3.- 16.- LA EVALUACIÓNieseulogioflorentinosanz.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/... · Registro...

Programación ES del Departamento de Educación Física / Curso 2016-2017

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1

Según podemos leer en la ORDEN EDU 362/2015, “en lo referente a los aspectos relativos a la evaluación

se estará a lo dispuesto en el artículo 28 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y en el artículo 20 del

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre.”

Es obligación del profesorado, tal y como reza el art. 20.4 del RD 1105/2014 evaluar “tanto los aprendizajes

del alumnado como los procesos de enseñanza y su propia práctica docente, para lo que establecerán

indicadores de logro en las programaciones didácticas”.

A su vez el art. 18 de la ORDEN 362/2015 señala la necesidad de incluir en la programación las “estrategias e

instrumentos para la evaluación de los aprendizajes del alumnado y criterios de calificación” además de otros

aspectos relativos a la evaluación como las “actividades de recuperación de los alumnos con materias

pendientes de cursos anteriores” o la necesidad de incluir “indicadores de logro referidos a los resultados de

la evaluación del curso en cada una de las materias, la adecuación de los materiales y recursos didácticos, y

la distribución de espacios y tiempos a los métodos didácticos y pedagógicos utilizados y la contribución de

los métodos didácticos y pedagógicos a la mejora del clima de aula y de centro”

En resumen: Qué evaluar: Los aprendizajes de los alumnos, la práctica docente y los procesos de enseñanza, incluyendo las Programaciones didácticas. Cuándo evaluar: Evaluación inicial: .Evaluación formativa: Evaluación sumativa Quién evalúa: Fundamentalmente Profesor y/o Alumnos. 16.1.- EVALUACIÓN DEL ALUMNO En nuestra materia se han valorado tradicionalmente objetivos de demostración procedimental, que reflejan, casi con

exclusividad, la demostración de un alto grado de eficacia motora. Éste, no tiene porque ser fruto del proceso de

enseñanza-aprendizaje sino del bagaje previo del alumno (maduración, factores genéticos, experiencias previas, etc.)

circunstancia que debe considerarse.

El objetivo que se plantea desde la materia de educación física no es tanto el resultado final de la actividad, como el

hecho del progreso personal y la superación de las propias limitaciones del alumno. Esto se tomará como punto

fundamental de evaluación. La exigencia, en cuanto a un alto nivel de eficacia motora, pasa a un segundo plano,

valorándose en suma estos y otros aspectos como la asimilación de conceptos y normas, lo cual dotará al alumno de la

autonomía necesaria para su propio progreso que es, en suma, el principal objetivo de la materia.

Giran en torno a estos CINCO ejes:

1. Se valora al alumno de forma integral, considerando al alumno un todo y no una suma de las partes ya

que es así como se nos sugiere desde el currículo vigente.

2. Si el alumno quiere saber y quiere saber hacer supera las evaluaciones, es un ser autoexigente. Este

fenómeno se garantiza a través de otros elementos y ejes en torno a los que gira y son constituyentes de esta

3.- 16.- LA EVALUACIÓN


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programación como son la metodología, el uso de los materiales más adecuados y la atención a las

diferencias individuales.

3. La actitud del alumno es fundamental. El alumno decide a través de su comportamiento su evaluación y

calificación. La actitud puede convertirse en el elemento evaluador más importante ya que al valorarse al

alumno de forma integral esta afecta a los elementos procedimentales y actitudinales.

4. Los alumnos deberán ser responsables y evaluarse a sí mismos y a su grupo, siendo conscientes de su

trabajo y justos en su valoración. No consiste en preguntar a los alumnos que nota creen que merecen, sino

que, a través de una actividad, comprendan qué han hecho y qué no, para así tener una nota que sea justa

por su trabajo Se combinará con las entrevistas individuales, y requiere de madurez y honestidad por parte de

los alumnos.

5. La evaluación se caracterizará por tener carácter continuo.

Más allá de estas cuestiones de partida y tal como señala el RD 1105/2014, “las Administraciones educativas

garantizarán el derecho de los alumnos a una evaluación objetiva y a que su dedicación, esfuerzo y

rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad, para lo que establecerán los oportunos

procedimientos”.

