2.Normalidad Personalidad Temperamento Caràcter

5/22/2018 2.Normalidad Personalidad Temperamento Carcter

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SEGUNDA CLASE

Normalidadanormalidad

Temperamento

Carcter Mecanismos de defensa

Personalidad

Etapas de desarroll


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EL INDIVIDUO PSICOLGICO NORMAL

Persona bien adaptada Posee equilibrio interno y lo manifiesta externamente Sabe manejar los conflictos que se le presentan de

manera satisfactoria

Es til para su medio social Establece relaciones adecuadas con sus semejantes Desarrolla sus cualidades de la mejor forma posible Es seguro de s mismo

Autnomo Capaz de vivir en grupo Autocontrol Autenticidad

Autorrealizacion(hombre normal ideal)


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CARCTERSTICAS DEL HOMBREAUTORREALIZADO

Tiene una percepcin eficiente de la realidad yrelaciones satisfactorias con ella

Aceptacin de uno mismo, de otros y de la

naturaleza Espontaneidad

Capacidad de librarse de los infortunios

Sencillez en la apreciacin Creatividad

Relaciones interpersonales profundas. Etc.


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NECESIDADES HUMANAS

NECESIDADES DEAUTORREALIZACIN

NECESIDADES DE ESTIMA

NECESIDADES DE AMOR Y PERTENENCIA

NECESIDADES DE SEGURIDAD

NECESIDADES FISIOLGICAS


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JERARQUA DE MASLOW DE LASNECESIDADES

DE ACUERDO CON MASLOW, LAS NECESIDADESEN LA PARTE INFERIOR DE LA JERARQUATIENEN QUE SATISFACERSE AL MENOS HASTA

CIERTO GRADO ANTES DE QUE LA GENTE PUEDAENFOCARSE EN LAS NECESIDADES SUPERIORES

LAS PERSONAS PSICOLGICAMENTE MS SANASSON AQUELLAS CUYAS NECESIDADES DE

DEFICIENCIA ESTN LO SUFICIENTEMENTESATISFECHAS PARA LIBERAR SUS ENERGAS PARALA AUTORREALIZACIN


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NECESIDADES HUMANAS

NECESIDADES DEAUTORREALIZACIN

NECESIDADES DE ESTIMA

NECESIDADES DE AMOR YPERTENENCIA

NECESIDADES DE SEGURIDAD

NECESIDADES FISIOLGICAS


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AUTORREALIZACIN

EN LA JERARQUA DE NECESIDADES DEMASLOW, LA AUTORREALIZACIN(ALCANZAR LA PLENITUD, DAR VIDA A LOS

SUEOS)SLO SE ABORDA CUANDO LASNECESIDADES MS BSICAS SERNADECUADAMENTE SATISFECHAS


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CARACTERSTICAS DE LA PERSONALIDAD NORMAL

AUTOCONOCIMIENTO:conciencia de motivaciones, deseos y

ambiciones propios,capacidad de apreciar de una manera realistavirtudes y defectos propios, y discurrir entre capacidad yaspiraciones

AUTOESTIMA:sentimiento de ser capaz. Consideracin y aprecio deuno mismo

SENTIMIENTO DE SEGURIDAD:sensacin de tranquilldad yespontaneidad en las relaciones interpersonales, capacidad desustentar opiniones y actitudes independientes

CAPACIDAD DE ACEPTAR Y DAR AFECTO:relaciones satisfactorias.Sensibilidad para las necesidades y expectativas ajenas

SATISFACCIN DE LOS DESEOS CORPORALES

CAPACIDAD DE SER PRODUCTIVO Y FELIZ AUSENCIA DE TENSIN Y DE HIPERSENSIBILIDAD TOLERANCIA GLOBAL A LAS FRUSTRACIONES


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CARACTERSTICAS DE LA SEMINORMALIDAD O NORMALIDAD REAL

No implica ausencia de conflictos, si no el poder sabermanejarlos, sin que afecte el desenvolvimiento en todas lasreas de la vida

Tampoco significa ausencia de traumas, lo que se supone es

una adaptacon a ellos o su convivencia satisfactoria Pocas veces es totalmente normal en todos los aspectos desu vida, si no que es parcialmente normal(desenvolvimientos diferentes)

Es capaz de sobreponerse de los problemas que lo aquejan,

sabiendo distinguir lo real de lo no real Constructivamente desarrolla su vida, es decir, buscando su

propia satisfaccin y la de las dems


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EL INDIVIDUO PSICOLGICAMENTE ANORMAL

Poca capacidad para ajustarse satisfactoriamente al medioy a la convivencia

Reacciones desproporcionadas frente a molestias ydificultades

Volubilidad asociada a la carencia de fines o, si estosexisten en la intencin, les falta persistencia en el esfuerzopara alcanzarlos.

Predominan los instintos sobre la voluntad y el triunfo delos apetitos y caprichos sobre las aspiraciones y valores

Egocentrismo y sed de dominacin Contraste entre el ser real del sujeto y la apariencia de sus

exteriorizaciones Deficiencia o incapacidad para amar


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CARACTERSTICAS DE LA PERSONALIDAD ANORMAL

FALTA DE DUCTILIDAD, PLASTICIDAD O FLEXIBILIDAD

(RIGIDEZ EN LA INTERACCIN Y LOS CAMBIOS) VULNERABILIDAD MULTIDETERMINADA (REACCIN

NEGATIVA ANTE INJURIAS O AGRESIONES)

INESTABILIDAD: VARIABILIDAD ANMICA O DISFORIAS

POTENCIALIDAD MALADAPATIVA, FALTA DECOHERENCIA ENTRE EL INDIVIDUO Y SU MEDIO

DIFICULTADES PARA LA ACCIN CONSTRUCITIVA. Lostropiezos continuos y la propia inestabilidad anmica

comprometen la continuidad, coherencia ytrascendencia de la actividad

TENDENCIA A LA PERSISTENCIA


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Criterios y lmites de la normalidad

No es posible diferenciar de forma absoluta yobjetiva normalidad de anormalidad

La nocin de normalidad se basa en los

siguientes criterios: Estadstico

Ideal utpico

De adaptacin (consensual) De salud

Funcional


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El modelo ideal: salud entendidacomo ausencia de enfermedad

Es utpico

Si ests sano no padeces ningunaenfermedad, y recprocamente, si ests

enfermo no puedes estar sano El modelo ideal es el prevalente entre los

profesionales de la salud

Las enfermedades son desarreglos de lasestructuras o las funciones de algunas partesde cuerpo humano.


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En ausencia de estos desarreglos, la situacines de salud.

La normalidad es la ausencia de alteraciones.

El carcter anmalo de la enfermedad seexpresa en el lenguaje ordinario, cuando sehabla de dis-funcin, des-orden, dis-

capacidad, etc.


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En ingls uno de los trminos ms comunes parareferirse a la enfermedad es dis-ease, algobastante parecido a nuestro mal-estar. En talsentido, ya afirmaba Aristteles en suMetafsica que la enfermedad existe por laausencia de salud

El modelo ideal plantea algunos problemascuando se enfrenta con personas o situacionesque no responden estrictamente a laenfermedad, pero que obviamente tampoco sonsanas.


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En la asistencia sanitaria es frecuenteencontrar individuos que sufren sntomas

molestos o dolorosos, pero a los que no se

les puede identificar que padezcan unaenfermedad concreta.

Es decir, la ausencia de enfermedad no

implica automticamente que una personaest sana.


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El modelo global: salud como ms

que ausencia de enfermedad Un modo de superar la paradoja sealada pasa

por introducir un nuevo modelo que entiendaque la salud es ms que la mera ausencia deenfermedad. La definicin de salud de la OMS, es

un claro ejemplo de la aplicacin de ese modelo.Introduciendo criterios de salud que van ms allde la ausencia de enfermedad - como bienestar,felicidad, capacidad de logros vitales, etc.la

ausencia de enfermedad es una condicinnecesaria, pero no suficiente, para gozar desalud.


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El modelo global: salud como ms

que ausencia de enfermedad

En este modelo es perfectamente compatibleno padecer una enfermedad y no disfrutar desalud al mismo tiempo. De esta manera puede

explicarse que la ausencia de enfermedadidentificada no signifique un estado saludable.

