3. Semana de Enero

7/28/2019 3. Semana de Enero

1/17

PROGRAMA INTEGRAL PARA LA PRIMERA INFANCIA

MUNICIPIO SANTIAGO DE CALI

CDI LA HERRADURRA


2/17



CDI LA HERRADURRA

FORMATO DE PLANEACION DIARIAACTIVIDADES PEDAGOGICAS

Fecha: LUNES 14 DE ENERO DE 2013 Municipio: CALI CDI: LA HERRADURRAPROYECTO: PROYECTO PARA EL PERIODO DE ADAPTACI N Agente Educativo: MARY LEXIS IBARGUEN VALENCIA

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:Perodo de Adaptacin

2. PROP SITO DE LA ACTIVIDAD: Hacer que la insercin del nio se de en una forma feliz.

Cmo introduce al nio y la nia en la actividad? Saludare a los nios y a su acompaante, dicindole su nombre completo. Confirmare asistenciallamando a los nios por su nombre completo y hablaremos sobre la salud de cada uno.

Luego haremos la oracin (papito Dios, cantaremos las canciones con palmas a Jesusito de mi vida, Mara la blanca paloma). Luego cantaremos: el robot, eratoncito, cocodrilo Cirilo.

(BIENVENIDAD). Invento un cuento y les digo que los personajes son ellos. Ej.: el bombero es Jorge, la mucama Sonia, etc..

B. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD b. Qu instrucciones se van a utilizar?Descripcin de la Actividad Propuesta (VAMOS A EXPLORAR).

Haremos un juego donde los nios conocern todos los espacios delCDI y a los que no son nuevos, puedan reconocer tambin loscambios ocurridos en estos espacios.

Durante los primeros das en el CDI, el nio y la nia , van a desarrollar una serie

sentimientos e ideas, que posiblemente, perduren por mucho tiempo en su memoria y qinfluirn de una u otra manera en su modo de relacionarse con el mundo que, los rodePor lo anterior, es importante , que , como docentes, planifiquemos con amor , como seste "Perodo de Adaptacin"Todo...todo para que nuestros grupos se sientan felicequeridos.Es recomendable que, las actividades que se realizan en este perodo , lleven al nio y ania, al reconocimiento del espacio, la generacin de vnculos entre sus compaer@s formacin de hbitos, el conocimiento de los materiales y juguetes, al manejo de tiempos, entre otras cosas.

Se organizara juegos como el trencito, el metro, donde los nios, de fordivertida, puedan ir poco a poco identificando los diferentes espacios. Por ejempla maestra dice llegamos a la estacin expresar y crear quin se va a baaqu , manteniendo siempre el buen humor y la alegra , esto, para , que , el n

y la nia , se vayan familiarizando con los nombres de los diferentes espaciologre independencia en los desplazamientos por los diferentes espacios del CDI.


3/17



CDI LA HERRADURRA

Describa detalladamente el desarrollo de la actividad. (VAMOS ACREAR).Los nios trataran de aprender la cancin.

Aprender algunas canciones sencillas para saludar, lavarse las manos, ordenaotras relacionadas con hbitos y rutinas. (Buenos das Seor Sol, Buenos dseorita, cuando me levanto, a guardar cada cosa en su lugar.

VAMOS A COMERLes dar las recomendaciones de los diferentes comportamientos en

los diferentes lugares que transitamos en el da. Los nios se lavaranlas manos, se sentaran en la mesa, cantaremos una cancin.

Nios/as vamos a lavarnos las manos muy bien antes de sentarnos en la mesa. Nsentaremos muy callados sin hacer ruido con la silla y muy bien ubicados en

mesa para cantar la cancin del pollito pos que este les dice que en la mesa debe usar la cuchara y tenedor muy bien para evitar quemarse, que en la mesa se juega ni tampoco se pelea porque es de mala educacin.

VAMOS A DESCANSAR.Les dar las recomendaciones de los diferentes comportamientos enlos diferentes lugares que transitamos en el da.Se cepillaran los dientes.ReposaranContare un cuento y a dormir.

