PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA Y CIENCIA

DIRIGIDO A DOCENTES DEL NIVEL PRIMARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES DESDE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

"Yo hago lo imposible, porque lo posible lo hace cualquiera." — Pablo Picasso

GENERALIDADES•Proceso de análisis, reflexión e investigación de la prácticapedagógica que permite al docente construir estrategias y a losestudiantes reflexionar sobre su aprendizaje.

•Evaluar el aprendizaje es también un proceso de interacciónrealizado por el docente, que mediante instrumentos recoge yanaliza la información sobre los cambios que se evidencia en eleducando, para valorar y tomar decisiones pertinentes, siendo unaparte inseparable del proceso educativo.

•La evaluación genera un calificativo descriptivo y cualitativo deacuerdo a los indicadores programados, para lo cual utiliza técnicase instrumentos.

¿Qué es la Evaluación de los Aprendizajes?

Es un proceso inherente a la enseñanza y al aprendizaje que nos permite:

Aprendizaje Enseñanza

Acerca de:

Con la finalidad de:

Para mejorar:

Información relevante

LogrosPosibilidades

Reflexionar Valorar Tomar decisiones

AnalizarDescribirRecogerObservar Explicar

del

Necesidades

Educando

COMPONENTES DE LA EVALUACIÓN

Para qué

evaluar

Fines y funciones

Qué evaluar Competencias, capacidades,

actitudes

Quién evalúa Modalidades: Autoevaluación,

Interevaluación, Heteroevaluación

Cuándo evalúa Momentos o etapas:

Antes, durante y después

Cómo evaluar Técnicas e instrumentos

TIPOS DE EVALUACIÓN

Función Normativo Momento de aplicación Agentes

Sumativa Formativa Nomotética Ideográfica Inicial Procesal Final Autoeva

luación

Coevalua

ción

Heteroev

aluación

Valoració

n de

Aprend.

Terminad

os + -

Valoración de

procesos-

permanente

toma de

decisiones

continua y

acción

regulador E-

A.

Normativa Criterial

Valoració

n de un

sujeto en

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to del

grupo

que

pertenece

Valora al

alumno

teniendo

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cuenta

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procesos

sobre nivel

alumnos

Valoración

continua del

proceso o

desarrollo

del

aprendizaje

del alumno

enseñanza

del propios.

Terminado

el proceso

educativo

fin de ciclo

área

curricular,

unidad

didáctica.

Por su

INDICADORESY

CONDUCTAS OBSERVABLES

OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LAS CAPACIDADES Y ACTITUDES

COMPETENCIASCapacidad

ITEMS /REACTIVOS

Logros de aprendizaje

relacionados con los grandes propósitos

del área

Procesos cognitivos o

motores involucrados en la

competencia

Indicios o señales que

hacen observable el aprendizaje

Tareas que se ejecuta para evidenciar el aprendizaje

CREANDO UN INDICADOR

CAPACIDAD: Expresión y Comprensión Oral Narra con entonación adecuada y fluidez verbal las historias y relatos juveniles, demostrando confianza en sí mismo.

CAPACIDAD: Comprensión de textos Lee con interés y de manera silenciosa historias y relatos juveniles, desarrollando el hábito por la lectura.

CAPACIDAD: Producción de Textos Redacta con criterio lógico y corrección ortográfica resúmenes sobre historias y relatos juveniles, fortaleciendo el orden en la tarea.Construye con originalidad y orden periódicos murales sobre historias y relatos juveniles, fomentando la creatividad personal.

CAPACIDAD = Destreza + Condición +Contenido + Actitud

Las capacidades específicas dan origen a los indicadores

Indicadores

Conductas Señales Manifestaciones

Enunciados que describen

Capacidad Actitud

respeto

Si el alumno ha llegado a un determinado nivel de Aprendizaje

que

Permiten verificar

Tipos de actitudes en el currículo

VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ACTITUDES ANTE EL ÁREA

ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

Relacionadas con la voluntad para aprender y

vencer las dificultades. Por ellas nos superamos cada vez más. Influyen

directamente en el desarrollo de las

capacidades

Relacionadas con el cumplimiento de las

normas de convivencia, mejorar nuestras

relaciones con los demás (etc.) Se vinculan con los

afectos, la cortesía, la honradez.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

•Las TECNICAS y los INSTRUMENTOS constituyen la parte medular para medir las capacidades de nuestros estudiantes.TÉCNICASProcedimientos y Actividades realizadas por los alumnos y el maestro con el propósito de hacer efectiva la evaluación de los aprendizajes.

