República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

U. E. Colegio “Santa Rosa”

3er Año

Secciones:

“A, B, C, D”

CASTELLANO

PLAN DE ESTUDIO 2020 - 2021

Bienvenido a tu nuevo año escolar… Somos las Profesoras Saida

Cardona y Ligia Serradas tus facilitadoras de la materia de Castellano.

Es el comienzo de un nuevo año escolar, surge como un escenario de

oportunidades para sentar las bases que permitan tus nuevos aprendizajes;

en esta nueva etapa que vas a iniciar estaremos junto a todo el resto del

equipo del Colegio “Santa Rosa”, apoyándote para que alcances los

objetivos propuestos en dicha materia…

1 Corte

SGA

Competencia: Conocer

diferentes medidas de

prevención y control del COVID

– 19.

Enlace aprendizaje

esperado por el P.J.E.:

“Creatividad”

El Ministerio de Salud fiel al cumplimiento de su deber jurídicamente otorgado y ante la declaración de la Organización Mundial de la Salud de emergencia internacional, debido a la rápida expansión del virus emite las siguientes medidas preventivas:

Lavar las manos con agua y jabón o con desinfectante a base de alcohol.

Evitar el saludo de mano y de beso. Cocinar bien los alimentos que van a consumir. Cubrir la nariz y la boca al toser y estornudar

con pañuelos desechables o con tu antebrazo. Limpiar bien las áreas de tu casa y el lugar de

trabajo con algún desinfectante. Evitar el contacto cercano con cualquier

persona con gripe o síntomas del resfrío. Si tiene síntomas de refriado o gripe, tomar

mucho líquido, y si no mejoras, no te automediques y acude a tu instalación de salud más cercana.

Glosario de términos

Infectividad:

Se denomina infectividad en

epidemiología a la capacidad de

un agente patógeno para invadir

un organismo y provocar en él

una infección.

Tensioactivos:

Son sustancias que influyen

por medio de la tensión

superficial en la superficie de

contacto entre dos fases.

Prevención y Control de Covid-19 Área: Sistema de Gestión

Ambiental

Cuaderno bihemisférico: Uso de la mascarilla

Por qué es importante el uso de la mascarilla? La Organización Mundial de la Salud (OMS), tras los nuevos estudios científicos respaldados por el Centro para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC) ha recomendado el uso de la mascarilla como una forma de prevención de la expansión del virus. Esto ocurre en estos momentos porque, según nos explica la especialista Paola Salas, la tasa de infectividad del virus ha crecido. “Hace poco se establecía que por cada persona positiva existía la posibilidad que se infectaran 3 personas más, los estudios hoy están evidenciando que esta propagación -dado lo explosivo del contagio sea mayor, habiendo estudios que señalan, incluso, un promedio de 15 personas contagiadas por un infectado”.

¿Qué mascarillas sirven y por qué? Cabe señalar que el uso de la mascarilla no es 100% efectivo y que debe ir acompañado de otra serie de medidas para evitar el contagio. Para efectos de esta explicación, podemos dividir las mascarillas en cuatro tipos: N95, quirúrgica, de género y otras.

Mascarillas N95: son las más efectivas, “pues

impiden en mayor porcentaje el ingreso del virus a las vías respiratorias”.

Mascarillas quirúrgicas: se recomienda el uso de

este tipo, que se compran en farmacias. De color verde cuentan con una banda de metal en la parte de arriba, tienen un filtro interior de un género llamado politropileno y por fuera están recubiertas con otro género denominado rayón.

Mascarillas de género: son las recomendadas por el

Ministerio de Salud en caso de no contar con el insumo, se puede armar en casa con dos elásticos y género; tienen una forma especial de doblarse. Son efectivas mientras se usen con las precauciones necesarias: “puedes lavarla, eso quiere decir que sales a comprar y te pones la mascarilla de género, con los hilos de elástico, no te la sacas. Llegas a tu casa, la sacas desde atrás de tus orejas, no la tocas y la pones en un recipiente con agua caliente (a 70° a 90° ideal) con detergente habitual y la lavas. La cuelgas al sol, la planchas y la puedes volver a utilizar”.

Lavado de Manos

La explicación reside en la estructura del coronavirus, que básicamente tiene tres elementos: el material genético (ARN), las proteínas (responsables de que se introduzca en las células y las infecte) y la envoltura vírica, que rodea y protege al virus. Esta membrana está formada por lípidos que, además de ser muy sensibles a los cambios en la humedad y temperatura, tienen un gran enemigo: el jabón. Los jabones y el resto de tensioactivos disuelven la grasa, dejando al coronavirus sin su envoltura vírica y, por lo tanto, desprotegido. Los tensioactivos disuelven la grasa gracias a su estructura química. Las moléculas de jabón cuentan con dos partes: un extremo hidroíílico, que atrae el agua, y otro hidrófobo, que atrae las grasas. Por esta razón, pueden encapsular la suciedad de la piel y solubilizarla en el agua. La importancia del lavado de manos es tan alta porque con ellas tocamos muchas superficies, en las que el coronavirus puede permanecer activo durante un tiempo determinado. Si nuestras manos entran en contacto con esas superficies contaminadas, o fómites, todavía no estamos infectados, ya que el coronavirus no es capaz de atravesar la piel. Sin embargo, sí que puede entrar en nuestro cuerpo, a través de la boca, la nariz y los ojos. Solemos tocarnos la cara una vez cada 2-5 minutos, con lo cual puedes hacerte una idea de por qué es importante lavarse las manos a menudo.

