3 1.supervisión
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SUPERVISION SUPERVISION TECNICO PEDAGOGICA TECNICO PEDAGOGICA Ingº Pedro Torres Ruiz ptorres@minedu.gob.pe “Año de la Consolidación Económica y Social del Perú” “Decenio de las personas con discapacidad en el Perú” Lima, 10 de abril del 2010 Lima, 10 de abril del 2010
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SUPERVISION SUPERVISION TECNICO PEDAGOGICATECNICO PEDAGOGICA
Ingº Pedro Torres [email protected]
“Año de la Consolidación Económica y Social del Perú”
“Decenio de las personas con discapacidad en el Perú”
Lima, 10 de abril del 2010Lima, 10 de abril del 2010
IDEA FUERZA 01
LO QUE VI LO RECUERDO,
LO QUE ESCUCHE LO
OLVIDE,
LO QUE HICE LO SE.
NO HAY MEJOR NO HAY MEJOR TEORIA QUE UNA TEORIA QUE UNA BUENA PRACTICABUENA PRACTICA
IDEA FUERZA 02
UNA PERSONA ES UNA PERSONA ES COMPETENTE PARA HACER COMPETENTE PARA HACER
ALGO CUANDO LO ALGO CUANDO LO DEMUESTRA DEMUESTRA
IDEA FUERZA 03
IDEA FUERZA 04
ES MAS FACIL ENSEÑAR QUE AYUDAR A
APRENDER
LA INFORMACION ES UN INSUMO QUE DESARROLLA
EL CONOCIMIENTO, PERO NO ES UN OBJETIVO
IDEA FUERZA 05
IDEA FUERZA 06
EL GESTOR DEL CONOCIMIENTO : CONSTRUYE,
USA Y COMPARTE EL CONOCIMIENTO A TRAVES DE LA INFORMACION,
LA METODOLOGIA Y LA TECNOLOGIA,
ACTUANDO COMO SI EL CONOCIMIENTO NO EXISTIERA
LA TECNOLOGÍA ES POSITIVA SOLO SI LA APROVECHAMOS EN
BENEFICIO DE LA HUMANIDAD.
NO DEBEMOS CONSIDERAR EL ESTUDIO COMO UNA OBLIGACION
SINO UNA OPORTUNIDAD PARA INGRESAR AL MUNDO DEL SABER.
Albert Einstein
LA EDUCACIÓN PUEDE TRANSFORMAR LA CULTURA, TECNOLOGIA Y
DESARROLLO SÓLO EN LA MEDIDA EN QUE SE TRANSFORMEN SUS
EDUCADORES
M. Ferguson
Demanda laboral
Oferta Oferta EducativaEducativa
SITUACION ACTUAL
Demanda laboral
Oferta Educativa
SITUACION IDEAL
SOSTENIBILID
A
D
CALIDAD
MEJORAMIENT
O
CERTIFICACION
OPTIMIZACIO
N
EFICIENCIA
EXCELENCI
A
MODULAR
EFICACI
A
EFECTIVID
A
D
INDICADOR
VARIABLE
PARAMETR
O
PERTINENCI
A
EMPLEABILIDA
D POSICIONAMIEN
TO
EDUCACIÓN SUPERIOR
EDUC. TÉCNICO -PRODUCTIVA
CICLO
BASICO
CICLO MEDIO
ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICAEDUCACIÓN
BASICA REGULAR
EDUCACIÓN BASICA
ALTERNATIVAEDUCACION
SECUNDARIA
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION INICAL
EDUCACION BASICA
ALTERNATIVA
ALFABETIZACION
SISTEMA EDUCATIVO PERUANO EN LA NUEVA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Nº 28044
EDUCACIÓN BASICA
ESPECIAL
EDUCACION BASICA
ESPECIAL
DIPLOMA DE EGRESADO(CON MENCIÓN EN UN ÁREA TÉCNICA)
TÍTULO DE TÉCNICO (GRADO MEDIO)
TÍTULO DE TÉCNICO (GRADO BÁSICO) M
ER
CA
DO
LA
BO
RA
L
ME
RC
AD
O L
AB
OR
AL
EDUCACIÓN SUPERIOR
TECNOLOGICA
EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
INSTITUTO PERUANO DE EVALUACION,
ACREDITACION Y CERTIFICACION
EDUCATIVA
SISTEMA DE INFORMACIÒN
EDUCACIÒN PARA EL TRABAJO LEY Nº 2834O
ETAPA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA
EDUCACIÓN
TÉCNICO
PRODUCTIVA
Auxiliar TécnicoBásico1000 HORAS
TécnicoGrado Medio2,000 HORAS
ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA
EDUCACIÓN BASICA REGULAR
EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN INICAL
EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA
ALFABETIZACIÓN
EDUCACIÓN BASICA ESPECIAL
EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL
DIPLOMA DE EGRESADO(CON MENCIÓN EN UN ÁREA TÉCNICA)
SE
CT
OR
PR
OD
UC
TIV
O
EDUCACIÓN
SUPERIOR
TECNOLÓGICA
LEY 29394
SISTEMA NACIONAL DE EVALUACION Y ACREDITACION DE LA CALIDAD
EDUCATIVA
(SINEACE)
EDUCACION
PEDAGOGICA
Y ARTISTICA
Sis
tem
a de
Acr
edita
ción
Sistema Educativo PeruanoSistema Educativo Peruano-IPEBA-CONEACES-CONEAU
PROCESO DE PROCESO DE ENSEÑANZA ENSEÑANZA APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
ASIGNATURA
UNIDAD FORMATIVA
PLAN DE CLASE
PROGRAMACION CURRICULAR
CONTENIDOS
OUTPUTSALIDA PRODUCTOPERFILPROFESIONA
INPUTENTRADA INGRESO
CARRERA PROFESIONAL
CAPACIDADES
ACTITUDES
PASOS TECNICOS O PROCEDIMIENTO
COMPETENCIASCOMPETENCIAS
REFORZAMIENTO , RECUPERACION (FEED BACK)
CONCEPTUALESPROCEDIMENTALESACTITUDINALES
(METODOLOGIAS )
EDUCACIONEDUCACION
SUPERIOR TECNOLOGICASUPERIOR TECNOLOGICA
MARCO SITUACIONAL
ESCENARIO
NECESIDADES ETARIAS
SITUACION ACTUAL
CAMBIO DE CONCEPCIÓN
MARCO CURRICULAR
AREAS CURRICULARES
COMPETENCIA DE EGRESADO
METODOLOGÍAS
EVALUACIÓN CURRICULAR
PERFIL PROFESIONAL
TEMPORALIZACIÓN
MARCO OPERACIONAL
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
PROYECTO CURRICULAR
GESTION PEDAGOGICA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
UNIDADES DIDACTICAS
COMPETENCIA
MARCO CONCEPTUAL
EDUCACION
ENSEÑANZA
CURRÍCULO
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
PROGRAMACION CURRICULAR
ENSEÑANZA
• ACCIONES EXTERNAS PLANIFICADAS PARA ACTIVAR LOS PROCESOS INTERNOS DEL APRENDIZAJE
• PROCESO INTERACTIVO.
• ALUMNOS CONSTRUYEN SU APRENDIZAJE
• INTERVENCIÓN DEL PROFESOR
• CLIMA DE CONFIANZA .
• PROFESOR MEDIADOR DEL PROCESO.
APRENDIZAJEAPRENDIZAJEPROCESO INTERNO DE CADA UNO SEGÚN PROCESO INTERNO DE CADA UNO SEGÚN SUS PROPIAS CARACTERISTICASSUS PROPIAS CARACTERISTICASSe desarrolla en interacción con el Se desarrolla en interacción con el medio socio-cultural y natural.medio socio-cultural y natural. Lo que se aprenden son saberes o Lo que se aprenden son saberes o conocimentos (conjunto de conocimentos (conjunto de contenidos C-P-A)contenidos C-P-A) El Aprendizaje es significativoEl Aprendizaje es significativo “LA NUEVA INFORMACION SE VINCULA A LOS SABERES PREVIOS DEL SUJETO, ADQUIRIENDO UN SIGNIFICADO QUE ES GRABADA EN LA MEMORIA
(DOCENTE) (ALUMNO)
ENSEÑANZA APRENDIZAJEINTERACCIONES
GRADO DE ALCANCE Y GRADO DE ALCANCE Y ASIMILACION E-AASIMILACION E-A
COMPETENCIACOMPETENCIALogro de aprendizajes que se sustenta en el desarrollo de capacidades y actitudes.Es un saber actuar con eficacia y con ética, a nivel personal, social y laboral.
CAPACIDADES INTEGRADAS CAPACIDADES INTEGRADAS (TECNICAS Y SOCIALES)(TECNICAS Y SOCIALES)
QUE SE VERIFICAN EN UN QUE SE VERIFICAN EN UN DESEMPEÑO PRODUCTIVO, DESEMPEÑO PRODUCTIVO,
ETICO Y DE CALIDAD.ETICO Y DE CALIDAD.Es responder eficientemente a una actividad o tarea exitosamente, en una situación laboral.
SON ENUNCIADOS QUE SON ENUNCIADOS QUE DESCRIBEN LO QUE DEBEN DESCRIBEN LO QUE DEBEN LOGRAR LOS ALUMNOS AL LOGRAR LOS ALUMNOS AL
FINALIZAR EL MODULO.FINALIZAR EL MODULO.ES LO MINIMO EVALUABLEES LO MINIMO EVALUABLE
DESCRIBEN CONOCIMIENTOS, HABILIDADES COGNITIVAS,DESCRIBEN CONOCIMIENTOS, HABILIDADES COGNITIVAS,DESTREZAS , ACTITUDES PARA UN EFICIENTE DESEMPEÑODESTREZAS , ACTITUDES PARA UN EFICIENTE DESEMPEÑO
SABER HACER:SABER HACER:PROCEDIMIENTOSPROCEDIMIENTOS
SABER HACER:SABER HACER:PROCEDIMIENTOSPROCEDIMIENTOS
QUERER HACERQUERER HACER::INTERÉS MOTIVACIÓNINTERÉS MOTIVACIÓN
QUERER HACERQUERER HACER::INTERÉS MOTIVACIÓNINTERÉS MOTIVACIÓN
COMPETENCIASCOMPETENCIASCOMPETENCIASCOMPETENCIAS
SABER :SABER :CONCEPTOSCONCEPTOS
SABER :SABER :CONCEPTOSCONCEPTOS
HACER :HACER :PONER EN PRÁCTICAPONER EN PRÁCTICA
SABERESSABERES
HACER :HACER :PONER EN PRÁCTICAPONER EN PRÁCTICA
SABERESSABERES
SABER ESTARSABER ESTAR::INTEGRARSE EN UNINTEGRARSE EN UN
GRUPOGRUPO
SABER ESTARSABER ESTAR::INTEGRARSE EN UNINTEGRARSE EN UN
GRUPOGRUPO
DESARROLLO DE DESARROLLO DE LA INTELIGENCIALA INTELIGENCIA
FACTORES Y FUNDAMENTOS DE LA FACTORES Y FUNDAMENTOS DE LA INTELIGENCIAINTELIGENCIA
FACTORES GENETICOS
FACTORES
SOCIOCULTURALES
ESTIMULACION
LAS EMOCIONES
(INTELIGENCIA EMOCIONAL)
CEREBRO: FACTORES
NEUROFISIOLOGICOS
F. INTERNOS
INNATO
HERENCIA
F.EXTERNO E INTERNOF.EXTERNO E INTERNO
CONSTRUCTIVISMOCONSTRUCTIVISMOF.E
F.E.
EMPIRISMO
INTELIGENCIA EMOCIONAL (Daniel Goleman)
ESTADO PSICOLOGICO Y BIOLOGICO EN LA FORMA DE PENSAR Y DE ACTUAR.
