MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

DEL CALLAO

MINISTERIO DE EDUCACION Dirección Regigaal de Educación del Callao

Eszropit fiel del original

Irma V. Prado Salarriaga [WEIDE TRAMITE

UN DE GESTIÓN DOCUMENTARIO - DREC

PEDAGÓGICA

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Callao, 7 fi nA

VISTO:

40 folios útiles. El Informe N° 480 -17-DGP-DREC, Informe Legal N°1410-2017-DREC-OAL, en

CONSIDERANDO:

Que, de acuerdo al Plan Nacional de Acción Ambiental, aprobado con D.S. N° 014-2011-MINAM, se consigna la meta 7 Gobernanza Ambiental, la acción estratégica 7.6

establece fortalecer la aplicación del enfoque ambiental en las Instituciones Educativas, en el marco deáneducación, en el desarrollo sostenible;

Que, de acuerdo a la Resolución Ministerial N° 0425-2007-ED, que aprueban las normas, para la implementación de simulacros, en el Sistema Educativo, en el marco de la Educación en Gestión de Riesgo, establece en los numerales 5.1 y 5.2 de las disposiciones generales, que la Educacicen en Gestión de Riesgo, es un componente fundamental de la Educación Ambiental y tiene como una de sus líneas principales es realizar accion€s en gestión de riesgo, en especial, elaborar el mapa de riesgo e implementar simulacros, para mantener en alerta a la población, ante eventos que generan riesgos; sir.

ir .'smo en el numeral 6.1.2, literal b, de las disposiciones específicas, establece organizar la Comisión permanente de cada sede institucional, como parte del Comité Ambiental, reconociéndola mediante Resolución Directoral;

Que, de acuerdo a la Resolución Viceministerial N° 0006-2012-ED, que aprueba as Normas Específicas para la planificación, organización, ejecución, monitoreo y evaluación d.3 la aplicación del enfoque ambiental en la educación básica y educación técnico productiva, plantea corno objetivo general la formación de una nueva ética y cultura de conservación, valoración del ambiente y prevención, frente a los riesgos de desastres, en el marco de la Educación para el desarrollo sostenible;

Que, de acuerdo a la Resolución Directoral N° 517-2011-ED, que aprueba las Normas para la planificación, organización, ejecución y evaluación de la educación ambiental en la Educación Básica Técnico Productiva, Comunitario y Superior no universitario, establece en el numeral 5.2 .

-,., de las disposiciones generales, los lineamientos de la política Nacional de Educación Ambiental para el ,L-1 V.- Elj _

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desarrollo sostenible son de cumplimiento obligatorio para los procesos de educación, comunicación e , ,,. 'Y' interpretación ambiental de las instancias del sistema educativo; -,...,pAk..._,:--

Que, mediante el Informe N° 265 -2017-DGP-DREC, emitido por la Dirección de Gestión Pedagógica, concluye que es necesario emitir la Directiva denominada: "Normas Complementarias para la Aplicación del Enfoque Ambiental de la Educación Básica, Educación Técnico Productiva y Superior o Universitaria en las Instituciones Educativas Públicas y Privadas de la Dirección Regional de Educación cc

o> del Callao", con la finalidad de promover el desarrollo de capacidades para la formación de la conciencia ' ambiental a través de la cultura de conservación y valoración del ambiente, promoción de la salud y de

prevención frente a los riesgos de desastres, para el desarrollo sostenible, en el marco de lo previsto en Diseño Curricular Nacional, Currículo Nacional, las normas vigentes y actividades del Gobierno Regional el

del Callao: Gerencia de Educación, Cultura y Deporte;

Que, mediante el Informe Legal N°1410 -2017-DREC-OAL, opina que se debe aprobar la Directiva denominada: "Normas Complementarias para la Aplicación del Enfoque Ambiental d e la Educación Básica, Educación Técnico Productiva y Superior No Universitaria en las Instituciones Educativas Públicas y Privadas de la Dirección Regional de Educación del Callao"; y

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..... ......... ............... Irma V. rado Saldarriaga

(e) OFICINA DE TRAMITE DOCUMENTARIO - DREC

•

Que, de conformidad con la Ley N° 28044 Ley General de Educación y su

mento a reglamento por Decreto Supremo N° 011-2012-ED, Ordenanza Regional 000001 de fecha 10 de

febrero del 2012, que aprueba el Reglamento de organización y funciones de la Dirección Regional de Educación del Callao, Ley N° 28611, Ley General del Ambiente, D.S. N° 009-2009-MINAM Medidas de Ecoeficiencia para el Sector Público, D.S. N° 012-2009 Aprobación de la Política Nacional del Ambiente, Ley N° 29664, de creación del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo y Desastres SINAGERD, Resolución Ministerial N° 425-2007-ED, que aprueba las Normas para la Implementación de simulacros en el sistema educativo en el marco de la Educación en Gestión de Riesgos, Resolución Ministerial N° 0155-2008-ED, Guía para el diseño, administración, funcionamiento, conducción y adjudicación de quioscos en las Instituciones Educativas del Perú, R.V.M. N° 006-2012-ED, Aprobación Normas específicas para la planificación, organización, ejecución, monitoreo y evaluación de la aplicación del enfoque ambiental en la Educación Básica y Técnico Productiva, Decreto Supremo N° 017-2012-ED, Aprueban la Política Nacional de Educación Ambiental, RM N° 627-2016-MINEDU Norma técnica denominada "Normas y Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2017 en Instituciones Educativas y programas Educativos de la Educación