Con esta intención procuramos una serie de iinstrumentos en la evaluación de los alumnos:

*.- Observación sistemática: La utilizamos constantemente durante las sesiones, y la llevamos a cabo de

tres formas:

1.- Observación diaria: para constatar el trabajo realizado, sirviendo como reflexión para el profesor.

2.- Registro anecdótico: para recoger las curiosidades que suceden a nivel individual y grupal durante las

sesiones

3.- Hojas de observación: para evaluar ítems relacionados con los contenidos que se estén abordando.

*.- Análisis de las producciones de los alumnos: No sólo se proponen al final de las UD, sino

fundamentalmente durante las mismas (evaluación continua). Dentro de este procedimiento, distinguimos:

Reflexiones individuales: para conocer sus sensaciones, impresiones, etc. Las utilizamos en sesiones con

una implicación actitudinal (afectiva, social,...) elevada, como trabajos en grupo, relajación, etc.

Preguntas escritas que debe realizar el alumno a partir de la lectura de un texto, donde muestre una reflexión

sobre lo que no está en consonancia con lo que el alumno creía, relación con otros temas, tratando de

fomentar el espíritu crítico de los alumnos y abordar los “falsos mitos” directamente

Ejercicios problema: consisten en la resolución de problemas mediante la aplicación de los conocimientos de

forma comprensiva. Por ejemplo, cálculo de rumbos y distancias (UD orientación).

Exámenes escritos: para comprobar el grado de aprendizaje (y retención) teórico-práctico sobre la asignatura.

Trabajos individuales y grupales: sobre aspectos generales o específicos (teórico-prácticos) relacionados con

la Unidad Didáctica o específicos de la misma. Deberán aportar impresas las fuentes de información

manejadas. Algunos pueden tener carácter opcional.

Intercambios orales con los alumnos: Son muy importantes en relación a la personalización, al fomento de

la comunicación y el diálogo con los alumnos y entre ellos. Para ello, utilizamos los siguientes instrumentos:

Entrevistas individuales: las utilizamos en diferentes momentos del proceso: durante las UD, al final del

trimestre (para comentar y dialogar sobre la nota de cada alumno, justificándoles la misma y escuchando sus

argumentos), etc.


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3

Reflexiones grupales al final de las sesiones: serán fundamentales como punto de partida para reconducir las

sucesivas sesiones.

Aportaciones al trabajo diario: para determinar el grado de implicación durante las sesiones (comentarios,

preguntas, críticas constructivas, creatividad,...). Nos sirve para valorar si los alumnos han dificultado o

facilitado el desarrollo de la sesión (aportaciones negativas o positivas).

Coevaluaciones: los alumnos deben evaluarse a sí mismos y a su grupo, siendo conscientes de su trabajo y

justos en su valoración. No consiste en preguntar a los alumnos que nota creen que merecen, sino que, a

través de una actividad, comprendan qué han hecho y qué no, para así tener una nota que sea justa por su

trabajo Se combinará con las entrevistas individuales, y requiere de madurez y honestidad por parte de los

alumnos.

Pruebas específicas:

Montajes Grupales Finales: creaciones utilizadas como colofón al trabajo grupal diario, que muestran tanto el

proceso y la mejora individual como grupal, incluyendo aspectos aprendidos a lo largo de la Unidad Didáctica.

Test de Condición Física: utilizados con un fin constructivo, pero también calificativo e informativo de la

capacidad del alumno. Calificando por los resultados cuantitativos y cualitativos obtenidos.

Pruebas de capacidad motriz: relacionadas con la resolución de problemas planteados, que requieren de la

aplicación de sus habilidades motrices de forma comprensiva. Por ejemplo: prueba práctica de lucha

(ejecución de técnicas) y balonmano (jugada).

Grabación en vídeo: Pueden aparecer de manera opcional. Se podría utilizar en sesiones aleatorias, para

comprobar el grado de implicación personal y grupal (o grabar situaciones curiosas), como en aquellas en las

que se ensayen y realicen Montajes Finales, para que los alumnos contemplen lo que han trabajado,

comprueben el resultado de su esfuerzo y aprendan a valorarlo. A nivel docente, es muy importante para

poder demostrar a los alumnos lo que les decimos, y para analizar situaciones de la clase. Se tendrá en

cuenta si existe permiso paterno para poder grabar a los alumnos.