ES UN SENTIMIENTO QUE SE EXPRESA EN UNA VARIEDAD DE TENDENCIAS PARA ACTUAR
TIENEN FUNDAMENTO EN LA NATURALEZA HUMANA , PERO ESTA INMERSA EN LO SOCIOCULTURAL.
LAS EMOCIONES O LAS PASIONES APLASTAN A LA RAZON.
LAS EMOCIONES
SON
FORMAS DE ACTUAR
ACELERADORES O INHIBIDORES
DEL PROCESO DE PENSAR
PARA GUARDAR O DESHECHAR INFORMACION
EMOCIONES BASICASEMOCIONES BASICAS
1. IRA
2. TRISTEZA
3. TEMOR
4. PLACER
5. AMOR
6. SORPRESA
7. DISGUSTO
8. VERGUENZA
INTELIGENCIAS MULTIPLESINTELIGENCIAS MULTIPLES
(HOWARD GARDNER 1983)(HOWARD GARDNER 1983)
““CONJUNTO DE HABILIDADES, TALENTOS O CAPACIDADES MENTALES “CONJUNTO DE HABILIDADES, TALENTOS O CAPACIDADES MENTALES “
1.1. I MUSICALI MUSICAL
2.2. I. CINETICO-CORPORALI. CINETICO-CORPORAL
3.3. I. LOGICO MATEMATICAI. LOGICO MATEMATICA
4.4. I. LIGUISTICAI. LIGUISTICA
5.5. I. ESPACIALI. ESPACIAL
6.6. I. INTERPERSONAL I. INTERPERSONAL
7.7. I. INTRAPERSONALI. INTRAPERSONAL
““CADA PERSONA TIENE CIERTAS HABILIDADES DE CADA UNA DE LAS CADA PERSONA TIENE CIERTAS HABILIDADES DE CADA UNA DE LAS INTELIGENCIAS “INTELIGENCIAS “
EJES CURRICULARESEJES CURRICULARES
El currículo está orientado por tres ejes fundamentales que responden a los grandes problemas del Perú:
Identidad personal, social y culturalCada estudiante se valora como persona y como miembro de su comunidad regional y nacional. Respeta la diversidad peruana y construye colectivamente su proyecto de país.
Cultura democrática y ciudadanaDefiende sus derechos, asume sus responsabilidades ciudadanas y participa en la construcción de la democracia y la paz en el Perú.
Cultura Innovadora y productivaCada estudiante es capaz de emprender proyectos productivos, económicos o ambientales demostrando creatividad en el campo de las artes, las ciencias y/o tecnologías en una perspectiva de desarrollo sostenible.
CONTENIDOS TRANSVERSALESCONTENIDOS TRANSVERSALES
1. EDUCACION EN POBLACION.2. MEDIOS DE COMUNICACIÓN E INFORMATICA.3. CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE.4. PLURICULTURALIDAD PERUANA.5. DESARROLLO DE TECNOLOGIA PROPIA.6. DERECHOS HUMANOS Y SEGURIDAD.7. VISION EMPRESARIAL Y FOMENTO DE TRABAJO.8.PROYECTOS CREATIVOS Y PRODUCTIVOS.9. ETICA Y CULTURA DE PAZ10. SEGURIDAD CIUDADANA11. CONCIENCIA AMBIENTAL Y CALIDAD DE VIDA12. CONCIENCIA TRIBUTARIA13. IDENTIDAD Y RELACIONES DE GENERO14. ADOLESCENCIA Y CAMBIO GENERACIONAL.
MARCO CURRICULAR OFICIAL - ESTRUCTURA BÁSICA - ESTRUCTURA CURRICULAR ESPECÍFICA. PERFIL,PLAN , SUMILLAS, MÓDULOS EQUIPOS
1° NIVEL
Ministerio Educación
(ESTRATEGICO)
2° NIVEL
DREP - IST
(TACTICO)
3° NIVEL
Docente (Aula- Taller - Laboratorio)
(OPERACIONAL)
3° NIVEL
Docente (Aula- Taller - Laboratorio)
(OPERACIONAL)
-LINEAMIENTOS DE POLÍTICA REGIONAL
- PROYECTO CURRICULAR DEL IST - PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
-PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE
ASIGNATURA
- DESARROLLO DE APRENDIZAJES
Y CONTENIDOS
NIVELES DE CONCRECION CURRICULARNIVELES DE CONCRECION CURRICULAR
ETAPAS DEL DESARROLLO CURRICULAR.
ORGANIZACIÓN DEL
PERFIL
ORGANIZACIÓN Y
CONTEXTUALIZACIÓN
DE PROGRAMACION
PROGRAMACIÓN
CURRICULAR
CONSEJOS CONSEJOS CONSULTIVOS, CONSULTIVOS, EQUIPO DE EQUIPO DE DOCENTES DE LA DOCENTES DE LA ESPECIALIDADESPECIALIDAD
EQUIPO DE DOCENTES EQUIPO DE DOCENTES DE LA ESPECIALIDADDE LA ESPECIALIDAD
EQUIPO DE EQUIPO DE DOCENTES DE LA DOCENTES DE LA ESPECIALIDADESPECIALIDAD
PERFIL PERFIL PROFESIONAL PROFESIONAL CONTEXTUALIZADOCONTEXTUALIZADO
ORGANIZACIÓN DE ORGANIZACIÓN DE LA CARRERALA CARRERA
ITINERARIO FORMATIVO
PROGRAMACIÓN PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE CURRICULAR DE
ASIGNATURAASIGNATURA
UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD DIDÁCTICA O DE TRABAJOO DE TRABAJO
PLAN DE SESIONPLAN DE SESION
ETAPAS RESPONSABLE
PRODUCTO.
1
3
2PROGRAMACIONPROGRAMACION
CONTEXTUALIZADOSCONTEXTUALIZADOS
CARACTERISTICAS BASICAS DE CARACTERISTICAS BASICAS DE UNA PROGRAMACION UNA PROGRAMACION
CURRICULARCURRICULAR
-UNIFORMIDAD TODOS DEBEN UTILIZAR UN SOLO ESQUEMATODOS DEBEN UTILIZAR UN SOLO ESQUEMA
-COHERENCIA SECUENCIALIDAD Y ARTICULACION DE UNIDADESSECUENCIALIDAD Y ARTICULACION DE UNIDADES
-CONSISTENCIA ACORDE CON LOS OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA ACORDE CON LOS OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Y DEL PERFILY DEL PERFIL
Currículo
Elementos
Para queEnseñaraprender
QueAprenderEnseñar
CuandoEnseñaraprender
ComoEnseñaraprender
Con queEnseñaraprender
En que MedidaSe cumplió
PROPÓSITOSEDUCATIVOS
CONTE-NIDOS
SECUENCIACIÓNTEMPORALIZACIÓN
METODOLOGIA
MATERIALESEDUCATIVOS
EVALUACIÓN
LOS NIVELES DE CONCRESION CURRICULAR
NIVEL NACIONALESTRUC .CURR .BASICA.
COMPONENTES :FG-FP
PROGRAMACURRICULAR
COMPETENCIAS
CONCEPTUAL
PROCEDI
MENTAL
ACTITUDINAL
CAPACIDADES
CONTENIDOSPOR UNIDAD
ORIENTACIÓNMETODOLÓGICA SISTEMA DE
EVALUACION
NIVEL REGIONAL NIVEL INSTITUTOANALISIS
LINEAMIENTOS DE POLITICA REGIONAL
PROYECTOCURRICULAR
DEL C.E.
ELABORACIÓN DE PROGRAMAS CURRICULARES DE ASIGNATURA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIONDEL AULA
PROGRAMA CURRICULAR
RECURSOS
ACTIVIDADES
IST
AMBIENTES
LAB
TALL
EQUIPO
Y
MAT.DIDAC
PROGRAMACIÓNPOR SEMESTRE
O. P. C.CALENDARIOTIEMPO
D OCENTES
DE
AULA
COMUNIDAD
CIVICO
PATRIOT.
SEMESTRE
UNIDAD DIDACTICA
EJESCURRICULARES
CONTENIDOSTRANSVERSALES
1 22 3
ESTRATEGICO
ESTRATEGICO
TACTICO
TACTICO
OPERATIVO
OPERATIVO
CONTEXTUALIZACION
ORGANIZACIÓN DEL PLAN DE CLASE
PERFIL
PLAN
SUMILLAS
MODULO EQUIPO BASICO
PERFIL
DOCENTE
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
Proyecto Curricular de Centro
Instrumento de gestión que define y articula las principales actividades pedagógicas, institucionales y administrativas.
Documento de gestión pedagógica que adecua la E C B, y está en función de la demanda educativa y de las características del Instituto, se contextualiza.
Conjunto de aprendizaje con sentido lógico de capacidades, conocimientos y actitudes correspondiente a un espacio pedagógico y para un contenido temático (eje integrador)
Proceso de previsión, organización y secuenciación de contenidos para promover el aprendizaje. Organizado en bloques (UD) y dominios (C,P,A).
Programación Curricular
Unidad Didáctica
Actividades en una sesión e-a. Guia para lograr aprendizajes
Actividades de aprendizaje
PROGRAMACION CURRICULARPROGRAMACION CURRICULAR PROCESO MEDIANTE EL CUAL SE PROCESO MEDIANTE EL CUAL SE IDENTIFICAN LAS ACTIVIDADES Y IDENTIFICAN LAS ACTIVIDADES Y CONTENIDOS PARA LOGRAR UN OPTIMO CONTENIDOS PARA LOGRAR UN OPTIMO PROCESO ENSEÑANZA –APRENDIZAJE.PROCESO ENSEÑANZA –APRENDIZAJE.
EL DOCENTE PLANTEA CONCEPTOS, EL DOCENTE PLANTEA CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES; ASI COMO PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES; ASI COMO ESTRATEGIAS QUE POSIBILITEN LA ESTRATEGIAS QUE POSIBILITEN LA FORMACION DEL ESTUDIANTE.FORMACION DEL ESTUDIANTE.
SE REALIZA A PARTIR DEL PERFIL Y DE LAS SE REALIZA A PARTIR DEL PERFIL Y DE LAS SUMILLAS DE ASIGNATURA OFICIAL.SUMILLAS DE ASIGNATURA OFICIAL.
SE CONTEXTUALIZA Y DIVERSIFICA DE SE CONTEXTUALIZA Y DIVERSIFICA DE ACUERDO A LA NATURALEZA DE CADA ACUERDO A LA NATURALEZA DE CADA CARRERA Y ASIGNATURA CARRERA Y ASIGNATURA
DocenteDocente
Experiencias de Aprendizaje
Experiencias de Aprendizaje
Logro de optimo procesoEnseñanza-Aprendizaje
Logro de optimo procesoEnseñanza-Aprendizaje
GradúaGradúa OrdenaOrdenaSeleccionaSelecciona
PROGRAMACIÓN CURRICULARPROGRAMACIÓN CURRICULAR
Proceso de Supervisión acciones Educativas concretas Concretas
y distribuidas en el tiempo
Proceso de Supervisión acciones Educativas concretas Concretas
y distribuidas en el tiempo
DOMINIO: -Conceptos - Estrategias
-Procedimientos -Actitudes
DOMINIO: -Conceptos - Estrategias
-Procedimientos -Actitudes
Suscitar experienciasPromover el aprendizajeSuscitar experiencias
Promover el aprendizaje
ESQUEMA DE PROGRAMACION CURRICULAR
2.Objetivos Generales(COMPETENCIA)
3.Objetivos Específicos (CAPACIDADES)
4.Actividades de Aprendizaje O CONTENIDOS
5.Métodos, TECNICAS Y ESTRATEGIAS
6.Medios y Materiales
7.Evaluación Y REQUISITOS DE APROBACION
10. Bibliografía
1.Información General
LA EVALUACION TIENE COMO FIN
1.-MEDIR LOGROS ALCANZADOS
2.-PROPORCIONAR CRITERIOS DE PROMOCION
3.-ESTIMULAR PARA DESARROLLAR LAS POTENCIALIDADES
I N D I C A D O R E S ¿Como Evaluó?