Actividad de evaluación

Recuerda:

Aspectos formales de la escritura:

o Letra legible

Colocar la fecha completa, tu nombre, año y

sección a la que perteneces

Usa tu creatividad.

Diseña una infografía donde se expliquen

los tipos de valores.

Se realizará en forma digital.

Usando la aplicación CANVA.

Prevención y Control de COVID-19

Criterios de evaluación:

- Puntualidad

- Pulcritud

- Ortografía

- La retroalimentación se realizará por foro y chat del aula virtual.

- Ponderación (2 puntos)

Crear un solo archivo en formato PDF y enviar a la sesión correspondiente del aula virtual.

1 Corte

Área: Castellano

Competencia:

Reforzar los aspectos

formales de la escritura.

Enlace aprendizaje

esperado P.J.E.:

“Oratoria”

Enlace sugerido:

https://youtu.be/dZ6Uefy

Z1js

Glosario de términos.

Redacción.

Se denomina la acción y

efecto de redactar. Como tal, es

el acto en el cual se pone por

escrito un conjunto de ideas

ordenadas lógica y

coherentemente dentro de un

texto.

Implícito.

Del latín implicitus, es algo

que está incluido en otra cosa

sin que esta lo exprese o lo

manifiesta de manera directa.

Actividad inicial.

Aspectos formales de la lengua

escrita.

Los aspectos formales de la escritura son todos los

elementos que se utilizan para que un texto pueda ser

comprendido más fácilmente. De esta manera, se

consideran normas utilizadas estrictamente en la

lengua escrita, necesarias para que el mensaje que el

emisor quiere transmitir sea recibido adecuadamente

por el receptor.

Los elementos más importantes son:

1- Orden y estructura

El orden y la estructura de un texto son unos de los

aspectos formales más importantes que se deben tener

en cuenta al momento de realizar una redacción. Estos

aspectos son los que darán la apariencia final del texto

al momento de su impresión.

2- Márgenes

Todos los textos tienen cuatro márgenes (superior,

inferior, lateral derecho y lateral izquierdo). Estos son

espacios que se dejan en blanco y se localizan

alrededor del texto, lindando con el borde de la página.

3- Sangrías y mayúsculas

La sangría es ese espacio en blanco y de reducido tamaño que se localiza antes

de la primera letra de un párrafo. Las letras mayúsculas se utilizan para indicar que

un párrafo o frase nueva ha iniciado. También se utilizan para denotar que se está

hablando de un nombre propio.

4- Ortografía

La ortografía es el conjunto de reglas y convenciones que rigen el sistema de

escritura habitual establecido para una lengua estándar.

5- Signos de puntuación

Los signos de puntuación son elementos visuales utilizados para delimitar frases

y párrafos. Su uso es esencial para poder estructurar un texto de forma correcta.

Usarlos de forma excesiva o evitar su uso, puede dificultar la lectura de un texto.

Párrafo

Un párrafo, es una unidad comunicativa formada por un conjunto de oraciones

secuenciales que trata un mismo tema. Está compuesto por un conjunto de

oraciones que tienen cierta unidad temática o que, sin tenerla, se enuncian juntas.

Es un componente del texto que en su aspecto externo comienza con una

mayúscula y termina en un punto y aparte. Comprende varias oraciones

relacionadas sobre el mismo subtema; una de ellas expresa la idea principal.

Características principales.

Todo párrafo se caracteriza por ser dueño de un conjunto de oraciones que

concatenadas, a través de la unidad y la coherencia, proyectan una idea sólida y

consumada que cumple así la exigencia entre lo que pensamos, lo que queremos

decir, y lo que realmente decimos.

Oración principal.

El párrafo está constituido por una oración principal que puede ser distinguida

fácilmente, ya que enuncia la parte esencial de la cual dependen las demás. Es

posible decir entonces que la oración principal posee un sentido esencial del párrafo.

La oración principal puede aparecer en el texto de forma implícita o explícita. Cuando

la oración principal está implícita, ésta no aparece por escrito en el párrafo y es

necesario deducirla..

Unidad y coherencia.

Consiste en la referencia común de cada una de sus partes, es decir, que la

oración principal como las secundarias se refieren a un solo hecho. La coherencia es

la organización apropiada de las oraciones de tal forma que el contenido del párrafo

sea lógico, claro y se entienda.

