4 Planificacion y Cuadernillo1 Espacio Geografico 4

HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES

4 Bsico

Planificacin para el profesor 2015

Derechos reservados Aptus Chile

3

Introduccin general

Esta planificacin de clases es una propuesta de trabajo diario y sistemtico cuyo principal referente son los Objetivos de Aprendizaje definidos en las Bases Curri-culares del MINEDUC.

Este material aborda los objetivos de aprendizaje esta-blecidos en los programas de estudio de cada curso. Las clases han sido diseadas para que el profesor promueva el desarrollo de aprendizajes significativos en los estudiantes.

Las clases se estructuran en inicio, desarrollo y cierre. En el inicio se activan los conocimientos previos, se realiza una motivacin y se plantea la temtica de la clase que est en directa relacin con el objetivo de la misma.

El desarrollo se caracteriza por la participacin activa de los estudiantes en el desarrollo de las actividades propuestas por el docente. Se da espacio a preguntas que estimulen el pensamiento y permitan la exploracin de los conceptos a trabajar durante la clase.

Durante el cierre se retoman los objetivos, se realiza una sntesis de las ideas expuestas, se da espacio para preguntas y se invita a los estudiantes a efectuar una metacognicin, es decir, una toma de conciencia de sus nuevos aprendizajes.

Estas planificaciones han sido elaboradas considerando que los docentes realicen una adaptacin a la realidad de su contexto educativo, as como tambin a la diversidad de niveles de aprendizaje de los distintos estudiantes.

Sugerencias para la implementacin de las planificaciones en el aula:

Lo invitamos a leer la planificacin y materiales ad-juntos con anticipacin, para interiorizarse de la pro-gresin de los contenidos y los objetivos propuestos para cada clase.

Investigar para ampliar y profundizar los contenidos conceptuales y procedimentales.

Considerar los recursos para el aprendizaje disponibles: textos escolares, materiales didcticos, computadores, laboratorios, etc. y contemplar tambin aquellos que es necesario disear.

Organizar y ajustar las clases propuestas, as como las evaluaciones semestrales, considerando el tiempo disponible y el cronograma de actividades escolares de la comunidad educativa.

Introduccin

I SEMESTRE II SEMESTRE

Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4

Coordenadas geogrficas - Geografa de Amrica Mayas y aztecas La civilizacin inca Vivimos en comunidad

30 horas pedaggicas 27 horas pedaggicas

20 clases 18 clases

PROGRAMACIN ANUAL 4 BSICO

En esta planificacin se hace referencia al texto entregado por el MINEDUC para todos los es-tudiantes. El texto MINEDUC para el curso de 4 bsico es:

Nuria Cot, Mara Jos Morn (2013). Historia, Geografa y Ciencias Sociales, 4 bsico. Santiago, Chile. Editorial Norma.


4 4 Bsico, Primer Semestre

Cronograma Semestral

MES MarzoSEMANA POR MES 1 2 3 4

FECHA

UNIDAD CLASE TEMTICA

Coor

dena

das g

eogr

fica

s - G

eogr

afa

de A

mr

ica

OA 6,

7, 8,

9, 10

, 14,

18

Clase 1 Introduccin Unidad 1 XClase 2 Ubicacin con puntos cardinales XClase 3 Elementos de ubicacin espacial XClase 4 Ubicacin con paralelos XClase 5 La latitud X

Clase 6 Ubicacin con meridianos XClase 7 Actividades de aplicacin coordenadas geogrficas XClase 8 PRUEBA PARCIAL XClase 9 Caractersticas del continente americanoClase 10 Ubicacin de AmricaClase 11 Regiones de AmricaClase 12 Relieve de AmricaClase 13 Describimos paisajes geogrficosClase 14 Paisajes de AmricaClase 15 Climas del continente americanoClase 16 Adaptaciones al paisajeClase 17 Recursos naturalesClase 18 Recursos naturales de AmricaClase 19 Desarrollo sostenibleClase 20 PRUEBA PARCIAL

May

as y

Azte

cas

OA 1,

2, 5,

13

Clase1 Introduccin Unidad 2Clase 2 Cultura y civilizacinClase 3 Ubicacin temporal y espacial de las civilizaciones americanasClase 4 Organizacin poltica de los mayas.Clase 5 Organizacin econmica del mundo maya.Clase 6 Sociedad mayaClase 7 Creencias mayasClase 8 Avances culturales de los mayasClase 9 Sntesis de la civilizacin maya.Clase 10 PRUEBA PARCIALClase 11 Organizacin poltica de los aztecasClase 12 Organizacin social de los aztecasClase 13 Economa aztecaClase 14 Religiosidad aztecaClase 15 Adelantos culturales aztecasClase 16 Anlisis de imgenesClase 17 Sntesis del mundo aztecaClase 18 PRUEBA PARCIAL