Básica"

SE RESUELVE:

ARTÍCULO 1°.- APROBAR, la Directiva N° 08 -2017-DGPDREC, denominada:

NORMAS COMPLE PMENTARIAS PARA LA APLICACIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL DE LA

EDUCACIÓN BÁSICA, EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA Y SUERIOR NO UNIVERSITARIA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS Y PRIVADAS DE LA DIRECCIÓN REGIONAL DE

EDUCACIÓN DEL CALLAO. ARTÍCULO 2°.- ENCARGAR a la Dirección de Gestión Pedagógica de la

:jn Reional de Educación del Callao, las acciones de minore° asesoramiento y supervisión en las Direcc g Instituciones Educativas de la región Callao en el Enfoque Ambie:lal.

REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y COMPUSE.

DRECWGS DGPUITH EUMCHR

1-UU.' LILA- _

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DEL CALLAO

DIRECCION DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

DIRECTIVA N° 08 -2017-DGP-DREC

DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

NORMAS COMPLEMENTARIAS PARA LA APLICACIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA, EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA Y SUPERIOR NO UNIVERSITARIA EN LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS PÚBLICAS Y PRIVADAS DE LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DEL CALLAO

I. FINALIDAD La presente Directiva tiene por finalidad normar la planificación, organización, ejecución, monitoreo y evaluación del desarrollo de la Aplicación del Enfoque Ambiental en las Instituciones de Educación Básica Regular, Técnico Productiva y Superior no Universitario Públicas y Privadas en la Región del Callao.

II. OBJETIVOS

2.1. Objetivo General

Promover el desarrollo de capacidades para la formación de la conciencia ambiental a través de la cultura de conservación y valoración del ambiente, promoción de la salud y de prevención frente a los riesgos de desastres, para el desarrollo sostenible, en el marco de lo previsto en el Diseño Curricular Nacional, Currículo Nacional, las normas vigentes y actividades previstas con el Gobierno Regional del Callao,

Gerencia de Educación, Cultura y Deporte.

2.2. Objetivos Específicos

2.2.1. Incorporar la educación ambiental en todos los documentos de gestión como parte fundamental y transversal de los procesos educativos en los diferentes niveles y modalidades de Educación Básica Regular, orientados al logro de competencias en los estudiantes para el ejercicio de una ciudadanía ambiental responsable

2.2.2. Promover y desarrollar en la comunidad educativa, capacidades para el logro de una cultura preventiva y de gestión de riesgo de desastres naturales y socio naturales.

2.2.3. Implementar estrategias que permitan la incorporación pedagógica de la Educación en Ecoeficiencia y los procedimientos para establecer medidas para el ahorro en el consumo de papeles y materiales conexos, energía eléctrica, agua potable y segregados de residuos

sólidos. 2.2.4. Implementar estrategias que permitan la incorporación pedagógica de la Educación en Salud

a través de la evaluación integral de la salud, la promoción de comportamiento saludables y

la promoción de entornos saludables. 2.2.5. Promocionar en la comunidad educativa el consumo de alimentos nutritivos a través de

loncheras y quioscos saludables.

2.2.6. Planificar, organizar, supervisar, monitorear y evaluar la realización de actividades de la Aplicación del Enfoque Ambiental en sus diversos componentes.

2.2./. Neconocer y estimuiar a las instituciones CUUUcitiVdS, dbillUidílieS, especialistas, airectores y docentes que destaquen en las acciones de la Aplicación del Enfoque Ambiental a nivel de la Dirección Regional de Educación del Callao de acuerdo a la directiva vigente.

2.2.8. Asegurar que la Educación Ambiental y la Gestión del Riesgo de Desastres sea componente transversal de los procesos educativos y la lnstitucionalidad educativa, orientados al logro de competencias en los estudiantes para el ejercicio de una ciudadanía ambiental responsable.

2.2.9. Ejecutar proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEA') en las Instituciones Educativas.

2.2.10. Desarrollar las capacitaciones dirigido a los Comités Ambientales de las Instituciones Educativas actividad denominada: Construyendo Un Desarrollo Sostenible en Educación Mediante Escuelas Ecoeficientes — Concurso de Gestión Ambiental, organizado por el Gobierno Regional del Callao, Gerencia de Educación, Cultura y Deporte.

2.2.11. Desarrollar Talleres con los estudiantes de las Instituciones Educativas focalizadas de la actividad denominada: Construyendo Un Desarrollo Sostenible en Educación Mediante Escuelas Ecoeficientes — Concurso de Gestión Ambiental, organizado por el Gobierno Regional del Callao, Gerencia de Educación, Cultura y Deporte.

