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8/19/2019 4b-Material de Lectura

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CURSO: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACION CIENTÍFICA

1Material Auto instructivo

Preparado por la Docente: Lic. Lidia Aurora Vásquez Ortiz.Julio, 2012

OBJETIVO GENERAL:

Analizar los fundamentos metodológicos de la investigación científica, mediante la

aplicación de técnicas de investigación para la formulación, explicación y resolución de

problemas.


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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

2.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓNEl problema es la fijación de las contradicciones que se dan en la propia realidad,contradicciones que se fijan en la teoría y que concluyen una vez “esclarecidas” conel planteamiento de un nuevo problema, cuya solución podría ser resuelta por otrosinvestigadores. Para un adecuado planteamiento del problema se requiere de,

eliminar del problema cualquier adición engañosa, o sea, identificar aquellasdificultades que chocan con la teoría.

El proceso de solución de todo problema, supone como condición necesaria, laformulación adecuada y científica de la interrogante que se encuentra en la base delproblema. Si el problema está formulado científicamente, el camino para la soluciónestá más claramente definido. Un correcto planteamiento del problema, ademásdebe poner de manifiesto las premisas que permitan resolverlo, a partir de larealidad como condición para su solución, aunada al supuesto de un examenteórico, fijando determinadas formas lógico-metodológicas.

Una de las reglas heurísticas más importantes para la solución de problemasconsiste en que éste pueda resolverse utilizando idealizaciones iniciales, claramentecomprendidas y estipuladas, que simplifiquen su complejidad sin tergiversar larealidad mostrando la tendencia general del desarrollo del objeto investigado, yaque es en la realidad en la que se encuentra su posible solución.

Otra regla heurística, es la exigencia de resolver por partes los problemas, estacondición es la relativa a la diferenciación del aparato conceptual (marcoconceptual) que consiste en hacer desde ahora una clara distinción entre losconceptos involucrados en el problema mismo, ya que la ausencia de

diferenciaciones conceptúales hace posible el tratamiento científico del problema.Esta diferenciación conceptual por su esencia, representa el proceso previo para laelaboración de la hipótesis, que en sí misma da cuenta del problema.


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2.1.1. La idea de investigación.

Para realizar una investigación, el punto de partida es la generación de unaidea.“Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que habrá de

investigarse” (Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (1997:2)

Ciertamente, pareciera que esta etapa es fácil, y lo es, siempre y cuando elinvestigador tenga experiencia en el campo investigativo y ampliosconocimientos en su área disciplinaria, además tener desarrolladas lashabilidades de pensamiento propias para la investigación como son la

observación, la reflexión, la distinción, el análisis, la síntesis, entre otras,donde las preguntas y la calidad de éstas son la base fundamental deltrabajo del investigador. Sin preguntas la mente está vacía y sin motivaciónhacia el conocimiento.

En el caso del estudiante que se inicia en su formación como investigador,

es importante que reconozca y valore que él es el generador del

conocimiento que inicia con la idea de la investigación, esto no es otra cosa

que la observación y análisis de su realidad, en su campo profesional.

Algunos teóricos para ayudar al investigador que se inicia en esta actividad,

han desarrollado lineamientos, propuestas, criterios, procedimientos, para

el momento de seleccionar el tema.

¿Qué es la idea de

investigación?

Es la conceptualización basada en la reflexión del investigador sobre algún

aspecto de la realidad que llama su atención y que a través del análisis

plantea una problemática que cumple con características que la hacen

viable para el diseño de un protocolo de investigación.

¿Por qué es importante? Es el punto de partida de toda investigación, sin idea no hay investigación ysin investigación no hay conocimiento y no hay ciencia.


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¿Cómo se originan las Investigaciones?Las investigaciones se originan en ideas, sin importar qué tipo de paradigmafundamente nuestro estudio ni el enfoque que habremos de seguir. Parainiciar una investigación o en hacer una tesis siempre se necesita de unaidea; todavía no se conoce el sustituto de una buena idea. Las ideasconstituyen el primer acercamiento a la “realidad” que habrá de

investigarse o a los fenómenos, eventos y ambientes para estudiar.

¿Qué aspectos debenconsiderarse en la eleccióndel tema?

