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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.Lengua Castellana y Literatura

5º de Educ. Prima.

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ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

González Rodríguez,Antonio ETCP PRIMARIA. J.E. PRIMARIA.

06/12/2020 09/12/2020 09/12/2020

Calle Mairena41500 Alcalá de Guadaíra

Telf:955687360www.alcala.salesianos.edu

[email protected]

Colegio salesiano Ntra. Sra. del Águila

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Introducción

En su origen Alcalá nace en el cerro del Castillo dentro de la fortaleza de origen musulmán ampliada tras la conquista cristiana (1246). A finales de la Edad Media, la población(hasta entonces viviendo intramuros) baja al valle para asentarse en las fértiles tierras en torno a la vaguada natural del río que hoy ocupan las calles Ntra. Sra. del Águila yMairena.Durante la Edad Moderna la población va construyendo sus casas en esta zona, pero en el siglo XX, especialmente con el desarrollo industrial de los años 60, la poblaciónaumenta y con ello el núcleo urbano, naciendo barrios como Pablo VI, entre otros. En los comienzos del siglo XXI la ciudad se ha extendido con zonas como Nueva Alcalá, lo queha permitido recibir población de otros lugares, especialmente de Sevilla, dada la cercanía con la capital.Actualmente Alcalá de Guadaíra, ciudad dormitorio que alberga cerca de 75.000 habitantes, se ha convertido en el segundo municipio mayor de 50.000 habitantes con la tasa depoblación en riesgo de pobreza más alta (38,6 %) después de Sanlúcar de Barrameda (40 %).

Contextualización

El área Lengua Castellana y Literatura tendrá como principal objetivo el desarrollo de las habilidades lingüísticas: escuchar, hablar y dialogar, leer y escribir y, de forma másespecífica, animar a la lectura y comprensión de textos literarios, que contribuirán significativamente a desarrollar la competencia lingüística o comunicativa. A su vez, desarrollaráel conocimiento de la lengua favoreciendo la reflexión sobre su uso en cualquier contexto comunicativo.Aprender una lengua no es únicamente apropiarse de un sistema de signos, sino también de los significados culturales que éstos transmiten y, con estos significados, de losmodos en que las personas entienden o interpretan la realidad. De la misma manera el lenguaje es un poderoso instrumento para ayudar a la convivencia, para expresar ideas,sentimientos y emociones y, en definitiva, para regular la propia conducta. El lenguaje contribuye así, al equilibrio afectivo y personal y a construir una representación del mundosocialmente compartida y comunicable que favorece la integración social y cultural de las personas y al desarrollo y progreso de la sociedad.La competencia clave de comunicación lingüística o competencia comunicativa está estrechamente relacionada con las capacidades de comprender y expresarse oralmente y porescrito en un contexto de interacción comunicativa significativo y real para el alumnado. Desarrollar la competencia comunicativa permite decidir no sólo cómo usar la lengua, sinopara qué, dónde y con quién usarla. Desde este punto de vista reflexivo y funcional del aprendizaje de la lengua, se contribuye al desarrollo en el alumnado de un saber integral,no segmentado, de conocimientos, destrezas y actitudes.La competencia clave de comunicación lingüística o competencia comunicativa se entiende como el conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes necesarios para el uso de lalengua, como instrumento para expresión y comunicación, que posibilita la experiencia humana de la realidad y el pensamiento, en general.La normativa de referencia para la presente programación se detalla a continuación:- Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.- Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.- Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía.- Orden de 4 de noviembre de 2015, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de Educación Primaria en laComunidad Autónoma de Andalucía.- Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educaciónprimaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato.- Instrucciones de 8 de marzo de 2017, de la dirección general de participación y equidad, por las que se actualiza el protocolo de detección, identificación del alumnadocon necesidades específicas de apoyo educativo y organización de la respuesta educativa.- Instrucción 12/2019, de 27 de junio de 2019, de la dirección general de ordenación y evaluación educativa, por la que se establecen aspectos de organización yfuncionamiento para los centros que imparten educación primaria para el curso 2019/2020.