El d l l b l l d


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El modelo global: salud como msque ausencia de enfermedad

Sin embargo tambin existen algunas dificultadesimplcitas en esta concepcin. Cabe encontrarindividuos que segn las definiciones propuestas

no estn sanos, pero para los que no se puedeidentificar una enfermedad. Ni el modelotradicional ni el global son adecuados paraenfrentarse a situaciones en las que la ausencia

de salud no implique enfermedad. Surge lanecesidad de ensayar otra perspectiva,representada por el modelo mdico.


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NormalidadAnormalidad El concepto de normalidadanormalidad se

sita y se ha situado en la historia de nuestracultura inevitablemente en el plano tico

Este concepto es un juicio y como tal es

subjetivo El fundamento o las variables que subyacen y

contribuyen a plasmar un determinado juicioconstituyen en ltima instancia la postura

tica del sujeto que emite el juicio, (juiciovalorativo), pero que no puede reducirse a unsimple subjetivismo u objetivismo.


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NormalidadAnormalidad

El juicio valorativo no es ni puramente

subjetivo ni objetivo, es una categoradiferente, que se nutre de ambos en suconstitucin pero no es ni lo uno ni lo otro

Todo juicio valorativo es tico, y la tica,como rama de la filosofa, se preocupa del

fundamento epistemolgico y metafsico delos valores


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Desde la antiguedad existe una nocin tica

acerca de la mantencin de la salud, basada enla analoga entre salud y bondad y enfermedad ymaldad

El mantenerse sano es propio del hombre

virtuoso, y el enfermar del vicioso En la medida que la sociedad se ha secularizado,

la mantencin del propio estado de salud, hapasado a ser socialmente muy importante y

necesario y el mantenerse sano se harelacionado con autocontrol, fuerza de voluntady autodisciplina


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La mantencin del cuerpo ha pasado a ser elcentro de atencin de un movimiento que tienepor un lado elementos positivos, al preconizar elcuidado frente a la utilizacin de sustancias

qumicas nocivas o de incurrir en otrasconductas nocivas para la salud, pero que puedetambin centrarse en una comercializacin de lasalud: pensemos en la industria de ropa

deportiva, de las mquinas para mantenersefsicamente esbelto, de los programascomerciales para bajar de peso, etc


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La relacin entre salud y enfermedad

Aunque los conceptos de salud y enfermedad songeneralmente vistos como opuestos que constituyenuna pareja de valor sus relaciones puedencontemplarse desde diferentes perspectivas. A fin de

no dar por supuestas cuestiones que por su obviaapariencia generan posteriores problemas deinterpretacin, en este epgrafe se tratan los diferentesmodelos de relacin entre salud y enfermedad, suscaractersticas y sus limitaciones. Para ello seguiremos

la modelizacin recientemente propuesta porHofmann. El grfico que se incluye al final puedesimplificar o sustituir su lectura.


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TEMPERAMENTO: CONCEPTO

Es un aspecto de la personalidad Es la manera caracterstica que tiene una persona de

abordar y reaccionar ante las situaciones que se lepresentan

Es innato y constante al paso de los aos, aunquepuede responder a experiencias especiales o manejode los padres

Los hermanos, sean o no gemelos, tienen untemperamento parecido, aunque los padres los veandiferentes de lo que son

Es el comodela conducta Tiene base biolgica: se hereda


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TEORA HUMORAL o DE LOS 4TEMPERAMENTOS DE HIPCRATES

Hipcrates toma como base la teora humoral deEmpdocles que crea que el enfermo sufra elmal, debido a un desequilibrio entre los humoresdel cuerpo: sangre en el corazn, flema en el

cerebro, bilis amarilla en el hgado y bilis negra enel bazo y crea la teora de los 4 temperamentos,dice que la enfermedad gira en torno a cuatrohumores del cuerpo, resultado de la combinacin

de cuatro cualidades bsicas de la naturaleza yhace una clasificacin basada en cuatrotemperamentos que indicaban la orientacinemocional predominante del individuo


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TEORA HUMORAL o DE LOS 4TEMPERAMENTOS DE HIPCRATES

Organo Humor Cualidad Temperamento Elemento Estacin Caracterstica

Hgado Sangre Calor Sanguneo Aire Primavera Social, valiente

Bazo Bilis negra Fro Melanclico Tierra Otoo Triste,depresivo

Vescula biliar Bilis amarilla Humedad Colrico Fuego Verano Mal temperament

Cerebro/pulmn Flema Sequedad Flemtico Agua Invierno Calmado

Organo Humor Cualidad Temperamento Elemento Estacin Caracterstica

Hgado Sangre Calor Sanguneo Aire Primavera Social, valiente

Bazo Bilis negra Fro Melanclico Tierra Otoo Triste,depresivo

Vescula biliar Bilis amarilla Humedad Colrico Fuego Verano Mal temperament

Cerebro/pulmn Flema Sequedad Flemtico Agua Invierno Calmado


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ESTRUCTURA TEMPERAMENTAL DEKRETSCHMER

Desde el punto de vista morfolgico Kretschmeridentific dos tipos de temperamento: el tipopcnico y el leptosmico

El pcnico muestra una estructura temperamentalde tipo cclico (ciclotimia)

El leptosmico muestra un temperamento entre

el polo de la hiperestesia y el de la anestesia,propio de los sujetos esquizofrnicosdenominndolo esquizotimia


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ESTRUCTURA TEMPERAMENTAL DEKRETSCHMER

NORMALIDAD

SOMTICA PSQUICA FORMASINTERMEDIAS

FORMASPATOLGICAS

PCNICALEPTOSMICA

CICLOTIMIAESQUIZOTIMIA

CICLOIDEAESQUIZOIDES

CICLOFRENIAESQUIZOFRENIA


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Adler

Interpret el Temperamento nervioso comoprotesta contra el sentimiento de inferioridad(un conclicto nuclear) que generaba el tipo

paranoico como medida compensatoria


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CARCTER: CONCEPTO

ES UNA FORMA ESPECFICA E INDIVIDUAL DE COMPORTARSE

ES EL ESTILO HABITUAL DE NUESTRA CONDUCTA Y LA FORMA DERESPONDER ANTE ESTMULOS Y SITUACIONES, ES LA FORMA DEREACCIONAR ANMMICAMENTE

ES EL CONJUNTO DE RASGOS GRABADOS OBSERVABLES, LOS CUALES ENUN INDIVIDUO O EN UN GRUPO, DEFINEN UNA MANERA HABITUAL DECOMPORTAMIENTO EN CIERTOSTIPOS DE SITUACIONES O FRENTE ACIERTOS OBJETOS

IMPLICA UN VALOR DIFERENCIAL QUE MARCA LO QUE PERMITEIDENTIFICAR AL INDIVIDUO Y RECONOCERLO

CORRESPONDE AL ASPECTO EXTERIOR DE LA PERSONALIDAD(AFECTIVIDAD Y COMPORTAMIENTO)


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MECANISMOS DE DEFENSAPSICOLGICOS

SON PROCESOS MENTALES DEAUTOENGAO, PARA REDUCIR NUESTRACONCIENCIA DE LOS DESEOS, RECUERDOS Y

OTROS PENSAMIENTOS QUE PUEDENAMENAZAR NUESTRA AUTOESTIMA OPROVOCAR UNA FUERTE SENSACIN DE

INSEGURIDAD O ANSIEDAD


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MECANISMOS DE DEFENSAPSICOLGICOS

SIRVEN PARA REDUCIR EL CONOCIMIENTOCONSCIENTE DE PENSAMIENTOS, DESEOS YSENTIMIENTOS QUE SON INACEPTABLES O

IMPLICAN UNA AMENAZA EMOCIONAL


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MECANISMOS DE DEFENSAPSICOLGICOS: TIPOS