Les recordare que debemos cuidar el agua, que la crema solo es un poquito, uuntadita no ms. Al cepillarse los de arriba se cepillan hacia abajo y los de abajo cepillan hacia arriba, y finalizando se debe cepillar con delicadeza la lenguSentmonos para escuchar el cuento:

La Princesa Lucia

Haba una vez una princesa que se llamaba Lucia, viva en un palacio con prncipe que se llamaba Romeo, cuando la princesa fue al jardn se encontrprncipe con una rosa para ella se la dio y dijo paseemos, los dos se agarraron de

mano y pasearon por el jardn y el prncipe se puso de rodillas y le dijo te quiecasar conmigo la princesa dijo que si y se casaron en una iglesia. Llego su abueltodos los invitados vinieron al banquete comieron una tarta y la abuela le regalovestido de color rosa. Vivieron muy felices y comieron perdices fin

VAMOS A JUGAR.Les dar las recomendaciones de los diferentes comportamientos enlos diferentes lugares que transitamos en el da. Terminado de tomar elrefrigerio jugaran en el parque con sus compaeritos: Jugamos aobedecer rdenes

Vamos a jugar todos juntos respetando al otro sin pelear y aceptando que no todcorremos a la misma velocidad o subimos la deslizadora con la misma coordinacy rapidez. Tratemos de no gritar y esperar nuestro turno con paciencia y sin estrua los otros compaeritos. Vamos a jugar a que somos indgenas. Jugamosobedecer rdenes. Nos colocamos en una ronda y un nene en el centro. El que esen el centro nos dice que actividad debemos hacer o que imitemos un oficio, etc...

Cmo finaliza la actividad (VAMOS A CASA)Dar unas sugerencias a los nios y les dir que le pregunten a suspadres, que compartan hablando con ellos

Nios espero que este primer da se hayan divertido, hallan aprendido mucho, y qse sientan felices conmigo. Ahora nos vamos a ir a casa con nuestra familia y vamos a contar todo lo que hicimos hoy.

C. D NDE SE REALIZA? Corredores- AulaD. Qu herramientas o materiales de apoyo utiliza? Temperas, Hoja de Block, Marcador.


4/17



CDI LA HERRADURRA

3. AN LISIS DE LA SITUACI NA. Cules son las competencias y capacidades que la actividad exige a los y las nias?

Exprese sus sentimientos y emociones a travs del juego. Interacte con pares y adultos. Se integre en la vida institucional y participe en forma activa y solidaria en la misma. Exprese sus ideas a travs del lenguaje verbal y no verbal. La relacin individual-afectiva con el nio Las propuestas es ser libres y diversas y a medida que el grupo crece y se afianza, las actividades exigirn una mayor organizacin interna d

pensamiento, acorde a la organizacin externa en la que se encuentra el nio.4. Desempeo de los nios y nias.A. Analice el desempeo real en comparacin con los desempeos esperados.

B. Qu acciones puede realizar para mejorar las dificultades encontradas o potenciar las fortalezas que se encontraron?


5/17



CDI LA HERRADURRA


Fecha: MARTES 15 DE ENERO DE 2013 Municipio: CALI CDI: LA HERRADURRAProyecto: PROYECTO PARA EL PERIODO DE ADAPTACI N Agente Educativo: MARY LEXIS IBARGUEN VALENCIA

1. Nombre de la Actividad: Primer Da de Clases

2. Propsito de la Actividad: Desarrollar en los nios confianza y dejar miedos.

A. Cmo introduce al nio y la nia en la actividad?Con gran entusiasmo esperare la llegada de los nios, a travs de una ronda donde ellos estarn organizados por parejas, cada uno dir su nombLuego hare el control de la asistencia.

Luego haremos la oracin (papito Dios, cantaremos las canciones con palmas a Jesusito de mi vida, Mara la blanca paloma). Cantaremos

BIENVENIDAD.Les contare un cuento acerca Primer Da de Clases

Carlita era la menor de las hijas de la seora Luca, a Carlita le gusta coger su mochila e imitar a sus hermanitas que iban a la escuela, le gustaba co

un cuaderno y dibujar en el sus garabatos como si estuviera escribiendo, ella tambin quera ir a la escuela como sus hermanas ms grandes, todos das le preguntaba: -Mami, cuando voy a ir a la escuela?

Pasaron los das y Carlita ya tena 3 aitos, entonces llego el momento de ir al jardn, que alegra que emocin, ella ya haba ido a conocer el jardonde estudiara y estaba muy feliz. Alisto sus tiles el da anterior y durmi temprano, al siguiente da se levant antes que todos y ya quera tomardesayuno para ir a estudiar cmo sus hermanas, la mam la alisto y le explic que all lo iba a pasar muy bien, conocera muchos amiguitos y jugarcomo ellos, adems conocera una linda maestra que la cuidara como lo haca mam.