Otros: Nos referimos a otros instrumentos que consideremos oportunos (creados o no) para adecuar el

currículo a las circunstancias de la clase o a algún alumno en particular (atención a la diversidad).

16.2.- INSTRUMENTOS / CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL ALUMNO

Condiciones Previos para la Evaluación.

*.- Los alumnos con un 25% de faltas injustificadas perderán, previa comunicación por escrito del abandono de la

asignatura, el derecho a la evaluación continua. Si ello sucediera, el alumno en cuestión sólo llevará a cabo los

exámenes, de carácter teórico-práctico, en la prueba extraordinaria de Junio y/o en Septiembre, en los que deberá

demostrar que ha cumple con los objetivos previstos, sin ser tenidos en cuenta otros criterios.

*.- Entrega de los trabajos. La no entrega de algún trabajo solicitado a los alumnos conlleva el suspenso en la

evaluación, independientemente de las demás calificaciones, hasta que éstos sean entregados.

*.- Participación activa en clase. Para optar a la evaluación continua, no basta con estar en clase: cada alumno deberá

atender y entender las explicaciones, participar activa y conscientemente en las tareas, reflexionar, dar soluciones y

colaborar con todos.

*.- Para obtener una valoración positiva el resultado de la media debe ser cinco.


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4

*.- Si un alumno se niega a participar en alguna sesión o a realizar algún tipo de prueba o test sin motivo debidamente

justificado obtendrá un resultado negativo en la calificación de la materia.

*.- Aquellos que sean sorprendidos copiando durante un examen tendrán una calificación de insuficiente.

Se ha informado a los alumnos de una serie de normas de obligado cumplimiento. La transgresión de alguna/s de ellas

tendrá su correspondiente penalización en el total de los 10 puntos de la evaluación, de acuerdo a la siguiente

penalización:

Código Observación Resta

F Falta no justificada 0,5

D Falta grave de disciplina ( y puede causar otras sanciones más graves) 0,5

Ca-Cp Falta de respeto a alumno o profesor (pudiendo ser causa de sanciones más graves) 0,5

C Mal comportamiento por molestar en clase 0,5

Mov Uso o manipulación del móvil en clase 0,5

Mat Maltrato del material deportivo 0,5

SM No traer material (chándal o atuendo deportivo, camiseta de recambio neceser, zapatillas…) 0,5

H Hablar reiteradamente durante las explicaciones interrumpiendo con frecuencia las explicaciones 0,5

Zap No traer zapatillas de recambio o llevar zapatillas desatadas 0,2

Ch Comer chicle u otra cosa en clase 0,5

P Pasividad en clase 0,5

Les Lesión sin informe médico (más de 1 día) 0,5

Calificación las Unidades Didácticas y del trimestre

Si bien los criterios de calificación serán específicos de cada U. D., se establece como criterio general, la necesidad de

obtener en todas las pruebas de calificación, más allá de su naturaleza y para que sea posible una calificación positiva

del global, al menos una puntuación igual o superior a 4 puntos sobre 10 posibles.

Es importante señalar que no se establece de antemano una carga porcentual para la calificación, entre conocimientos,

procedimientos y actitudes. Tal y como ya apuntaba el MEC (1992), o más recientemente autores como Pérez Pueyo

(1995), los instrumentos de calificación que utilizaremos van a ofrecer conclusiones no sobre los contenidos

desarrollados (que esos si son procedimentales, actitudinales…), sino sobre el nivel en el que se alcanzan capacidades

expresadas en los objetivos didácticos, que bien estos pueden estar referidos a más de un ámbito.


7

5

Los alumnos serán informados trimestralmente sobre los contenidos a desarrollar en cada uno de los trimestres así

como de los instrumentos/criterios de calificación que vamos a emplear para obtener su calificación. En las siguientes

páginas recogemos, por curso y trimestre, la información que pretendemos transmitirles en este sentido en un principio

(una copia de estas tablas figurará en su tablón de aula, y estará disponible para su consulta en la web del

departamento). Es preciso señalar que si bien esta es la idea inicial, los criterios e instrumentos podrían variar

ligeramente por razones justificadas. Básicamente porque no dé tiempo a desarrollar una unidad didáctica en concreto

(la calificación correspondiente a esa unidad se repartiría proporcionalmente entre las unidades que sí hayamos

desarrollado); o por producirse una variación en la temporalización (se prefiere optar por una unidad a desarrollar en

principio en otro trimestre) respetándose al máximo y en la medida de lo posible la proporcionalidad prevista al inicio. De

cualquier variación en este sentido, los alumnos serían puntualmente informados.

