3 Grado 4to. Bim

7/25/2019 3 Grado 4to. Bim

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Recur

sosy

materiales:

ESPAOL

Competencias:

Tiempo de realizacin:

12 horas en dos semanas detrabajo

Propsitos:Didcticos:

Conocer la estructura de textos descriptivos deprocesos. Emplear indicadores temporales.Advertir eluso de verbos en forma impersonal y en innitivo.Redactar un texto descriptivo considerando la estructuraencabe!ados" adecuados y los recursos lin#$%sticos yde puntuaci&n y orto#raf%a necesarios.

Comunicatios:Explicar el procedimiento de elaboraci&n de un

producto empleando una estructura preestablecida'ilustraciones e indicadores temporales( comunicarlo a lacomunidad escolar a trav)s de un peri&dico mural.

Aprendiza!es esperados: *escribe un proceso cuidando la secuencia de la

informaci&n. Recupera informaci&n relevante mediante notas y la

emplea al redactar un texto. Conoce la funci&n y las caracter%sticas de los

dia#ramas.

Actiidades permanentes:+r#ani!aci&n de un peri&dico de #rupo. Establecer el

formato' las secciones y los encar#ados de cadasecci&n. *eterminar las funciones, director' reporteros'editores' fotrafos' etc.

-eer peri&dicos para conocer la forma de redacci&n delas noticias.

Recomendaciones Considerando las producciones,

Coment& sobre los procesos de producci&n /ue conoce0 -ey& textos /ue describieran procesos0 Escuch& la explicaci&n de invitados sobre los procesos de elaboraci&n

de productos0 nvesti#& sobre diversos procesos de elaboraci&n0 om& notas sobre la informaci&n /ue investi#&0 Advirti& el uso de conectores temporales0 Re3exion& sobre el empleo de verbos en forma impersonal e

innitivos0 Record& el uso de los puntos para separar oraciones y p4rrafos0 Emple& may5sculas al iniciar una oraci&n y despu)s del punto0 Elabor& un es/uema del proceso investi#ado0 Redact& por lo menos un borrador de su texto descriptivo0

Consider& estrate#ias de autocorrecci&n de textos0 ntercambi& su texto con al#5n compa6ero0 Consider& los comentarios hechos a su trabajo para corre#irlo0 Emple& diversas estrate#ias de correcci&n y autocorrecci&n de

textos0

Prctica social delen"ua!e:

#LO$%E&

'm(ito:

Estudio

Tipo de te)to:

Campo de*ormacin:

TERCER+RADO

LE,+%A-E .CO/%,0CAC01,

Trans

ersalidad:educaci&nsexua

l'laeducaci&nambientalparalas

ustentabilidad'

laeducaci&nnanciera'

laeducaci&n

delconsumidor'laprevenci&nde

-a#ualdaddeoportu

nidadesentrelaspersonasen,la

atenci&naladiversidad'

lae/uidadde#)nero'

la

educaci&nparalasalud'

la

laviolenciaescolar8bullyin#8'

laeducaci&nparalapa!y

losderechoshumanos'

laeducaci&nvial'yla

educaci&nenvaloresyciudadan%a.

*escribir un proceso de fabricaci&n omanufactura

*escriptivo

Emplear el len#uaje para comunicarse y como instrumento para aprender denticar las propiedades del len#uaje en diversas situaciones comunicativas

Anali!ar la informaci&n y emplear el len#uaje para la toma de decisiones 9alorar ladiversidad lin#$%stica y cultural de :)xico

PRO.ECTO 2

-ibrodetexto'

libreta'

Cuadernoderabajo'revistas'

libros'

internet'computadora'

dibujos'fo

to#raf%as'etc.

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ESPAOL


'm(ito:

Actiidades

Actiidades

#LO$%E&

TERCER+RADO

*escribir un proceso de fabricaci&n omanufactura

Estudio

PRO.ECTO 2

Da 1Inicio: Conoce el prop&sito del proyecto - p. 1;2Desarrollo: Activa conocimientos previos contestando las pre#untas de - p.1;< Comenta sobre al#unos procesos tecnolicos por ejemplo' c&mo se haceel papel' el vidrio' las tortillas' etc)tera". 7R+*=CC>? 1" -ee el procesoplanteado en - p. 1;< Comenta el uso de palabras para indicar ordentemporal. -as subraya en el proceso le%do. En #rupo lee y contesta Cp. 2@. Bubraya los #lobos de di4lo#o lo /ue considere importante. Re#istraen su cuaderno los conceptos de proceso y describir.Da 2Inicio: Re3exiona sobre la importancia y utilidad de los indicadorestemporales. C p. 2@ y subraya en los #lobos de di4lo#o lo /ue considereimportante.Desarrollo: Resuelve en el C p. 2@ las actividades correspondientesa los indicadores temporales. +bserva una serie de ilustraciones y describe

el proceso representado con la ayuda de su maestro. ?o olvidar losindicadores temporales" en el C pp. 2@ y 2@D' toma nota de lainformaci&n proporcionada en su cuaderno. 7R+*=CC>? 2" uscainformaci&n sobre los procesos en libros' revistas' de ser posible' en p4#inaselectr&nicas para ni6os.Cierre, Re#istra la informaci&n /ue obtiene. -ee en #rupo - p. 1;F Conocela forma adecuada de tomar notas. - p. 1;@. Re3exiona sobre la formaadecuada de buscar verbos en el diccionario. Copia en su cuaderno el cuadro:i diccionario de la misma p4#ina.D3a 40nicio: Considera la informaci&n /ue investi#&. Elabora una serie deoraciones describiendo el proceso de elaboraci&n del producto.Desarrollo: Revise /ue incluye los indicadores temporales

adecuados.Advierte la forma adecuada de emplear los verbos al describirprocesos, en innitivo o en presente y en forma impersonal. Re#istra en sucuaderno c&mo escribir verbos en forma impersonal, pronombre se y verboen tercera persona. En parejas lee y contesta C p. 2@D y subraya enlos #lobos de di4lo#o los conceptos sobre verbos en el presente delindicativo en forma impersonal y el pronombre en tercera persona /uesiempre lo acompa6a y del innitivo y sus terminaciones. Revise los ejemplos'realice las actividades de esas p4#inas.Cierre: Compara en #rupo sus respuestas.D3a &