5

Cronograma Semestral

Abril Mayo Junio Julio5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

CLASEClase 1Clase 2Clase 3Clase 4Clase 5Clase 6Clase 7Clase 8

X Clase 9

X Clase 10

X Clase 11

X Clase 12

X Clase 13

X Clase 14

X Clase 15

X Clase 16

X Clase 17X Clase 18

X Clase 19

X Clase 20

X Clase1

X Clase 2

X Clase 3

X Clase 4

X Clase 5

X Clase 6

X Clase 7

X Clase 8

X Clase 9

X Clase 10

X Clase 11

X Clase 12

X Clase 13

X Clase 14

X Clase 15

X Clase 16

X Clase 17

X Clase 18Derechos reservados Aptus Chile


ndice

EJE OA PGINA FICHA PRESENTACIN LMINAS RECORTABLES

GEOG

RAF

A

UNIDAD 1:COORDENADAS GEOGRFICAS - GEOGRAFA DE AMRICA

6, 7,

8, 9,

10, 1

4, 18

Clase 1 13 1

Clase 2 17 2 3

Clase 3 22 3

Clase 4 29 4 4

Clase 5 34 5 5

Clase 6 38 6

Clase 7 42 7

Clase 8 48

Clase 9 49 9

Clase 10 50 10

Clase 11 52 11

Clase 12 57 12 12 12

Clase 13 60 13 13

Clase 14 66 14 14

Clase 15 71 15 15

Clase 16 75 16

Clase 17 76 17

Clase 18 84 18 18

Clase 19 88 19

Clase 20 91

UNIDAD 2: MAYAS Y AZTECAS

HIST

ORIA

1, 2,

5, 13

Clase 1 99 1

Clase 2 104 2

Clase 3 108 3 3

Clase 4 112 4 4

Clase 5 116 5 5 5

Clase 6 121 6 6 6

Clase 7 125 7 7

Clase 8 131 8 8

Clase 9 134

Clase 10 135

Clase 11 136 11a, 11b

Clase 12 139 12 12

Clase 13 141 13 13

Clase 14 146 14 14

Clase 15 151 15 15

Clase 16 154 16 16

Clase 17 158 17

Clase 18 167


7

ndice

EJE MATERIAL COMPLEMENTARIOPGINAS REFERENCIA

TEXTO MINEDUC LISTADO DE MATERIALES

GEOG

RAF

A

UNIDAD 1: COORDENADAS GEOGRFICAS - GEOGRAFA DE AMRICA Clase 1 38, 39 Papel kraft o cartulina, marcadores.

Clase 2 Carteles con la ubicacin de los puntos cardinales.

Clase 3 Mapas, globo terrqueo.

Clase 4 40 Mapas, globo terrqueo.

Clase 5 Mapas, globo terrqueo.

Clase 6 40 Mapas, globo terrqueo.

Clase 7 60, 61 Mapas, globo terrqueo.

Clase 8

Clase 9

Clase 10 44, 45 Planisferio, mapa mural de Amrica.

Clase 11 Planisferio, mapa mural de Amrica.

Clase 12 Planisferio, mapa mural de Amrica.

Clase 13 48, 49 Fotografa del paisaje en que se inserta la comunidad educativa.

Clase 14 53

Clase 15 50, 51 Planisferio, mapa mural de Amrica.

Clase 16 54, 55

Clase 17 62, 63

Clase 18 64, 65 Revistas, tijeras, pegamento.

Clase 19 66, 67

Clase 20

UNIDAD 2: MAYAS Y AZTECAS

HIST

ORIA

Clase 1 Papel kraft o cartulina, marcadores.

Clase 2

Clase 3 80, 81, 82, 96, 97 Planisferio o mapa de Amrica.

Clase 4 83

Clase 5 84, 85

Clase 6 86, 87

Clase 7 7 90, 91

Clase 8 88, 89, 92, 93

Clase 9 Papel kraft o cartulinas, marcadores, lpices de colores, recortes, etc.

Clase 10

Clase 11 98, 99

Clase 12 106, 107

Clase 13 100, 101

Clase 14 108, 109

Clase 15 110

Clase 16 114

Clase 17 Papel kraft o cartulinas, marcadores, lpices de colores, recortes, etc.

