REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL P. P. PARA LA EDUCACIN

U. E. GMO. FRANCISCO DE MIRANDA

PLAN DE LAPSO

Asignatura Castellano Fecha: 29-09-2014 al 12-12-14 Lapso: Primer Nivel y seccin: tercer ao; B, C N de horas 4 OBJETIVOS GENERALES: Desarrollar destrezas de competencia comunicativa en actividades de expresin oral estructuradas y no estructuradas.Objetivos Contenidos Semanas Actividades de clase

(40%) Recursos Actividades del hogar

(20%)Tipo de

Evaluacin(40%)

1 .1. Participar en forma crtica y cooperativa, en conversaciones, simulaciones y discusiones no estructuradas sobre temas de inters, sobre la lectura de obras literarias y sobre la informacin que recibe de su medio.

1.2. Participar como intrprete e interpretante en soluciones comunicativas estructuradas.

La comunicacin.

29-09 al 03-1006-10 al 10-10

13-10 al 17-10

20-10 al 24-10

27-10 al 31-10

3-11 al 07-

10-11 al 17-11

24-11 al 28-11

01-12 al 05-12

08-12 al 12-12Presentacin del profesor y de la materia, dinmica, lectura y mecanismo del planificador, aplicacin de la prueba de diagnstico oral.

El profesor explicar la importancia de los aspectos formales de la escritura en todo trabajo escrito (copia, examen, dictado): margen, sangra, letra, pulcritud, ortografa, uso adecuado de mayscula y minsculas, al igual que los signos de puntuacin.

Los estudiamtes con el docente realizan un mapa mental sobre los mencionados aspectos, el cual debern realizar en sus cuadernos. Luego escribirn el siguiente texto cuidando los aspectos formales de la escritura:

Esa palabra tan maravillosagracias Es muy corta pero poco usada.

Siempre demos las gracias.No lo olvidemos, no cuesta nada dar las gracias. Al contrario, te hace ms grande.

No dejemos nada para maana,muchas veces puede ser demasiado tarde, hoy mismo agradece todo lo que han hecho por ti y empieza por decirle a Dios muchas gracias Seor por darme un da ms para enmendar mis errores y despus, a todas esas personas que hemos dejado de lado

Decir gracias, es la mejor palabra que nuestra boca puede salir

Los estudiantes una vez copiado el texto esa palabra maravillosa observarn los aspectos formales de la escritura e identificarn, sealando su funcin.El docente explicar a travs de un mapa conceptual la comunicacin como proceso y sus elementos: receptor, emisor, mensaje, cdigo, canal, contexto. El cual los estudiantes los copiarn en sus cuadernos, asimismo realizarn un grfico (se copiar en la pizarra) con los elementos de la comunicacin y explicarn el proceso.

El docente a travs de situaciones grficas explicar a los estudiantes los tipos de cdigos. (Lingsticos y no lingsticos). Los estudiantes codificarn situaciones grficas verbales y no verbales e identificarn sus elementos.El docente copiar en el pizarrn situaciones comunicativas verbales y no verbales como por ejemplo: Un papel en el limpia parabrisas del vehculo. Los estudiantes ilustrarn e identificarn los elementos de la comunicacin.

El docente explicar a travs de un mapa mental las habilidades comunicativas: hablar, escuchar, leer y escribir. Asimismo enfatizar las ventajas que ofrece el dominio de las mismas en el contexto escolar.

Los estudiantes explicarn las habilidades comunicativas presentes en las siguientes situaciones:

-En un vagn del metro suena la alarma.

-Laura le dice a su madre te quiero mucho.

los estudiantes respondern la siguiente interrogante: Qu habilidades comunicativas estn presente en la siguiente situacin? un estudiante levanta la mano. Argumenta tu respuesta.Los estudiantes como conclusin de los tipos de comunicacin, elaborarn cuadro comparativo de la comunicacin verbal y no verbal. Dar un ejemplo de cada una.

El docente a travs de esquema explicar la importancia del uso de los sinnimos, homnimos y antnimos en eventos comunicativos. Asimismo, la formacin de nuevas palabras (palabras primitivas, derivadas, compuestas, sufijos, prefijos, familia de palabras)

El docente con los estudiantes sustituirn palabras resaltadas por S y A en las siguientes oraciones.sinnimos

-Aquel juez fue sancionado por desacato

-No deben arrugarse frente a los problemas

- Se deben patrocinar las actividades culturales

Antnimos

-Ese nio es pequeo

- Mi resultado es positivo

-Carlos vendi un carro Los estudiantes escribirn oraciones con las siguientes palabras: a) banco-banco b) palma-palma c) votar botar d) tuvo- tubo. Para que resulten homnimas (homgrafas-homfonas).

