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1. CUIDAR DE OTROS ES CUIDAR DE SÍ MISMO.

¿Sabes que es el CORONAVIRUS COVID-19?

La COVID-19 es la enfermedad infecciosa causada por el coronavirus que se ha descubierto más recientemente. Tanto

este nuevo virus como la enfermedad que provoca eran desconocidos antes de que estallara el brote en Wuhan (China)

en diciembre de 2019. Actualmente la COVID-19 es una pandemia que afecta a muchos países de todo el mundo.

¿Cuáles son los síntomas de la COVID-19?

Los síntomas más habituales de la COVID-19 son la fiebre, la tos seca y el cansancio. Otros síntomas menos frecuentes

que afectan a algunos pacientes son los dolores y molestias, la congestión nasal, el dolor de cabeza, la conjuntivitis, el

dolor de garganta, la diarrea, la pérdida del gusto o el olfato y las erupciones cutáneas o cambios de color en los dedos

de las manos o los pies. Estos síntomas suelen ser leves y comienzan gradualmente. Algunas de las personas infectadas

solo presentan síntomas levísimos.

La mayoría de las personas (alrededor del 80%) se recuperan de la enfermedad sin necesidad de tratamiento

hospitalario. Alrededor de 1 de cada 5 personas que contraen la COVID-19 acaba presentando un cuadro grave y

experimenta dificultades para respirar. Las personas mayores y las que padecen afecciones médicas previas como

hipertensión arterial, problemas cardiacos o pulmonares, diabetes o cáncer tienen más probabilidades de presentar

cuadros graves. Sin embargo, cualquier persona puede contraer la COVID-19 y caer gravemente enferma. Las personas

de cualquier edad que tengan fiebre o tos y además respiren con dificultad, sientan dolor u opresión en el pecho o tengan

dificultades para hablar o moverse deben solicitar atención médica inmediatamente. Si es posible, se recomienda llamar

primero al profesional sanitario o centro médico para que estos remitan al paciente al establecimiento sanitario adecuado.

Qué vamos a aprender: Conocer recomendaciones puntuales para conversar con NNA

en contextos de emergencia y realizar carteles para evitar la propagación del virus.

Materiales: libreta, libro de texto, diccionario de inglés hojas blancas o de colores, revistas, imágenes impresas o dibujos, pegamento y tijeras.

Te explico

1 SEMANA

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¿Qué debo hacer si tengo síntomas de COVID-19 y cuándo he de buscar atención médica?

Si tiene síntomas leves, como tos o fiebre leves, generalmente no es necesario que busque atención médica. Quédese

en casa, aíslese y vigile sus síntomas. Siga las orientaciones nacionales sobre el autoaislamiento. Sin embargo, si vive

en una zona con paludismo (malaria) o dengue, es importante que no ignore la fiebre. Busque ayuda médica. Cuando

acuda al centro de salud lleve mascarilla si es posible, manténgase al menos a un metro de distancia de las demás

personas y no toque las superficies con las manos. En caso de que el enfermo sea un niño, ayúdelo a seguir este

consejo.

Busque inmediatamente atención médica si tiene dificultad para respirar o siente dolor o presión en el pecho. Si es

posible, llame a su dispensador de atención de la salud con antelación para que pueda dirigirlo hacia el centro de salud

adecuado.

¿Cómo se propaga la COVID-19?

Una persona puede contraer la COVID-19 por contacto con otra que esté infectada por el virus. La enfermedad se

propaga principalmente de persona a persona a través de las gotículas que salen despedidas de la nariz o la boca de

una persona infectada al toser, estornudar o hablar. Estas gotículas son relativamente pesadas, no llegan muy lejos y

caen rápidamente al suelo. Una persona puede contraer la COVID-19 si inhala las gotículas procedentes de una persona

infectada por el virus. Por eso es importante mantenerse al menos a un metro de distancia de los demás. Estas gotículas

pueden caer sobre los objetos y superficies que rodean a la persona, como mesas, pomos y barandillas, de modo que

otras personas pueden infectarse si tocan esos objetos o superficies y luego se tocan los ojos, la nariz o la boca. Por ello

es importante lavarse las manos frecuentemente con agua y jabón o con un desinfectante a base de alcohol.