REPRESIN

DESPLAZAMIENTO - SUBLIMACIN

FORMACIN REACTIVA

PROYECCIN

RACIONALIZACIN

OTROS


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REPRESIN

PROCESO POR EL CUAL LOS PENSAMIENTOSQUE PRODUCEN ANSIEDAD SON EMPUJADOSO MANTENIDOS FUERA DE LA MENTE

CONSCIENTE BRINDA LA BASE PARA LA MAYOR PARTE DE

LOS OTROS MECANISMOS DE DEFENSA

FREUD IMAGINABA LA REPRESIN COMO ELEMBALSE DE LA ENERGA MENTAL


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REPRESIN

DE LA MISMA MANERA EN QUE EL AGUA SEESCAPAR DE CUALQUIER GRIETA DE LA PRESA, LOSDESEOS Y RECUERDOS REPRIMIDOS SE ESCAPARNDE LAS BARRERAS QUE SEPARAN A LA MENTE

INCONSCIENTE DE LA MENTE CONSCIENTE. SINEMBARGO, CUANDO ESOS PENSAMIENTOS SEESCAPAN, LA MENTE AN PUEDE DEFENDERSEDISTORCIONNDOLOS DE FORMA QUE RESULTEN

MENOS AMENAZADORES LOS OTROS MECANISMOS DE DEFENZA SON MEDIOS

PARA DICHA DISTORCIN


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REPRESIN

ENTRE LAS PERSONAS QUE HANEXPERIMENTADO TRAUMAS CONOCIDOS, LAREPRESIN DE ESE TRAUMA PARECE SER LAEXCEPCIN MS QUE LA REGLA

LAS PERSONAS CLASIFICADAS COMOREPRESORAS EN FORMA RUTINARIA REPRIMENSENTIMIENTOS EMOCIONALES

PERTURBADORES. Aunque dicen que sientenpoca ansiedad, su cuerpo reacciona con fuerza alas situaciones estresantes


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REPRESIN

EN UN ESTUDIO LONGITUDINAL CONHOMBRES, VAILLANT ENCONTR QUE LOSESTILOS DEFENSIVOS QUE IMPLICABAN

MENOR DISTORCIN DE LA REALIDAD Y QUEDABAN LUGAR A UNA CONDUCTA MSEFICIENTE SE CORRELACIONABAN CON

MAYOR XITO EN TODAS LAS REAS DE LAVIDA


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SUPRESIN

IMPLICA LA EVITACIN CONSCIENTE DELPENSAMIENTO NEGATIVO

LA SUPRESIN DIFIERE DE LA REPRESIN EN

EL HECHO DE QUE LA NFORMACINNEGATIVA PERMANECE DISPONBLE PARA LAMENTE CONSCIENTE Y PUEDE PENSARSE EN

ELLA DE FORMA CONSTRUCTIVA CUANDO LAPERSONA DECIDE HACERLO


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DESPLAZAMIENTO

OCURRE CUANDO UN DESEO INCONSCIENTEQUE SERA INACEPTABLE PARA LA MENTECONSCIENTE ES REORIENTADO HACIA UNA

ALTERNATIVA MS ACEPTABLE


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DESPLAZAMIENTO: EJEMPLO

UN NIO QUE DEJ ATRS LA INFANCIA ANPUEDE TENER EL DESEO DE MAMAR EL PECHODE LA MADRE, UN DESEO QUE AHORA ESAMENAZANTTE Y QUE SE REPRIME PORQUEVIOLA LA EVALUACIN CONSCIENTE QUE HACEEL NIO DE LO QUE ES APROPIADO Y POSIBLE.

EL DESEO PUEDE DESPLAZARSE A CHUPAR UNA

PALETA, UNA ACCIN QUE ES SIMBLICAMENTEEQUIVALENTE AL DESEO ORIGINAL PERO QUE ESMS ACEPTABLE Y REALISTA


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SUBLIMACIN

CUANDO EL DESPLAZAMIENTO DIRIGE SUENERGA HACIA ACTIVIDADES QUE SONPARTICULARMENTE VALORADAS POR LA

SOCIEDAD, COMO EMPEARSE ENOBJETIVOS ARTSTICOS, CIENTFICOS OHUMANITARIOS


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SUBLIMACIN: EJEMPLOS

LA FASCINACIN DE LEONARDO DA VINCI PORPINTAR A LA VIRGEN ERA UNA SUBLIMACIN DESU DESEO POR SU MADRE, EL CUAL HABA SIDO

FRUSTRADO CUANDO FUE SEPARADO DE ELLA UNA PERSONA MUY AGRESIVA PUEDE REALIZAR

UN SERVICIO VALIOSO EN UNA PROFESIN

COMPETITIVA, COMO CONVERTIRSE ENABOGADO, COMO SUBLIMACIN DE LAPULSIN DE GOLPEAR A OTROS FSICAMENTE


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FORMACIN REACTIVA TRANSFORMACIN DE UN DESEO

ATERRADOR EN SU CONTRARIO MSSEGURO

EJ: UNA JOVEN QUE ODIA

INCONSCIENTEMENTE A SU MADRE Y QUEDESEA SU MUERTE PUEDE EXPERIMENTARCONSCIENTEMENTE ESOS SENTIMIENTOS

COMO UN INTENSO AMOR POR SU MADRE YUNA FUERTE PREOCUPACIN POR SUSEGURIDAD


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FORMACIN REACTIVA: EJEMPLOS

LA HOMOFOBIA (EL ODIO Y TEMORIRRACIONAL HACIA LOS HOMOSEXUALES) AMENUDO PUEDE SURGIR DE LA FORMACIN

REACTIVA LAS PERSONAS QUE TIENEN UNA TENDENCIA

A LA HOMOSEXUALIDAD, PERO QUE LATEMEN, PUEDEN PROTEGERSE DE

RECONOCERLA DISTINGUINDOSE CONFUERZA DE LOS HOMOSEXUALES


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PROYECCIN

OCURRE CUANDO UNA PERSONAEXPERIMENTA DE FORMA CONSCIENTE UNDESEO INCONSCIENTE COMO SI FUERA DE

ALGUIEN MS EJ.: UNA PERSONA CON UNA INTENSA IRA

INCONSCIENTE PUEDE PROYECTAR ESA IRA

EN SU AMIGA, PUEDE SENTIR QUE ES SUAMIGA, Y NO ELLA, LA QUE EST ENOJADA


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RACIONALIZACIN

ES EL USO DEL RAZONAMIENTO CONSCIENTE PARAEXPLICAR LOS PENSAMIENTOS O SENTIMIENTOS QUEPROVOCAN ANSIEDAD

EJ.: UN HOMBRE QUE NO PUEDE ENFRENTAR SUS

PROPIAS TENDENCIAS SDICAS PUEDE RACIONALIZARLAS PALIZAS QUE DA A SUS HJOS CONVENCINDOSEDE QUE LOS NIOS NECESITAN SER GOPLPEADOS YQUE L SLO EST CUMPLIENDO UN DEBER PATERNO

HAY QUE RECELAR DE LA LOGICA CONSCIENTE, YAQUE STA A MENUDO SIRVE PARA OCULTAR LOSVERDADEROS SENTIMIETNTOS Y MOTIVOS


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ESTILOS DE DEFENSA

DEFENSAS INMADURAS O NARCISISTAS

DEFENSAS INTERMEDIAS O NEURTICAS

DEFENSAS MADURAS

DEFENSAS INMADURAS O


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DEFENSAS INMADURAS ONARCISISTAS

SON LAS QUE MS DISTORCIONAN LAREALIDAD Y CONDUCEN A LA CONDUCTAMS INEFICIENTE

EJEMPLO: LA PROYECCIN

DEFENSAS INTERMEDIAS O


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DEFENSAS INTERMEDIAS ONEURTICAS

IMPLICAN MENOS DISTORCIN DE LAREALIDAD Y DAN LUGAR A UNA FORMA DEAFRONTAMIENTO ALGO MS EFICAZ

EJEMPLO: LA REPRESIN

LA FORMACIN REACTIVA


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DEFENSAS MADURAS

IMPLICAN MENOR DISTORCIN DE LAREALIDAD Y DAN LUGAR A LAS CONDUCTASMS ADAPTADAS

EJEMPLO: LA SUPRESIN

EL HUMOR


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DEFENSAS MADURAS

LAS PERSONAS QUE USAN PRINCIPALMENTE

DEFENSAS MADURAS FUERON CALIFICADASCON MS FRECUENCIA COMO INDIVIDUOSQUE TENIAN:

UN PATRN RICO DE AMISTADES BUEN MATRIMONIO

MATRIMONIO ARMONIOSO

SATISFACCIN CON SU TRABAJO

PARTICIPACIN ACTIVA EN EL SERVICIO PBLICO

UN ALTO GRADO DE FELICIDAD


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DEFENSAS MADURAS

LOS HOMBRES QUE USAN LAS DEFENSAS MADURASSON MS EXITOSOS EN TODAS LAS MEDIDAS DECAPACIDAD PARA EL AMOR Y EL TRABAJO (CRITERIOSPARA LA ADULTEZ MADURA) Y TAMBIN ERAN LOS

MS FELICES LAS DEFENSAS MADURAS Y EL XITO TIENDEN A IR DE

LA MANO

A MEDIDA QUE LOS HOMBRES MADURAN (DE LOS 19

A LOS 40 AOS) SE INCREMENTA LA MADUREZPROMEDIO DE SUS DEFENSAS; DISMINUYE LAPROYECCIN Y AUMENTA LA SUPRESIN Y EL HUMOR


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Personalidad


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PERSONALIDAD DEFINICIN

CONJUNTO DE LAS CARACTERSTICASCOGNOSCITIVAS, AFECTIVAS, VOLITIVAS YFSICAS DE UN INDIVIDUO TAL COMO SEMANIFIESTA A DIFERENCIA DE OTROS

ABARCA LOS ESTADOS CONDUCTUALES,EMOCIONALES, ANMICOS, ACTITUDES,OPINIONES, MOTIVACIONES Y MODO DEPENSAR, PERCIBIR, HABLAR Y ACTUAR DE UNAPERSONA

CONFORMA AQUELLO QUE HACE DE CADAINDIVIDUO UN SER DISTINTO

DIFERENCIA INDIVIDUAL QUE DISTINGUE A UNAPERSONA DE OTRA


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PERSONALIDAD: HISTORIA GRIEGOS.-UTILIZARON SUS CONOCIMIENTOS DE

FISIOLOGA PARA DAR CUENTA DE LAS DIFERENCIAS YSEMEJANZAS EN CUANTO A TEMPERAMENTO s XVIII: KANT, MONTESQUIEU Y VICO.- PROPUSIERON

MODOS DE ENTENDER LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES YGRUPALES

INICIOS DEL s XX: KRETSCHMER, FREUD, ADLER, JUNG.-PROPUSIERON TEORIAS CONTRAPUESTAS SOBRE LAPERSONALIDAD

MEDIADOS s XX: ERIKSON, ALLPORT, ROGERS.-PROPUSIERON ASPECTOS CULTURALES Y SOCIALES,

LOS RASGOS DE PERSONALIDAD Y ACEPTACIN DEL YO

CONTEMPORNEOS


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LOS ESTUDIOS CONTEMPORNEOS SOBRE LA PERSONALIDADTIENDEN A:

1. TENER UN CARCTER EMPRICO (BASADOS EN LAAPLICACIN DE PRUEBAS PROYECTIVAS O INEVENTARIOS DEPERSONALIDAD)

2. SER MENOS AMBICIOSOS DESDE EL PUNTO D VISTA TERICO

3. DESTACAR EL PAPEL DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y ELDESARROLLO

4. ESTIMAR QUE LOS RASGOS DE PERSONALIDAD SE APLICANCOMO CONSECUENCIA TANTO DE LA PREDISPOSICINGENTICA COMO DE LA EXPERIENCIA

F d


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Freud

LA PERSONALIDAD ESTABA DETERMINADA

POR:1.EL PODER DE LOS IMPULSOS PSICOSEXUALES

MEDIADOS POR

2. LOS COMPONENTES ESTRUCTURALES DELELLO, EL YO Y EL SUPERYO Y

3. LA ACCIN RECPROCA DE MOTIVACIONES

CONSCIENTES E INCONSCIENTES Y4. EL CONJUNTO DE LOS MECANISMOS DEDEFENSA QUE EMPLEABA UN INDIVIDUO

TEORIA PSICODINMICA O


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TEORIA PSICODINMICA OFREUDIANA DE LA PERSONALIDAD

SURGI DE SU INTERS EN LA CAUSA DE LOS SNTOMASINUSUALES DE ALGUNOS DE SUS PACIENTES

SI NO TENAN RAZN CONSCIENTE PARA TENER TALESSNTOMAS, LA CAUSA DEBA SER INCNSCIENTE,ESPECFICAMENTE DESEOS SEXUALES O AGRESIVOSREPRIMIDOS

LOS MOTIVOS INCONSCIENTES EN PARTICULATR LOSSEXUALES Y AGRESIVOS, ERAN LA FUENTE DE LA MAYORPARTE DE LOS ASPECTOS DE NUESTRA PERSONALIDAD



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DIVIDI LA MENTE EN 3 NIVELES DECONSCIENCIA : CONSCIENTE

PRECONSCIENTE INCONSCIENTE

Y EN 3 PARTES CON DIFERENTES FUNCIONES: ELLO

YO

SUPERY


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ELLO1. EST PRESENTE YA AL NACER2. EST CONSTITUIDO POR NECESIDADES BSICAS: HAMBRE,

SED,SEXUALIDAD, ETC., A LOS CUALES LLAM INSTINTOD DE VIDA OEROS, ALIMENTADOS POR UNA FORMA DE ENERGA LLAMADA LBIDO

3. CONTIENE ASIMISMO EL INSTINTO DE MUERTE O THANATOS,RESPONSABLE DE LA AGRESIVIDAD Y LA DESTRUCCIN

4. ESTOS INSTINTOS DE VIDA Y MUERTE SON BASE DE TODOCOMPORTAMIENTO HUMANO A LO LARGO DE LA VIDA

5. ES ALMACN DE LOS INSTINTOS INCONSCIENTES SEXUALES Y AGRESIVOS6. ES LA PARTE INNATA Y EGOSTA DE LA MENTE QUE OPERA DE ACUERDO

CON EL PRINCIPIO DEL PLACER7. BUSCA LA SATISFACCIN INMEDIATA DE SUS NECESIDADES SIN

PREOCUPARSE POR EL BIENESTAR DE OTROS

8. CADA INSTINTO CONSTA DE UNA NECESIDAD CORPORAL (EN ELHAMBRE,LA NECESIDAD ES EL DFICIT NUTRITIVO) Y UN DESEO PSICOLGICO (UNDESEO DE COMIDA)

9. LA NECESIDAD DA LUGAR AL DESEO, Y EL DESEO DIRIGE LA CONDUCTA10.ES IRRACIONAL E INCONSCIENTE

YO


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YO1. SE DESARROLLA POCO DESPUS DEL NACIMIENTO, CUANDO EL NIO SE

DA CUENTA DE QUE NO TODO LO QUE QUIERA LO OBTENDRAUTOMTICMENTE Y TENDR QUE BUSCAR LA MANERA DECONSEGUIRLO

2. ES EL EJECUTIVO DE LA PERSONALIDAD

3. CONTROLA AL ELLO

4. OPERA MEDIANTE EL PRINCIPIO DE LA REALIDAD, POR EL CUAL UNAPERSONA IDEA UN PLAN Y ENTONCES LLEVA A CABO ALGN TIPO DEACCIN PARA ENSAYAR ESE PLAN Y VER SI ESTEN EL CAMINOCORRECTO; ESTE PROCESO SE CONOCE COMO PRUEBA DE LA REALIDAD

5. BUSCA SATISFACER LAS NECESIDADES DEL ELLO DE MANERAS QUE SEANREALISTAS Y SEGURAS,MIENTRAS SIGUE CONSIDERANDO LA REALIDAD

6. ES RACIONAL Y CONSCIENTE


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SUPERY

1. LA LTIMA PARTE QUE SE DESARROLLA DE LA PERSONALIDAD2. APARECE EN LA PRIMERA INFANCIA3. OPERA MEDIANTE EL PRINCIPIO DE PERFECCIN4. REPRESENTA LOS VALORES QUE LOS PADRES Y OTROS

