándote lee las páginas 118 y 119 del biciencias.

1- ¿Cómo se sabe la población de un país? 2- ¿Qué países se destacan como orígenes de migraciones?¿Cuáles como

países de destino? 3- Investiga, lo podés hacer en los link antes mencionados, cuáles son las

cuatro jurisdicciones con mayor población en la Argentina. ACTIVIDAD Nº 15 28/05

CAMBIOS EN LA POBLACIÓN

Los censos brindan información sobre el año en que se realizaron las entrevistas a los habitantes. Si se consultan censos anteriores, se observa que el tamaño de una población puede variar a lo largo de los años: crece, se mantiene o disminuye. Los cambios en el tamaño de una población se producen por la combinación de varios fenómenos: los nacimientos, las defunciones y las migraciones.

Lee la página 120 del biciencias. Luego completá la actividad analizo y relaciono. En el primer punto solo contesta la primera pregunta. El resto de la actividad lo podes realizar sin problemas. ACTIVIDAD Nº16 02/06

LA POBLACIÓN ARGENTINA Cómo pudiste observar la clase anterior, la población Argentina creció. Pero si realizamos una comparación con los las poblaciones de otros países del mundo, nuestro crecimiento es lento o bajo. Para seguir informándote, lee la página 121 del biciencias. Realizá la actividad identifico y comparo. ACTIVIDAD Nº 17 04/06

DISTRIBUCIÓN EN LA POBLACIÓN

La distribución espacial desigual de la población se debe a múltiples factores que hacen que en un lugar se asienten más personas que en otros. Por ejemplo, la posibilidad de usar determinados recursos naturales, la oferta de fuentes de trabajo o condiciones ambientales favorables para vivir y cultivar, entre otros. TRABAJA CON LAS PÁGINAS 122 Y 123 DEL BICIENCIAS. Completá la actividad de la página 123 “observo y relaciono”.

ENGLISH ACTIVITIES 6° A- B

Hello children!

¿Cómo están? Les mando las actividades de esta etapa para realizar sobre el libro

“Together starter” (editorial Oxford). Recuerden ver el video explicativo y consultar

si tienen dudas.

Kisses!!

Miss.

-Las actividades las podes resolver en este archivo y en tu carpeta. No te olvides

de sacarle una foto y enviármela con nombre y grado!

-Mirar el video sobre como formar preguntas.

1- Completar la tabla con el VERB TO BE correspondiente para armar la pregunta

2- Unir las palabras de

cada columna para

formar la pregunta

correspondiente.

3- Completar la tabla con la palabra que falta (afirmativo o negativo)

4- Elegir la opción correcta.

Leer el dialogo del punto 4 nuevamente y responder las siguientes preguntas

FILOSOFÍA EN SEXTO (Lunes 01 de Junio)

Trabajamos en nuestro Lapbook

Consigna: Investigamos, construimos conocimiento y creativamente lo

compartimos.

1. Hoy les propongo, trabajar en la elaboración de nuestro Lapbook,actividad

propuesta hace ya un par de semanas. Algunos de ustedes han

investigado, sobre como poder hacerlo y han entregado, sus trabajos.

Motivo por el cual,durante esta semana, me parece muy oportuno

acompañarnos, es decir:

Quienes aún no han elaborado ,sus trabajos podrán encontrar ideas

sobre como hacrelo, y..

Quienes ya han entregado,sus lapbook, tal vez ,encuentren más

ideas y si lo desearan podrán enriquecerlos y re entregarlos.

2. Encontrarán un Power Point, con una breve explicación,sobre ¿Qué es un

Lapbook?

3. Recuerden que Elaboramos este recurso, para compartir creativamente,

todo lo investigado, sobre los 5 sentidos.

4. Para el lunes 08 de Junio, necesito por favor ,que todos ,compartan las

imágenes o videos de sus trabajos por Classroom. No olviden, en la entrega,

citar nombre y apellido del alumno.

5. Les comparto un enlace, Taller de libros Lapbook,que también subiré a

Classroom https://youtu.be/1ZT9RSqChgU

.

¡Que tengan una hermosa semana!!.

Seño Cyn.

Educación Física Segundo Ciclo: Trabajos de Habilidades Motrices orientadas a la iniciación al deporte: Hockey, Fútbol, Basquet y Voley. Presentaremos circuítos de 4 estaciones, en dónde trabajaremos 2 deportes por estación. Se mostrará el gesto deportivo correcto para cada deporte. Se trabajá conducción, lanzamientos, recepción, pivots, etc. Materiales: para ambos ciclos. Pelotas, soga, cinta. No convencionales: pelotas de papel, secador de piso, escoba, elementos para reciclar. Prof. Daiana Prof. Nelcy

SEXTO

MAPAS MENTALES ON LINE. Bubbbl.us Internet Semana 1

Copiar dos modelos y enviar el archivo creado

TABLAS DE MULTIPLICAR,SUMAS y RESTAS . Semana 2 . Destreza y cálculo mental.

http://www.supersaber.com/carreraMates.htm

MÚSICA 25 de Mayo Por motivo del Dia de la Patria, vamos a trabajar con una canción muy especial: “La Cueca de Mayo”. • ¿Qué es la cueca? Investigar acerca de este género musical • Aprendemos la Canción "Cueca de Mayo" https://www.youtube.com/watch?v=zxQ66zbYUXw • ¿Qué instrumentos suenan en la canción? • Completa la letra según corresponda:

Cueca de Mayo (solo primera estrofa) Viene la cueca de __________ Del veinticinco, del veinticinco Cuando se escucha su _________ Bailan los grandes , bailan los __________ Cuando se escucha su canto bailan los ________ Suena que suena en la _________ Sale a la calle, llega a la _________ Canta un ______ que pasaba ¡Viva la ______!, ¡viva Argentina! Canta un señor que pasaba, ¡viva Argentina! Cada vez que se acerca el ________ de Mayo Cae una lluvia encendida de _______ brillando Y antes que empiece la cueca, ya estoy __________ • Armar el siguiente Bombo con elementos reciclables que encontramos en casa desde este link https://youtu.be/34Bf7uMmedo (sino encontramos el elemento del video, podemos utilizar un balde) • Ritmo de la cueca para acompañar 1 golpe en el Aro (borde del bombo) 1 golpe en el centro alternado ARO CENTRO DEL BOMBO