•Son de tres clases:–Técnicas No formales–Técnicas Semiformales–Técnicas Formales

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

NO FORMALES SEMI FORMALES FORMALES

• OBSERVACIÓN ESPONTÁNEA• DIÁLOGOS•PREGUNTAS DE EXPLORACIÓN

• EJERCICIOS Y PRÁCTICAS EN CLASE• TAREAS FUERA DE CLASE• DEBATES

•OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA• PRUEBAS ESCRITAS•PRUEBASORALES•EJERCICIOS PRÁCTICOS•PRUEBAS DE EJECUCIÓN•SOCIOMETRÍA• ESQUEMAS

LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

•Constituyen el soporte físico pararecoger información deseada.

•Provoca o estimula reflexionar sobrelos procesos de enseñanza –aprendizaje.

•Contiene un conjunto estructurado deítems o reactivos, los que posibilitan laobtención de la información deseada.

FICHA DE APLICACIÓN.4º GRADO “A”

NOMBRES Y APELLIDOS: ________________________________________________NOMBRE DEL PADRE O APODERADO: ____________________________________FIRMA: _______________________________ FECHA: ______________

INDICADORES DE LOGRO:

Reconoce figuras geométricas de acuerdo a sus propias características.

Identifica los elementos de las figuras geométricas según sus formas.

INDICACIONES:

A continuación encontrarás un grupo de cuatro actividades, lee cuidadosamente y

ejecuta según el caso:

1. Completa la tabla escribiendo en los casilleros vacíos la palabra si o no según corresponda a las características indicadas.

Mi nombre es Miscaracterísticasson

RECTÁNGULO CUADRADO TRIÁNGULO

Tengo cuatro lados

Tengo tres lados

Tengo cuatro ángulos

Tengo tres vértices

Todos mis lados tienen el mismo tamaño

Mis lados son iguales dos a dos

No siempre todos mis lados tienen el mismo tamaño.

2. Pinta la figura que dice tengo cuatro lados. Si comparo los lados que están juntos veo que no tienen el mismo tamaño, en cambio los que están uno frente al otro si tienen el mismo tamaño. Escribe su nombre.

3. En el siguiente cuadro de doble entrada, observa cada una de las figuras y completala información solicitada:

Figura

N° de lados

N° de vértices

N° de ángulos

LA EVALUACION SE REALIZA POR

INDICADORES

CRITERIOS DE EVALUACION EN LAS AREAS CURRICULARES (CAPACIDADES Y/U

ORGANIZADORES DEL AREA)

MATEMATICA

Razonamiento y demostraciónComunicación matemáticaResolución de problemasActitudes ante el área

COMUNICACION

Expresión y comprensión oralComprensión de textosProducción de textosActitudes ante el área

INGLES

Expresión y comprensión oralComprensión de textosProducción de textosActitudes ante el área

ARTEExpresión ArtísticaApreciación ArtísticaActitudes ante el área

EDUCACION FISICA

Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la saludDominio corporal y expresión creativaConvivencia e interacción socio motrizActitudes ante el área

EDUCACION RELIGIOSA

Comprensión doctrinal cristianaDiscernimiento de feActitudes ante el área

CIENCIA Y AMBIENTEComprensión de informaciónIndagación y experimentaciónActitudes ante el área

EDUCACION PARA EL

TRABAJO

Gestión de procesosEjecución de procesosComprensión y aplicación de tecnologíasActitudes ante el área

EJEMPLO DE INDICADORES Y REACTIVOS

IdentificaIdentifica alimentos nutritivos

de la comunidad, haciendo

una lista.

Haz una lista de alimentos nutritivos

que se consume en la comunidad.

DiscriminaDiscrimina elementos

geométricos básicos,

haciendo representaciones.

Dibuja un cuadrado y un círculo y

luego colorea el perímetro de ambas

figuras.

OrganizaOrganiza datos estadísticos

elaborando tablas de

frecuencias.

Construye una tabla de frecuencias

con los calificativos de los estudiantes

de 5to grado que aparecen en la lista

siguiente.

