IMPLEMENTAR COMO PROYECTO AUTOSOSTENIBLE LA PRODUCCIÓN DE

HORTALIZAS EN LA ESCUELA NUEVA BUJARAVITA

Docentes: YULEIMA JIMENA DUARTE JESUS DUARTE RIOS

DORIS TRUJILLO

CENTRO EDUCATIVO QUEBRADA ESTANCIA SEDE - ESCUELA NUEVA BUJARAVITA

Radicado: 3381

CESAR – GONZALEZ 2013

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Cuáles serían los métodos para que la escuela nueva Bujaravita sea

autosostenible a través de la producción del hortalizas mediante las tic?

JUSTIFICACIÓN

este proyecto se realiza con el fin de lograr que la escuela nueva

Bujaravita tenga recursos propios que le permitan ser autosostenible con la

producción de hortalizas y así suplir sus necesidades básicas,

fomentando el proceso de enseñanza aprendizaje.

OBJETIVOS

Objetivo General

Implementar como proyecto austosostenible la producción de hortalizas en la

Escuela Nueva Bujaravita.

Objetivos específicos

• implementar nuevas estrategias utilizando TIC en el cultivo de

hortalizas.

• promover el proceso del cultivo de hortalizas.

• fomentar la cultura del cultivo de hortalizas en las nuevas generaciones

FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL

El siguiente proyecto busca reflejar estrategias de educación innovadoras,

dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por ello es necesario que el

docente desarrolle habilidades tecnológicas para la implementación de

actividades pedagógicas que les permita a los estudiantes interactuar

directamente con su entorno, aplicando la interdisciplinariedad como

objeto principal en los procesos del saber y el saber hacer. En este sentido

cobra importancia el cultivo de hortalizas en la escuela como escenario para el

desarrollo de competencias.

Este saber hacer, implica nuevas directrices en las prácticas educativas,

dejando de lado el constante hábito de trabajar dentro del aula; para explorar y

vivenciar las riquezas del entorno en espacios diferentes al aula. De esta manera

los estudiantes pasan a ser gestores de su propio conocimiento y aprendizaje.

Agricultura.- Se considera como el arte, ciencia e industria que se ocupa de la

explotación de plantas y animales para el uso humano. En sentido amplio, la

agricultura incluye el cultivo del suelo, el desarrollo y recolección de cosechas,

la cría y desarrollo de ganado, la explotación de la leche y la silvicultura.

La agricultura moderna depende en gran medida de la ingeniería, la tecnología y

las ciencias biológicas y físicas. El diseño de riego, el drenaje y la conservación

del suelo son aspectos importantes a tomar en cuenta para garantizar el éxito

en la agricultura, se requiere para lo anterior de conocimientos especializados

del ingeniero agrícola, para el manejo de la agricultura moderna.

Agronomía. (De agrónomo). f. Conjunto de conocimientos aplicables al cultivo

de la tierra, derivados de las ciencias exactas, físicas y económicas.

Agronomía.- Es la ciencia agrícola que se ocupa de los métodos de

acondicionamiento del suelo y la producción de cosechas. Los agrónomos

estudian la vida de las plantas y los suelos, y su compleja interrelación, e

intentan desarrollar técnicas capaces de incrementar el rendimiento de los

cultivos, mejorar su calidad y aumentar la eficiencia y rentabilidad de la

producción, preservando a la vez la fertilidad del suelo. La investigación

agronómica ha dado lugar al desarrollo de importantes variedades nuevas de

plantas resistentes a las enfermedades y a prácticas como la reproducción

selectiva de plantas y el uso de fertilizantes químicos.

Siembra es la acción y efecto de sembrar (arrojar y esparcir semillas en

la tierra que está preparada para tal fin, o hacer algo que dará fruto). El término

siembra también se utiliza para hacer referencia al tiempo en que se siembra y

a la tierra sembrada.

CULTIVO: es la práctica de sembrar semillas en la tierra y realizar las labores

necesarias para obtener frutos de las mismas.

HUERTA: es el espacio específicamente diseñado para el cultivo de vegetales,

hierbas y hortalizas de variado tipo. Tanto en términos de tamaño, tipo de

cultivos, sistema de riego o sistema de trabajo, la huerta puede ser muy variada

y diferente, sumándosele a esto la posibilidad de que el clima o el tipo de tierra

también influyan en las características particulares de cada huerta. Es por esto

que a la hora de describir una huerta uno de los elementos más importantes es

la noción de un espacio cultivado que se utiliza por lo general para consumo de

los mismos dueños o trabajadores y no para producción masiva.