Clase 18



Manual de uso para Planificacin

Clases

Objetivos de la clase

Recursos pedaggicos de la clase

Actividades asociadas al libro MINEDUC

Inicio de la clase

Desarrollo de la clase

Cierre de la claseTrabajo con el libro MINEDUC

Concepto Clave

Material proyectable:

Lminas

Presentaciones

Vnculo WEBhttp://

Nmero de la claseDuracin de la clase

Nombre de la unidad


Coordenadas geogrficas- Geografa de Amrica

Unidad 1



Unidad Coordenadas geogrficas - Geografa de Amrica

Organizador grfico de la unidad

A partir de puntos

de referencia

Meridianos

Red de coordenadas geogrficas

Regiones fsicas

Regiones culturales

Este NorteOeste Sur

ESPACIO GEOGRFICO

Ubicacin espacial

Ubicacin espacial absoluta

Regiones de Amrica

Paisajes de Amrica

Recursos naturales de Amrica

Ubicacin espacial relativa

Indican la longitud

Meridiano de Greenwich

Lnea del Ecuador

Divide la Tierra en dos hemisferios

Divide la Tierra en dos hemisferios

El principal de ellos es

El principal de ellos es

otros paralelos notables son

Indican la latitud

Amrica del Norte

Amrica del Sur

Amrica Anglosajona

Relieve

Hidrografa

Intervencin Humana

Trpicos

Amrica Central y Caribe

Amrica Latina

Ubicacin

Desarrollo sustentable

Renovables

No Renovables

Clima

Flora y Fauna

Crculos Polares

Paralelos

Geografa del continente americano


11


Eje Geografa

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

Ubicar lugares en un mapa, utilizando coordenadas geogrficas como referencia (paralelos y meridia-nos). (OA 6)

Distinguir recursos naturales renovables no reno-vables, reconociendo el carcter limitado de los recursos naturales y la necesidad de cuidarlos, e identificar recursos presentes en objetos y bienes cotidianos. (OA 7)

Describir distintos paisajes del continente america-no, considerando climas, ros, poblacin, idiomas, pases y grandes ciudades, entre otros, y utilizando vocabulario geogrfico adecuado. (OA 8)

Reconocer y ubicar los principales recursos naturales de Amrica, considerando su distribucin geogrfica

y su uso, y reconociendo la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible. (OA 9)

Comparar, mediante la observacin en imgenes, mapas y otras fuentes, paisajes de su regin con paisajes de Amrica, distinguiendo distintas formas de adaptacin y transformacin de la poblacin a su ambiente natural. (OA 10)

Demostrar respeto por todas las personas a travs de acciones en su vida diaria, sin discriminar por condiciones fsicas, sociales, econmicas, tnicas o culturales. (OA 14)

Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros. (OA 18)

PENSAMIENTO TEMPORAL Y ESPACIAL

OAdUsar herramientas geogrficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geogrfico, como paisajes, poblacin y recursos naturales.

OAeOrientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin absoluta (coordenadas geogrficas) y relativa.

ANLISIS Y TRABAJO CON FUENTES

OAfObtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y aplicar estrategias para registrar las ideas ms relevantes.

PENSAMIENTO CRTICO

OAgFormular y responder preguntas con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico, para profundizar sobre temas de su inters en textos y fuentes diversas.

OAhFormular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose en datos y evidencia.

COMUNICACIN

OAiParticipar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre temas estudiados y respetando turnos y otros puntos de vista.

OAjPresentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, seleccionando informacin, organizando la exposicin con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.

HABILIDADES




ACTITUDES Establecer lazos de pertenencia con su entorno social

y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal, la de su comu-nidad y su pas. (OAF)

Trabajar de forma rigurosa y perseverante, con esp-ritu emprendedor y con una disposicin positiva a la crtica y la autocrtica. (OAA)

Demostrar valoracin por la vida en sociedad, para el desarrollo y el crecimiento de la persona. (OAI)

Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas. (OAG)

Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan. (OAB)

ACTIVIDADES GENERALES Desarrollo de guas de trabajo y aplicacin; desarrollo del trabajo con planos y mapas, observacin intencionada de material audiovisual, trabajo de lectura para lograr:

Elaboracin de un glosario ilustrado con conceptos clave de la unidad.

Ejercitacin en la lectura de mapas.

Aplicacin de coordenadas geogrficas en el anlisis espacial.

Anlisis de simbologa asociada a planos y mapas.

Comparacin (establecimiento de diferencias y se-mejanzas) entre paisajes de Amrica.

