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Las TIC aplicadas a la

evaluación

Docentes - Nivel medio

Manual General

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Proyecta las diapositivas 1 a 4 de la presentación general.

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10. Certificados de asistencia que se van a utilizar

La asistencia será obligatoria para la certificación. Esta certificación estará determinada por la Comunidad Autónoma en la que se realice la asesoría. Además, se propone la posibilidad de valorar que Red.es, junto a los adjudicatarios que proporcionen las asesorías, puedan certificarlas.

Proyecta las diapositivas 1 a 4 de la presentación general del curso.

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Manual del Asesor - Módulo 1

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Módulo 1. Elaboración de bancos de preguntas con TIC

Presentación del módulo

Proyecta la diapositiva 5.

Objetivos y contenidos

• Objetivos

– Conocer las posibilidades que ofrecen las TIC en el área de evaluación.

– Investigar las pruebas y herramientas TIC ya creadas y utilizadas en la docencia.

– Utilizar el concepto de “compartir en la Red”.

• Contenidos

– Tipos de pruebas con las TIC.

– Búsqueda de aplicaciones y herramientas ya creadas.

– Compartir en la Red.


Explicación del contenido 1

1. La evaluación con las TIC

La intención de este primer módulo es motivar el uso de pruebas de evaluación con las TIC entre los participantes. El trabajo que se realiza en las aulas y su experiencia como docentes sigue teniendo el mismo valor con la inclusión de las TIC.

Según se cita en el artículo publicado por Gras Martí1:

“La evaluación, en una concepción moderna de la enseñanza, ha de impregnar todo el proceso de enseñanza/aprendizaje. Pero la evaluación puede contener muchos elementos, tiempos y métodos diferentes, y las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) se están convirtiendo en un recurso útil en muchos de ellos”.

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La evaluación influye tanto en el modo de proceder de los docentes como de los propios alumnos. Es importante tener en cuenta los resultados obtenidos en cualquier proceso evaluador para conocer la calidad del aprendizaje y determinar posibles modificaciones en dicho proceso en función de los resultados obtenidos. En este sentido las TIC pueden proporcionar una gran ayuda.

Es interesante también destacar que al utilizar las TIC en el proceso evaluador el docente puede invertir más tiempo en la preparación de pruebas y recursos para atender a la diversidad del aula, así como en la preparación de las clases.

1: GRAS MARTÍ, A., et al. La evaluación, como ejemplo de integración de las TIC en la enseñanza. Departamento de Física Aplicada. Universitat d’ Alacant.

1.3. Ventajas y requerimientos de la evaluación con las TIC

Ventajas:

Es un recurso que nos va a permitir automatizar parte de nuestra tarea. Las correcciones de pruebas son inmediatas.

El trabajo con las TIC es fácil de modificar y actualizar.

Es un recurso muy útil para la atención a la diversidad y para trabajar con distintos ritmos de aprendizaje.

Nos permite realizar explicaciones o mostrar eventos de una forma más real y gráfica.

Es una herramienta que nos ayuda a captar la atención del alumno.

Requerimientos:

Se necesita de equipamiento TIC.

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Es un campo que requiere constante actualización por parte del docente.

Hay que dedicar un tiempo para la preparación de materiales de evaluación y aprendizaje.

Los alumnos habitualmente emplean la técnica del ensayo y error buscando el acierto.

Proyecta las diapositivas 7 a 12.


2. Tipos de pruebas de evaluación con TIC Existen distintos trabajos desarrollados por docentes o profesionales de la educación que se utilizan como referencia para la creación de recursos de evaluación TIC. 2.1. Hot Potatoes (HP)

Es un programa de autor de libre disposición elaborado por la Universidad de Victoria (EEUU) que nos ofrece gratuitamente un paquete de seis utilidades informáticas diseñadas para la creación de diversas actividades interactivas en formato htlm: rellenar huecos, relacionar opciones, ordenar palabras, crucigramas, elección múltiple, y la combinación de varias de ellas.