0nicio: Re3exiona sobre la estructura adecuada de un texto /uedescribe un proceso de elaboraci&n, cu4les son los encabe!adosadecuados0' c&mo deben resaltarse )stos0Desarrollo: dentica en los procesos le%dos en su libro de texto y en el deapoyo los encabe!ados t%tulos y subt%tulos" En #rupo contesta C p. 2G;'subraya lo /ue considere importante en los #lobos de di4lo#o sobre losencabe!ados y t%tulos. Resuelve la actividad si#uiente. Bubraya lo /ueconsidere necesario en el recuadro de informaci&n sobre el punto ." yreali!a la actividad correspondiente. Escribe un p4rrafo' considerando a todoslos momentos o pasos del proceso y el orden de los mismos. -ee con su

maestro la informaci&n de - pp. 1;G y 1;. Recuerda el uso de la coma paraseparar elementos en una enumeraci&n' en el C p. 12G y subraya en el#lobo de dialo#o lo /ue considere necesario y resuelve la actividadcorrespondiente.Cierre, Considera el p4rrafo escrito y completa el es/uema propuestoen el C . 2G1 7R+*=CC>? < .

D3a 50nicio: Re3exiona sobre el es/uema /ue elabor& en la clase anterior.Desarrollo: A partir de este es/uema elabora el primer borrador de su texto7R+*=CC>?F" en el C p. 2G2. Corri#e el texto' atendiendo a la claridad' a laseparaci&n de palabras' la orto#raf%a de los sustantivos y verbos y el uso demay5sculas' puntos para separar oraciones y comas para separar loselementos de una enumeraci&n.Cierre, Revisa su texto bajo las indicaciones de - p. 1; para autoevaluar sutexto.D3a 60nicio: ntercambia su trabajo con un compa6ero y revisa nuevamente laredacci&n. Desarrollo: 7asa en limpio su trabajo empleando de serposible un procesador de textos e incluyendo dibujos' fotos o ilustraciones.7R+*=C+ H?A-" Entre todos seleccionan los mejores textos para elperi&dico escolar' los ilustran y a#re#an acotaciones' como pies deilustraci&n o es/uemas para hacerlos m4s claros.

Cierre, Comentan sobre los lo#ros y dicultades /ue tuvieron en la reali!aci&ndel proyecto.D3a 70nicio: -os textos seleccionados se pasan en limpio y se pasan a la edici&n delperi&dico escolar.Desarrollo: Resuelve la inte#raci&n de los contenidos del proyecto C pp.2G2y 2G

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ESPAOL


'm(ito:

Producciones

Temas dere9e)in

Comprensin e

interpretacin

0ndicadores1. Procesos de lectura e interpretacinde textos

#LO$%E&

TERCER+RADO

1.*iscusi&n

sobre procesosdefabricaci&n o

manufactura.2. ?otas con informaci&ndediversas fuentes sobre

procesos de fabricaci&n omanufactura.

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Recur

sosy

materiales:

/ATE/'T0CAS

E!e:

Competencias:

Contenido disciplinar: denticaci&n de escrituras e/uivalentes

aditivas' mixtas" con fracciones.Comparaci&n de fracciones en casossencillos con i#ual numerador o i#ualdenominador".

Campo deormacin:

Tema: ?5meros y sistemas denumeraci&n

Aprendiza!esesperados:

Actiidades:

Estndares:

#LO$%E &PRO.ECTO 2

TERCER+RADO

PE,SA/0E,TO/ATE/'T0CO

Trans


l'laeducaci&nambientalparalas

ustentabilidad'


laeducaci&n

delconsu

midor'laprevenci&nde

-a#ualdaddeoportu



lae/uid

adde#)nero'

la


la

laviolenciaescolar8b

ullyin#8'

laeducaci&nparalapa!y

losderechoshumanos'

laeducac

i&nvial'yla


Tiempo de realizacin delproyecto:12 horas en dos semanas detrabajo

0ntencindidctica:

Bentido ?um)rico y 7ensamientoAl#ebraico

F. Iue los alumnos re3exionen sobre lae/uivalencia de expresiones aditivas'

tales como, 1JF K 1JF L 1J2 ' 1JF K 1JF K1JF L 1J2 K 1JF ' al resolver problemas dereparto y medici&n.

1.1.1. -ee' escribe y compara n5merosnaturales de hasta cuatro cifras.1.1.2. Resuelve problemas dereparto en los /ue el resultado esuna fracci&n de la forma mJ2n.

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Recur

sosy

materiales:

/ATE/'T0CAS

E!e:

Competencias:

Contenido disciplinar: denticaci&n de escrituras e/uivalentes

aditivas' mixtas" con fracciones.Comparaci&n de fracciones en casossencillos con i#ual numerador o i#ualdenominador".

Campo deormacin:

Tema: ?5meros y sistemas denumeraci&n

Aprendiza!esesperados:

Actiidades:

Estndares:

#LO$%E &PRO.ECTO 2

TERCER+RADO


Trans


l'laeducaci&nambientalparalasustentabilidad'


laeducaci&n

delconsu


-a#ualdaddeoportu



lae/uid

adde#)nero'

la


la


ullyin#8'

laeducaci&nparalapa!ylosderechoshumanos'

laeducac

i&nvial'yla


Tiempo de realizacin delproyecto:12 horas en dos semanas detrabajo

hasta tres operacionesde sustracci&n.

0ntencindidctica:

-ibrodetexto'

Cuadernoderabajo'

libreta'

l4pi!.

Resolver problemas de manera aut&noma Comunicar informaci&n matem4tica 9alidar procedimientos y resultados :anejar t)cnicas ecientemente

Resuelve problemas /ue implicanefectuar adici&n

y


F. Iue los alumnos estable!can

e/uivalencias y comparenn5meros fraccionarios.FD. Iue los alumnos comparen e

identi/uen e/uivalencias entren5meros fraccionarios.

@;. Iue los alumnos comparen eidenti/uen e/uivalencias entren5meros fraccionarios.

