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5° Grado June 1 – June 5

Lecciones semanales

Lección de recursos educativos del distrito escolar de Pasco: Semana 8, 5o Grado

Lección: Resolver problemas de la vida diaria. Tiempo: 30 minutos

Estándares de prioridad: 5.MD.5b

Materiales: Cuaderno de actividades p.264

Conocimiento: Aplicando fórmulas para resolver problemas de la vida diaria que involucran perímetro,

área, y volumen.

Formulas útiles

Volumen

V= l x a x altura

V= b x altura

(b= base) h

w

l

Área

A= longitud x ancho

l

Perímetro

P= (2 x l) + (2 x a)

P= l + l + a + a

w

Resolver problemas de la vida diaria Pida a los estudiantes que completen los Problemas 9-14 en cuaderno de actividades página 264. MP.6 – Atender a la precisión: Para los problemas 9 y 10, discute con estudiantes porque no necesitan hallar el volumen. Los estudiantes deben hablar sobre el contexto lo que significa cada pregunta de cada problema.

Evaluación formativa: Revisa entendimiento Resumen estudiantil: Pida a los estudiantes como decidir cuándo hallar la longitud, área, o volumen. Explicaciones deben incluir que una medida o una dimensión indica longitud, hallando el área o la cantidad de superficie que un objeto tiene o cubre requiere 2 medidas (2 dimensiones) y hallando el volumen o la cantidad de espacio que algo ocupa requiere 3 dimensiones.

*Por favor note: Esta actividad extendida se puede hacer en partes a través de varios días si los

estudiantes completan todas las partes.

Extensión: ¡Has ganado!

¡Te has ganado un concurso y puedes remodelar cualquier habitación donde vives!

Tus ganancias son $5,000 pero para poder usar el dinero, debes completar los problemas que te han

dado por el comité del concurso.

Tu tarea- Parte 1:

o Elige una habitación en donde vives.

o Halla las dimensiones de esa habitación (no necesita que hacer una habitación rectangular)-

longitud, ancho, y altura. No olvides de medir cualquier extensión.

(mire ejemplo).

o Luego, halla el perímetro de la habitación, área del piso, y el volumen de la habitación.

Tu tarea-Parte 2:

• Para remodelar la habitación, debes elegir por lo menos un artículo de cada categoría, a lo menos

que sea opción.

• No debes gastar más de tus ganancias del concurso.

• ¿Cuánto dinero te sobra después de remodelar? ¿Que harás extra?

A. Toques finales

o Tableros de base nuevos (la madera en el piso de las paredes que va alrededor del perímetro de

la habitación). Circula tu estilo favorito.

3 1

4 pulg. alto 4 pulg. alto

3 1

2 pulg. alto

Cada pieza mide 8 ft. de largo Cada pieza mide 8 ft. de largo Cada pieza mide 8 pies de largo

$8.78 por pieza $10.42 por pieza $7.00 por pieza

o (Opcional) Moldura (la madera que va alrededor del perímetro de la habitación en el techo)

Elige tu estilo favorito.

3 1

8 pulg. alto, cada pieza 8 p. largo 2 pulg. alto, cada pieza 8 pies. Largo 2

1

4 pulg. alto, 8 pies largo

$15.04 por pieza $13.05 por pieza $12.46 por pieza

B. Paredes

Todas las paredes deben ser cubiertas con pintura, o papel tapiz, o una combinación de cada uno.

*Recuerda, no estarás cubriendo las puertas o ventanas con pintura o papel tapiz.

o Pintura. Elige la calidad que prefiere.

1 galón cubre alrededor de 400 pies cuadrados.

Barato

$23.00/gal

Durable

$37.00/gal

Deluxe

$46.00/gal

o (Opcional) Papel tapiz: $5 por pie cuadrado

Puedes elegir cubrir una pared o todas las paredes.

Elige tu etilo favorito.

C. Aire acondicionado de la habitación

Se necesitan dos números para hallar el mejor aire acondicionado para tu espacio.