Identificar en mapas recursos naturales existentes en el continente americano.

Inferir informacin de las caractersticas de los paisajes de Amrica a partir de informacin grfica y/o escrita.

Se sugiere considerar la realizacin de una visita a terreno, en la que puedan aplicar criterios de orientacin espacial, as como anlisis de las caractersticas del paisaje en que se inserta la comunidad educativa.

El trabajo con coordenadas geogrficas puede desa-rrollarse colaborativamente con las asignaturas de matemticas y educacin fsica.

SUGERENCIAS DE EVALUACIN La evaluacin debe ser continua y considerarse como un eje estructurante del desarrollo de la unidad.

Ejercitacin de la ubicacin espacial, considerando coordenadas geogrficas (ubicacin absoluta).

Desarrollo y anlisis de mapas.

Ubicacin en mapas de paisajes y recursos de Amrica.

Aplicacin de conceptos clave de la unidad.

Anlisis de informacin grfica y escrita asociada a los contenidos geogrficos estudiados.

Trabajos prcticos, en terreno y/o de indagacin.

Prueba(s) parcial(es).


13Eje Geografa

Unidad Coordenadas geogrficas - Geografa de Amrica Clase 1

Recursos pedaggicos

Ficha 1: Programacin de unidad. Material concreto: Papelgrafo, para registrar la meta

de unidad y marcadores.

Referencia texto ministerial

Descubro lo que s, pginas 38, 39.

El docente explica a los estudiantes la forma en que se trabajar en la asignatura durante el ao, explicitando los materiales que requerirn, las normas y acuerdos de colaboracin y trabajo, los contenidos anuales, entre otros.

Se presenta la unidad 1: Coordenadas geogrficas y geografa de Amrica

A continuacin, los estudiantes trabajarn con la ficha 1, la que recoge conocimientos previos asociados a ubicacin espacial. Se explicita a los estudiantes que cada vez que comiencen con una unidad, contarn con la programacin de la misma, en la que se presentar la meta de aprendizaje, la metodologa de trabajo y de evaluacin.

Se invita a los estudiantes a desarrollar la actividad inicial de la ficha 1, referida a ubicacin espacial considerando coordenadas geogrficas.

Los estudiantes deben trabajar con la informacin propuesta en el planisferio, identificando puntos cardinales, hemisferios y coordenadas geogrficas. Se revisa con los estudiantes las respuestas dadas, para evaluar los conoci-mientos previos a trabajar en la unidad.

A continuacin se lee la meta de unidad, explicando el docente qu es lo que significa esta meta. Se pide a los estu-diantes que reformulen con sus palabras la meta de unidad. Se leen los aprendizajes esperados, la metodologa de trabajo a emplear, as como la forma en que ser evaluado el aprendizaje.

Inicio

Desarrollo

Clase 12 horas


Identificar conocimientos previos de los estudiantes, referidos a ubicacin espacial considerando coordenadas geogrficas

Identificar el objetivo de la unidad, los aprendizajes esperados, la metodologa de trabajo y de evaluacin de la unidad.

El docente invita a los estudiantes a reconstruir con sus propios trminos la meta de unidad, la que se registra en un pa-pelgrafo que se deja en el aula durante el desarrollo de esta unidad temtica. Se registra adicionalmente en el cuaderno.

La meta de unidad se puede enriquecer con imgenes (dibujos, recortes u otro) que el profesor solicite a alumnos y alumnas; al inicio y cierre de cada clase, se puede releer y contextualizar cmo los contenidos trabajados nos per-miten cumplir los objetivos propuestos.

Cierre

Se puede complementar el inicio de unidad y el trabajo con conocimientos previos con las actividades Descubro lo que s, texto Mineduc, pginas 38 y 39.

Referencia al docente


17Eje Geografa


El docente explica a los estudiantes que se han determinado puntos de referencia que se relacionan con la rotacin te-rrestre y el movimiento aparente del Sol, los puntos cardinales, para facilitar nuestra ubicacin sobre la superficie terrestre.

Posteriormente, se explica que el lugar por el que vemos aparecer el Sol en el horizonte cada maana corresponde al Este u Oriente y el lugar por el que vemos que el Sol se esconde corresponde al poniente, segn el movimiento aparente del astro.

Explica a los estudiantes que si colocan su mano derecha apuntando hacia el lugar por el que vemos salir el Sol al ama-necer, apuntarn al Este; su mano izquierda apuntar al Oeste, hacia el frente quedar el Norte y hacia su espalda el Sur.