1.1.1. -ee' escribe y compara n5merosnaturales de hasta cuatro cifras.1.1.2. Resuelve problemas dereparto en los /ue el resultado esuna fracci&n de la forma mJ2n.

os0nicio: Revise intercambiando los libros entre compa6eros y cali/ue despu)s de unapuesta en com5n. Desarrollo: Resuelvan - pp. 1;2 y 1;

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Recur

sosy

materiales:

/ATE/'T0CAS

E!e: Bentido ?um)rico y 7ensamiento Al#ebraico Tema: ?5meros y sistemas de

numeraci&nCompetencias:Resolver problemas de manera aut&noma Comunicar informaci&n matem4tica

9alidar procedimientos yresultados :anejar t)cnicas ecientemente

Contenido disciplinar:

denticaci&n de la re#ularidad ensucesiones con #uras' con pro#resi&naritm)tica' para continuar la sucesi&n oencontrar t)rminos faltantes.

Campo deormacin:

Aprendiza!es esperados:

Resuelve problemas /ue implicanidenticar la re#ularidad desucesiones con pro#resi&naritm)tica.

Actiidades:

Estndares:

#LO$%E &PRO.ECTO 2

TERCER+RADO


Trans




laeducaci&n

delconsu


-a#ualdaddeoportunidadesentrelaspersonasen,la


lae/uid

adde#)nero'

la

educaci&nparalasal

ud'

la


ullyin#8'


laeducac

i&nvial'yla


Tiempo de realizacin delproyecto:

12 horas en dos semanas detrabajo.

0ntencindidctica:

-ibrodetexto'

Cuadernoderabajo'

libreta'l4

pi!.

@1. Iue los alumnos analicen yexpli/uen la relaci&n /ue existeentre los t)rminos de una sucesi&nde #uras con pro#resi&n aritm)tica.

@2. Iue los alumnos identi/uen yusen la re#ularidad en sucesiones

de #uras con pro#resi&naritm)tica' al tener /ue encontrar unt)rmino cercano.

1.1.1. -ee' escribe y compara n5merosnaturales de hasta cuatro cifras.1.1.2. Resuelve problemas dereparto en los /ue el resultadoes una fracci&n de la forma mJ2n.

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7/37

Recur

sosy

materiales:

C0E,C0AS ,AT%RALES TERCER+RADOCampo de

*ormacin:

,om(re de la secuencia o e!e temtico: 7or /u) se transforman

las cosas0Temas ocontenidos:

Competencias:

#LO$%E &PRO.ECTO 2


0ndicadores:0ndicadores:

EPLORAC01, DEL /ED0O ,AT%RAL .SOC0AL

Trans




laeducaci&n

delconsu




lae/uid

adde#)nero'

la

educaci&nparalasal

ud'

la


ullyin#8'


laeducac

i&nvial'yla


Tiempo de realizacin delproyecto:G horas en dos semanas detrabajo

-ibrodetexto

'Cuadernoderabajo'

linterna'doscartulinasde1@x1@cm'

dostirasdecart&nde2@x

@cm(al#unoslibros'

tela

ne#raocarto

ncillone#ro'vasodevidrio'

tro!o

depl4sticotransparenteor%#ido'bolsadepl4stico

in3adaconaireycerrada'

hojadepapelalbanene'

hojadepapeldechina

blanco'ramade4rbol'bal&n'

libro

cintaadhesiva'

palitodemad

erane#ra'

discodecart&ndeltam

a6odeunplato'varitademadera

'tijeras'

l4pi!yreloj.

Comprensi&n de fen&menos y procesos naturales desde la perspectiva cient%ca oma dedecisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoci&n de la salud orientadas ala cultura de la prevenci&n Comprensi&n de los alcances y limitaciones de la ciencia y deldesarrollo tecnolico en diversos contextos

Cu4les son los efectos de la fuer!a enlos objetos0

1. Conocimiento cientfco

-os Est4ndares Curriculares para estacate#or%a son,1.@. dentica cambios en fen&menos naturales y estados

f%sicos en funci&n de la temperatura( la sucesi&n del d%a y lanoche' y las fases de la -una.

. *escribe efectos de la interacci&n de objetos relacionadoscon la aplicaci&n de las fuer!as' el ma#netismo y el sonido.

. dentica al#unas caracter%sticas de los materiales y lasme!clas.2.#plicaciones del conocimiento cientfco y de la

tecnolo"a

-os Est4ndares Curriculares para esta cate#or%a son,

1. Relaciona las fuer!as' el ma#netismo' la electricidad' lalu!' el calor y el sonido con su aplicaci&n en diversosaparatos de uso cotidiano.

2. Relaciona las caracter%sticas de los materiales con lasformas en /ue pueden utili!arse.

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Saller :a#isterial B.A. de C.9 el, ;11"

C0E,C0AS ,AT%RALES TERCER+RADO

Campo deormacin:

0nicio-ea - p. DG y subraye los prop&sitos

del tema.

0nicio

-ea - p. DD y subraye c&moAr/u%mides demostr& la utilidad de lasherramientas al utili!ar la polea paramover un barco car#ado hasta el

m4ximo.Re#istre en su libreta la denici&n

de m4/uina, herramienta /ue facilitael trabajo.

DesarrolloExprese otras interro#antes

espec%cas como ,

Iu) sucede al aplastar con fuer!a unabarra de plastilina0 C&mo puedesreali!ar las actividades diarias comocorrer' hablar' caminar' hacer latarea0

Desarrollo

Resuelva C p.2G'subraye en el #lobode di4lo#o lo /ue considereimportante sobre m4/uinas simples ysus benecios.

CierreResuelva la se#unda actividad del

C p. 2@

CierreRevise intercambiando libros entre

compa6eros yre#istre la calicaci&n como parcial.

#LO$%E&


PRO.ECTO 2

*e respuesta a las interro#antesdel primer p4rrafo del libro ypermita /ue sus alumnos seexpresen ampliamente paraconocer sus conocimientos previos.

Concluya /ue diariamente aplicamosfuer!a para reali!ar las actividadesdiarias.

Elabore un dibujo de las m4/uinassimples, plano inclinado' polea' cu6a'palanca' tornilloT

*e respuestas a las pre#untas deopci&n m5ltiple de la p4#ina 2G y 2del C como una pr4ctica para elexamen nacional.

Resuelva la primera actividad delC p. 2@' subraye lo /ue considereimportante del #lobo de di4lo#o sobrela fuer!a y sus efectos.

Realice el experimento, Iu) ocurrecuando aplico una fuer!a0

Re#istre lo /ue sucede con la li#acuando se le aplica una fuer!a'cuando presiona la pelota deesponja' lo /ue siente al introduciren la cubeta de a#ua el #loboin3ado' lo /ue sucede con laplastilina cuando aplican fuer!a con lasmanos.

