18 Instantes 4 • Unidad 3

3 Doy consejos con la comida

A Los alimentos (1) Hago el crucigrama.

B Los alimentos (2) Completo el esquema con mis alimentos favoritos.

Organizo mis menús1 Secuencia

H A M B U R G U E S A

O

R C H O C O L A T E

E A

F D

Q R I

U E L P

E N S A L A D A

S C O N

H U E V O O4

2

1

3

en la cena

en la comida

en la merienda

en el desayuno

1.

B. A.

D.

2.

C.

3.

4.

AD

C

B

142

Café Tostadas

Pasta

Arroz

Carne

Zumo

DulcePescado

Huevo

Ensalada

Cereales

Chocolate

19Unidad 3 • Instantes 4

A El imperativo (1) Completo la tabla.

B El imperativo (2) Completo las instrucciones con los verbos anteriores.

Aprendo a hacer una tarta2 Secuencia

CORTAR ECHAR COMER BEBER AÑADIR BATIR

corta echa come bebe añade bate

corte eche coma beba añada bata

cortad echad comed bebed añadid batid

corten echen coman beban añadan batan

tú

usted

vosotros

ustedes

1. (tú) dos huevos para hacer la tortilla.

2. Para hacer una ensalada, (usted) aceite de oliva, vinagre y sal.

3. Pelen y (ustedes) las patatas para hacer la ensaladilla rusa.

4. (vosotros) café para estar despiertos y estudiar.

5. Primero, cocina las verduras y el pollo y, después, (tú) el arroz.

6. Venid a casa el sábado y (vosotros) con nosotros. ¡Hay paella!

A ¿Contexto formal o informal? Clasifico las oraciones.

Doy instrucciones3 Secuencia

CONTEXTO FORMAL CONTEXTO INFORMAL

Vayan al restaurante a las 14:00.

Ponga dos refrescos y una pizza de jamón.

Diga el menú de hoy.

Venid a cenar a casa. / Pon la mesa, por favor.

Haz la tortilla de patatas sin cebolla.

Ten paciencia para hacer la comida.

Pon la mesa, por favor.

Haz la tortilla de patatas sin cebolla.

Ponga dos refrescos y una pizza de jamón. Venid a cenar a casa.

Ten paciencia para hacer la comida. Diga el menú de hoy.Vayan al restaurante a las 14:00.

143

Bate

eche

corten

Bebed

añade

comed

20 Instantes 4 • Unidad 3

B El imperativo irregular Subrayo la opción correcta.

C El imperativo afirmativo Completo con el verbo en la forma adecuada del imperativo y relaciono.

1. Bea, por favor, di/decid qué quieres para comer.

2. Chicos, haz/haced una lista de todos los ingredientes.

3. Ve/Vayan a la playa de vacaciones y disfruten.

4. Venga/Venid aquí y os lo explico mejor.

5. Pablo, cariño, pon/ponga los cubiertos en su sitio.

6. David, Silvia, tenga/tened cuidado con el coche.

A El intruso Encuentro el intruso de cada serie.

Evito peligros en la cocina4 Secuencia

1. (Mandar, tú) un audio al grupo de la familia y...

2. (Ir, tú) a tu habitación y...

3. (Venir, vosotros) al comedor y...

4. (Hacer, tú) los deberes y...

5. Si quieres llegar a tiempo,...

6. (Tener, tú) cuidado con la bici...

a. (poner, vosotros) la mesa, por favor.

b. envíalos al profesor.

c. (salir, tú) de casa temprano.

d. (decir, tú) que estás enfermo y que cancelamos la fiesta de cumpleaños.

e. porque está lloviendo.

f. (guarda, tú) la ropa.

1. Lavar: las verduras – la carne – las frutas

2. Partir: el pan – el café – el melón

3. Mezclar: yogur y fruta – nata y chocolate – agua y aceite

4. Freír: el pescado – las patatas – la pasta

5. Calentar: en el microondas – en el horno – en la nevera

6. Pelar: las patatas – la sandía – una manzana

7. Batir: huevos – agua – leche y cacao

8. Enfriar: en el frigorífico – en el congelador – en la sartén

144

Manda poned

sal

di

guarda

Ten

Haz

Venid

Ve

21Unidad 3 • Instantes 4

B El imperativo negativo Completo los enunciados y los relaciono con las señales.

C Las señales Indico en qué lugares podría encontrar las prohibiciones anteriores.

