3.4. Creando indicadores de...
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3.4. Creando indicadores de evaluación. Autoría: Manuel Pozo Redondo Juan Bosco Martínez Mora Ricardo Moreno Rubio Darío Suárez Pérez María del Rocío Giraldo Puerto 1. Establecer la relación entre los elementos del currículo: competencias, contenidos, estándares de aprendizaje evaluables y criterios de evaluación. Materia: Iniciativa Curso: 4º Tarea 1 Etapa educativa ESO Competencias Contenidos Estándares y resultados de aprendizaje evaluables Criterios de evaluación ● Comunicación lingüística. (C1) ● Competencia matemática y competencias básicas en ● Gestión comercial (C1, C2, C3, C4, C6) · 1. Cumplimenta documentos y entrega al receptor correspondiente su documento. 1. Cumplimentar documentos de compra-venta (C1, C2, C3, C4, C6, C7)
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3.4. Creando indicadores de evaluación.
Autoría: Manuel Pozo Redondo Juan Bosco Martínez Mora
Ricardo Moreno Rubio
Darío Suárez Pérez
María del Rocío Giraldo Puerto
1. Establecer la relación entre los elementos del currículo: competencias, contenidos, estándares de aprendizaje
evaluables y criterios de evaluación.
Materia: Iniciativa Curso: 4º
Tarea 1 Etapa educativa ESO
Competencias Contenidos Estándares y resultados de
aprendizaje evaluables
Criterios de evaluación
● Comunicación lingüística. (C1)
● Competencia matemática y
competencias básicas en
● Gestión comercial (C1, C2,
C3, C4, C6)
·
1. Cumplimenta documentos y
entrega al receptor
correspondiente su documento.
1. Cumplimentar documentos
de compra-venta (C1, C2, C3,
C4, C6, C7)
ciencia y tecnología (C2)
● Competencia digital. (C3)
● Aprender a aprender. (C4)
● Competencias sociales y cívicas.
(C5)
● Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor. (C6)
● Conciencia y expresiones
culturales. (C7)
(C1, C2, C3, C4, C6, C7)
2. Calcula correctamente las
operaciones y realiza el cobro
de las mismas. (C2, C3, C4,
C5, C6, C7)
2. Calcular las operaciones de
base imponible, IVA y total de
factura (C2, C3, C4, C5, C6,
C7)
Materia: Ciencias sociales Curso: 4º
Etapa educativa ESO
Competencias Contenidos Estándares y resultados de
aprendizaje evaluables
Criterios de evaluación
Tarea 2
● Comunicación lingüística.
(C1)
● Competencia matemática y
El arte y la ciencia en Europa en
los siglos XVII y XVIII.
La revolución industrial. Desde
Gran Bretaña al resto de Europa.
2.1. Aprecia los avances
científicos y su aplicación a la
vida diaria, y contextualiza el
papel de los científicos en su
propia época. (C1, C2, C4, C6,
2. Conocer los avances de
la “revolución científica”
desde el siglo XVII y XVIII.
(C1, C2, C4, C6, C7)
3. Conocer el alcance de la
competencias básicas en
ciencia y tecnología (C2)
● Competencia digital. (C3)
● Aprender a aprender. (C4)
● Competencias sociales y
cívicas. (C5)
● Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor. (C6)
● Conciencia y expresiones
culturales. (C7)
La ciencia y el arte en el siglo XIX
en Europa, América y Asia.
La globalización económica, las
relaciones interregionales en el
mundo, los focos de conflicto y
los avances tecnológicos.
C7)
2.2. Comprende las
implicaciones del empiricismo y
el método científico en una
variedad de áreas. (C1, C2,
C4, C6, C7)
3.1. Describe las
características de la cultura de
la Ilustración y qué
implicaciones tiene en algunas
monarquías. (C1, C5, C7)
1.1. Analiza y compara la
industrialización de diferentes
países de Europa, América y
Asia, en sus distintas escalas
temporales y geográficas. (C1,
C4, C5, C6, C7)
2.1. Analiza los pros y los
contras de la primera
revolución industrial en
Inglaterra. (C1, C4, C5, C6, C7)
5.1. Elabora un eje
cronológico, diacrónico y
sincrónico, con los principales
avances científicos y
tecnológicos del siglo XIX. (C1,
C2, C3, C4, C7)
2.1. Analiza algunas ideas de
Ilustración como nuevo
movimiento cultural y social
en Europa y en América.