Actividad de evaluación

Actividad Inicial.

Recuerda:

Aspectos formales de la escritura:

o Sangría

o Márgenes

o Letra legible

Colocar la fecha completa, tu nombre, año y sección a la que perteneces.

Copia en tu cuaderno o carpeta con hojas perforadas:

Dadas las siguientes palabras, redacta un texto de tres párrafos; empleando los aspectos formales de la

lengua escrita.

armonía, universo, creatividad, Dios, educación, familia, valores, convivencia, empatía.

Criterios de evaluación.

- Puntualidad

- Pulcritud

- Ortografía

- La retroalimentación se realizará por foro y chat del aula virtual. Ejecutar la actividad.

- Ponderación (2 puntos)

Tomar foto (remitir todas las fotos en un solo archivo en formato PDF) a las actividades de

evaluación y enviar a la sesión correspondiente del aula virtual.

1 Corte

Área: Castellano

Competencia:

Reconocer e identificar las

reglas ortográficas en un texto.

Reconocer la posición de la

sílaba tónica.

Enlaces Sugeridos:

Normas de

acentuación

https://youtu.be/iq98JfYf

6GE

El acento:

https://youtu.be/gkmNZ6

2KNbk

Palabras agudas

https://youtu.be/G10FfLb

df-w

Glosario de términos.

Sílaba tónica.

Es la sílaba de una palabra

con mayor prominencia fonética

por coincidir con la posición

del acento prosódico, es decir,

es la sílaba que se pronuncia

con mayor fuerza de voz.

Tema 1: Ortografía

Diptongo e hiato

La mayoría de las palabras suelen estar conformadas por sílabas de consonante + vocal (como ni-ño y ga-to) o de consonante + vocal + consonante (como ver-dad y can-tar).

Sin embargo, muchas palabras están formadas también por sílabas con más de una vocal (como hie-lo y rui-do). Cuando una sílaba tiene dos vocales, la llamamos diptongo.

Pero cuando hay una secuencia de dos vocales que se pronuncian en sílabas distintas (como te-a-tro y le-er), se llama hiato.

Para identificar un diptongo o hiato primero hay que conocer el tipo de vocal para poder dividir o no las sílabas correspondientes.

Las vocales se dividen en dos categorías:

Las vocales abiertas o vocales fuertes (a, e, o). Las vocales cerradas o vocales débiles (i, u).

Los Diptongos

Existe un diptongo si hay una secuencia de dos vocales diferentes que van en una sola sílaba.

Los diptongos NO se separan.

Vocal cerrada (i, u) + Vocal cerrada (i, u)

triunfar - (triun-far) ciudad - (ciu-dad) viudo - (viu-do) juicio - (jui-cio) - tiene dos diptongos

Vocal abierta (a, e, o) + Vocal cerrada (i, u) (Si la cerrada no es tónica)

aire - (ai-re) auto - (au-to) reino - (rei-no) deuda - (deu-da) boina - (boi-na)

Vocal cerrada (i, u) + Vocal abierta (a, e, o) (Si la cerrada no es tónica)

viaje - (via-je) nieve - (nie-ve) patio - (pa-tio) agua - (a-gua) puerta - (puer-ta)

La letra H intercalada entre dos vocales no interfiere en la formación de un diptongo.

ahijado - (ahi-ja-do)

ahumado - (ahu-ma-do)

Los Hiatos

Existe un hiato si hay una secuencia de dos vocales que se pronuncian en sílabas distintas

Los hiatos se separan.

Vocal abierta (a, e, o) + Vocal abierta (a, e, o)

caer - (ca-er) cacao - (ca-ca-o) teatro - (te-a-tro) reelegir - (re-e-le-gir)

Vocal abierta (a, e, o) + Vocal cerrada tónica (í, ú)

raíz - (ra-íz) país - (pa-ís) baúl - (ba-úl) Raúl - (Ra-úl)

Vocal cerrada tónica (í, ú) + Vocal abierta (a, e, o)

tenía - (te-ní-a) frío - (frí-o) grúa - (grú-a)

La letra H intercalada entre dos vocales no interfiere en la formación de un hiato.

bahía - (ba-hí-a) - la palabra bahía tiene dos hiatos. búho - (bú-ho)

El acento es la mayor intensidad de la voz para destacar una sílaba

respecto a las demás.

Importante es destacar que todas las palabras en castellano llevan acento.

Existen diferentes tipos de acentos:

• Acento Diacrítico. Utilizado para distinguir las palabras y darles

diferentes significados a la silaba tónica (que es donde se pronuncia el acento de la palabra). Normalmente se pone en pronombres personales, adjetivos posesivos o al utilizarlo como afirmación. Ejemplos:

Sé que debo regresar a tiempo.

Se dieron todas las condiciones para que el contrato sea aprobado.

A mí me encanta pasear por el parque todas las tardes.