COMPONENTES DE LA SOCIEDAD COMUNICAN AL NIO COMO

IDEALES5. REPRESENTA LAS REGLAS DE LA SOCIEDAD DEL BIEN Y EL MAL

QUE A MENUDO MANTIENEN CONTROLADO AL ELLO, NO SOBRELA BASE DE LO QUE ES REALISTA SINO DE LO QUE ES MORAL

6. PROCURA QUE EL NIO INTERIORICE LOS CONCEPTOS DE BUENOY MALO PARA QUE PUEDA AS CONTROLAR SU PROPIACONDUCTA DE ACUERDOA SU PROPIO CRITERIO SOBRE SI UNAACCIN ES BUENA O MALA


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SUPERY

1. EST FORMADO POR EL YO IDEAL (EL DEBER POR ELCUAL SE NOSAPRUEBA, AL CUAL ASPIRAMOS Y DEL CUAL NOS SENTIMOSORGULLOSOS) YLA CONCIENCIA (LO QUE NO DEBEMOS HACER,AQUELLO POR LO QUE SOMOS CASTIGADOS Y POR LO QUE NOSCASTIGAMOS A NOSOSTROS MISMOS A TRAVS DELSENTIMIENTO DE CULPA

2. ES EL AMO MORAL DEL ALMA3. ES EL AGENTE QUE TRATA DE PREVENIR QUE EL ELLO ACTE

SEGN SUS IMPULSOS, ESPECIALMENTE LOS SEXUALES YAGRESIVOS

4. DISTRAE AL YO DE SU ORIENTACIN REALISTA Y LO CONDUCE

HACIA UNA ORIENTACIN MORALISTA5. ES IRRACIONAL COMO EL ELLO, PERO CONTROLADOR COMO EL

YO



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SI EL SUPERY CONSIGUE DEMASIADO XITO EN SUS DEMANDAS,PRODUCE COMO RESULTADO UNA PERSONALIDADRGIDA EINHIBIDA

SI EL SUPERY FRACASA TOTALMENTE, SURGIR EN NOSOTROS

UNA PERSONALIDAD ANTISOCIAL

EL PROCESO DE CONVERTIRSE EN UN MIEMBRO ACEPTBLE DE LASOCIEDAD SE APOYA EN LOS PROCESOS PSICOLGICOS DEDESPLAZAMIENTO E IDENTIFICACIN

CUANDO ES DEMASIADO PELIGROSO SATISFACER DIRECTAMENTEUN MOTIVO DEL ELLO, EL MOTIVO ES DESPLAZADO A UNA METASUSTITUTA MS SEGURA



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DESDE LA PERSPECTIVA DE LA SOCIEDAD, LA FORMA MSDESEABLE DE DESPLAZAMIENTO ES LA SUBLIMACIN, ENLA CUAL LOS MOTIVOS PELIGROSOS SONTRANSFORMADOS EN MOTIVOS SOCIALMENTEDESEABLES

EL PROCESO DE IDENTIFICACIN CON LOS MODELOSSOCIALES AYUDA ADEMS A LA ACEPTACIN DELINDIVIDUO COMO UN MIEMBRO DE LA SOCIEDAD PORCONDUCIR AL DESARROLLO PLENO DEL SUPERY

LA ENERGA SEXUAL SE TRANSFORMA DURANTE EL CICLODE VIDA DE OTRA MANERA:



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A MEDIDA QUE EL INDIVIDUO MADURA DE LA INFANCIA A LAADULTEZ, EL MEDIO PRINCIPAL DE OBTENER PLACER SEXUALCAMBIA DE UNA PARTE DEL CUERPO A OTRA

EL PLACER CAMBIA DE LA BOCA AL ANO Y LUEGO A LOS

GENITALES

PASA POR UN PERIODO EN EL QUE PERMANECE MS O MENOSINACTIVO Y LUEGO REAPARECE COMO SEXUALIDAD GENITAL

LAS EXPERIENCIAS ANORMALES EN CUALQUIERA DE ESTAS ETAPASPUEDEN DAR LUGAR A FIJACIONES QUE OBSTACULIZAN ELDESARROLLO PLENO DE UNA PERSONALIDAD AFECTIVA

Etapas de desarrollo segn la teora


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Etapas de desarrollo segn la teorapsicodinmica

Desarrollo psicosexual La personalidad se desarrolla en una secuencia de 5

etapas y comienza en la infancia: ETAPA ORAL

ETAPA ANAL ETAPA FLICA

ETAPA DE LATENCIA

ETAPA GENITAL

4 de estas etapas reciben su nombre por las partesdel cuerpo que son fuentes primarias de gratificacinen cada fase (zonas ergenas)


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Desarrollo psicosexual

Una persona cuyas necesidades no fueronsatisfechasen alguna etapa o que estuvo mimadaexcesivamente en alguna de ellas puede llegar aquedar fijada en una etapa particular

El orden de los cambios de la energainstintiva de una zona del cuerpo a otra, essiempre el mismo

El nivel de madurez de un nio determinacuando van a tener lugar estos cambios


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Desarrollo psicosexual

La maduracin de la personalidad de unindividuo est muy determinada por las tresprimeras etapas

El instinto sexual humano no aparece derepente en la pubertad, sino que ha estadopresente desde el nacimiento, aunque lossentimientos sexuales de los bebs y mios

pequeos (sexualidad infantil) son diferentesa los de los adolescentes y adultos


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ETAPA ORAL

Del nacimiento a los 12 o 18 meses

La zona ergena es la boca, a travs de la cualel beb consigue placer con la comida,

chupando y mordiendo Succionando logra ms que la simple

obtencin de nutricin para el cuerpo, es una

fuente de placer en s mismo


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ETAPA ORAL

Una persona fijada en la etapa oral, puede,de mayor, volverse tan crdulo que se creercualquier cosa, ser una persona

dependiente y sentir el mismo placer enabsorver conocimientos y adquirirposesiones que el que senta de pequeo con

la comida


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ETAPA ANAL

12 o 18, meses a los 3 aos

Durante el segundo ao la zona ergena se

traslada al ano a medida que el nio aprendea controlarla evacuacin

Los bebs encuentran sexualmentegratificante el acto de retener o expulsar lasheces


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ETAPA ANAL

El entrenamiento en hbitos de limpieza esimportante: el nio que es entrenado de unamanera demasiado estricta llega a ser

excesivamente limpio, cruel y destructivo,obstinado y varo; mientras que el que esgratificado exageradamente al producir

movimientos intestinales querr tambien serproductivo en otros terrenos


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ETAPA FLICA

De 3 a 6 aos

Empieza cuando el nio obtiene placer en laregin genital

Este punto es el momento en el que el niopuede descubrir la masturbacin

Aparece el complejo de Edipo en el nio

(complejo de castracin) y el complejo deElectra en la nia

ETAPA FLICA


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ETAPA FLICA A los 5 o 6 aos, los nios resuelven estos

complejos cuando se dan cuenta que los riesgosson demasiado grandes

Se identifican con el progenitor de su propiosexo e introducen las normas de los padres paradesarrollar el supery (identificacin con el

agresor) Esta identificacin no siempre es total y todo el

mundo posee algunas caractersticas del otrosexo

Los nios desarrollan el supery ms rpido quelas nias


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ETAPA DE LATENCIA

DE LOS 6 AOS A LA PUBERTAD

Periodo de relativa calma sexual

Los nios y nias tienden a evitar al sexoopuesto, pero no son totalmente asexuales,pues existe cierto inters por la masturbaciny las bromas orientadas hacia el sexo


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ETAPA GENITAL

De la pubertad en adelante

Tiene lugar por los cambios hormonales queacompaan a la pubertad

Marca la entrada a una sexualidad madura,en la cual la principal tarea psicosexual de lapersona entra en relaciones heterosexuales

con alguien ajeno a la familia

l l l


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Psicologa analtica: Carl Jung