(C1, C5, C7)
1. Describir los hechos
relevantes de la revolución
industrial y su
encadenamiento
causal.(C1, C4, C5, C6,
C7)
2. Entender el concepto de
“progreso” y los sacrificios y
avances que conlleva. (C1,
C4, C5, C6, C7)
5. Conocer los principales
avances científicos y
tecnológicos del siglo XIX,
consecuencia de las
revoluciones industriales.
(C1, C2, C3, C4, C7)
2. Identificar algunos de los
cambios fundamentales
que supone la revolución
tecnológica. (C1, C2, C3,
C4, C7)
3. Reconocer el impacto de
estos cambios a nivel local,
regional, nacional y global,
progreso y retroceso en la
implantación de las recientes
tecnologías de la Información y
la comunicación, a distintos
niveles geográficos. (C1, C2,
C3, C4, C7)
3.1. Crea contenidos que
incluyan recursos como textos,
mapas, gráficos, para
presentar algún aspecto
conflictivo de las condiciones
sociales del proceso de
globalización. (C1, C3, C4, C5,
C7)
previendo posibles
escenarios más y menos
deseables de cuestiones
medioambientales
transnacionales y discutir
las nuevas realidades del
espacio globalizado. (C1,
C3, C4, C5, C7)
Materia: Lengua castellana y
literatura
Curso: 4º
Etapa educativa ESO
Competencias Contenidos Estándares y resultados de
aprendizaje evaluables
Criterios de evaluación
Tarea 3
· Lectura, comprensión,
1.5. Hace conexiones entre un
texto y su contexto,
1. Aplicar diferentes
● Comunicación lingüística.
(C1)
● Competencia matemática y
competencias básicas en
ciencia y tecnología (C2)
● Competencia digital. (C3)
● Aprender a aprender. (C4)
● Competencias sociales y
cívicas. (C5)
● Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor. (C6)
● Conciencia y expresiones
culturales. (C7)
interpretación y valoración de
textos narrativos, descriptivos,
instructivos, expositivos y
argumentativos y textos
dialogados.
Utilización progresivamente
autónoma de los diccionarios, de
las bibliotecas y de las
Tecnologías de la Información y la
Comunicación como fuente de
obtención de información.
Escritura de textos propios del
ámbito personal, académico,
social y laboral.
Escritura de textos narrativos,
descriptivos, instructivos,
expositivos, argumentativos y
textos dialogados
integrándolo y evaluándolo
críticamente y realizando
hipótesis sobre el mismo. (C2,
C4)
2.1. Reconoce y expresa el tema, las ideas principales, la estructura y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal, académico, ámbito social y ámbito laboral y de relaciones con organizaciones, identificando la tipología textual (narración, exposición…) seleccionada, la organización del contenido y el formato utilizado. (C1, C2, C4, C5) 2.4. Localiza informaciones explícitas en un texto relacionándolas entre sí y con el contexto, secuenciándolas y deduciendo informaciones o valoraciones implícitas. (C2, C4, C5) 3.1 Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales o globales de un texto. (C4, C5, C7)
estrategias de lectura
comprensiva y crítica de
textos. (C2, C4)
3. Manifestar una actitud
crítica ante la lectura de
cualquier tipo de textos u
obras literarias a través de
una lectura reflexiva que
permita identificar posturas
de acuerdo o desacuerdo
respetando en todo
momento las opiniones de
los demás. (C1, C2, C4,
C5, C7)
4. Seleccionar los
conocimientos que se
obtengan de las bibliotecas
o de cualquier otra fuente
de información impresa en
papel o digital
integrándolos en un
proceso de aprendizaje
continuo. (C2, C3, C4, C5)
5. Aplicar progresivamente
las estrategias necesarias
3.3 Respeta las opiniones de los demás. (C1, C4, C5) 5.3. Escribe textos en diferentes soportes usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. (C1, C3, C4) 5.6. Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita. (C1, C4, C7) 6.2. Redacta con claridad y corrección textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos adecuándose a los rasgos propios de la tipología seleccionada (C1, C3, C4, C5, C7)
para producir textos
adecuados, coherentes y
cohesionados.