Justificación legal

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Líneas de visión

La población joven alcalareña menor de quince años, cercana a los 15.000 jóvenes, tiene a su disposición actividades deportivas y culturales, promovidas por el Ayuntamiento, opor iniciativas particulares. Entre las instalaciones deportivas destacan varios campos de fútbol, polideportivos, dos piscinas cubiertas y una de verano, donde se pueden practicarestas actividades.En cuanto a las actividades culturales, la Casa de la Cultura reúne varias ofertas juveniles como es el caso de la Universidad popular, con talleres de danza, música, teatro,pintura, idiomas y fotografía entre otros. Así mismo, es también sede de una de las tres bibliotecas municipales, en las que tienen lugar clubes de lectura, encuentros con autores,además de las actividades comunes de consulta en sala, préstamo domiciliario o salas de estudio. Por otro lado, el Museo de la Ciudad ofrece su colección permanente, además de exposiciones temporales, a menudo con actividades para los jóvenes a modo de visitas ytalleres.En otro ámbito del ocio, el Teatro “Gutiérrez de Alba” y el Auditorio “Riberas del Guadaíra” ofrecen sus programaciones de obras de teatro y conciertos, que pueden interesar a lajuventud, así como la participación en actividades propias de estos espacios escénicos.Ante la realidad local expuesta, la Casa Salesiana de Alcalá de Guadaíra, que en su fundación en 1914 quedaba en las lindes del pueblo, se encuentra situada en el centro urbanode la localidad, debido al ya citado crecimiento de población.Con una larga tradición docente, el Colegio Salesiano Nuestra Señora del Águila, se erige en la localidad como única oferta de enseñanza concertada.Nuestro colegio es un centro bilingüe de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, que desarrolla su labor educativa con el espíritu y el método de Don Bosco, y que se caracterizapor:– Criterio preventivo basado en la razón, la religión y la amabilidad– Ambiente educativo con espíritu de familia, racionabilidad, trabajo diario, creatividad y clima de alegría.– Relación educativa personal de cercanía, acogida y diálogo.– Presencia animadora de los educadores– Oferta respetuosa de una experiencia de fe, próxima al ejercicio de los sacramentos, a la devoción a María Auxiliadora y al sentido de Iglesia y solidaridad.– Propuestas de compromiso cristiano.Dentro de nuestras posibilidades reales, y conforme a las necesidades de los alumnos y a las disposiciones legales vigentes, optamos por una metodología didáctica abierta yflexible, capaz de dar respuestas adecuadas a la diversidad de nuestros alumnos y promover aprendizajes significativos.Todo esto exige incorporar los nuevos avances metodológicos y tecnológicos, como ayuda a la creatividad y formación permanente de los educadores, y a la actualización de lasinstalaciones y medios didácticos del Centro, para conseguir una mayor calidad de enseñanza y un mejor servicio a la educación.Nuestra opción por la formación integral implica una concepción de escuela que va más allá de los límites del horario escolar, lo cual incluye unos criterios educativos reflejados enuna amplia gama de servicios y actividades que convierten la Escuela Salesiana en un servicio a tiempo pleno. Entre estas actividades y servicios podemos destacar el deporte,los grupos formativos, el centro juvenil, las actividades complementarias y extraescolares, las fiestas y celebraciones escolares, las jornadas de convivencia y formación, lasactividades culturales, las escuelas de padres, las charlas y conferencias, etc.Para la realización de estas actividades se cuenta con el apoyo de la Entidad Titular, de la Asociación de Padres y Madres, y de toda la Comunidad Educativo Pastoral al completo,que, junto con la iniciativa de los mismos alumnos y la colaboración de algunas entidades públicas, favorecen su realización.Por todo ello, nos abrimos al entorno como centro de animación, de servicios culturales y educativos y como lugar de encuentro de quienes persiguen objetivos análogos. Lainserción en la realidad sociocultural de nuestra región y de nuestro país, y el compromiso de servicio a sus gentes, quieren ser, también, expresión concreta de la identidadcristiana y de la vocación evangelizadora de nuestra escuela.Nuestro centro reconoce en las familias, especialmente a los padres y las madres, a los principales responsables de la educación de sus hijos y, por tanto, considera la tareaescolar como complemento del ambiente familiar que juega un papel esencial en concretar los valores y actitudes que los hijos interiorizan en los primeros años de su crecimiento.

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1. Crear verdaderas comunidades educativas pastorales (estilo salesiano).1.