Algunos teóricos recomiendan:

Cervo y Bervian, ( 1991) “Seleccionar un tema equivale a eliminar aquellos que, porrazones plausibles deben ser evitados y fijarse en aquél que merece prioridad” (p.50)

Criterios:

El tema de investigación es cualquier tema que necesita mejores definiciones,mayor precisión y claridad de la que ya existe sobre el mismo.

Hacer la selección en relación a un campo delimitado, dentro de la cienciarespectiva que trata el estudio.Las razones que puede llevar al investigador a formular preguntas deinvestigación son de dos tipos: intelectuales, basadas simplemente en el deseode conocer o comprender, prácticas basadas en el deseo de conocer parahacer algo mejor o de manera más eficaz.

Teórico o práctico, el tema debe corresponder al gusto del investigadorademás de proporcionarle experiencias de valor y contribuir al progreso de laciencia. Debe evitar los temas fáciles y sin interés.

Ser adecuado a la capacidad y a la formación del investigador.

Corresponder a las posibilidades de tiempo y de recursos económicos.

Tomar en cuenta el material bibliográfico, que debe ser suficiente y estardisponible.

Hernández, R. et al. (1997) Enfatizan en los siguientes aspectos:Vaguedad en las ideas.

La mayoría de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarsecuidadosamente para que sean trasformadas en planteamientos más precisosy estructurados.

Necesidad de conocer los antecedentes.Conocer los estudios, investigaciones y trabajos anteriores, ayuda a noinvestigar lo que ya se investigó.

Estructurar más formalmente la idea de investigación.

Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la idea deinvestigación.


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Tamayo, M. (1987). Señala que seleccionar el tema equivale a considerar dos aspectos:Subjetivos: de orden personal

Interés.

Entusiasmo.

Agrado por el tema.

Capacidad para desarrollarlo.

Tiempo.

Recursos.Objetivos: referente al tema.

Que el tema llene los requisitos para el desarrollo adecuado del diseño deinvestigación.

Utilidad del tema.

Originalidad de su enfoque.

¿Cuáles son lascaracterísticas de una

buena idea deinvestigación?

En términos generales una idea de investigación debe cumplir con las siguientescaracterísticas:

Clara.

Original.

Atractiva.

Novedosa.

Motivadora.

De interés social.

Con congruencia interna.

De interés y agrado para el investigador.

En el caso del alumno para la obtención del grado, el tema debe:

Pertenecer al área del conocimiento del alumno.

Estar dentro de las líneas de investigación determinadas por la escuela ofacultad.Ser aprobado por el asesor de la tesis.

Es muy importante la etapa de la selección del tema de investigación, sinembargo, es aún más importante trasformar el tema en problema. Mientrasel tema siga siendo sólo tema, y no exista una problematización sobre él, sepuede afirmar con absoluta certeza que la investigación no ha iniciado.

¿Existe algún procedimiento que me permita como investigador formular preguntas que orienten la

reflexión para la generación de una buena idea de investigación?


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El Investigador Dr. Oscar Soria, (1989) diseñó un procedimiento a base de preguntas que guían la reflexión

del alumno para generar la idea de investigación. Se basa en cuatro preguntas fundamentales, que a su

vez generan otras preguntas. Son las siguientes:

¿QUÉ?

¿Qué intenta investigar?

¿Cuál es el objetivo del estudio?

¿Qué preguntas desea responder?

¿En qué hechos o datos se basa para justificar la importancia del tema?

¿Es el tema importante, relevante, útil?

¿CÓMO?

¿Qué información necesita para responder a dichas interrogantes? ¿Está

disponible?

¿Dónde está la información que necesita para dar respuesta a las preguntas de

investigación? ¿Quién la posee?

¿Qué medios puede utilizar para obtener la información que dé respuesta a las

preguntas de investigación? ¿Existen o debe diseñarlo?

¿PARA QUÉ?

¿Desea resolver un problema?

¿Cuál es ese problema?

¿Pretende hacer avanzar el conocimiento científicos en su disciplina?

¿Qué resultados se atreve anticipar?

¿Qué otros usos piensa darle a su estudio? ¿Tesis, libro, artículo? ¿Otros?

¿A QUIÉN LE

INTERESA?

¿Qué públicos están interesados en su estudio?