¿Es posible contagiarse de COVID-19 por contacto con una persona que no presente ningún síntoma?

La principal forma de propagación de la COVID-19 es a través de las gotículas respiratorias expelidas por alguien que

tose o que tiene otros síntomas como fiebre o cansancio. Muchas personas con COVID-19 presentan solo síntomas

leves. Esto es particularmente cierto en las primeras etapas de la enfermedad. Es posible contagiarse de alguien que

solamente tenga una tos leve y no se sienta enfermo.

¿Cómo podemos protegernos a nosotros mismos y a los demás si no sabemos quién está infectado?

Practicar la higiene respiratoria y de las manos es importante en TODO momento y la mejor forma de protegerse a sí

mismo y a los demás.

Cuando sea posible, mantenga al menos un metro de distancia entre usted y los demás. Esto es especialmente

importante si está al lado de alguien que esté tosiendo o estornudando. Dado que es posible que algunas personas

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infectadas aún no presenten síntomas o que sus síntomas sean leves, conviene que mantenga una distancia física con

todas las personas si se encuentra en una zona donde circule el virus de la COVID-19.

¿Pueden los niños o los adolescentes contraer la COVID-19?

Las investigaciones indican que los niños y los adolescentes tienen las mismas probabilidades de infectarse que

cualquier otro grupo de edad y pueden propagar la enfermedad.

Las pruebas hasta la fecha sugieren que los niños y los adultos jóvenes tienen menos probabilidades de desarrollar una

enfermedad grave, pero con todo se pueden dar casos graves en estos grupos de edad.

¿Qué puedo hacer para protegerme y prevenir la propagación de la enfermedad?

Manténgase al día de la información más reciente sobre el brote de COVID-19, a la que puede acceder en el sitio web de

la OMS y a través de las autoridades de salud pública a nivel nacional y local. Se han registrado casos en la mayoría de

los países del mundo, y en muchos de ellos se han producido brotes. Las autoridades de algunos países han conseguido

ralentizar el avance de los brotes, pero la situación es impredecible y es necesario comprobar con regularidad las noticias

más recientes.

Hay varias precauciones que se pueden adoptar para reducir la probabilidad de contraer o propagar la COVID-19:

• Lávese las manos a fondo y con frecuencia usando un desinfectante a base de alcohol o con agua y jabón.

¿Por qué? Lavarse las manos con agua y jabón o con un desinfectante a base de alcohol mata los virus que pueda

haber en sus manos.

• Mantenga una distancia mínima de un metro entre usted y los demás.

¿Por qué? Cuando alguien tose, estornuda o habla despide por la nariz o la boca unas gotículas de líquido que pueden

contener el virus. Si la persona que tose, estornuda o habla tiene la enfermedad y usted está demasiado cerca de ella,

puede respirar las gotículas y con ellas el virus de la COVID-19.

• Evite ir a lugares concurridos

¿Por qué? Cuando hay aglomeraciones, hay más probabilidades de que entre en contacto estrecho con alguien que

tenga COVID-19 y es más difícil mantener una distancia física de un metro.

• Evite tocarse los ojos, la nariz y la boca

¿Por qué? Las manos tocan muchas superficies y pueden recoger virus. Una vez contaminadas, las manos pueden

transferir el virus a los ojos, la nariz o la boca. Desde allí, el virus puede entrar en su cuerpo y causarle la enfermedad.

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• Tanto usted como las personas que lo rodean deben asegurarse de mantener una buena higiene respiratoria.

Eso significa cubrirse la boca y la nariz con el codo flexionado o con un pañuelo al toser o estornudar. Deseche de inmediato el pañuelo usado y lávese las manos.

¿Por qué? Los virus se propagan a través de las gotículas. Al mantener una buena higiene respiratoria protege a las

personas que lo rodean de virus como los del resfriado, la gripe y la COVID-19.