Por ejemplo, las pruebas Verdadero/Falso o las pruebas de elección múltiple son muy populares. La gran ventaja de este tipo de pruebas preparadas con TIC es que la corrección es inmediata e incluso fijar los criterios de penalización por respuestas falladas.

http://hotpot.uvic.ca/index.htm

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2.2. Pruebas personalizadas

Para desarrollar la imaginación y el ingenio existe software ofimático que ofrece diversos recursos para que el docente pueda generar pruebas de evaluación a su medida.

Por ejemplo, el programa Calc de OppenOficce facilita la creación de las hojas de evaluación de los alumnos (notas parciales y finales). También es posible crear pruebas de evaluación con hojas de cálculo donde las respuestas de los alumnos se comparan automáticamente según los criterios de evaluación previamente definidos por el profesor.

2.3. Otras posibilidades

Podemos encontrar alguna opción más en alguna aplicación de autor. Una de las modalidades que plantea tener respuestas más abiertas es programar preguntas con diferentes opciones. Y la aplicación dará por válida la pregunta, siempre que se ajuste a la gama de respuestas que puede ser correcta.

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Proyecta las diapositivas 13 a 16 y la animación 1.

Realiza la Actividad 1.

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4. Compartir en la Red

Ya hemos visto que podemos utilizar tanto recursos creados como publicados por otros docentes para elaborar pruebas de evaluación con las TIC. En unos casos nos pueden servir como referencia para crear recursos de evaluación nuevos y en otros casos los utilizaremos como materiales de evaluación según las necesidades de nuestro alumnado. La comunidad educativa está sumando sus esfuerzos en un gran proyecto cooperativo: gracias a Internet se pueden publicar materiales de todo tipo, y entre ellos los trabajos e ideas que el profesorado está utilizando con las TIC.

Las plataformas que han desarrollado las aplicaciones de software de autor tienen la

ventaja de que podemos comunicar con ellos. Estas plataformas se encargan de

gestionar las diferentes pruebas TIC o ejercicios que los docentes crean y que de

forma libre y gratuita ponen a disposición de los demás profesores. Todas las

pruebas y actividades que vamos a ver y descargar en el curso responden a esta

situación.

Proyecta la diapositiva 17 y la animación 2.

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Módulo 2: Generación de pruebas con programas informáticos

Presentación del módulo En este módulo se van a conocer diferentes tipos de software para generar pruebas de evaluación con las TIC. Existen herramientas con posibilidades evaluativas que están publicadas en Internet. Vamos a iniciar la creación de materiales con los programas más conocidos y con más recursos en la Red.



• Objetivos

– Identificar diferentes tipos de software educativos para construir pruebas de evaluación.

– Generar pruebas de evaluación con TIC.

• Contenidos

– El software educativo.

– Actividades con Hot Potatoes.

– Actividades con JClic.

– Actividades con Hoja de Cálculo.


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1. El software educativo

Los portales educativos contienen materiales, recursos, zonas de descarga de software educativo, etc. De este modo, si hacemos un repaso de todas las aplicaciones y recursos TIC que se crean para el mundo educativo, nos encontramos con que existe una gran oferta de software de distinto tipo. Vamos a hacer una breve revisión de alguno de ellos para conocer las posibilidades que nos ofrecen de cara a su inclusión en las aulas y más concretamente para utilizarlos en actividades de evaluación. Es importante tener en cuenta que el objetivo es evaluar utilizando las pruebas TIC. Por tanto debemos de adaptar el uso de éstas a los objetivos curriculares propuestos y asegurarnos de que mejoran el proceso de enseñanza y aprendizaje. Veremos a continuación algunos de estos tipos de recursos.

1.1. Aplicaciones cerradas Podemos considerar aplicaciones cerradas a los cursos donde el software nos marca la ruta del aprendizaje. Por ejemplo los cursos de idiomas. La principal característica de este tipo de recursos radica en que no se puede modificar su contenido. Su funcionalidad dependerá del grado de adecuación del recurso con los contenidos que están trabajando los alumnos. Como se trata de contenidos predefinidos, es importante que comprobemos si realmente se adaptan a los objetivos curriculares que se van a trabajar en clase. Estos recursos cuentan generalmente con aplicaciones que generan estadísticas y resultados en función del trabajo realizado y disponen de un sistema propio de evaluación.