Los estudiantes completan un diagrama que ejemplifica la ubicacin de los puntos cardinales, presente en la acti-vidad 2 de la ficha 2.

Desarrollo

Recursos pedaggicos

Ficha 2: Puntos cardinales. Presentacin 2: Puntos cardinales. Material concreto: Carteles con la ubicacin de los puntos cardinales (N, S, O, E).

Se plantea la pregunta gua de la clase, la que se registra en la pizarra y los cuadernos de los estudiantes: Cmo nos podemos ubicar utilizando los puntos cardinales?

Los estudiantes desarrollan la actividad 1 de la ficha 2, en la que deben completar una rosa de los vientos, con los puntos cardinales segn sus preconceptos con color verde.

Se proyecta posteriormente la correcta ubicacin de los puntos car-dinales a travs de la Presentacin 2, pidindoles que corrijan con otro color aquellos puntos que no fueron localizados correctamente.

Se puede proponer el desafo a los estudiantes de completar una rosa de los vientos con rumbos laterales (SO, SE, NO, NE).

Inicio

Clase 21 hora


Aplicar categoras de ubicacin espacial, considerando puntos cardinales.



Unidad Coordenadas geogrficas - Geografa de AmricaClase 2

Esta unidad de ubicacin espacial puede ser desarrollada colaborativamente con el trabajo realizado en la asignatura de matemticas.

Los estudiantes dibujan en parejas un pequeo plano de su sala, en el que identifican los puntos cardinales.

El docente revisa el ejercicio y coloca posteriormente letreros con los puntos cardinales en su ubicacin corres-pondiente al aula. Los estudiantes pueden incorporar el trmino PUNTOS CARDINALES al glosario ilustrado que se desarrollar durante toda la unidad.

Cierre

Referencia al docente

Puntos cardinales

Concepto clave



Unidad Coordenadas geogrficas - Geografa de AmricaClase 3

Los estudiantes desarrollan en parejas la ficha 3, en la que trabajan con los conceptos de Polos, Lnea del Ecuador y Meridiano de Greenwich, ejercitando su ubicacin espacial.

Se corrigen las respuestas de los estudiantes, mostrando la ubicacin de los polos, lnea del Ecuador y meridiano de Greenwich en diferentes mapas y en el globo terrqueo.

Desarrollo

Los estudiantes desarrollan trminos para el glosario ilustrado, trabajados en el aula: Polos, meridiano de Greenwich, lnea del Ecuador y hemisferio. Se comparan stos con los preconceptos recogidos al inicio de la clase.

Cierre

Polos, lnea del Ecuador, meridiano de Greenwich, hemisferios.

Concepto clave

Recursos pedaggicos

Ficha 3: Polos, lnea del Ecuador, Meridiano de Greenwich. Material concreto: Globo terrqueo, mapas.

El docente registra el ttulo de la clase en la pizarra y chequea que los estudiantes lo anoten en sus cuadernos: Elementos de ubicacin espacial: Los Polos, Lnea del Ecuador, Meridiano de Greenwich

Para comenzar, se pregunta a los estudiantes por los conceptos anteriormente mencionados, pidindoles que regis-tren en sus cuadernos una definicin o ideas con que asocian estos elementos. Se recogen las respuestas generadas en la lluvia de ideas y se consignan en un papelgrafo o en un sector de la pizarra, para posteriormente al final de la clase comparar dichas concepciones con las trabajadas en el aula.

Inicio

Clase 32 horas


Reconocer elementos de ubicacin espacial, como los polos, el meridiano cero o de Greenwich, la lnea del Ecuador, entre otras, en diferentes representaciones cartogrficas.


29Eje Geografa


Recursos pedaggicos

Ficha 4: Los paralelos. Presentacin 4: Lneas imaginarias sobre la superficie

terrestre.

Material concreto: Mapas, globo terrqueo, atlas.

Referencia texto ministerial

Los paralelos, pgina 40

Se plantea la pregunta inicial, la que se registra en la pizarra y en los cuadernos de los estudiantes: Cmo nos podemos ubicar en el espacio geogrfico con los paralelos?

Los estudiantes observan, en diferentes representaciones espaciales, las lneas imaginarias que se han trazado en la Tierra (mapas, globo terrqueo). Adicionalmente, se puede proyectar la Presentacin 4, incluyendo preguntas como:

Qu tipos de lneas observamos?

Qu formas presentan?

Qu similitudes y/o diferencias presentan?

Para qu se han establecido estas lneas?

Es relevante transmitir a los estudiantes que son lneas imaginarias cuya finalidad es permitir la ubicacin espacial absoluta o matemtica en el planeta.

