6 Desarrollo Ecológico Integral - Serie 1 - La educación holística es posible

7/31/2019 6 Desarrollo Ecolgico Integral - Serie 1 - La educacin holstica es posible

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Hacia el Desarrollo Integral del SerConstruyendo el Tercer Milenio con los nios, nias y jvenes de hoy

Para profesores, padres, psiclogos, terapeutas y uno mismoPedagoooga 3000 (Compilacin)

La Paz - Bolivia - 2010

Serie 1 La educacin holstica es posible

6Desarrollo Ecolgico Integral#


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Cuadernos pedagooogicos 3000

Estos cuadernos deben ser citados de la siguiente manera:

2010. Cuadernos pedagooogicos 3000:Hacia el Desarrollo Integral del Ser. # (el nmeroque corresponde). Serie 1 La educacin holstica es posible. Pedagoooga 3000. Compilacin:

Noem Paymal. Editorial Ox La-Hun. La Paz, Bolivia.

Revisin de texto: Daniela Martnez, Miguel Angel Laura, Dayme PaymalDiseo y diagramacin: Sergio Laura

Diseo de la portada: Sergio Laura, Noem Paymal

Reproduccin

Se pueden reproducir libremente estos cuadernos, parcialmente o en su totalidad, siempre ycuando nada est alterado, la fuente est mencionada y no haya nes comerciales en la repro-duccin.

Para la impresin comercial de estos cuadernos y/o su traduccin a otros idiomas, por favorcontactar Ox La-Hun, Noemi Paymal, [email protected] o [email protected] de autor: Noem Paymal (Compiladora)

La portada

El diseo de la portada representa una estrella de nueve puntas con los dife-rentes interrelacionados mbitos de desarrollo a tomar en cuenta para la edu-cacin holstica del Tercer Milenio y lograr el Desarrollo Integral del Ser.Estos aspectos son fsico, emocional, cognitivo, ecolgico, esttico-creador,intuitivo, espiritual, social, multicultural y tico-solidario; estn en estre-cha relacin con el planeta Tierra y su transformacin actual. La estrella denueve puntas o nonagrama representa una triada de triada y es un smbolo de

progreso, logros y plenitud. Es a la vez estabilidad y cambios. La estrella de 9 puntas representalos nueve escalones evolutivos de la materia.

Las tres O de Pedagooogia 3000

Las intersecciones de las tres O de Pedagoooga 3000 forman dos veces

la gura geomtrica Vesica Piscis. Simboliza la expresin sagrada de lacreacin y representa el punto de surgimiento de la Vida. El nacimientosimblico de una construccin con el nuevo sol es un tema universalrelacionado tambin con la Vesica piscis. Los egipcios crean que de all

salieron los nmeros, los siete sonidos fundamentales, las letras y toda la sabidura de la cre-acin. De all se derivan todas las relaciones matemticas fundamentales y los nmeros msimportantes como phi y pi. Tambin simboliza la visin compartida, el mutuo entendimientoentre individuos iguales y el traspaso de Conocimiento.

Cada vez que se genera una nueva esfera, se genera una nueva dimensin, un nuevo sonidoen la escala musical, un nuevo color en la escala cromtica. As se van construyendo cuatro,cinco, seis esferas y ahora estamos llegando a la sptima y ltima con lo cual se cierra el primerel ciclo y se completa la Semilla de la Vida, explica Fernando Malkun en su pelcula el Ojo

de Horus.


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ndice

Introduccin .......................................................................................... 5Ecolgico Integral .................................................................................. 8Benecios educativos y teraputicos ..................................................... 8Actividades recomendadas .............................................................. ....... 8Ideas creativas ligadas a la Tierra a hacer con nios (y grandes) ......... 10En la casa ............................................................................................... 14Aprender de la agricultura orgnica ....................................................... 15Permacultura .......................................................................................... 19Ejercicios ................................................................................................ 20Proyecto la Tierra de los nios ............................................................... 22Terapias extra-escolar ...................................................... .......................

23Testimonio .............................................................................................. 25Ficha tcnica .......................................................................................... 28

Temas de reexin e ideas prcticas para uno mismo ........................... 29Glosario .................................................................................................. 30Bibliografa ............................................................................................ 31Qu es Pedagoooga 3000? Qu es ASIRI? ..................................... 32Qu es el enlace mundial parA una nueva educacin (emAne)? ......... 33

Apuntes


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Cuadernos pedagooogicos 3000

Este Cuaderno pedagooogico # 6 Desarrollo Ecolgico Integral fue compiladogracias a la colaboracin de Ivette Carrin, pedagoga y terapeuta, Directoradel Centro de Investigacin ASIRI de Lima, Per, Daniel Pacheco, asesorpedaggico y terapeuta de La Paz, Bolivia, y Fernando Valladares, IngenieroAgrnomo de Lima, Per.

Contactos:

Ivette Carrin, [email protected], [email protected] Valladares, [email protected] o el bio-huerto de Huam-pani, Mara Teresa Uranga. (51-1) 479-2275 497-1071, [email protected] Pacheco, [email protected]

Pginas Web recomendadashttp://www.huampani.org/http://www.rainforestinfo.org.au/deep-eco/Spanish/vivir.htm (Deep Ecologyen espaol)http://www.bloorview.ca/programsandservices/communityprograms/centre-

forthearts/spiralgarden.php (en ingls)http://www.quedelibros.com/libro/45181/La-esencia-de-la-permacultura.html (descarga del libro La esencia de la permacultura de Holmgren Daviden espaol)http://www.musicaorganica.com.br/ (Msica orgnica)http://www.mundodeania.org/ Proyecto Tierra de los nios, Ania, Per (As-sociation for Children and their Environment)

Siglas y fuentes

cp: comunicacin personal (grabadas en cintas que se encuentran en los archi-vos de Pedagoooga 3000)ae: artculo electrnicoce: correo electrnico

Las referencias bibliogrcas son citadas de la siguiente manera: primero elautor, luego la fecha de publicacin y la pgina.Por ejemplo (Goleman, 2006:53).

Qu es ASIRI?ASIRI en Quechua signica Sonrisa y empez como un sueo que pretenda devolver lasonrisa a todos los nios/as del mundo, de cualquier condicin social, cualquier raza, sistemasocio-econmico, poltico y religioso. Deseamos proyectar el concepto de casa-escuela,donde nios, nias y adultos y crezcan segn sus necesidades, sumanera de ser y vivir. En cuanto a la construccin del ColegioASIRI, concluimos en la forma de un dodecaedro (12 caras), que esla misma forma que tiene la constitucin del ADN.Contacto del Centro de Investigacin ASIRI: [email protected], [email protected]

www.indigouniversal.org, www.asirisac.org, (51) 1 226 39 52, Lima, Per. Ivette Carrin.