Más allá de la dificultad de concretar tanto, desde el Departamento pesamos esta INFO es una guía esencial para el

alumno, que en todo momento sabrá que se le pide y qué se va a tener en cuenta en su calificación.

Programación del Departamento de Educación Física / Curso 2016-2017

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN (1º de la ESO)

PRIMER TRIMESTRE

Los criterios/instrumentos de calificación siguientes constituyen en suma el total de la calificación del trimestre hasta un máximo de 10 puntos.

Trabajo grupal en las

actividades

cooperativas

Rendimiento en los

test de condición

física

Realización y

presentación de la

ficha de los test de

condición física /

Gráfica de desarrollo

del test de Cooper

Rendimiento en el

test de Cooper

Esfuerzo en las

sesiones de trabajo

de musculatura de

sostén

Examen teórico sobre

contenidos del área

Floorball

(trabajo de clase / examen práctico de

destrezas técnicas)

Esfuerzo /

Participación

Aptitud

Hasta

1 punto

Hasta

2 puntos

Hasta

1 punto

Hasta

1 punto

Hasta

1 punto

Hasta

2 puntos

Hasta

1 punto

Hasta

1 punto

Más allá de lo expuesto, y tal y como se señala en la Programación Didáctica del área de Educación Física del IES Eulogio Florentino Sanz, en el curso 2015/2016, existen por otro lado unas condiciones previas

para la evaluación:

*.- Los alumnos con un 25% de faltas injustificadas, perderán el derecho a la evaluación continua, y sólo se le realizarán los exámenes, sin tener en cuenta otros criterios evaluables.

*.- Entrega de los trabajos. La no entrega de algún trabajo solicitado a los alumnos conlleva el suspenso en la evaluación, independientemente de las demás calificaciones, hasta que éstos sean entregados.

*.- Participación activa en clase. Para optar a la evaluación continua, no basta con estar en clase: cada alumno deberá atender y entender las explicaciones, participar activa y conscientemente en las tareas,

reflexionar, dar soluciones y colaborar con todos.

*.- Para obtener una valoración positiva el resultado de la media de todas las pruebas realizadas debe ser cinco.

*.- Si un alumno se niega a participar en alguna sesión o a realizar algún tipo de prueba o test sin motivo debidamente justificado obtendrá un resultado negativo en la calificación de la materia.



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SEGUNDO TRIMESTRE


Futbol sala

(2 puntos)

Acrobacias

(3 puntos)

Power Point Figuras Humanas

Coreografía de Acrosport

Examen teórico sobre contenidos

del área

Esfuerzo /

Participación Aptitud

Esfuerzo /


Hasta

1 punto

Hasta

1 punto

Hasta

1 punto

Hasta

2 punto

Hasta

1 Punto

Hasta

2 puntos

Hasta

2 puntos











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TERCER TRIMESTRE


Juegos y Deportes alternativos

(2 puntos)

Rastreo

(3 Puntos)

Atletismo

(2 puntos)



(2 puntos)

Participación / Esfuerzo Elaboración de trabajo

Act. Previas R1 R2

Participación /

Esfuerzo Aptitud

Hasta

1,5 Punto

Hasta 0,5 puntos

Hasta

1 punto

Hasta

1 punto

Hasta

1 punto

Hasta

1 punto

Hasta

1 punto

Hasta

2 puntos



*.- Los alumnos con un 25% injustificadas, perderán el derecho a la evaluación continua, y sólo se le realizarán los exámenes, sin tener en cuenta otros criterios evaluables.