Inicio

Clase 41 hora


Identificar caractersticas de los paralelos, como lneas imaginarias que permiten la orientacin espacial absoluta respecto de la Lnea del Ecuador.

Los estudiantes realizan una lectura en voz alta, por turnos, del texto Mineduc , referido a los paralelos, en la pgina 40.

Posteriormente, los estudiantes desarrollan la ficha 4, en la que deben trabajar con el concepto de paralelos, sus caractersticas y su ubicacin espacial en diferentes representaciones cartogrficas. Se corrige el trabajo desarrollado, graficando en la pizarra las respuestas correctas.

Desarrollo

Se reitera la pregunta inicial: Cmo nos podemos ubicar en el espacio geogrfico con los paralelos? Los estudiantes redactan un pequeo prrafo en el que dan respuesta a sta, considerando que los paralelos nos permiten una ubicacin exacta en el planeta de cualquier punto de su superficie, en relacin a la lnea del Ecuador (orientacin Norte - Sur).

Cierre


HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES

4 Bsico

Cuaderno de Trabajo 2015


UNIDAD 1Coordenadas geogrficas- Geografa de Amrica



Coordenadas geogrficas Geografa de AmricaFicha 1Clase 1

Actividad Inicial: Trabajamos con el mapa

Observa el siguiente mapa y realiza las actividades propuestas

1.Ubica en el mapa la lnea del Ecuador y mrcala con rojo

2.Ubica en el mapa el meridiano de Greenwich o meridiano cero y mrcalo con verde.

3.Ubica los siguientes nmeros, segn las siguientes indicaciones:

En el hemisferio Nor Este

En el hemisferio Nor Oeste

En el hemisferio Sur Este

En el hemisferio Sur Oeste

UNIDAD 1: ME UBICO EN EL ESPACIO Coordenadas geogrficas y Geografa de Amrica

1.

2.

3.

A

B

C D

OCANOATLNTICO

OCANOATLNTICO

OCANONDICO

ANTRTIDA

AMRICADELNORTE

OCANOPACFICO

OCANOPACFICO

OCANOPACFICO

OCEANA OCEANA

CARIBE

EUROPA ASIA

AMRICADELSUR

180 180140 140100 10060 6020 20

160 160120 12080 8040 400

60

60

60

60

40

40

40

40

80

80

80

80

20

0 0

20

20

20

1

2

3

4N

O

S

E


5

Coordenadas geogrficas - Geografa de Amrica

Eje Geografa

Ficha 1Clase 1

1. Cul de los siguientes puntos se encuentra ms cerca de la lnea del Ecuador, A o B? Marca tu respuesta con una X. ______ ______

2. Cul de los siguientes puntos se encuentra ms cerca de la lnea de Greenwich, C o D? Marca tu respuesta con una X. ______ ______

A B

C D

Segn la informacin presentada,

1. Cul de los siguientes puntos presenta mayorlatitud? Marca tu respuesta con una X.

______ ______ ______ ______

2. Cul de los siguientes puntos presenta mayorlongitud? Marca tu respuesta con una X. ______ ______ ______ ______

A

A

B

B

C

C D

D

6.

5.

4.

7.

La distancia entre un lugar de la Tierra y la lnea del Ecuador se llama LATITUD;

La distancia entre un lugar del planeta y el meridiano de Greenwich se denomina LONGITUD

Informacin complementaria


Enestaunidadaprenderemosa:

Utilizar coordenadas geogrficas, para ubicarnos en el espacio.

Analizar informacin geogrfica referida al continente americano.

Diferenciar recursos renovables y no renovables, relacionndolos con el espacio en que se encuentran.

Cmoloaprenderemos?

A travs de la lectura de guas y del texto escolar.

Localizando lugares, aplicando coordenadas geogrficas.

Observando y analizando mapas y recursos geogrficos referidos a Amrica.

Observando y analizando informacin grfica y escrita (dibujos, imgenes, power point), etc.

Cmoevaluaremosloaprendido?

A travs de preguntas y problemas presentados en clases, con el desarrollo de guas de trabajo y trabajos grupales, para terminar con una prueba de unidad.



Meta:

Meta!

Meta!Meta!

Comprender la importancia de la ubicacin espacial, logrando aplicar criterios de localizacin absoluta o matemtica (considerando latitud y longitud).

Conocer y caracterizar geogrficamente el continente americano, en cuanto a sus rasgos principales y recursos econmicos asociados.