Qu es el enlace mundial parA una nueva educacin (emAne)?

El enlace mundial parA una nueva educacin (emAne) tieneel objetivo de introducir una nueva educacin basada en unanueva consciencia, tanto para los nios que estn llegando,como para la humanidad en general. Los objetivos estratgicosson: investigar, compartir, actuar con apoyo mutuo y difundirtoda la informacin posible relacionada con la nueva educaciny los nios/as y jvenes de hoy. La meta es lograr una fuerza desinergia, de conciencia mundial que induzca notables cambiosen el campo de la educacin y el desarrollo personal.Ver el maniesto Educacin 3000 y el plan de accin quinque-nal en la Web www.pedagooogia3000.info

Contacto: [email protected]

El libro Pedagooogia 3000El libro Pedagoooga 3000, Gua prctica para docentes, padres yuno mismo est disponible en www.pedagooogia3000.info/html/li-bro02.htm

Pedagoooga 3000.Gua prctica para docentes, padres y uno mismo

Por Noemi Paymal

Esta publicacin es una referencia indispensable para todotrabajo pedaggicodel Tercer Milenio.

Inscrbase a nuestro boletn electrnico gratuito Pedagooogia 3000El boletn para los precursores de la Nueva EducacinEnviando un email a: [email protected]

Asunto: inscripcin o directamente en nuestra pgina web www.pedagooogia3000.info

Los cambios sorprendentes en los nios, nias y jvenes de hoyEl libro que R-evoluciona la Educacin


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Cuadernos pedagooogicos 3000 Desarrollo Ecolgico Integral

Paymal, Noemi2008. Pedagoooga 3000. Gua prctica para docentes, padres y uno mismo.Nio, nia, joven del Tercer Milenio Esta Pedagoooga es para ti! 2daedicin, revisada y ampliada. Versin interactiva. Ed. Ox La-Hun. Barce-lona, Espaa.

Ortiz de Maschwitz, Elena Mara2000. Inteligencias Mltiples en la Educacin de la Persona. Bonum. BuenosAires, Argentina.

Schaefer, Carol2008. La voz de las 13 abuelas. Ed. Lucirnaga. Espaa.

Se pueden reproducir libremente estos cuadernos, parcialmente o en su totali-dad, siempre y cuando nada est alterado, la fuente est mencionada y no hayanes comerciales en la reproduccin.

Compilacin: Pedagooogia 3000Derechos de autor: Noem Paymal

Qu es Pedagooogia 3000?Pedagooogia 3000 es una sinergia pedaggica que prioriza al nio/a de hoy yde maana, con sus cambios, sus necesidades especcas y su nueva manerade aprender, vivir, ser y hacer. Investiga, compila y propone herramientas ped-aggicas integrales para el bienestar y desarrollo armonioso integral-afectivode los bebs, nios, nias, jvenes, padres y docentes. Es exible y se basa enlos nuevos paradigmas del Tercer Milenio. Incluyente por naturaleza, Peda-gooogia 3000 ofrece reunir y potenciar lo mejor de las metodologas, pro-cedimientos y tcnicas pedaggicas del pasado (incluyendo las ancestrales),

del presente y del futuro. Se adapta al entorno social, cultural, econmicoy ecolgico. Es un entendimiento-accin en constante movimiento y creci-miento.

ContactoNoemi [email protected], [email protected]@gmail.comwww.pedagooogia3000.info(591) 772 17 913 La Paz, Bolivia.

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IntroduccinPor qu estos cuadernos?

Estos cuadernos representan el inicio de una serie que desarrolla la instru-mentalizacin de Pedagoooga 3000, de ASIRI y de muchas otras corrientes

e iniciativas de comunidades educativas actuales, que buscan cambios en laeducacin apuntando al desarrollo integral del Ser. Incluye atender armni-ca y equilibradamente los siguientes mbitos: fsico, emocional, cognitivo,ecolgico, esttico-creador, intuitivo, espiritual, social, multicultural y tico-solidario del ser humano. Estos cuadernos consisten en la compilacin delas experiencias de muchos investigadores, profesores, terapeutas, padres ymadres, quienes, en la marcha, han sentido que la educacin es algo ms,que conlleva a algo maravilloso: el despertar del Ser, el despertar de algo pre-cioso, algo sagrado.

Cambian los chicos, cambia la educacin y drsticamente!

Estos cuadernos tambin plasman los resultados de nueve aos de investig-acin sobre los cambios de los nios y nias de hoy y la educacin que necesi-tan, y que fueron ampliamente documentados en el libro:Pedagoooga 3000, Gua prctica para docentes, padres y uno mismo. Habaque instrumentalizarlo! Los chicos de ahora han cambiado de manera formi-dable, la tecnologa tambin, la sociedad tambin, los tiempos tambin y lasnecesidades tambin. Era lgico que cambie la educacin, primer sector toca-do de golpe por esta oleada de chicos diferentes en su manera de aprender, ensus intereses, bsquedas metafsicas y existencialistas, en su manera de vivir,sentir y ser. Para eso les invitamos a consultar el Cuaderno # 2,Recomenda-ciones generales para los nios/as y jvenes del Tercer Milenio donde repasa-mos estas caractersticas y damos algunas recomendaciones bsicas para laeducacin armnica y cariosa de los nios/as y jvenes de hoy.

Estos cuadernos fueron recopilados para responder a la demanda cada vezms urgente tanto de los profesores como de los padres que preguntan: Yahora Qu hacemos? Necesitamos ideas, cosas concretas, algo nuevo, algoprctico. Pero, ojo, somos conscientes, sin embargo, de que cada cuaderno

A todos y todas, y a los nios/as y jvenes,

todos nuestros inmensos agradecimientos.


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es slo un punto de partida, unas sugerencias, algunas ideas prcticas lanza-das, sobre las cuales cada uno va a ir desarrollando sus variantes, co-creandomontn de otras ideas, con los chicos y segn sus recursos y entornos ecolgi-cos, culturales, sociales y polticos.

Haciendo se aprende

Lo principal es empezar haciendo (HACIENDO, no hay otra manera de apren-der en estos tiempos) y, en la marcha, van a surgir muchas otras tcnicas, ideasy vivencias. Toda idea presentada es slo una base sobre la cual es imperativoadaptar, explorar, ampliar, co-re-crear, segn la edad de los chicos (tambinse puede adaptar los ejercicios para adultos y personas de la tercera edad), losintereses del momento, el entorno, los recursos, etc.

A medida que vamos explorando, les invitamos a enviar sus sugerencias,tcnicas, ideas, mejoras a

[email protected], con copia a [email protected] e

[email protected] puede encontrar estos cuadernos en www.pedagooogia3000.info y

colocaremos las ampliaciones, mejoras, ms ideas, de los mismos en dichapgina Web a medida que avanzamos.