Escriba la conclusi&n, El aplicarfuer!a en los objetos provoca efectosen ellos Be deforman' cambian suforma. Bi un cuerpo est4 en reposo y sele aplica fuer!a comien!a a moverse.

Realice el experimento, MUtiles ynecesariasTlas herramientasN.

Comprueben c&mo es m4s f4cilexprimir los limones.

Concluya

enherramientas

la importancia del uso

de las en la vidadiaria, el uso deherramientas facilita el

trabajo.

Concluya sobre la utilidad de lasm4/uinas simples, Hacilitan el trabajo.

7/25/2019 3 Grado 4to. Bim

9/37

Recursosy

materiales:

LA E,T0DAD DO,DE 0O TERCER+RADOCampo de

*ormacin:

,om(re de la secuencia o e!e temtico: lo/ue 9, :i entidad de 121 a 1D2;Competencias

Temas o contenidos: El acontecer de mi entidad en el si#lo VV y principiosdel si#lo VV.

Competencias: Relaci&n del espacio #eo#r4co y el tiempo hist&rico :anejo de informaci&n

#eo#r4ca e hist&ricaAprecio de la diversidad natural y cultural

#LO$%E &PRO.ECTO 2

Aprendiza!es esperados: +rdena cronolicamente

acontecimientos /uetransformaron la entidad'desde el :)xico independientea la Revoluci&n :exicana.

Reconoce cambios territorialesy la s ciudades importantes de laentidad de 121 a 1D2;.

0nicio Comenta en #rupo lo /ue ima#ina /ue

sucedi& despu)sde terminada la lucha de ndependenciade :)xico,C&mo piensas /ue vivi& la poblaci&n en elpa%s y en la entidad0 /u) nuevosproblemas enfrentaron0 Iu) otros pa%sesintentaron con/uistar el nuestro0 C&mo

reaccion& Espa6a ante la ndependencia de:)xico0 -ee con su maestro - la p4#ina

correspondiente al tema y comenta sucontenido.

Comente sobre los bandos /ue seenfrentaron al ver el pa%s independiente.Iu) los motivaba a luchar entremexicanos0

0nicio -ea en #rupo su libro de texto sobre el tema

estudiado y subraye las ideas principales. Comente sobre el #obierno de 7orrio *%a!

en el pa%s y los eventos acontecidosdurante esta )poca en su entidad.

Enliste los #obernadores de su entidaddurante l a )poca y comente sobre lasobras en benecio de la entidad /ue sereali!aron durante la pa! porriana.

Comente las estrate#ias /ue utili!& estepresidente para controlar a lapoblaci&n' el incremento en lasdesi#ualdades y los problemas /uevivieron los pobladores de la naci&n y de laentidad.

Desarrollo 7articipe en lectura comentada de los

temas, El triunfo de la ndependencia y -aConstituci&n de la p4#ina correspondientea su libro de texto.

En la l%nea del tiempo ubi/ue laproclamaci&n del mperio de turbide.

*iscutan c&mo actu&' con este hechohist&rico' su entidad.

Comente sobre la participaci&n de al#unosciudadanos de su entidad y otrosliberales en el lo#ro de /ue nuestro pa%stuviera un presidente' un con#reso condiputados y una Constituci&n.

Resuelva C correspondiente al tema. Revise en forma #rupal despu)s de una

puesta en com5n. Concluya /ue despu)s de estos eventos'

nuestro pa%s se convirti& en unaRep5blica y ha#a la diferencia entremperio y rep5blica.Desarrol

lo

Cierre Horma e/uipos de trabajo. +r#anice a los alumnos a elaborar un

cuestionario de los temas, -a separaci&nde exas y la nvasi&n estadounidense.

Revise y conteste el cuestionarioelaborado por los alumnos y despu)s deuna puesta en com5n' escriban laspre#untas seleccionadas entre todas

las /ue hicieron. -ea las p4#inas del libro de texto sobre eltema.

Bubraye las ideas principales y elaborecon ellas un resumen.

Resuelva C las p4#inas correspondientesal tema

Revise intercambiando libros entrecompa6eros y re#istre la calicaci&ncomo parcial.

Concluya reali!ando un an4lisis delos eventos acontecidos y las ha!a6asreali!adas para enfrentar las situaciones

vividas.

Cierre Resuelva las p4#inas del C

correspondientes al tema. Revise en forma #rupal despu)s de una

puesta en com5n. Concluya recuperando informaci&n sobre

las dif%ciles situaciones /ue vivi& la entidaden esta )poca, nvasi&n norteamericana a

la entidad' los lu#ares donde sereali!aron las batallas' los participantesdistin#uidos y c&mo concluy&.




lae/uid

adde#)nero'

la


la

Transersalidad:educaci&nsexual'laeducaci&nambientalparalasust

entabilidad'

laeducaci&nnancier

a'

laeducaci&ndel

consumid

or'laprevenci&nde


ullyin#8'


laeducac

i&nvial'yla

educaci&nenvalores

yciudadan%a.

Tiempo de realizacin delproyecto:2 semanas( F sesiones de 1,

7/25/2019 3 Grado 4to. Bim

10/37Saller :a#isterial B.A. de C.9 el, ;11"

Recursosy

materiales:

Campo de*ormacin:,om(re de la secuencia o e!etemtico:Temas ocontenidos:

Competencias:

*OR/AC01, CF0CA . GT0CA TERCER+RADO


dentica la importancia de la aplicaci&nimparcial de las normas y las leyes en laprotecci&n de sus derechos' por parte de lasautoridades.

7romueve el establecimiento de acuerdos/ue concilian intereses individuales ycolectivos.

Conoce los derechos de la ni6e! y locali!a

informaci&n sobre personas e instituciones/ue contribuyen a su protecci&n.

dentica las funciones de las autoridadesde su localidad y su relaci&n con personas'#rupos y or#ani!aciones de la sociedadcivil.

0nicio:

Comenten sobre, Iu) pasar%a si noexistieran re#las0 Iu) ocurre cuandouna persona falta a las re#las y normas0

*iscuta y re3exione sobre, En /u) sedistin#uen las re#las /ue existen en lacasa' en la escuela y en la localidad07ara /u) nos sirven0 Iui)n las

elabora0 7odr%amos vivir sin ellas0Iu) pasa cuando no todos lascumplen0

Comenten sobre las respuestas a losinterro#antes anteriores.