• Permanezca en casa y aíslese incluso si presenta síntomas leves como tos, dolor de cabeza y fiebre ligera hasta que se recupere. Pida a alguien que le traiga las provisiones. Si tiene que salir de casa, póngase una mascarilla para no infectar a otras personas.

¿Por qué? Evitar el contacto con otras personas las protegerá de posibles infecciones por el virus de la COVID-19 u

otros.

• Si tiene fiebre, tos y dificultad para respirar, busque atención médica, pero en la medida de lo posible llame por teléfono con antelación y siga las indicaciones de la autoridad sanitaria local.

¿Por qué? Las autoridades nacionales y locales dispondrán de la información más actualizada sobre la situación en su

zona. Llamar con antelación permitirá que su dispensador de atención de salud le dirija rápidamente hacia el centro de

salud adecuado. Esto también lo protegerá a usted y ayudará a prevenir la propagación de virus y otras infecciones.

Se sugiere revisar el siguiente link:

https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/advice-for-public/q-a-coronaviruses se sugiere ver el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=F8pin09YkSs https://www.youtube.com/watch?v=ElRE0oZxTTM

1.-RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE ACUERDO A TU EXPERIENCIA VIVIDA DURANTE LA CUARENTENA EN TU CASA. ¿Cómo te sentiste durante la cuarentena en casa? ¿Qué hacias cuando ya no tenias tareas? ¿En que pensabas? ¿Cómo te sentiste durante todo ese tiempo? ¿Cómo te sientes al regresar a la escuela? ¿Tienes miedo? Si no ¿Pórque? ¿Realizaste tus actividades de las fichas “aprende en casa”? si no ¿Por qué ‘ 2.- AHORA DE ACUERDO A TU EXPERIENCIA VIVIDA, LO QUE ESCUCHABAS EN LOS MEDIOS O DE TU FAMILIA, RESPONDE A LO SIGUIENTE: ¿Qué es el coronavirus? ¿Cómo se contagia? ¿Cuáles son los sintomas? ¿ Que debes hacer para evitar contagiarte?

Manos a la obra

Para aprender más

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¿Qué debes hacer si presentas algún sintoma?

3.- De acuerdo a lo leído anteriormente y de lo que sabes acerca del coronavirus, realizarás carteles con advertencias y sugerencias para evitar la propagación de este virus tanto en la escuela como en casa y en la comunidad. Se realizará primero en español y luego se hará la traducción en inglés y de esta manera aprenderás también a usar los imperativos. Cómo, por ejemplo:

Rellene los círculos si observa que su hijo logro lo siguiente:

o Aprendió que es el coronavirus y que debe hacer para evitar contagiarse

o Identificó los síntomas del virus

o Logró responder las preguntas por sí mismo

o Realizó los carteles

o Pudo traducir las oraciones

Lo que aprendí

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2.- PARTS OF A SPEECH

Si hablamos de porcentajes a todos nos resulta un tema familiar, pero: ¿sabrí

¿Qué es una oración?

Una oración es un grupo de palabras que expresa una idea completa.

"She feels sad." ("Se siente triste.") <-- una idea completa

Estas son oraciones (expresan una idea completa):

• I like to swim.

(Me gusta nadar.)

• Jane bakes tasty cookies.

(Jane hizo una galletas deliciosas.)

• Mark will quit his job.

(Mark va a renunciar su trabajo.)

Qué vamos a aprender: A identificar en una oración un verbo, un sustantivo, un

pronombre, adjetivo, una preposición, una conjunción, intersección y adverbio.

Materiales: libreta, copias, papel bond u hojas blancas, marcadores y diccionario.

Te explico

SEMANA 2

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¿Por qué deberías saber

las partes de una oración?

Cuando sabes las partes de una oración y cómo combinarlas, puedes formar oraciones lógicas que los

demás van a entender.

¿Cuáles son las partes de una oración?

Como mínimo una oración debe contener un sujeto (subject, promoun) y un verbo (verb). A veces podemos

omitir el sujeto si se sobreentiende.

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Una palabra que se usa en lugar -Una palabra que describe un verbo De un Sustantivo. Un adjetivo o adverbio.