1.2. Software de autor

Son aquellas aplicaciones donde el docente crea la actividad mediante un programa informático. Por ejemplo: Hot Potatoes, JClic, NeoBook, etc.

Este software está diseñado explícitamente para el ámbito educativo, por lo que su uso es muy intuitivo y su interfaz muy sencillo. Estos programas permiten, por tanto, diseñar y desarrollar actividades a medida, que respondan a nuestros intereses curriculares.

Nos centraremos especialmente en dos de ellos, Hot Potatoes y JClic, por ser las que tienen un uso más extendido dentro del mundo educativo.

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1.3. Software ofimático

Estas aplicaciones que tienen un uso tan extendido en diferentes ámbitos profesionales, nos pueden ayudar a crear una herramienta de evaluación automática con una hoja de cálculo o con el procesador de textos.

Para hacerlo, podemos aprovechar la parte de programación que tiene cada una de las aplicaciones. Por ejemplo, las hojas de cálculo disponen de numerosas fórmulas que nos ayudarán a diseñar una prueba para que el alumno la resuelva y ésta, por comparación con una hoja de soluciones previa, nos permitirá conocer el resultado automáticamente en función de los criterios de evaluación que definamos.

Proyecta las diapositivas 20 y 21.

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2. Actividades con Hot Potatoes Hot Potatoes es una aplicación que permite generar cinco tipos de pruebas con distintas estructuras. Además, proporciona una sexta opción que combina varias de ellas. Aunque este programa es de uso gratuito, existe una versión de pago que ofrece la posibilidad de disponer de algunas opciones más a la hora de desarrollar actividades.

2.1. Tipos de ejercicios Es importante conocer los tipos de pruebas que permite crear Hot Potatoes. Todas ellas pueden ser utilizadas como pruebas de evaluación, aunque hay opciones que tienen una estructura más definida para este propósito y otras están más orientadas para el aprendizaje. Para combinar diferentes actividades de Hot Potatoes en un mismo bloque, podemos hacer uso de la opción The Masher. Esta herramienta, en su versión gratuita, sólo permite combinar tres archivos de los desarrollados con esta aplicación.

JCloze: rellenar huecos. Esta opción o “patata” permite crear frases o textos donde el alumno tenga que completar los huecos que se dejan libres.

JMatch: relacionar opciones. La opción JMatch permite realizar actividades que permiten relacionar opciones que aparecen colocadas en dos columnas.

JMix: ordenar palabras o frases. Esta herramienta desarrolla actividades donde se pueden ordenar palabras, frases e incluso textos.

JCross: crucigramas. Las actividades que se realizan con JCross son crucigramas interactivos, donde a partir de una instrucción el alumno rellena los huecos correspondientes para cada palabra.

JQuiz: elecciones múltiples. Esta opción es la que más se ajusta a la estructura de una prueba de evaluación. Nos permite hacer diferentes combinaciones a la hora de desarrollar actividades: elección múltiple con una opción verdadera, con más de una opción verdadera, etc.

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2.2. Creación de un Hot Potatoes

Todas las actividades de Hot Potatoes poseen la misma estructura y un interfaz similar, por tanto, resulta muy sencillo de utilizar. En primer lugar, diseñaremos un menú general de todo el ejercicio. En él, programamos los mensajes de comunicación con los alumnos, los tipos de ayuda, la forma de cuantificar los aciertos y los fallos, la aleatoriedad de las actividades, etc. Hot Potatoes permite animar las distintas pantallas con archivos de sonido, imágenes, etc. Hay que tener cuidado con el tipo de archivo que se inserta ya que si tiene mucho peso, demorará el arranque de la actividad.

2.3. Formato de Hot Potatoes

Hot Potatoes tiene la opción de crear un archivo con extensión .htlm o .htm lo que permite publicar la actividad en Internet y que los alumnos puedan acceder a estas actividades.

Proyecta las diapositivas 22 y 23 y la animación 1.