CFM- La medida de cuanto aire el aire acondicionado puede producir por minuto, y

BTU- como de frio puede convertir el aire en la habitación el aire acondicionado

o Para hallar la BTU, primero halla los pies cuadrados de la habitación. Multiplica por 25.

o Suma 1,000 BTU para cada ventana, y 400 BTU para cada persona que usa el cuarto.

o Para hallar los requisitos del CFM, divide los requisitos totales del BTU por 30. (Necesitas 1 CFM

para cada 30 BTU de una habitación.)

Geométrico Botánico Rayas y cuadros Damasco

o Elige el aire acondicionado que es mejor para tu espacio.

.

$320.00

Hisense 200-pies cuadrados 115-Voltio aire acondicionado portátil blanco

• Enfría área hasta habitación de 200 pies cuadrados (10 ft X 20 ft)

• 3 modos - Enfriando, abanico, y des humificador

• 8,000 BTU/270 CFM capacidad

$380.00

GE 450 pies cuadrados, Aire acondicionado de ventana (115 Voltio) ENERGY STAR

• envía 10,000 BTUs/330 CFMs para enfriar habitaciones pequeñas hasta 450 pies cuadrados

$730.00

LG 1300-pies cuadrados aire acondicionado de ventana (230-Voltio)

• 22,000 BTU/730 CFM, enfría aproximadamente 1300-pies cuadrados

• Compresor de inversor doble que elimina ruido innecesario

Tabla del costo total

Cantidad necesitada Precio Costo total

A. Toque final

Tableros de base

Moldura (opcional)

B. Paredes

Pintura

Papel tapiz (opcional)

C. Aire acondicionado para habitación

Aire acondicionado

Costo total de la remodelación =

Cantidad de ganancias que quedan después de remodelación =

Modifications to Assignment:

This is a standard that is new information from the student that is not directly connected to a prior

standard. However, the student can use their skills and strategies of being able to multiply to complete

the assignment.

Allow them to use a calculator to complete the assignment if they struggle with being able to multiply

correctly, either with basic multiplication facts or with the standard algorithm. The goal is for them to

correctly solve the problem, not to check their fact fluency. If they need tools to help them, then allow

them to use the tools they need.

_____________________________________________________________________________________

The above problems use fractions. We are going to practice using whole numbers to teach the concepts

before they get to the point where they are converting fractions to decimals to be able to complete the

problems.

Example:

Notice the color coding. We are focusing on the formula that is highlighted. The sides are color coded in

the correct order. Using a calculator, I was able to determine that the volume of this object was 192. Try

to complete the following:

1 Senderos, Unidad 4, L20

Lectura y Escritura- Semana 8 5to Grado

Actividades para hacer en familia: Vocabulario a la mano Con su hijo, inventen un cuento de aventura basado en el tema de la supervivencia. Traten de usar las siguientes palabras de vocabulario:

desgarrador temblar salvaje descender exquisitez Mi cuento de aventura tratará de la supervivencia. Las siguientes palabras de transición pueden ser utilizadas para llevar acabo el cuento: Al principio,,, De repente… Hasta ahora… Después… Como resultado… No solo eso… Como consecuencia… Aliviado… En este momento, sabía que todo iba a estar bien…

Modificaciones para Lectores que necesitan más apoyo:

• Fomentar el uso de estas palabras durante la semana.

• Haga con su estudiante las tareas que están en las tarjetas de las “Palabras para saber y practicar”

• Las tarjetas de vocabulario pueden ser útiles. También puede publicarlos en algún lugar de la casa para que pueda referirse a ellas.

El animal de servicio que he visto es un __. Lo vi en __. Este animal ayuda a las personas por __. Desafío en Internet Busquen en Internet más información sobre cómo entrenar un perro u otro animal para que obedezca órdenes. Algo que aprendí acerca de entrenar un __ es __.


Palabras para practicar:

En una selva tropical, el/la ___ está disminuyendo a causa de ___.

En una tienda, los/las ___ están disminuyendo a causa de ___.

En una granja, los/las ___ están disminuyendo a causa de ___.

En una ciudad, el/la ___ está disminuyendo a causa de ___.


Palabras para practicar:

El lugar más alto del que ha descendido es ___.