Las decisiones están en mis manos.

• Acento Prosódico. Es aquel que se pronuncia, pero no se escribe y

recae en una sola sílaba, por ejemplo: hamaca, la cual recae en la silaba ma. Ejemplos:

Edificio. La sílaba fi tiene una pronunciación más intensa que el resto de las sílabas.

Palabra. La silaba la tiene una pronunciación más intensa que el resto de las sílabas.

Acento Ortográfico. Es el más común y hace referencia al signo (´)

que se le conoce como tilde. Este se usa en la silaba tónica; si suena en la última se le conoce como agudas; en la penúltima, como graves y en la antepenúltima como esdrújulas.

Pantalón, palabra aguda.

Túnel, palabra grave.

Brócoli, palabra esdrújula. Prácticamente, palabra sobreesdrújula.

Existen reglas para determinar en qué sílaba va el acento ortográfico (tilde).

Los cuatro tipos de palabras que determinan la acentuación son:

Agudas Graves Esdrújulas Sobresdrújulas

Las palabras agudas son las que llevan acento (la intensidad de la voz) en la última sílaba.

Importante destacar que no todas las palabras agudas llevan acento ortográfico (tilde).

Las palabras agudas llevan tilde si terminan en vocal:

Perú - sofá - café - rubí

Las palabras agudas llevan tilde si terminan en N o S:

también - algún - jamás – según.

Hay palabras agudas que tienen tilde a pesar de NO terminar en vocal, N o S. Esto es por la ruptura del diptongo:

Raúl, baúl, raíz, maíz

Ejemplos de palabras agudas CON tilde:

Perú - acción - sofá - país – japonés.

Ejemplos de palabras agudas SIN tilde:

amor - cantidad - papel - reloj - capaz

Palabras graves

Las palabras graves (o palabras llanas) son la que llevan la intensidad de la voz en la penúltima sílaba.

Cabe recalcar que no todas las palabras graves llevan acento ortográfico (tilde).

Las palabras graves NO llevan tilde si terminan en VOCAL o en N o S:

Ejemplos de palabras graves CON tilde:

árbol - cárcel - ángel - difícil

Ejemplos de palabras graves SIN tilde:

problema - adulto - martes - zapato –

Palabras graves y el diptongo IA

Hay palabras graves que se acentúan a pesar de terminar en vocal, rompiendo de esta forma el diptongo (ia).

María - antropología - biología - oftalmología.

Palabras esdrújulas

Las palabras esdrújulas son las que llevan la intensidad de la voz en la antepenúltima sílaba.

Importantísimo destacar que en este caso todas las palabras se acentúan con el acento ortográfico (tilde) siempre.

Ejemplos de palabras esdrújulas:

América - Bélgica - brújula - gótico - hígado – ejército.

Palabras sobreesdrújulas

Las palabras sobresdrújulas son las que llevan la intensidad de la voz en la sílaba anterior a la antepenúltima sílaba. Todas llevan tilde.

Estas palabras sobresdrújulas que llevan tilde generalmente son verbos que van unidos a los complementos indirecto y directo o son adverbios.

Ejemplos de palabras sobresdrújulas:

cuéntamelo - devuélveselo - éticamente - fácilmente - explícaselo – rápidamente.

Actividad de evaluación

Recuerda:

Aspectos formales de la escritura:

o Sangría

o Márgenes

o Letra legible

Colocar la fecha completa, tu nombre, año y sección a la que perteneces.

Copia en tu cuaderno o carpeta con hojas perforadas:

Desarrolla

Ortografía: normas de acentuación. Valor 2ptos.

Dadas las siguientes palabras, escribe a un lado si es; aguda, grave, esdrújula o sobreesdrújula.

Ejemplo: camión: Aguda.

Portátil:

Cómetelo:

Elemental:

Útil:

Químico:

Decadencia:

Carácter:

Democráticamente:

Jamás:

Jabalí:

Las palabras que tienes a continuación, sepáralas en sílabas e indica si existe diptongo o hiato.

Ejemplo. Puente: puen-te diptongo.

Teórico:

Ahorrar

Peruano:

Geográfico:

Cooperar:

Bienestar:

Aeroplano:

Turbulencia:

Línea:

Jardinería:

De las siguientes palabras suministradas, coloca el acento ortográfico, únicamente si corresponde,

según las reglas ortográficas estudiadas. Ejemplo: Corazon: corazón.

Examenes:

Sabor:

Comisaria:

Ladrillo:

Demografico:

Esquema:

Ejercicio:

Cascara:

Vegetal:

Ordenaselo:

Criterios de evaluación.

- Puntualidad

- Pulcritud

- Ortografía

- La retroalimentación se realizará por foro y chat del aula virtual. Ejecutar la actividad de evaluación

: Ponderación (2 puntos)

Tomar foto (remitir todas las fotos en un solo archivo en formato PDF) a las actividades de evaluación y

enviar a la sesión correspondiente del aula virtual.