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PRIMER TRIMESTRE



actividades

cooperativas

Rendimiento en los

test de condición

física

Realización y

presentación de la




del test de Cooper

Rendimiento en el

test de Cooper

Esfuerzo en las

sesiones de trabajo

de musculatura de

sostén



Balonmano



Esfuerzo /


Hasta

1 punto

Hasta

2 puntos

Hasta

1 punto

Hasta

1 punto

Hasta

1 punto

Hasta

2 puntos

Hasta

1 punto

Hasta

1 punto











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SEGUNDO TRIMESTRE


Voleybol

(2 puntos)

Acrobacias

(1 punto)

Aerobic

(2 puntos)

Figuras Humanas

(1 punto)

Coreografía de

Acrosport



Esfuerzo /


Esfuerzo /


Esfuerzo /

Participación Aptitud Elaboración de un

power point con las

figuras hechas en clase

Hasta

1 punto

Hasta

1 punto

Hasta

0,5 puntos

Hasta

0,5 puntos

Hasta

1 puntos

Hasta

1 punto

Hasta

1 punto

Hasta

2 puntos

Hasta

2 puntos











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TERCER TRIMESTRE



(2 puntos)

Higiene Postural

(2 puntos)

Rastreo

(2 Puntos)

Bádminton

(2 puntos)



(2 puntos)

Participación / Esfuerzo Elaboración de trabajo

Trabajo

Escrito

Presentación

Oral R1 R2

Participación /

Esfuerzo Aptitud

Hasta

1,5 Punto

Hasta 0,5 puntos

1 punto

1 punto

Hasta

1 punto

Hasta

1 punto

Hasta

1 punto

Hasta

1 punto

Hasta

2 puntos

Más allá de lo expuesto, y tal y como se señala en la Programación Didáctica del área de Educación Física del I IES Eulogio Florentino Sanz, en el curso 2015/2016, existen por otro lado unas condiciones previas


*.- Los alumnos con un 20% de faltas, justificadas o injustificadas, perderán el derecho a la evaluación continua, y sólo se le realizarán los exámenes, sin tener en cuenta otros criterios evaluables.








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PRIMER TRIMESTRE












actividades

cooperativas

Rendimiento en los

test de condición

física

Realización y

presentación de la




del test de Cooper

Rendimiento en el

test de Cooper

Esfuerzo en las

sesiones de trabajo de

musculatura de sostén

Examen teórico

sobre contenidos del

área

Bádminton



Hasta

1 punto

Hasta

2 puntos

Hasta

1 punto

Hasta

1 punto

Hasta

1 punto

Hasta

2 puntos

Hasta

2 puntos


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SEGUNDO TRIMESTRE


Voleybol

(2 puntos)

Malabares

(2 punto)

Combas

(1 punto)

Figuras Humanas

(1 punto)

Coreografía de

Acrosport

Examen teórico

sobre contenidos

del área

Esfuerzo /


Esfuerzo /


Construcción del

material Esfuerzo /


Hasta

1 punto

Hasta

1 punto

Hasta

0,5 puntos

Hasta

1 punto

Hasta

0,5 puntos

Hasta

0,5 puntos

Hasta

0,5 puntos

Hasta

2 puntos

Hasta

2 puntos



*.- Los alumnos con un 25% de faltas, justificadas o injustificadas, perderán el derecho a la evaluación continua, y sólo se le realizarán los exámenes, sin tener en cuenta otros criterios evaluables.








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TERCER TRIMESTRE



(2 puntos)

Baloncesto

(2 puntos

Rastreo

(2 Puntos)

Primeros Auxilios

(2 puntos)



(2 puntos)

Participación / Esfuerzo Esfuerzo /

Participación Aptitud R1

Rastreo

Urbano

Resolución presentación del trabajo

realizado a través de la WebQuest

Hasta

2 Puntos

Hasta

1 punto

Hasta

1 punto

Hasta

1 punto

Hasta

1 punto

Hasta

2 puntos

Hasta

2 puntos











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PRIMER TRIMESTRE



actividades

cooperativas

Rendimiento en los

test de condición

física

Realización y

presentación de la


condición física

Rendimiento en el

test de Cooper

Presentación

del trabajo de

gráficas realizado a

partir del test de

Cooper



Presentación /

Exposición /

Conducción del

trabajo de los

circuitos de fuerza

Esfuerzo /

rendimiento en

las sesiones

prácticas de los

circuitos de

fuerza

Hasta

1 punto

Hasta

2 puntos

Hasta

1 punto

Hasta

1 punto

Hasta

1 punto

Hasta

2 puntos

Hasta

1 punto

Hasta

1 punto










Más allá de otros criterios e instrumentos propios de cada unidad didáctica a desarrollar (y de los que los alumnos serán convenientemente informados al comienzo de cada unidad) establecemos una serie de

normas de obligado cumplimiento y que acarrearán mermas en la calificación final trimestral.