6. Escribir textos en
relación con el ámbito de
uso. (C1, C3, C4)
7. Valorar la importancia de
la lectura y la escritura
como herramientas de
adquisición de los
aprendizajes y como
estímulo del desarrollo
personal. C1, C4, C7)
Materia: Música Curso: 4º
Etapa educativa ESO
Competencias Contenidos Estándares y resultados de
aprendizaje evaluables
Criterios de evaluación
Tarea 4
● Comunicación lingüística.
(C1)
● Competencia matemática y
competencias básicas en
ciencia y tecnología (C2)
● Competencia digital. (C3)
● Aprender a aprender. (C4)
● Competencias sociales y
cívicas. (C5)
● Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor. (C6)
● Conciencia y expresiones
culturales. (C7)
Bloque 1
Interpretación de conjuntos
vocales e instrumentales.
Bloque 3
La música en directo: los
conciertos.
Principales obras y compositores
del periodo romántico.
El romanticismo, contexto
histórico y musical.
Bloque 4
Uso de las TIC´s para la
reproducción y grabación
musical.
1.1Interpretación de canciones
de distintas épocas y países.
(C7, C2 y C4)
1.2 Interpretación de conjuntos
vocales e instrumentales.(C4,
C5 y C2)
2.1 Muestra interés por
conocer músicas de otras
épocas y culturas. (C7 y C6)
2.2 Valora el silencio como
elemento indispensable para la
interpretación y la audición.
(C5, C7)
3.1 Distingue los periodos de la
1. Interpretar una melodía
del contexto histórico del
romanticismo. (C7, C2 y
C4)
1.2. Leer partituras
directamente del
pentagrama. (C2, C1 y C4)
3.1 Describir los principales
compositores y obras del
romanticismo.(C1, C7 y C4)
3.2 Conocer las
características de una sala
de concierto y la
interpretación. (C7, C5, C4
Y C3)
historia de la música y las
tendencias musicales. (C5, C1,
C4)
3.2 Se interesa por ampliar y
diversificar las preferencias
musicales propias. (C5, C4 y
C6)
4.1 Conoce algunas de las
posibilidades que ofrecen las
tecnologías y las utiliza como
herramientas para la actividad
musical. (C3, C4)
3.3 Conocer y relacionar el
contexto histórico con la
evolución musical y sus
avances. (C3, C4 Y C7)
4. Utilizar los medios
móviles para la correcta
grabación de las
interpretaciones musicales.
(C3, C6 y C4)
Materia: Informática Curso: 4º
Tarea 5 Etapa educativa ESO
Competencias Contenidos Estándares y resultados de
aprendizaje evaluables
Criterios de evaluación
● Comunicación lingüística. (C1)
● Competencia matemática y
competencias básicas en
ciencia y tecnología (C2)
● Competencia digital. (C3)
● Aprender a aprender. (C4)
● Competencias sociales y cívicas.
(C5)
● Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor. (C6)
● Conciencia y expresiones
culturales. (C7)
● Publicación de contenidos (C1, C3, C4, C5, C7)
·
1. Integra y organiza elementos textuales y gráficos en estructuras hipertextuales. (C1, C2, C3, C4, C7) 2. Diseña páginas web y conoce los protocolos de publicación, bajo estándares adecuados y con respeto a los derechos de propiedad. (C1, C2, C3, C4, C5, C6, C7)
1. Elaborar y publicar contenidos en la web (C1, C2, C3, C4, C5, C6, C7) 2. Conocer los estándares de publicación y emplearlos en la producción de páginas web (C1, C3, C5, C6, C7)
Materia: interdisciplinar Curso: 4º Etapa educativa ESO
Competencias Contenidos Estándares y resultados de
aprendizaje evaluables
Criterios de evaluación
Tarea 6
● Comunicación lingüística.
(C1)
● Competencia matemática y
competencias básicas en
ciencia y tecnología (C2)
● Competencia digital. (C3)
● Aprender a aprender. (C4)
● Competencias sociales y
cívicas. (C5)
● Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor. (C6)
● Conciencia y expresiones
culturales. (C7)
El arte y la ciencia en Europa en
los siglos XVII y XVIII.
La revolución industrial. Desde
Gran Bretaña al resto de Europa.
La ciencia y el arte en el siglo XIX
en Europa, América y Asia.
Principales obras y compositores
del periodo romántico.
El romanticismo, contexto histórico
y musical.
Los medios de comunicación
Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos en relación con el ámbito personal, académico, social y ámbito laboral.