Carlita empez a caminar rumbo a su jardn, muy feliz y contenta, cuando llego vio que muchos nios lloraban y se asust un poco, pero le dijo a mami: mira esos nios mami, como lloran! ellos no saben que aqu la pasaremos bien. Mami se despidi de Carlita y le dijo que ira a casa a prepararcomida, Carlita se sinti un poco triste porque se separara de mam, pero mami le volvi a explicar lo mismo que le dijo antes de salir de casa, entoncCarlita comprendi lo que deca mami y se qued tranquila.

Estaba muy preocupada por sus nuevos amiguito que lloraban mucho, entonces decidi ir a hablarles y consolarlos, les presto sus juguetes que habllevado, para que se entretengan y jueguen con ella, as Carlita a la hora de recreo pudo jugar con sus nuevos amiguitos en el patio del jardn. Cuanllego mami a buscarla, Carlita le conto todo lo lindo que haba trabajado, lo buena que era su maestra y lo bien que la paso con sus nuevo amiguitoestaba tan feliz que quera que sea otro da para volver.


6/17



CDI LA HERRADURRA

B. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD b. Qu instrucciones se van a utilizar?Descripcin de la Actividad Propuesta (VAMOS A

EXPLORAR).Hablare acerca de mi primer da cuando estuve en eljardn. Con el objetivo de darles confianza y eliminaremociones como ansiedad, miedo, y aumentar alegra,

confianza entre otras.

El primer da en el jardnAlegra, emocin, ansiedad, un poco de miedo y toda una pila de sentimientos son vlidos ahora de ver al ms pequeo de la familia comenzando su primer da en el jardn. Consultamouna psicopedagoga para que nos cuente qu cosas tener en cuenta al despegarnos de nuesbeb en su primer da de clases.

Recuerdo que mi mam siempre me contaba cuando me acompa en mi primer da de jardElla estaba un poco preocupada porque no saba con lo que se iba a encontrar ni cmo ibareaccionar yo ante esta nueva experiencia: poda llorar, patalear y negarme a entrar. En cammuy suelta le dije: Anda, m!. La empuj hacia la salida y me puse a jugar con el resto dechicos, nos cuenta Anala que hoy tiene 33 aos y recuerda su primer da de clases.

El primer da de jardn es un acontecimiento importante y muy emotivo tanto para los chiccomo para los paps, pero hay que tener presente que las reacciones del nio pueden ser tapositivas como negativas, por eso hay permanecer serenos para afrontar cualquier

Describa detalladamente el desarrollo de laactividad. (VAMOS A CREAR).Haremos una dinmica para conocer los nombres denuestros compaeros.

Me llamo y me pica.Esta dinmica, cuyo objetivo es conocer los nombres de las personas que conforman el grupes realmente muy simple.Se trata de que uno de los integrantes del grupo comience diciendo su nombre y un lugar dcuerpo donde le pica, para que luego, el siguiente, repita el nombre del primero, el lugar donle picaba, para posteriormente decir su nombre y el lugar donde a l le pica. As se repitiendo con cada una de las person

Por ejemplo: El participante A dice: Soy Andrs y me pica el pie. Entonces, el participantedir: Es Andrs y le pica el pie, soy Juan y me pica la boca . As irn pasando uno a uno integrantes del grupo.La idea es que se realice con una vos alta, para que todos puedan escucharlo, y demostrancon gestos, el lugar donde le pica.De esta manera lograremos aprender los nombres, presentarnos y distendernos.


7/17



CDI LA HERRADURRA

VAMOS A COMERLos nios se lavaran las manos, se sentaran en lamesa, cantaremos una cancin.

Nios/as vamos a lavarnos las manos muy bien antes de sentarnos en la mesa. Vamossentarnos muy calladitos sin hacer ruido con la silla y muy bien ubicados en la mesa para canla cancin del pollito pos que este les dice que en la mesa se debe usar la cuchara y tenedmuy bien para evitar quemarse, que en la mesa no se juega ni tampoco se pelea porque es mala educacin.

VAMOS A DESCANSAR.

Se cepillaran los dientes.ReposaranContare un cuento y a dormir.

Les recordare que debemos cuidar el agua, que la crema solo es un poquito, una untadita no

ms. Al cepillarse los de arriba se cepillan hacia abajo y los de abajo se cepillan hacia arriba, finalizando se debe cepillar con delicadeza la lengua. Sentmonos para escuchar el cuento:

El Pjaro viajero

Haba una vez un pjaro que desde pequeo soaba en dar la vuelta al mundo y casarse conuna pajarita bonita.Cuando se hizo grande fue a dar la vuelta al mundo y se encontr una pajarita al otro lado demundo que tambin soaba con casarse con un pjaro bonito y se casaron y fueron felices.