Rompi con Freud por el nfasis de ste en lasexualidad

Di importancia a los aspectos radicales e

histricos de la personalidad La vida est dirigida en su mayor parte por

las metas positivas y los objetivos que cada

uno se establece y no slo por factoresintelectuales reprimidos

i l l i l


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DIFIERE DE SU MAESTRO EN QUE:1.ENFATIZ EN LAS MOTIVACIONES

INCONSCIENTES2. REST IMPORTANCIA A LA SEXUALIDAD

3.CLASIFI A LOS INDIVIDUOS EN INTROVERTIDOSY EXTROVERTIOS

4.SOSTUVO QUE UNA PERSONALIDADINDIVIDUAL ERA UNA PERSONA EXTRAIDA DELINCONSCIENTE COLECTIVO, CONSISTENTE ENUN CONJUNTO DE RECUERDOS HEREDADOS

i l l i l


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El crecimiento y el cambio se produce a lolargo de la vida

Defendi que las races de la personlidad son

muy anteriores al nacimiento del individuo,se remontan a los largo de generacioneshasta los orgenes de la especie humana

De nuestros antepasados heredamos unapredisposicin comn que moldea la manerade contemplar y responder a la vida

P i l l i C l J


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Nuestra personalidad est racialmentedeterminada (estudi los mitos, ritos, creencias,religin)

La mente est constituida por el yo (menteconsciente), el inconsciente personal (materialreprimido u olvidado) y el inconsciente colectivo(la parte de la mente derivada de los recuerdos

ancestrales); est formado por arquetipos eideas emocionalmente cargadas que unen losconceptos universales a la experiencia individual

P i l l i C l J


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Persona introvertida (orientada hacia su mundointerior subjetivo)

Persona extrovertida (orientada hacia su mundoexterior objetivo)

Una mitad acta hasta la mitad de su vida y laotra emerge del inconsciente personal en lasegunda mitad (los hombres se vuelven ms

cuidadosos y emocionalmente ms expresivos amediana edad, mientras las mujeres se tornanms aserivas y orientadas hacia un fin)

P i l d l i di id Alf d Adl


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Psicologa del individuo: Alfred Adler

Rompi con Freud por sus diferenciasrespecto al papel de la sexualidad en lamotivacin de la conducta

Postula que luchamos con la necesidad desuperar la inferioridad

El individuo es primordialmente social no

sexual: los motivos sosicales son mspoderosos que los sexuales



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El estilo de vida que una persona elige determinacmo ha de satisfacer sus necesidades sexuales y noal revs

Es ms importante explorar esa conducta consciente y

dirigida a una meta que la moitivacin inconsciente La naturaleza social del sujeto es innata

Los tipos de experiencias sociales que uno tiene conlos dems (especialmente padres, hermanos) durante

la infncia, influyen en la manera de establecer susrelaciones a lo largo de la vida



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Acu el trmino complejo de inferioridad Los individuos tratan de equilibrar sus sentimientos

de inferioridad, compensndolos, desarrollando loque llam complejo de superioridad

Insisti en la singularidad del individuo Hizo hincapi en el concepto de estilo de vida

personal, que es el modo en que una persona luchapara vencer sus sentimientos de inferioridad y

desarrolla un sentido de autovaloracin(autorrealizacin o autoactualizacin)



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El orden de nacimiento tiene efecto en lapersonalidad por su nfasis en la influencia delos factores sociales ms que sexuales y por suinsistencia en la conducta consciente y dirigida a

una meta La conducta se dirige hacia un proposito

concreto en vez de ser motivada por factoresinconscientes

La individualidad personal empuja cada ser enuna direccin diferente para encontrar susatisfaccin en lavida

Adl


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Adler

Interpret el Temperamento nervioso comoprotesta contra el sentimiento de inferioridad(un conclicto nuclear) que generaba el tipo

paranoico como medida compensatoria

K H


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Karen Horney

Atrinuy las neurosis a la dificultad del nio pararelacionarse con un mundo potencialmente hostil

Estaba convencida que Freud sobreestimaba laimportancia de los factores biolgicos en el desarrollo

de la personalidad, descuidando los factores socialesy culturales

Una mujer desea ser varn por todas las ventajas yprivilegios que en nuestra cultura son considerados

masculinos, como la fuerza, el coraje, laindependencia, el xito, la libertad sexual, el derechoa elegir compaero

K H


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Karen Horney

Aribuye las neurosis a la dificultad del nio paradesenvolverse en un mundo potencialmente hostil,lleno de factores adversos, como la dominacin, laindiferencia, la conducta irregular, la falta de respeto,

los continuos cambios en cario, admiracin,responsabilidad, etc

El nio ansioso trata de desenvolverse en el mundointentando satisfacer una o ms de las diez

necesidades que caracteriza como neurticas porquelas considera soluciones irracionales

K H


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Karen Horney

Estas necesidades van dirigidas aconseguirafecto y aprobacin, a conseguir uncompaero que se haga cargo de la propia

vida, a conseguir poder, prestigio, logrospersonales, admiracin personal,autosuficiencia e independencia, perfeccin e

inexpugnabilidad, la necesidad de exploarar alos dems y la de restringitr la propia vidadentro de lmites estrechos

Karen Horne


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Karen Horney

Agrup estas necesidades en tres formas bsicasde respuesta: Acercamiento hacia la gente (dependiendo de los

otros)

Impulso en contra de los otros (convertirse en un serhostil y rebelde) Alejamiento de la gente (encerrarse dentro de s

mismo)

La persona sana se diferencia de la neurtica enque puede integrar estas tres actitudes, laneurotica se aferra a una

Teora psicosocial: Erik Erikson


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Se interes por los efectos de los factoresculturales y sociales en el desarrollo de lapersonalidad

Ve el desarrollo psicosocial como un proceso

que dura toda la vida y los divide en ocho etapas En cada etapa el individuo tienen que resolver

una crisis particular, pe. en el 1er ao de vida elnio debe desarrollar un nivel adecuado de

confianza (para que pueda establecer relacionesntimas) y de desconfianza (para protegerse delmundo a veces hostil)



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Subraya el conflicto entre los instintosinnatos y las demandas sociales

La cultura concreta en que la persona crece

determina cules sern los conflictos Incorpora tanto los aspectos psquicos como

los sociales

Enfoques ambientalistas: el


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qconductismo radical de Skinner y la

teora del aprendizaje de Bandura De acuerdo con Skiner, aprendemos a base

de recompensas y castigos

Bandura dice que aprendemos observandomodelos

Al obtener una recompensa por imitar unaconducta, la repetimos.

Teora humanstica de la personalidad


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Llamada tercera fuerza, se parece ms alpsicoanlisis que al conductismo (las otras dosfuerzas) por la importancia concedida a los

motivadores internos de la conducta, perodifiere en su confianza optimista en lanaturaleza positiva del hombre

Sus representantes son educadores o psiclogos

Sus puntos de vista se conocen comofenomenolgicos



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Da importancia a: La subjetividad

La experiencia singular del individuo

La autorrealizacin a travs de: La espontaneidad

La creatividad y

El desarrollo personal



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El factor ms significativo en el desarrollo de lapersonalidad es la pulsin positiva dirigidadesde el interior para crecer y mejorar

Amenos que nuestras experiencias con lasociedad interfieran con esta pulsin, puedecontarse con que dirija el crecimiento personalen direcciones positivas

La personalidad que se desarrolla de estecrecimiento slo puede entenderse desde elpunto de vista del individuo



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Considera que la personalidad refleja lavisin subjetiva que cada persona tiene de larealidad

Actuamos, pensamos y sentimos de acuerdocon la manera que vemos la realidad y elaspecto ms importante de esa visin de la

realidad es nuestro concepto subjetivo del yo



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Las maneras en que ve el yo como cree ser ycomo le gustara ser son determinantespoderosos de la personalidad

Si el yo ideal es inalcansablemente perfecto,siempre estar dolorosamente atrs de susestndares

Si su autoconcepto es inexacto, no ser capaz

de manejar la informacin sobre si mismoque es incongruente con su autoconcepto



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La informacin incongruente no es admitida enla conciencia, esta situaciones poco sana para lapersonalidad