-Una palabra que muestra Una acción

-Una persona, lugar, animal o cosa - Una palabra que describe una persona, animal o cosa

- Una palabra que muestra la relación Entre un sustantivo o pronombre a una palabra

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CONJUCTIONS

- Una palabra que conecta palabras o grupos de palabras.

- - Una palabra que expresa sorpresa

En la página de you tube:: https://www.youtube.com/watch?v=crkX-FFlkZE En google: https://www.aprenderinglesrapidoyfacil.com/2019/04/21/partes-de-la-oracion/#:~:text=En%20este%20art%C3%ADculo%20aprender%C3%A1s%20cu%C3%A1les,%3A%20sujeto%2C%20verbo%20y%20complemento.

1.- Escribirás un ejemplo por cada parte de una oración, recortarás y pegarás una imagen o

dibujarás. Noun:_________ Adjective: _____________ Verb: _________________ Pronoun: _____________ Adverb: _______________ Conjuction: ____________

Para aprender más

Manos a la obra

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InterJection: ____________ Preposition: ____________ 2.- Formarás una oración con las palabras que utilizaste anteriormente. 3.- Exercise : Parts of an entry Word Match the examples with the parts of the entry word. 1 Adj. A. ( ) Translation. 2 Crudo B. ( ) Part of speech. 3 Rave - Read C. ( ) Guide words. 4 Raw fish Pescado crudo D. ( ) Example sentence. 5 Raw E. ( ) Entry Word 4.- Escribe el pronombre que corresponde. 5.- Escribe el verbo que corresponda

6.- Escribe los adjetivos donde 7.- Escribe el sustantivo donde 8.- Escribe la preposición

corresponda. Corresponda correcta

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ANSWER THE FOLLOWING QUESTIONS: 1.- How many parts of the speech are? 2.- What is an adjective and write an example 3.- Write the pronouns: 4.- Write a sentence using a prepostion: 5.- How many types of verbs are?

6.- How many types of adjetives are? 7.- How are clasified the nouns?

Repaso y practico

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Rellene los círculos si observa que su hijo logro lo siguiente:

o Logró entender cuáles son las partes de una oración

o Realizó los ejercicios con ayuda

o Logró obtener buenos resultados en los ejercicios

o Sabe identificar las partes en una oración

Lo que aprendí

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3.- SECRETO DE MUCHOS

La inteligencia emocional es imprescindible para el bienestar y desarrollo sano de las personas, en especial de niños y adolescentes.

Experimentar emociones es natural, no es algo ni malo ni bueno, pero nuestras emociones suelen tomar el control. La educación emocional permite desarrollar habilidades para la gestión emocional y de este modo controlar uno mismo, antes de que sean las emociones las que nos controlen.

No siempre es fácil identificar lo que sentimos. Muchas emociones se mezclan, otras veces tendemos a ocultarlas y no nos percatamos de lo que realmente estamos sintiendo aunque esa emoción nos esté controlando. Enseñamos a los niños y niñas a pensar y a actuar, a decidir, pero nos olvidamos de enseñarles a sentir……Si no les enseñamos a sentir, esas emociones afectarán a su pensamiento, actos, y decisiones….

¿QUÉ EMOCIONES BÁSICAS HAY?

Las emociones bás icas son: rabia, vergüenza , culpa , a legría , t r isteza , y miedo . Aunque esto puede var iar en func ión del autor, ya que a lgunos no reconocen la cu lpa como una emoción princ ipal , y o tros además de las ya c i tadas, inc luyen otras como el asco o la sorpresa que son t rad ic ionalmente emociones secundar ias.

¿Existen las emociones positivas y negativas?

Seguro que has oído hablar sobre esto o tú mismo/a te ref ieres a el las de esta manera. U no de los grandes culpables de que esto fuese así, es Daniel Goleman, quién hizo una clasif icación entre emociones positivas y negativas .

Como imagino sabrás, todas las emociones t ienen un valor adaptat ivo y s i rven para algo. Esto quedó muy bien ref lejado en la pel ícula Inside Out.

Emociones como la tr isteza no son negat ivas, ya que esta es necesaria para la supervivencia. Sería más correcto hablar de emociones agradables y desagradables.