III. BASES LEGALES

3.1. Constitución Política del Perú 3.2. Ley N° 28044, Ley General de Educación 3.3. Ley N° 28611, Ley General del Ambiente 3.4. Ley N° 30021, Ley de Promoción de la Alimentación Saludable para Niños, Niñas y Adolescentes. 3.5. Ley N° 26842, Ley General de Salud. 3.6. Ley N° 29973, Ley General de las Personas con Discapacidad. 3.7. Ley N° 29664, de creación del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo y Desastres SINAGERD 3.8. Resolución Suprema N° 001-2007-ED, que aprueba el Proyecto Educativo Nacional al 2021 3.9. D.L. ii° 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación modificado por Ley N° 26510 y Reglamento

de Organización y Funciones del Ministerio de Educación aprobado por D.S. N° 006-2006 3.10. Resolución de Contraloría N° 155-2005-CG: Normas de Control interno para el Sector Público y

Normas de Control Interno Ambiental 3.11. D.S. N° 009-2009-MINAM Medidas de Ecoeficiencia para el Sector Público 3.12. Decreto Supremo N° 021-2013-MINAGRI, que aprueba la Estrategia Nacional de Seguridad

Alimentaria y Nutricional 2013 — 2021. 3.13. Decreto Supremo N° 017-2012-ED, Aprueban la Política Nacional de Educación Ambiental 3.14. Resolución Ministerial N° 0042-2012-ED, Norma para la implementación de Medidas de Ecoeficiencia

en el Ministerio de Educación 3.15. D.S. N° 012-2009 Aprobación de la Política. Nacional del Ambiente 3.16. Resolución Ministerial N° 425-2007-ED, que aprueba las Normas para la Implementación de

simulacros en el sistema educativo en el marco de la Educación en Gestión de Riesgos 3.17. Resolución Ministerial N° 0155-2008-ED, Guía para el diseño, administración, funcionamiento,

conducción y adjudicación de quioscos en las Instituciones Educativas del Perú 3.18. Resolución Ministerial N° 908-2012-MINSA, que aprueba la Lista de Alimentos Saludables,

recomendadas para su expendio en los Quioscos Saludables 3.19. Resolución Ministerial N° 177-2015-MINEDU, Conformación de la Unidad de Educación Ambiental 3.20. R.V.M. N° 006-2012-ED, Aprobación Normas específicas para la planificación, organización,

ejecución, monitoreo y evaluación de la aplicación del enfoque ambiental en la Educación Básica y Técnico Productiva

3.21. D.S. N° 016-2016-ED, Aprueba el Plan Nacional de Educación Ambiental 3.22. R.M. N° 281-2016-ED, Aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica Regular 3.23. RM N° 627-2016-MINEDU Norma técnica denominada "Normas y Orientaciones para el desarrollo del

año escolar 2017 en Instituciones Educativas y programas Educativos de la Educación Básica"

ALCANCES

4.1. Dirección Regional de Educación del Callao 4.2. Unidad de Gestión Educativa Local de Ventanilla 4.3. Instituciones de Educación Básica Regular y Básica Alternativa Públicas y Privadas

4.4. inSIIIUCIOCIeS ue u u ucik-I v

4.5. Institutos no Universitarios

4.6. Consejos Educativos Institucionales

4.7. Consejos Participativos Locales 4.8. Asociación de Padres de Familia 4.9. Comité Ambiental de la Dirección Regional de Educación del Callao 4.10. Comisiones Ambientales de las Instituciones Educativas 4.11. Brigadas escolares Ambientales de las Instituciones Educativas

V. DISPOSICIONES GENERALES

5.1. Lineamientos de Política Nacional de Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible

Dispone incorporar, desarrollar y fortalecer a aplicación del Enfoque Ambiental en las Instituciones educativas en el marco de las políticas priorizadas en los procesos pedagógicos orientados al logro de aprendizajes fundamentales en ciudadanía ambiental y de loa reforma de la Institución Educativa que cumplan con estándares de una escuela segura, saludable y Ecoeficiente.

5.2. Los Lineamientos de la Política nacional de educación ambiental son los siguientes:

• Instituciones Educativas: EBR, EBE, EBA y CETPRO

Aplicar el Enfoque Ambiental en la Educación Básica a través de la Gestión Institucional, Gestión Pedagógica, Educación en Cambio Climático, Educación en Ecoeficiencia, Educación en Salud y Educación en Gestión del Riesgo, asimismo se podrá considerar los componentes de Educación Turística, Educación Intercultural y el proyecto regional denominado: Construyendo Un Desarrollo Sostenible en Educación Mediante Escuelas Ecoeficientes — Concurso de Gestión Ambiental, que contribuirán al logro de aprendizajes orientados a generar una nueva ética y cultura de conservación y valoración del ambiente y de prevención frente a los riesgos de desastres.

Implementar la transversalidad de la educación ambiental y Gestión de Riesgo articulada y contextualizada en los procesos pedagógicos de la Institución.

Incorporar el enfoque ambiental en todos los instrumentos de gestión educativa como: Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Proyecto Curricular Institucional (PCI), el Plan Anual de Trabajo

(PAT), Reglamento Interno Institucional.

Realizar acciones y actividades de educación ambiental en las distintas áreas curriculares, y comunidad educativa mediante distintas formas organizativas: comités ambientales y sus respectivas comisiones de cambio climático, de salud ambiental, comisión de gestión del riesgo y desastres, comisión de Ecoeficiencia, brigadas ambientales, clubes ecológicos, etc.}

Fortalecer las capacidades en educación ambiental y gestión de riesgos de la comunidad educativa.