Infiere

Infiere los factores de riesgo

de la comunidad ante posibles

desastres naturales, haciendo

una lista.

Lee el siguiente artículo sobre las

condiciones habitacionales y

urbanísticas de la comunidad y luego

has una lista de los factores ante

riesgo ante un posible terremoto

INDICADORES DEL COMPORTAMIENTO

Llega a la hora indicada.

Cuida el patrimonio institucional

Respeta la propiedad ajena

Ayuda a sus compañeros

Respeta a sus docentes

Emplea vocabulario adecuado

Respeta el orden

Respeta las diferencias

Permanece en la institución educativa

Demuestra aseo personal

PRECISIONES SOBRE LA MATRIZ DE EVALUACIÓN

1. Se elabora por unidad didáctica.

2. Se elabora para cada capacidad de área.

3. Se construye a partir de los indicadores

planteados en la unidad didáctica.

4. A los indicadores formulados en la unidad

didáctica se le agrega pesos, puntajes y

número de ítemes, y se completa matriz.

INDICADORES PESO PTJE ITEMES Nota

Expresa sus ideas con voz audible y

entonación adecuada 20 % 04 02 2.5

Utiliza mímica según la naturaleza del

mensaje20 % 04 01 1.25

Escucha sin interrumpir a los demás 20 % 04 02 2.5

Interpreta los mensajes dando

respuestas adecuadas20 % 04 01 1.25

Infiere el significado de los recursos

no verbales20 % 04 02 2.5

TOTAL 100 % 20 08 10

Ejemplo de matriz de evaluaciónExpresión y comprensión oral 20/8=2.5 c/ítems

INDICADORES PESO PTJE ITEM

ES

Nota

Identifica el tipo de texto y su estructura

(inicio, desarrollo, desenlace), mediante un

esquema.

30 % 06 02 2.5

Discrimina las secuencias principales

haciendo líneas de tiempo.

30 %06 02 2.5

Infiere la enseñanza del texto, escribiendo

moralejas.

20 %04 02 2.5

Enjuicia el comportamiento de los personajes

emitiendo opiniones personales. 20 % 04 02 2.5

TOTAL 100 % 2008 10

Comprensión de textos

TECNICAS DE EVALUACIÓN

SON PROCEDIMIENTO QUE NOS PERMITEN PERCIBIR O CAPTAR LAS CONDUCTAS, CONOCIMIENTOS, HABILIDADES SENTIMIENTOS

Y LOGROS QUE EXTERIORIZAN LOS EDUCANDOS

CLASIFICACIÓN

OBSERVACIÓN EXAMENES ORALES EXAMENES ESCRITOS

EXAMENES DE EJECUCION Y PRACTICAS

CALIFICADAS

CLASES DE TECNICAS

OBSERVACION

OBSERVACION ESPONTANEA

OBSERVACION SISTEMATICA

EXAMENES Y

SITUACIONES

ORALES

PRUEBAS ORALES

INTERVENCIONES ORALES

DIALOGO

EXPOSICION

ENTREVISTA

EXAMENES Y

TRABAJOS

ESCRITOS

EXAMENES ESCRITOS

REVISION DEL CUADERNO

LOS TRABAJOS DE INVESTIGACION

RESOLUCION DE PROBLEMAS

EXAMENES DE

EJECUCION Y

PRACTICAS

CALIFICADAS

RESOLUCION DE PROBLEMAS

PRACTICAS DE TALLER CALIFICADAS

PRUEBAS DE DEMOSTRACION DE HABILIDADES

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

SON MATERIALES FÍSICOS QUE PERMITEN RECOGER O REGISTRAR

INFORMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS

ESTUDIANTES.

DEBEN ELABORARSE EN FUNCIÓN DEL INDICADOR QUE ESPERA REGISTRAR

EXISTEN INSTRUMENTOS PARA RECOGER INFORMACION SOBRE EL APRENDIZAJE DE:

CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES

ACTITUDES

INSTRUMENTOS

CONOCIMIENTO

S

PRUEBA OBJETIVA

PRUEBA DE CUESTIONARIO

GUIAS DE ENTREVISTA

FICHAS DE AUTOEVALUACION

HABILIDAES Y

DESTREZAS

MOTRICES

CUADRO DE COTEJO

CUADRO DE PROGRESION

FICHA DE PRUEBA DE EJECUCION

ACTITUDES

REGISTROS DE RASGOS ANECDOTARIO

FICHAS DE AUTOEVALUACION

FICHAS DE COEVALUACIÓN

FICHAS DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

REGISTROS DE EVALUACIÓN

SON DOCUMENTOS EN LOS CUALES SE REGISTRA LOS RESULTADOS DE LA TABULACIÓN Y PROCESAMIENTO DE LA

INFORMACIÓN RECOGIDA.