Cierre: Concluyan en la importancia de respetar las normas' re#las y leyes.

*ise6an' en e/uipo' un cartel en el /ue describan la importancia de las re#las y los benecios/ue reportan para todos.

7ubli/ue en el peri&dico mural los carteles o realice una presentaci&n a la comunidadeducativa con ellos.

Resuelva - p. 2 y

7/25/2019 3 Grado 4to. Bim


Recursosy

materiales:

Campo de*ormacin:,om(re de la secuencia o e!etemtico:Temas ocontenidos:

Competencias:

*OR/AC01, CF0CA . GT0CA TERCER+RADO

Aprendiza!es esperados: dentica la importancia de la aplicaci&n

imparcial de las normas y las leyes en laprotecci&n de sus derechos' por parte de lasautoridades.

7romueve el establecimiento de acuerdos/ue concilian intereses individuales ycolectivos.

Conoce los derechos de la ni6e! y locali!a

informaci&n sobre personas e instituciones/ue contribuyen a su protecci&n. dentica las funciones de las autoridades

de su localidad y su relaci&n con personas'#rupos y or#ani!aciones de la sociedadcivil.

0nicio: Comenten sobre, Iu) pasar%a si

estuvi)ramos #obernados por un rey0Crees /ue el pueblo tuviera losmismos privile#ios /ue tiene ahora0

*iscuta y re3exione sobre, *e /u)manera se toman decisiones y acuerdosen la casa' la escuela y la localidad0

Iui)nes participan0 7articipo yo0Considero los puntos de vista de otraspersonas0

Comenten sobre las respuestas a losinterro#antes anteriores.

Cierre: *iscuta en e/uipos' la actividad ele#ida, nombran a un moderador y a un secretario' este

5ltimo toma nota de las propuestas' y todos votan para ele#ir una. Al nal' el secretarioinforma a los otros e/uipos sobre la discusi&n' los aspectos en /ue hubo acuerdo odiscrepancia y la propuesta ele#ida.

Comenta la importancia de considerar la opini&n de todos al tomar una decisi&n de inter)scolectivo de manera democr4tica.

-ea las f4bulas del - p. G y comenten sobre su contenido en #rupo. Resuelva - p. @ y veri/ue sus respuestas al compartir entre compa6eros.


*os semanas de dos sesiones deuna hora.

Desarrollo: Re#istra las experiencias en su libreta. -ea - pp. 2'

7/25/2019 3 Grado 4to. Bim


Recursosy

materiales:

ED%CAC01, *FS0CA TERCER+RADOCampo de

*ormacin:,om(re de la secuencia o e!etemtico:Temas ocontenidos:

Competencias:

0nicio,eto: -r"ania una cena Recuerde el 7lato del ien Comer'para

/u) sirve0Iu) benecios se obtienen al consumiralimentos de acuerdo a )l0

Recuerde el concepto de obesidad. Comenten sobre los platillos preparados con

alimentos /ue se producen en su

comunidad donde vive y sobre a/uellosalimentos /ue producen obesidad.

0nicio

,eto: # modelar lacanc(a -ea - p. ;. Comente con sus compa6eros el

reto. *ivida al #rupo en binas y sal#a

al patio.

Desarrollo

,eto: -r"ania unacena

Desarrollo

,eto: # modelar la canc(a *elimite un espacio de jue#o si#uiendo las

indicaciones del - p. ;. =n ju#ador corre dentro del c%rculo

mientras bota la pelota y evita /ue suadversario la #olpee para sacarla delc%rculo.

7ermita /ue cuando se encuentra enuna situaci&n dif%cil' colo/ue la pelota enel suelo y corra a tocar la l%nea delc%rculo'cuando esto suceda'el otrocompa6ero tendr4 /ue permanecer en lal%nea del c%rculo ya /ue 5nicamente puede

#olpear la pelota cuando la est)botando el ju#ador' Cuando el adversariolo#ra sacar la pelota del c%rculo' seintercambian los lu#ares.

Cierre,eto: -r"ania una cena Re#istre sus experiencias sobre el reto. Conteste la Re3exi&n del - p. . Comente en #rupo lo /ue piensan de lo /ue

hicieron y comparta esta experiencia en suho#ar.

Cierre

,eto: # modelar la canc(a Comenta las actividades reali!adas. Reali!a la re3exi&n de la p. 1 del -.. Comenten sobre los benecios /ue

recibieron al modicar el 4rea del jue#o.

DESARROLLO PERSO,AL . PARA LACO,0E,C0A

#LO$%E &PRO.ECTO 2


Transersalidad:educaci&nsexual'laeducaci&nambientalparalasustentabilidad'

laeducaci&nnan

ciera'

laeducaci&n

delconsu




lae/uid

adde#)nero'

la


la


ullyin#8'


laeducac

i&nvial'yla

educaci&nenvalores

yciudadan%a.

Tiempo de realizacin delproyecto:2 semanas( 2 sesiones de 1 hora

lo/ue 9. Wue#o' pienso y decido encolectivo

Control de la motricidad para eldesarrollo de la acci&n creativa.

Reto 1 +r#ani!a una cena. Reto 2 Es/uiva y s4lvate. Reto < Amoldear la cancha.

,eto: /squi0a y s$l0ate Comente sobre los retos anteriores' cu4les

le #ustaron m4s y en cu4les se divirti&cuando los reali!aba.

-ea - p. y prepare todo para reali!ar elreto.

*ivida al #rupo en parejas.

Comente /ue preparar4n una cena. *ivida al #rupo en e/uipos. 7lanee llevar a cabo la preparaci&n de los

alimentos' el lu#ar donde los consumir4n y'al t)rmino' la limpie!a.

nvolucre a todos los miembros del e/uipo

a reali!ar la actividad. *istribuya las tareas' propon#a m5sica

para escuchar o chistes y an)cdotas paracontar.

-leven a cabo su planeaci&n.,eto: /squi0a y s$l0ate Colo/ue los !apatos en las manos de un

competidos y el otro lan!a la pelota'mientras el primero los es/uiva y se salvade ser tocado por la pelota.