Los humanistas ven a la gente como

esencialmente buena pero a la sociedad comouna fuerza negativa que a menudo interfiere conel crecimiento del individuo dirigido desde elinterior

Subrayan lo subjetivo, las experiencias nicas yel potencial que cada persona tiene paraautorrealizarse

ABRAHAM MASLOW


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ABRAHAM MASLOW

Los individuos estn motivados pornecesidades jerrquicas (Pirmide deMaslow)

Una vez que se hallan satisfechas lasnecesidades bsicas de un individuo, stepuede intentar satisfacer la necesidad de

autorrealizacin

CARL ROGERS


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CARL ROGERS

Cada persona necesita saber cul es su yoreal para transformarse en l y encontrar as

su propia aceptacin Para funcionar al ms alto nivel necesitamos

un acuerdo (congruencia) entre lo que mos

gustara ser y lo que somos en realidad

William H Sheldon


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William H. Sheldon

Existe una fuerte relacin entre la estructuracorporal y la personalidad

Describe tres tipos fsicos

Endomorfos Mesomorfos

Ectomorfos

William H Sheldon


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William H. Sheldon

Encontr que los hombres extremadamenteendomorfos tendan a ser viscerotnicos(relajados, amantes de la comida y el

bienestar) Los mesomorfos solan ser somatotnicos

(agresivos y amantes de aceptar riesgos)

Los ectomorfos tendan a ser cerebrotnicos(introvertidos y moderados)

Gordon Allport


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Gordon Allport

Cada persona tiene una disposicin formada pordiversas clases de rasgos

Un rasgo cardinal que aparece en pocas personas, esun rasgo dominante que afecta a cada aspecto y

atributo de la conducta de una persona Los rasgos centrales son el conjunto de tendencias

caractersticas con las que se podra describir alindividuo

Los rasgos secundarios son los que se expresan decuando en cuando y en un reducido nmero desituaciones

CATTELL


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CATTELL

Define personalidad como: Aquello que nospermite predecir que har un individuo en unasituacin dada

La personalidad es el conjunto de elementoscondicionantes de la conducta en un momentodado, que pueden traducirse en variablesmatemticas o factores

Estos factores o rasgos primarios de personalidadseran universales y hasta cierto puntoindependientes del ambiente (ver tabla)

Elementos de la personalidad


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mensurables segn Cattell

Las dimensiones de la conducta Los modelos de reaccin biolgica

Las tendencias dinmicas (excluyendo la

interpretacin psicoanalitica)

La dimensin sociolgica o cultural

Rasgos de personalidad primarios


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Afectotimia

Extrovertido

Buencarcter

Flexible

Inteligencia

Inteligencia

Cuidadoso Reflexivo

Sozotimia

Introvertido

Amargado

Inflexible

Insuficiencia mental

Estpido

Negligente Impulsivo



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Emocionalmente maduro

Realista

Estable

Tranquilo

Dominante

Asertivo

Testarudo Duro

Sometido

Modesto

Dbil

Introspectivo

Desmoralizado

Evasivo

Inestable Excitable



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Optimismo

Alegre

Despreocupado

Sociale

Sensible

Idealista

Imaginativo

Pesimismo

Infeliz

Inquieto

Retrado

Insensible

Clnico

Maniaco



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Educado, socializado

Precavido

Sofisticado

Concienzudo

Integracin positiva

Maduro

Perseverante Leal

Rstico

Irreflexible

Simple

Indolente

Inmadurez, dependiente

Irresponsable

Onconstante Variable



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Caritativo

Aventurero

Cooperativo

Cordial

Franco

Neurastenia

Incorente

Sumiso

Irrealista

Obstructivo

Retraido

Obstructivo

Fro

Reservado

Carter vigoroso

Determinado

Afirmativo

Prctico



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Hipersensibilidad

Exigente

Inquieto

Autocompasivo

Ciclotimia

Entusiasta

Amigable

Tolerancia a la frustracin

Flexible

Tranquilo

Se olvida de smismo

Paranoia

Frustrado

Hostil

EYSENCK


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EYSENCK

Organiz la personalidad segn un sistemajerrquico y segn tipos y niveles

Sugiri dos factores amplios, extroversin /

introversin (E) y estabilidad / inestabilidad(N) o neuroticismo, independientes entre s,de modo que el nivel de estabilidad no tendra

que ver necesariamente con la extroversin

EYSENCK


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EYSENCK

Relacion la extroversin con la actividad delSARA, de tal manera que los extrovertidosnecesitaran fuertes estmulos para activar el

SARA, y los introvertidos con estmulos demenor o igual intensidad ya estaransobreexcitados

Esto explica por qu los introvertidos tiendena ser evitativos y los extrovetido, impulsivos

CLONINGER 1987


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CLONINGER 1987

Propuso una clasificacin de los rasgos depersonalidad en funcin de variablesneuroqumicas conductuales

Utiliza los sistemas de neurotransmisin dedopamina, serotonina y noradrenalina, en elparadigma aproximacinhuida para

construir unos grupos bsicos de personalidad

CLONINGER 1993


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CLONINGER 1993

Ampli su modelo: por un lado, aadi unacuarta dimensin (o temperamento), que fuela persistencia, que se refiere a la

perseverancia, a pesar de la frustracin y lafatiga; por otro lado, introdujo lasdimensiones de carcter.

CLONINGER 1993


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CLONINGER 1993

En oposicin al tempermento, que tiene unaestructura gentica (y, por tanto, esaprendizaje preconceptual), la personalidad

est determinada tambin por el aprendizajeconceptual, que denomina carcter y que serefiere a la reorganizacin de los propiosconceptos y el desarrollo de respuestasadaptativas

CLONINGER 1993


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CLONINGER 1993

Las dimensiones que configuran el carcter son losautoconceptos, en los que una persona seidentifica como:

Un individuo autnomo

Una parte integrante de la humanidad Una parte integrante del universo en su conjuntoCada aspecto del autoconcepto corresponde a una

de las tres dimensiones que denomina

autodireccionalidad, cooperatividad yautotrascendencia

Tres principales sistemas cerebrales con influencia en las caractersticas de respuesta -estmulo

Si t b l P i i l i E t l l t F t l i


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Sistema cerebral(dimensin depersonalidad conexa)

Principal monoaminaneuromoduladora

Estmulos relevantes Formas patologicas

Activacin decomportamiento(bsqueda denovedad)

Dopamina NovedadPosible recompensaPosiblecompensacin de lamonotonia o del

castigo

BsquedaexploratoriaAproximacinapetitivaEvitacin activa

HuidaInhibicin decomportamiento(evitar daos)

Serotonina Sealescondicionadas decastigo, novedad ofalta de recompensafrustrante

Excitacin pasivaExtincin

Mantenimiento decomportamiento(dependencia de larecompensa)

Noradrenalina Sealescondicionadas para larecompensa ocompensacindelcastigo

Resistencia a laextincin

LOS CINCO GRANDES


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LOS CINCO GRANDES

Es un modelo de factores de personalidad Se refiere a cinco factores de personalidad

Se ha desarrollado a partir de modelos como

los de Eysenck que tena 2 factores relevanteso el de Cattell que tena 35 factores

Cada uno de estos factores est compuesto

por seis rasgos definidos mediante adjetivos

MODELO DE CINCO FACTORES DE PERSONALIDAD

1. NEUROTICISMO


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Ansiedad: ansioso, temeroso, preocupado, tenso Hostilidad: irritable, impaciente, malhumorado, no delicado Depresin: pesimista, preocupado, malhumorado, triste Inseguridad: tmido, no autoconfiado, inhibido Impulsividad: precipitado, egocentrista, excitable, chilln Vulnerabilidad: no confiado, no eficiente, ansioso

2. EXTRAVERSIN Calidez: amigable, clido, sociable, no distante

Gregarismo: sociable, extravertido, hablador, no retraido Asertividad: asertivo, enrgico, agresivo, confiado Actividad: enrgico, apresurado, rpido, activo Bsqueda de excitacin: bsqueda de placer, aventurero, osado, vivo Emociones positivas; entusiasta, gracioso, optimista, alegre