1.1. Comprende textos de
diversa índole poniendo en
práctica diferentes estrategias
de lectura y autoevaluación de
su propia comprensión en
función del objetivo y el tipo de
texto, actualizando
conocimientos previos,
trabajando los errores de
comprensión y construyendo el
significado global del texto. (C1,
C3, C4, C7)
2.2. Identifica los rasgos diferenciales de los distintos géneros periodísticos informativos y de opinión: noticias, reportajes, editoriales, artículos y columnas, cartas al director, comentarios y crítica. (C1, C2, C4) 7.1. Produce textos diversos reconociendo en la escritura el
Manifestar una actitud crítica
ante la lectura de cualquier
tipo de textos u obras
literarias a través de una
lectura reflexiva que permita
identificar posturas de
acuerdo o desacuerdo
respetando en todo
momento las opiniones de
los demás. (C1, C4, C5)
Seleccionar los
conocimientos que se
obtengan de las bibliotecas
o de cualquier otra fuente de
información impresa en
papel o digital integrándolos
en un proceso de
aprendizaje continuo. (C3,
C4, C6)
Utilización de las Tecnologías de
la Información y la Comunicación
como fuente de obtención de
información.
Escritura de textos propios del
ámbito personal, académico,
social y laboral.
instrumento que es capaz de organizar su pensamiento.(C1, C4, C7). 7.4. Conoce y utiliza herramientas de la Tecnología de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. (C1, C3, C4, C7)
Materia: Física y Química Curso: 4º
Etapa educativa ESO
Competencias Contenidos Estándares y resultados de
aprendizaje evaluables
Criterios de evaluación
Tarea 7
● Comunicación lingüística.
(C1)
● Competencia matemática y
competencias básicas en
ciencia y tecnología (C2)
● Competencia digital. (C3)
● Aprender a aprender. (C4)
● Competencias sociales y
· Concepto de energía.
Manifestaciones. ¿Cómo se mide
la energía?
Energía y sistemas materiales.
Formas de intercambio de energía
entre sistemas. Sistemas aislados.
Principio de conservación
Las energías mecánicas: energía
asociada a la posición y al
1.1. Resuelve problemas de
transformaciones entre energía
cinética y potencial gravitatoria,
aplicando el principio de
conservación de la energía
mecánica
(C2)
2.1. Identifica el calor y el
1. Analizar las
transformaciones entre
energía cinética y energía
potencial, aplicando el
principio de conservación de
la energía mecánica cuando
se desprecia la fuerza de
rozamiento, y el principio
general de conservación de
cívicas. (C5)
● Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor. (C6)
● Conciencia y expresiones
culturales. (C7)
movimiento. Conservación de la
energía mecánica
Concepto de trabajo. El trabajo
transferido modifica las energías
cinéticas y potenciales de los
sistemas. Potencia
Agitación molecular, temperatura y
energía térmica. Calor y
temperatura: equilibrio térmico. El
calor específico. Relación entre
calor y trabajo. Degradación de la
energía
Calor y cambios de estado.
Calorimetría
Máquinas térmicas. Balance
energía-trabajo-calor en las
máquinas. Clasificación de las
máquinas térmicas
Energía en las ondas. Luz y sonido.
El sistema Sol-Tierra-vida
trabajo como formas de
intercambio de energía,
distinguiendo las acepciones
coloquiales de estos términos
del significado científico de los
mismos.(C2, C4).
3.1. Halla el trabajo y la
potencia asociados a una
fuerza, incluyendo situaciones
en las que la fuerza forma un
ángulo distinto de cero con el
desplazamiento, expresando el
resultado en las unidades del
Sistema Internacional u otras
de uso común como la caloría,
el kWh y el CV. (C2, C4, C6)
4.1. Describe las
transformaciones que
experimenta un cuerpo al ganar
o perder energía, determinando
el calor necesario para que se
produzca una variación de
temperatura dada y para un
cambio de estado,
representando gráficamente
dichas transformaciones. ( C1,
C2, C4, C6,)
4.2. Calcula la energía
transferida entre cuerpos a
distinta temperatura y el valor
la energía cuando existe
disipación de la misma
debida al rozamiento.