¿Qué otros públicos pueden tener interés en su estudio?

¿Qué públicos estarán afectados por los resultados de la investigación?

¿Anticipa alguna reacción por la publicación del estudio que está bosquejando?


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Gráfico Nº1

Fuentes de Ideas para La Investigación


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2.1.2. Elección del temaEn la elección del tema se concretará, tanto como sea posible el objeto deconocimiento; además habrá de estructurarse el título tentativo delproyecto de investigación, tentativo porque podría hacérsele algunaspequeñas precisiones durante el proceso de la investigación.

¿Qué se va a investigar?¿Cómo se realizará la investigación?¿Por qué es importante la temática a investigar?

Las preguntas son cómo, por qué, cuándo y dónde.

Explican el surgimiento de un tema de investigación, la razón de un trabajode investigación.

¿Qué elementos forman parte de la Elección del Tema de investigación?Se recomienda, enlistar los principales problemas locales, estatales,nacionales e internacionales que se identifican desde el lugar donde se va allevar a cabo la investigación, y así se puede deducir el Tema de

Investigación.

Una vez seleccionado el Tema de Investigación, se debe de enunciar laproblemática de la investigación, para buscarle las alternativas de solucióna través de las diferentes disciplinas del conocimiento (ciencias empíricas oformales, según sea el tipo de investigación) científico o de la quecorresponda dependiendo del problema a investigar.

Por Problema se entiende “la cuestión que trata de resolver por medio de procedimientos científicos. El inicio de la investigación es el Problema.

Es común decir que no hay investigación sin un “problema” y que un

problema bien planteado es mejor que cualquier solución gratuita. Pero¿de qué estamos hablando? ¿Qué es un “Problema”? Analicemos lassiguientes definiciones, tomadas como muestra, y decidamos luego hastaqué punto es claro o evidente el sentido de la palabra:


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Problema es un procedimiento dialéctico que tiende a la elección o alrechazo o también a la verdad y al conocimiento (Aristóteles).

El Problema o la proposición problemática es una proposición principalque enuncia que algo puede ser hecho, demostrado o encontrado(Jungius).

Por problema los matemáticos entienden las cuestiones que dejan enblanco una parte de la proposición (Leibnitz).

Problema es una proposición práctica demostrativa por la cual se afirmaque algo puede o debe ser hecho (Wolff).

Problemas son proposiciones demostrativas que necesitan pruebas o sontales como para expresar una acción cuyo modo de realización no esinmediatamente cierto (Kant).

Problema es el desacuerdo entre los pensamientos y los hechos o el

desacuerdo de los pensamientos entre sí (Mach).

La situación no resuelta o indeterminada podría llamarse situación“problemática”; se hace problemática en el momento mismo de sersometida a investigación. El resultado primero de la intervención de lainvestigación es que se estima que la situación es problemática (Dewey).

Problema es la conciencia de una desviación de la norma (Boas).

Problema es cuando dos más dos no son cuatro (Warren Goldberg)

Problema es una oportunidad vestida con ropa de trabajo (Henry J.Kaiser)


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Plantear un problema es argumentar una situación que se presenta en uncontexto, como un vacío, una necesidad o un requerimiento. Hay unanecesidad, ausencia, deseo, dificultad, insatisfacción, conflicto, carencia.

Plantear un tema: es revisión bibliográfica sobre un tema que se proponeestudiar, pero es diferente a plantear un problema, en el planteamiento deltema no se plantea ningún problema.

El problema de plantear en indicadores de magnitud, ejemplo ausencia deinvestigaciones, ello depende de la revisión bibliográfica previa que se

realice. Se debe hacer uso de bases de datos de conocimiento serio, queestén validadas.

En planteamiento del problema, se dice por qué es una prioridad el estudiode ese objeto de estudio, es necesario por falta de estudios, porque hay uninterés, porque se va a proponer una solución, porque se realizará unaporte.

En el planteamiento del problema se debe ver la motivación. Cuando sevaya a plantear el problema se debe hacer esa lista de chequeo.

El planteamiento del problema se debe exponer ante cualquier tipo depersonas.

¿Qué es un problema? Significa salir delante de, es avanzar un paso más silogra solucionar el problema.

