El sistema educativo argentino y su fragmentación

Consignas:

1 – ¿En qué propuesta institucional (las escuelas religiosas, las escuelas de “elite”, las escuelas con “futuro de construcción individual”, las escuelas para “anclar en un mundo desorganizado” y, las escuelas “como espacios para habitar el derrumbe”) ustedes creen que la “reproducción del privilegio” es más visible? ¿Por qué? Explicar a través de un ejemplo.

2 - ¿A cuales de las propuestas institucionales mencionadas en la consigna 1 se acerca la escuela en la que ejercía profesionalmente el docente Héctor P. Barraza?. Fundamentar.

3 – ¿Por qué se dice que nuestras sociedades están en proceso de fragmentación?

4 - ¿Por qué se caracteriza la etapa actual que estamos atravesando? Dar un ejemplo.

5 - ¿Describan un ejemplo de fragmentación del sistema educativo, considerando sus trayectorias y experiencia escolar personal.

6 – Teniendo en cuenta la historia de vida profesional del docente Héctor Pedro Barraza, ¿En qué extracto de su relato se encuentran situaciones de fragmentación o segmentación del sistema educativo?. Explicar.

Desarrollo:

1 - Consideramos a partir de la lectura realizada que la propuesta institucional en donde la “reproducción del privilegio” es más visible será en las “escuelas para anclar en un mundo desorganizado” que habitan en un espacio social ambiguo en el que confluyen las víctimas de la reestructuración descendiente de la sociedad con otros congelados en sus posiciones y bajo amenaza de expulsión, incluye profesionales, liberales, comerciantes y empleados. Por ejemplo en una institución pública en donde se encuentran y conviven diferentes clases sociales.

2 – Creemos que la propuesta institucional en donde ejercía profesionalmente el docente Héctor P. Barraza era la escuela que tiene como propuesta generar un espacio para habitar el derrumbe, se trata de proporcionar una asistencia material y pedagógica y de marcar un ámbito de “comprensión” y de “convivencia entre pares” para que participe activamente la cultura del margen. Estas instituciones no tienen voluntad “civilizatoria”, no pretenden cambiar la vida de sus alumnos sino que se proponen ayudar a soportar el presente. Saben de la fuerza performativa de las condiciones socio-económicas y culturales en la que transcurre la vida de sus alumnos.

3 – Nuestras sociedades están en proceso de fragmentación, de separación permanente, de construcción de homogeneidades que se separan y distinguen de otros cuerpos homogéneos

que conforman entre sí un heterogéneo agregado de instituciones, agentes, grupos e individuos. El fragmento es un espacio auto referido en el interior del cual se puede distinguir continuidades y diferencias. De este modo el fragmento actuar como una frontera de referencia, pero no se constituye en un modo integrado y coordinado, ni siquiera en un campo donde se pueden reconocer posicionamientos de actores e instituciones, sino que se trata de agregados institucionales que tienen referencias normativas y culturales comunes.

4 – Este momento de la modernidad está atravesado por un proceso de des-institucionalización que se expresa en la ineficiencia de las instituciones conformadas durante la era industrial para regular y determinar los comportamientos individuales o lo que es lo mismo, para constituirse en el marco experimental que contiene y marca las trayectorias individuales. Por ejemplo, la escuela ocupa prioritariamente el tiempo de los jóvenes y es la principal proveedora de un círculo de amistades.

5- Según nuestras experiencias como escolares la fragmentación la hemos vivido con el cambio algunas leyes educativas y especialmente con el cambio del modelo educativo Polimodal durante la década pasada, y un ejemplo de segmentación lo podemos encontrar en la forma la que están organizadas las instituciones educativas a las que asistimos que cuentan con un director, un gabinete psicopedagógico, el cuerpo de profesores y preceptores, todos ellos organizados estrictamente bajo la normativa interna en este caso de una institución de nivel secundario.

6 – Teniendo en cuenta la historia de vida profesional del docente Barraza un extracto donde podemos ver la situación de fragmentación es cuando asiste a una capacitación con ideas que eran inaplicables para el contexto en donde el desempeñaba su trabajo docente y un ejemplo de segmentación lo podemos encontrar cuando logra que nombren a un docente en una escuela recién creada.