La educación ambiental tiene carácter transversal, consecuentemente deberá implementarse las acciones para la "Educación en Gestión del Riesgo y Conciencia Ambiental".

Aplicar el enfoque ambiental en las instituciones educativas públicas y privadas a través de los componentes de Gestión Institucional, Gestión Pedagógica, Educación en Cambio Climático, Educación en Salud, Educación en Ecoeficiencia y Educación en Gestión del Riesgo.

Las acciones para la aplicación del enfoque ambiental se implementarán a través de los Proyectos Educativos Ambientales integrados, aprovechando los avances científicos y tecnológicos, fomentando la inventiva e innovación, impulsando el ecoturismo, así como los saberes ancestrales y culturales del país, de nuestra región y localidad, en una perspectiva de preservar los recursos naturales y consecuentemente el desarrollo sostenible.

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educativa y garantizar el desarrollo de Proyectos Educativos Ambientales: Implementación de acciones de aprendizaje para promover comportamientos saludables: "Lavado de Manos" , "Quiosco Escolar y Lonchera saludable" "Medidas preventivas ante la radiación solar", "Gestión Integral de Residuos Sólidos" "Prevención para evitar contagio de enfermedades prevalentes: Zika, Dengue y Chikungunya" "Educación Preventiva ante Sismos - Gestión del Riesgo, "Aprovechamiento sostenible de los recursos naturales como el agua y la energía" "Aprovechamiento sostenible de los recursos culturales".

- Las IIEE a través del Comité Ambiental Escolar implementan el Plan de Salud Escolar "Aprende Saludable" que está basada en el desarrollo de una cultura de salud en los escolares, detectar y atender de manera oportuna los riesgos y daños relacionados con el proceso de aprendizaje.

Los directores (as) de las instituciones educativas de Educación Básica son los responsables de monitorear y evaluar las acciones propias de la Aplicación del Enfoque Ambiental, enmarcadas dentro de las Orientaciones y Normas de evaluación durante el presente año, comunicando los resultados a la DREC en el marco del cronograma establecido a nivel regional y local.

Educación Técnico Productiva: Los CETPROS, aplican el enfoque ambiental en los procesos de desarrollo de competencias laborales y empresariales. En su modelo de gestión, implementarán, un sistema de gestión ambiental como parte de la formación de las capacidades técnicas y técnico profesionales de los estudiantes.

VI. DISPOSICIONES ESPECIFICAS

6.1. Organización a nivel de Institución Educativa

Losas) directores(as) de las IIEE comprendidos en los alcances de la presente directiva deben: Constituir o actualizar el Comité Ambiental: Comisión en Cambio Climático, Comisión de Salud Ambiental, Comisión de Ecoeficiencia, Comisión de Gestión de Riesgos; Brigadas Ambientales Escolares, Clubes Ambientales y otras instituciones estudiantiles (Ver anexo 01). Constituir las brigadas ambientales escolares: Brigadas ecoeficientes (ecológicas, azules, etc.), Brigadas de salud (Primeros auxilios, las cuales coordinan activamente con las brigadas de Gestión del Riesgo, Brigadas de Gestión del Riesgo (de señalización y protección, seguridad y evacuación), las mismas que recibirán talleres en sus Instituciones Educativas (Instituciones Educativas Focalizadas)

Las funciones del comité ambiental son:

a) Organizar, programar, orientar, supervisar, monitorear y evaluar las actividades del Plan de Trabajo Ambiental.

c) Promover y organizar acciones de capacitaciones, dirigida a estudiantes y a docentes de la I.E.

d) Asegurar la incorporación de las acciones de la Educación Ambiental en el PEI, proyecto Curricular Institucional y Plan Anual de Trabajo.

e) Desarrollar Proyectos Educativos Ambientales Integrados en las Instituciones Educativas, los PEAL son proyectos de aprendizaje que tienen por finalidad fortalecer la conciencia ambiental y los logros de aprendizaje movilizando procesos emocionales, cognitivos y creativos, la valoración de la diversidad cultural, la equidad de género y la responsabilidad ambiental y de salud.

f) Promover las reuniones periódicas del Comité y los docentes de la I.E. por grado y/o nivel para el intercambio de experiencias.

g) Promover el establecimiento de alianzas que permitan el logro de los objetivos planteados. h) Elevar a la Dirección de la Dirección Regional de Educación del Callao, el informe final de la

evaluación de la aplicación del enfoque ambiental. Estos informes deben adjuntar la Matriz de Evaluación de inicio, proceso y final. Esta última, debe estar refrendada con la firma de los integrantes del Comité Ambiental y las autoridades representativas de las instituciones del Sector Salud, Gobierno Local y/o Comunidad y los documentos sustentatorios.