Qué vamos a aprender: Reconocerse a sí mismo. (Emotions).

Materiales: libreta, copias, hojas de colores, tijeras, pegamento, diccionario.

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SEMANA 3

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En la as ignatura de inglés también ex isten esas emociones:

Para aprender más

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Se sugiere revisar el siguiente link: https://grullapsicologiaynutricion.com/blog/que-son-las-emociones#:~:text=Las%20emociones%20b%C3%A1sicas%20son%3A%20rabia,que%20son%20tradicionalmente%20emociones%20secundarias. Se sugiere revisar el siguiente link: https://educayaprende.com/fichas-inteligencia-emocional-para-la-etapa-de-secundaria/ Se sugiere ver el siguiente video:

1. Pida a las y los adolescentes que escriban en una hoja, anónimamente, dos frases que den cuenta de los sentimientos y emociones que tienen habitualmente en este último tiempo. 2. Luego solicite que depositen los papeles en un sobre o caja. 3. Vaya sacando los papeles y lea los sentimientos que van apareciendo: depresión, angustia, alegría, euforia, pena, rabia… 4. Uno o dos estudiantes van escribiéndolos en el pizarrón, anotando la frecuencia en que aparecen. 5. En plenaria, pídales que comenten lo que les llama la atención . 6.- . Para finalizar, invítenles a pensar en silencio: cuáles son sus cualidades y que ellas les ayudarán a encontrarse a sí mismos y encontrar su proyecto personal. 7.- Después para trabajar también en la asignatura de inglés, se le pedirá a los alumnos que recorten círculos en hojas de colores y dibujen las emociones con sus respectivos nombres para repasarlo y hacer la actividad anterior solo que hablando de las emociones en inglés e irán preguntándole a sus compañeros how do you feel? (¿Cómo te sientes?) y otros responderán : I feel________ Enseguida pasarán unos voluntarios para enseñar su emoción y decir cómo se sienten. 8.- Se pondrá una caja y los alumnos pasarán a poner la emoción de acuerdo a como se sienten y después se revisara para ver que emoción hubo más.

1.- ¿Cuáles son las emociones? 2.- ¿Cuáles son las emociones positivas y negativas? 3.- Menciona 4 emociones y escribe un ejemplo por cada uno de ellas 4.- ¿ Para qué son las emociones y como controlarlas? 5.- ¿Qué emociones básicas hay?

Manos a la obra

Repaso y practico

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6.Escribe el número en el circulo 7.- Realiza el ejercicio Con el nombre correcto

Rellene los círculos si observa que su hijo logro lo siguiente:

o Logró comprender que es una emoción

o Realizó los ejercicios con ayuda

o Logró obtener los resultados de los problemas

o Identificó cuáles son las emociones positivas y negativas

o Identificó las emociones en inglés

o Aprendió en inglés las emociones

Lo que aprendí

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4.- LOS TIEMPOS VERBALES EN PRESENTE, PASADO Y PASADO PARTICIPIO.

Cuando iniciamos nuestro aprendizaje del inglés, los verbos suelen ser uno de los aspectos

Cuando iniciamos nuestro aprendizaje del inglés, los verbos suelen ser uno de los aspectos que más se nos

dificulta aprender. Esto, debido a que no sólo debemos aprender los significados de los verbos, sino que

también debemos saber sus distintas conjugaciones.

Para aprender los verbos en inglés, lo primero que debes saber es que existen dos tipos, regulares e irregulares.

Los verbos regulares al ser conjugados en los distintos tiempos verbales, siempre siguen el mismo patrón y no

cambian su estructura.

Por ejemplo:

• Work → works, worked, working

• Laugh → laughs, laughed, laughing

Por otro lado, los verbos irregulares, si cambian su estructura al ser conjugados en los distintos tiempos

verbales, lo que los hace más difíciles de aprender. Veamos algunos ejemplos:

• Write → writes, wrote, written, writing

• Do → does, did, done, doing

• Make → makes, made, made, making

Aunque te parezca difícil aprender esa lista infinita de verbos en inglés y sus conjugaciones, no es imposible.