( C2, C4, C6,)
2. Reconocer que el calor y
el trabajo son dos formas de
transferencia de energía,
identificando las situaciones
en las que se producen. (C2,
C4, C6,)
3. Relacionar los conceptos
de trabajo y potencia en la
resolución de problemas,
expresando los resultados
en unidades del Sistema
Internacional así como otras
de uso común. ( C1, C2, C4,
C6,)
4. Relacionar cualitativa y
cuantitativamente el calor
con los efectos que produce
en los cuerpos: variación de
temperatura, cambios de
estado y dilatación. ( C2, C4,
C6,)
5. Valorar la relevancia
histórica de las máquinas
térmicas como
desencadenantes de la
revolución industrial, así
como su importancia actual
de la temperatura final
aplicando el concepto de
equilibrio térmico. (C2, C4, C6)
5.1. Explica o interpreta,
mediante o a partir de
ilustraciones, el fundamento
del funcionamiento del motor
de explosión. (C2, C4, C6)
5.2. Realiza un trabajo sobre la
importancia histórica del motor
de explosión y lo presenta
empleando las TIC. ( C1, C2,
C4, C6,)
6.1 . Emplea simulaciones
virtuales interactivas para
determinar la degradación de la
energía en resultados
empleando las TIC. ( C1, C2,
C3, C4, C6,)
en la industria y el
transporte. (C6, C7)
6. Comprender la limitación
que el fenómeno de la
degradación de la energía
supone para la optimización
de los procesos de
obtención de energía útil en
las máquinas térmicas, y el
reto tecnológico que supone
la mejora del rendimiento de
estas para la investigación,
la innovación y la empresa. (
C1, C2, C4, C6, C7)
2. Desglosar cada criterio de evaluación en su relación con las competencias, los estándares de aprendizaje y los
instrumentos que vamos a utilizar para evaluar cada estándar.
Materia: Iniciativa
emprendedora
Criterios de evaluación Competencias Clave Estándares de aprendizaje Instrumentos de evaluación
TAREA 1
1. Conocer el proceso de compra-
venta (C1, C3, C4, C5, C6)
2. Cumplimentar documentos de
compra-venta (C1, C2, C3, C4,
C5, C6, C7)
2. Calcula la factura total (C2, C3,
C4, C6)
● Comunicación
lingüística. (C1)
● Competencia
matemática y
competencias básicas
en ciencia y tecnología
(C2)
● Competencia digital.
(C3)
● Aprender a aprender.
(C4)
● Competencias
sociales y cívicas. (C5)
● Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor.
(C6)
● Conciencia y
expresiones culturales.
1. Cumplimentación del pedido,
del albarán y de la factura. (C1,
C2, C3, C4, C7)
2. Cálculo correcto del total de
la factura. (C1, C2, C3, C4, C5,
C6, C7)
● Portfolio
● Rúbricas
● Escalas
(C7)
Materia: Ciencias sociales
Criterios de evaluación Competencias Clave Estándares de aprendizaje Instrumentos de evaluación
TAREA 2
2. Conocer los avances de la
“revolución científica” desde el
siglo XVII y XVIII. (C1, C2, C4,
C6, C7)
3. Conocer el alcance de la
Ilustración como nuevo
movimiento cultural y social en
Europa y en América. (C1, C5,
C7)
1. Describir los hechos
relevantes de la revolución
industrial y su encadenamiento
causal.(C1, C4, C5, C6, C7)
2. Entender el concepto de
“progreso” y los sacrificios y
avances que conlleva. (C1, C4,
C5, C6, C7)
● Comunicación
lingüística. (C1)
● Competencia
matemática y
competencias
básicas en
ciencia y
tecnología (C2)
● Competencia
digital. (C3)
● Aprender a
aprender. (C4)
● Competencias
sociales y
cívicas. (C5)
● Sentido de
iniciativa y
espíritu
emprendedor.
2.1. Aprecia los avances
científicos y su aplicación a la
vida diaria, y contextualiza el
papel de los científicos en su
propia época. (C1, C2, C4, C6,
C7)
2.2. Comprende las
implicaciones del empiricismo y
el método científico en una
variedad de áreas. (C1, C2, C4,
C6, C7)
3.1. Describe las características
de la cultura de la Ilustración y
qué implicaciones tiene en
algunas monarquías. (C1, C5,
C7)
1.1. Analiza y compara la
- Portfolio (blog personal)
- Rúbricas
- Portfolio (blog personal)
- Rúbricas
- Observación directa
- Portfolio (blog personal)
- Rúbricas
- Portfolio (blog personal)
5. Conocer los principales
avances científicos y
tecnológicos del siglo XIX,
consecuencia de las
revoluciones industriales. (C1,
C2, C3, C4, C7)
2. Identificar algunos de los
cambios fundamentales que
supone la revolución tecnológica.