6.2. Componentes de la Educación Ambiental:

6.2.1. Gestión Institucional

El Enfoque Ambiental se incorpora en los instrumentos de gestión y en las formas de organización según se indica:

En los Instrumentos de Gestión: Proyecto Educativo Institucional (PEI), Plan Anual de Trabajo (PAT), Reglamento Interno (RI) y el Comité Ambiental a. En el Proyecto Educativo Institucional (PEI): Diagnóstico ambiental, identidad institucional,

objetivos estratégicos y participación de la comunidad. b. En el Plan Anual de Trabajo (PAT): Acciones para la Ecoeficiencia, para la educación en

gestión del riesgo, para la educación en salud; ejecución del calendario ambiental y calendario de la comunidad.

c. Constitución, funcionamiento y reconocimiento de las instituciones ambientales básicas, adecuadas a la realidad de la LE: Comité Ambiental, Comisión de Salud, Comisión de Gestión del Riesgo, Brigadas y/o Clubs Ambientales y sus planes de trabajo.

6.2.2. La Gestión Pedagógica

El Enfoque Ambiental se incorpora en los instrumentos de Gestión Pedagógica:

a. En el PCI: Problemática pedagógica ambiental, cartel de contenidos diversificados y contextualizados, temas transversales, programación anual, unidades y sesiones de aprendizajes.

b. Desarrollo del Proyecto Educativo Ambiental: Indicar Datos Generales, formulación del problema principal, Justificación, Marco conceptual, objetivos generales y específicos, población beneficiaria, Actividades, Cronogramas, Resultados o Productos, Estrategias, Recursos y Presupuestos.

c. Actividades Comunitarias Ambientales: Actividades de movilización social (concursos, ferias, festivales, simulacros, etc.), actividades de sensibilización ciudadana, actividades de comu iicación ambiental comunitaria, proyectos educativos comunitarios.

d. Elaboración de materiales educativos: materiales de sensibilización ambiental, material visual CD, videos, spots de tv o radio, materiales lúdicos, dípticos, trípticos, volantes, libros, guías, cuadernos de trabajo.

e. Capacitación a la comunidad Educativa: formación de docentes promotores de la educación ambiental, capacitación a directores o docentes en servicio.

6.2.3. Educación en cambio climático a. Se orienta a incrementar la conciencia y la capacidad adaptativa para la acción frente al cambio

climático, acorde a la Estrategia Nacional de Cambio Climático, y las respectivas estrategias regionales.

6.2.4. Educación en salud

a. Formación de hábitos de higiene personal: Institución Educativa cuenta con disponibilidad de agua y jabón para el lavado de manos e higiene bucal con proyección hacia la comunidad.

b. Acciones educativas para la conservación y limpieza de servicios higiénicos y otros

ambientes: instalaciones sanitarias limpias y en buen estado, disposición de agua dorada, aulas de estudio bien iluminada y ventilada; proyección hacia la comunidad (sensibilización). Acciones educativas para una alimentación y nutrición saludable: Lugar adecuado de expendio de alimentos (quiosco, comedor, cafetín), aplicación de medidas sanitarias vigentes,

°4 acciones educativas para el consumo de alimentos nutritivos, consumo de agua segura, proyección hacia la comunidad. Acciones educativas para la prevención de enfermedades prevalentes: Acciones específicas de prevención en coordinación con el centro de salud frente a enfermedades como EDA, IRA, influenza, dengue y otras de mayor incidencia a nivel local.

e. Acciones educativas para la promoción de la salud sexual y reproductiva: Elaboración de

m t rin A \ nin rsi tritín dp qrrinnPq Pn roordinación con el pian ue , establecimiento de salud u otra institución pública o privada especializada, proyección hacia la

comunidad. f.

Acciones educativas para el desarrollo de habilidades para la vida: Plan de acciones sociales para hacer frente a conductas violentas y adicciones (Ludopatías y drogas), coordinación con el establecimiento de salud, proyección hacia la comunidad.

6.2.5. Educación en Ecoeficiencia

a. Gestión y valoración de la biodiversidad: Cultivo de plantas aromáticas y medicinales, criaderos de

animales menores, procesamiento de frutos locales y sus derivados. Fomento del ecoturismo y venta

de platos típicos con productos de la localidad.

b. Gestión y uso ecoeficiente de la energía: Uso de supresores de pico, apagar luces cuando no se

usen, cambio de focos ahorradores por incandescentes, apagar computadoras cuando no se usen, uso de paneles solares, mantenimiento de las instalaciones eléctricas, etc.

e. Gestión y uso ecoeficiente del agua: Uso racional del agua en la I.E y en casa, reparación de líneas

de agua, grifos, cañerías y SS.HH, para evitar fugas, reutilización del agua para riego de áreas verdes, jardines, revaloración de las costumbres ancestrales en el cuidado del agua.

rar solo lo d.

Gestión de residuos y promoción del consumo responsable y sostenible: Comp necesario, preferir productos que cuiden el ambiente y rechazar aquellos que sean agresivos o dañinos, valorar fabricantes que dispongan de un sistema de gestión ambient ISO 14001 u otro sistema certificado por una entidad certificada. Reaprovechamiento de lo

al s residuos sólidos,

organización de brigadas de limpieza, segregación de residuos, reciclaje de residuos orgánicos e inorgánicos, comercialización, elaboración de compost o humus con residuos orgánicos.

e. Gestión en el mejoramiento de la calidad del aire y del suelo: Realizar campañas para reducir los gases de efecto invernadero y otros tóxicos que dañan la salud. Promover la agricultura orgánica, sembrar árboles y arbustos que sean de la zona o de especies nativas. Evitar el uso de sprays, aire

acoalicionado.