1. No (dar, vosotros) de comer a los animales.

2. No (ir, tú) en bicicleta porque está prohibido usarla allí.

3. No (hablar, ustedes) en voz alta.

4. No (pisar, ustedes) el césped.

5. No (tirarse, tú) de cabeza.

6. No (comer, vosotros) ni (beber, vosotros) aquí.

7. No (usar, ustedes) el flash de la cámara de fotos.

8. No (acercarse, ustedes) porque es peligroso.

En el zoológico 1 En el parque 4 2

En el museo 7

Cerca de un lugar de electricidad 8

En la piscina 5 En el hospital 3En clase 6

8

6

7

5

43

1

2

145

deis

vayas

hablen

pisen

te tires

comáis bebáis

usen

se acerquen

22 Instantes 4 • Unidad 3

B Los sinónimos Busco los sinónimos entre las palabras marcadas en el texto.

A Otro libro de Juan Gómez-Jurado Leo este fragmento de Loba negra y pongo los fragmentos en los espacios del texto.

Antonia Scott nunca se ha enfrentado a .Para otras personas, el dilema ante el que ella se encuentra podría ser algo insignificante.No para Antonia. Diríamos que su mente es capaz de trabajar a muchos niveles de distancia en el futuro,

. Diríamos que es capaz de visualizar frente a ella decenas de unidades de información al mismo tiempo,

mientras este piensa.La mente de Antonia Scott es más bien como una jungla, una jungla

. Muchos monos y muchas cosas, cruzándose en el aire y enseñándose los colmillos.Hoy, los monos llevan cosas terribles, y Antonia siente miedo.No es una sensación a la que Antonia esté acostumbrada en absoluto.

:– Una persecución a gran velocidad con lanchas motoras de noche en el Estrecho.– Un túnel lleno de explosivos en el que una secuestradora apuntaba a un rehén particularmente

valioso a la cabeza.– Lo de Valencia.Su astucia le salvó el día de las motoras y su conocimiento en el túnel.

Juan Gómez-Jurado, Loba negra (texto adaptado)

1. Poco importante 4. Problema

2. Barcos 5. Persona secuestrada

3. Inteligencia

Juan Gómez-Jurado literaria

Secuencia

5y6

pero la mente de Antonia no funciona como en esas películas donde ves letras sobre la cara del protagonista

pero la cabeza de Antonia no es una bola de cristaluna decisión tan difícil

llena de monos que saltan a toda velocidad llevando cosas.

Porque Antonia se ha visto en situaciones como:

146

una decisión tan difícil

pero la cabeza de Antonia no es una bola de cristal

como en esas películas donde ves un montón de letras sobre la cara del protagonista

saltan a toda velocidad de liana en liana llevando cosas

ha visto en situaciones como

insignificante dilema

lanchas motoras rehén

astucia

pero la mente de Antonia no funciona

llena de monos que

Al fin y al cabo Antonia se

A Algunos platos típicos (1) Investigo y escribo de qué país es típico cada plato.

B Algunos platos típicos (2) Me informo y digo a cuál de los platos anteriores corresponde cada imagen.

C Los ingredientes principales Me informo y completo.

ceviche - empanada - causa limeña - arepa - mole - sancocho - sándwich cubano - alfajor

23Unidad 3 • Instantes 4

PLATO INGREDIENTE PRINCIPAL PLATO INGREDIENTE PRINCIPAL

ceviche pescado arepa maíz

empanada carne sancocho pollo

alfajor dulce de leche causa limeña papa (patata) amarilla

mole chocolate sándwich cubano jamón

1 2 3 4

5 6 7 8

147

mole sándwich cubano arepa causa limeña alfajorsancocho

ceviche empanada

empanada

sancocho

alfajor

sándwich cubano

causa limeña

arepa

ceviche

mole

24 Instantes 4 • Unidad 3

Expresión e interacción escritas

Un amigo te ha escrito para pedirte ayuda para organizar la fiesta de cumpleaños de su hermana. Lee el correo y contéstale.

DELESoluciones de la unidad

Hola, Pablo:

¿Qué tal estás?

Ya sabes que el día 10 es el cumple de mi hermana Pili y quiero organizarle una fiesta sorpresa con todos sus amigos. ¿Te apetece participar en la organización? Sé que la conoces muy bien y seguro que tienes buenas ideas.

Escríbeme un correo electrónico o llámame y hablamos. No tenemos mucho tiempo, pero seguro que hacemos algo divertido.

Un abrazo grande,Sergio

SergioPablo

Consejos:– Escribe claro y limpio.– Organiza el texto en párrafos según el contenido.– Acuérdate de saludar y de despedirte.– Utiliza conectores para que el texto sea más coherente (además, también…).

No olvides:

• saludar; • felicitar por la iniciativa;• dar algunas ideas;• proponer una fecha para

hablar y organizarlo todo;• despedirte.

Número de palabras: entre 60 y 70.

Fiesta de cumpleaños

148

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