Todo est interconectado

Es importante acordarnos de que todo est interconectado. Tuvimos que divi-dir los cuadernos por reas de desarrollo y ejes de tcnicas, pero el uno conl-leva al otro y as sucesivamente. No se puede realmente separarlos.

Un supermercado de herramientas prcticas e ideas

Todos los cuadernos tienen su importancia y un propsito especco. Estaserie de cuadernos es a la vez pedaggica y teraputica. Se han elaboradopara ser utilizados tanto en las escuelas, en los hogares (con nuestros hijos,nietos, sobrinos, vecinos, nuestra suegra, es divertido), as como en los di-versos centros de desarrollo personal y consultorios. La idea es formar unaespecie de supermercado de herramientas prcticas e ideas. Cogemos lo quenecesitamos, en cualquier orden, segn nuestros deseos, nuestras necesidades,intereses, nuestro sentir,

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Bibliografa

Crossman, Shannon y otros co-autores (libro en ingls)2002. Spiral Garden. Bloorview MacMillan. Canad.

Holmgren, David Holmgrens/f Permacultura Una gua para principiantes (Grahan Burrnet - Cambium,

Academia de PC, EcoHabitar)

Valladares, Fernando2007. Curso terico prctico de agricultura orgnica para biohuertos. CentroMultidisciplinario Nuna Ayni. Barranco. Per.

Bibliografa en ingls

Bender, F. L. 2003. The Culture of Extinction: Toward a Philosophy of DeepEcology Amherst, New York: Humanity Books.Drengson, Alan. 1995. The Deep Ecology Movement.Katz, E., A. Light, et al. 2000. Beneath the Surface: Critical Essays in the

Philosophy of Deep Ecology Cambridge, Mass.: MIT Press.La Chapelle, D. 1992. Sacred Land, Sacred Sex: Rapture of the Deep. Du-rango: Kivak Press.Nss, A. 1989. Ecology, Community and Lifestyle: Outline of an EcosophyTranslated by D. Rothenberg. Cambridge: Cambridge University Press.Passmore, J. 1974. Mans Responsibility for Nature London: Duckworth.Seed, John, Thinking like a Montain, 1988. Towards a Council of All Beings.Naess, ARNE Ed. New Society Publishers. Estados Unidos.Crossman, Shannon, Micah Donovan, Jan MacKie, Bohdan Petryk2002. Spiral Garden. Bloorview MacMillan Children s Center and SpiralCommunity Artists Circle. Canada.

Bibliografa general

Armstrong, Thomas1999. Las inteligencias mltiples en el aula. Editorial Manantial. Argentina.

Cabobianco, Flavio M.1991. Vengo del Sol. Editorial Errepar-Longseller. Buenos Aires, Argentina.

Espinosa Manso, Carlos, Walter Maverino y Noemi Paymal2007. La educacin de los nios y nias del nuevo milenio. Gua prcticapara padres y educadores. Ed. Sirio. Espaa.


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Ecolgico Integral

Este cuaderno muestra cmo desarrollar una conciencia ecolgica y ambientaldesde el mbito escolar y hogareo. Incentiva el cuidado del planeta Tierradesde temprana edad. Deseamos introducir y despertar en los estudiantes, oaanzar segn los casos, la conciencia ecolgica y nociones de buen manejoambiental empezando por tener una relacin personal armnica, viva y pal-pitante con la Tierra y con uno mismo. Complementa maravillosamente elCuaderno pedagooogico # 3 El desarrollo fsico integral.Para poder completar las reas de los cuadernos anteriores, la parte fsica,emocional y cognitiva, es importante que los nios desarrollen su conexincon la Tierra y tengan conocimientos ambientales y ecolgicos.

Este aspecto del desarrollo integral del Ser humano es imprescindible paratener conciencia de que somos parte de la Madre Tierra, de la Galaxia, delCosmos; somos parte de un gran Todo y estamos relacionados con muchosseres vivos (ya sean plantas, animales, piedras, cristales, viento, agua, aire,fuego, elementales, Devas u otros). Es muy sanador para los nios/as cuandose les lleva al campo y trabajan con la Tierra con conciencia.

Benefcios educativos y teraputicosTener un buen desarrollo ecolgico integral, permite a nivel escolar:

- Estabilizar a los nios y jvenes. En casos de enfermedades recurrentes,sanarles.- Ensearles a ser eco-responsables como hbito de vida.

- Reforzar las clases de biologa, ciencias naturales y qumica.- Es excelente para casos de nios demasiado introvertidos. Tambin para ni-os autistas.

Actividades recomendadas

La lista es larga. Se trata de buscar todas las maneras de poder conectarnos conla Madre Tierra y sentirla de verdad. Una vez que uno la siente y la ama, laconciencia ecolgica viene automticamente. Es divertido, altamente sanadore indispensable para no seguir destruyendo nuestro amado planeta. Podemos

Co-creando mi propio cuaderno

Mis notasCreo mi propia metodologa en cuantoal desarrollo emocional integral de misalumnos, hijos y de mis mismo/a

Lleno este grfico con las tcnicas queme van mejor, que puedo hacer ms amenudo, y otras que estoy creando.

Temas de reexin para trabajar e ideas prcticas

para uno mismo

1. Tomar clases de permacultura o ir a visitar un centro de permacultura o de agricultura orgnica.

2. Tomar clases de msica orgnica y otras msicas ligadas con la naturaleza.3. Informarme sobre los proyectos ecolgicos de mi bario, escuela o comunidad.4. Preguntar a los nios sus ideas. Y escucharles!

5. Hacer una actividad ecolgica por lo menos una vez al trimestre, ya sea en laescuela o en casa.6. Y que tal ir al campo y hacer nada, nada, nada!

Hacer un resume final en forma de mandala o mapa mental.

Plantar un rbol, dar vida a un hijo, escribir un libro MDS, 2000

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Ttulo Desarrollo Ecolgico IntegralDefnicin El desarrollo ecolgico integral consiste en crear (o

aanzar segn los casos) una conciencia ecolgica quepromueva el cuidado del planeta Tierra, a toda forma devida que vive en ella, la cooperacin entre seres huma-nos y la conexin interior y con la naturaleza. Tambinsirve para que los nios sepan y reexionen sobre losmodos de vida socio-econmico y ecolgico en la Tierraa n de poder actuar en consecuencia y con concienciacuando crecen.

Tipo de herramientasutilizadas

Herramientas bio-inteligentes principalmente, bio-mr-cas y prcticas.

Ejemplos de actividades Actividades con la naturaleza, con productos naturales,reciclaje y reexiones sobre los modos de vida en laTierra. Enseanzas prcticas de ecologa y permacul-tura, y agricultura orgnica.

