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PRUEBA ESCRITA

Para su construccinIncluir todos los objetivos especficos seleccionados para la

medicin con sus respectivos contenidos, segn el

planeamiento didctico. En el caso de las asignaturas delPrograma de tica, Esttica y Ciudadana, se deben incluir loscontenidos procedimentales de las unidades temticas delPrograma de Estudio del respectivo nivel.

Utilizar tems objetivos y desarrollo. Al menos uno de cadatipo.

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PRUEBA ESCRITA

Para su construccinNo utilizar tablas, cuadros u hojas de respuestas para consignar las

soluciones dadas por los estudiantes a los tems.

Cuando la resolucin de un tem objetivo requiera de clculosmatemticos, no se deben aplicar ms de dos conocimientos previosen I y II Ciclos y tres en Tercer Ciclo y Educacin Diversificada.

Cuando el enunciado del tem presenta un grfico, dibujo, esquema,texto u otros se debe redactar una oracin explicativa del mismo quelo anteceda.

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PRUEBA ESCRITA

Para su construccin

Elegir el tipo o tipos de tems que, de acuerdo con losprocesos de mediacin desarrollados, reflejen el nivel delogro alcanzado por los estudiantes en cada

uno de los objetivos especficos o contenidos curricularesseleccionados para la medicin.

No incluir tems opcionales.

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PRUEBA ESCRITA

Determinar el tiempo de ejecucin de laprueba, considerando:

La habilidad, destreza o competencia que se pretende medir. La complejidad de los contenidos.

El formato de cada uno de los tems.

Los aspectos de ndole administrativo (organizacin delgrupo, lectura de la prueba y otros que el docente

considere necesarios previa resolucin de la prueba). El tiempo mximo de resolucin de la prueba establecido en

el Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes.

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PRUEBA ESCRITA

Para su aplicacin: Garantizar la presencia de un docente o, en su defecto, el

funcionario que el director designe para que aplique la prueba.

Garantizar en la medida de lo posible la atencin de consultas deforma, por parte del docente responsable de impartir laasignatura.

Considerar, al inicio de la aplicacin, el tiempo necesario para lalectura general de la prueba. Considerando que ste no es parte

del tiempo de resolucin de la misma.

La fecha, hora y lugar de aplicacin lo determina el docente o selleva a cabo por decisin administrativa cuando la situacininstitucional as lo requiera.

Disponer de un periodo de tiempo continuo, sin fraccionar.

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PRUEBA ESCRITA

Tabla de Especificaciones

Objetivos EspecficosoContenidosProcedimentales

Nmero de lecciones Puntos Tipo de tem seleccionado

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PRUEBA ESCRITASeleccin nica

Opciones:

Se identifican con nmeros, parntesis, letras (maysculas ominsculas) o cualquier otro elemento que el docente considereapropiado, los mismos no deben representar una distraccin para elestudiante.

En I y II Ciclos de la Educacin General Bsica, cada opcin debepresentar una nica respuesta.

En III Ciclo de la Educacin General Bsica y en EducacinDiversificada cada opcin puede presentar una, dos o tres respuestas

.Se deben redactar de tal manera que no sea necesario resolver cada

una de las opciones para determinar la respuesta correcta.

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PRUEBA ESCRITARespuesta corta

En las asignaturas de Matemtica, Qumica y Fsica,

no deben requerir clculos y procedimientos de

solucin similares a los planteados en la parte dedesarrollo.

Cuando la respuesta deba expresarse en una unidadde medida especfica es necesario indicarlo en el

enunciado

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PRUEBA ESCRITACorrespondencia o Apareamiento

Para su solucin se deben establecer las relaciones

de correspondencia entre los elementos de la

primera columna con los elementos de la segunda,considerando para ello el criterio de relacin

establecido en las instrucciones especficas

brindadas.

Cada columna debe estar debidamente identificada Debe existir concordancia gramatical, de gnero y

nmero entre los enunciados y las respuestas.

El valor mximo del tem es de 10 puntos

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PRUEBA ESCRITAItem de apareamiento o correspondencia

Procesos Productos

Definiciones Dibujos

Causas Efectos

Clasificaciones Nombres

Conceptos Smbolos

Definiciones Trminos

Caractersticas Nombres

Obras artsticas Autores

Opiniones Pensadores

Funciones rganos

Ejemplos Conceptos

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PRUEBA ESCRITAIdentificacin

No se recomienda solicitar ms de diez elementos

por identificar.

En la asignatura de Matemtica se debe limitar suuso a la exploracin del logro de aquellos objetivos

en que la habilidad intelectual requerida, consiste

precisamente en identificar diversos elementos en

una representacin grfica. En este caso y cuando elobjetivo por medir as lo requiera,las partes que se

deben identificar no necesariamente deben estar

sealadas con un nmero o una letra.

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PRUEBA ESCRITAItem de Desarrollo

Se utilizan principalmente para la medicin de procesos yproductos de aprendizaje que no se pueden medir contems objetivos.

Consiste en el planteamiento de una situacin que eldocente propone y el estudiante debe contestar oresolver en forma amplia, para esto debe organizar suspropios conocimientos, seleccionar lo ms importanteque le permita exponer datos, mtodos y conceptos, deforma organizada, lgica, coherente y relacionada.

