Educación de Calidad con 40 horas semanales de colegio, 40 semanas al año, estudiando en la jornada que te corresponda: mañana, tarde o única.

Currículo integral

1. Contexto política de calidad

2. Educación inicial.

3. Educación básica.

4. Educación media.

5. En conclusión.

CONTENIDO

1. Contexto política de calidad

2. Educación inicial.

3. Educación básica.

4. Educación media.

5. En conclusión.

CONTENIDO

CALIDAD PARA TODAS Y TODOS El Gobierno de la Bogotá Humana duplicó el presupuesto de recursos propios para la educación, agregando un billón de pesos al año. Es lo que se requiere para alcanzar el principal rasgo que caracteriza a todas las sociedades pacíficas y justas del mundo: una educación pública de excelencia, en la que se mezclan estudiantes de todos los orígenes económicos y culturales. Si nuestra ciudad llega allí en el curso de una generación, cambiaremos la historia de Colombia. Y podemos lograrlo: tenemos el talento humano más calificado del país, la economía más fuerte y por lo tanto el gobierno más solvente, y una población en edad escolar que se ha estabilizado. Ya no podemos conformarnos con la garantía del derecho a la educación en condiciones básicas para los sectores populares. Llegó la hora de apostar por la excelencia en el aprendizaje para todas las niñas, los niños y los jóvenes.

DE LA GARANTÍA DEL DERECHO

AL DERECHO CON CALIDAD

Tiempo en el colegio y resultados equivalentes en conocimientos y capacidades para la vida.

Garantía básica del derecho de acceso con enfoque diferencial, permanencia y promoción.

¿Qué entendemos por educación de calidad?

Reflexión Aprendizaje integral para la buena vida

Comprensión

Formación ciudadana, sensibilidad, manejo del cuerpo, excelencia académica, capacidad de análisis.

Excelencia académica y formación

integral en la política nacional

¿Realmente se implementan?

• Intensidad horaria. • Desequilibrio y fragmentación entre las 9 áreas obligatorias y

las múltiples áreas optativas. • Parámetro de docentes.

Jornada Única para la Excelencia

Académica y la Formación Integral

META PDD Bogotá Humana: 100 colegios con Jornada Semanal de 40 horas, 50 de ellos en Jornada Única

20 horas

25 horas

30 horas

40 horas

Preescolar

Básica Primaria

Básica Secundaria

Todos los Colegios

100 colegios

36 horas Aprox.

Media

Todos los Colegios

Currículo integral y sostenible - 40 x 40

Ciencias Sociales

Len

gua

mat

ern

a Segu

nd

a Len

gua

MAESTROS CUALIFICADOS

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

TIC ENFOQUE

DIFERENCIAL

FORMACIÓN INTEGRAL FO

RM

AC

IÓN

INTE

GR

AL

FORMACIÓN INTEGRAL

FOR

MA

CIÓ

N IN

TEG

RA

L

SABER SER

Sus pilares son el arte, el juego, la exploración del medio y la literatura, actividades que potencian el desarrollo humano integral.

Las niñas y los niños comprenden el significado de vivir en sociedades donde el conocimiento y la información son importantes e implican posturas éticas responsables, de respeto y cuidado por sí mismo, por el otro y el entorno en el que viven.

Comprensión de los fundamentos del pensamiento abstracto, logrando mayores niveles de introspección y comunicación. Aprenden a regular sus emociones, a convivir siguiendo unas normas y fortalecer su proyecto de vida.

Las niñas y los niños exploran su mundo, siguiendo distintas formas de pensar, ser y actuar; reconocen emociones propias y ajenas que les permiten comunicarse y establecer relaciones

Comprensión y aplicación del pensamiento crítico y complejo, respeto por los deseos propios y ajenos, permitiéndoles iniciar el desarrollo de su proyecto profesional.

EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN MEDIA

Currículo integral y sostenible - 40 x 40

Comprensión y manejo de los fundamentos del pensamiento científico y habilidades comunicativas que les permitan relacionarse, entender sus emociones y las de los demás y comprometerse con una interacción social que resulte en relaciones armoniosas.