6.2.6. Educación en Gestión del Riesgo

a. Incorpración de las acciones de educación en gestión del riesgo en los instrumentos de gestión (PEI,

10e Ed PCI, PAT). 0- b.

Conformar o actualizar la Comisión de Gestión del Riesgo con participación de la comunidad c5

)Educativa y reconocer la con Resolución Directoral.

e. Elaboración del Plan de Gestión del Riesgo, y Planes de Contingencia según el peligro

d. Acciones educativas para conservar la infraestructura, instalaciones y equipos.

e. Acciones de educación en situaciones de emergencia: Primeros auxilios.

f. Acciones de preparación y prevención para la respuesta: Realización de simulacros como una

acción pedagógica.

Simulacro Fecha Horario

20 de abril Mañana: 10:00 am

II 31 de mayo Tarde: 3:00 pm

III 11 de julio Noche: 8:00 pm

IV 13 de octubre

V 22 de noviembre

Los Directores tienen la responsabilidad institucional, administrativa y social de remitir la evaluación del simulacro mediante el aplicativo electrónico por nivel, al Portal Perú Educa en el plazo de 24 horas de

ocurrido el evento.

Acciones a realizar en los simulacros:

ANTES DEL SIMULACRO La Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres de la Institución Educativa deberá verificar el cumplimiento de las normas y hacer que esta actividad se desarrolle en un marco eminentemente

pedagógico.

Pitlenn rA dinActrPC y las hrinaclas señalando las 9c2i ttz-ut _

responsabilidades de cada una de ellas •

Realizar sesiones de aprendizaje desarrollando temas que lleven a la toma de conciencia y sensibilización para estar prevenidos frente a los desastres naturales y por lo tanto a la realización de

los simulacros ❖ Identificar las áreas internas y externas de seguridad, las zonas de peligro y las rutas de

evacuaciones directas y seguras (de acuerdo al tipo de amenaza). Las que deben estar debidamente

señalizadas y establecidas en el Plan de Contingencia

❖ Participar e informar sobre la elaboración y cumplimiento del Plan de Gestión del Riesgo de Desastres, Plan de Acción Preventiva y Plan de Contingencia de la Institución Educativa

• Subsanar todas las condiciones que pueden generar accidentes durante un evento adverso

• Capacitar a los estudiantes, profesores y brigadistas para actuar frente a emergencias

• Seleccionar zonas de seguridad donde evacuar a todas las personas en caso de producirse un evento

adverso

DURANTE EL SIMULACRO • Activar el sistema de alarmas (sirenas, timbres, silbatos, etc.)

• Activación del Centro de Operaciones de Emergencia (COE) de la Institución Educativa

• Se deberá mantener la calma, abandonar el aula y dirigirse a las zonas de seguridad preestablecidas

de acuerdo a la estructura de la Institución Educativa

• En el caso de no poder evacuar por alguna situación adversa, alejarse de las ventanas y ubicarse en

zonas de seguridad interna del aula •

Las puertas de salida de emergencia, deben permanecer abiertas durante la simulación de toda la

emergencia •

Durante el proceso de evacuación el líder o encargado de evacuación deberá mostrar una actitud firme y segura, controlando el comportamiento del grupo, dando instrucciones en forma precisa

DESPUÉS DEL SIMULACRO • Atención de primeros auxilios, búsqueda y rescate si se am€rita.

• Coordinación con las Instituciones de primera respuesta: salud, CGBVP, PNP.

• Verificar que todos los estudiantes, personal docente y administrativo hayan salido de las aulas y se

ene Jentren en zonas de seguridad preestablecida

• Las brigadas de emergencia procederán de acuerdo a la información entregada, a rescatar a personas atrapadas y/o revisar las aulas y otros ambientes del edificio, tanto en sus aspectos

estructurales como instalaciones •

Realizar actividades de apoyo socioemocional con la apertura de la Institución Educativa u posterior

reinicio de las labores • Aplicación de la ficha de evaluación y reporte de los daños. Aplicando la ficha de EDAN

• Restitución del servicio educativo • Reunirse con los padres o tutores para plantear acciones conjuntas

6.3. Responsabilidades de la Institución Educativa:

1. Garantizar la participación de los miembros de los Comités Ambientales en los Talleres programados por la DREC en coordinación con el Gobierno Regional del Callao, Gerencia de Educación, Cultura y

Deporte. 2.

Garantizar la participación de los estudiantes de las Instituciones Educativas focalizadas en los talleres

de educación ambiental. 3.

Desarrollar los Proyectos Ambientales Integrados en Reciclaje, Áreas Verdes y Ecoeficiencia.

4. Participar en el l Concurso Regional de Gestión Ambiental

5. 6.

Ejecutar las normas y disposiciones que garanticen y favorezcan el cumplimiento de la aplicación del enfoque ambiental en el marco de los aprendizajes fundamentales.

7. Implementar acciones que permitan la capacitación y actualización de los docentes de su I.E. en la

aplicación del enfoque ambiental. 8.