Tipo de inteligenciasmltiples involucradas

Inteligencia naturalistaInteligencia inter e intrapersonal.

reas curricular en lascuales se puede desarrollar

Todas.

Poltica del establecimientoy de los comits de profe-sores y de los padres

- Poltica del establecimiento de implementar bio-huer-tos y actividades agrcolas- Poltica rme del establecimiento en cuanto al manejoy reciclaje de su basura- Campaas ecolgicas desde la escuela para el barrio,la comunidad o la ciudad- Capacitacin de todos los profesores con este tema

Facilita el desarrollo Del yo personalDel yo colectivoDel yo trascendente

Recomendaciones Trabajar diariamente este nivel es vital para los chicos.Reforzarlo en la casa (capacitacin a los padres sobreeste tema tambin) y los nes de semana.

Variaciones Segn el pas, ecologa, edad, cultura, etc.

Ver tambin Cuaderno pedagooogico # 3, Desarrollo Fsico IntegralCuaderno pedagooogico # 13, Los cuatro elementos,los cuatro cuerposCuaderno pedagooogico # 23, Juegos de Re-Conexin

Cuaderno pedagooogico 3000 # 6Ficha tcnica

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por ejemplo:

- Estudiar la permacultura.- Hacer un bio-huerto, trabajos agrcolas.- Sembrar en cajones plantas comestibles y comrselas.- Hacer germinados y comrselos tambin.- Sembrar un rbol y cuidarlo.

- Acampar en el mismo patio del cole y mirar las estrellas es tan divertido!- Poder hacer un fuego (depende de las regulaciones de nuestra ciudad o dellugar).- Incentivar actividades con ores. Sembrarlas, colectarlas (pidiendo permisopreviamente), ponerlas en recipientes de agua, prensarlas, hacer guirnaldas,decorar, ponerse en el pelo, hacer ts de ores (saber cuales son indicadaspara este efecto), ponerlas en la comida (saber cules son comestibles), hacermandalas con los ptalos, etc. Las ores son parte de todo, son nuestras ami-gas y son altamente sanadores por su energa sumamente sutil y bondadosa.Aprender a tener mucho respecto hacia las ores.- Hacer extracto de ores (tipo ores de Bach, terapia oral) y saber para qu

sirven (por ejemplo, los nios del centro educativo de Amatreya de Crdoba,Argentina, saben hacerlo).- Colectar miel (para nios/as ms grandes).- Hacer nuestras propias mermeladas y comrnoslas.- Hacer abono orgnico.- Lombricultura.- Trabajar con arcilla, hacer cosas de cermica con arcilla (cruda y cocinada).Es una actividad altamente sanadora.- Hacer una construccin de adobe. Construir cabaas, por ejemplo.- Trabajar con lavanda. La lavanda tiene un efecto altamente sanador en losnios/as de hoy. Sembrar lavanda y cosecharla, les equilibra. Se puede con-

seguir tambin lavanda y hacer pequeas almohaditas o saquitos para colocardebajo de nuestra almohada (ayuda a dormir bien). O se puede hacer peque-os canastos y colocar la lavanda dentro (como potpourri). Tambin se puedehacer un pequeo nido, poner la lavanda dentro y colocar nuestros cristalesfavoritos en el interior.- Hacer esferas con enredaderas o ramas exibles (remojar en agua para lograrms exibilidad). Al trabajar la esfera, este smbolo nos ayuda a reforzar launidad y la sntesis. Luego hacer todos los slidos platnicos (ver los Cuader-nos pedagooogicos # 29, 30 y 31Geometra Sagrada).- Hacer maquillaje y pintura de cuerpo con productos naturales, arcilla, achio-te, etc.


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Ideas creativas ligadas a la Tierra para hacercon nios y grandes

- Cosechar todo tipo de productos comestibles como legumbres, papas, maz,etc. Tambin hierbas para la cocina (albahaca, perejil, etc.), hierbas aromti-cas, hierbas para hacer infusiones, y otras.

- Cosechar frutas. Eso les encanta a los nios/as: manzanas, cerezas, fresas,moras, etc.- Recolectar todo tipo de material natural en el campo para hacer nuestrosproyectos de arte o de artesana. Es como ir de expedicin y es mgico paralos nios, buscando palos, enredaderas, races, hojas, semillas, pinos, rocas yotros. Rescatar la Regla del 1 por 10: Si hay 10 plantas, utilizamos slo unapara nuestra cosecha. Si no vemos 10 plantas vivas de la misma especie, no lacolectamos. Agradecemos siempre y colectamos con conciencia.- Hacer ts de verano. Ponemos en agua caliente plantas y ores comestiblesque no tengan pesticidas, como borraja, nasturtium, rosas, violetas, bergamota,calndula, etc. Luego se deja enfriar, se aade agua pura (y hielo y endulzante

natural, si se quiere).- Hacer potpurr con toda clase de ptalos de ores y plantas aromticas. Unaesta para el tacto, la vista y el olfato.- Hacer trenzas con elementos de la naturaleza, ya sea para uno mismo o paradecoracin- Copiar los nidos de pjaros, pero sin destruir ninguno (colectar slo nidosabandonados), para decoracin o canastos. Se puede incorporar muchas cosasde la naturaleza en nuestra obra.- Hacer canastos y tejer con enredaderas bsicamente cualquier cosa, incluy-endo muebles.- Hacer polvo con las cscaras de huevos y repartir en la huerta, haciendo

crculos y smbolos y escrituras mgicas. Ayuda al suelo y le provee de calcio.Primero hacer secar las cscaras de huevos al sol y luego reducir los en polvocon ayuda de una piedra de moler.- Jugar con arena.- Hacer marionetas y muecas con elementos de la naturaleza.- Hacer tipie y cabaas circulares (tipo temaskal). Tener nuestras reunionesespeciales dentro de ellas (hora de cuentos, de intercambios, de silencio, vi-sualizaciones, ceremonias, etc.). Sentarnos en crculos todos juntos es muyimportante.- Hacer germinados y comrselos.

Experimental, experimental, experimental

La educacin tiene que ser experimental con estos nuevos nios, arma elinvestigador boliviano Eduardo Pareja, quien explica:Por ejemplo, yo no les dara una clase sobre el agua Les llevaran a bucearen el Lago Titicaca! Les dara clases a media noche, en el fro, en el calor, en

las montaas, por los ros, por las candelas, que vivan los ciclos, los elemen-tos, las dimensiones. Les enseara los sitios arqueolgicos, las cuevas; baja-ramos un ro en canoa en la Amazona; tendramos nuestro calendario de laluna, del sol, de las constelaciones; tendramos simbologa ancestral, cdigossecretos, geometra sagrada; tendramos la ecologa y lo social vivido, hara-mos trabajos comunitarios. Todo vivencial. (Pareja, 2005:cp).