Para que en un planteamiento se plantee un buen problema en dos o trespáginas, por lo menos con tres autores y tres escuelas de pensamiento.El planteamiento debe ir acompañado de una revisión bibliográfica,consulta de expertos, bases de datos.

La revisión bibliográfica debe ser SELECTIVA, EXHAUSTIVA, y CRÍTICA. Esdiferente la bibliografía CONSULTADA y la bibliografía REFERENCIADA.


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Técnica para el planteamiento del problema:

a) Entrevistas a expertosb) Lecturas bibliografíac) Fichas (bibliográfica, textuales, resumen y comentadas)d) Bases de datose) Diccionario real academia

En conclusión, el planteamiento del problema en forma general significa, “la presentación clara y directa de la relación entre dos o más variablescontenidas en el problema, que se pueden comprobar empíricamente y que

permiten encontrar las vías de solución o respuestas” . Es decir, plantear un problema es minimizar todos sus efectos y relaciones fundamentales oentre mas particular sea el problema a investigar esto, facilita el proceso dela investigación, en cambio si es muy general dicha investigación pierde elrumbo, por que existirá diferentes líneas de investigación.

En el planteamiento del problema existen tres aspectos básicos que se deben dereflexionar, analizar y conceptualizar y son los siguientes:

1. Descripción del problema de investigación.

2. Elementos del problema de investigación.3. Formulación del problema de investigación.

Delimitación y ubicación del problema

Mario Bunge refiere que: “no se conocen recetas falibles para preparar solucionescorrectas a problemas de investigación mediante el mero manejo de los ingredientes delproblema”. Sin embargo se pueden tomar en cuenta algunas sugerencias que permitandelimitar y ubicar el problema de investigación como las siguientes:

Elementos del problema

Los problemas como tal no existen, es el investigador quien los plantea dadas sus

inquietudes, capacidad de observación y conocimientos.

Esta afirmación se apoya en el hecho de que ante un fenómeno o situación dada, todospodríamos pasarlos por alto, pero sólo uno se detiene y se plantea las interrogantes queésta le despierta.


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Son elementos aquellas características de la situación problemática imprescindibles parael enunciado del problema, es decir, sumados los elementos del problema se tiene comoresultado la estructura de la descripción del problema.

Para poder abarcar la búsqueda de una solución a un problema, el investigador debeprecisar la naturaleza y las dimensiones del mismo. Para ello, se requiere reunir datosempíricos que se puedan relacionar con el problema y posibles explicaciones del mismo.

Para que la lista obtenida de los elementos del problema adquiera verdadero significado,

el investigador procurará hallar las relaciones que existen entre los hechos empíricos, poruna parte, y entre las explicaciones racionales por la otra, y tratara de relacionar aquelloscon estas.

Luego de incorporar nuevos datos a la lista de elementos, eliminar los que considerecarentes de importancia, el investigador realizará un profundo examen de los supuestosen que se basan los hechos, explicaciones y relaciones halladas.

Descripción del Problema de investigación

Este aspecto nos indica describir de manera objetiva la realidad del problema que se está

investigando. En la descripción se señalan todas las características de la problemática, loshechos y los acontecimientos que están en entorno social, al mismo tiempo se debemencionar los antecedentes del problema:

- Antecedentes del estudio o problema de investigación.- Las técnicas en las que se basó, las categorías de análisis o ejes centrales que

permiten guiar el proceso de investigación.- Los supuestos básicos en los que se apoya el enunciado del problema.

Un enunciado completo del problema incluye todos los hechos, relaciones y explicacionesque sean importantes en la investigación.

Hay que encuadrarlos en un enunciado descriptivo o en una pregunta que indique conclaridad que información ha de obtener el investigador para resolver el problema deinvestigación.


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Por ejemplo:

- ¿De qué manera influye la preparación académica (V. Independiente) en un sujeto(cambio en la conducta del sujeto V. Dependiente) determinado?

- ¿Cómo puede utilizar los conocimientos académicos un sujeto que le permitanlograr movilidad social, económica y cultural dentro de una sociedad determinada?

- ¿Cómo influye la preparación académica en un sujeto para el desarrollo de unaconciencia flexible y racional?