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SEGUNDO TRIMESTRE


Bádminton

(2 puntos)

Relajación

(2 puntos)

Alimentalízate

(2 puntos)

Coreografías Acrosport

(2 puntos)

Examen teórico

(2 puntos)

Participación /

Esfuerzo

Test Práctico de

Aptitud

Participación /

Comportamiento

Trabajo/ Exposición

Oral

Hasta

1 punto

Hasta

1 punto

Hasta

1 punto

Hasta

1 punto

Realización / Exposición

de las actividades

llevadas a cabo en la

webquest

(Hasta 2 puntos)

Elaboración y exhibición de una

coreografía grupal de Acrosport con

fondo musical conforme a criterios

dados previamente

(Hasta 2 puntos)

Más allá de lo expuesto, y tal y como se señala en la Programación Didáctica del área de Educación Física del IES Eulogio Florentino Sanz, en el curso 2015/2016 existen por otro lado unas condiciones previas para

la evaluación:









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TERCER TRIMESTRE


Juegos de hoy y siempre

(2 puntos)

Orientación (2 puntos)

Juegos y Deportes Recreativos

(3 puntos)

Examen teórico

(2 puntos)

Participación /

Esfuerzo Trabajo investigación R1 R2 R3

Mapa

Elaborado

Participación / Esfuerzo

Exposición /

Presentación

Investiagación

Hasta 1 punto

Hasta 1 punto

Hasta

0,5 p

Hasta

0,5 p

Hasta

0,5 p

Hasta

0,5 p

Participación y esfuerzo en cada una de

las diferentes sesiones teórico-prácticas

propuestas para el aprendizaje técnico-

táctico elemental de este deporte

(Hasta 2 puntos)

Hasta 1 punto








*.- Si un alumno se niega a participar en alguna sesión o a realizar algún tipo de prueba o test sin motivo debidamente justificado obtendrá un resultado negativo en la calificación de la materia.*.- Aquellos

que sean sorprendidos copiando durante un examen tendrán una calificación de insuficiente.


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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN (1º de Bachillerato)

PRIMER TRIMESTRE


Actividades Cooperativas

El trabajo de las Capacidades Físicas

Básicas (2 puntos).

Asistencia, participación y esfuerzo, en la medida

de mis propias posibilidades, en cada una de las

diferentes sesiones teórico-prácticas propuestas

para el acondicionamiento físico en clase

Test de Condición Física Inicial (3puntos)

Planificación del acondicionamiento físico. El

entrenamiento y sus leyes (4 puntos)

Resultado Actitud

Comportamiento

Actitud

Trabajo

Gráfica test de

Cooper +Zona

de actividad

cardiaca ZAC

Elaboración

Ficha de TEST

CF Iniciales

Rendimiento en Test

de C.F.

Elaboración de un plan de

entrenamiento personalizado

para la mejora de la Condición

Física

Examen/

trabajo Resultado

final

% de

mejora

Hasta

0,70 ptos

Hasta

0,3 ptos

Hasta 2 puntos

Hasta

0,5 puntos

Hasta

0,5 puntos

Hasta

1,2 ptos

Hasta

0,8 ptos

Hasta

1 punto

Hasta

3 puntos

Más allá de lo expuesto, y tal y como se señala en la Programación Didáctica del área de Educación Física del IES Eulogio Florentino Sanz, en el curso 2015/2016 existen por otro lado unas condiciones previas










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SEGUNDO TRIMESTRE


El deporte como fenómeno

social (2 puntos).