ELEMENTOS
Acción:¿que hace?Habilidad o Destreza
(Verbo)
Contenido:¿que?-Conceptual
-Procedimental-Actitudinal
Condición: ¿Como?Como se realiza la acción
PROGRAMA CURRICULARPROGRAMA CURRICULAR
UNIDADDIDACTICA 01
UNIDAD DIDACTICA 02
UNIDADDIDACTICA 03
UNIDAD DIDACTICAUNIDAD DIDACTICADOCUMENTO TECNICO PEDAGOGICO DE PROGRAMACION QUE ORGANIZA LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, LAS CAPACIDADES ESPECIFICAS Y LOS CONTENIDOS EN TORNO A UN PROCESO DE PRODUCCION O DE SERVICIOS PROGRAMACIONPROGRAMACION A CORTO PLAZO QUE ORGANIZA UNA A CORTO PLAZO QUE ORGANIZA UNA PARTE DE LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES PARTE DE LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES EN EN TORNO A UN EJE QUE LOS INTEGRA POR AFINIDAD TORNO A UN EJE QUE LOS INTEGRA POR AFINIDAD TEMATICATEMATICA, , POR LA SECUENCIA LOGICA DE LA POR LA SECUENCIA LOGICA DE LA DISCIPLINADISCIPLINA, , POR LA SECUENCIA DEL PROCESOPOR LA SECUENCIA DEL PROCESO PRODUCTIVO O DE LOS SERVICIOS QUE SE PRETENDE PRODUCTIVO O DE LOS SERVICIOS QUE SE PRETENDE DESARROLLAR O DEL DESARROLLAR O DEL PROYECTO QUE SE VA HA PROYECTO QUE SE VA HA EJECUTAR.EJECUTAR.
LA PROGRAMACION TIENE VARIAS UNIDADES DIDACTICASLA PROGRAMACION TIENE VARIAS UNIDADES DIDACTICAS
TIPOS DE UNIDAD DIDACTICA
UD = PrgramaciónUA = Ejecución
MODULO DE
APRENDIZAJE
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
Tiempo (hasta 4 o 5 días).
El docente decide.
No necesariamente obtiene un producto.
No Integra áreas.
PROGRAMACIÓN A CORTO PLAZOUNIDADES
DIDÁCTICAS
PROYECTOS DE
APRENDIZAJE
MODULO DE APRENDIZAJE ESPECÍFICO
UNIDADES DE APRENDIZAJE O PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
Tiempo (hasta 20 días).
Nace del interés del niño.
Obtiene un producto.
Integra áreas.
Se desarrollan actividades de aprendizaje con una secuencia lógica.
Tiempo (hasta 1 mes).El docente decide.Obtiene un producto de investigación. Integra áreas. Se profundiza lo aprendido, descubre, aprenden más.
TALLERES
PLAN DE SESION PLAN DE SESION (CLASE,LECCION)(CLASE,LECCION) PLAN DE SESION PLAN DE SESION (CLASE,LECCION)(CLASE,LECCION) ES LA GUIA QUE CONTIENE LOS PROCEDIMIENTOS , METODOS Y RECURSOS DEL PROCESO E-A , QUE EL DOCENTE UTILIZA PARA EL DESARROLLO DE LA SESION DE CLASE.
CONTENIDO
1. DATOS GENERALES2. OBJETIVOS DE LA LECCION3. MEDIOS INSTRUCCIONALES :
MATERIALESHERRAMIENTASMEDIOS AUXILIARESHOJAS DE INSTRUCCIÓN
4.PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE :
A.MOTIVACION O PREPARACION
B.PRESENTACION :•Conocimientos Tecnológicos•Operaciones básicas•Seguridad, mantenimiento, pruebas, clasificación•Actitudes
C. PRÁCTICA (Aplicación)
D. EVALUACION Y REFORZAMIENTO (Prueba)
ESQUEMA DEL PLAN DE SESION
Titulo del Tema de Clase :……………………………………………………..………….
• Datos Generales :
• Carrera, Asignatura, Número de horas, Unidad de Formación, Docente, Código
2.Objetivos DE LA CLASE
3. Recursos A Utilizar(MEDIOS INSTRUCCIONALES)
-Equipo , Herramientas y Mobiliario
-Materiales y ayudas
-Medios Auxiliares de aprendizaje (Láminas, audiovisuales, libros, revistas,etc.)
4. Desarrollo Del Tema
-Informacion
-Metodologia
-Organización Del Trabajo Educativo
4.- El Proceso enseñanza aprendizaje4.- El Proceso enseñanza aprendizaje
Preparación o motivación de los alumnosPreparación o motivación de los alumnos ((Preguntas acerca del Preguntas acerca del
tema ,ventajas y bondades del tema , oportunidad de trabajo, objetivo de la leccióntema ,ventajas y bondades del tema , oportunidad de trabajo, objetivo de la lección))
Presentación objetivo y Empleo de MaterialesPresentación objetivo y Empleo de Materiales::Conocimientos BásicosConocimientos Básicos ..Conocimientos Tecnológicos Conocimientos Tecnológicos . . ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
Operaciones Básicas Operaciones Básicas ..
Actitudes , Higiene, Seguridad Actitudes , Higiene, Seguridad ..
Clasificación (ventajas,defectos,pruebasClasificación (ventajas,defectos,pruebas Aplicación PrácticaAplicación Práctica : : Roles del docente (orienta ,supervisa,corrige)Roles del docente (orienta ,supervisa,corrige) Prueba Prueba :: Roles del docente (Revisa, valora, aprecia, pregunta, incentiva, evalua, Roles del docente (Revisa, valora, aprecia, pregunta, incentiva, evalua,
retroinforma y afianza)retroinforma y afianza)
MOTIVACION -- DESARROLLO--APLICACIÓN--DIALOGO---CRITICA---EVALUACIO--ASIGNACION
SESION DE APRENDIZAJE EN CLASE LA CLASE ES UNA SESION DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE QUE TIENE COMO OBJETIVO DESARROLLAR UN TEMA ESPECIFICO DE UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE (CONJUNTO DE CLASES). LOS ELEMENTOS QUE INTERACTUAN EN UNA CLASE SON LO ALUMNOS,EL DOCENTE,EL ESCENARIO DE APRENDIZAJE, LAS CONDICIONES DE ENSEÑANZA Y LOS FACTORES OPERACIONALES.
LA CLASE DEBE SER LA CLASE DEBE SER FORMATIVAFORMATIVA (PERMITE (PERMITE
ADQUIRIR DESTREZAS INTELECTUALES, ADQUIRIR DESTREZAS INTELECTUALES,
MOTRICES Y AFECTIVO-CONDUCTUAL) Y MOTRICES Y AFECTIVO-CONDUCTUAL) Y
PRACTICA .PRACTICA .
EL EXITO DE UNA CLASE DEPENDE DE LA EL EXITO DE UNA CLASE DEPENDE DE LA
ADECUADA RELACION DOCENTE-ALUMNOADECUADA RELACION DOCENTE-ALUMNO..
TODA CLASE DEBE SER TODA CLASE DEBE SER INTERESANTE, DINAMICA INTERESANTE, DINAMICA
, MOTIVADORA Y UTIL., MOTIVADORA Y UTIL.
EL DOCENTE EL DOCENTE DEBE PREPARA SU PLAN DE CLASEDEBE PREPARA SU PLAN DE CLASE
ORGANIZANDO, PREVEENDO Y REPASANDO LOS ORGANIZANDO, PREVEENDO Y REPASANDO LOS
ELEMENTOS DE CADA SITUACION DE ELEMENTOS DE CADA SITUACION DE
APRENDIZAJE EN CADA ETAPAAPRENDIZAJE EN CADA ETAPA..
EL EL DOCENTE ES EL EJEMPLO, CONDUCTOR, DOCENTE ES EL EJEMPLO, CONDUCTOR,
ORIENTADOR, ESTIMULADOR YELAMIGO.ORIENTADOR, ESTIMULADOR YELAMIGO.
LOS LOS TIPOS DE CLASETIPOS DE CLASE PUEDEN SER DE PUEDEN SER DE
PRESENTACION ,PROFUNDIZACION, REVISION, PRESENTACION ,PROFUNDIZACION, REVISION,
REPASO, AFIANZAMIENTO, EJERCITACION, REPASO, AFIANZAMIENTO, EJERCITACION,
APLICACION Y MIXTAS.APLICACION Y MIXTAS.
LA HABILIDAD Y EXPERIENCIA DEL DOCENTE ES EL LA HABILIDAD Y EXPERIENCIA DEL DOCENTE ES EL
ARTE DE ENSEÑARARTE DE ENSEÑAR..
LAS LAS ETAPAS DE UNA CLASEETAPAS DE UNA CLASE SON LA MOTIVACION ; SON LA MOTIVACION ;
ENUNCIADO DEL OBJETIVO DE LA CLASE ; EL ENUNCIADO DEL OBJETIVO DE LA CLASE ; EL
METODO A EMPLEAR ; EL DESARROLLO DEL TEMA; METODO A EMPLEAR ; EL DESARROLLO DEL TEMA;
EL REFORZAMIENTO Y LA EVALUACION.EL REFORZAMIENTO Y LA EVALUACION.
LOS FACTORES OPERACIONALES CONTEMPLA LAS LOS FACTORES OPERACIONALES CONTEMPLA LAS
INFORMACIONES A TRATAR Y LAS ACTIVIDADES INFORMACIONES A TRATAR Y LAS ACTIVIDADES
QUE SE REALIZARAN ; LOS METODOS , QUE SE REALIZARAN ; LOS METODOS ,
PROCEDIMIENTOS Y MATERIALES EDUCATIVOS A PROCEDIMIENTOS Y MATERIALES EDUCATIVOS A
EMPLEAR ; Y LAS ETAPAS DE LA CLASE.EMPLEAR ; Y LAS ETAPAS DE LA CLASE.
INICIOINICIO
MOTIVACION(2 MINUTOS):DESPERTAR EL INTERES Y DESPERTAR EL INTERES Y EXPECTATIVA DEL ALUMNO, SER BREVE EXPECTATIVA DEL ALUMNO, SER BREVE ."PREPARAR EL TERRENO".."PREPARAR EL TERRENO".
PRESENTACION(4'):SEÑALAR LOS PUNTOS Y TEMAS A SEÑALAR LOS PUNTOS Y TEMAS A TRATAR , EL METODO Y EL MATERIAL TRATAR , EL METODO Y EL MATERIAL DE ENSEÑANZA A TRATAR.DE ENSEÑANZA A TRATAR.
..DESARROLLODESARROLLO
PARTE INFORMATIVA(15'):CONCEPTOS,DATOS , TEORIAS,DESCRIPCIONES , ETC.PARTE DE APLICACION(15'):APLICACION PRACTICA DE LA TEORIA ,CULTIVO DE VALORES,PROMOVER ACTITUDES POSITIVAS,DESARROLLO AFECTIVO Y SICOMOTOR
CULMINACIONCULMINACION
REFORZAMIENTO(4'):FIJAR LOS CONTENIDOS TRATADOS,REPASO Y SINTESIS.
EVALUACION(5'):RESULTADOS DE LO APRENDIDO ENCLASE,PREGUNTAS,TRABAJOS
0192837465564738291001928374655647382910
DINAMICA O1
• OBSERVAR EL NUMERO DURANTE 20
SEGUNDOS
• MEMORIZAR SIN ANOTAR
• BUSCAR LA LOGICA DE LA SECUENCIA
APARENTEMENTE LO QUE PARECE DIFICIL RESULTA
SER SENCILLO
ESCRIBA AHORA EL NÚMERO QUE MEMORIZÓ
0192837465564738291001928374655647382910
Donde estamos ?
A donde queremos ir?