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3. Actividades con JClic

JClic es la nueva presentación de la aplicación Clic. La diferencia está en que JClic está presentado en JAVA, ofrece una visualización más divertida y dinámica y puede utilizarse en diferentes sistemas operativos.

JAVA es una plataforma de código libre y al igual que JClic, lo podemos descargar con facilidad de Internet.

JClic es un conjunto de actividades agrupadas en un mismo proyecto que favorece crear ejercicios y actividades de evaluación con distinta presentación.

3.1. Tipos de ejercicios

JClic se utiliza por proyectos. Cada proyecto lo podemos combinar con diferentes actividades: palabras cruzadas, emparejamiento de opciones, rompecabezas, ejercicios de texto...

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3.2. Creación de un JClic

JClic posee una herramienta muy intuitiva llamada JClic author que permite crear, modificar y publicar los JClic.

El proyecto se diseña con un menú donde iremos creando actividades, insertando elementos motivadores y dando forma al proyecto con el fin de evaluar a los alumnos.

A través de la página web de JClic se pueden compartir las actividades que hemos creado así como descargarnos actividades realizadas por otros docentes.

3.3. Presentación de JClic

Este programa se compone de cuatro aplicaciones distintas, cada una de las cuales tiene una finalidad diferente:

Jclic player. Para visualizar y ejecutar las actividades. Permite reproducir aplicaciones Jclic de modo independiente al navegador web.

Jclic author. Permite diseñar actividades y modificar las ya existentes.

Jclic reports. Recoge datos e informes de las actividades realizadas por los alumnos. Registra, por tanto, un seguimiento de la actividad.

Jclic applet. Permite incrustar las actividades de Jclic en una página web.

Proyecta las diapositivas 24 y 25 y la animación 2 del módulo.


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4. Actividades con hojas de cálculo

La hoja de cálculo está pensada y diseñada para realizar múltiples cálculos matemáticos. Los incesantes avances y actualizaciones de software ofimáticos hacen que cualquiera de sus aplicaciones sean muy versátiles y podamos adaptar la aplicación a nuestros intereses.


Los ejercicios que generemos podrán ser pruebas de respuesta cerrada: verdadero o falso, elección múltiple con una opción verdadera o más de una opción verdadera, completar huecos, etc.

Existe cierta limitación en el registro de pruebas de respuestas abiertas puesto que obligaría al alumno a responder de la misma forma que la solución que ya tiene la aplicación. A la hora de de dar una respuesta por válida, la aplicación comparará la respuesta introducida por el alumno con la solución.

4.2. Creación de una hoja de cálculo

El programa tiene diferentes hojas que nos van a permitir organizar correctamente la prueba que queramos desarrollar. A continuación se presenta un ejemplo:

Generamos tres hojas:

– 1ª hoja: se muestran las preguntas al alumno.

– 2ª hoja: se insertan las soluciones que utilizaremos para comparar las respuestas del alumno.

– 3ª hoja: se introducen las fórmulas para realizar los cálculos necesarios y obtener la calificación final.

Las fórmulas más frecuentes son: SI, SUMA, CONTAR, PROMEDIO, MAX Y MIN.

Las fórmulas de carácter avanzado son: BUSCAR, BD.

Es importante proteger u ocultar las zonas de la hoja de cálculo donde se encuentre la información de los resultados de las pruebas, para evitar que el alumno pueda conocerlas cuando esté realizando el ejercicio.

4.3. Presentación de actividades de evaluación con una hoja de cálculo

Para presentar una actividad al alumnado necesitaremos tener en el equipo informático y la aplicación de la Hoja de cálculo, para utilizarlo a modo local.

Si queremos publicarlo en Internet deberíamos guardar el fichero con extensión HTL o HTLM.

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Cabe destacar que las aplicaciones ofimáticas tienen múltiples herramientas de animación, efectos, etc., que permiten ambientar la hoja de cálculo para que el alumno mantenga la atención en la prueba durante su realización.


Evaluación del módulo

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Módulo 3: Programación de criterios de corrección




• Objetivos

– Gestionar los resultados parciales para obtener las calificaciones.