La palabra descendió es usada incorrecta en la oración porque ______________.


Practicando la lectura: Libro 1 (Si el Libro 1 es muy difícil, lee el Libro 2. Si el Libro 1 es muy fácil, lee el Libro 3)


Practicando la lectura: Libro 2


Modificaciones para Lectores que necesitan más apoyo: (Libro 2) Lean el libro varias veces juntos (al menos 3).

• La primera vez, le lele a su hijo. • La segunda vez, leen juntos (usted lee una página, él/ella lee la siguiente y así sucesivamente...). • La tercera vez, anime a su hijo/a leer en voz alta para usted.

Antes de leer el libro, mire la portada y lea el título. Analice el libro antes de leerlo. • ¿De qué crees que se trata este libro? • ¿Por qué crees eso? ¿Cuáles son algunas pistas que te dicen esto?

Preguntas de orientación durante la lectura (está bien parar de leer para analizar el texto durante la lectura): -What is Carlos missing? -Why is Carlos missing those things? -How is he feeling about the trees behind his house? -What does Carlos do afterschool? -What does his mom think he should join? Why would she want him to join a club? -What did Carlos see out of the kitchen window? How do you think he feels about seeing it? -What dangers do you think the deer’s piercing eyes could be looking for? -What did the deer do when Carlos opened the door to go outside? -What delicacy is Carlos referring to when he said, “I bet the deer will come back to finish this little delicacy? -Why did Carlos hide in the bushes? -Why do you think the deer is quivering? -Why was Carlos excited about seeing a deer? -What happened when Carlos tried to get closer to the deer? Why did this happen? -How did Carlos try to get closer to the deer without scaring it the next time? -How did the deer respond when Carlos sat at the tree? -How was Carlos feeling at the end of the story?

Después de leer- actividades/preguntas:    (discus orally) -Who are the characters in this story? -What is the setting of this story? -How was Carlos feeling at the beginning of the story? -What happened that changed the way Carlos was feeling about the trees behind his house? -What did Carlos learn about making the deer more comfortable around him? -How was Carlos feeling at the end of the story?


Practicando la lectura: Libro 3


Escritura:

Vuelve a leer Guardianes de lo silvestre (Libro 1), o pide a alguien que te lo lea para responder al tema de escritura a continuación.

En la página 14, Lorna y Kibo comienzan la difícil caminata de regreso hacia su papá y Conner. ¿Qué dificultad o desafío has enfrentado? En tu opinión, ¿piensas que tu reacción fue la mejor posible —o cómo enfrentarías diferente la situación si tuviera la oportunidad?

En tu respuesta incluye:

a. Presenta tu tema b. Ofrece razones (hechos

y detalles) c. Enlace la opinión y las

razones utilizando d. Incluye una

declaración final

 


Modificaciones para Escritores que necesitan más apoyo: Completa la actividad de “¿Qué Paso?” Escribe un párrafo sobre una vez en que tu miraste un animal salvaje. Usa el organizador grafico para organizador tus ideas.

¿Qué Sucedió?

Usa un mapa de cuento para ayudarte a escribir tu párrafo narrativo

Has un dibujo para el principio, medio y final. Luego, escribe tu párrafo narrativo.

Principio

El ambiente y los personajes

Medio

El problema

Final

La solución 1. Escribe la oración temática. 2. Escribe una oración de apoyo para el principio, medio y final P) M) F) Escribe una oración de conclusión.

Esta semana se te pide que escribas una respuesta a un texto que has leído. La mayoría de las veces, la parte más difícil de escribir una respuesta a lo que has leído es pensar en una reacción que sea interesante y a la misma vez perspicaz, para que no se escuche como que esta escribiendo un reporte de lo que leíste.


Una respuesta interesante de un lector, se puede presentar con una perspectiva única o emocionante dónde una respuesta perspicaz podría ser presentar una idea más profunda o compleja sobre el cuento, nosotros mismos, y/o nuestro mundo.