Ambiente Interno
(Fortalezas y Debilidades)
Ambiente Externo
(Oportunidades y amenazas)
Estrategias
PLANEAMIENTO ESTRATEGICO
PROCESO INTEGRADO DE PLANIFICACIÓNPROCESO INTEGRADO DE PLANIFICACIÓNETAPAS
VISION
MISION
ANALISIS INTERNOANALISIS INTERNO ANALISIS EXTERNO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
ESTRATEGIASESTRATEGIAS
PROGRAMA DE PROGRAMA DE ACCIONACCION
OBJETIVOSOBJETIVOS
ORGANIZACIÓNORGANIZACIÓN Y CONTROLY CONTROL
FILOSOFICA
ANALITICA
OPERATIVA
ACCION Y DESARROLLO
PROCESO METODOLÓGICO
ANALISIS EXTERNO
ANALISIS INTERNO
EVALUACION
.DEBILIDADES
.AMENAZAS
.FORTALEZAS
.OPORTUNIDADES
VISION
MISION
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
IDENTIFICACION ALTERNATIVAS ESTRATEGICAS
EVALUACION Y SELECCIÓN DE ALTERNATIVAS
PROGRAMAS Y
ACTUACIONES
PRESUPUESTO
SISTEMA DE CONTROL
1 2 3 4 5
Que somos?Donde estamos? Que queremos ser?
Como vamos a hacer para llegar a ser lo que queremos?
PROCESO PLANEACION ESTRATEGICA
VisiónMisión
Objetivos funcionales.Estrategias funcionalesProyectos Estratégicos
Planes de Acción..
Plande
Acción
Principios corporativos
Valores
Viision
Misión
Objetivos Estratégicos
Proyectos Estratégicos
VisiónMisión
Objetivos funcionalesEstrategias FuncionalesProyectos Funcionales
Planes de Acción.
Plande
Acción
Plande
Acción
Plande
Acción
ALTA DIRECCIONPLANEAMIENTO ESTRATEGICO CORPORATIVO
PLANEAMIENTO ESTRATEGICO FUNCIONAL
PLANEAMIENTO PLANEAMIENTO OPERATIVOOPERATIVO
AREAS FUNCIONALES
AREA OPERATIVA
MISION
LA MISIONLA MISION
¿Cuales sus
valores? ¿Quienes son sus clientes?
¿Cual es su negocio?
¿Para que existe la
Empresa?
¿Cual es su prioridad?
¿Cuales los deberes y derechos de sus colaboradores?
¿Cuales sus productos y mercados?
¿Cuales sus objetivos Organizacionales?
¿Cuales su responsabilidad como ciudadano Corporativo (responsabilidad Social)?
Ejemplos de Misión
El proceso se materializará y formalizará con los Planes Estratégicos (4 años) y los Planes Operativos (1 año)
El proceso se materializará y formalizará con los Planes Estratégicos (4 años) y los Planes Operativos (1 año)
ENACO S.A.ENACO S.A.Satisfacer la demanda de consumo tradicional e Industrial de la hoja de coca a traves Satisfacer la demanda de consumo tradicional e Industrial de la hoja de coca a traves de su comercialización interna y externade su comercialización interna y externaINDECOPIINDECOPISer el facilitador de la leal y honesta competencia en el PerúSer el facilitador de la leal y honesta competencia en el PerúCONANCONANPromover elPromover el desarrollo sostenible propiciando un equilibrio entre el desarrollo desarrollo sostenible propiciando un equilibrio entre el desarrollo socioeconomico, la utilización de los recursos naturales y la conservación del socioeconomico, la utilización de los recursos naturales y la conservación del ambienteambienteCORPAC S.A.CORPAC S.A.Brindar servicios a a la Aeronavegación seguros y eficientes, así como servicios Brindar servicios a a la Aeronavegación seguros y eficientes, así como servicios aeroportuarios con infraestructuras y facilidades que aseguren la plena satisfacción aeroportuarios con infraestructuras y facilidades que aseguren la plena satisfacción del cliente con niveles de competitividad y rentabilidaddel cliente con niveles de competitividad y rentabilidad..DUPONT DUPONT Mejoras cosas paraMejoras cosas para vivir mejor gracias a la química vivir mejor gracias a la químicaRCARCAEl nombre mas confiable en electrónicaEl nombre mas confiable en electrónicaALCATELALCATELEl compromiso de ALCATEL es la satisfaccción de las necesidades y expectativas del El compromiso de ALCATEL es la satisfaccción de las necesidades y expectativas del cliente, suministrnadole soluciones integrales de comunicación de las mas avanzada cliente, suministrnadole soluciones integrales de comunicación de las mas avanzada tecnología en todos los campos , garantizando su eficacia en eol tiempo para tecnología en todos los campos , garantizando su eficacia en eol tiempo para
mantenernos comomantenernos como lideres en servicio y rentabilidad.lideres en servicio y rentabilidad.GENERAL MOTORSGENERAL MOTORSLa General Motors está en el negocio del Transporte , provee vehículos para el La General Motors está en el negocio del Transporte , provee vehículos para el transporte de pasajeros y carga, dirigidos a una gran variedad de clientes y transporte de pasajeros y carga, dirigidos a una gran variedad de clientes y mercados mercados
ENACO S.A.ENACO S.A.Satisfacer la demanda de consumo tradicional e Industrial de la hoja de coca a traves Satisfacer la demanda de consumo tradicional e Industrial de la hoja de coca a traves de su comercialización interna y externade su comercialización interna y externaINDECOPIINDECOPISer el facilitador de la leal y honesta competencia en el PerúSer el facilitador de la leal y honesta competencia en el PerúCONANCONANPromover elPromover el desarrollo sostenible propiciando un equilibrio entre el desarrollo desarrollo sostenible propiciando un equilibrio entre el desarrollo socioeconomico, la utilización de los recursos naturales y la conservación del socioeconomico, la utilización de los recursos naturales y la conservación del ambienteambienteCORPAC S.A.CORPAC S.A.Brindar servicios a a la Aeronavegación seguros y eficientes, así como servicios Brindar servicios a a la Aeronavegación seguros y eficientes, así como servicios aeroportuarios con infraestructuras y facilidades que aseguren la plena satisfacción aeroportuarios con infraestructuras y facilidades que aseguren la plena satisfacción del cliente con niveles de competitividad y rentabilidaddel cliente con niveles de competitividad y rentabilidad..DUPONT DUPONT Mejoras cosas paraMejoras cosas para vivir mejor gracias a la química vivir mejor gracias a la químicaRCARCAEl nombre mas confiable en electrónicaEl nombre mas confiable en electrónicaALCATELALCATELEl compromiso de ALCATEL es la satisfaccción de las necesidades y expectativas del El compromiso de ALCATEL es la satisfaccción de las necesidades y expectativas del cliente, suministrnadole soluciones integrales de comunicación de las mas avanzada cliente, suministrnadole soluciones integrales de comunicación de las mas avanzada tecnología en todos los campos , garantizando su eficacia en eol tiempo para tecnología en todos los campos , garantizando su eficacia en eol tiempo para
mantenernos comomantenernos como lideres en servicio y rentabilidad.lideres en servicio y rentabilidad.GENERAL MOTORSGENERAL MOTORSLa General Motors está en el negocio del Transporte , provee vehículos para el La General Motors está en el negocio del Transporte , provee vehículos para el transporte de pasajeros y carga, dirigidos a una gran variedad de clientes y transporte de pasajeros y carga, dirigidos a una gran variedad de clientes y mercados mercados
Ejemplos de VISION
El proceso se materializará y formalizará con los Planes Estratégicos (4 años) y los Planes Operativos (1 año)
El proceso se materializará y formalizará con los Planes Estratégicos (4 años) y los Planes Operativos (1 año)
EDESAEDESAEmpresa líder dentro de la industria de acabados de la construcción, por su Empresa líder dentro de la industria de acabados de la construcción, por su éxito con los clientes, innovación tecnológica y habilidad para competir éxito con los clientes, innovación tecnológica y habilidad para competir exitosamente en los mercados Internacionalesexitosamente en los mercados Internacionales
Destacamos además por su dedicación a la formación, capacitación y Destacamos además por su dedicación a la formación, capacitación y desarrollo de sus empleados, respeto integral al medio ambiente y desarrollo de sus empleados, respeto integral al medio ambiente y compromiso con el desarrollo del País.compromiso con el desarrollo del País.
ALPHAALPHA
Seremos una Institución educativa rentable con autonomía economica y Seremos una Institución educativa rentable con autonomía economica y administrativa que proporciones regularmente a sus alumnos y a la administrativa que proporciones regularmente a sus alumnos y a la comunidad variados servicios educativos muy competitivos y adecuados a comunidad variados servicios educativos muy competitivos y adecuados a sus necesidadessus necesidades
WARNER LAMBERTWARNER LAMBERT
Ser los mejores y ofrecer los productos mas innovadores y de la mas Ser los mejores y ofrecer los productos mas innovadores y de la mas alta alta calidad adelantándonos a las necesidades de la salud y el bienestar de todas las calidad adelantándonos a las necesidades de la salud y el bienestar de todas las personas.personas.
EDESAEDESAEmpresa líder dentro de la industria de acabados de la construcción, por su Empresa líder dentro de la industria de acabados de la construcción, por su éxito con los clientes, innovación tecnológica y habilidad para competir éxito con los clientes, innovación tecnológica y habilidad para competir exitosamente en los mercados Internacionalesexitosamente en los mercados Internacionales
Destacamos además por su dedicación a la formación, capacitación y Destacamos además por su dedicación a la formación, capacitación y desarrollo de sus empleados, respeto integral al medio ambiente y desarrollo de sus empleados, respeto integral al medio ambiente y compromiso con el desarrollo del País.compromiso con el desarrollo del País.
ALPHAALPHA
Seremos una Institución educativa rentable con autonomía economica y Seremos una Institución educativa rentable con autonomía economica y administrativa que proporciones regularmente a sus alumnos y a la administrativa que proporciones regularmente a sus alumnos y a la comunidad variados servicios educativos muy competitivos y adecuados a comunidad variados servicios educativos muy competitivos y adecuados a sus necesidadessus necesidades
WARNER LAMBERTWARNER LAMBERT
Ser los mejores y ofrecer los productos mas innovadores y de la mas Ser los mejores y ofrecer los productos mas innovadores y de la mas alta alta calidad adelantándonos a las necesidades de la salud y el bienestar de todas las calidad adelantándonos a las necesidades de la salud y el bienestar de todas las personas.personas.