– Buscar los inconvenientes del software de aplicación docente.

• Contenidos

– Gestión de los resultados.

– Cuantificación de la calificación con hoja de cálculo.

– Modificación de resultados por parte de los alumnos.


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10 min


1. Criterios de calificación con TIC

Las calificaciones no reflejan las progresiones. Durante el curso, los docentes y los alumnos comparten actividades y conocimientos que finalmente tienen que ser valorados de forma numérica. Cuando hablamos de los distintos tipos de pruebas y preguntas, realmente nos estamos refiriendo a cómo obtener datos de los alumnos para poder calificarles después. Deben ser preguntas con las que poder evaluar el cumplimiento de los objetivos importantes. En las pruebas objetivas, cuando se va a calificar según una determinada proporción de respuestas correctas, es recomendable que haya más preguntas de lo más importante para aprobar, con objeto de que tenga más peso en el conjunto de las respuestas correctas. Las TIC pueden facilitar la tarea de obtener una calificación lo más objetiva posible que permita conocer los resultados del proceso de enseñanza/aprendizaje, es decir de lo que se ha avanzado y de lo que todavía está pendiente.

En el desarrollo de estas pruebas hay que tener en cuenta que:

Cuando un alumno trabaja con una aplicación informática, puede llevar su propio ritmo de aprendizaje.

Los software educativos (de autor o informáticos) nos permiten modificar para crear actividades o pruebas con distintos niveles de aprendizaje.

Las plataformas educativas permiten fijar actividades, con sus consiguientes pruebas de control de aprendizajes, de manera individualizada.


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15 min

15 min


3. Gestión de los resultados Existen varias aplicaciones educativas: Hot Potatoes, JClic, etc., muchas de ellas publicadas en la Red y que además nos ofrecen una valoración de los resultados mediante estadísticas. 2.1. Software de autor Los resultados y estadísticas que nos ofrecen las aplicaciones educativas nos ayudan a tener una valoración numérica del trabajo realizado por los alumnos en la prueba o actividad propuesta, proporcionándole al docente la herramienta para realizar la evaluación.

2.2. Pruebas de evaluación con hoja de cálculo En las pruebas con hoja de cálculo existe un apartado donde tenemos que valorar los criterios de calificación de la prueba. Al tratarse de una prueba con varias opciones, a la hora de obtener la calificación de la misma se valoran las respuestas acertadas, las preguntas falladas y las que se han dejado en blanco. Estos resultados se tienen que programar para automatizar la prueba y obtener el resultado de la misma.



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3. Cuantificación de la calificación con hoja de cálculo

En este apartado nos detendremos en el conjunto de notas y valoraciones que tiene un alumno en una evaluación o al final del curso.

Las TIC tienen un papel importante cuando tenemos un gran número de calificaciones y las tenemos que gestionar. En función del nivel, la etapa, el ciclo, etc., existen tipos de contenidos que tienen un peso determinado en la calificación final del alumno.

Las hojas de cálculo nos permiten conocer el resultado final de la calificación de nuestros alumnos. En una hoja de cálculo se pueden valoran trabajos realizados en cuadernos, proyectos, exámenes, controles, puntualidad en la entrega, interés por la materia o asignatura, trabajo en grupo, etc., lo que podremos ponderar con facilidad en la evaluación.

Para crear una tabla ponderada de calificaciones, sólo hay que dominar cuatro conceptos de la hoja de cálculo:

a. La fórmula SUMA. b. La fórmula PROMEDIO. c. La fórmula CONTAR. d. El uso de “$” en una fórmula.

Proyecta las diapositivas 34 a 36 y la animación.

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4. Modificación de resultados por parte del alumno Al utilizar las herramientas informáticas existe la posibilidad de que los alumnos modifiquen los resultados. Vamos a enumerar algunas de estas acciones:

Emplear el corrector ortográfico.

Reiniciar una actividad para que el software no contabilice los resultados erróneos.

No pensar las respuestas de los ejercicios o pruebas, y practicar con la opción de ensayo y error hasta encontrar la respuesta correcta.