VAMOS A JUGAR.Terminado de tomar el refrigerio jugaran en el parquecon sus compaeritos.

Vamos a jugar todos juntos respetando al otro sin pelear y aceptando que no todos corremosla misma velocidad o subimos la deslizadora con la misma coordinacin y rapidez. Tratemos no gritar y esperar nuestro turno con paciencia y sin estrujar a los otros compaeritos.Jugamos a ser peluqueros y con una brocha de afeitar le ponemos crema chantill a ucompaero y lo afeitamos con un palito de helado.

Cmo finaliza la actividad (VAMOS A CASA)Hare comentarios y dejare tareas para que lo realicenen sus casas con sus papitos

Nios espero que este primer da se hayan divertido, hallan aprendido mucho, y que se sientafelices conmigo. Ahora nos vamos a ir a casa con nuestra familia y les vamos a contar todo loque hicimos hoy.

C. D NDE SE REALIZA?AulaD. Qu herramientas o materiales de apoyo utiliza? Grabadora, televisor.3. AN LISIS DE LA SITUACI NA. Cules son las competencias y capacidades que la actividad exige a los y las nias? Exprese sus sentimientos y emociones a travs del juego. Interacte con pares y adultos. Se integre en la vida institucional y participe en forma activa y solidaria en la misma.

Exprese sus ideas a travs del lenguaje verbal y no verbal. La relacin individual-afectiva con el nioLas propuestas es ser libres y diversas y a medida que el grupo crece y se afianza, las actividades exigirn una mayor organizacin interna dpensamiento, acorde a la organizacin externa en la que se encuentra el nio.


8/17



CDI LA HERRADURRA

4. Desempeo de los nios y nias.A. Analice el desempeo real en comparacin con los desempeos esperados.



9/17



CDI LA HERRADURRA


Fecha: MIER 16 DE ENERO DE 2013 Municipio: CALI CDI: LA HERRADURRA (LOS CANARIOS)Proyecto: PROYECTO PARA EL PERIODO DE ADAPTACI N Agente Educativo: MARY LEXIS IBARGUEN VALENCIA

1. Nombre de la Actividad: Nos conocemos.

2. Propsito de la Actividad: Crear lazos fuertes de amistad y compaerismo

A. Cmo introduce al nio y la nia en la actividad?Saludare a los nios con afecto. Les dir que me ayuden a recordar lo que vimos ayer, y enseguida les pedir disculpas por dicho olvido. Constatareasistencia y el estado de salud.

Haremos la oracin (papito Dios, cantaremos las canciones con palmas a Jesusito de mi vida, Mara la blanca paloma). Cantaremos.

BIENVENIDADLes pedir que se sienten y hagan un crculo. En ronda nos pasamos un secreto unos a otros en el odo, el ltimo de la ronda dice que le dijeron y vemosi es igual al mensaje original (telfono descompuesto)B. DESARROLLO DE LAACTIVIDAD

b. Qu instrucciones se van a utilizar?

Descripcin de la ActividadPropuesta (VAMOS A EXPLORAR).

Expondr varias dinmicas y la queellos escojan se realizara o la msadaptable a su edad se elige.

Una de las dinmicas recomendadas al inicio de cualquier actividad es que sea de contenido netamendivertido, ya que se tratar de romper el hielo y liberar a los nios de esos miedos o nervios que los puedan esconsumiendo. En tal sentido, se podrn hacer presentaciones cmicas o con variantes diferentes, y solamente que cada nio diga su nombre. Un ejemplo es que digan el nombre completo (incluido el apellido) y edad utilizando una misma vocal, como puede ser la A: Ma llama Valantana Paraz, tanga acha aas, lo que seMe llamo Valentina Prez, tengo ocho aos.

Describa detalladamente eldesarrollo de la actividad. (VAMOSA CREAR).

TelaraaCon el mismo objetivo que el anterior juego, la telaraa es una dinmica que nos permitir conocer mejorgrupo, al mismo tiempo que el grupo se conoce entre s.Para este caso necesitaremos de un ovillo de lana y de que todos los participantes, sentados, formen un crculLuego, una de las personas, elegida al azar, tomar la punta del ovillo de lana y se lo lanzar a alguno del rede los participantes. Aquel que lo reciba tendr que decir su nombre, sus gustos, sus hobby, y luego se

lanzar a otra de las personas. Quien lo reciba deber repetir el nombre de quien lanz el ovillo, cules son sgustos, para, posteriormente, decir su nombre y preferencias.As la actividad se ir repitiendo, pasando por cada uno de las personas del grupo, por lo que se ir formanuna telaraa con la lana.