Caso:PLANEAMIENTO ESTRATEGICO
TERMIN0 DEFINICION PERSONA
MISION RAZON DE SER QUE? ESTAR SANO, VERSE BIEN
(ENUNCIADO DURADERO)
DIAGNOSTICO SITUACION ACTUAL ¿COMO ESTA? SOBREPESO
OBJETIVOS DECLARACION GENERAL DE ¿QUE? PERDER PESO
ASPIRACIONES Y PROPOSITOS
META CUANTIFICACION DE OBJETIVOS ¿CUANTO? BAJAR 5 KILOS
¿CUANDO? PARA DICIEMBRE 2001
ESTRATEGIAS CATEGORIZACION DE ACCIONES
PARA LOGRAR OBJETIVOS ¿COMO? DIETA Y EJERCICIOS
PROGRAMAS PASOS INDIVIDUALES NECESARIOS
DE LAS ESTRATEGIAS ¿QUE? ELIMINAR POSTRES
CAMINAR 10 CUADRAS DIARIAS
MONITOREO ADMINISTRACION DE LAS
ESTRATEGIAS ¿COMO? PESARSE DIARIAMENTE A PRIMERA HORA
RECOMPENSA RECOMPENSA AL CUMPLIR
OBJETIVOS ¿CUAL’ COMPRARSE ROPA NUEVA
INSTITUCIONINSTITUCION
ANALISIS EXTERNOANALISIS EXTERNO
GEOPOLITICOGEOPOLITICOINSTITUCIONAINSTITUCIONALL
ECONOMICOECONOMICO
SOCIALSOCIAL
TECNOLOGICOTECNOLOGICO
LEGALLEGAL
COMPETITIVOCOMPETITIVO
GEOGRAFICOSGEOGRAFICOS
INSTITUCIONINSTITUCION
ANALISIS INTERNO
DIRECCIONDIRECCIONCOMPETENCIACOMPETENCIA
R. HUMANOSR. HUMANOS
TECNOLOGICOTECNOLOGICO
INFRAESTRUCTUTINFRAESTRUCTUT
LEGALLEGAL
COMPETITIVOSCOMPETITIVOS
FINANCIERAFINANCIERA
DINAMICA 02
POLITICA DE FORMACION PROFESIONAL CONTEXTUALIZADA
Globalización (IMPLANTACION DEL CAPITALISMO A NIVEL PLANETARIO)
Impacto de la sociedad de la Información
Nuevos esquemas de desarrollo Humano
FENOMENOFENOMENO POLITICO, ECONOMICO, SOCIAL, CULTURAL GENERADOGENERADO PORPOR LA EXPANSION MUNDIAL DE LAS EXPANSION MUNDIAL DE LAS MULTINACIONALES,MULTINACIONALES, QUE HAN ESTABLECIDO UN MUNDO SIN FRONTERAS; DONDE LAS NACIONES Y CULTURAS ESTAN CADA VEZ MAS DESDIBUJADAS
LA GLOBALIZACION HA POSIBILITADO LA GLOBALIZACION HA POSIBILITADO LA SOCIEDAD DE LA LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION QUE NOS PROPORCIONA NUEVOS CANALES DE INFORMACION QUE NOS PROPORCIONA NUEVOS CANALES DE COMUNICACION E INMENSAS FUENTES DE INFORMACION COMUNICACION E INMENSAS FUENTES DE INFORMACION AUDIOVISUAL.AUDIOVISUAL. ERA DE LAS TELECOMUNICACIONES, DE LOS ERA DE LAS TELECOMUNICACIONES, DE LOS ORDENADORES, SISTEMAS EXPERTOSORDENADORES, SISTEMAS EXPERTOS
EL UTILITARISMO, ESTILOS DE VIDA, LO RELATIVO Y LO EL UTILITARISMO, ESTILOS DE VIDA, LO RELATIVO Y LO DIVERSODIVERSO
CRISIS DE LA RAZON POR ELSENTIMIENTO, ACELERADO AVANCE CRISIS DE LA RAZON POR ELSENTIMIENTO, ACELERADO AVANCE TECNOLOGICO.TECNOLOGICO.
PLACER COMO FIN DE LA VIDA. LA PROVISIONALIDAD.PLACER COMO FIN DE LA VIDA. LA PROVISIONALIDAD.
SUSTITUCION DEL ATOMO POR EL BIT. EL CIBERESPACIOSUSTITUCION DEL ATOMO POR EL BIT. EL CIBERESPACIO
SISTEMA DE INFORMACIÓN
Almacenar Comunicar
Datos
CONOCIMIENTO(Sociedad)
TEXTOSIMAGENESGRAFICOSSONIDOS
GLOBALIZACIÓN
Mundo sin FronterasNacionales y culturalesDesdibujadas. - Implantación del Capitalismo a Nivel Planetario
- Fenómeno Económico Socio EconómicoCultural- Se Genera por la Expansión Mundial de Grandes Empresas Multinacionales
- Velocidad de las Comunicaciones- Información.- Desarrollo científico
Dimensión Económica Social Materia Prima
Era de las Telecomunicaciones (1980)
- Discriminar la información relevante.- Comprender.- Entender las variables y elementos de la información.- Generar procesos alternativos y creativos.- Generalizar.- Construcción de Mensajes desde nuestra realidad histórica, cultural y vital
CONOCIMIENTO
INFORMACIÓN
Análisis Reflexión
Critica
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN- Proporciona nuevos Canales de Comunicación.- Inmensas fuentes de Información Audiovisual.- Nuevos modelos de comportamiento
Globalización
Avances Tecnológicos
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
“EL QUE MANEJA MAYOR INFORMACION TIENE MAYOR PODER”
Evolución de Tecnologías propias nuevas
Futuro MejorPunta PropiaArtesanal Intermedia
CAMBIO DE VALOR MAYOR TECNOLOGIA, MENOR PENSAMIENTO
Cambio de Civilización Cambio de Identidad Cultural
TRABAJO
CAPITAL
TIERRA
CONOCIMIENTO
1-Era Agrícola
2- Era Industrial
3- Era del Conocimiento
EVOLUCION DE LAS ERAS Y DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTOEVOLUCION DE LAS ERAS Y DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
EL ROL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA
Formar profesionales técnicos que respondan las demandas del sector productivo.
Realizar investigación tecnológica para mejorar los productos y los procesos de producción de las empresas
Promover el desarrollo económico y sostenido del entorno logrando concertar empresa, educación, gobiernos locales y regionales y la sociedad civil
En lo
académico.
En la
innovación
tecnológica.
En la
economía
Educación Superior
Calidad
Humanista
Etica
Articulada al Desarrollo Regional
Autonomía e identidad cultural
ENFOQUES CURRICULARESENFOQUES CURRICULARESIEST-ETPIEST-ETP
1.- El enfoque curricular por Asignaturas
2.- El enfoque curricular por competencias
Perfil Profesional Competencias y
capacidades que el egresado debe
lograr al concluir sus estudios.
CARGA HORARIA DE LA FORMACION PROFESIONAL DE SEIS SEMESTRES ACADEMICOS
COMPONENTES SUB COMPONENTES
ASIGNATURAS Y ACTIVIDADES I II III IV V VI TOTAL
HORAS %
FORMACIÓN GENERAL
Humanidades
- Lenguaje I,II- Economía- Análisis de la Realidad Peruana.- Educación Cívica y
Defensa Nacional
43-2
3-4
119516834
8.8
Arte - Arte 2 34 1.1
Ciencias Básicas
- Matemáticas I, II - Investigación Científica
4-
33
11951
5.5
Actividade
s
- Orientación del Estudiante
- Educación Física y Deportes
- Talleres Artísticos - Formación Pre –Militar
* * * * * *
SubTotal 15 13 476 15.5
FORMACIONTECNOLOGIA
-Ciencias Aplicadas 7 7 6 6 5 4 595 19.4
- Tecnología 8 10 24 24 25 26 1,989 65
- Practica Profesional (36) (180) (504) (720) 23.5
Sub Total 15 17 30 30 30 30 2,584 84.4
TOTAL 30 30 30 30 30 30 3,060 100
NUEVA ESTRUCTURA CURRICULAR 2007 PARA ISTNUEVA ESTRUCTURA CURRICULAR 2007 PARA IST
COMPONENTES COMPONENTES MODULOSMODULOS TOTAL HORAS %
FORMACIÓN GENERAL(MODULOS TRANSVERSALES)
•COMUNICACIÓN
•MATEMATICA
•INFORMATICA
•SOCIEDAD Y ECONOMIA
•ECOLOGIA Y DESARROLLO SOSTENIDO
•ACTIVIDADES
•INVESTIGACION TECNOLOGICA
•IDIOMA EXTRANJERO
•RELACIONES CON EL ENTORNO DE TRABAJO
•GESTION EMPRESARIAL
686868686868515151513434136136686868686868
999775
18999
SubTotal SubTotal 680 24%
FORMACIONESPECIFICA (MODULOS TECNICOPRODUCTIVOS)
MODULO PROFESIONAL N°1
2329(76%)
MODULO PROFESIONAL N°2MODULO PROFESIONAL N° 3
MODULO PROFESIONAL N° n
CONSEJERIA (ACTIVIDAD PERMANENTE DE FORMACION Y ORIENTACION) 51 (7%)
TOTAL TOTAL 30603060PRACTICA PROFESIONAL : 35 % DE DURACION DE CADA MODULOPRACTICA PROFESIONAL : 35 % DE DURACION DE CADA MODULO
82
En términos generales se En términos generales se concibe a la calidad como:concibe a la calidad como:
•Atributo, Atributo, •Estilo de vida.Estilo de vida.
•Característica que distingue Característica que distingue a las personas, los bienes y a las personas, los bienes y los servicios.los servicios.
CALIDADCALIDAD
83
Qué es calidad
• "... la calidad es como el arte. Todos la alaban, todos la reconocen cuando la ven, pero cada uno tiene su propia definición de lo que es“
Richard J. Schonberger
CALIDAD EDUCATIVA
Según la L G E es el nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para:
• enfrentar los retos del desarrollo enfrentar los retos del desarrollo humanohumano
• ejercer su ciudadanía ejercer su ciudadanía
• continuar aprendiendo toda la vidacontinuar aprendiendo toda la vida
¿POR QUÉ LA CALIDAD ES ¿POR QUÉ LA CALIDAD ES PRIORIDAD?PRIORIDAD?
Alumnos : • Baja Satisfacción de Necesidades Básicas• Falta de Materiales Educativos• Trabajo Infantil• No se insertan a la sociedad (empresas, etc.)
Comunidad/Hogar :• Baja Participación / Motivación• Aislamiento• Entorno agresivo• Economía local• Cultural Machista
Sistema :• Cambio en las Prioridades• Limitación de Recursos• Rotación del personal• Falta de Capacidad Técnica• Equipos poco expertos
Calidad de la Educación
Docentes Bajo nivel FormaciónEscasa MotivaciónCarencia IncentivosBajas condiciones de Vida AislamientoDiferencias de Genero
DESEMPEÑO DOCENTE: DESEMPEÑO DOCENTE: FACTOR DE LA CALIDADFACTOR DE LA CALIDAD
FORMACIÓN DEL DOCENTE
INCENTIVOSMOTIVACION
DESEMPEÑO
DEL
DOCENTE
CALIDAD
DE LA
EDUCACIÓN
DESARROLLO HUMANO
1. ACADÉMICOSACADÉMICOS
7. FINANCIEROS. FINANCIEROS
6. PROYECCIÓN PROYECCIÓN SOCIALSOCIAL
5. LOGISTICALOGISTICA
4. BIENESTARBIENESTARESTUDIANTILESTUDIANTIL
3. INFRAES-INFRAES-TRUCTURATRUCTURA
2. TECNOLOGÍATECNOLOGÍA
FACTORESFACTORES
FACTORES O ÁREAS DE ACCIÓN:FACTORES O ÁREAS DE ACCIÓN:
1.1. INDICADORES ACADÉMICOSINDICADORES ACADÉMICOS
Nº TUTORES Y DOCENTES POR HORAS
DOCENTES CAPACITADOS
Nº ALUMNOSEGRESADOS
% REPITENTES
% DESAPROBADOS
% APROBADOS
Nº ALUMNOS POR AULA
Nº ALUMNOSASISTENTES
Nº ALUMNOS TRASLADADOS
Nº ALUMNOSMATRICULADOS
ACADÉMICOS
2. INDICADOR DE 2. INDICADOR DE TECNOLOGÍATECNOLOGÍA
ALUMNOS QUE RECIBEN
EDUC. ON LINE
MATRÍCULAON LINE
CERTIFICADO DE NOTAS
LIBRETAS DE NOTAS
PÁGINA WEBB
ALUMNOS CON EMAIL
INTERNET
TECNOLOGÍA
3. 3. INDICADOR DE INDICADOR DE INFRAESTRUCTURAINFRAESTRUCTURACantidad Cantidad de Aulasde Aulas
Cantidad de Cantidad de computadorascomputadoras
LaboratoriLaboratorioo
de Físicade Física
Baños de Baños de mujeresmujeres
Aulas con Aulas con material material audiovisuaaudiovisuall
ComputadoraComputadoras s administrativadministrativasas
LaboratoriLaboratorioo
De De QuímicaQuímica
Baños de Baños de hombreshombres
Sala de Sala de profesoresprofesores
Sala de Sala de conferenciaconferenciass
AuditoriuAuditorium y m y BibliotecaBiblioteca
Baños Baños personal personal docentedocente
4. INDICADOR DE BIENESTAR4. INDICADOR DE BIENESTARESTUDIANTIL:ESTUDIANTIL:
BecadosBecados RecategorizacionesRecategorizaciones Atención MédicaAtención Médica Atención de Desayuno y Almuerzo EscolarAtención de Desayuno y Almuerzo Escolar Movilidad EscolarMovilidad Escolar Eventos sociales de confraternidad.Eventos sociales de confraternidad. Atención de Terapia SicológicaAtención de Terapia Sicológica Terapia de LenguajeTerapia de Lenguaje Terapia de PsicomotricidadTerapia de Psicomotricidad
5. 5. INDICADOR DE INDICADOR DE LOGÍSTICA:LOGÍSTICA: Material didácticoMaterial didáctico Libros del Plan LectorLibros del Plan Lector Textos y ManualesTextos y Manuales VideosVideos Cds. Dvds.Cds. Dvds. TelevisoresTelevisores Data display para PC.Data display para PC. Proyector multimedia.Proyector multimedia. Reproductor de videosReproductor de videos
Software adquiridosSoftware adquiridos Nº impresoras (Alumno)Nº impresoras (Alumno) Pizarras acrílicas y Pizarras acrílicas y
maderamadera Nº computadoras Nº computadoras
conectadas a internet.conectadas a internet. Computadoras Computadoras
repotenciadasrepotenciadas Computadoras Computadoras
adquiridas en el último adquiridas en el último año.año.