COSECHA: es la separación de la planta madre de la porción vegetal de interés

comercial, que pueden ser frutos como tomate, pimiento, manzana, kiwis, etc.;

raíces como remolacha, zanahoria y otras; hojas, como espinaca, acelga; bulbos

como cebolla o ajo; tubérculos como papa; tallos como el espárrago; pecíolos

como el apio; inflorescencias como el brócoli o coliflor, etc. La cosecha es el fin

de la etapa del cultivo y el inicio de la preparación o acondicionamiento para el

mercado.

METODOLOGÍA

El proyecto se llevará a cabo en 2 fases:

Fase de contextualización, en el cual, se motivará a los estudiantes a

conocer sobre el cultivo hortalizas, sus características y

desarrollar un trabajo en equipo que permita avanzar en los

procesos.

Fase de aplicación, el cual se sistematizará el trabajo realizado en la

huerta, utilizando las nuevas tecnologías y recursos técnicos con que

se cuentan, como el computador y el video beam.

Las actividades se desarrollarán 2 veces por semana (4 horas), 2 horas en

la clase de ciencias y 2 horas en la clase de informática. De igual forma se

invitará a los estudiantes a utilizar el tiempo libre para que investigue

sobre recursos que se pueden aplicar al cultivo.

EVALUACIÓN

Al analizar el proyecto se obtendrán las siguientes evidencias del

aprendizaje:

• El estudiante tendrá que tener claro que como es el proceso de

cultivar y que influencia tiene en la comunidad.

• Manejar conceptos de alimentos, clasificación y composición.

• La higiene en la preparación de los alimentos.

• Reconocer las plantas como seres indispensables en la vida de los

seres vivos.

• Identificar las partes de una planta y su función.

• Conocer las partes la raíz, la hoja, la flor, el tallo la semilla, el fruto

y su utilización.

SINOPSIS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA

El proyecto tiene como fin desarrollar un proceso de enseñanza

aprendizaje que lleve a mejorar la calidad de vida y que la escuela sea

autosostenible con la producción de hortalizas, apoyado de la Nuevas

Tecnologías de la Información y la Comunicación. Para ello se requiere de:

Elaborar un programa que permita el fomento de prácticas del

cultivo de hortalizas con apoyo de las tics.

Controlar y evaluar cada una de las actividades programadas para la

buena ejecución del proyecto sobre el cultivo del café

Diseñar una página Web de la institución donde se muestre cada una

de las actividades realizadas con la comunidad educativa.

CRONOGRAMA

ACTIVIDAD RECURSOS RESPONSABLE

Presentar trabajos

realizados en Microsoft

sobre los cultivos de

Hortalizas.

Hojas

Computador

Cámara

Fotos

Docentes y estudiantes

Generar un aprendizaje

cooperativo en trabajos en

grupos

Hojas Lápices Marcadores

Docentes y estudiantes

Presentar exposiciones

con video beam utilizando

diapositivas

Video Beam

Computador

Docentes y estudiantes

Presentar dibujos

elaborados en paint sobre

las diferentes plantas del

medio.

Computador

Work

Microsoft Paint

Docentes y estudiantes

Participación activa Humanos Docentes y estudiantes

Trabajos manuales

(maquetas – Dibujos)

Hojas Lápices Marcadores

Docentes y estudiantes

Trabajos en Microsoft

Power Point

Computador

Internet

Docentes y estudiantes

Trabajos escritos en

medio magnético.

Computador

Internet

Docentes y estudiantes

EVALUACIÓN CON MATRIZ DOFA

DEBILIDADES OPORTUNIDADES

Desconocimiento y manejo por parte de los docentes de las herramientas Tics.

Los estudiantes cuando terminan la primaria no continúan en su estudio porque comienzan a trabajar en las labores del campo

Muchas de las sedes los computadores trabajan a media marcha porque se encuentran desactualizados.

Año a año la matricula se reduce porque las familias se vuelven pequeñas y no hay niños en etapa escolar.

Los proyectos no tienen una continuidad porque se interrumpen en vacaciones.

El apoyo por parte de Computadores para educar

Los convenios de las alcaldías y gobernaciones en traer conectividad a las sedes rurales.

Las estrategias del Gobierno en capacitar a toda la comunidad educativa y crear páginas como en TIC CONFIO para alertar a todas las personas del peligro en la web.

FORTALEZAS AMENAZAS

La disposición por parte de los docentes en capacitarse para mejorar la calidad de enseñanza.

Los estudiantes se encuentran motivados con el uso de las Tecnologías en los proyectos de aula.

La facilidad de los niños en absorber todo el conocimiento que se le imparte y el no miedo a la tecnología.

Hay mucho analfabetismo de los padres de familia, que por consiguiente es duro eliminar la brecha digital.

La seguridad en la institución es baja, se corre el riesgo que se roben los computadores por estar muy solo.

El avance de la tecnología en comunicación y las personas no están preparadas para estos cambios.

Muchos docentes no quieren capacitarse porque dicen que ya cumplieron con todo en la vida, pero no dan la oportunidad a otros nuevos.