10/17



CDI LA HERRADURRA

Una vez que todos se hayan presentado, habr que comenzar a juntar el ovillo de lana, siguiendo el mismorden, pero de manera inversa. Al mismo tiempo que el ovillo se va recogiendo, el participante que lo recideber decir algo positivo de quien se lo haya arrojado, algo que le haya gustado de los gustos de compaero, por ejemplo.Ambas dinmicas nos sern de mucha utilidad para presentar al grupo y comenzar a conocerse.

VAMOS A COMERLos nios se lavaran las manos, sesentaran en la mesa, cantaremos unacancin.

Nios/as vamos a lavarnos las manos muy bien antes de sentarnos en la mesa. Vamos a sentarnos mcalladitos sin hacer ruido con la silla y muy bien ubicados en la mesa para cantar la cancin del pollito pos qeste les dice que en la mesa se debe usar la cuchara y tenedor muy bien para evitar quemarse, que en la meno se juega ni tampoco se pelea porque es de mala educacin.

VAMOS A DESCANSAR.Se cepillaran los dientes.ReposaranContare un cuento y a dormir.

Les recordare que debemos cuidar el agua, que la crema solo es un poquito, una untadita no ms. Al cepillarselos de arriba se cepillan hacia abajo y los de abajo se cepillan hacia arriba, y finalizando se debe cepillar condelicadeza la lengua. Sentmonos para escuchar el cuento:

El Pirata malvadoHaba una vez un barco con un pirata malvado y su tripulacin. Una isla con un mapa escondido y un enormecofre lleno de riqueza enterrado. Y el pirata ms malvado que los dems quera el mapa y luego el cofre con sullave.

Un da los piratas fueron a buscar comida a la isla y cortaron una palmera llena de cocos y de repente cay elmapa.Luego fueron al barco y le dijeron al capitn cruel y malvado: ha cado el mapa y responde el capitn:cmo qha cado? responden: de una palmera, y luego el capitn dice: da igual, ha ja ja ja es nuestro.Fueron a la isla y desenterraron el cofre y fueron los piratas ms ricos del mundo pirata. Fin.

VAMOS A JUGAR.Terminado de tomar el refrigeriojugaran en el parque con suscompaeritos.

Vamos a jugar todos juntos respetando al otro sin pelear y aceptando que no todos corremos a la mismavelocidad o subimos la deslizadora con la misma coordinacin y rapidez. Tratemos de no gritar y esperar nuesturno con paciencia y sin estrujar a los otros compaeritos.Jos se pone en pose y Cyntia imita su postura. todos imitaremos la pose del nio que se elija.

Cmo finaliza la actividad (VAMOSA CASA). Hare comentarios y dejaretareas para que lo realicen en suscasas con sus papitos

Nios espero que este primer da se hayan divertido, hallan aprendido mucho, y que se sientan felices conmigoAhora nos vamos a ir a casa con nuestra familia y les vamos a contar todo lo que hicimos hoy.

C. D NDE SE REALIZA? Aula


11/17



CDI LA HERRADURRA

D. Qu herramientas o materiales de apoyo utiliza? Imgenes3. AN LISIS DE LA SITUACI N

A. Cules son las competencias y capacidades que la actividad exige a los y las nias?

Exprese sus sentimientos y emociones a travs del juego. Interacte con pares y adultos. Se integre en la vida institucional y participe en forma activa y solidaria en la misma. Exprese sus ideas a travs del lenguaje verbal y no verbal. La relacin individual-afectiva con el nioLas propuestas es ser libres y diversas y a medida que el grupo crece y se afianza, las actividades exigirn una mayor organizacin interna dpensamiento, acorde a la organizacin externa en la que se encuentra el nio.4. Desempeo de los nios y nias.A. Analice el desempeo real en comparacin con los desempeos esperados.



12/17



CDI LA HERRADURRA


Fecha: JUEVES 17 DE ENERO DE 2013 Municipio: CALI CDI: LA HERRADURRAProyecto: PROYECTO PARA EL PERIODO DE ADAPTACI N Agente Educativo: MARY LEXIS IBARGUEN VALENCIA

1. Nombre de la Actividad: Risa contagiosa. Mimos

2. Propsito de la Actividad: Permitir la integracin de los nios y nias, la solidaridad y compaerismo en el aula de clase.

A. Cmo introduce al nio y la nia en la actividad?En actitud cordial y entusiasta, esperare la llegada de los nios. Hare control de asistencia y reconocer las condiciones de salud de cada nio.Luego haremos la oracin). Luego cantaremos.