2. Tener una mayor implicación y corresponsabilidad de seglares con la comunidad salesiana.2.

3. La mejora permanente de los niveles de calidad en el servicio educativo de nuestra escuela (cultura de calidad).3.

4. La Síntesis entre fe y vida, educación y evangelización.4.

5. Atender las NNEE de pobres, últimos, necesitados.5.

6. Incorporar progresivamente las TIC´s (innovación educativa) en nuestra labor diaria.6.

7. Dar respuesta a las necesidades de los jóvenes de la zona y generaciones futuras.7.

8. Afianzar el plurilingüismo en nuestro centro.8.

Líneas del modelo de persona

PERS1. Se conoce, se valora, se cuida y desarrolla hÃ¡bitos saludables1.

PERS2. Es capaz de comprender el mundo que le rodea, adaptarse con Ã©xito a diferentes realidades y a los procesos de cambio que en ellas pudieran darse, desde unenfoque creativo, innovador y emprendedor, que le permite integrarse en el mundo laboral de forma constructiva.

2.

PERS3. Posee inteligencia intrapersonal para gestionar las emociones, asÃ- como interpersonal para establecer relaciones y vÃ-nculos afectivos positivos.3.

PERS4. Tiene un adecuado conocimiento cultural que le permite interpretar el mundo con sentido crÃ-tico y participar en su desarrollo mediante nuevas creacionesculturales, artÃ-sticas y cientÃ-ficas.

4.

PERS5. Es capaz de comunicarse, trabajar en equipo y cooperar con los demÃ¡s para ejercer una ciudadanÃ-a global activa y comprometida, basada en los valores deconvivencia democrÃ¡ticos.

5.

PERS6. Desarrolla y vive su interioridad, se planteapreguntas y elabora respuestas personales que le permiten clarificar sus valores y suscreencias

6.

PERS7. Ha experimentado una comunidad educativa con valores inspirados en el Evangelio y ha tenido la opciÃ³n de encontrarse con JesÃºs y descubrir a un Dios personalcon quien se puede relacionar.

7.

PERS8. Conoce y articula los principalescontenidos de la fe cristiana

8.

PERS9. Vive la vida con sentido vocacional, siendo capaz de discernir con un sentido Ã©tico.9.

Inteligencias múltiples

LV. LingÃ¼Ã-stico-verbal1.

LM. Lógica-matemática2.

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VE. Visual-espacial3.

MU. Musical4.

CC. Corporal-cinestésica5.

IAP. Intrapersonal6.

IEP. Interpersonal7.

NT. Naturalista8.

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Diseño curricular

Referentes Pond. Competencias Contenidos Objetivos etapaRef.

Mejora la comprensión lectora practicando la lecturadiaria, y participando en las actividades del plan lector.

1 • Comunicación lingüística

• Aprender a aprender

• Competencias sociales y cívicas

• Conciencia y expresiones culturales

• Competencia digital

• Gusto por la lectura: selección de lecturaspersonales cercanas a sus intereses de formaautónoma como fuente de disfrute y ampliaciónde los propios conocimientos.

• Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.

• Participar de forma solidaria, activa yresponsable, en el desarrollo y mejora de suentorno social y natural.

• Desarrollar actitudes críticas y hábitosrelacionados con la salud y el consumoresponsable.

• Conocer y valorar el patrimonio natural ycultural y contribuir activamente a suconservación y mejora, entender la diversidadlingüística y cultural como un valor de lospueblos y de las personas y desarrollar unaactitud de interés y respeto hacia la misma.

• Conocer y apreciar las peculiaridades de lamodalidad lingüística andaluza en todas susvariedades.

• Conocer y respetar la realidad cultural deAndalucía, partiendo del conocimiento y de lacomprensión de la misma como comunidad deencuentro de culturas.

2.6.2

Comprende las ideas principales y secundarias dedistintos tipos de texto leídos.




• Lectura de diferentes tipos de textos y sucomprensión e interpretación de los elementosbásicos de los textos escritos.



• Desarrollar actitudes críticas y hábitosrelacionados con la salud y el consumo

2.7.1

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responsable.




Lectura de diferentes tipos de textos y su comprensión einterpretación de los elementos básicos de los textosescritos.












2.3

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U.D.2. Escribe un diario personal ajustándose a suestructura y respetando las normas de escritura.