Las nuevas actualizaciones de los software educativos intentan controlar estas acciones para que los resultados y aprendizajes de los alumnos sean más reales. Pero siempre existe la posibilidad de que el alumno pueda sacar un resultado satisfactorio y realmente no se corresponda con la realidad.


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Módulo 4: Las TIC en el proceso de evaluación




• Objetivos

– Buscar y clasificar pruebas creadas por software de autor u ofimático.

– Crear pruebas de evaluación TIC con software de autor u ofimático.

• Contenidos

– La evaluación con las TIC

– El software educativo

– Software de autor

– Software ofimático

– La calificación con las TIC


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1. La evaluación con las TIC

La evaluación influye tanto en el modo de proceder de los docentes como de los propios alumnos. Es importante tener en cuenta los resultados obtenidos en cualquier proceso evaluador para conocer la calidad del aprendizaje y determinar posibles modificaciones en dicho proceso en función de los resultados obtenidos. En este sentido las TIC pueden proporcionar una gran ayuda.

Es interesante también destacar que al utilizar las TIC en el proceso evaluador el docente puede invertir más tiempo en la preparación de pruebas y recursos para atender a la diversidad del aula, así como en la preparación de las clases.

1.1. Ventajas y requerimientos de la evaluación con las TIC

Ventajas:

Es un recurso que nos va a permitir automatizar parte de nuestra tarea. Las correcciones de pruebas son inmediatas.

El trabajo con las TIC es fácil de modificar y actualizar.

Es un recurso muy útil para la atención a la diversidad y para trabajar con distintos ritmos de aprendizaje.

Nos permite realizar explicaciones o mostrar eventos de una forma más real y gráfica.

Es una herramienta que nos ayuda a captar la atención del alumno.

Requerimientos:

Se necesita de equipamiento TIC.

Es un campo que requiere constante actualización por parte del docente.

Hay que dedicar un tiempo para la preparación de materiales de evaluación y aprendizaje.

Los alumnos habitualmente emplean la técnica del ensayo y error buscando el acierto.


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4. El software educativo Los portales educativos contienen materiales, recursos, zonas de descarga de software educativo, etc. De este modo, si hacemos un repaso de todas las aplicaciones y recursos TIC que se crean para este campo, nos encontramos con que existe una gran oferta de software de distinto tipo. Vamos a hacer una breve revisión de alguno de ellos para conocer las posibilidades que nos ofrecen de cara a su inclusión en las aulas y más concretamente para utilizarlos en actividades de evaluación. Es importante tener en cuenta que el objetivo es evaluar utilizando las pruebas TIC. Por tanto debemos de adaptar el uso de éstas a los objetivos curriculares propuestos y asegurarnos de que mejoran el proceso de enseñanza y aprendizaje. Veremos a continuación algunos de estos tipos de recursos.

2.1. Aplicaciones cerradas Podemos considerar aplicaciones cerradas a los cursos donde el software nos marca la ruta del aprendizaje. Por ejemplo los cursos de idiomas. La principal característica de este tipo de recursos radica en que no se puede modificar su contenido. Su funcionalidad dependerá del grado de adecuación del recurso con los contenidos que están trabajando los alumnos. Como se trata de contenidos predefinidos, es importante que comprobemos si realmente se adaptan a los objetivos curriculares que se van a trabajar en clase. Estos recursos cuentan generalmente con aplicaciones que generan estadísticas y resultados en función del trabajo realizado y disponen de un sistema propio de evaluación.

2.2. Software de autor

Son aquellas aplicaciones donde el docente crea la actividad mediante un programa informático. Por ejemplo: Hot Potatoes, JClic, NeoBook, etc.

Este software está diseñado explícitamente para el ámbito educativo, por lo que su uso es muy intuitivo y su interfaz muy sencillo. Estos programas permiten, por tanto, diseñar y desarrollar actividades a medida, que respondan a nuestros intereses curriculares.

Nos centraremos especialmente en dos de ellos, Hot Potatoes y JClic, por ser las que tienen un uso más extendido dentro del mundo educativo.