1 Corte

Área: Castellano

Competencia: Usar

correctamente los signos de

puntuación.

Enlace Sugerido:

https://youtu.be/upAU6

WZ5m-U

Enlace aprendizaje

esperado P.J.E.:

“PNL”

Glosario de términos.

Ambigüedad.

Es la cualidad de ambiguo,

es decir, es un término que

expresa la cualidad de

aquello que es susceptible a

varias interpretaciones, todas

ellas coherentes, lo que da lugar

a la duda, la imprecisión, la

confusión o la ambivalencia.

Entonación.

Es la variación en la sucesión de

alturas o frecuencias al

pronunciar las sílabas que

componen las palabras que

constituyen la oración, teniendo

vinculación con el contenido que

se quiere comunicar.

Tema 2: Signos de puntuación.

Los signos de puntuación son señales o marcas gráficas que permiten al redactor estructurar un discurso escrito, al tiempo que le permite al lector identificar las inflexiones del texto, es decir, el modo de entonación y las pausas necesarias que facilitan su comprensión. Los signos de puntuación cumplen una importante función en la lengua escrita, pues su correcto uso permite comprender de forma coherente y sin ambigüedades el contenido de un texto.

Por medio de los signos de puntuación se estructuran los textos, ordenando y jerarquizando las ideas en principales y secundarias, lo que permite al lector una mejor interpretación, análisis y comprensión del contenido.

El punto el punto (.) indica la pausa que se

produce al final de un enunciado. Después de punto siempre se escribirá con mayúscula, salvo en el caso de que aparezca en una abreviatura. Existen tres clases de punto:

El punto y seguido: se emplea para separar los

distintos enunciados que forman un párrafo. Después de un punto y seguido se continúa escribiendo en la misma línea.

El punto y aparte: separa párrafos distintos.

Tras el punto y aparte, la escritura debe de continuar en la línea siguiente, en mayúscula y sangrada.

El punto y final: es el punto que cierra un texto.

La coma

La coma (,) marca una pausa breve dentro de un enunciado.

Se emplea para separar componentes de la oración o sintagma, salvo que esté precedido por alguna conjugación como y, e, o, u, ni. Por ejemplo, “Andrea llegó de la escuela, hizo los deberes, tomó baño y se durmió”.

Se usa para encerrar incisos o aclaraciones y para señalar omisiones. Por ejemplo, “Si vienes, te esperamos; si no, nos vamos”.

Separa la parte entera de un número de la parte decimal. Por ejemplo, 3,5 km.

Las locuciones conjuntivas o adverbiales van precedidas y seguidas de coma. Por ejemplo, en efecto, es decir, en fin.

Los dos puntos

Los dos puntos (:) representan una pausa mayor que la coma, pero menor que la del punto. Se usa en los siguientes casos:

Antes de una cita textual y como un llamado de atención. Por ejemplo, “Dice el refrán: más vale tarde que nunca”.

Antes de una enumeración. Por ejemplo, “Las cuatro estaciones del año son: primavera, verano, otoño e invierno”.

Tras las fórmulas de cortesía que encabezan las cartas y documentos. Por ejemplo, "Estimada profesora:"

Entre oraciones relacionadas sin nexo cuando se expresa causa – efecto o una conclusión. Por ejemplo, “Perdió el trabajo, la casa, el carro: todo por el juego”.

El punto y coma.

El punto y coma (;) representa una pausa mayor que la coma, pero menor que la del punto y seguido. Se emplea en los siguientes casos:

Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones complejas que incluyen comas. Por ejemplo, “Su pelo es castaño; los ojos, verdes; la nariz, respingona”.

Ante las conjunciones (pero, aunque y mas), cuando se introduce una frase larga. Por ejemplo, "Hace muchos años deseaba visitar ese lugar; pero hasta el sol de hoy no había tenido oportunidad".

Los puntos suspensivos.

Los puntos suspensivos (…) están formados por tres puntos en línea y sin espacio entre ellos. Se emplea en los siguientes casos:

Al final de las enumeraciones abiertas, con el mismo valor que el etcétera. Por ejemplo, “1, 2, 3, …”.

Cuando se deja una expresión incompleta o en suspenso. Por ejemplo, “A pocas palabras…”.

Para expresar dudas, temor o vacilación.

Cuando se reproduce de forma incompleta una cita textual, texto o refrán. Por ejemplo, "Cuando Gregorio Samsa se despertó (...), se encontró sobre su cama convertido en un monstruoso insecto" (Kafka, La metamorfosis).

Signos de interrogación y de admiración.

El uso de los signos de interrogación (¿?) marca el principio y el fin de una pregunta formulada de manera directa. Por ejemplo, “¿Qué quieres?”.