El investigador deberá de reconocer e identificar, que datos empíricos e intelectuales(teorías, conceptos, axiomas, postulados, principios, etc.) conducen a la solución delproblema de investigación.

En el desarrollo del planteamiento del problema, es conveniente ubicarlo en un contextogeopolítico, socioeconómico, histórico y geográfico, etc., ya que dicha problemática no sepresenta en forma aislada, esto significa que necesariamente tenemos que ubicarlo en eltiempo y en el espacio.

Conocimiento de la problemática, manejar los conceptos, definiciones, elaborar preguntassobre el objeto de investigación. Tener un pensamiento lateral, es decir, creativo,imaginario.

Elementos que integran a la Descripción del Problema:

- Antecedentes del estudio.- Hechos y acontecimientos.- Las características y sus elementos (relaciones y explicaciones, y la importancia

dentro del lugar, y el beneficio que traerá consigo).- Contexto (político, socioeconómico, histórico, geográfico).


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FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

2.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓNDe acuerdo con lo anterior, es de suma importancia de conocer cómo se define yse formula el Problema de investigación, con su entorno y sus relaciones de lamanera más concreta posible.

En la formulación del problema, la definición es la fase más importante y se debede realizar con elementos de la problemática que se investiga, definir un problemaes señalar todos los elementos, aspectos, características en forma entendible yprecisa, con el fin de que otras personas (lectores) puedan entender el proceso dela investigación.

Cuando se halla definido la problemática es necesario formularlo y redactarlo paracontar con todos los elementos del proceso de la investigación.

Es decir, el proceso de división conceptual del problema consiste en fijar la idea principal, los supuestos básicos en que se fundamente la argumentación inicial en

relación con el problema planteado, los supuestos accesorios y accidentales quevan surgiendo al usar la lógica para precisar el razonamiento.

Es recomendable al finalizar el planteamiento del problema redactar algunaspreguntas que surgen de la problemática, es decir, una gran pregunta central comoeje de la investigación y de ahí derivar las preguntas secundarias.

Las preguntas bases son:

- ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Para qué? ¿Quién? ¿Dónde? ¿Con qué? ¿Cómo? ¿Por qué?

¿Cuánto?

- ¿Qué relaciones se pueden establecer?

- ¿Cuáles son los puntos esenciales de la problemática?


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- ¿Cuáles serian las alternativas de solución de la investigación?

- ¿Cómo establecer las relaciones con las variables (dependiente, independiente)?


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JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

2.3. JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓNEn este apartado se explica las razones o los motivos por los cuales se pretenderealizar la investigación por lo general es breve y concisa.

Por justificación se entiende sustentar, con argumentos convincentes, la realizaciónde un estudio, en otras palabras, es señalar por qué y para qué se va a llevar a cabo

dicha investigación.

Para elaborar la justificación primero se tiene que conocer bien el problema,posteriormente se requiere de:

_ Explicar por qué es importante realizar la investigación. _ Que beneficios se obtendrían al resolver la problemática que se plantea.

En el desarrollo de la investigación se puede dimensionar en diferentes tipos deinterés como son los siguientes:

_ Intereses personales.

_ Intereses institucionales. _ Intereses políticos.

Es decir, explicar el tipo de interés que se tenga sobre el tema que se estáinvestigando, con la finalidad de conocer esas razones, que por la cual se hainteresado.


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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

2.4. OBJETIVOS EN LA INVESTIGACIÓNLa primera etapa del método científico incluye la determinación de objetivos de lainvestigación. Los objetivos son inherentes a la definición y delimitación delproblema; es decir, se desprenden al precisar el estudio.

Los objetivos de investigación se construyen tomando como base la operatividad yel alcance de la investigación. Es necesario establecer qué pretende la investigación,

es decir, cuáles son sus objetivos. Hay investigaciones que buscan, ante todo,contribuir a resolver un problema en especial –en tal caso debe mencionarse cuál esy de qué manera se piensa que el estudio ayudará a resolverlo-, y otras que tienencomo objetivo principal probar una teoría o aportar evidencia empírica a favor deella.Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en elproceso de investigación cuantitativa y ser susceptibles de alcanzarse; son las guíasdel estudio y hay que tenerlos presente durante todo su desarrollo. Evidentemente,los objetivos que se especifiquen requieren ser congruentes entre sí. (Hernández,2006).