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2.3. Software ofimático

Estas aplicaciones que tienen un uso tan extendido en diferentes ámbitos profesionales, nos pueden ayudar a crear una herramienta de evaluación automática con una hoja de cálculo o con el procesador de textos.

Para hacerlo, podemos aprovechar la parte de programación que tiene cada una de las aplicaciones. Por ejemplo, las hojas de cálculo disponen de numerosas fórmulas que nos ayudarán a diseñar una prueba para que el alumno la resuelva y ésta, por comparación con una hoja de soluciones previa, nos permitirá conocer el resultado automáticamente en función de los criterios de evaluación que definamos.


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3. Software de autor 3.1. Actividades con Hot Potatoes

Hot Potatoes es una aplicación que permite generar cinco tipos de pruebas con distintas estructuras. Además, proporciona una sexta opción que combina varias de ellas. Aunque este programa es de uso gratuito, existe una versión de pago que ofrece la posibilidad de disponer de algunas opciones más a la hora de desarrollar actividades.

3.1.1.Tipos de ejercicios Es importante conocer los tipos de pruebas que permite crear Hot Potatoes. Todas ellas pueden ser utilizadas como pruebas de evaluación, aunque hay opciones que tienen una estructura más definida para este propósito y otras están más orientadas para el aprendizaje. Para combinar diferentes actividades de Hot Potatoes en un mismo bloque, podemos hacer uso de la opción The Masher. Esta herramienta, en su versión gratuita, sólo permite combinar tres archivos de los desarrollados con esta aplicación.

JCloze: rellenar huecos. Esta opción o “patata” permite crear frases o textos donde el alumno tenga que completar los huecos que se dejan libres.

JMatch: relacionar opciones. La opción JMatch permite realizar actividades que permiten relacionar opciones que aparecen colocadas en dos columnas.

JMix: ordenar palabras o frases. Esta herramienta desarrolla actividades donde se pueden ordenar palabras, frases e incluso textos.

JCross: crucigramas. Las actividades que se realizan con JCross son crucigramas interactivos, donde a partir de una instrucción el alumno rellena los huecos correspondientes para cada palabra.

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3.1.2. Creación de un Hot Potatoes

Todas las actividades de Hot Potatoes poseen la misma estructura y un interfaz similar, por tanto, resulta muy sencillo de utilizar. En primer lugar, diseñaremos un menú general de todo el ejercicio. En él, programamos los mensajes de comunicación con los alumnos, los tipos de ayuda, la forma de cuantificar los aciertos y los fallos, la aleatoriedad de las actividades, etc. Hot Potatoes permite animar las distintas pantallas con archivos de sonido, imágenes, etc. Hay que tener cuidado con el tipo de archivo que se inserta ya que si tiene mucho peso, demorará el arranque de la actividad.

3.1.3. Formato de Hot Potatoes

Hot Potatoes tiene la opción de crear un archivo con extensión .HTLM o .HTM lo que permite publicar la actividad en Internet y que los alumnos puedan acceder a estas actividades.

3.2. Actividades con JClic

JClic es la nueva presentación de la aplicación Clic. La diferencia está en que JClic está presentado en JAVA, ofrece una visualización más divertida y dinámica y puede utilizarse en diferentes sistemas operativos.

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JAVA es una plataforma de código libre y al igual que JClic, lo podemos descargar con facilidad de Internet.

JClic es un conjunto de actividades agrupadas en un mismo proyecto que favorece crear ejercicios y actividades de evaluación con distinta presentación.

3.2.1. Tipos de ejercicios

JClic se utiliza por proyectos. Cada proyecto lo podemos combinar con diferentes actividades: palabras cruzadas, emparejamiento de opciones, rompecabezas, ejercicios de texto...

3.2.2. Creación de un JClic

JClic posee una herramienta muy intuitiva llamada JClic author que permite crear, modificar y publicar los JClic.

El proyecto se diseña con un menú donde iremos creando actividades, insertando elementos motivadores y dando forma al proyecto con el fin de evaluar a los alumnos.