3. ABIERTO (A LA EXPERIENCIA) Fantasa: soador, imaginativo, artista, complicado Esttica: artista, original, inventivo, idealista Sentimientos: excitable, espontneo, carioso, intrspectivo Acciones: intereses amplios, polifactico, aventurero, imaginativo Ideas: curioso, original, perspicaz, inventivo

Valores: no conservador, no prudente, coqueto, no convencional

MODELO DE CINCO FACTORES DE PERSONALIDAD

4. CORDIALIDAD


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Confianza: confiado, no receloso, misericordioso, no precavido Franqueza: no astuto, no autocrtico, no encantador, no exigente Altruismo: de corazn tierno, suave, generoso, amable Conformismo: no terco, no exigente, no testarudo, no impaciente Modestia: no exhibicionista, no ingenioso, no discutidor, no seguro de s mismo Comprensin: compasivo, de corazn tierno, clido, amable

5. ESCRUPULOSIDAD Competencia: eficiente, concienzudo, con recursos, inteligente

Orden: organizado, metdico, preciso, concienzudo Sentido del deber: concienzudo, no descuidado, no distraible, no perezoso Orientacin al logro: ambicioso, trabajador, con iniciativa, persistente Autodisciplina: enrgico, no perezoso, organizado, no distraido Deliberacin: no precipitado, no impilsivo, no descuidado, no inmaduro

ETAPAS DE DESARROLLO


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PRENATAL (CONCEPCIN ALNACIMIENTO)


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NACIMIENTO)DESARROLLO FSICO DESARROLLO

COGNOSCITIVO

DESARROLLO

PSICOSOCIAL

Se produce la concepcin por fecundacin naturalo por otros medios

La dotacin gentica interacta con las influenciasambientales desde el principio

Se forman las estructuras y rganos bsicos delcuerpo, comienza el crecimiento acelerado delcerebro

Ocurre el mayor crecimiento fsico de la vida

Gran vulnerabilidad a las influencias ambientales

Se desarrollan lascapacidades de aprender,recordar y responder a laestimulacin de lossentidos

El feto responde ala voz de la madre ytiene preferenciapor ella

Lactancia e infancia (Nacimiento a tres )


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aos)

DESARROLLO FSICO DESARROLLOCOGNOSCITIVO DESARROLLO PSICOSOCIAL

Al nacer, operan en diversamedida todos los sentidos ysistemas del cuerpo

Se incrementa lacomplejidad del cerebro,que es muy sensible a lasinfluencias ambientales

Rpido crecimiento fsico y

desarrollo de las destrezasmotrices

Estn presentes lascapacidades de aprender yrecordar incluso en lasprimeras semanas

Al final del segundo ao sedesarrolla la capacidad derecordar smbolos y deresolver problemas

Aparece rpidamente lacomprensin y uso dellenguaje

Apego a padres y otros

Se desarrolla laautoconsciencia

Se produce el cambio de ladependencia a la autonomia

Aumenta el inters en otrosnios

Niez temprana (Tres a seis aos)


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DESARROLLO FSICO DESARROLLO COGNOSCITIVO DESARROLLO PSICOSOCIAL

El crecimiento esconstante, el aspecto esms esbelto y lasproporciones son msparecidas a las del adulto

Se reduce el apetito y soncomunes los problemasde sueo

Aparece la preferenciapor una de las manos;aumento de destrezas

motrices gruesas y finas yde la fuerza

El razonamiento es egocntrico,pero aumenta la comprensindel punto de vista de los dems

La madurez cognoscitivaproduce ideas ilgicas sobre elmundo

Se consolidan la memoria y ellenguaje

La inteligencia se hace msprevisible

Se generaliza la experienciapreescolar y ms an lapreprimaria

El autoconcepto y la comprensin delas emociones se hacen mscomplejas; la autoestima es globalAumenta la independencia, iniciativay el autocontrol

Se desarrolla la identidad sexual

Los juegos son ms imaginativos yelaborados y, por lo comn, mssocialesSon comunes el altruismo, la agresiny la temeridad

La famlia es todava el centro de lavida social, pero otros nios cobranms importancia

Niez media (Seis a once aos)


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DESARROLLO FSICO DESARROLLO COGNOSCITIVO DESARROLLO PSICOSOCIAL

El crecimiento se hace mslento

Aumentan la fuerza y lascapacidades deportivas

Son comunes lasenfermedadesrespiratorias, pero la saluden general es mejor que encualquier otra poca de lavida

Disminuye el egocentrismo

Los nios comienzan a pensar enforma lgica, pero concreta

Se incrementan as habilidades de

memoria y lenguaje

Los avances cognoscitivos permiten alos nios beneficiarse de la escuelaformal

Algunos nios revelan necesidades y

dotes educativos especiales

El autoconcepto se hace mscomplejo e influye en laautoestima

La corregulacin refleja elcambio gradual del control de

los padres al hijo

Los compaeros adquieren unaimportancia central

Adolescencia (11 a alrededor de 20 aos)


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DESARROLLO FSICO DESARROLLO COGNOSCITIVO DESARROLLOPSICOSOCIAL

El crecimiento fsico yotros cambios sonrpidos y profundos

Se presenta la madurez

reproductiva

Los principales riesgosde salud se deben aproblemas de conducta,como trastornos

alimentarios ydrogadiccin

Se desarolla la capacidad delpensamiento abstracto y elrazonamiento cientfico

Persiste la inmadurez del

pensamiento en algunas actitudes yconductas

La educacin se enfoca en lapreparacin para la universidad o eltrabajo

La bsqueda deidentidad, incluyendo lasexual, es un objetivocentral

En general, las relacionescon los padres sonbuenas

El grupo de amigosejerce una influencia

positiva o negativa

Adultez temprana(20 a 40 aos)


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p ( )

DESARROLLO FSICO DESARROLLOCOGNOSCITIVO DESARROLLO PSICOSOCIAL

La condicin fsicaalcanza su mximonivel y luegodisminuye ligeramente

Las elecciones deestilo de vida influyenen lasalud

El pensamiento y losjuicios moralesadquieren mayorcomplejidad

Se llevan a caboelecciones educativas ylaborales, a vecesdespus de un periodode exploracin

Los rasgos y estilos de personalidadse estabilizan, aunque las etapas ysucesos de la vida generan cambiosde personalidad

Se establecen relaciones ntimas yestilos personales, pero no siempreson duraderos

Casi todos se casan y muchos tienen

hijos

Adultez media (40 a 65 aos)


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DESARROLLO FSICO DESARROLLO COGNOSCITIVO DESARROLLOPSICOSOCIAL

Puede iniciarse undeterioro lento delas capacidadessensoriales, ascomo de la salud, elvigor y la

resistencia, pero lasdiferencias entreindividuos sonvastas

Las mujeres sufrenla menopausia

Las facultades mentales llegan a sumximo; se eleva la competencia ycapacidad prctica para resolverproblemas

La produccin creativa declina, pero es de

mejor calidad

Alguns alcanzan el xito profesional y supoder de generar ganancias est en sucspide; otros experimentan agotamientoy cambio de profesin

Prosigue el deteriorodel sentido deidentidad; se producela transicin de lamitad de la vida

La dobleresponsabilidad decuidar a los hijos y alos padres causatensiones

La partida de los hijos(nido vaco)

Adultez tarda(65 aos enadelante)


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DESARROLLO FSICO DESARROLLOCOGNOSCITIVO

DESARROLLO PSICOSOCIAL

La mayora de laspersonas son sanas yactivas, aunque engeneral disminuyenla salud y las

capacidades fsicas

La disminucin de lostiempos de reaccinafecta algunosaspectos del

funcionamiento

Casi todas las personasestan mentalmentealertas

Aunque algunas reas de

la inteligencia y lamemoria se deterioran, lamayora de las personasencuentran la forma decompensarlas

El retiro, cuando ocurre, abre nuevasopciones para aprovechar el tiempo

Las personas trazan estrategias paraenfrentar las prdidas personales y la

inminencia de la muerte

Las relaciones con familiares y amigoscercanos proporcionan un apoyoimportante

La bsqueda del significado de la vidaasume una importancia central


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GRACIAS

2.Normalidad Personalidad Temperamento Caràcter

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