Contribuir en la producción de materiales educativos contextualizados sobre temas específicos

relacionados con la educación ambiental.

9. Establecer acuerdos y convenios de cooperación con otros sectores públicos y privados e instituciones

2,5 de EdUco

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IRECCO.

3° Semana Mundial del Lavado de Manos 16 Día Mundial de la alimentación 21 Día Nacional del ahorro de eners la

nrrinnpc rica qniirarion del enfonue ambiental en su ae la SULAeuctu tJivii Nu, u

I.E., informando a la DREC. 10.Proveer la información oportuna a la DREC y Sistema Perú Educa: ficha de simulacros, informes,

respectivamente. 11 .Ejecutar la incorporación de acciones de aplicación del enfoque ambiental en los instrumentos de gestión educativa (PEI, PCI, PAT, RI, informe anual de gestión).

12.1mplementar acciones de movilización social ciudadana participativa e intersectorial como estrategia

para el desarrollo del enfoque ambiental en la I.E.

13. Constituir y/o actualizar el Comité Ambiental Escolar y sus respectivas comisiones (Gestión del Riesgo, Comisión de Salud, así como la promoción de las diversas organizaciones ambientales estudiantiles).

14. Elaborar el calendario ambiental de la I.E., de acuerdo con la realidad institucionalida

cal d y local,

tomando como base el Calendario Ambiental Peruano (MINAM) e incorporar las fechas del endario

cívico de la I.E. 15.

Elaborar e implementar el Plan de Gestión del Riesgo y Plan de Contingencia de

16. Aplicar la "Matriz integral para gestión del riesgo e instituciones educativas" como instrumento de

diagnóstico institucional 17.

Ejecutar, supervisar y evaluar las actividades de aplicación del enfoque io estad

ambis ental.

18. Promover la elaboración y ejecución de proyectos innovadores, e investigaciones en la

localidad, relacionadas con la Educación Ambiental.

19. Informar trimestralmente a la DREC sobre la aplicación del enfoque ambiental.

20. Reconocer y estimular a los docentes, estudiantes y trabajadores que destaquen en las acciones de

aplicación del enfoque ambiental a nivel de la I.E.

21. Establecer y adaptar los instrumentos que permitan la aplicación del enfoque ambiental desarrollando el tema transversal "Educación para la gestión del riesgo y conciencia ambiental" en la IE en el marco

de la R.M. N° 440-2008-ED. 22.

Coordinar con la Especialista de Educación Ambiental de la DREC para la implementación de las acciones de aplicación del enfoque ambiental y sus componentes en la I.E.

23. participar en el Concurso de Prácticas Ambientales, desarrollando Proyectos Integrados de Educación

Ambiental: (ver anexo 2) 24.

La I.E. a través del Comité Ambiental Escolar en el marco del Compromiso 3 de la Gestión Escolar,

_ejecuta actividades de movilización social:

Marzo: 22 de abril 05 de junio 16 de setiembre Octubre: rimera Semana

Cuarta P

semana Semana del Día Mundial

Agua de la Tierra

JUNIO 17 Día Mundial del Reciclaje 30 Día de la papa peruana 31 Día Mundial del No Fumador

05 Día Mundial del ambiente 05 Día de la promoción del desarrollo sostenible en el Perú 24 Día del campesino peruano

31 Día Nacional de la Prevención de los Desastres

JULIO AGOSTO 04 Día Internacional 09 Día Internacional de las

de la Vida Silvestre Poblaciones Indígenas

NOVIEMBRE DICIEMBRE 01 Día Mundial de la

03 Día de la Promoción de la Agricultura Ecológica y el No Uso de

Plas uicidas.

Día Mundial del ambiente

Día de la capa de ozono y la protección frente a la radiación ultravioleta

Día Interamericano de la Gestión Responsable del Agua

25. Programar y ejecutar las fechas del Calendario Ecológico Ambiental con actividades pertinentes,

dando énfasis a la parte pedagógica:

MARZO MAYO 29 La Hora del Planeta

Ególógía

OCTUBRE

reNe en 2nIirnrión del enfoque ambiental 1..VGLIUGIViiv“ J •

Es el proceso de evaluación y reconocimiento de logros en la Gestión Ambiental Escolar de las Instituciones Educativas y su proyección a la comunidad local en los componentes: Gestión Institucional, Gestión Pedagógica, Educación en Salud, Educación en Ecoeficiencia y Educación en Gestión del Riesgo. La evaluación de logros se sustenta en la determinación del nivel de logro alcanzado por la IE como resultado de la comparación de la situación inicial (línea de base) y la situación presente lograda mediante las acciones desarrolladas y la situación ideal prefijada en los objetivos de la aplicación del enfoque ambiental. Para la determinación de la línea de base en la IE se tomará en cuenta las variables e indicadores de la Ficha de Evaluación por cada componente de la aplicación del enfoque

ambiental.

En la I.E. el director considera los plazos establecidos en la presente Directiva y conforma una Comisión de Evaluación integrada por los siguientes representantes: Autoridad local, Promoción de la Salud, Defensa Civil, un representante de los estudiantes, de los padres de familia de la i.E. y de una organización comprometida

con la Educación Ambiental en la I.E.