Los signos de admiración o exclamación (¡!) son usados en los enunciados que expresan un sentimiento o emoción intensa. Por ejemplo, “¡qué fracaso!”, “¡fuera de aquí!”. También, en las interjecciones, “¡ay!”, “¡oh!”.

Actividad de evaluación

Recuerda:

Aspectos formales de la escritura:

o Sangría

o Márgenes

o Letra legible

Colocar la fecha completa, tu nombre, año y sección a la que perteneces.

Copia en tu cuaderno o carpeta con hojas perforadas:

Desarrolla

Ortografía: signos de puntuación.

Coloca los signos de puntuación, al texto que se presenta a continuación.

Qué es la PNL en psicología definición

La Programación Neurolingüística (PNL) es un conjunto de modelos habilidades cognitivas y

técnicas para actuar, pensar y sentir de forma efectiva en todos los aspectos de nuestra vida.

Estudia la conducta humana, centrándose en la comprensión de los procesos mentales y

emocionales

A través de la PNL descubrimos la estructura que sostiene la conducta propia y la del otro Por lo

tanto investiga cómo nos comunicamos con nosotros mismos y con la gente de nuestro alrededor

La PNL nació en los años 70 a partir del trabajo conjunto de John Grinder lingüista y Richard

Blander matemático y terapeuta Gestalt.

Vamos a desglosar las siglas PNL y a explicar su significado

P PROGRAMACIÓN Es la habilidad de codificar nuestras vivencias a través de nuestros

sentidos Creamos programas mentales que nos ayudan a organizar nuestra experiencia para

conseguir nuestros objetivos

N NEURO Hace referencia a la manera en cómo nos relacionamos con el mundo ya que toda

experiencia es el resultado de procesar neurológicamente las representaciones que nos hacemos

de la realidad así como las percepciones externas que recogemos a través de los sentidos

L LINGÜÍSTICA Se refiere a cómo utilizamos el lenguaje verbal y no verbal para darle sentido a

nuestras experiencias Utilizamos el lenguaje para ordenar nuestros pensamientos y conductas, así

como para comunicarnos con nosotros mismos y con los de nuestro alrededor.

¿Cómo funciona la PNL?

Vamos a poner un ejemplo sencillo y práctico para entenderlo mejor

Voy conduciendo y el semáforo se pone en rojo Ves la luz roja a través de tus sentidos Neuro y lo

traduces al lenguaje tengo que frenar Lingüística y es entonces cuando frenas tu programa mental

ha codificado que tienes que apretar el freno con el pie derecho

Según la PNL la manera en cómo pensamos sentimos y comportamos la programamos nosotros

a partir de nuestras experiencias

El esquema básico sería el siguiente las personas recogemos información de nuestro entorno de

manera consciente e inconsciente a través de nuestros sentidos y a partir del impacto recibido

organizamos datos sensoriales para crear una representación o idea mapa mental de lo que hemos

recibido.

Criterios de evaluación.

- Puntualidad

- Pulcritud

- Ortografía

- La retroalimentación se realizará por foro y chat del aula virtual. Ejecutar la actividad de

evaluación y enviar por correo a la docente especialista: Ponderación (2 puntos)

Tomar foto (remitir todas las fotos en un solo archivo en formato PDF) a las actividades de

evaluación y enviar a la sesión correspondiente del aula virtual.

1 Corte

Área: Castellano

Competencia: Usar

correctamente las reglas

ortográficas.

Enlace aprendizaje

esperado por el P.J.E.:

“Oratoria”

Glosario de términos.

Grafemas.

Es una unidad «mínima e

indivisible» de la escritura usada

para una lengua natural. En el

alfabeto latino, los grafemas se

corresponden con las letras y las

marcas diacríticas.

Tema 3: Uso de grafemas dudosos

Usos de la B

Se escribe con B:

Delante de cualquier consonante y en las

palabras terminadas en /b/.

Ej.: Blanco, bloque, mueble, blusa, brazo, brillar,

subrayar, pueblo, broma, bruja

Todas las palabras que empiezan por "bu",

"bur", "bus", "bibl".

Ej.: Burro, buque, burbuja, busto, biblioteca.

Excepciones: vuestro, vuestra, vuestros, vuestras.

Las palabras que empiezan por "bi", "bis", "biz"

(que significan dos o dos veces), "abo", "abu".

Ej.: Bienio, bisabuelo, bizcocho.

Excepciones: Vizcaya, vizconde, avocar.

Las palabras que empiezan por "bea", "bien",

"bene".

Ej.: Beatriz, bienestar, beneficio.

Excepciones: vea, veas, veamos, vean, viento,

vientre, Viena, venerar, Venezuela, Venecia.

Las terminaciones "aba", "abas", "aba", "ábamos", "abais, "aban" del pretérito

imperfecto de indicativo de los verbos.

Ej.: Amábamos, cantaba, iba, íbamos.

Todas las formas de los verbos terminados en "aber", "bir", "buir" y de los verbos

beber y deber.