• U.D.2. El diario personal. • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.






3.10.3

U.D.3. Escribe un texto instructivo ajustándose a suestructura y respetando las normas de escritura.




• U.D.3. Texto instructivo. • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.



• Conocer y valorar el patrimonio natural ycultural y contribuir activamente a su

3.10.4

/518


conservación y mejora, entender la diversidadlingüística y cultural como un valor de lospueblos y de las personas y desarrollar unaactitud de interés y respeto hacia la misma.



U.D.4. Escribe un texto expositivo ajustándose a suestructura y respetando las normas de escritura.





• U.D.4. El texto expositivo. • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.






3.10.5

U.D.5. Escribe un texto narrativo (un cuento) ajustándosea su estructura y respetando las normas de escritura.



• U.D.5. El cuento. • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluar

3.10.6

/519


• Competencias sociales y cívicasriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.






U.D.6. Escribe un texto descriptivo ajustándose a suestructura y respetando las normas de escritura.




• U.D.6. Textro descriptivo: lugares. • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.




3.10.7

/5110




U.D.7. Escribe un texto descriptivo (retrato) ajustándosea su estructura y respetando las normas de escritura.





• U.D.7. texto descriptivo (retrato). • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.






3.10.8

U.D.8. Escribe un texto informativo (noticia) ajustándosea su estructura y respetando las normas de escritura.





• U.D.8. Texto informativo (noticia). • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.

• Participar de forma solidaria, activa y

3.10.9

/5111


responsable, en el desarrollo y mejora de suentorno social y natural.





U.D.9. Escribe un texto informativo (reseña) ajustándosea su estructura y respetando las normas de escritura.





• U.D.9. Texto informativo (reseña). • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.





3.10.10

/5112



U.D.10. Escribe un texto informativo (entrevista)ajustándose a su estructura y respetando las normas deescritura.






• U.D.10. Texto informativo (entrevista). • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.






3.10.11

U.D.11. Escribe una tira cómica ajustándose a suestructura y respetando las normas de escritura.





• U.D.11. La tira cómica. • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.


• Desarrollar actitudes críticas y hábitos

3.10.12

/5113


relacionados con la salud y el consumoresponsable.




U.D.12. Realiza un cartel propagandístico ajustándose asu estructura y respetando las normas de escritura.






• U.D.12. El cartel propagandístico. • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.






3.10.13

/5114


U.D.1. Escribir correctamente un correo electrónico. 1 • Comunicación lingüística



3.10.14

Trabaja con interés y significativamente el cuaderno declase, plasmando en él lo que se imparte diariamente enclase y usándolo como un instrumento de trabajo yestudio



• Sentido de iniciativa y espírituemprendedor

• U.D.1. Poema.

• U.D.2. El diario personal.

• U.D.3. Texto instructivo.

• U.D.4. El texto expositivo.

• U.D.5. El cuento.

• U.D.6. Textro descriptivo: lugares.

• U.D.7. texto descriptivo (retrato).

• U.D.8. Texto informativo (noticia).

• U.D.9. Texto informativo (reseña).

• U.D.10. Texto informativo (entrevista).

• U.D.11. La tira cómica.

• U.D.12. El cartel propagandístico.



3.10.15

U.D.2. Reconoce y escribe correctamente las clases denombres.



• U.D.2. Clases de nombres. • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.



• Conocer y valorar el patrimonio natural ycultural y contribuir activamente a suconservación y mejora, entender la diversidad

4.12.2

/5115


lingüística y cultural como un valor de lospueblos y de las personas y desarrollar unaactitud de interés y respeto hacia la misma.



U.D.3. Reconoce y aplica correctamente el género ynúmero del nombre.



• U.D.2. Clases de nombres.

• U.D.3. Género y número del nombre.

4.12.3

U.D.4. Reconoce y usa correctamente el adjetivocalificativo y los grados.



• U.D.4. El adjetivo calificativo y los grados. • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.






4.12.4

U.D.5. Reconoce y usa correctamente los Los 14.12.5

/5116


determinantes: artículos, demostrativos y posesivos. • Comunicación lingüística


• U.D.5. Los determinantes: artículos,demostrativos y posesivos.







U.D.6. Reconoce y usa correctamente los determinantesnumerales e indefinidos.