(C1, C2, C3, C4, C7)
3. Reconocer el impacto de
estos cambios a nivel local,
regional, nacional y global,
previendo posibles escenarios
más y menos deseables de
cuestiones medioambientales
transnacionales y discutir las
nuevas realidades del espacio
globalizado. (C1, C3, C4, C5,
C7)
(C6)
● Conciencia y
expresiones
culturales. (C7)
industrialización de diferentes
países de Europa, América y
Asia, en sus distintas escalas
temporales y geográficas. (C1,
C4, C5, C6, C7)
2.1. Analiza los pros y los
contras de la primera revolución
industrial en Inglaterra. (C1, C4,
C5, C6, C7)
5.1. Elabora un eje cronológico,
diacrónico y sincrónico, con los
principales avances científicos y
tecnológicos del siglo XIX. (C1,
C2, C3, C4, C7)
2.1. Analiza algunas ideas de
progreso y retroceso en la
implantación de las recientes
tecnologías de la Información y
la comunicación, a distintos
niveles geográficos. (C1, C2, C3,
C4, C7)
3.1. Crea contenidos que
incluyan recursos como textos,
mapas, gráficos, para presentar
algún aspecto conflictivo de las
condiciones sociales del proceso
de globalización. (C1, C3, C4,
C5, C7)
- Rúbricas
- Observación directa
- Portfolio (blog personal)
- Rúbricas
- Observación directa
- Portfolio (blog personal)
- Rúbricas
- Observación directa
- Portfolio (blog personal)
- Rúbricas
- Rúbricas
Materia: Lengua castellana y
literatura
Interdisciplinar
Criterios de evaluación Competencias Clave Estándares de aprendizaje Instrumentos de evaluación
TAREA 3
1. Aplicar diferentes estrategias
de lectura comprensiva y crítica
de textos. (C2, C4)
3. Manifestar una actitud crítica
ante la lectura de cualquier tipo
de textos u obras literarias a
través de una lectura reflexiva
que permita identificar posturas
de acuerdo o desacuerdo
respetando en todo momento las
opiniones de los demás. (C1, C2,
C4, C5, C7)
4. Seleccionar los conocimientos
que se obtengan de las
bibliotecas o de cualquier otra
fuente de información impresa en
papel o digital integrándolos en
Comunicación
lingüística. (C1)
Competencia
matemática y
competencias básicas
en ciencia y tecnología
(C2)
Competencia digital.
(C3)
Aprender a aprender.
(C4)
Competencias sociales
y cívicas. (C5)
Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor.
(C6)
Conciencia y
expresiones culturales.
(C7)
1.5. Hace conexiones entre un
texto y su contexto, integrándolo
y evaluándolo críticamente y
realizando hipótesis sobre el
mismo. (C2, C4)
2.1. Reconoce y expresa el tema, las ideas principales, la estructura y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal, académico, ámbito social y ámbito laboral y de relaciones con organizaciones, identificando la tipología textual (narración, exposición…) seleccionada, la organización del contenido y el formato utilizado. (C1, C2, C4, C5) 2.4. Localiza informaciones explícitas en un texto relacionándolas entre sí y con el contexto, secuenciándolas y
1, Observación directa
3. Observación directa
4. Observación directa
Porfolio
un proceso de aprendizaje
continuo. (C2, C3, C4, C5)
5. Aplicar progresivamente las
estrategias necesarias para
producir textos adecuados,
coherentes y cohesionados.
