MODELOS ORGANIZACIONALES DE ESCUELAS RURALES

Unidocente/Personal único – Bi o tridocente/Personal a cargo

Graduada

Con albergue – Alternancia

Régimen especial – Régimen común

Escolaridad simple – Jornada extendida

LA COMUNIDAD BUSCA EN LA ESCUELA:

SER DOCENTE RURALTrasladarse varios kilómetros en vehículo particular

(riesgos)Ser el nexo con la comunidad demostrando capacidad

en la interpretación de sus problemáticas.Participar en acciones comunitarias

transformándolas creativamente en cuestiones pedagógicas.

Escuchar con atención las voces de la comunidad, sus sentires y demandas con el fin de hacer aportes desde la escuela.

Valorar y tomar los saberes que los niños traen para sumarles el aporte científico desde las ciencias. Usar los saberes del contexto como recursos.

SER DOCENTE RURAL

Mostrarse abierto a las propuestas y opiniones de la población (ellos necesitan ser escuchados).

Constructor del Proyecto Institucional con participación de todos los actores.

Promotor de acciones culturales que motiven y fomenten el desarrollo cultural local.

Agente positivo de intervención en el contexto.Con conocimiento del aspecto administrativo de

la escuela y todo lo que hace al rol de directivo o personal único.

SER DOCENTE RURALAtender diversidad de problemáticas en la

escuela:

MÚLTIPLES EXPERIENCIAS:LA

HUERTA

EL CONTEXTO

COMO RECURSO

MÚLTIPLES EXPERIENCIASPARTICIPACIÓN

DE LA COMUNIDAD

MÚLTIPLES EXPERIENCIAS:REGISTRO Y OBSERVACIÓN DEL PAISAJE

COMO ELEMENTO RICO PARA EL TRABAJO EN EL AULA.

SER DOCENTE RURAL:

NO PERDER DE VISTA QUE LA TAREA FUNDAMENTAL ES ENSEÑAR. ESTO IMPLICA BUSCAR SIEMPRE NUEVOS

CAMINOS DE SUPERACIÓN, NO OLVIDAR EL SENTIDO DE NUESTRA PRESENCIA,

SIEMPRE ESTAR ATENTOS A LA PRÁCTICA Y NUNCA DEJAR DE ESCUCHAR A LOS NIÑOS, PORQUE ELLOS SON CAPACES DE CREAR,

DE CREER, DE HACER Y PROPONER, DE EXPRESAR, DE SENTIR Y DE APRENDER.