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PRUEBA ESCRITAItem de Desarrollo

Los tems de desarrollo son:

Respuesta restringidaResolucin de ejercicios

Resolucin de problemas

Resolucin de casos

Ensayo

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Item de DesarrolloRespuesta restringida

Se denomina respuesta restringida, porque en l se le debe indicar al

estudiante de manera precisa la (s) respuesta (s) esperada (s).

Es til para medir los resultados del aprendizaje en los niveles de comprensin,

aplicacin y anlisis. Se limita tanto el contenido como la forma de la respuesta

del estudiante y se pone lmite a la extensin de las respuestas.

Pautas para su construccin En la formulacin del enunciado no se debe combinar este tem con tems

objetivos.

Para la formulacin del enunciado se pueden utilizar palabras como explique,

justifique, compare, redacte, entre otras.

Indicar el nmero de respuestas solicitadas y asignar un punto por cada una de

ellas, excepto cuando se solicita una redaccin, en cuyo caso se debe elaborarun instrumento para su calificacin.

A cada tem se le debe consignar la respectiva puntuacin en razn del nmero

de respuestas solicitadas.

Para asegurar la confiabilidad de los resultados, evite en la formulacin del tem

frases como: Qu piensa usted...?, Segn su opinin., Escriba todo lo que

sabe de..., entre otras.

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Item de DesarrolloResolucin de ejercicios

Est dirigido a la aplicacin de procedimientos derazonamiento lgico-matemtico. Se utiliza para lamedicin de aquellos productos del aprendizaje en los que

se requiere aplicar un algoritmo de forma mecnica,evitando las dificultades que introduce la aplicacin dereglas cada vez ms complejas.

Los ejercicios no implican una actividad intensa depensamientos para su resolucin. Al realizarlos, el alumnose da cuenta muy pronto de que no le exigen grandesesfuerzos.Generalmente tienen una sola solucin,sonactividades de entrenamiento,de aplicacin mecnica,decontenidos o algoritmos aprendidos o memorizados

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Item de DesarrolloResolucin de ejercicios

Le sirven al profesor para comprobar que los alumnos hanautomatizado los conocimientos que l pretendaensearles y, a su vez, al alumno, para consolidar dichas

aplicaciones. (Echenique Urdin, Isabel,2006).

Pautas para su construccin :

En el enunciado se deben incluir los datos necesarios para

su solucin. Consignar en cada item la puntuacin total asignada.

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Item de Desarrollo

Resolucin de problemas

Se utiliza para la medicin de aquellos contenidos en los que sedebe resolver un problema,dando una explicacin coherente a unconjunto de datos relacionados dentro del contexto,y en lo que larespuesta suele ser nica,pero la estrategia de solucin estdeterminada por factores cognitivos, inferenciales y

maduracionales del estudiante.

Se entiende por problema toda situacin que lleve a los alumnosa poner en juego los conocimientos de los que disponen pero que,a la vez, ofrecen algn tipo de dificultad,que toma insuficientes

dichos conocimientos y fuerza a la bsqueda de soluciones en losque se producen nuevos conocimientosmodificando,(enriqueciendo o rechazando) los conocimientosanteriores (Brousseau,1996)

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Item de Desarrollo

Resolucin de problemas

Pautas para su construccin:

En el enunciado se deben incluir los datos necesarios para susolucin.

Consignar en cada tem la puntuacin total asignada; as como,el desglose de ste, de tal manera que se logre una valoracintanto del proceso como del producto.

El problema debe formularse de manera que permita laaplicacin de diferentes estrategias de solucin por parte delestudiante.

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Item de DesarrolloResolucin de casos

Con este tipo de tem se pretende, a partir de la informacin suministrada, medir

aprendizajes que impliquen procesos cognitivos de niveles superiores. A partir de lo

anterior, no se debe emplear para medir comprensin lectora ni la aplicacin de

procedimientos de razonamiento lgico-matemtico.

Pautas para su construccin

El caso puede estar acompaado de un texto, una imagen, un dibujo, un grfico u otra que el

docente considere pertinente.

Formularlo de manera que permita al estudiante proponer soluciones coherentes, lgicas y

congruentes con el caso planteado, no la simple exposicin de datos y hechos.

Elaborar un instrumento, donde se presenten los criterios para su valoracin, el cual debe

incluirse en la prueba, para que el estudiante conozca cules son los aspectos que se le

van a calificar.

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Item de DesarrolloEnsayo

Este tipo de tem permite evaluar niveles cognoscitivos superiores del aprendizaje,

tales como: aplicacin, anlisis, sntesis y evaluacin. El estudiante debe organizar,

sintetizar y expresar, por escrito, sus pensamientos, a partir de un tema dado.

Favorece la libertad de expresin y la prctica de destrezas gramaticales y de

composicin por parte del estudiante.

Pautas para su construccin

Formularlo de tal manera que mida un nico objetivo especfico.

Redactar el enunciado con un lenguaje preciso y sin ambigedad.

Elaborar un instrumento, en el cual se presenten los criterios para su valoracin;

este debe incluirse en la prueba, para que el estudiante conozca cules son los

aspectos a calificar.

Se debe redactar de tal manera que estimulen al estudiante para responder conrazonamiento de alto nivel cognitivo

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Aclaracin importante

Los lineamientos tcnicos para la pruebaescrita que no se presentan aqu, siguen

vigentes, pues se incluyeron bsicamentelas modificaciones y algunos aspectosrelevantes.

Gracias por su atencin