6. Escribir textos en relación con
el ámbito de uso. (C1, C3, C4)
7. Valorar la importancia de la
lectura y la escritura como
herramientas de adquisición de
los aprendizajes y como estímulo
del desarrollo personal. C1, C4,
C7)
deduciendo informaciones o valoraciones implícitas. (C2, C4, C5) 3.1 Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales o globales de un texto. (C4, C5, C7) 3.3 Respeta las opiniones de los demás. (C1, C4, C5) 5.3. Escribe textos en diferentes soportes usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. (C1, C3, C4) 5.6. Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita. (C1, C4, C7) 6.2. Redacta con claridad y corrección textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativos adecuándose a los rasgos propios
5. Porfolio
Observación directa
6. Rúbrica
7. Observación directa
porfolio
de la tipología seleccionada (C1, C3, C4, C5, C7)
Materia: Música
Criterios de evaluación Competencias Clave Estándares de aprendizaje Instrumentos de evaluación
TAREA 4
1.1. Interpretar una melodía del
contexto histórico del
romanticismo. (C7, C2 y C4)
1.2. Leer partituras directamente
del pentagrama. (C2, C1 y C4)
3.1 Describir los principales
compositores y obras del
romanticismo.(C1, C7 y C4)
3.2 Conocer las características de
una sala de concierto y la
interpretación. (C7, C5, C4 Y C3)
● Comunicación
lingüística. (C1)
● Competencia
matemática y
competencias
básicas en
ciencia y
tecnología (C2)
● Competencia
digital. (C3)
● Aprender a
aprender. (C4)
● Competencias
sociales y
cívicas. (C5)
● Sentido de
iniciativa y
espíritu
emprendedor.
1.1Interpretación de canciones de
distintas épocas y países. (C7, C2
y C4)
1.2 Interpretación de conjuntos
vocales e instrumentales.(C4, C5
y C2)
2.1 Muestra interés por conocer
músicas de otras épocas y
culturas. (C7 y C6)
2.2 Valora el silencio como
elemento indispensable para la
interpretación y la audición. (C5,
C7)
3.1 Distingue los periodos de la
1.1. Portfolio.
1.1. Grabación
1.2. Portfolio.
1.2. Grabación
2.1. Observación directa.
2.2. Observación directa
3.1. Portfolio.
3.3 Conocer y relacionar el
contexto histórico con la evolución
musical y sus avances. (C3, C4 Y
C7)
4. Utilizar los medios móviles para
la correcta grabación de las
interpretaciones musicales. (C3,
C6 y C4)
(C6)
● Conciencia y
expresiones
culturales. (C7)
historia de la música y las
tendencias musicales. (C5, C1,
C4)
3.2 Se interesa por ampliar y
diversificar las preferencias
musicales propias. (C5, C4 y C6)
4.1 Conoce algunas de las
posibilidades que ofrecen las
tecnologías y las utiliza como
herramientas para la actividad
musical. (C3, C4)
3.2. Portfolio.
4.1 Rúbrica
Materia: Informática
Criterios de evaluación Competencias Clave Estándares de
aprendizaje
Instrumentos de evaluación
TAREA 5
1. Elaborar y publicar contenidos en la web (C1, C2, C3, C4, C5, C6, C7) 2. Conocer los estándares de publicación y emplearlos en la producción de páginas web (C1, C3, C5, C6, C7)
● Comunicación lingüística.
(C1)
● Competencia matemática y
competencias básicas en
ciencia y tecnología (C2)
● Competencia digital. (C3)
● Aprender a aprender. (C4)
● Competencias sociales y
cívicas. (C5)
● Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor. (C6)
● Conciencia y expresiones
culturales. (C7)
1. Integra y organiza elementos textuales y gráficos en estructuras hipertextuales. (C1, C2, C3, C4, C7) 2. Diseña páginas web y conoce los protocolos de publicación, bajo estándares adecuados y con respeto a los derechos de propiedad.(C1, C2, C3, C4, C5, C6, C7)
● Portfolio
● Rúbricas
● Observación directa
● Escalas
Materia: Informática
Criterios de evaluación Competencias Clave Estándares de
aprendizaje
Instrumentos de evaluación
TAREA 6
Manifestar una actitud crítica
ante la lectura de cualquier tipo
de textos u obras literarias a
través de una lectura reflexiva
que permita identificar posturas
de acuerdo o desacuerdo
respetando en todo momento
las opiniones de los demás.
(C1, C4, C5)
Seleccionar los conocimientos
que se obtengan de las
bibliotecas o de cualquier otra
fuente de información impresa
en papel o digital integrándolos
en un proceso de aprendizaje
continuo. (C3, C4, C6)
● Comunicación lingüística.