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rla y atender su necesidad de transmitir sus sentimientos, le propusimos queescribiera una carta para las personas, y que nosotros por email la haramosllegar Nuestra intencin es simplemente dar un testimonio de que estas gen-eraciones no slo vienen con mayor conciencia, sino que necesitan actuar yser escuchados. Ac va la carta escrita por ella:

A toda la gente de todos los lugares:

Quiero que respeten a los animales, que no los maten, ni los encierren ni loslleven a zoolgicos. Que los dejen LIBRES!!! y no quiero que maten ms a los

terneritos, por que es una pena. Los animales tienen que vivir para ayudar a

la gente a contactarse ms con el corazn. No coman ms carne, ni huevos

por que son de los pjaros, gallinas, patos y tambin de peces. Que estn

libres los animales por todo el campo. Y tambin quiero decir que no quiero

ms guerra, es mejor amar. Y tampoco corten a los rboles ni los lastimen,

quiero que usen las hojas cuando estn cadas. Los envuelvo en mucha luz y

mucho amor. Nia de 4 aos, Marzo, 2006 (Centro Amatreya, Argentina,

2009:ce).

Lo que me hubiera gustado de chiquita

De chiquita me hubiera gustado:

- Aprender de las plantas, de sus propiedades, etc. ir al campo, aprender areconocer las plantas.- Dibujar plantas en vivo, en su hbitat natural (in situ, sin cortarlas).- Saber de las hierbas medicinales.- Hacer un huerto para las dolencias de nios: es decir cuando se caen, se cor-tan, tiene heridas, se lastiman, para dolores de barriga y resfros. Esta huertadebe ser cuidada por los mismos nios, y cuando se enferman o lastiman, ellos

mismos van a buscar su remedio ) pidiendo permiso par cortar las plantas).- Hablar con las plantas, que los abuelos me ensearan cmo pedir permisoantes de sembrarlas y de cosecharlas.- Hablar con el abuelo roble, dormir a sus pies.- Saber cantar a las plantas para que crezcan bien, que tengan amor.- Aprender de los ciclos de la naturaleza, de los astros.- Ir afuera lo ms a menudo para experimentar directamente. Y dormirafuera.

(Dayme, 2009:cp. Al escribir este texto, Dayme tena 16 aos)

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- Imaginarse que somos un animal. Sentirlo y comunicarse con este animal.- Hacer visualizaciones del planeta tierra y decirle que lo amamos, y hacer lapromesa de que le vamos a cuidar.

Tomado del libro Spiral Garden. En ingls, [email protected], http://www.bloorview.ca/programsandservices/communitypro-grams/centreforthearts/spiralgarden.php

Como hacer pinturas con arena?

Hacer conos de cartulina con un pequeo hueco abajo (el tamao del huecodepende del grosor y uidez de la arena, hacer un par de ensayos) y colocarla arena o arenas de colores. Hacer los dibujos sobre una supercie plana bienlimpia. Luego barrer ceremonialmente. Es bueno para aprender a no apegarseal resultado de la obra. (Pero se puede tomar una foto antes de borrar!). (Verms en el Cuaderno pedagooogico #17 Mandalas y laberintos).

Instrumentos de msica naturales

Confeccionar nuestros instrumentos de msica partir de elementos de la na-turaleza.

- Cosechar semillas, por ejemplo de calabaza, y elementos que producen soni-dos al sacudir o golpear. Hacer nuestros instrumentos con eso y decorarlos.Pueden ser: maracas con toda clase de semillas, segn las plantas de nuestrazona.- Hacer un crculo de sonido, donde tocamos todos juntos, respetndonos,siguindonos el ritmo y las melodas, e incorporando la voz. Es muy divertidoy liberador.

- Hacer el sonido de las olas en un canasto. Poner piedritas en un canasto demimbre, un poco plano (como un plato grande de unos 60 cm de dimetro,pero de bra), e ir movindolas rtmicamente en un movimiento de ir y venir.- Colgar placas, tubos u otros objetos de metal (ollas si fuera necesario), parahacer un concierto de percusiones.- Hacer nuestros propios tambores e instrumentos de percusiones. En caso dehacer nuestro propio tambor chamnico, la actividad se vuelve iniciacin yentramos en la educacin inicitica.- Hacer nuestras propias autas e instrumentos de viento.- Aprender la msica orgnica de Ricardo Oliveira de Brasil (www.musica-organica.com.br).


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Cuentos de la Madre Tierra

- Incentivar los cuentos e historias sobre los elementales, los Devas, la natura-leza, las estaciones, la magia de la Madre Tierra, etc. Intentar poder contarlasafuera, en un lugar mgico o de noche bajo las estrellas.- Buscar los cuentos de los pueblos indgenas, de los celtas, de los diferentespueblos del planeta o de la historia. Tienen que ser cuentos, leyendas o mi-

tos de alto valor tico y que eleven el nivel de conciencia. Si hay cuentos ocanciones en la casa o en la escuela que no les suenen correctos (como ellobo y el cuco que comen a los nios o el nio que se muri de fro, o algoque suene oscuro, deprimido, negativo, de moral ambivalente o francamentetonto) por favor no utilizarlos. No tienen ms cabida al entrar en el TercerMilenio.- Buscar canciones y ceremonias relativas a la Madre Tierra.

Jugar con arena y con el agua

- Tener lugar para jugar y ensuciarse con arena. Es muy importante para los

nios pequeos. Es un lugar para encontrase entre ellos y aprender a compartir(vida social de ellos) y para tener las experiencias sensoriales (especialmentetctiles) que necesitan.- Procurar que puedan jugar lo ms a menudo posible con agua.- Hacer caminos de agua con bambes, con el agua que se cae de un bambal otro.- Para los ms grandes, llevarles a baarse en cuerpos de agua y hacer trabajosdonde tocan la tierra (y se pueden ensuciar igual que los pequeos).

Actividades de reciclaje

- Reciclar la basura.- Utilizar material reciclado para nuestras clases de artes.- Hacer nuestro propio papel reciclado.

Actividades para comunicar y hacer crecer la conciencia ecolgica

- Campaas de limpieza.- Sembrar rboles.- Adoptar un lugar. Ir a un lugar, limpiarlo y visualizar que va a estar bien.- Organizar campaa y conferencias sobre la tierra, el agua, etc.