Bádminton

(2 puntos)

Alimentación y actividad

física (2 puntos)

Coreografías Acrosport

(2 puntos)

Examen teórico

(2 puntos)

Participación /

Esfuerzo

Test Práctico de

Aptitud

Elaboración de un ensayo

de opinión y publicación en

blog, relativo a uno de los

temas propuestos

(Hasta 2 puntos)

Hasta

1 punto

Hasta

1 punto

Realización / Exposición de

las actividades llevadas a

cabo en la webquest

(Hasta 2 puntos)

Elaboración y exhibición de una coreografía

grupal de Acrosport con fondo musical conforme

a criterios dados previamente

(Hasta 2 puntos)











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TERCER TRIMESTRE


Orientación (4 puntos)

Juegos y Deportes Recreativos

(4 puntos)

Examen teórico (2 puntos)

(2 puntos)

R1 R2

Recorrido

En entorno

natural

Mapa Urbano

Elaborado

Participación / Esfuerzo

(Hasta 2 puntos)

Exposición / Presentación

Investigación

(Hasta 2 puntos)

Hasta

1 punto

Hasta

1 punto

Hasta

1 punto

Hasta

1 punto

Participación y esfuerzo en cada una

de las diferentes sesiones teórico-

prácticas propuestas para el

aprendizaje técnico-táctico elemental

para la práctica de este deporte

Invención / Adaptación de un juego

recreativo con el objetivo primordial de

la recreación.

Creación de blog/ Explicación en clase

/ Puesta en practica











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Calificación Evaluación Final.

La evaluación final se calculará a partir de la media aritmética de las tres evaluaciones.

Casos Especiales.

Para aquellas personas que por motivos fundamentados (acreditados en tiempo y forma mediante un informe

médico) estén temporal o parcialmente liberados de la parte práctica, se prevén instrumentos de calificación

específicos y diferentes que para el resto de compañeros. Pudiendo ser estos:

*.- Cuaderno del alumno, en el que incluirán anotaciones sobre las explicaciones del profesor, seguimiento de las

sesiones… y/o elaboración de trabajos de interés.

*.- Corrección sobre las ejecuciones técnicas de sus compañeros o del profesor y/o intervenciones auxiliares

(arbitraje...).

*.- Otros (actividades específicas de cada unidad...). Realización de trabajos relacionados con la temática impartida

en las sesiones o con la causa o lesión que le acarreó su no participación de forma normalizada en las sesiones con

el grupo.

En ningún caso se emplearán ninguno de estos instrumentos, si a juicio del profesor, teniendo en cuenta el

correspondiente certificado médico, que se considera condición “sine qua non”, el afectado puede realizar las

pruebas/trabajos prácticos demandados, sin que ello suponga riesgo para su salud. Además estas situaciones

concretas, no le eximen de una asistencia regular y puntual a clase, con la indumentaria exigida (vestimenta

y calzado deportivo), el respeto compañeros, instalaciones y material, y a las normas de seguridad.

16.3.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

Las situaciones que han motivado la calificación ordinaria negativa son diversas y por ello la forma de llevar a cabo

las actividades de recuperación han de ajustarse a cada una de ellas.

De ahí que desde esta programación se detallen los diferentes planes de recuperación.

Plan de recuperación para alumnos dentro del propio curso.

Los alumnos que no hayan obtenido una calificación positiva en una o más evaluaciones, tendrán derecho a una

prueba de recuperación en Junio que les permita recuperarlas, cuya naturaleza, individualizada para cada alumno,

dependerá de las causas que motivaron una calificación negativa.


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Plan de recuperación de alumnos que promocionan con el área suspensa.

Aquellos alumnos que promocionan con la asignatura pendiente, serán evaluados por el profesor que imparta la

asignatura en el grupo en el que el alumno esté matriculado durante el curso escolar, (el profesor de 2º de ESO

evalúa a los alumnos con la EF pendiente de 1º de ESO que se encuentran en 2º de ESO, y así sucesivamente). Es

él, el que realizará un seguimiento del alumno, motivando al alumno y estimulando los aspectos no conseguidos,

teniendo como referencia el informe individual del alumno, con materia suspensa realizado por el profesor que el

curso anterior le hubiera dado la asignatura.

Para que el alumno obtenga una calificación positiva en la asignatura pendiente del curso anterior, y al tratarse de

una materia donde los contenidos siguen, curso tras cursos, una solución de continuidad, se entendería que el

alumno ha conseguido superar la asignatura del curso pasado, si obtiene una calificación positiva en todas y cada

una de las evaluaciones de este curso presente.