Ej.: Haber, deberán, subíamos, atribuye.

Excepciones: hervir, servir, vivir, precaver.

Todas las palabras terminadas en "bilidad", "bundo", "bunda".

Ej.: Amabilidad, habilidad, vagabundo, moribunda.

Excepciones: movilidad, civilidad.

Usos de la V

Se escribe con V:

Los tiempos de los verbos cuyo infinitivo no tiene "b" ni "v".

Ej.: Tuve, tuviese, estuve, anduviera, voy, vas, va.

Las palabras que empiezan por "na", "ne", "ni", "no".

Ej.: Navaja, nevar, nivel, novio.

Las palabras que empiezan por "lla", "lle", "llo", "llu", "pre", "pri", "pro", "pol".

Ej.: Llave, llevar, llover, lluvia, previo, privado, provecho, pólvora.

Excepciones: probar, probable, probeta

Las palabras que empiezan por "vice", "villa, "di".

Ej.: Vicepresidente, viceversa, villano, villancico, divertir, divisor.

Excepciones: dibujo, dibujar, dibujante.

Las palabras que empiezan por "eva", "eve", "evi", "evo".

Ej.: Eva, evaluar, evento, evidencia, evitar, evocar, evolución.

Excepciones: ébano, ebanista, ebanistería.

Después de las consonantes "b", "d", "n".

Ej: Obvio, subvención, adverbio, advertir, enviar, invasor.

Las palabras terminadas en "venir".

Ej.: Venir, intervenir, porvenir, devenir.

Los adjetivos y muchos sustantivos terminados en "ava", "ave", "avo", "eva", "eve",

"evo", "iva", "ive", "ivo".

Ej.: lava, grave, esclavo, nueva, nieve, nuevo, negativa, detective, adjetivo.

Excepciones: lavabo, escriba, arriba, cabo, rabo, árabe, sílaba

Las palabras terminadas en "viro", "vira", "ívoro", "ívora"; y los verbos en "ervar",

"olver" y compuestos de "mover".

Ej.: Triunviro, Elvira, carnívoro, herbívoro, observar, reservar, volver, resolver, mover,

remover, conmover.

Excepciones: víbora, desherbar, exacerbar.

Usos de la G

Se escribe con G:

Después de al, an y ar se escribe con Ge, Gi y no con je, ji.

Ej.: Álgebra, algebraico, álgido, algidez, ángel, Ángela, Angélica, angelical, angelito,

Ángel, Argelia, Argentina, argentar, evangelio, evangélico.

Excepciones: Aljibe.

Las palabras que contienen la combinación gen.

Ej.: General, genial, generar.

Excepciones: Jengibre, ajenjo, berenjena, comején, y la tercera persona de plural de

imperativo de los verbos cuyo infinitivo termina en jar: trabajen, viajen, dibujen, rebajen.

Las palabras que comienzan o terminan con el prefijo griego geo (tierra).

Ej.: Geografía, geometría, geología, geodesia, geopolítica, apogeo, hipogeo, perigeo,

geocéntrico, geoestacionario, geotectónico, geólogo.

Las palabras que comienzan por legi, legis, gest.

Ej.: Legible, legión, legislar, legislatura, legítimo, legitimar, gesto, gestar, gesticular,

gesta, gestión, gestación, gestor.

Excepciones: Lejía, lejos, lejanías, lejísimos.

Las formas verbales de los verbos cuyo infinitivo termina en ger, gir o gerar, se

escriben con G cuando llevan ge o gi.

Ej.: Recoger, recoges, recogí, recogiste, recogimos, coger, acoger, escoger, encoger,

proteger, emerger, dirigir, corregir, exigir, urgir, surgir, regir, rugir, erigir, refrigerar,

exagerar, aligerar.

Excepciones: Tejer, crujir.

Las palabras terminadas en gio, gia, gía.

Ej.: Contagio, privilegio, colegio, refugio, prodigio, subterfugio, presagio, adagio,

prestigio, litigio, sortilegio, sufragio, sacrilegio, elogio, regio, nostalgia.

Excepciones: Apoplejía, bujía, crujía, herejía, lejía, tejía.

Las palabras terminadas en gión, gionario, gioso, ginoso y gismo.

Ej.: Región, religión, legión, legionario, religioso, contagioso, prodigioso, prestigioso,

elogioso, vertiginoso, oleaginoso, neologismo, silogismo.

Excepciones: Espejismo, salvajismo.

Las palabras terminadas en gésimo, gesimal, gésico, gético.

Ej.: Vigésimo, trigésimo. Cuadragesimal, sexagesimal, analgésico, energético.

Las palabras derivadas del latín agere (hacer, actuar, conducir) y del griego agein

(conducir).

Ej.: Agenda, agente, agencia, agenciar, agencioso, ágil, agilidad, agilizar, ambages,

exigente, intransigente, prodigio.

Las palabras derivadas del latín angelos (mensajero).