a) Debe tener un único objetivo generalb) Puede tener un mínimo de tres objetivos específicos. Enumerados en orden de

importancia, orden lógico, orden temporal,… c) Deben ser consistentes con el problemad) Los objetivos son inherentes a la definición y delimitación del problema; es

decir, se desprenden al precisar el estudio. Los objetivos de investigación seconstruyen tomando como base la operatividad y el alcance de la investigación.

e) Se expresa una acción a llevar a cabo. Por lo tanto debe estar iniciado porverbos fuertes, que indican acciones, a continuación se indica el fenómeno en elque –o con quien—se llevará a cabo dicha acción. Seguidamente se indica elobjeto de investigación, es decir, el fenómeno o las partes en relación que seráninvestigados, indicando finalmente para qué se realiza esta acción investigativa.

f) Requisitos para plantear los objetivos: Enfocarse a la solución del problema. Ser realistas.


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Ser medibles. Ser congruentes. Ser importantes. Redactarse evitando palabras subjetivas. Precisar los factores existentes que lleva a investigar. Enfatizar la importancia de mejorar la organización.


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Objetivo GeneralEl objetivo general es uno solo, porque es la parte donde uno expresa resumidamente –oglobalmente- la finalidad u objetivo (único) de la investigación que piensa realizar. Sihubiera dos o más Objetivos Generales querría decir que hay dos o más investigacionesque hacer.

Es un enunciado proposicional cualitativo, integral y Terminal, desentrañado de sufinalidad integradora, que no puede exceder lo entrañado en ella; y que, a su vez, entrañaobjetivos específicos.

A los planes, como máximo nivel de propósito, le corresponde un objetivo general. Elobjetivo general tiene como atributos, el ser:a) Cualitativo.- También en él, lo esencial es la calidad. Pero, ya no es un valor, ni es

permanente.b) Integral.- Ya que, cuando menos, integra a dos objetivos específicos.c) Terminal.- Al cumplirse su plazo, se acaba. No es permanente. Semánticamente,

corresponde decir que: al objetivo general se le alcanza (una sola vez)

¿Cómo redactar Objetivos Generales?

Un Objetivo es un enunciado en que se expresa una acción a llevar a cabo. Por lo tanto,debe estar iniciado por verbos fuertes, que indican acciones a realizar. A continuación seindica el fenómeno en el que –o con quien- se llevará a cabo dicha acción. Seguidamentese indica el objeto de investigación, es decir, el fenómeno o las partes en relación queserán investigados, indicando finalmente para qué se realiza esta acción investigativa.

Mi recomendación es mantener la misma oración del Problema y la primera pregunta deinvestigación, pero como acción a investigar: investigar, averiguar, recoger información,identificar, revelar, descubrir, etc. (ver Cuadro de Secuencia Sintagmática)


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Secuencia Sintagmática [3] para escribir objetivos(El Problema/Objetivo de investigación se define como...)

Verbo Fenómeno Subfenómeno }(Ud. Lo pone)

Para...(finalidad del Objetivo)

EstablecerDescribirDiagnosticar

ExplicarAnalizarEstablecerAveriguarIdentificarRecopilarInvestigarRevelarDescubrirIndagarInquirirPesquisarRegistrar

Buscar…

EstructurasFuncionesRoles

HistorialProbabilidadesRelacionesAvancesRetrocesosResistenciasFacilidadesEtc...

Entre...De...Del...

En...Cuando...Cómo... (infrecuente)

MejorarRenovarConfeccionar

SugerirProponerInnovarResolverSatisfacerControlarIniciarEtc...

Objetivos específicosSon las partes en que se divide al Objetivo General para resolverlo o darle cumplimiento.

Son enunciados proposicionales desagregados, desentrañados de un objetivo general, quesin excederlo, lo especifican. Los objetivos específicos tienen como atributos, ser:a) Cualitativos.-Constituyen el último o menor nivel de propósito en lo esencial es la

calidad. Los objetivos específicos son cualitativos, el hecho de que, para precisarlos aúnmás, corresponda identificarlos, no lo hace cuantitativos. Al cuantificar los objetivos

específicos o parte de ellos, los convertimos en metas; dejando de ser objetivosespecíficos.b) Conductuales.- Se centran en enunciar, lo que les corresponde hacer conductualmente,

a los que asumen el propósito como responsabilidad.c) Específicos.- Sin exceder lo entrañado en el objetivo general de que forman parte;

precisan, detallan más finamente o completamente, partes del objetivo general.