6. 6. INDICADOR DEINDICADOR DE PROYECCIÓN PROYECCIÓN SOCIALSOCIAL
CONCURSOS y EVENTOS
CONFIRMACIÓN CLUBS
DE
DIVERSAS
DISCIPLINAS
7. INDICADOR 7. INDICADOR FINANCIERO:FINANCIERO:
Punto de EquilibrioPunto de Equilibrio Activo / PasivoActivo / Pasivo LIQUIDEZLIQUIDEZ RENTABILIDADRENTABILIDAD COSTO – BENEFICIOCOSTO – BENEFICIO RETORNO DE CAPITALRETORNO DE CAPITAL PRIORIDAD DE INVERSIONESPRIORIDAD DE INVERSIONES FINANCIAMIENTOFINANCIAMIENTO
95
En términos organizacionales:
• Sinónimo de buena gestión empresarial y, por tanto, de productos y servicios competitivos.
. Calidad Total es la mejora continua en Calidad Total es la mejora continua en los niveles de calidad, productividad, los niveles de calidad, productividad, costos y satisfacción del clientecostos y satisfacción del cliente
96
Revolución IndustrialProducción en serieNo importa la calidad
Satisfacer la demanda
Evolución de la aplicación de los conceptos de Calidad
Control de CalidadTécnicas de inspecciónIdentificación de lo defectuoso
Cumplir con las especificaciones del productos.
Aseguramiento de la Calidad
Procedimientos organizativos que evitan producción de bienes con defectos
Prevenir erroresSatisfacer al cliente. Reducir costos Ser competitivo.
Calidad Total
Gestión de calidad para satisfacer, permanentemente, las expectativas del cliente
Satisfacer al clienteSer altamente competitivo. Mejora Continua.
Etapa Concepto Finalidad
97
Gestión de calidad total (GTC o TQM)
Estrategias elaboradas para optimizar optimizar los recursoslos recursos (tiempo, humano, insumos etc.), reducir costosreducir costos y mejorar los resultados, con el objetivo de perfeccionarperfeccionar constantemente el proceso proceso productivo productivo y serser altamente competitivoscompetitivos
98
Gestión de Calidad
–Calidad del insumo
–Calidad del proceso
–Calidad del producto
–Calidad del servicio
Tiempo
99
ISO: Manual de Calidad
Políticas de Calidad
Manual de Procedimientos
Nivel 1
Nivel 2
100
Manual de Procedimientos
Instrucción de Trabajo
• IT- 001 :
• Objetivos
• Procedimiento
• Indicadores
• Formularios
101
DINAMICA 03SIN LEVANTAR EL LAPIZ Y CON CUATRO LINEAS
UNIR LOS CIRCULOS
102
1
2
34
5
SOLUCION ;
MEJORA DE LA MEJORA DE LA CALIDADCALIDAD
SUPERVISIONSUPERVISION
MONITOREOMONITOREO
ACOMPAÑAMIENTOACOMPAÑAMIENTO
ASESORAMIENTOASESORAMIENTO
SUPERVISION•PROCESO TECNICO DE ORIENTACION Y
ASESORAMIENTO PARA OPTIMIZAR ACTIVIDADES
PEDAGOGICAS EN GESTION EDUCATIVA
•MEJORA CONTINUA DE LOS PROCESOS DE
APRENDIZAJE, DESEMPEÑO DOCENTE, INFORMACION
OPORTUNA Y CONSISTENTE.
•REAJUSTE Y CAMBIOS PERTINENTES PARA LOGRO
DE RESULTADOS SATISFACTORIOS
SUPERVISIONVERIFICACION EN EL TERRENO DEL CUMPLIMIENTO DE LA S VERIFICACION EN EL TERRENO DEL CUMPLIMIENTO DE LA S
NORMAS QUE RIGE PARA LA INSTITUCION Y LAS FUNCIONES DE NORMAS QUE RIGE PARA LA INSTITUCION Y LAS FUNCIONES DE
LOS DIRECTORES Y DOCENTES LOS DIRECTORES Y DOCENTES
AJUSTES Y CAMBIOS PERTINENTES PARA EL LOGRO DE AJUSTES Y CAMBIOS PERTINENTES PARA EL LOGRO DE
RESULTADOSRESULTADOS
OPORTUNIDAD Y CONSISTENCIA DE LA INFORMACION PARA LA OPORTUNIDAD Y CONSISTENCIA DE LA INFORMACION PARA LA
ADOPCION DE DECISIONES.ADOPCION DE DECISIONES.
FACILITA EL TRATO CON ACTORES EDUCATIVOS FACILITA EL TRATO CON ACTORES EDUCATIVOS
NO BUSCA ERRORES PARA JUZGAR O SANCIONARNO BUSCA ERRORES PARA JUZGAR O SANCIONAR
NORMATIVIDAD DE SUPERVISIONNORMATIVIDAD DE SUPERVISION
DS Nº 50-82-ED – Reglamento del Sistema de SupervisiónDS Nº 50-82-ED – Reglamento del Sistema de SupervisiónLa supervisión educativa es un subsistema regulador y retroalimentador del Sistema Educativo y un servicio de ayuda y asistencia técnica al educador, destinado a lograr el mejoramiento de los resultados del proceso aprendizaje-enseñanza, que comprende a todas las actividades y a todos los actores que concurren en el proceso educativo y que se realiza mediante un trabajo cooperativo.
DS Nº 09-2005-ED – Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo – Funciones del Director – literal a) del artículo 09º:” Planificar, organizar, dirigir, ejecutar, supervisar y evaluar el servicio educativo
DS Nº 006-2006-ED – Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación j. Supervisar y evaluar las investigaciones e innovaciones en coordinación con las Instancias de Gestión Educativa Descentralizada.k. Proponer lineamientos, acciones de política y un programa nacional en materia de Supervisión Educacional.l. Normar, orientar y coordinar las acciones y actividades de Supervisión Educacional.m. Evaluar el cumplimiento de las políticas y de las normas de Supervisión Educacional.n. Formular, experimentar, validar y asesorar en materia de Supervisión Educacional.o. Promover, impulsar, y realizar investigaciones para el mejor desarrollo de laSupervisión Educacional.
vocablos latinos "super“ sobre y
"visum" ver, lo que significa,
"ver sobre, revisar, vigilar".
ETIMOLOGIA DE SUPERVISION
MONITOREOMONITOREO
ACOMPAÑAMIENTOACOMPAÑAMIENTO
•ES RECOGER INFORMACION QUE NOS PERMITE COMPROBAR LA CALIDAD Y ES RECOGER INFORMACION QUE NOS PERMITE COMPROBAR LA CALIDAD Y
APRECIAR EL LOGRO A NIVEL DE INSUMOS , PROCESOS Y PRODUCTOS APRECIAR EL LOGRO A NIVEL DE INSUMOS , PROCESOS Y PRODUCTOS
ESPERADOS.ESPERADOS.
•RECOMIENDA MEDIDAS CORRECTIVAS QUE OPTIMIZA RESULTADOS RECOMIENDA MEDIDAS CORRECTIVAS QUE OPTIMIZA RESULTADOS
DESEADOSDESEADOS
•IDENTIFICA LOGROS Y DEBILIDADESIDENTIFICA LOGROS Y DEBILIDADES
•SEQUIMIENTO PARA COMPROBAR EFICACIA Y EFICIENCIA DE EJECUCION DE SEQUIMIENTO PARA COMPROBAR EFICACIA Y EFICIENCIA DE EJECUCION DE
LOS PROGRAMAS Y PROYECTOS.LOS PROGRAMAS Y PROYECTOS.
ACTO DE OFRECER ASESORIA CONTINUA Y ASISTENCIA TECNICA A TRAVES
DEL CUAL , UNA PERSONA O EQUIPO OFRECE ASESORAMIENTO
PERMANENTE AL DOCENTE Y AL DIRECTOR EN TEMAS RELEVANTES A SU
PRACTICA.
DIALOGO, EVALUACION DEL TRABAJO EN AULA, ESTABLECER
COMPROMISOS, CONSULTAS A ESTUDIANTES
EVALUACIÓNEVALUACIÓN
UN PROCESO
SELECCIONAR Y OBTENER INFORMACIÓN
SUJETOS
PROCESOS
ELEMENTOS
EMITIR JUICIOS DE VALOR
A LA TOMA DE DECISIONES
es
que consiste en
referente a:
con el propósito
orientados
CU
RR
ÍCU
L0
Diagnosticar CalificarRetroalimentar
APRENDIZAJES DE INSTRUMENTOSCONOCIMIENTOS •PRUEBA OBJETIVA
•PRUEBA DE CUESTIONARIO•GUÍAS DE ENTREVISTA•FICHAS DE AUTOEVALUACIÓN• OTROS
HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES
•CUADRO DE COTEJO•CUADRO DE PROGRESIÓN•FICHA DE PRUEBA DE EJECUCIÓN• OTROS
ACTITUDES •REGISTROS DE RASGOS•ANECDOTARIO•FICHAS DE AUTOEVALUACIÓN•FICHAS DE COEVALUACIÓN•FICHAS DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES•OTROS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
TIPOS DE SUPERVISIONPOR LA AMPLITUDPOR LA AMPLITUD
-SUPERVISION GENERAL
-SUPERVISION ESPECIALIZADA
POR LA OPORTUNIDADPOR LA OPORTUNIDAD
-PROGRAMADA-PROGRAMADA
-INCIDENTAL-INCIDENTAL
POR EL CONOCIMIENTO DEL SUPERVISADOPOR EL CONOCIMIENTO DEL SUPERVISADO
-NOTIFICADA
-INOPINADA
POR LA ACTITUD DEL SUPERVISADOPOR LA ACTITUD DEL SUPERVISADO
-AUTOCRATICA , PERSONALISTA Y FISCALIZACIONAUTOCRATICA , PERSONALISTA Y FISCALIZACION
-DEMOCRATICA
-INDOLENTE
CARACTERISTICAS DE LA SUPERVISION
CUALIDADES DEL SUPERVISORCUALIDADES DEL SUPERVISOR
METODOLOGIA DE LA SUPERVISIONMETODOLOGIA DE LA SUPERVISION
HABILIDADES DEL SUPERVISORHABILIDADES DEL SUPERVISOR
FUNCIONES DE LA SUPERVISIONFUNCIONES DE LA SUPERVISION
La Supervisión implica : La Supervisión implica : -En instrumento esencial del En instrumento esencial del quehacer educativoquehacer educativo- Capacidad gerencial estratégica Capacidad gerencial estratégica en los responsablesen los responsables- En este contexto y espacio dar el En este contexto y espacio dar el asesoramiento y apoyo técnico, asesoramiento y apoyo técnico, científico y humano para que se científico y humano para que se cumpla con eficiencia y eficacia cumpla con eficiencia y eficacia los servicios que como la sociedad los servicios que como la sociedad esperan de los Institutos.esperan de los Institutos.