Puntoscardinales

Conceptos clave

7


Eje Geografa

Ficha 2Clase 2

Actividad 1: Trabajamos con la rosa de los vientos

1.Completa la siguiente rosa de los vientos con los puntos cardinales (Norte, Sur, Este, Oeste) en su ubicacin correspondiente, con color verde.

2.Corrige con color rojo las respuestas incorrectas.

DESAFO:ROSADELOSVIENTOSCONRUMBOSLATERALES

ROSADELOSVIENTOS

3.Desafo: Completa la siguiente rosa de los vientos con sus rumbos laterales: Norte (N), Sur (S), Este (E), Oeste (O), Noroeste (NO), Noreste (NE), Suroeste (SO), Sureste (SE).

Cmo nos ubicamos con puntos cardinales?

1.

2.

3.




Actividad 2: Ubicando puntos cardinales

Paula quiere ubicar los puntos cardinales, aprovechando que amanece. Completa las oraciones segn la informacin que aparece en el dibujo.

a) La Cordillera se encuentra hacia el _____________________.

b) Al frente de Paula, se encuentra el bosque, el que se orienta hacia el _____________________.

c) La ciudad se ubica hacia el _____________________.

d) Hacia el Oeste, se encuentra _____________________.


9


Eje Geografa

Ficha 2Clase 2

Simbologa

Actividad 3: Realizamos un plano.

1. Elabora un plano de tu sala de clases, en el que consideres la ubicacin de los escritorios, ventanas, puerta(s), etc.

2.Una vez que tengas el diagrama completo, coloca la orientacin considerando los puntos cardinales en cada uno de los lados del aula.

3.Agrega una simbologa para los elementos que dibujaste en el plano.

1.

2.

3.

4. Junto con tu profesor o profesora, escriban carteles con los puntos cardinales, colocndolos en las paredes de tu sala, segn su orientacin.

4.




Las coordenadasgeogrficas son una red de lneas imaginarias que se dibujan sobre los mapas o globos terrqueos. La red de coordenadas est compuesta por el conjuntodeparalelosymeridianosque se han trazado sobre la superficie terrestre.

Nos sirven para ubicarnos sobre la superficie de la Tierra, dando referencias absolutas de ubicacin.

Cmo nos ubicamos con coordenadas geogrficas?

Polos

LneadelEcuador

MeridianodeGreenwich

Hemisferios

Conceptos clave

Polo Norte Polo Sur

UBICACIN ESPACIAL SOBRE LA SUPERFICIE TERRESTRE

Paralelos Meridianos

Principal: Lnea del Ecuador

Puntos de referencia

Polos

Principal: Meridiano de Greenwich o

meridiano cero.

Lneas de referencia


11


Eje Geografa

Ficha 3Clase 3

Actividad 1: Ubicamos los polos

En el dibujo:

a) Marca con azul el eje de rotacin terrestre.

b) Marca con un punto rojo cada uno de los polos, sealando su nombre respectivo, Polo Norte y el Polo Sur.

Polo _______________

Polo _______________

Los dos puntos en que el eje imaginario de la Tierra toca la superficie terrestre, reciben el nombre de polos: PoloNorteyPoloSur.

LOS POLOS

c) Marca con un punto rojo en cada una de las imgenes el o los polos que aparezcan representados.

http://www.kalipedia.com/http://upload.wikimedia.org/ http://cdn.soymapas.com/




Polo Norte

Lnea del __________________Polo Sur

La lneadelEcuadores una lnea imaginaria que se ha trazado en la parte ms ancha de la Tierra y que es equidistante de ambos polos.

La lnea del Ecuador divide a la Tierra en dos partes iguales llamadashemisferios:

Hemisferio Norte.

Hemisferio Sur.

LNEA DEL ECUADOR

Actividad 2: Ubicamos la Lnea del Ecuador y los hemisferios Norte y Sur.

1. En el dibujo siguiente:

a) Marca con lpiz rojo la lnea del Ecuador y escribe su nombre.

b) Seala con dos puntos rojos cada uno de los polos.

c) Marca con azul el eje imaginario de la Tierra

d) Pinta con color naranjo el hemisferio Norte y con color caf el hemisferio Sur.

1.

Equidistante:Igualdistanciaentredospuntos

Vocabulario


13


Eje Geografa

Ficha 3Clase 3

2. Identifica en cada una de las imgenes la lnea del Ecuador, destacndola con rojo.

http

://es

.wik

iped

ia.o

rg/

2.