El docente y los estudiantes subrayarn la raz de palabras dadas ejemplo: libro, silla asimismo, darn ejemplos de palabras primitivas, derivadas y compuestas, como por ejemplo libro, librero, librito.

Los estudiantes realizarn familias de palabras ejemplos libro: librera, librero, libreta; subrayarn prefijos y sufijos en palabras dadas.El docente explicar a travs de un esquema los aspectos que comprenden el anlisis del texto narrativo: Nivel de la historia(personaje, ambiente, tiempo y acciones) y nivel del discurso(formas expresivas: narracin, descripcin, dilogo y monlogo; recursos expresivos; smil, metfora, anomatopeya, personificacin, humanizacin, hiprbole, imgenes: auditivas, visuales, cinticas, tctiles)Los estudiantes realizarn las siguientes actividades relacionadas con le anlisis del texto narrativo:

Redacta una metfora con los siguientes pares de palabras: a)dientes- perlas b)cabellos-oro c)labios-rubesEscribe 2 hiprbole alusivas a los seres humanos

Escribe 2 onomatopeyas

Docente

Alumnos

Cuaderno Docente

Alumnos

Cuaderno lpiz, colores, Docente

Alumnos

Cuaderno lpiz, colores, Docente

Alumnos

Cuaderno lpiz, colores,

Docente

Alumnos

Cuaderno lpiz, colores,

Docente

Alumnos

Cuaderno lpiz, coloresDocente

Alumnos

Cuaderno lpiz, coloresDocente

Alumnos

Cuaderno lpiz, colores

Reforzando lo aprendido:A continuacion se dan una serie de actividades las cuales deben responder de la siguiente manera en el cuaderno:De la 1 a la 4 fecha de entrega 09-10-14

De la 5 a la 10 fecha de entrega 16-10-14

De la 11 a la 15 fecha de entrega 23-10-14Actividad 16 fecha de entrega 30-10-14

De la 17 a la 20 fecha de entrega 06-11-14De la 21 a la 24 fecha de entrega 13-11-14

Actividad 25 fecha de entrega 20-11-14

De la 26 a la 29 fecha de entrega 27-11-14

Actividad 30 fecha de entrega 04-12-141. Realiza una copia sobre el valor del respeto, respetando los aspectos formales de la escritura.2. Define: comunicacin

3. por qu la comunicacin humana es un acto iniversal?

4. Cules son los elementos que intervien en la comunicacin? Ilustra la situacion comunicativa e indica sus elementos. (debes realizar una verbal y otra no verbal)

5. Qu elementos de la comunicacin tomamos en cuenta cuando clasificamos una comunicacin como verbal o no verbal?da ejemplos.6. Qu elementos de la comunicacin se encargan de codificar el mensaje?

7. Qu se entiende por retroalimentacin o feed-back?

8. Realiza una sopa de letras donde esten presentes las siguientes palabras: codificar, retroalimentacion, respeto, mensaje, canal, interpersonal, contexto, emisor, receptor.

9. Realiza un mapa mental sobre las habilidades comunicativas.

10. Por qu se dice que el hombre es un ser social?

11. Realiza un mapa conceptual sobre las ventajas que ofrecen las habilidades comunicativas en el contexto escolar.

12. Escribe la diferencia entre: habla, lenguaje y lengua.13. Puede haber comunicacin entre un ciego y un sordomudo?. Razona tu respuesta.

14. Decodifica las siguientes expresiones:a. Lo bueno es breve, dos veces bueno.

b. A quien Dios no le da hijos, el diablo le da sobrino.

15. En cul de estos ejemplos se establece una comunicacin por medio de seales. Ilustralo.

a. Entre un padre y su hijo.

b. en el estudiante que levanta la mano.

c. en el empresario que firma un contrato.

16.lee :

Juan te llama a tu casa para invitarte a una fiesta. En el momento que te est dictando la direccin, la llamada se cae.

Responde:

a. Por qu no fue efectiva la comunicacin en la situacion mencionada? Razona tu respuesta.

b. Indica qu elemento fall y por qu fall?

17. Escribe el sinnimo de las siguientes palabras: camaradera, esquizofrenia, idntico, imberbe, eco, afn. 18. escribe el antnimo de las siguientes palabras: agotar, lgico, organizar, sabio.

19. Escribe 2 oraciones con las siguientes palabras homnimas: palma-palma, fuerte-fuerte, gato- gato, tubo-tuvo, bota-vota.