,eto: /squi0a y s$l0ate Cuando la pelota lo to/ue' cambia de

posiciXYn con el lan!ador de la pelota. Re#istre sus experiencias sobre el reto. Conteste la Re3exi&n del - p. D. Comente en #rupo sobre esta experiencia.

dentica los elementosb4sicos del jue#o libre yde re#las para mejorar suactuaci&n' as% como la desus compa6eros.

7/25/2019 3 Grado 4to. Bim


Recursosy

materiales:

ED%CAC01, ARTFST0CA TERCER+RADOCampo de

*ormacin:,om(re de la secuencia o e!etemtico:Temas ocontenidos:

Competencias:

0nicio -ea - p. G; y subraye el prop&sito de la

lecci&n. Horme e/uipos y respondan las pre#untas

de la secci&n M-o /ue cono!coN de la p4#inaG; del -..

0nicio -ea - p. G2 y subraye el prop&sito de la

lecci&n. Responda las pre#untas de la secci&n M-o

/ue cono!coN de la p. G2 del -.. Horme binas y lea la p4#ina G< del -.. y

com)ntala.

Desarrollo +bserve las foto#raf%as y comenten en

#rupo en /u) plano se observan. *ena lo /ue es un autorretrato,

retrato /ue un artista hace de s% mimo. Responda a las pre#untas del - p. G1

y dena las caracter%sticas /ue va aplasmar en su autorretrato y /u)elementos del entorno /ue deseas /ue

apare!ca en )l' despu)s determina lat)cnica /ue va a emplear y en /u)soporte.

Al nali!ar crea la c)dula del trabajo. Contesta las pre#untas del -o#raron

plasmar sus caracter%sticas f%sicas0Iu) elementos est4n presentes en elautorretrato y ausentes en la realidad0

Desarrollo Realice las actividades propuestas en el -

p. G2. Responda a las pre#untas para formar

formaciones y el e/uipo de adelantereali!a una formaci&n determinada ylos de atr4s los si#uen reali!ando lamisma formaci&n.

Cierre Concluya /ue hay muchas formas de

elaborar un autorretrato y /ue loimportante es respetar la obra del autor.

Cierre Re3exione sobre las sensaciones /ue

produce reali!ar estas actividades.-o#raron combinarse para se#uir al#u%a0 Iu) se les facilit& y /u) se lesdicult&0

Re#istren sus experiencias. Consulte la p4#ina de nternet su#erida en

el libro de texto p. G< para observar c&molo#ran coordinarse m4s de veintebailarines.

DESARROLLO PERSO,AL . PARA LACO,0E,C0A

#LO$%E &PRO.ECTO 2



laeducaci&nnan

ciera'

laeducaci&n

delconsu




lae/uid

adde#)nero'

la


la


ullyin#8'


laeducac

i&nvial'yla

educaci&nenvalores

yciudadan%a.

Tiempo de realizacin delproyecto:2 semanas( 2 sesiones de 1 hora

-ecci&n 1@, -a expresi&n del retrato-ecci&n 1G, lo /ue hace la mano' haceel de atr4s

-ibrodete

xto'unafoto'unsoporte'

l4pi!'#o

mam5sicayunreproductorde

sonidopar

atodos.

Art%stica ycultural

Artes 9isuales y Expresi&n corporaly *an!a

Horme binas y lea las p4#inas G; y G1 del-..

*ena la palabra retrato,Representaci&n de una persona' de dos o

de un #rupo( en la /ue se plasmancaracter%sticas f%sicas del individuo' suforma de vestir o adornarse y hasta esposible /ue se muestre su car4cter o suestado de 4nimo' puede ser de variostipos' un dibujo' escultura o pintura. En elretrato puede aparecer de cuerpocompleto en un plano entero( si la vemosde la cabe!a a las rodillas se le llama

tres cuartos( cuando se aprecia de lacabe!a a la rodilla se le llama planomedio( si aparece hasta el pecho esconocida como busto y de la cabe!a a los

hombros' es un primer plano.

*istin#ue las diferenciasentre tono y contraste enim4#enes y obrasvisuales.

Reconoce la

participaci&n de d5os'tr%os y cuartetos dentro deuna dan!a colectiva.

7/25/2019 3 Grado 4to. Bim

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Recursosy

materiales:

ESPAOL

Competencias:

Tiempo de realizacin:


Propsitos:Didcticos:

Conoce la estructura de los cuentos' determina latrama de los mismos. dentica y describe personajes ylu#ares empleando adjetivos calicativos y adverbiosde lu#ar' tiempo' modo y cantidad"

Re3exiona sobre la puntuaci&n y el uso de lasmay5sculas en la redacci&n de textos propios.

Advierte el empleo de tiempos verbales pasados ypresentes.Comunicatios:Elabora textos descriptivos completos empleando

adjetivos y adverbios /ue permitan al lectoridenticar el lu#ar o personaje descrito( en estasdescripciones emplea creatividad y juicios personales.

Aprendiza!es esperados: dentica las caracter%sticas de personajes' y

escenarios' y establece su importancia en el cuento. =sa palabras y frases adjetivas y adverbiales para

describir personas' lu#ares y acciones.

Actiidades permanentes:Contin5a con la or#ani!aci&n del peri&dico. Revisan

las noticias en cuanto a los indicadores b4sicos yestructura. Redactan otros tipos de textos comoeditoriales' pasatiempos' cartas' etc.

-os editores revisan orto#raf%a y puntuaci&n( losencar#ados de ilustraciones se6alan las m4sadecuadas para cada noticia.

Recomendaciones Considerando las producciones,

Escuch& atentamente la lectura de cuentos0 -ey& varios cuentos cl4sicos0 dentic& la estructura de los cuentos0 Eli#i& personajes para describirlos0 Elabor& un listado con las caracter%sticas y cualidades del personaje0 Advirti& la importancia de los adjetivos y adverbios para elaborar las

descripciones0 dentic& personajes y escenarios de cuentos diversos0 +rden& acciones de cuentos desordenados0 Re3exion& sobre los tiempos verbales empleados en la redacci&n de

los cuentos0 Emple& adecuadamente puntos' comas y may5sculas en la

elaboraci&n de los textos0

7articip& en el juicio a uno de los personajes de los cuentos0 *esarroll& ar#umentos con#ruentes con el comportamiento del

personaje0 Cont& historias divertidas me!clando personajes y escenarios0 ntercambi& textos descriptivos con sus compa6eros0


Tipo dete)to:

#LO$%E &PRO.ECTO

'm(ito: -iteratura

Campo de*ormacin:

TERCER+RADO

LE,+%A-E .CO/%,0CAC01,


laeducaci&nnan

ciera'

laeducaci&n

delconsu




lae/uid

adde#)nero'

la


la


ullyin#8'


laeducac

i&nvial'yla

educaci&nenvalores

yciudadan%a.