BIENVENIDADJugare con los ellos una dinmica: Risa contagiosa. Es muy simple pero efectiva para pequeos. Aqu todos los participantes se debern acostar en piso, apoyando la cabeza en la panza del compaero anterior. Quien este primero deber gritar Ja!, luego el segundo Jaja!, el tercero Jajaja! Y assucesivamente. Los efectos del contagio de risa estn sumamente comprobados.B. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD b. Qu instrucciones se van a utilizar?Descripcin de la Actividad Propuesta

(VAMOS A EXPLORAR).

Realizaremos juegos.El siguiente juego permiten la integracinde los nios, la solidaridad ycompaerismo en el aula de clase duranteel tiempo de lluvia, situacin que se puedeaprovechar para un aprendizajesignificativo

Los siguientes juegos permiten la integracin de los nios, la solidaridad y compaerismo en el aula de cladurante el tiempo de lluvia, situacin que se puede aprovechar para unaprendizaje significativo

Hacemos mimo:Un jugador representa con mmica que tiene mucho frio, mucho calor y que el viento no lo deja avanzar; qllueve mucho, que se halla en plena tormenta de arena.Los dems debern adivinar qu tiempo hace. El primer jugador que adivine ser el siguiente en represenlo que l elija.Pueden expresar a travs de la mmica si estn alegres, bravos, tristes, llorando, gritando entre otras, acuerdo a los sentimientos que sientan por la lluvia.Se puede hacer lo mismo con elementos de la naturaleza; por ejemplo, un rbol mecido por el viento, balancn trabajando, un avin.Luego la experiencia la redactarn con dibujos o sus propias palabras de acuerdo al nivel de lecturaescritura que se encuentren.
http://www.enlaescuelademabel.com/cosas-que-hacemos/algo-mas-del-aprendizaje-significativo.phphttp://www.enlaescuelademabel.com/cosas-que-hacemos/algo-mas-del-aprendizaje-significativo.phphttp://www.enlaescuelademabel.com/cosas-que-hacemos/algo-mas-del-aprendizaje-significativo.phphttp://www.enlaescuelademabel.com/cosas-que-hacemos/algo-mas-del-aprendizaje-significativo.php


13/17



CDI LA HERRADURRA

Describa detalladamente el desarrollode la actividad. (VAMOS A CREAR).Colorearan, harn arte libre. Repasaremosla vocal e

Presentacin con Rap, tal como su nombre lo indica, consiste en la presentacin de las personas porintermedio de un rap, esa msica tan caracterstica que invita a la diversin. Para comenzar, todos los nio(o a quien vaya dirigida la dinmica) deben ponerse en crculo. La persona que est a cargo explicar lo quharn, presentarse con un rap, y deber demostrar cmo es esta actividad. Para ello comenzar marcandoun ritmo de rap, puede ser con las manos, objetos, los pies, etc., y pedir que todos la acompaen. Actoseguido comenzar la cancin: Este rap, que os voy a cantar, es para mi nombre poder recordar,

Barbie, Barbie, me llamo Barbie. Luego todo el resto deber repetir Barbie, Barbie, se llama Barbie. as seguirn todos imitando este rap con su propio nombre, con el adicional de agregar un extra al rap;puede ser un baile, un grito, una vueltita, etc.

VAMOS A COMERLos nios se lavaran las manos, sesentaran en la mesa, cantaremos unacancin.

Nios/as vamos a lavarnos las manos muy bien antes de sentarnos en la mesa. Vamos a sentarnos mcalladitos sin hacer ruido con la silla y muy bien ubicados en la mesa para cantar la cancin del pollito poque este les dice que en la mesa se debe usar la cuchara y tenedor muy bien para evitar quemarse, que la mesa no se juega ni tampoco se pelea porque es de mala educacin.