20. Subraya la raiza de las siguientes palabras: libro, carnicero.

21. Escribe 2 palabras primitivas.

22. Escribe 2 palabras derivadas.

23. Forma familia de palabras con: libro.

24. Escribe el significado de los siguientes sufijos y forma una nueva palabra, ejemplo:Ez, eza: indica cualidad; adultez, belleza.a. ito-ita

b. able25. Escribe la palabra primitiva de las siguientes palabras, subraya el sufijo. Ejemplo: perrito, primitiva: perro, sufijo: itoa. tacita

b. sociable

c. pecera

26. Redacta una metfora para cada uno de los siguientes pares de palabras:

Carbn-ojos

Oro-cabello

Ncar-diente

27. Escribe 2 hiprbole alusivas a los seres humanos.

28. Completa los siguientes smilesTus ojos brillaban como ________________

La furia de aquel hombre pareca _________

La nia llor desconsolada como__________

29. Escribe 2 onomatopeyas.

30. Realiza en una hoja de examen el anlisis del texto narrativo de:

Teseo y el Minotauro

Segn un antiguo relato griego, el Minotauro era un monstruo con cuerpo de hombre y cabeza de toro que viva encerrado en un laberinto. Cada ao, exiga que le llevaran cierto nmero de muchachas y muchachos para comrselos. Si no lo hacan, destruira la ciudad. Un da, Teseo, un joven astuto y temerario, decidi acabar con el Minotauro. Nunca lo habra logrado si no fuera por la ayuda de la princesa Ariadna.S, al rey aquello le pareci un disparate, porque l saba que era fcil entrar en el Laberinto, pero que era dificilsimo salir.

Por dos causas: primero, el laberinto era una trampa terrible, que tena una sola puerta que serva de entrada y en su interior era tan complicado que todos se perdan por los pasillos oscuros y retorcidos... Y no podan salir nunca ms! Y segundo, porque all dentro estaba el Minotauro, que era invencible y no tena piedad ni compasin de nadie. Cuando los compaeros de Teseo se enteraron de todo esto, se desesperaron. No haba salvacin posible, por ms fuerte que fuera Teseo! Pero en medio de su angustia no se haban dado cuenta de una cosa: no todos eran malos en la isla. Estaba Ariadna, la princesa, juguetona y de piel dorada y ojos de color de las algas! Y que se haba enamorado de Teseo! Como haba decidido ayudarlo, lo cit a escondidas de su padre y le dijo:

Eres muy simptico. Y como respeto y admiro tu valenta, te apoyar en todo lo que hagas.

Gracias le dijo Teseo sorprendido y contento. Me alegro muchsimo de tener de mi parte a una princesa tan inteligente y bonita.

Quiero matar al Minotauro! Y cuando est bien muerto en Atenas habr fiesta todos los das! Cuando Teseo termin de hablar, Ariadna aplaudi entusiasmada.

Qu hizo Ariadna para ayudar a Teseo? Le dio un carrete de cordel muy fuerte, para que el hroe fuera dejndolo caer por los enrevesados corredores del laberinto. Teseo era un gran guerrero: mat al Minotauro y luego fue siguiendo el cordel hasta que encontr la salida.Formativa:

(evaluacin de diagnstico)

Qu aprendimos?Se evaluar lo dado hasta la fecha(3ro A)

(3ro B) 2810/14

(3ro C) 27/10/14

Taller y evaluacin escrita de Doa Brbara los primeros 3 captulos

(3ro A)

(3ro B)11 /11/14

(3ro C) 10/11/14

Qu aprendimos?Se evaluar lo dado hasta la fecha(3ro A)

(3ro B) 18/11/14

(3ro C) 17/10/14

Taller y evaluacin escrita de Doa Brbara los primeros 6 captulos

(3ro A)

(3ro B) 0212/14

(3ro C) 01/12/14

Observaciones: Los estudiantes deben tener pegadas en el cuaderno la planificacion el primer dia de clase.

Los estudiantes debern tener otro cuaderno exclusivo para realizar los parafraseo de la novela Doa Barbara que se realizarn de la siguiente manera: parafraseos orales en aula y las escritas en el hogar. Un captulo semanal. Debern decir la relacin del nombre del captulo con el contenido del mismo. Ejemplo Con quien vamos antes de partir se encomendaba con Dios y la Virgen. El 100% de la evaluacin estar dividido de la siguiente manera: 40% (8 pts) actividades en clase, 20% (4 pts) actividades para el hogar y un 40% (8 pts) evaluaciones escrito, orales, exposiciones.

En caso de algn cambio en la fecha de evaluaciones el docente indicar, dejando la notificacin escrita en su cuaderno de evaluacin.

En realcin a las actividades individuales o grupales realizadas en aula, si la actividad no se termina en esa clase queda para la siguiente, en caso de que el estudiante este inasistente entregarla inmediatamente cuando se incorpore al colegio a la primera hora (sea individual o grupal) Para las evaluaciones escritas deben reforzar el contenido con investigaciones y lecturas de cualquier libro o del internet

El docente podr incluir cualquier otra actividad en clase.