La mejor manera de llevar a cabo una respuesta al texto a nivel que sea interesante y perspicaz, es tomar en cuenta las palabras que usa el autor, en otras palabras, cómo es que desarrolla el cuento el autor. Esto no solo te lleva a desarrollar una perspectiva interesante, sino que también te lleva a los beneficios de ideas perspicaces de los beneficios, limitaciones, o efectos que el autor creo al escoger escribir el cuento de esa manera. Al pensar en esos aspectos del cuento de lleva a desarrollar una respuesta al texto a un nivel más desarrollado.

SCAMUER es un acrónimo para substituir, combinar, adaptar, modificar, adaptar, modificar, usar de otra forma, eliminar, y reorganizar. Es una herramienta que ayuda a los estudiantes a pensar creativamente. Los estudiantes analizan lo que han leído y practican sus destrezas de escritura al utilizar las preguntas en cada sección de abajo para edificar ideas para un nuevo cuento o libro. Después, los estudiantes redactan y/o ilustran el cuento nuevo utilizando sus ideas de SCAMUER. Los estudiantes se deben repasar cada una de las preguntas en la hoja, pero solo deben escribir las ideas que les surgen. Así que, si se preguntan a sí mismos cada una de las preguntas en la lista y no pueden pensar en la respuesta, déjala y sigue adelante. Substituir

o ¿Cuál detalle en el escenario podría ser substituido para cambiar la sensación del cuento? o ¿Cuál personaje, escenario, o evento pude ser substituido de otros cuentos? o ¿Cuál diálogo podrías substituir?

Combinar o ¿Cuáles personajes, escenarios o eventos de diferentes periodos pueden ser añadidos o combinados? o ¿Cuáles personajes, escenarios o eventos de diferentes periodos pueden ser combinados o

mezclados? o ¿Cómo sería este cuento si fuera combinado con otro cuento de un género distinto?

Adaptar o ¿Cuál cuento se parece a este cuento? o ¿Quién es un antagonista exitoso a quien se puede parecer este antagonista? o ¿Cómo podría cambiar este cuento para tener más valor a gente en diferentes periodos de tiempo o

eras? Modificar

o ¿Cómo podrías hacer este cuento más corto? o ¿De qué maneras puede ser adornada, exagerada o más interesante? o ¿Cómo podemos hacerlo más fácil de leer y comprender?

Usar de otra forma o ¿Cómo podría el antagonista ser más como el protagonista; y el protagonista más como el

antagonista? o ¿Cómo podría cambiar el desenlace para resultar en un final más feliz? o ¿Cómo cambiaria el cuento si el protagonista experimentara un conflicto distinto?

Eliminar

o ¿Cuáles personajes, escenarios o eventos pueden ser eliminados? o ¿Cuál dialogo es necesario? ¿Cuál no es necesario? o ¿Qué parte del cuento es redundante o de más?

Reorganizar o ¿Cuáles partes del cuento pueden ser reordenadas? o ¿Cuáles partes pueden ser intercambiadas? o ¿Cómo se pueden reordenar los eventos del cuento en una secuencia distinta?

Recursos Educativos del Distrito Escolar de Pasco

SEL Semana 8 – Concientización

5º Grado

Lección:

1. Escucha el clip de audio: Thank You Nature (4:00)

https://www.stitcher.com/podcast/the-imagine-neighborhood/mind-yeti/e/68083180

2. Hable sobre las siguientes preguntas con su estudiante:

• ¿Cómo cambiaron tus pensamientos y sentimientos al participar en la actividad

auditiva?

• ¿Cómo te sentiste al enfocarte en algo por lo que estás agradecido?

• ¿Crees que reflexionar sobre las cosas por las que estás agradecido puede influir

en tus pensamientos y tu estado de ánimo? ¿Crees que influye en tus acciones?

¿Por qué o por qué no?

• ¿Si estás teniendo un día difícil, podrías pensar en algo por lo que estás

agradecido para mejorar tu día?

Actividad:

Escribe sobre tres cosas por las que estás agradecido. Comparte sobre lo que estás

agradecido con un amigo o familiar.

Lo que necesitas:

Dispositivo electrónico conectado a la Internet que puede reproducir videos

Papel

Crayones, Marcadores, o Lápices de Color

Lápiz



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