1. Contexto política de calidad

2. Educación inicial.

3. Educación básica.

4. Educación media.

5. En conclusión.

CONTENIDO

Les llamamos pilares de la educación a las actividades que ocurren en la primera infancia y que permiten a niñas y niños expresarse e identificar su cultura y la sociedad a la cual pertenecen. A través del juego, el arte, la literatura y la exploración del medio también logran relacionarse entre sí mismos y con los adultos.

1. Contexto política de calidad

2. Educación inicial.

3. Educación básica.

4. Educación media.

5. En conclusión.

CONTENIDO

(Primaria y Secundaria) Ciclo 1 1º y 2º Ciclo 2 3º y 4º Ciclo 3 5º, 6º y 7º Ciclo 4 8º y 9º En los ciclos 1 a 4 se desarrollan de manera progresiva las dos caras de una educación integral de calidad: 1. El aprendizaje de: Español Matemáticas Ciencias naturales y sociales Segunda lengua 2. El aprovechamiento de la ciudad y las experiencias cotidianas para un aprendizaje reflexivo y vital del arte, el deporte y la ciudadanía.

Pedagogía y currículo

para los ciclos de la Básica

Ley 115, lineamientos nacionales

Lineamientos distritales (en desarrollo progresivo)

1. Excelencia académica • Matemáticas, lenguaje, ciencias, inglés

2. Formación integral • Ciudadanía(Identidad, derechos, participación, convivencia,

sexualidad, ambiente), Arte, Deporte

Comunidad educativa

1. Experiencias de los docentes y los colegios en la ciudad (PEI, RCC, programas de calidad)

2. Resultados y aprendizajes primeras experiencias 2012 3. Consulta con los niños, niñas y jóvenes.

Utilización de espacios de la ciudad

ESPACIOS DE LA

CIUDAD

IDARTES (Centros

culturales)

IDRD Espacios públicos

deportivos.

CCF

Instalaciones

OFB

FGAA

1. Contexto política de calidad

2. Educación inicial.

3. Educación básica.

4. Educación media.

5. En conclusión.

CONTENIDO

CICLO 5 - 10º y 11º Además de continuar su formación integral, los estudiantes de la educación media buscan ampliar sus oportunidades futuras. Y para eso requieren una oferta electiva y homologable que los acerque a la educación superior en 6 áreas del conocimiento: • Ciencias Económicas y Administrativas. • Arte y Diseño. • Educación Física y Deportes. • Matemática, Ingeniería, Informática y Tecnologías • Biología, Física, Química y Ciencias Naturales • Humanidades y Lenguas

GRADO 12 El Grado 12 es optativo para los y las jóvenes bachilleres que deseen continuar sus estudios especializados con universidades e instituciones tecnológicas de excelencia.

Una oferta diversa en 6 áreas del conocimiento donde los estudiantes tengan la posibilidad de elegir entre 2 o más opciones de formación y cuyos saberes sean reconocidos y/o homologados en la Educación Superior.

1. Contexto política de calidad

2. Educación inicial.

3. Educación básica.

4. Educación media.

5. En conclusión.

CONTENIDO

1. Más maestros con recursos, posibilidades de formación y reflexión, empoderados y con reconocimiento social 2. También recursos físicos (infraestructura, dotaciones, alimentación, transporte) 3. Un currículo sintético e integral 4. Una pedagogía centrada en el aprendizaje activo, el pensamiento crítico y científico y el aprovechamiento de la vida cotidiana en la escuela y en el entorno 5. Y un claro compromiso con la ecuación entre calidad y equidad

Más de lo mismo no es más calidad.

Pero sí requerimos más tiempo

escolar con...

CALIDAD PARA TODAS Y TODOS

40 x 40 NO es un proyecto.

40 x 40 es el desarrollo de un currículo integral y sostenible, desde la educación inicial hasta la media, para el mejoramiento de la calidad y la equidad educativa de Bogotá. 40 x 40 se adelanta de manera progresiva. 40 x 40 es intersectorial en la política educativa del Distrito.