Para ayudarte a aprenderlos con éxito, te dejaremos algunos tips:

1. Agrupá los verbos comunes Los verbos irregulares al no seguir ninguna regla, se nos hacen difíciles de recordar. Pero, existen algunos

verbos que son similares, por lo que puedes agruparlos y aprenderlos de esa manera. Se trata de encontrar

patrones semejantes entre los diferentes verbos.

Veamos algunos:

• Existen verbos que no cambian al ser conjugados, como: cost, set, cut, hit, read.

• Verbos que terminan en “-en” al ser conjugados en participio pasado, como por ejemplo speak → spoken, wake

→ woken, break → broken.

• También hay verbos que cambian sólo por una vocal al ser conjugados, como: Sing → sang → sung / Ring

→ rang → rung

Qué vamos a aprender: Los tipos de verbos (regulares e irregulares) y como cambian sus formas de acuerdo al tiempo verbal.

Materiales: libreta, diccionario, lista de verbos, marcadores y papel bond.

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SEMANA 4

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• Verbos en infinitivos que terminan en “d”, pero que al conjugarlos en pasado terminan en “t”. Por ejemplo: send

→ sent, bend → bent, lend → lent, spend → spent y build → built.

2. Aprende los verbos en todas sus formas Algo que debes tener en cuenta, es que cuando te encuentres con un nuevo verbo, no sólo te enfoques en

aprenderte su significado, sino que también te aprendas su conjugación en los distintos tiempos verbales. Así,

los internalizas de mejor manera y no los olvidas al pasar el tiempo.

3. Aprende los verbos irregulares Te recomendamos estudiar con mayor atención los verbos irregulares, más que los regulares. Esto debido a que

son más complejos y una vez que los conozcas, será más fácil aprenderte los regulares.

4. Memoriza primero los verbos más comunes Una manera más sencilla de aprenderse los verbos en inglés, es estudiando primero los de uso común y verbos

que describan acciones que realizas diariamente.

Estos son algunos verbos irregulares que puedes comenzar a aprender:

• Say / said / said

• Go / went / gone

• Come / came / come

• Know / knew / known

• Get / got / gotten

• Give / gave / given

• Become / became / become

• Find / found / found

• Think / thought / thought

• See / saw / seen

5. Sé constante

La constancia es clave para lograr aprender una gran cantidad de verbos. Practica todos los días al menos 5

verbos y verás cómo en poco tiempo ampliarás tu vocabulario.

¡Aplica estos tips durante tu proceso de aprendizaje del inglés y verás que aprender los verbos será más

sencillo!}

¿Cómo aprenderse los verbos irregulares en inglés?

Una de las mejores formas de memorizar los verbos en inglés, es hacer agrupaciones relacionadas con trucos que ahora vamos a contaros. Agrúpalos y te será más fácil memorizarlos. 1. Pasado igual que participio Haz grupos que formen el pasado y el participio igual. Algunos incluso son iguales que su forma en infinitivo. Estos te resultarán fáciles de aprender. Golpear: To Hit - Hit - Hit Cortar: To Cut - Cut - Cut Poner: To Put - Put - Put

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Decir: To Tell - Told - Told Vender: To Sell - Sold - Sold 2. Pasado con "o", participio acabado en "-en" Hay constantes que se mantienen para formar el pasado y el participio, por ejemplo, los verbos que forman el pasado con una "o", forman su participio acabo en "-en" Conducir: To Drive - Drove - Driven Escribir: To Write - Wrote - Written Hablar: To Speak - Spoke - Spoken 3. Pronunciación "i" Los verbos que se pronuncian con una "i" larga, su pronunciación en pasado y participio es con una "-e". Alimentar: To Feed - Fed - Fed Encontrarse con: To Meet - Met - Met 4. I-A-U Otros verbos mantienen la contante i-a-u, es decir, infinitivo que contiene la "-i", forma su pasado con la "-a" y su participio con la "-u". Esto es muy útil para memorizar cómo se escriben, pero ojo con la pronunciación, no todos se pronuncian igual que se escriben. Cantar: To sing - Sang - Sung Beber: To Drink - Drank - Drunk Llamar: To Ring - Rang - Rung 5. Cambian "-d" por "-t" Algunos verbos tienen su infinitivo acabado en "-d" y forman su pasado y su participio cambiando esta "-d" por una "-t". Enviar: To Send - Sent - Sent Construir: To Build - Built - Built 6. Rima Hay verbos que tienes que aprender sin lógica ni razonamiento, por lo que una forma fácil de hacerlo es aprenderlos con música en tu cabeza, al igual que se hace con la tabla de multiplicar o las preposiciones. Una especie de lista cantada. Esto lo puedes hacer con los verbos irregulares más comunes: Ser/Estar: To Be - Was/Were - Been Hacer: To Do - Did - Done Ir: To Go - Went - Gone Haber o Tener: To Have - Had - Had Hacer: To Make - Made - Made