Testimonios

Sal de mi depre caminando en los Andes

Me acuerdo que haba una vez en mi vida que estaba muy mal y tena ideasoscura de acabar con la vida porque me senta intil. En este mismo perio-do, decidimos con amigos jvenes ir a caminar por los Andes unos cuantos

das (porque no tenamos dinero, y era Navidad, y caminar era gratis y de-sebamos huir de la cuidad y de sus estas ruidosas y caras). Dando pasos enesos caminos milenarios, deca mentalmente Sanacin, me sano, madre tierrasname, o cosas por el estilo. Las piernas se me cansaban mucho. Empeza-mos a ms de 4500 metros de altura. Eran ms de 60 kilmetros, con bajadas ysubidas. Cuando regres fue increble, era como si todo se me hubiera sanado,habiendo desahogado todo a la Madre Tierra. Todo se abri y pude hacer loque haba venido a hacer en la Tierra. (Maria, 2009:cp)

Mi hijo tena un montn de mascotas, siempre lo dej

Mi hijo, toda su vida, tena un montn de mascotas. Tena conejos, perdi-ces, palomas, sapos, tortugas, gallinas, perros, gatos, conejos de la India, 15hmsteres Siempre lo dej tenerlos. Era importante para l porque le dabaseguridad, equilibrio y felicidad. Pareca que le reconectaba, que era comouna actividad muy sanadora. Recomiendo a los padres que tenga un patio, quedejen a los nios que se ensucien, que tengan su contacto con la naturaleza,que aprendan a respetar todas las formas de vida. Pienso que es parte integralde la educacin. Me acuerdo que una vez un to abuelo trajo dos pavos vivospara comerlos en Navidad. Mi hijo Matas, de 8 aos a la poca, los vio y dijoAc no se les matan, son mos. As que nos quedamos ms de un ao conlos pavos vivos en el patio y los vecinos se rean. Y tuvimos que mandarlosde vuelta al campo eran inmensos! Y cada vez que haba tormenta, regresabaMatas con los pichones que se caan de los nidos en los brazos, les daba decomer, les enseaba a volar y les soltaba. Me acuerdo que tenamos lombricesy bichos para ellos. Pero despus le daba pena por los bichos.. (Claudia,2009:cp).

Una nia de 4 aos en campaa

En una maana nuestra hija. Cuando tenia 4 aos, se despert con tristezapor que las personas se estn demorando en aprender Luego de escucha-

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Plan de una chacra con Terapia Homa y agnihotra

Curso terico prctico de agricultura orgnica para biohuertos. Centro Multi-disciplinario Nuna Ayni de Fernando Valladares, p: 85

Curso terico prctico de agricultura orgnica para biohuertos. Centro Multi-disciplinario Nuna Ayni de Fernando Valladares, p: 85

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- Preparar una obra de teatro, un concierto, etc. sobre estos temas.- Buscar todas las maneras creativas de comunicar nuestro afn ecolgico yamor a la Tierra: radio, tele, marchas, espectculos, congreso (se puede empe-zar con un congreso dentro del colegio).

Las fuentes de energa ecolgica

- Hacer nuestro horno solar.- Producir nuestra propia electricidad (con una mini planta hidrulica).- Construir un molino de viento.- Investigar sobre las fuentes de energa ecologa que no contaminen.

Hacer nuestra propia comida

Es importante poder hacer, compartir y comer juntos una comida que prepara-mos juntos, como puede ser lechugas recin cosechadas en nuestro bio-huerto,t de hierbas cocidas al sol, o hacer nuestro propio pan o pizzas.

Cmo hacer nuestro horno solar?

Se puede hacer una estructura de horno con nas ramas en una base de maderapara sostener la estructura. Luego se puede cubrir de yeso o de arcilla. Cu-ando est seco, se lo quema sobre una estructura de ladrillo, y se quema laestructura. Luego colocar el horno sobre la estructura de ladrillo, la cual tieneespacio para hacer fuego con lea debajo. (Tomado de Spiral Garden, Cross-man, 2002:88). Lo ms simple es preguntar como se haca el pan en su propiolugar y pedir a alguien que lo enseara. Es importante hacer todo el proceso:Construir el horno, buscar lea bien seca, prender el fuego, hacer la masa,dejar descansar la masa, cocinar la masa y comrsela todos juntos. Es una

experiencia maravillosa. Es an mejor si se puede sembrar trigo, molerlo yhacer nuestra propia harina.

Animales

- Escuchar los diferentes ruidos de los 4 estmagos de una vaca (clase de TLCcon John, Auroville, 2009:cp). Eso si, que se hace slo con vacas mansas!- pasar un da entero con un ternero recin nacido y poder olerlo.- pasar un da entero para jugar con los animales de una granja.- tener a insectos como mascotas.


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En el campoEs al rever que en la cuidad. A veces, por lo menos en Amrica Latina, fricay parte de Asia, los nios tienen muchas tareas agrcolas y otras, as como ayu-dar a la madre, cuidar a los hermanos menores, buscar agua, etc Asegurareque puedan vivir su niez tambin, es decir jugar y hacer travesuras y tener untiempo para jugar a la pelota con sus amigos.

En la casaTodo lo anterior se puede aplicar tambin en casa.

Y adems podemos:

- Ensear a reciclar la basura en casa.- Ensear siempre a los nios a recoger su basura, los papeles de caramelosnunca se tiran en la calle o por la ventana de bus o del carro (se ponen en elbolsillo y luego se tira en el lugar correspondiente).- Hacer las compras con nuestra bolsa de tela, para no consumir tanto plsti-co.- Cuando uno va de paseo o va a acampar, dejar siempre el lugar en el mismoestado o en mejor estado que cuando llegamos (colectar la basura, sembraralgo, arreglar el lugar y dejarlo siempre limpio).- Ensear a no arrancar ores, hojas, ramas y a pedir permiso si uno tener querecoger una or, fruto, cortar una rama, etc.- Aprender a no desperdiciar las cosas: comida, agua, juguetes, insumos.- Llevar los chicos al aire libre lo ms a menudo posible: al parque, a caminar,a acampar.- Tener mascotas, peceras, tortugas, etc. Dejar las migas de pan para los para-

jitos.- Tener un mximo de plantas vivas, jardineras y otros a su alrededor.- Hacer cultivos en cajones, macetas y jardineras si no disponemos de jardnpara hacerlo.- Intentar tener juguetes, muebles, objetos lo ms naturales posible.- Proveer a los nios de ropa de bra natural. El algodn es la mejor opcin(la lana pica, el lino se arruga y la seda cuesta mucho).- Proveer alimentos sanos y de ser posible biolgicos (no es la cantidad quecomen los nios/as lo importante, sino la calidad de los alimentos y el afecto).Si se puede, darles spirulina para comer regularmente.- Dar gracias por los alimentos, agradecer a la Madre Tierras (ya sea en pal-

Terapia extra-escolar

Se puede hacer en casa o durante una actividad extraescolar, de ser posiblecon un terapeuta profesional.