Ej.: Ángel, angelical, arcángel, evangelio, evangélico, evangelizador.

Las palabras derivadas del griego ergon (trabajo, obra)

Ej.: Energía, enérgico, energético, energizar, ergio, cirugía, quirúrgico, liturgia,

litúrgico, metalurgia, metalúrgico, siderurgia.

Las palabras derivadas del latín fugere (huir, escapar).

Ej.: Fugitivo, refugio, refugiado, refugiar (se).

Las palabras derivadas del latín frigidus (frío) y gelare (congelar).

Ej.: Refrigerar, refrigerador, refrigeración, refrigerante, refrigerio, gelatina, gélido,

gel, congelar, congelado.

Las palabras derivadas del latín genus (raza, especie) y del griego genos,

genea (familia, linaje).

Ej.: Generar, generación, género, genérico, general, generalizar, progenitor, gente,

gentilicio, primogénito, genes, original.

Las palabras derivadas del latín gerere (llevar, actuar).

Ej.: Gesto, gesticular, gesta, gestación, gerente, gerencia, gerencial, gestor gestar,

gestión, ingestión, registrar, sugerir, gerundio, beligerante, sugestivo.

Las palabras derivadas del latín legere (leer, escoger) y lex (ley) y del griego

logos (razón).

Ej.: legible, legendario, legión, legionario, diligente, negligente, inteligente, elegir,

colegio, sacrilegio, sortilegio, legislar, legítimo, privilegio, lógica. Logia: analogía,

antología, antropología, apología, astrología, etimología, filología, biología.

Usos de la J

Se escriben con J:

Las palabras derivadas de sustantivos o adjetivos terminados en ja, jo.

Ejemplos: Caja, encaje, cajetilla, fijeza, vejez, hojear, ojeras, relojero, relojería.

Las palabras que comienzan por adj y por obj.

Ej.: Adjetivo, objetivo, objeción, objetar, objeto, objetividad.

Las palabras terminadas en aje y en eje.

Ej.: Lenguaje, personaje, embalaje, despeje, hereje, eje, tejemaneje.

Excepciones: Ambages, proteger, proteges.

Las formas verbales pretéritas y subjuntivas de los verbos cuyo infinitivo

termina en decir, ducir, traer.

Ej.: Dije, deduje, reduje, traduje, predije, bendije.

Las formas verbales de los verbos cuyo infinitivo termina en jar o jear.

Ej.: Trabaje, trabajen, forcejeo, forcejeamos, Hojean, cojea, canjean, granjearon,

trajear, baje, rajen.

Los sustantivos y adjetivos terminados en jero, jera, jería.

Ej.: Extranjero, agujero, consejero, granjero, pasajero, flojera, tijera, consejería,

relojero, relojería, cerrajero.

Excepciones: Ligero.

Las palabras derivadas del latín jacere (yacer) y subiectare (poner debajo).

Ej.: Adjetivo, conjetura, objetar, objeción, objetivamente, sujeto, sujetar, sujeción,

subjetivo

Actividad de evaluación

Recuerda:

Aspectos formales de la escritura:

o Sangría

o Márgenes

o Letra legible

Colocar la fecha completa, tu nombre, año y sección a la que perteneces.

Copia en tu cuaderno o carpeta con hojas perforadas:

Desarrolla

Uso de grafemas dudosos: B/V y G/J. Valor 2ptos.

A las siguientes oraciones escribe B/V, según corresponda:

Siempre fue no_le y ama_le con su pueblo.

Luis conci_ió un nue_o proyecto.

Al_erto distri_uye las _erduras.

La pala_ra sustanti_o esta_a su_rayada.

Llo_ía cuando _ol_í al _arco.

El profesor ama_a a los que tra_ajan _alientemente.

Isa_el enseña cuales son las hier_as _enenosas.

Sa_er escri_ir contri_uye en nuestro por_enir.

Ines pasea_a por la a_enida.

La ha_ilidad del guía e_itó la caída.

A las siguientes oraciones escribe G/J, según corresponda:

Mi _efe es muy exi_ente.

Es ur_ente que me de_es el libro.

El a_ente tuvo un salva_e ataque.

El _eneral fue amable con el e_ército.

La profesora corri_ió el e_ercicio.

El cerra_ero hizo un agu_ero en la puerta principal.

La buena ima_en es e_emplo de disciplina.

La mu_er indí_ena te_ía una cesa hermosa.

La me_or elección es ser buena _ente con los demás.

El gara_e estaba lleno de tra_es de caballero.

Criterios de evaluación.

- Puntualidad

- Pulcritud

- Ortografía

- La retroalimentación se realizará por foro y chat del aula virtual.

Ejecutar la actividad de evaluación

- : Ponderación (3 puntos)

Tomar foto (remitir todas las fotos en un solo archivo en formato PDF) a

las actividades de evaluación y enviar a la sesión correspondiente del

aula virtual.