La Supervisión Educativa Reforzar el modelo pedagógico y administrativo de las Instituciones educativas para :
•Alcanzar niveles crecientes de equidad y calidad
de la educación.
• Mejorar los ambiente de aprendizaje.
• Manejando los códigos culturales de identidad.
• Facilitar los conocimientos, procedimientos
actitudes y destrezas, que permitan al educando
participar y actuar productivamente en la
sociedad
PASOS PARA LA SUPERVISION
1. ELABORACION DEL PLAN
2. CONOCIMIENTO DE NORMAS DEL NIVEL O BASES DEL
CONVENIO DE CAPACITACION
3. ELABORACION DE INSTRUMENTOS Y FICHAS
4. APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS
5. LEVANTAMIENTO DEL ACTA DE OBSERVACIONES
6. ESTABLECER PLAZOS DE SUBSANACION
RECOMENDACIONES
7. VERIFICACION DE OBSERVACIONES IN SITU Y
DOCUMENTARIO
POLITICA REGIONAL DE FORMACION PROFESIONAL
RESULTADOS ESPERADOS MEDIDAS DE POLITICA DE SUPERVISION 2009
Promover e institucionalizar la creación de espacios de diálogo social, concertación y negociación entre los actores y otros agentes vinculados a la formación profesional, como una instancia aglutinadora de segundo nivel, mejorando la adecuación ocupacional y el acceso al mercado laboral competitivo.
Promover una formación profesional de calidad con conductas éticas y valores que respondan al desarrollo.
Generación de un sistema de información de formación profesional pertinente al mercado laboral,
Garantizar la sostenibilidad técnica, económica, política y administrativa con un enfoque de desarrollo socio ambiental de las políticas de formación profesional del ámbito regional a través de planos y proyectos que articulen con las políticas nacionales.
Garantizar el logro de los aprendizajes pertinentes y de calidad en IST que ofertan la formación por asignaturas y los autorizados para la formación modular.
Alumnos acceden y permanecen en el nivel y modalidad concluyendo su profesión en forma satisfactoria.
Los Directores y Docentes desempeñan sus funciones y obligaciones en forma eficiente, eficaz y éticamente.
El Area de Gestión Pedagógica responde al contexto de la realidad local, a las características de las necesidades y demandas de los IST y CETPROS del ámbito.
Los IST y CETPROS brindan una formación profesional de calidad, con sentido humanista, con autonomía e identidad cultural
Implementar un Sistema de Supervisión y
Monitoreo que oriente integralmente el
quehacer educativo de los IST públicos y
privados, así como CETPROS; evidenciando
a partir de la verfificación, las debilidades
detectadas en las instituciones a fin de
superarlas en los plazos previstos.
Establecer la Supervisión, Monitoreo y
evaluación permanente de la gestión
Directiva, jerárquica y docente en los IST y
CETPROs, con la aplicación de instrumentos
previamente elaborados; que permitan y
garanticen la calidad de los aprendizajes y de
la enseñanza
.
PLAN ESPECIFICO 2009 DE SUPERVISIÓN Y MONITOREO DE DE IST Y CETPROS DE
LA JURISDICCION DE TARAPOTO01 Denominación02 Objetivo Estratégico y políticas
PLAN ESPECIFICO 2009 DE SUPERVISIÓN Y MONITOREO DE DE IST Y CETPROS DE
LA JURISDICCION DE TARAPOTO01 Denominación02 Objetivo Estratégico y políticas
2.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS01 Lograr aprendizajes pertinentes y de calidad que codyuve
al mejoramiento Institucional.02 Garantizar el acceso universal y la permanencia de tod@s
a una educación de calidad, inclusiva, sin discriminación, intercultural, democrática y gratuita.
03 Lograr que los docentes y directivos desempeñen su profesión de manera eficiente, eficaz y ética.
04 Garantizar una gestión educativa descentralizada, participativa, democrática, autónoma, eficiente, transparente que responda al contexto, a las necesidades y demandas de los Institutos Superiores tecnológicos y Centros Técnico Productivos.
05 Lograr una educación superior de calidad, con sentido humanista, con autonomía e identidad cultural
El presente Plan Específico de Supervisión y Monitoreo su justifica porque permitirá el Mejoramiento de la calidad y eficiencia de , mediante el asesoramiento, la promoción y la evaluación del proceso educativo y de su administración.
03 Justificación03 Justificación
Mejorar la calidad y eficiencia educativa a nivel, local, Instituciones Educativas, mediante el asesoramiento, la promoción y la evaluación del proceso educativo y de su administración.
Implementar un Sistema de Supervisión y Monitoreo que oriente integralmente el quehacer educativo. Implementar un sistema de evaluación de la gestión con participación de todos los actores educativos que garanticen la calidad de los
aprendizajes. Contribuir a la adecua formación integral del educando de nuestra ámbito jurisdiccional. Asegurar que el servicio educativo responda en calidad y eficiencia al contexto, a las necesidades y a las demandas de , localidad y
Región. Apoyar y estimular el Trabajo Docente y su rol profesional y social. Potenciar las relaciones de las Instituciones y Programas Educativos entre sí y con la comunidad, promoviendo la mutua colaboración.
01 Sistema de Supervisión y Monitoreo de la jurisdicción de Tarapoto. 01 Sistema de evaluación de UGEL Picota, Lamas y El Dorado
Sistema de Supervisión y Monitoreo de IST y CETPRO al PER, PCR y Gestión Pedagógica, Administrativa e Institucional del ámbito de Tarapoto
Especialistas de UGELs contribuyen a la formación Integral de los Educandos de nuestra Región. El Servicio educativo responde en calidad y eficiencia al contexto, a las necesidades y a las demandas de
las II.EE. Especialistas de UGELs estimulan el Trabajo Docente y su rol profesional y social Actores Educativos de las Instituciones y Programas interactuando mutuamente en un clima favorable y de
buenas relaciones. IST y CETPROS cuentan con un sistema de Supervisión, Monitoreo y evaluación.
04 Objetivo General
05 Objetivos Específicos
06 Metas
07 Indicadores
04 Objetivo General
05 Objetivos Específicos
06 Metas
07 Indicadores
TAREAS E F M A M J J A S O N DPlanificación del Proceso de Supervisión y Monitoreo XCoordinaciones y Organización de la Supervisión XDiseño del Sistema de Supervisión y Monitoreo con Especialistas de UGELs
X
Reunión con Directores de IST y CETPROS XVisitas de Supervisión y Monitoreo a IST y CETPROS X X X X X X X X XVisitas de Verificación de IST y CETPROS X X X X X X X X XInforme de Supervisión a IST y CETPROS X X X X X X X X XEvaluación de la Supervisión y diagnóstico de los IST y CETPROS
X X X X X X X X X
Fuente específica del gasto
Total Recursos ordinarios
Recursos directamente recaudados
Endeudamiento externo
Otras fuentes
S/. 5, 000,00
RESPONSABLE: Ing. Pedro Saúl Torres Ruiz. Equipos de Trabajo Especialistas de CETPROs de las UGEL de Lamas, Picota y El Dorado.
08 Cronograma de tareas
09 Costo
10 Responsables
Tarapoto, 24 de Abril del 2009.
08 Cronograma de tareas
09 Costo
10 Responsables
Tarapoto, 24 de Abril del 2009.
NORMAS DISPONIBLES VERIFICADASDIRECTIVA N° 104-DIGESST-2008D.S 05-94-ED DIR. Nº 25-09 PUBLICOS RD 776-88-ED DS RM 738-85-ED DIRECTIVA 39-VME/DIGES-85LEY GENERAL DE EDUCACIONDIRECTIVA 02-86-DIGES-DIESTRM 36- 85-EDDS 14-02-ED
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PERIODO DE VIGENCIA :
MISION
VISION
IDEARIO
OBJETIVOS ESTRATEGICOSCARRERAS : 1. 6. . 2. 7. .3. 8. . 4. 9. .5.
PLAN DE TRABAJO ANUAL 2009PRESENTACIONEVALUACION IMAPARTICIPACIONAPROBACION
PLAN DE SUPERVISION INTERNAULTIMA SUPERVISION REALIZADA CON LAAPLICACIÓN DE INSTRUMENTOS: ……………………….…………………………………….
REGLAMENTO INTERNO ACTUALIZADOINCLUYE CONEI?
MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES
CURRICULUM VITAE DE PERSONAL(ESCALAFON)
INVENTARIO FISICO ACTUALIZADO
FORMATOS
REGISTRO DE EXPEDICION DE TITULOS……….
PRESENTACION DE NOMINAS ……………………...
PRESENTACION DE ACTAS DE EVAL……………...
REGISTROS DE EVALUACION …………………….…
REGISTRO DE BECAS OTORGADAS………………..
CONTROL DE ACADEMICO DE PERSONAL………..
OTROSREGISTROS OFICIALES RECORD DE PRACTICAS PROFESIONALESSEGUIMIENTO DE EGRESADOSREGISTRO DE TITULOSDISPONIBILIDAD BIBLIOGRAFIAHORARIO :TURNOS :
INICIO DE CLASES : I STRE : ……………..… II STRE.……………….
FINALIZACION DE CLASES :I STRE : ……………… II STRE : ….………..…
FICHA DE SUPERVISION ACADEMICA 2009•INFORMACION GENERAL INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO:
FICHA DE SUPERVISION ACADEMICA 2009•INFORMACION GENERAL INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO:
FECHA : 2009 DIRECTOR:RESOLUCION REVALIDACION: FONO:EMAIL : UBICACION:II. APRECIACION Y VERIFICACION DE DOCUMENTOS DE GESTION
FECHA : 2009 DIRECTOR:RESOLUCION REVALIDACION: FONO:EMAIL : UBICACION:II. APRECIACION Y VERIFICACION DE DOCUMENTOS DE GESTION
……………………………….…………………………….…………………………….…………………………….…………………………….…………………………….……………….…………………………….…………………………….…………………………….…………………………….…………………………….…………………………….…………………………….…………………………….…………………MONTO DE PENSION.……………….…….MATRICULA OTROS COBROS PUBLICADOS………………………….…………………………….…………………………….………………………….…………………………….……………………………….…………………………….…………………………….…………………………….…………………………….…………………………….……………….…………………………….…………………………….…………………………….…………………………….…………………………….…………………………….…………………………….…………………………….…………………MONTO DE PENSION.……………….…….MATRICULA OTROS COBROS PUBLICADOS………………………….…………………………….…………………………….………………………….…………………………….