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Es decir, toda la investigación no es otra cosa que dar respuesta a los objetivos planteadoscomo específicos.

Los Objetivos Específicos, son como las dos, tres o cuatro partes básicas en que se divide lainvestigación. Por lo tanto, el desarrollo de la investigación a lo largo de la metodologíaempleada no es otra cosa que la forma en que se va resolviendo los objetivos particulares.Si tiene tres Objetivos específicos, al final del análisis, Ud. Debe tener dos, tres o cuatrorespuestas claras que resuelvan el Objetivo General y estas son las dos, tres o cuatrorespuestas a los objetivos particulares.

Semánticamente, corresponde decir que: los objetivos específicos se logran.


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¡Las preguntas de investigación están para ayudar a formularlos!

Para construir los objetivos deben considerarse las siguientes interrogantes (los queseannecesarios y en el orden más conveniente):

Quién,Qué,

Cómo,Cuándo y

Dónde.

Diferencia entre el problema de Investigación y el Objetivo GeneralEn realidad hay poca diferencia entre un problema de investigación cuando estáexpresado en forma breve y el objetivo que lo resuelve. Es decir, si mi problema es ladificultad que encuentro para cruzar el río, mi objetivo de investigación es encontrar laforma de cruzar el río. (“Encontrar” es un verbo fuerte que indica acción investigativa.)

Al describir el problema, lo más aconsejable es plantearlo sin indicar para que se quieraresolverlo. Por ejemplo: “El problema a que motiva esta investigación es el

desconocimiento que tenemos sobre la importancia del estado nutricional en el logro de

mejores aprendizajes (rendimiento académico)”. Por lo que se recomienda que ladescripción del problema comience expresando que “Se desconoce…” o, “Carecemos de

información sobre…”, etc.

¿EL PARA QUÉ?; Y, LOS PROPÓSITOSEn el quehacer de los seres racionales, una de las preguntas básicas, es la pregunta:¿Paraqué? Hacer tal o cual cosa.

Al responder a esa pregunta formulamos algún tipo o nivel de propósito: una finalidad, un

objetivo general o fin, un objetivo específico, una meta, una actividad; o, finalmente unatarea o acción.

Todo propósito es algo que pretendemos: perseguir, alcanzar, lograr, cumplir, desarrollaro ejecutar.


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Preparado por la Docente: Lic. Lidia Aurora Vásquez Ortiz.Julio 2012

NIVELES, ATRIBUTOS Y DESIGNACIONESSEMÁNTICAS DE LOS PROPÓSITOS

NIVELES ATRIBUTOS DESIGNACIONESSEMÁNTICAS

1.- Finalidad- Fin supremo

- Razón de ser de la empresa

a) Valorativab) Cualitativa

c) Permanente

A la finalidad:… se le persigue

2.- Objetivo General- Fin

a) Cualitativob) Integralc) Terminal

Al objetivo general:… se le alcanza

3.- Objetivos Específicos a) Cualitativosb) Conductualesc) Específicos

Los objetivos específicos:… se logran

4.- Metas a) Cuantitativasa) Actividadesb) Tiempos

Las metas:… se cumplen

5.- Actividades a) Cuantitativasb) Conjunto de tareas o accionesrepetitivas.

c) Precisan el tiempo a insumir.

Las actividades:… se desarrollan

6.- Tareas o Acciones a) Cuantitativasb) Repetitivasc) Efectuadas por personas

Las tareas o acciones:… se ejecutan

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Arnal, J., del Rincón, D. y Latorre, A. (1994) Investigación educativa: fundamentos y

metodología. Barcelona: Labor.

Bisquerra, R. (1989), Métodos de Investigación educativa. Barcelona: CEAC.Cohen, L. y Manion, L. (1990) Métodos de investigación educativa. Madrid: La Muralla.

Goetz, J.P. y LeCompte, M.D. (1988) Etnografía y diseño cualitativo en investigación

educativa. Madrid: Morata.

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