• U.D.5. Los determinantes: artículos,demostrativos y posesivos.

• U.D.6. Los determinantes: numerales eindefinidos.





4.12.6

/5117





U.D.7. Reconoce y usa correctamente los pronombrespersonales.



• U.D.7. Los pronombres personales. • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.






4.12.7

U.D.8. Reconoce y usa correctamente el verbo y susformas.



• U.D.8. El verbo y sus formas. • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumir

4.12.8

/5118


responsabilidades.






U.D.9. Reconoce y usa correctamente las formasverbales simples y compuestas.



• U.D.9. Formas verbales simples ycompuestas.





4.12.9

/5119




U.D.10. Reconoce y usa correctamente los adverbios ylas preposiciones.



• U.D.10. Los adverbios y las preposiciones. • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.






4.12.10

U.D.11. Reconoce y usa correctamente las conjuncionesy las interjecciones.



• U.D.11. Las conjunciones y lasinterjecciones.


• Participar de forma solidaria, activa yresponsable, en el desarrollo y mejora de su

4.12.11

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entorno social y natural.





U.D.12. Reconoce y usa correctamente (concordancia) elsujeto y el predicado.



• U.D.12. La concordancia entre sujeto ypredicado.






4.12.12

/5121



Aplica correctamente los contenidos ortográficosestudiados en unidades anteriores (normas deacentuación de agudas, llanas y esdrújulas, tildes endiptongos, tildes en hiatos, etc.).



• U.D.1. Uso de la tilde den agudas, llanas yesdrújulas.

• U.D.2. La tilde en los diptongos.

• U.D.3. Tilde en hiatos.

• U.D.4. La tilde en hiatos.

• U.D.5. Uso de «ll», «y», «ct», «cc».

• U.D.6. El uso de la letra «b».

• U.D.7. El uso de la coma y el punto.

• U.D.8. Uso de la «v».

• U.D.8. Uso de la «g».

• U.D.10. Los dos puntos y los puntossuspensivos.

• U.D.11. Uso de la «j».

• U.D.12. Uso de la «h».





4.12.13

U.D.1 Reconoce y escribe clases de oraciones según laactitud del hablante.




• U.D.1. Clases de oraciones según la actituddel hablante.





4.13.3

/5122





UD.1. Forma palabras a a partir del proceso de derivaciónde las mismas.



• U.D.1. Derivación de palabras. • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.






4.13.4

U.D.1. Usa correctamente la tilde en palabras agudas,llanas y esdrújuas.



• U.D.1. Uso de la tilde den agudas, llanas yesdrújulas.

• Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumir

4.13.5

/5123


responsabilidades.






U.D.2. Usa correctamente la tilde en diptongos. 1 • Comunicación lingüística


• U.D.2. La tilde en los diptongos. • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.




4.13.6

/5124




U.D.2. Forma palabras a partir del proceso de derivaciónusando prefijos de oposición.



• U.D.2. Prefijos de oposición. • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.






4.13.7

U.D.3. Usa correctamente la tilde en hiatos. 1 • Comunicación lingüística


• U.D.3. Tilde en hiatos. • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.

• Participar de forma solidaria, activa yresponsable, en el desarrollo y mejora de su

4.13.8

/5125


entorno social y natural.





U.D.3. Forma palabras a partir del proceso de derivaciónusando prefijos de lugar y tiempo.



• U.D.3. Prefijos: lugar y tiempo. • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.





4.13.9

/5126



U.D.4. Usa correctamente la tilde en hiatos. 1 • Comunicación lingüística


• U.D.3. Tilde en hiatos.

• U.D.4. La tilde en hiatos.







4.13.10

U.D.5. Forma nombres a a partir del proceso dederivación.



• U.D.5. Formación de nombres. • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.


• Desarrollar actitudes críticas y hábitosrelacionados con la salud y el consumo

4.13.11

/5127


responsable.




U.D.4. Forma nombres a partir del proceso de derivación. 1 • Comunicación lingüística


• U.D.4. Derivación: nombres • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.






4.13.12

/5128


U.D.5. Usa correctamente la "ll", "y", "ct", "cc". 1 • Comunicación lingüística


• U.D.5. Uso de «ll», «y», «ct», «cc». • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.