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A través de la página web de JClic se pueden compartir las actividades que hemos creado así como descargarnos actividades realizadas por otros docentes.

3.2.3. Presentación de JClic

Este programa se compone de cuatro aplicaciones distintas, cada una de las cuales tiene una finalidad diferente:

JClic player. Para visualizar y ejecutar las actividades. Permite reproducir aplicaciones Jclic de modo independiente al navegador web.

JClic author. Permite diseñar actividades y modificar las ya existentes.

JClic reports. Recoge datos e informes de las actividades realizadas por los alumnos. Registra, por tanto, un seguimiento de la actividad.

JClic applet. Permite incrustar las actividades de Jclic en una página web.



4. Software ofimático

4.1. Actividades con hojas de cálculo

La hoja de cálculo está pensada y diseñada para realizar múltiples cálculos matemáticos. Los incesantes avances y actualizaciones de software ofimáticos hacen que cualquiera de sus aplicaciones sean muy versátiles y podamos adaptar la aplicación a nuestros intereses.


Los ejercicios que generemos podrán ser pruebas de respuesta cerrada: verdadero o falso, elección múltiple con una opción verdadera o más de una opción verdadera, completar huecos, etc.

Existe cierta limitación en el registro de pruebas de respuestas abiertas puesto que obligaría al alumno a responder de la misma forma que la solución que la aplicación tiene. A la hora de de dar una respuesta por válida, la aplicación comparará la respuesta introducida por el alumno con la solución.

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5. La calificación con las TIC

Las TIC pueden facilitar la tarea de obtener una calificación lo más objetiva posible que permita conocer los resultados del proceso de enseñanza/aprendizaje, es decir de lo que se ha avanzado y de lo que todavía está pendiente.

En el desarrollo de estas pruebas hay que tener en cuenta que:

Cuando un alumno trabaja con una aplicación informática, puede llevar su propio ritmo de aprendizaje.

Los software educativos (de autor o informáticos) nos permiten modificar para crear actividades o pruebas con distintos niveles de aprendizaje.

Las plataformas educativas permiten fijar actividades, con sus consiguientes pruebas de control de aprendizajes, de manera individualizada.

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5.1. Gestión de los resultados

5.1.1. Software de autor Los resultados y estadísticas que nos ofrecen las aplicaciones educativas nos ayudan a tener una valoración numérica del trabajo realizado por los alumnos en la prueba o actividad propuesta, proporcionándole al docente la herramienta para realizar la evaluación.

5.1.2. Pruebas de evaluación con hoja de cálculo Al tratarse de una prueba con varias opciones, a la hora de obtener la calificación de la misma se valoran las respuestas acertadas, las preguntas falladas y las que se han dejado en blanco. Estos resultados se tienen que programar para automatizar la prueba y obtener el resultado de la misma.

Las hojas de cálculo nos permiten conocer el resultado final de la calificación de nuestros alumnos. En una hoja de cálculo se pueden valoran trabajos realizados en cuadernos, proyectos, exámenes, controles, puntualidad en la entrega, interés por la materia o asignatura, trabajo en grupo, etc., lo que podremos ponderar con facilidad en la evaluación.

Para crear una tabla ponderada de calificaciones, sólo hay que dominar cuatro conceptos de la hoja de cálculo:

La fórmula SUMA.

La fórmula PROMEDIO.

La fórmula CONTAR.

El uso de “$” en una fórmula.

5.2. Modificación de resultados por parte del alumno

Al utilizar las herramientas informáticas existe la posibilidad de que los alumnos modifiquen los resultados. Vamos a enumerar algunas de estas acciones:

Emplear el corrector ortográfico.

Reiniciar una actividad para que el software no contabilice los resultados erróneos.

No pensar las respuestas de los ejercicios o pruebas, y practicar con la opción de ensayo y error hasta encontrar la respuesta correcta.

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Las nuevas actualizaciones de los software educativos intentan controlar estas acciones para que los resultados y aprendizajes de los alumnos sean más reales. Pero siempre existe la posibilidad de que el alumno pueda sacar un resultado satisfactorio y realmente no se corresponda con la realidad.



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