REGISTROS DE ASISTENCIA

REGISTRO OFICIAL

REGISTROS AUXILIARES

DE LA PRACTICA DE TALLER

DE COMPORTAMIENTO DE LA TECNOLOGIA (CONCEPTUAL)

INFORMES

SON DOCUMENTOS EN LOS CUALES SE INFORMA LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION Y LA TOMA DE

DECISIONES A LOS PADRES, ALUMNOS Y AL ORGANO INMEDIATO SUPERIOR.

INFORME TECNICO PEDAGOGICO

LIBRETA DE NOTAS

INFORMES DE INCIDENCIAS / RENDIMIENTOS ESPECIFICOS U

OTROS.

ESCALAS DE CALIFICACIÓNSON UN CONJUNTO DE CATEGORIAS JERARQUIZADAS QUE PERMITEN CUALIFICAR EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

ESCALA VIGESIMAL

LITERALES

DIFERENCIAL SEMANTICO ALFABETICAS

EXCELENTEBUENOREGULAR MALO

AD NIVEL NOTABLE EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE

A NIVEL SUFICIENTE EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE

B EN PROCESO DE LOGRO DEL APRENDIZAJE

C SERIAS DIFICULTADES EN SU PROCESO DE

APRENDIZAJE

GRAFICA

VIGESIMAL LITERAL

SEMANTICO

LITERAL

ALFABETICO

GRAFICA

17 A 20 EXCELENTE AD

13 A 16 BUENO A

11 A 12 REGULAR B

10 A

MENOS

DEFICIENTE O

EN INICIO C

EQUIVALENCIAS DE LAS ESCALAS DE CALIFICACIÓN

•TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:1.Registro de la Observación:

Observación sistemática: Lista de cotejo, Escala de Valoración.

Expresión Oral – Exposiciones.Lectura Oral - Lecturas diversas.

Nº Apellidos

Nombres

CRITERIOS

Tono de Voz – Postura- Pronunciación- Pausa

en Signos Gráficos...

2.-Pruebas Escritas:-Objetivas: Opción múltiple, apareamiento, verdadero – falso y completamiento.

• Evaluación de Personal Social

6° Grado Identidad Geográfica:

1.- Lee y luego completa ( 5 p.) 1.- __________________________ relación existente entre el medio natural,

sus recursos y la población.2.- Según Antonio Brack , el àrea geogràfica que se caracteriza por presentar condiciones bastante homogéneas es___________________ debiéndose al clima, hidrologìa , _________________ y ______________

3.- ¿ Qué diferencia existe entre la selva alta y la selva baja ?S.A. S.B.

a.- ___________________ a.- _________________b.- ___________________ b.- _________________

2.- Según las características geográficas (relieve) de cada región, apareacolocando el número en el espacio respectivo ( 6 p.)- ____, Se caracteriza por tener aguascálidas y tiene abundante fauna. 1. Costa

2. Mar Tropical3. Mar Frìo

. 4. Puna y altos ande5. Serranía esteparia

6. Páramo

-_______ Presencia de valles, pampas,estribaciones andinas y depresiones.

____ Se caracteriza por teneraguas frìas debido a la corriente

peruana.___ Elevaciones montañosas,

con precipicios; vallesinterandinos fértiles. Entre otros...

3.-Análisis de contenidos: Cuadernos , Guías , Fichas, Trabajos en equipo...

•Ficha: Donde colocan el nombre de los continentes y océanos . Pintan.

•Guía de observación: Introducción, Instrucciones y trabajo:

graficar, completar, explicar y concluir.

• Trabajos en Equipo: Papelógrafos -Esquemas...

•Guías autoinstructivas:

Formato: Ejemplo-GráficoContenido temático.Ejercicios tipo. Ejercitación.