De no suceder de esta manera el alumno tendrá la posibilidad de recuperar el área del curso anterior a través de

una prueba teórico-práctica a desarrollar en el mes de Junio, cuya naturaleza estará en consonancia directa con los

objetivos mínimos establecidos para ese curso. Se tratará de una prueba de tipo teórico (trabajo o examen de

contenidos conceptuales) y una prueba práctica en la que los alumnos deberán demostrar un dominio aceptable de

los procedimientos y técnicas trabajadas. Ambas pruebas deberán ser superadas con una nota de 5 puntos sobre

10.

El profesor que da clases a estos alumnos les informará personalmente de la fecha para la realización de las

diferentes pruebas, en torno a mediados de Mayo.

Actividades para la recuperación de alumnos con la asignatura pendiente.

Habrá una serie de recreos a lo largo del curso donde un profesor del departamento de EF estará a disposición de

los alumnos que necesiten cualquier tipo de ayuda, material o supervisión encaminado a la recuperación o el

refuerzo de la materia.

Además estos cuentan con la posibilidad de emplear la herramienta de comunicación directa y en tiempo real

(incluso en el periodo en que estos permanecen en sus casas) a través de la plataforma-aula virtual

(www.edmodo.com) donde podrán consultar apuntes y solventar todas sus dudas.

Plan de Recuperación para alumnos de Programas Específicos

Las decisiones relativas a la Recuperación para los alumnos de Programas Específicos se tomarán, en su momento,

adaptando de forma individualizada las condiciones, en función de los criterios ofrecidos en cada caso, por parte del

Departamento de Orientación.

http://www.edmodo.com/


23

Pruebas Extraordinarias.

Está prevista la realización de una prueba de recuperación y una prueba extraordinaria.

A la prueba de recuperación a realizar en Junio, podrán optar aquellos alumnos que no hayan superado

positivamente más de una de las evaluaciones del curso o, en todo caso, si la evaluación suspensa fuera la tercera.

El contenido y naturaleza de dicha prueba será establecida por el profesor para cada caso concreto en relación a los

objetivos no alcanzados por cada alumno.

Los alumnos que durante el curso y tras la prueba de recuperación de Junio no hayan obtenido una valoración

positiva se verán abocados a una prueba extraordinaria en Septiembre.

La Prueba Extraordinaria de Septiembre constará de dos partes:

Una parte práctica que constará de varias pruebas en las que se abarcarán los contenidos que el profesor

considere más importantes de entre los abordados a lo largo del curso escolar y que definirán si el alumno ha

conseguido los mínimos referidos para cada curso.

*.- Realización de los test de condición física en la el alumno/a deberá tener un rendimiento no inferior a un nivel de

5, en relación a su grupo de edad, en cada una las pruebas propuestas y que han sido previamente llevadas a cabo

en clase (batería EUROFIT).

*.- Resolución de un mapa de orientación a la memoria con 11 balizas.

*.- Realización de un circuito técnico de uno de los deportes llevados a cabo durante el curso (a sorteo)

Una prueba teórica que consistirá en un examen de preguntas referidas a los contenidos conceptuales

desarrollados a lo largo de curso y que se encuentran a disposición del alumno/a en la web elaborada por el

departamento (www.hectoreducacionfisica.wordpress.com).

Para presentarse al examen y tener la opción de aprobar el alumno deberá presentar como condición

imprescindible un resumen o mapa conceptual de cada uno de los temas tratados a lo largo del curso.

Solamente los alumnos que obtengan al menos una calificación de 5 puntos sobre 10, en ambas pruebas serán

considerados aptos y obtendrán la calificación de Suficiente (5).

Será preceptivo para poder presentarse a la prueba presentar unos esquemas-resumen escritos a mano de los

contenidos teóricos dados en clase.

SERA OBLIGATORIO ACUDIR AL EXAMEN PRÁCTICO CON LA ROPA ADECUADA PARA ELLO (chándal y

zapatillas deportivas correctamente atadas). De lo contrario se entenderá que el alumno renuncia a realizar el

examen práctico y su nota en él será de 0 (equiparable al abandono, o al NO PRESENTADO).

http://www.hectoreducacionfisica.wordpress.com/

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