*escribir escenarios y personajes de cuentos paraelaborar un jue#o

*escriptivo

Saller :a#isterial B.A. de C.9 el, ;11"

Emplear el len#uaje para comunicarse y como instrumento para aprender denticar las propiedades del len#uaje en diversas situaciones comunicativas

Anali!ar la informaci&n y emplear el len#uaje para la toma de decisiones 9alorar ladiversidad lin#$%stica y cultural de :)xico

-ibro

de

texto'

libreta'

libro

de

apoyo'cuentos

cl4sicos

tradicionale

s'

internet'

computad

ora'

tarjetas

decartulina'

ilus

traciones'colores.

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ESPAOL TERCER+RADO


'm(ito:

Actiidades

ActiidadesCierre: Bubraya el #lobo de di4lo#o lo /ue considere importante sobre lospersonajes y elabora una lista con adjetivos /ue corresponden a cada uno.D3a 50nicio: Bubraya en C p. 2D' en los #lobos de di4lo#os lo /ue considereimportante sobre los espacios en los cuentos y completa la descripci&n del lap4#ina 2D;.*esarrollo, Escucha la explicaci&n de su maestro acerca del lu#ar o espaciodonde se desarrollan los cuentos. Recuerda los escenarios donde sedesarrollan cuentos conocidos. Reali!a la actividad MZA ju#ar con laspalabras[N de - p. 11. Elabora en tarjetas la descripci&n de al#uno de lospersonajes de los cuentos. 7R+*=CC>?

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ESPAOL TERCER+RADO


'm(ito:

Producciones1. An4lisis de la trama'

escenarios y personajes en

los cuentos cl4sicos.2. abla con adjetivos /uedescriban escenarios'personajes principales ysecundarios.

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Recursosy

mate

riales:

/ATE/'T0CAS

E!e:

Competencias:

Contenido disciplinar: Resoluci&n de problemas /ue impli/uen

efectuar hasta tresoperaciones de adici&n y sustracci&n.

Campo deormacin:

Tema: 7roblemasaditivos


Resuelve problemas /ue implicanefectuar

Actiidades:

Estndares:

#LO$%E &PRO.ECTO

TERCER+RADO


Transersalidad:educaci&nsexual'laeducaci&nambientalparala

sustentabilidad'

laeducaci&nnan

ciera'

laeducaci&n

delconsu


-a#ualdaddeoport

unidadesentrelaspersonasen,la


lae/uid

adde#)nero'

la


la


ullyin#8'

laeducaci&nparalapa!

ylosderechoshumanos'

laeducaci&nvial'yla

educaci&nenvalores

yciudadan%a.



hasta tres operacionesde sustracci&n.

0ntencindidctica:


54; La dulcer3a0nicio: En forma individual y con el - abierto en la p. 11;' escuchan lo /ue lee eldocente y resuelven el primer problema, -aura compr& 2 chocolates y una bolsa decacahuates. 7a#& con dos monedas de \1;' cu4nto le dieron de cambio0Desarrollo:erminen la actividad del - p. 11;. -as cantidades involucradas enestos problemas se han ele#ido de tal manera /ue los alumnos puedan practicar elc4lculo mental. Qabr4 /ue invitarlos a reali!ar los c4lculos mentalmente y /ue s&lore#istren el resultado. Resuelvan C p. 2DF la primera actividad.Cierre: ntercambien libros entre compa6eros y revisen despu)s de una puesta encom5n.TAREA: Apli/ue @ problemas de < d%#itos en operaciones de suma' resta ocombinados para su c4lculo mental.5&; La Hesta0nicio: ntercambien libros entre compa6eros y revisen la tarea despu)s de una puestaen com5n. Desarrollo: Resuelvan los problemas planteados del - pp. 111 y 112. Esprobable /ue al#unos alumnos no distin#an /ue' para saber cu4ntos alumnos hay en el#rupo C' deben considerar 11G y no 11D' ya /ue en esta 5ltima cantidad se incluyenlas tres maestras. =na ve! /ue identi/uen este dato' s&lo tendr4n /ue sumar lacantidad de alumnos de los #rupos A y ' y restar la al total 11G". Qay /ue insistir enleer todos los datos del problema e identicar cu4l es la pre#unta. Resolver C p. 2DF lase#unda actividad /ue termina en la p. 1D@ Cierre: ntercambien libros entre

compa6eros y revisen despu)s de una puesta en com5n.TAREA: Apli/ue @ problemas de < d%#itos en operaciones de suma' resta ocombinados para su c4lculo mental.55; @Cul de todasB0nicio: ntercambien libros entre compa6eros y revisen la tarea despu)s de una puestaen com5n. Desarrollo: Resuelvan los problemas planteados del - pp. 11< y 11F. =naparte importante de la resoluci&n de problemas consiste en anali!ar la informaci&n /uese tiene' determinar si es suciente' sobra o falta. En caso de /ue sobre' hay /ue ele#irla /ue es 5til. Adem4s' hay /ue pensar c&mo se puede relacionar la informaci&n /ue setiene' es decir' mediante cu4les operaciones.Al#unas estrate#ias son, uscar lasoperaciones /ue tienen los n5meros /ue se mencionan en el enunciado del problemay ele#irlas. Resolver el problema' comparar las operaciones /ue ellos utili!aron con las/ue est4n incluidas y seleccionar las /ue son i#uales. +bservar cada operaci&n yanali!ar /u) relaci&n tiene con la informaci&n del problema' despu)s seleccionar las/ue consideran 5tiles para encontrar la soluci&n. Resolver C p. 2D@' problemas derefuer!o al contenido.TAREA: Resuelva C p. 2DG.