4.13.13

U.D.6. Usa correctamente la letra "b". 1 • Comunicación lingüística


• U.D.6. El uso de la letra «b». • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.




4.13.14

/5129





U.D.6. Forma adjetivos a partir del proceso de derivación. 1 • Comunicación lingüística


• U.D.6. Formación de adjetivos. • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.






4.13.15

U.D.7. Forma verbos a partir del proceso de derivación. 1 • Comunicación lingüística


• U.D.7. Formación de verbos. • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluar

4.13.16

/5130


riesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.






U.D.7.Usa correctamente la coma y el punto. 1 • Comunicación lingüística


• U.D.7. El uso de la coma y el punto. • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.




4.13.17

/5131




U.D.8. Usa correctamente la letra "v". 1 • Comunicación lingüística


• U.D.8. Uso de la «v». • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.






4.13.18

U.D.8. Usa correctamente los gentilicios. 1 • Comunicación lingüística




• U.D.8. Los gentilicios. • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.


4.13.19

/5132







U.D.9. Usa correctamente la letra "g". 1 • Comunicación lingüística


• U.D.8. Uso de la «g». • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.





4.13.20

/5133



U.D.9. Forma diminutivos y aumentativos a partir delproceso de derivación.



• U.D.9. Los diminutivos y los aumentativos. • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.






4.13.21

U.D.10. Usa correctamente los dos puntos y los puntossuspensivos.



• U.D.10. Los dos puntos y los puntossuspensivos.



• Desarrollar actitudes críticas y hábitos

4.13.22

/5134


relacionados con la salud y el consumoresponsable.




U.D.11. Forma correctamente palabras compuestas. 1 • Comunicación lingüística


• U.D.11. Las palabras compuestas. • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.






4.13.24

/5135


U.D.10. Forma correctamente palabras compuestas. 1 • Comunicación lingüística


• U.D.10. Las palabras compuestas.

• U.D.11. Las palabras compuestas.







4.13.23

U.D.11. Usa correctamente la letra "j". 1 • Comunicación lingüística


• U.D.11. Uso de la «j». • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.




4.13.25

/5136





U.D.12. Usa correctamente la letra "h". 3 • Comunicación lingüística


• U.D.12. Uso de la «h». • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.






4.13.26

U.D.12. Usa correctamente extranjerismos y préstamos. 1 • Comunicación lingüística


• U.D.12. Los extranjerismos y lospréstamos.

• Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluar

4.13.27

/5137


riesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.






UD.1. Crea textos poético e identifica las partes de unpoema (verso, estrofa y rima).




• U.D.1. Poema: verso, estrofa, rima. • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.




5.14.3

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U.D.3. Reconoce y escribe textos con rima asonante yconsonante.




• U.D.3. Clases de rima. • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.






5.14.4

U.D.7. Reconoce y usa correctamente la metáfora y lacomparación.



• U.D.7. La comparación y la metáfora. • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.


5.14.5

/5139







U.D.9. Reconoce y usa correctamente la personificación yla hipérbole.



• U.D.9. La personificación y la hipérbole • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.





5.14.6

/5140



U.D.12. Reconoce y usa correctamente lasonomatopeyas.



• U.D.12. Las onomatopeyas. • Desarrollar la confianza de las personas ensí mismas, el sentido crítico, la iniciativapersonal, el espíritu emprendedor y lacapacidad para aprender, planificar, evaluarriesgos, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.






5.14.7

/5141

Metodología

- La implantación del Aprendizaje Cooperativo, como modelo transversal de aprendizaje del Centro, emplea de forma didáctica el trabajo en grupos reducidos en los que losalumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás, uniendo sus fortalezas, superando sus dificultades y asumiendo responsabilidades individuales ycolectivas. El Aprendizaje Cooperativo dota a los alumnos de las habilidades sociales y comunicativas necesarias para participar en discusiones y debates eficaces,maximizándose así las potencialidades de aprendizaje. Al mismo tiempo, se atenderá al modelo de enseñanza-aprendizaje individualizado, de forma que la alternancia entre elmodelo tradicional y el modelo cooperativo se perfila como el modelo metodológico por el que opta el Centro. - Dotación a nuestro alumnado de una formación integral que, al finalizar la etapa académica, les haya capacitado para transferir aquellos conocimientos adquiridos a las nuevasinstancias q

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