La Comisión estará presidida por un representante elegido por la Comisión Evaluadora, la cual hará uso del instrumento de medición, establecerá el puntaje final y nivel de logro alcanzado por la I.E. y entregará una copia del acta o informe al Director de la IE quien elevará el expediente documentado (incluye fotos, videos, gráficas, dibujos, diagnóstico, planificación, proyecto ambiental, etc.)

Lapresentación del informe (Final) a la DREC, se realizará de acuerdo a las fechas programas en elportal de

la DREC, remitiendo el Instrumento de medición de los niveles de logro: Se aplica la "Matriz de

indicadores de evaluación de instituciones educativas para el desarrollo sostenible"

6.6. Reconocimiento y estímulos

L a DREC emitirá una Resolución Directoral de reconocimiento y feliGitación:

a. A todas las instituciones educativas que hayan oficializado el nivel del logro ambiental alcanzado

aplicando el enfoque ambiental. b.

A las IIEE (;ue han alcanzado logro ambiental destacado en la aplicación del enfoque ambiental.

c. Al Director y docentes destacados de la I.E., propuestos por el CONEI, por haber contribuido de manera

excepcional a que alcance logro destacado. d.

A los estudiantes de las organizaciones estudiantiles por haber contribuido de manera excepcional a qde ue

`

• 1

,Ede'e,,?0,,;\,. la I.E. alcance logro destacado y haber sido seleccionada entre las tres

-- mayores logros de la Dirección Regional de Educación del Callao o

.5) e. A las organizaciones aliadas por haber contribuido de manera excepcional .a que la Institución Educativa.

alcance logro destacado.

Elprocedimiento que se debe tener en cuenta para efecto de los reconocimientos y estímulos son los

siguientes:

ACCION Se constituye la Comisión de evaluación Aplica la Matriz de Evaluación Elabora y entrega informe documentado a la Dirección Regional de Educación del

Callao Se constituye la Comisión de evaluación Verifica y determina las IIEE con mayores logros ambientales en el ámbito de la

DREC Elabora y entrega informe documentado al MINEDU

INSTANCIA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DREC

PROYECTOS EDUCATIVOS AMBIENTALES INTEGRADOS

Los PEAL son proyectos de aprendizaje que tienen por finalidad fortalecer la conciencia ambiental y los logros de aprendizaje movilizando procesos emocionales, cognitivos y creativos, la valoración de la diversidad cultural, la equidad de género y la responsabilidad ambiental y de salud.

DGY

DREC/JJGS DGPINJTH EE/MCHR

La Unidad de Educación Ambiental del Ministerio de t aucacion, plUIJUI le IUJ JIyUiCI IICJ r t_ru.

- Espacios de Vida (ESVI), que potencia las áreas verdes creadas y/o espacios naturales recuperados o conservados y su valoración, dentro o fuera de la I.E., a través de su uso como proyecto de aprendizaje o recurso pedagógico, con la apropiación y la participación protagónica de los y las estudiantes para afianzar los aprendizajes y la conciencia ambiental.

- Manejo de Residuos sólidos en las Instituciones Educativas (MARES), busca generar en los y las estudiantes una conciencia crítica acerca del impacto que tiene la generación de residuos sólidos en el planeta y de qué manera se puede aminorar, impulsando las 3 R (reducir, reusar y reciclar) y la toma de conciencia sobre los patrones de producción y

consumo de la comunidad y el planeta.

- Vida y Verde (VIVE), promueve la valoración de la biodiversidad y uso de las áreas naturales,

incluyendo áreas naturales protegidas, reservas de biósfera, espacios culturales, entre otros, como recurso pedagógico para los logros de aprendizaje, las capacidades de creatividad, resolución de problemas, investigación científica y fortalecimiento de vínculos con la

comunidad. - ConCiencia Ambiental (GLOBE PERÚ), promueve la indagación científica y monitoreo en

relación al cambio y la variabilidad climática y busca posicionar la perspectiva de glocalidad

desde la escuela. - Mido y Reduzco mi Huella de Carbono: Mi Huella, busca que los y las estudiantes midan y

reduzcan la huella de carbono personal y de la Institución educativa, tomando conciencia del impacto de sus acciones y estilo de vida en el nivel de emisiones de Gases de Efecto Invernadero (GED en la atmósfera y las consecuencias del cambio climático.

- Salud, alimentación y bienestar, tiene como finalidad la formación de ciudadanas y

ciudadanos capaces de alcanzar el bienestar integral a partir de la adopción de comportamientos saludables y sostenibles, desde la reflexión de sus propios hábitos alimenticios, de higiene, así como actividades físicas, Asimismo, el respeto y la valoración de costumbres y saberes locales asá como el cuidado del ambiente. Esto implica, el desarrollo de una conciencia ambiental sobre cómo estos hábitos influyen en el desarrollo de la conciencia

ambiental.

VIII. DISE OSICIONES COMPLEMENTARIAS

Los casos no previstos en la presente Directiva, serán resueltos por la Dirección de Gestión Pedagógica de la Dirección Regional de Educación del Callao.

s930047

4-

/ ez

Dir Pal de Educación del Callao