-ibrodetexto'

Cuadernoderabajo'

hojascuadriculadas'

libretayl4pi!.


adici&ny

@

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Recursosy

mate

riales:

/ATE/'T0CAS

E!e: Bentido num)rico y pensamiento

al#ebraicoCompetencias:

Contenido disciplinar: denticaci&n y uso de la divisi&n para resolver

problemas multiplicativos' a partir de losprocedimientos ya utili!ados suma' resta'multiplicaci&n". Representaci&n convencionalde la divisi&n, a ] b L c.

Campo deormacin:

Tema:


Resuelve problemas /ueimpli/uen dividir mediantediversos procedimientos.

Actiidades:

Estndares:

#LO$%E &PRO.ECTO

TERCER+RADO


Transersalidad:educaci&nsexual'laeducaci&nambientalparala

sustentabilidad'

laeducaci&nnan

ciera'

laeducaci&n

delconsu


-a#ualdaddeoport



lae/uid

adde#)nero'

la


la


ullyin#8'



laeducaci&nvial'yla

educaci&nenvalores

yciudadan%a.



0ntencin didctica:@G. Iue los alumnos recono!can a la

divisi&n como una nuevaoperaci&n' estrechamenterelacionada con la multiplicaci&n.

7roblemasmultiplicativos

-ibrode

texto'

Cuadernoderabajo'

ho

jascuadriculadas'#is'

libretay

l4pi!


@. Iue los alumnos usen larepresentaci&n hori!ontal de ladivisi&n al resolver problemas.

@. Iue los alumnos re3exionen sobre elsi#nicado de las operaciones.

56; Los nImeros perdidos0nicio: Con el cuadro pita#&rico /ue tiene pe#ado en el sal&n' recuerde al#unosproductos de los factores /ue el docente determine.Desarrollo: Resuelva - p. 11@. Es previsible /ue para encontrar los n5meros /uefaltan' tanto en la tabla como en los cuadros' los alumnos usen la multiplicaci&n'/ui!4 con al#unas dicultades en los tres 5ltimos casos. En la actividad 2' cuando elresultado de la operaci&n es 2F y se trata de encontrar dos n5meros' puede habervarias soluciones correctas' por ejemplo' G y F' < y ' 12 y 2. En estas actividades setrata de /ue los alumnos sepan /ue para resolver expresiones en las /ue se conoceun factor y el resultado' tales como G x L 2F' existe una nuea operacin /ue sellama diisin y /ue en este caso se escribe, 2F]GL( el resultado de esta operaci&nes precisamente el factor /ue hace fa lta en la expresi&n anterior.Resuelva C p' 2D la primera actividad' subraya en el #lobo de di4lo#o los aspectos/ue considere importantes sobre la denici&n de divisi&n y sus ejemplos. Concluya /uela divisi&n permite calcular cu4ntas veces se encuentra contenida una cantidad enotra.Cierre: ntercambien libros entre compa6eros y revisen despu)s de una puesta encom5n.TAREA: Apli/ue @ problemas de divisi&n con divisor de un d%#ito y dividendo de hastacentenas.

57; La (rica de carritos0nicio: ntercambien libros entre compa6eros y revisen la tarea despu)s de una puestaen com5n. Desarrollo: Resuelvan los problemas planteados del - pp. 11G. El )nfasisen esta sesi&n y en la si#uiente est4 puesto en la identicaci&n de problemas /ue sepueden resolver con una divisi&n y en la representaci&n de esta operaci&n' es por ello

/ue desde la consi#na se explicita la escritura de la cuenta. El primer problemacorresponde a una multiplicaci&n' el se#undo y el tercero corresponden a una divisi&n'mientras /ue el cuarto se modela con una multiplicaci&n y una suma, 1 x 1; K @.Resolver la se#unda actividad del C p. 2D y la resoluci&n de problemas de la 2D.Cierre: ntercambien libros entre compa6eros y revisen despu)s de una puesta encom5n.TAREA: Apli/ue @ problemas de divisi&n con divisor de un d%#ito y dividendo de hastacentenas.

58; Jacer pro(lemas0nicio: ntercambien libros entre compa6eros y revisen la tarea despu)s de una puestaen com5n. Desarrollo: Resuelvan los problemas planteados del - pp. 11 y 11. 7ara/ue los alumnos construyan el si#nicado de las operaciones no s&lo es necesario /ueresuelvan una #ran variedad de problemas' sino /ue ellos mismos los construyan. En laconsi#na 2' el maestro puede cuestionar a los ni6os con pre#untas comoBon i#uales los resultados0 Es lo mismo multiplicar /ue dividir0 Qay diferencias

entre multiplicar y dividir0C&mo cu4les0 Iu) necesitamos saber para poder reali!ar una divisi&n0Cierre: Resuelvan C p. 2DD' resoluci&n de divisiones' subraye lo /ue considereimportante de los #lobos de di4lo#o y complete la tabla /ue le dar4 al alumno otraers ectiva de lo ue est4 reali!ando las relaciones entre o eraciones como

1.2.1. Resuelve problemas /ueimpli/uen sumar o restar n5merosnaturales' utili!ando los

al#oritmos convencionales.

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Recursosy

mate

riales:

,om(re de la secuencia o e!etemtico:Temas ocontenidos:

Competencias:

0ndicadores:

C0E,C0AS ,AT%RALES TERCER+RADOCampo de

*ormacin:

#LO$%E &PRO.ECTO


0ndicadores:%.#ctitudes asociadas a la ciencia

-os Est4ndares Curriculares para esta cate#or%a son,1. Expresa curiosidad acerca de los fen&menos y procesos

naturales en una variedad de contextos' y comparte eintercambia ideas al respecto.

F.. :uestra disposici&n para el trabajo colaborativo y respeta

las diferenciasculturales y de #)nero.


Transersalidad:educaci&nsexu

al'laeducaci&nambientalparala

sustentabilidad'

laeducaci&nnan

ciera'

laeducaci&n

delconsu


-a#ualdaddeoport



lae/uid

adde#)nero'

la

educaci&nparalasa

lud'

la


ullyin#8'



laeducaci&nvial'yla

educaci&nenvalores

yciudadan%a.

Tiempo de realizacin delproyecto:G horas en dos semanas detrabajo

-ibrodetexto'

Cuadernoderabajo'

dos

re#lasdemadera'

dosre#lasdemetal'cinta

adhesiva'p

opotelar#o'

tijeras'

tabladem

aderade

3 Grado 4to. Bim

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