OCANOATLNTICO

OCANOATLNTICO

OCANONDICO

ANTRTIDA

AMRICADELNORTE

OCANOPACFICO

OCANOPACFICO

OCANOPACFICO

OCEANA OCEANA

CARIBE

EUROPA ASIA

AMRICADELSUR

180 180140 140100 10060 6020 20

160 160120 12080 8040 400

60

60

60

60

40

40

40

40

80

80

80

80

20

0 0

20

20

20



Coordenadas geogrficas Geografa de Amrica

Actividad 3: Ubicamos el meridiano de Greenwich y los hemisferios Oriental y Occidental.

1. En el dibujo siguiente:

a) Marca con verde el meridiano de Greenwich.

b) Pinta con amarillo el hemisferio Oeste y con celeste el hemisferio Este u Oriental.

Ficha 3Clase 3

Meridiano de __________________

http

://w

ww

.aul

arag

on.o

rg/f

LONGITUD: Meridianos

Norte

EsteOeste

Sur http:

//st

atic

3.w

ikia

.noc

ooki

e.ne

t/

El meridianodeGreenwich es un semicrculo trazado de polo a polo que divide la Tierra en dos hemisferios:

Hemisferio Oeste u occidental. Hemisferio Este u oriental.

Esta es una lnea convencional, es decir, se han puesto de acuerdo en reconocerla como el meridiano cero para facilitar la ubicacin espacial en el planeta.

MERIDIANO DE GREENWICH

1.

2. Identifica en cada una de las imgenes el meridiano de Greenwich, destacndolo con color verde.2.


15


Eje Geografa

Ficha 3Clase 3

Actividad 4: Elaboramos un glosario ilustrado.

ConceptoClave Definicin Dibujo

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

Polo

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

Meridiano de Greenwich

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

Lnea del Ecuador

____________________________

____________________________

____________________________

____________________________

Hemisferio




Caractersticasdelosparalelos:

Hay 90 paralelos al Norte de la lnea del Ecuador y 90 paralelos al sur de sta.

A medida que se acercan a los polos, los paralelos comienzan a dismi-nuir su tamao.

Se miden en grados y se debe identificar si se encuentran al Norte o al Sur del Ecuador. As, el paralelo 20 Norte es aquel que se encuentra a 20 de distancia al Norte del Ecuador.

Mientras mayorseaelnmerodelparalelo,mayorserladistanciaquetieneconelEcuador.

Losparalelos son crculos imaginarios que se han dibujado desde la Lnea del Ecuador hacia el Norte y el Sur de sta, para facilitar la ubicacin espacial absoluta o matemtica.

LOS PARALELOS Y LA LATITUD

Paralelos

Latitud

Conceptos clave

PoloNorte

PoloSur

75

45

30

15

0

153045

Ecuador


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Eje Geografa

Ficha 4Clase 4

Actividad 1: Ubicamos paralelos.

1. Para el DIBUJO 1:

a) Remarca con rojo la lnea del Ecuador.

b) Remarca con naranjo los paralelos del hemisferio norte.

c) Remarca con caf los paralelos del hemisferio sur.

d) Con un punto rojo, identifica el Polo Norte y el Polo Sur.

2.Averigua con la ayuda de un atlas: PRINCIPALES PARALELOS o PARALELOS NOTABLES.

Hay algunos paralelos que reciben nombres especiales, dado que tienen relevancia en nuestro planeta y se determinan por la forma en que caen los rayos solares sobre la superficie de la Tierra.

Estos son:

a) Paralelo 0 Lnea del Ecuador

b) Paralelo 23 Norte _____________________

c) Paralelo 23 Sur Trpico de Capricornio

d) Paralelo 66 Norte Crculo Polar rtico

e) Paralelo 66 Sur _____________________

f ) Paralelo 90 Norte Polo Norte

g) Paralelo 90 Sur _____________________

Latitud

Ecuador 0

Norte

Sur

30

60

90

30

60

90

DIBUJO1

1.

2.




3.Completa el siguiente esquema colocando el nombre del paralelo en la lnea punteada.

90 LatitudNorte

90 LatitudSur

66 Latitud Norte

66 LatitudSur

23 Latitud Norte

23 Latitud Sur

0

3.

DIBUJO2


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Eje Geografa

Ficha 4Clase 4

ConceptoClave Definicin Dibujo

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

Coordenadas geogrficas

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

Ubicacin espacial absoluta o matemtica

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

Paralelos

Actividad 2: Glosario ilustrado:

Define cada uno de los siguientes conceptos clave y acompaa la definicin con un dibujo.


4 Planificacion y Cuadernillo1 Espacio Geografico 4

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