Les recordare que debemos cuidar el agua, que la crema solo es un poquito, una untadita no ms. Alcepillarse los de arriba se cepillan hacia abajo y los de abajo se cepillan hacia arriba, y finalizando se debecepillar con delicadeza la lengua. Sentmonos para escuchar el cuento:

El Bosque de los sueosHaba una vez una nia llamada Leila ella era muy soadora tena una madrastra llamada Soa y unas

primas llamadas Ana y Carla las 3 eran demasiado malvadas.Un da Soa la mando a ir al bosque a buscar manzanas de los arboles Leila sin quejarse va al bosque yaacostumbrada porque siempre tena que ir horas despus Leila ya cansada llega al bosque y buscamanzanas en los arboles. Y de pronto ve una chozita cerca de un pozo profundo ella va y toca la puerta, laatiende una abuelita y le dice hola Leila y Leila no sabe que decir pero se atreve a preguntar disculpe perocomo sabe mi nombre???? y la abuela le responde vi en el pozo profundo tu nombre... perdone por laexpresin pero usted me est fastidiando le respondi la nia y no le contesto la seora, y de pronto Leilamira la hora y dice o no ya es tarde!!!! perdneme me tengo que ir adis y la nia se fue muy apurada perocuando ya se alejaba de la choza la anciana le grito trate al pozo y no sers mas maltratada pero la nia simportancia sigui corriendo.Cuando llego a su casa Soa le empez a pegar y Ana y Carla se burlaban, la pobre de Leila se fue a sucuarto llorando y se durmi una siesta y as sigui viviendo.Pasaron 2 meses y Leila no aguanto ms que la trataran de esa forma fue al bosque y se tiro por el pozo

cuando sali del pozo estaba en otra dimensin con todo lo que ella soaba y obvio se qued en ese portaY la nia vivi feliz por siempre fin.


14/17



CDI LA HERRADURRA

VAMOS A JUGAR.Terminado de tomar el refrigerio jugaranen el parque con sus compaeritos:Jugamos a imitarnos

Vamos a jugar todos juntos respetando al otro sin pelear y aceptando que no todos corremos a la mismavelocidad o subimos la deslizadora con la misma coordinacin y rapidez. Tratemos de no gritar y esperarnuestro turno con paciencia y sin estrujar a los otros compaeritos. Jugamos a imitarnos: Matas demuestrdiferentes estados de nimo y sus compaeros lo imitan.

Cmo finaliza la actividad (VAMOS A

CASA). Hare comentarios y dejare tareaspara que lo realicen en sus casas con suspapitos

Nios espero que este primer da se hayan divertido, hallan aprendido mucho, y que se sientan felic

conmigo. Ahora nos vamos a ir a casa con nuestra familia y les vamos a contar todo lo que hicimos hoy.

C. D NDE SE REALIZA? AulaD. Qu herramientas o materiales de apoyo utiliza? Pelo sinttico

3. AN LISIS DE LA SITUACI NA. Cules son las competencias y capacidades que la actividad exige a los y las nias? Exprese sus sentimientos y emociones a travs del juego. Interacte con pares y adultos. Se integre en la vida institucional y participe en forma activa y solidaria en la misma. Exprese sus ideas a travs del lenguaje verbal y no verbal. La relacin individual-afectiva con el nio

Las propuestas es ser libres y diversas y a medida que el grupo crece y se afianza, las actividades exigirn una mayor organizacin interna dpensamiento, acorde a la organizacin externa en la que se encuentra el nio.4. Desempeo de los nios y nias.A. Analice el desempeo real en comparacin con los desempeos esperados.



15/17



CDI LA HERRADURRA


Fecha: VIER 18 DE ENERO DE 2013 Municipio: CALI CDI: LA HERRADURRA (LOS CANARIOS)Proyecto: PROYECTO PARA EL PERIODO DE ADAPTACI N Agente Educativo: MARY LEXIS IBARGUEN VALENCIA

1. Nombre de la Actividad: Conozco mi espacio. Rompiendo el Hielo.

2. Propsito de la Actividad: Conocerse entre los nios.

A. Cmo introduce al nio y la nia en la actividad? (BIENVENIDAD). Recibir a los/as nios/as afecto saludndolo por su nombre, motivndopara que despidan y saluden al acudiente o padre de familia con un besito. Hare el control de asistencia y verificare el estado de salud.

Luego la oracin (papito Dios, cantaremos las canciones con palmas a Jesusito de mi vida, Mara la blanca paloma). Cantaremos.

BIENVENIDADLA VACA

(Parodia de "Oh, Susana")Caminando por el campo una vaca encontr,como no tena nombre YO REBECA (aqu se cambia el nombre)la llam.Oh, oh, Rebeca, qu linda eres t

si te jalo la colita haces mu, mu, mu.B. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD b. Qu instrucciones se van a utilizar?Descripcin de la Actividad Propuesta(VAMOS A EXPLORAR).Haremos la ronda y las preguntas.