(C1)
● Competencia matemática y
competencias básicas en
ciencia y tecnología (C2)
● Competencia digital. (C3)
● Aprender a aprender. (C4)
● Competencias sociales y
cívicas. (C5)
● Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor. (C6)
● Conciencia y expresiones
culturales. (C7)
1.1. Comprende textos de
diversa índole poniendo en
práctica diferentes
estrategias de lectura y
autoevaluación de su
propia comprensión en
función del objetivo y el
tipo de texto, actualizando
conocimientos previos,
trabajando los errores de
comprensión y
construyendo el significado
global del texto. (C1, C3,
C4, C7)
2.2. Identifica los rasgos diferenciales de los distintos géneros periodísticos informativos y de opinión: noticias, reportajes, editoriales, artículos y columnas, cartas al director, comentarios y crítica. (C1, C2, C4) 7.1. Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento.(C1, C4,
Observación directa
Portfolio
Encuesta cuantitativa y cualitativa
C7). 7.4. Conoce y utiliza herramientas de la Tecnología de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios. (C1, C3, C4, C7)
Materia: Física y Química
Criterios de evaluación Competencias Clave Estándares de
aprendizaje
Instrumentos de evaluación
TAREA 7
1. Analizar las transformaciones entre
energía cinética y energía potencial,
aplicando el principio de conservación
de la energía mecánica cuando se
desprecia la fuerza de rozamiento, y el
principio general de conservación de la
energía cuando existe disipación de la
misma debida al rozamiento.
● Comunicación lingüística. (C1) ● Competencia matemática y
competencias básicas en ciencia
y tecnología (C2) ● Competencia digital. (C3) ● Aprender a aprender. (C4) ● Competencias sociales y cívicas.
(C5)
1.1. Resuelve problemas de
transformaciones entre energía
cinética y potencial gravitatoria,
aplicando el principio de
conservación de la energía
mecánica
(C2)
2.1. Identifica el calor y el
-Plantillas de evaluación para murales,
presentaciones, exposiciones orales.
-Documento de autoevaluación.
-Diario trabajo alumno.
-Evaluación página web.
( C2, C4, C6,)
2. Reconocer que el calor y el trabajo
son dos formas de transferencia de
energía, identificando las situaciones en
las que se producen. (C2, C4, C6,)
3. Relacionar los conceptos de trabajo
y potencia en la resolución de
problemas, expresando los resultados
en unidades del Sistema Internacional
así como otras de uso común. ( C1, C2,
C4, C6,)
4. Relacionar cualitativa y
cuantitativamente el calor con los
efectos que produce en los cuerpos:
variación de temperatura, cambios de
estado y dilatación. ( C2, C4, C6,)
5. Valorar la relevancia histórica de las
máquinas térmicas como
desencadenantes de la revolución
industrial, así como su importancia
actual en la industria y el transporte.
(C6, C7)
6. Comprender la limitación que el
fenómeno de la degradación de la
energía supone para la optimización de
los procesos de obtención de energía
útil en las máquinas térmicas, y el reto
tecnológico que supone la mejora del
rendimiento de estas para la
investigación, la innovación y la
empresa. ( C1, C2, C4, C6, C7)
● Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor. (C6)
trabajo como formas de
intercambio de energía,
distinguiendo las acepciones
coloquiales de estos términos del
significado científico de los
mismos.(C2, C4).
3.1. Halla el trabajo y la potencia
asociados a una fuerza,
incluyendo situaciones en las
que la fuerza forma un ángulo
distinto de cero con el
desplazamiento, expresando el
resultado en las unidades del
Sistema Internacional u otras de
uso común como la caloría, el
kWh y el CV. (C2, C4, C6)
4.1. Describe las
transformaciones que
experimenta un cuerpo al ganar o
perder energía, determinando el
calor necesario para que se
produzca una variación de
temperatura dada y para un
cambio de estado, representando
gráficamente dichas
transformaciones. ( C1, C2, C4,
C6,)
4.2. Calcula la energía transferida
entre cuerpos a distinta
temperatura y el valor de la
temperatura final aplicando el
concepto de equilibrio térmico.
(C2, C4, C6)
5.1. Explica o interpreta,
mediante o a partir de
ilustraciones, el fundamento del
funcionamiento del motor de
explosión. (C2, C4, C6)
5.2. Realiza un trabajo sobre la
importancia histórica del motor
de explosión y lo presenta
empleando las TIC. ( C1, C2, C4,
C6,)
6.1 . Emplea simulaciones
virtuales interactivas para
determinar la degradación de la
energía en resultados empleando
las TIC. ( C1, C2, C3, C4, C6,)