AMBIENTE M2 TIPO DE CARPETAS ESPECIFICACIONES AMBIENTE M2 MOBILIARIO-ESPECIFICACIONES
AULA 1 AULA 15AULA 2 TALLERAULA 3 TALLERAULA 4 TALLERAULA 5 LABORATORIOAULA 6 SALA COMPUTOAULA 7 SALA COMPUTOAULA 8 SALA COMPUTOAULA 9 LAB.COMPUTOAULA 10 SALA DEAULA 11 SALA DEAULA 12AULA 13AULA 14 TERRENO
CARRERA : CARRERA :
CARRERA : INVERSIONES REALIZADAS EN EL 2009
INFRAESTRUCTURA FISICA
1.-CARACTERISTICAS DEL LOCAL: TENENCIA ................................................TIPO DE CONSTRUCCION...………………...................2.-AREA CONSTRUIDA:....……………………….... .APRECIACION Y ESTADO DEL LOCAL: ……………………………..………… AREA LIBRE :.......... …………….. AREA CONSTRUIDA 1° piso:………..…………M2 AREA TOTAL :.......... ……… AREA CONSTRUIDA …2° piso …………………M2 3.-DISPONIBILIDAD DE SERVICIOS HIGIENICOS: Nª ……… -HOMBRES: ……..WC ALUMNOS: ....URINAR. -DAMAS : …….. WC ……LAVAT ORIO OTROS:
……… LAVATORIO4.-CARACTERISTICAS TIPO Y NUMERO DE MOBILIARIO: TOTAL AULAS
EQUIPO DISPONIBLE MAS IMPORTANTE POR CARRERA
INFRAESTRUCTURA FISICA
1.-CARACTERISTICAS DEL LOCAL: TENENCIA ................................................TIPO DE CONSTRUCCION...………………...................2.-AREA CONSTRUIDA:....……………………….... .APRECIACION Y ESTADO DEL LOCAL: ……………………………..………… AREA LIBRE :.......... …………….. AREA CONSTRUIDA 1° piso:………..…………M2 AREA TOTAL :.......... ……… AREA CONSTRUIDA …2° piso …………………M2 3.-DISPONIBILIDAD DE SERVICIOS HIGIENICOS: Nª ……… -HOMBRES: ……..WC ALUMNOS: ....URINAR. -DAMAS : …….. WC ……LAVAT ORIO OTROS:
……… LAVATORIO4.-CARACTERISTICAS TIPO Y NUMERO DE MOBILIARIO: TOTAL AULAS
EQUIPO DISPONIBLE MAS IMPORTANTE POR CARRERA
ACTA DE SUPERVISION 2009Siendo las ………del día ……. ……….. ………. en el Instituto Superior Tecnológico ……………………………………………..……ubicado en………….………………………… Distrito …………………..………………..… Provincia …………………………………..….. Región San Martín se apersonó el Especialista en Educación …............................................................................... de la Unidad de Gestión Educativa Local San Martín ; para realizar acciones de Supervisión y monitoreo, concordante con el Plan de Supervisión Académica 2009 ; el Reglamento General de Supervisión (Decreto Supremo Nº050-82) y las normas complementarias de IST; siendo atendido por …………………………………………….………….……………………………… quien ocupa el cargo de …………………………………………….
Concluida la Supervisión académica realizada se encontraron observaciones y se recomienda que en el plazo de ………. días hábiles se subsane lo siguiente :
ACTA DE SUPERVISION 2009Siendo las ………del día ……. ……….. ………. en el Instituto Superior Tecnológico ……………………………………………..……ubicado en………….………………………… Distrito …………………..………………..… Provincia …………………………………..….. Región San Martín se apersonó el Especialista en Educación …............................................................................... de la Unidad de Gestión Educativa Local San Martín ; para realizar acciones de Supervisión y monitoreo, concordante con el Plan de Supervisión Académica 2009 ; el Reglamento General de Supervisión (Decreto Supremo Nº050-82) y las normas complementarias de IST; siendo atendido por …………………………………………….………….……………………………… quien ocupa el cargo de …………………………………………….
Concluida la Supervisión académica realizada se encontraron observaciones y se recomienda que en el plazo de ………. días hábiles se subsane lo siguiente :
FIRMA Y SELLO DEL SUPERVISOR FIRMA Y SELLO DEL DIRECTOR DEL IST FIRMA Y SELLO DEL SUPERVISOR FIRMA Y SELLO DEL DIRECTOR DEL IST
ASPECTO VARIABLE INDICADORES Sí No
Calidad y Equidad
Procesos pedagógicos
Nº de carreras profesionales autorizadas al IEST: ………………………………
Nº de carreras profesionales del IEST, que se encuentran desarrollando el nuevo DCB: ……………………………
Nº de Docentes del IEST: Total: ……………………………….Nombrados: …………….. Contratados: …………….
Nº de Docentes que se encuentran aplicando el nuevo DCB: ……………..
Nº de estudiantes que están desarrollando el nuevo DCB: Total: ………….. Hombres: …..……. Mujeres: …………..
Acciones para el Docente (Portafolio del Docente)
Posee el plan curricular?Nombre del módulo y duración (horas)…………………………………………………………………………….……………….. horas
Tiene la programación de la unidad didáctica (UD)?
Nombre de la unidad didáctica y duración (horas):…………………………………………………………………………….………………… (horas)
Nombre del IEST Gestión Red
Departamento Provincia
Dirección Teléfono(s)
Correo electrónico Página web
Nombre del(a) Director(a) Condición Nombrado ( ) Contratado ( )
MISIÓN PEDAGÓGICA: FICHA DE MONITOREO DE IESTMISIÓN PEDAGÓGICA: FICHA DE MONITOREO DE IEST
Capacitación Docente
Nº de Docentes que han sido capacitados en el nuevo DCB por el MED: …………………
Nº de Docentes que han participado en talleres de réplica por el IEST en el nuevo DCB: ……………………..
El IEST, cuenta con:
Supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógico
Consejo ConsultivoCoordinación de prácticas pre profesionales
Comité de Gestión de Recursos Propios y Actividades Productivas y Empresariales Consejo Académico
Programas, proyectos e innovaciones
Página web institucionalInternet institucional
El IEST brinda información mediante su Página web?
El IEST tiene el plan de adecuación (R.M. Nº 023-2010-ED)?El IEST, posee infraestructura adecuada para estudiantes con discapacidad física?
Lugar y fecha de supervisión: ……………………………………. , ………… de …………………………. del 2010Lugar y fecha de supervisión: ……………………………………. , ………… de …………………………. del 2010
Los instrumentos son cuestionarios , Los instrumentos son cuestionarios , fichas y documentos específicos con la fichas y documentos específicos con la
realidad de la Institución y acorde con la realidad de la Institución y acorde con la normatividad establecidanormatividad establecida.
1) FICHA GENERAL DE SUPERVISION
1) FICHA GENERAL DE SUPERVISION
FICHA DE ANÁLISIS DE DOCUMENTO
S
FICHA DE ANÁLISIS DE DOCUMENTO
S
FICHA DE ENTREVISTA
CON EL DOCENTE
FICHA DE ENTREVISTA
CON EL DOCENTE
FICHA DE OBSERVACIÓN EN EL AULA, TALLER, LAB.
FICHA DE OBSERVACIÓN EN EL AULA, TALLER, LAB.
FICHA DEL TRABAJO
DEL DOCENTE
FICHA DEL TRABAJO
DEL DOCENTE
FICHA DE REUNIÓN CON LOS
ALUMNOS
FICHA DE REUNIÓN CON LOS
ALUMNOS
ENCUESTA DE OPINIÓN DEL
ALUMNO SOBRE EL DOCENTE
ENCUESTA DE OPINIÓN DEL
ALUMNO SOBRE EL DOCENTE
SUPERVISIONACADEMICA
INTERNA
ACCIONES DE SUPERVISIÓN CRONOGRAMA RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Director
Sub Director
Académico
Jefes de
Departamento
1. Aprobacion del Plan de
Supervisión Internax
2. Aplicación de Ficha General x x
3. Primera visita de observación
en el aulax x x x
4. Entrevista con el docente x X
5. Analisis de documentos X X
6. Reunión con los alumnos X X
7. Encuesta de Evaluación
Docente X X
8. Segunda Visita de Observación
en aulaX X
9. Evaluación de la Supervisión
Interna X X
CRONOGRAMA DE SUPERVISIÓN ACADEMICA INTERNA
TAREAS RESPONSABLE META CONCRETA CRONOGRAMA
1. Elaboración del Plan de Supervisión Interna.
2. Elaboración de Instrumentos de Supervisión.
3. Visita de Supervisión.- Observación de clase.- Aplicación de encuestas.- Analisis documentario - Reunión de Docente1. Informe de la primera visita de
supervisión.2. Seguimiento a docentes.- Implementación Curricular.1. Evaluación de la Actividad.2. Segunda visita de Supervisión.- Observación de clase.- Aplicación de encuestas.- Analisis documentario - Reunión de Docentes- Reunión y encuesta a alumno.- Dinámica de grupos.1. Analisis del Informe de la 2da
visita de Supervisión.2. Seguimiento implementación
curricular a los docentes
Dirección
Dirección
Comisión de
Supervisión
Dirección
Director
Comisión de
Supervisión
Dirección
Comisión de
Supervisión
Personal
Directivo
Comisión de
Supervisión
Plan de Supervisión Interna.
Encuesta a alumnos
Ficha de entrevista al docente
Informe de la supervisión
Estrategia para el
seguimiento.
Informe Final de la
Supervisión
Recomendaciones para el
mejoramiento educativo.
Informe de Supervisión.
Estrategia para el
seguimiento.
Informe de las acciones de
seguimiento
Enero
Febrero
Mayo
Junio
Julio
Junio
Julio a
Diciembre
Agosto
Agosto a
Octubre
Octubre
noviembre
Diciembre
TAREAS DE LA ACTIVIDAD DE SUPERVISIÓN ACADEMICA INTERNA
1) FICHA DE SUPERVISION INTERNA GENERALFECHA DE APLICACIÓN: HORA DE APLICACION:SUPERVISOR :1.- DATOS INFORMATIVOSCURSO: TURNO:PROFESOR: NIVEL:HORAS A CARGO:CURSOS O MODULO QUE DICTA EL DOCENTE:
2.- PROGRAMACION CURRICULAR
• Planifica su trabajo diario.
• Dispone de Programa Curricular de la Asignatura a su cargo,
dosificando los contenidos del trimestre en unidades didácticas?
• El Programa se adecua a la realidad educativa local y al perfil
educativo del alumno.
•Ha entregado oportunamente su programa a la Dirección.?
•Cuantas Unidades Formativas o Bloques de aprendizaje considera en
su curso?
SI
NO OBSERVACI
ON
3.- EJECUCION CURRICULAR•Que metodología de enseñanza emplea en el desarrollo de la asignatura?•Utiliza enseñanza personalizada, dinámica grupal en clase o expositiva?•El avance del desarrollo programatico es normal al momento de la Supervisión; considera lo que ha programado.•Utiliza medios y materiales apropiados de apoyo a su asignatura?•Estimula la actividad o intervención del estudiante en clase?Desarrollo Teórico realizando previamente.•El clima de trabajo en el aula es favorable para desarrollar su labor. Muestra dominio del tema.•Mantiene la atención al inicio y durante la clase.•Es puntual; motiva la clase o concita el interés; controla la asistencia.
SI NO OBSERVACION
4.- EVALUACION ACADEMICA•Ha efectuado la evaluación propedéutica de entrada o prerequisito para determinar el nivel del alumno?•Ha efectuado la evaluación de proceso por Unidad Formativa?•Que instrumentos de evaluación utiliza en la Programación del curso?•Registra los resultados de la evaluación en registro auxiliar?•Da a conocer los resultados de la evaluación a los estudiantes?•Cumple con el proceso de recuperación y/o reajuste del programa?•Evacua el aspecto actitudinal y valorativo del estudiante?•Evalúa en forma integral y permanente de acuerdo a los indicadores.
SI NO OBSERVACION
5.- APORTES CURRICULARES•Las experiencias de aprendizaje implementan gradualmente el perfil del alumno?•Elabora módulos o separatas para estudiantes?•Elabora material didáctico para estudiantes•Soluciona intereses, problemas e inquietudes de los alumnos.6.- CUMPLIMIENTO DE FUNCIONES•La asistencia al aula es puntual?•Asiste a las reuniones de coordinación que se convoca?•Entregar los documentos oportunamente cuando se le solicita?•Demuestra capacidad para mantener la disciplina en clase?•El registro de lo tiene actualizando?