1. Nos enterramos. Nos cubrimos de arena o de tierra durante 10 a 30 min.segn la edad sin moverse. Dejar la nariz afuera!

2. Nos cubrimos de lodo hecho de arcilla, eso s en un da de sol!

3. Terapia Homa. Es una ciencia de sanacin del ambiente proveniente de lamedicina Ayurvdica, basada en la ejecucin de fuegos bioenergticos. Con-siste en una tcnica de la ciencia Vdica de equilibrio bioenergtico a travsde una accin magntica especca y un proceso de eliminacin de las condi-ciones txicas de la atmsfera a la vez de la recuperacin de los elementosrequeridos para elaborar ciertas substancias esenciales para la vida. El Agni-

hotra es el fuego bioenergtico bsico y ms potente de la Terapia Homa. Estsintonizado al biorritmo correspondiente al amanecer y al atardecer. (Ver p:81 del Curso terico prctico de agricultura orgnica para biohuertos. CentroMultidisciplinario Nuna Ayni de Fernando Valladares).

En Per, el Centro ASIRI ha hecho el fuego Homa con nios/as pequeos, yen Chile, la escuela Joaqun de los Andes con nios/as de educacin especial,ambos con resultados maravillosos.

4. Si tiene la posibilidad, preparar un terreno o parcela con Terapia Homa(ver dibujo abajo). Pedir informacin a [email protected] Es simplemente

maravilloso.

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Diseo bsico de la Rueda de SanacinVer fotos en la p: 17 del Curso terico prctico de agricultura orgnica parabiohuertos. Centro Multidisciplinario Nuna Ayni de Fernando Valladares).

3. Los Guardianes del Universo

Ver en anexo, el proyecto de Guardianes del Universo del Centro ASIRI,Lima, Per.En la Web http://www.pedagooogia3000.info/html/cpedagooogicos.htm

Proyecto la Tierra de los nios

Se trata de proyectos donde los nios tienen un pedazo de tierra y puedenhacer lo que quieran con ella. Hay proyectos en Per (Amazona, altiplano),Brasil e India.

Es propulsado por la Asociacin Ania de Per. La Asociacin explica: Ms

que el dinero y la tecnologa, lo que marca la diferencia es un cambio de va-lores, apreciacin para la vida y la naturaleza y un cambio de actitud. Esosvalores se desarrollan durante la niez, viviendo en armona con la naturalezay tomando activamente parte de las mejoras de nuestro entorno. Para eso elproyecto La Tierra de los nios provee a los nios de un espacio seguro ysano, motivacin, guas y reconocimiento. La Cosmovisin Andina dice quesi los nios procuran vida, verdad y amor a su tierra lo mismo ocurre en suscorazones porque somos uno.

http://www.mundodeania.org/ Proyecto Tierra de los nios, Ania, Per (As-sociation for Children and their Environment)

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abras o con canciones que nos gusten). Tambin puede ser en silencio. Dejarque los nios den las gracias en sus palabras. Dar las gracias por el da al le-vantarse y al acostarse, dar las gracias por el viento, la lluvia, el sol, por mispaps, por el pequeo hermano, por los parajitos, etc.- Es muy importante proveerles de abundante agua pura.- Tratar a los animales como si fueran otros miembros de la familia.

Aprender de la agricultura orgnica

Es una buena idea que la agricultura orgnica y sus ejercicios aplicados for-men parte del currculo de nuestra escuela de manera sistemtica. La siguienteinformacin es tomada del manual del ingeniero peruano Fernando Valladares,Curso terico prctico de agricultura orgnica para biohuertos.

La agricultura orgnica est basada en principios ecolgicos. Se puede sin-tetizar de una manera ms directa y profunda diciendo que es aquella agri-cultura que est basada en gran respeto y amor a todo lo creado. Las tcni-cas y procedimientos empleados se tratan de ajustar al ritmo biolgico de lanaturaleza y tratan de imitar lo ms posible a lo que ocurre en la naturaleza.Buscamos primeramente la fertilidad natural del suelo y el equilibrio del eco-sistema. (Valladares, 2007:1).

La agricultura orgnica consiste en respectar los principios ecolgicos de:

- Reciclaje: de nutrientes, utilizar los desechos orgnicos, reciclar tambin elagua.- Promover y conservar la agrobiodiversidad, poner nfasis en el policultivo,priorizar las especies nativas, etc.- Realizar un control ecolgico, biolgico y cultural de las plagas y enferme-dades de las plantas.- Hacer un uso racional del agua y evitar su contaminacin. Buscar la mejoragua posible para los cultivos (de pozo, de vertiente, de manantial, etc.).- Dar gran importancia a la fertilizacin del suelo, sin usar abonos sintticos.- Usar fuentes de energa renovables: cocinas solares, molinos de viento,biogas, etc.

Dar el ejemplo!


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- Revalorizar y rescatar conocimientos y prcticas ancestrales de nuestraregin.

Los benecios de la agricultura orgnica son enormes:

- Genera autosuciencia alimentaria.- Asegura seguridad alimentaria y autosostenibilidad, ya que evitamos la

presencia de agroqumicos y pesticidas en los alimentos.- Protege el medio ambiente y no causa dao a las especies animales y veg-etales.- Se produce alimentos ms saludables y con un mayor contenido de nutrien-tes (ya que estn libres de pesticidas y qumicos, venenosos y peligrosos parala salud).- Conserva el suelo y mejora sus caractersticas fsicas, qumicas y biolgicas.Mantiene su fertilidad y frena la deserticacin.- Realiza una economa hdrica y no contamina las fuentes de agua.- Fomenta la biodiversidad y mantiene los hbitats de los animales silves-tres.

- Preserva la vida rural y la cultura de los pueblos originarios y campesinos.- Genera puestos de trabajo.- Permite independencia de la tecnologa fornea.

Es nuestra responsabilidad crear cada vez ms tecnologas simples que per-mitan solucionar los problemas de produccin agrcola actual, considerandosu relacin con la conservacin del medio ambiente, para que ste sea equili-brado y saludable para todos los seres que lo habitan, tanto ahora como paralas siguientes generaciones.

Implica ensear tcnicas de manejo ecolgico de suelos, manejo de riego, uso

sostenible del agua, manejo de cuencas, conocimientos climatolgicos y as-tronmicos (por ejemplo, fases de la luna), manejo de biohuertos, preparacinde terrenos de cultivo, fertilizacin natural del suelo, abonos naturales, com-post, lombricultura, humus, produccin y obtencin de semillas, germinacin,mtodos de siembra, uso de almaciguera porttil (en caso urbano), horticul-tura, fruticultura, rotacin de cultivos, policultivos, abono natural con legumi-nosas, conocimientos de plantas con poder biocida (insecticidas, fungicidas yacaricidas, y repelentes naturales), controles tosanitario naturales, etc.