Para aprender más

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Se sugiere revisar el siguiente link: https://www.wallstreetenglish.com.ar/blog/tips-para-aprender-los-verbos-en-ingles https://www.sheffield.es/blog/idiomas-y-viajes/362-6-trucos-para-memorizar-los-verbos-irregulares-en-ingles#:~:text=Una%20de%20las%20mejores%20formas,te%20ser%C3%A1%20m%C3%A1s%20f%C3%A1cil%20memorizarlos.&text=Haz%20grupos%20que%20formen%20el,que%20su%20forma%20en%20infinitivo. Se sugiere ver el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=23nFML7V5yU

1.- Se te proporcionará una lista de verbos regulares e irregulares pégala en tu libreta e identifica cual es la diferencia entre ambos. Escribe la respuesta en tu libreta: 2.- Haz una lista en tu libreta de los verbos que terminan igual en sus 3 tiempos. EJEMPLO: HIT-HIT-HIT . 3.-Escribe los verbos que se pronuncian con una "i" larga, su pronunciación en pasado y participio es con una "-e". Ejemplo: Alimentar: To Feed - Fed - Fed 4.- Escribe los verbos irregulares que terminen con –EN en el pasado participio EJEMPLO: DRIVE-DROVE-DRIVEN 5.- Escribe los verbos que tienen esta combinación de letras I-A-U. Por ejemplo: Cantar: To sing - Sang - Sung 6.- Se dividirán los verbos entre los alumnos y se les dará un verbo con el cual harán un dibujo o pegarán una imagen de la acción y le escribirán sus tres formas verbales. 7.- Se realizará un juego de lotería de verbos. 8.- En una lámina se escribirá una lista de verbos regulares y otra de irregulares con los verbos más comunes.

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Unscramble the irregular verbs and write the three tenses. PRESENT PAST PAST PARTICIPLE MEANING 1. k n d r i d r i n k d r a n k d r u n k beber 2. v i d r e _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ conducir 3. n d f i _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ encontrar 4. e a c t h _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ enseñar 5. e k a t _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ tomar/llevar 6. r i w t e _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ escribir 7. e b _ _ _ _ _ / _ _ _ _ _ _ _ _ ser/estar 8. a k r e b _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ romper 9. u c t _ _ _ _ _ _ _ _ _ cort ar 10. l p s e e _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ dormir 11. t a e _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ comer 12. o m e c _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ venir 13. n u r _ _ _ _ _ _ _ _ _ corr er 14. o g _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ir 15. i w s m _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ nadar 16. v e a h _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ tener 17. o d _ _ _ _ _ _ _ _ _ ha cer 18. y u b _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ comprar 19. y s a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ decir 1.- ¿Cuántos tipos de verbos existen? 2.- ¿Cómo identificas un verbo regular de uno irregular? 3.- ¿ Cuáles son las 3 formas verbales?

Rellene los círculos si observa que su hijo logro lo siguiente:

o Logró comprender los tipos de verbos que hay

o Realizó los ejercicios con ayuda

o Logró resolver la actividad de repaso y práctico

Repaso y practico

Lo que aprendí

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o Sabe identificar un verbo regular de uno irregular

o Aprendió como cambian los verbos según su tiempo