Con las sillas y las mesas armamos laberintos para pasar por debajo, y por arriba de ellaContar cuntas sillas hay de cada color, agruparlas, contar las patas de las sillas por pequeos grupde ellas ubicadas en un crculo.Tapar con sbanas las mesas y transformarlas en cuevas o tneles.Hay que tener cuidado de cmo se arma el laberinto o los tneles, no superponer sillas o muebles qlos nios con la energa y la emocin que les producen los juegos de esconderse y aparecer puedllegar a lastimarse.

Describa detalladamente el desarrollo de laactividad. (VAMOS A CREAR).Haremos en conjunto con papitos o acudientesuna ensalada de frutas.

Dinmica para romper el hielo esEncontrar a mi hermano animal. Ac quien est a cargo deber indicar un animal a cada alumnsin que nadie sepa que animal tiene cada uno. Como mnimo debe haber dos alumnos con el misanimal. Una vez que todos tengan el animal asignado, se debern vendar los ojos, y comenzarealizar el sonido correspondiente de su animal, buscando a su hermano. Es decir, buscando a quitambin este realizando el mismo sonido. Sinceramente es muy divertido y oportuno para est


16/17



CDI LA HERRADURRA

situaciones.

VAMOS A COMERLos nios se lavaran las manos, se sentaran en

la mesa, cantaremos una cancin.

Nios/as vamos a lavarnos las manos muy bien antes de sentarnos en la mesa. Vamos a sentarnmuy calladitos sin hacer ruido con la silla y muy bien ubicados en la mesa para cantar la cancin d

pollito pos que este les dice que en la mesa se debe usar la cuchara y tenedor muy bien para eviquemarse, que en la mesa no se juega ni tampoco se pelea porque es de mala educacin.


Les recordare que debemos cuidar el agua, que la crema solo es un poquito, una untadita no ms. Acepillarse los de arriba se cepillan hacia abajo y los de abajo se cepillan hacia arriba, y finalizando sdebe cepillar con delicadeza la lengua. Sentmonos para escuchar el cuento:

La rana que se convirti en princesarase una vez un encantador prncipe que se llamaba encantador, iba paseando por el bosquecuando de pronto escucho una voz,era la abuelita de la princesa que se llamaba Esmeralda y la abuela se llamaba Carolina ella le dijo aprncipe encantador espera eres el prncipe encantador y l le respondi sorprendido si porque y elle dijo que su nieta haba sido trasformada en rana por la malvada madrasta mgica era una bruja yque solo un prncipe la poda convertir en princesa pero un prncipe mgico y el prncipe respondi nse est segura que es una princesa y la abuela respondi claro que s y el prncipe beso al sapo ymgicamente suisssss sali la princesa . Tuvieron un hijo y vivieron felices por siempre

VAMOS A JUGAR.Terminado de tomar el refrigerio jugaran en elparque con sus compaeritos: Jugamos a "Simndice"

Vamos a jugar todos juntos respetando al otro sin pelear y aceptando que no todos corremos a lamisma velocidad o subimos la deslizadora con la misma coordinacin y rapidez. Tratemos de no grity esperar nuestro turno con paciencia y sin estrujar a los otros compaeritos. Jugamos a "Simndice": Ej. Jorge dice: Simn dice... que ladren como perros (los compaeritos hacen lo que Jorge lespide), si Jorge dice otra palabra que no sea Simn, no tienen que obedecer, el que obedece pierde. EjSilln dice... que ladren como perros (entonces nadie ladra)

Cmo finaliza la actividad (VAMOS A CASA).Hare comentarios y dejare tareas para que lorealicen en sus casas con sus papitos

Nios espero que este primer da se hayan divertido, hallan aprendido mucho, y que se sientan felicconmigo. Ahora nos vamos a ir a casa con nuestra familia y les vamos a contar todo lo que hicimoshoy.

C. D NDE SE REALIZA?D. Qu herramientas o materiales de apoyo utiliza? Textos de relatos3. AN LISIS DE LA SITUACI N


17/17



CDI LA HERRADURRA

A. Cules son las competencias y capacidades que la actividad exige a los y las nias?

Exprese sus sentimientos y emociones a travs del juego. Interacte con pares y adultos. Se integre en la vida institucional y participe en forma activa y solidaria en la misma. Exprese sus ideas a travs del lenguaje verbal y no verbal. La relacin individual-afectiva con el nioLas propuestas es ser libres y diversas y a medida que el grupo crece y se afianza, las actividades exigirn una mayor organizacin interna dpensamiento, acorde a la organizacin externa en la que se encuentra el nio.4. Desempeo de los nios y nias.A. Analice el desempeo real en comparacin con los desempeos esperados.


3. Semana de Enero

Documents

Transcript of 3. Semana de Enero