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Cundo sembrar y trasplantar se hace de acuerdo al clima, terreno y fase de laluna. El suelo que recibe el trasplante debe ser hmedo y es mejor si se lo haceen un da nublado o en las horas de la tarde. No doblar las races. Regar. Laprimera vez, es mejor que los nios hagan todo el proceso con un jardinero,aprendiendo todos los cuidados para que no sufran las plantas. Y que ademspuedan hacer todas sus preguntas!

2. Cmo hacer una rueda de sanacin en nuestro jardn, patio de recreoo bio-huerto?

Aqu viene una tcnica encantadora para hacer con los nios. Se trata de haceruna rueda de sanacin, tcnica creada por los indios navajos de Norteamrica,la cual crea un foco de energas sanadoras que refuerza y armoniza a todos losseres que se encuentran alrededor de ella. Una de sus funciones es vincularnuestro bio-huerto con el universo y beneciarnos de las energas que nosllegan desde el cosmos. Tiene un diseo geomtrico con el cual las plantaspueden recibir las energas necesarias para su desarrollo y en la elaboracindel cual se sigue un ritual en el que los participantes y los nios maniestan su

voluntad de integrarse con los procesos de la evolucin csmica.

Cmo hacer una rueda de sanacin para la huerta?En el centro del huerto, patio o jardn, marcamos un crculo de alrededor de1,80 metros de dimetro y plantamos doble circunferencia de claveles indios(como un crculo exterior y un crculo interior). En el centro enterramos uncuarzo rosa que har de amplicador de todo el poder sanador de la rueda.Luego marcamos 4 radios precisos, plantando claveles indios. En el centro delos espacios plantamos 4 salvias, una para cada punto cardinal. Tiene que sertodo muy preciso (tanto las direcciones como la forma geomtrica). Si se tienems cuarzos rosa, se los puede colocar en los 4 puntos cardinales.

Cmo funciona?

El crculo acta como una caja de resonancia que amplica y transmite lasvibraciones sutiles de cada uno de los elementos que componen la rueda. Supoder es tal que buena parte de las plagas y enfermedades podrn ser mitiga-das con mayor facilidad.


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Ejercicios

1. Cmo cultivar en cajones?

Sembrar plantas comestibles, hacer germinar, crecer y cosechar plantas encajones (y comrselas) ensea la constancia, el proceso de creacin fsica,el milagro de la germinacin y de la vida (gran principio de la educacin deSteiner). Es una forma de nutrirnos con la energa de la tierra directamente,siendo parte del proceso. Nos ensea a no comprar slo cosas que estn lis-tas. Ayuda a tomar conciencia de la tierra y de nuestro cuerpo.

Con qu empiezo?- Envases descartables, cajones, bolsas de plstico gruesas- Compost, buena tierra (hacer uno mismo o comprar todo hecho)- Semillas- Paciencia y amor.

Primero hacer un almacigo para que las semillas puedan germinar y crecercon cuidados (especialmente la lechuga, el tomate y el apio). Para hacer al-macigueras porttiles (es ms fcil para transportar las semillas para prote-gerlas de fuertes lluvias, calor, cada de heladas, pjaros o insectos plaga) sepueden utilizar envases descartables, cajones de madera, ollas, baldes, bolsasde plstico grueso, etc. Estos recipientes deben tener una altura mnima de 10cm. y hay que hacer algunas perforaciones en la base para que pueda drenarel agua excedente. Despus hay que retirar las plntulas de las almacigueras yllevarla al terreno preparado o a jardineras o cajones ms grandes (en caso deno contar con terreno).

Repicar con mucho amor, dibujo de Fernando Valladares, p: 38

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Es imperio crear una fuerte conciencia ambiental, empezando desde losnios/as. La educacin en este sentido brindada a los jvenes permite desar-

rollar una conciencia eco-social, el sentido de justicia y el amor a todo locreado: humano, vegetal, animal, mineral, aguas, tierra, atmsfera.

(Valladares, 2007:2).

Una posibilidad para el futuro, sera tener escuelas comunitarias que sean

un bio-huerto (incluyendo todas las tcnicas de sanacin sutil y herramientaseducacionales que conlleva) y, en una esquina del huerto, habr un par de salashechas de material natural y de forma concebida energtica y estticamente,acompaado de algunos talleres productivos, y un comedor.


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Ejemplo de un bio huerto, con su Rueda de Sanacin al centro.El Oeste est a la derecha.

Curso terico prctico de agricultura orgnica para biohuertos.Centro Multidisciplinario Nuna Ayni de Fernando Valladares. P: 16

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Permacultura

Hay mucha literatura de sobre la agricultura orgnica, la ecologa, el medioambiente, la ecologa profunda (Deep Ecology, John Seed de Australia), lapermacultura. Es recomendable que los nios y jvenes tengan nociones decada una.

Tambin desde el mbito escolar, podemos ampliar la nocin de ecologa auna nocin de cultura ecolgica permanente y sostenible que abarca muchasreas necesarias para la Tierra y sus habitantes. Desarrollamos as con losnios/as una larga serie de valores y tica general de la vida, de la naturalezay del cosmos. Ver ms en el Cuaderno pedagooogico # 12, Desarrollo tico-Solidario Integral.

Una de las materias interesantes para conocer desde la escuela es la permacul-tura (puede ser en forma de visitas a lugares donde se la practica). La perma-cultura es un sistema de diseo para la creacin de medioambientes humanossostenibles, es decir que pueden mantenerse por s mismos. Contiene la idea

de agricultura permanente o cultura permanente. Ofrece al mismo tiempo elcuidado de la agricultura, los animales, construcciones e infraestructura (agua,energa, comunicacin). Trata sobre las relaciones que podemos crear entre el-los por la forma en que los ubicamos en el paisaje. La permacultura es el usointensivo de la informacin y de la imaginacin. El foco es crear sistemas quesean ecolgicamente correspondientes y econmicamente viables, que permi-tan lograr el autoabastecimiento, que no contaminen y que sean sostenibles alargo plazo.

La visin de la permacultura como agricultura permanente o sostenible haevolucionado hacia la visin de una cultura permanente o sostenible dicen

David Holmgren y Bill Mollisson, creadores de la permacultura.

La permacultura presenta mucha tica, tan necesaria en la educacin en gen-eral. Se basa principalmente en tres aspectos: cuidado a la Tierra, cuidado a lagente y distribucin del tiempo, dinero y materiales sobrantes hacia esos nes,es decir ayudar a otros a lograr estos objetivos. La clave es la cooperacin, nola competicin. (Tomado de Valladares, 2007: 88).

La clave es la cooperacin, no la competicin.

6 Desarrollo Ecológico Integral - Serie 1 - La educación holística es posible

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