227 13. 02. 2006. 1.Lista de presentes y verificación del quórum. 2.Lectura y en su caso,...

22713 . 02 . 2006

1. Lista de presentes y verificación del quórum.

2. Lectura y en su caso, aprobación del Orden del día.

3. Acta de la Sesión 226.

4. Propuesta de Dictamen de Transformación de la Coordinación General Académica. Mtra. Ruth Padilla Muñoz, Dra. Sonia Reynaga Obregón, Dra. Laura de Ávila Huerta, Lic. Ana Rosa Castallenos Castellanos, Mtro. Sergio López Ruelas.

5. Propuesta de distribución de 40 plazas para profesores de tiempo completo perfil PROMEP. Mtra. Gloria Angélica Hernández Obledo, Mtra. Ruth Padilla Muñoz.

Sesión Núm. 226

Lunes 13 de febrero de 2006 10:00 horas • Sala de Ex Rectores

ORDEN DEL DÍA

2

3

6. Presentación de proyecto para la aportación de los egresados. Lic. Raúl Padilla López, Sr. Adolf Horn.

7. Informe de avances y aplicación de Recursos Extraordinarios aprobados por la Cámara de Diputados. Mtro. Tonatiuh Bravo Padilla, Lic. Andrés López Díaz, Ing. Guillermo Rivas Montiel.

8. Evaluación PIFI 3.2 y Convocatoria 3.3. Mtra. Gloria Angélica Hernández Obledo.

9. Cronograma de Presupuesto Ampliado 2006. Mtro. Gustavo Cárdenas Cutiño.

10.Propuesta de Calendarios de Informes de los Centros Universitarios, Sistema de Universidad Virtual y SEMS. Mtra. Ana María García Castañeda.

Sesión Núm. 226


ORDEN DEL DÍA

4

11. Acuerdo sobre nuevo Tabulador para Mandos Superiores. Lic. María Esther Avelar Álvarez, Lic. Andrés López Díaz.

12. Informe sobre la Convocatoria del Programa de Estímulos y peticiones de académicos miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI). Mtra. Ruth Padilla Muñoz, Mtro. Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla.

13. Informe sobre la matrícula global de la UdeG y propuesta de medidas para su incremento en el nivel superior. Mtra. Gloria Angélica Hernández Obledo y Lic. Roberto Rivas Montiel.

14. Asuntos Varios.

Sesión Núm. 226


ORDEN DEL DÍA

3

Presentaciones

Presentación de Dictamen de Transformación de la Coordinación

General Académica

ESQUEMA BÁSICO PARA LAMODIFICACIÓN DE LA ESTRUCTURA

ORGANIZATIVA EN EL ÁMBITO ACADÉMICO

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARAVICERRECTORÍA EJECUTIVA

Coordinación General Académica

Febrero de 2006

En la Ley Orgánica se establece que a través de la enseñanza, la investigación, la extensión y difusión, la Universidad organiza sus funciones sustantivas y contribuye a la formación integral de técnicos y profesionistas capaces de responder a los desafíos del entorno. El desarrollo equilibrado e integral de estas funciones sustantivas debe ser el principio permanente de la Red Universitaria en Jalisco.

La Red Universitaria tiene como principio distintivo la flexibilidad de sus estructuras académicas y de sus sistemas de enseñanza. Dicha flexibilidad se basa en los siguientes elementos generales.

El papel de los órganos centrales de la red será esencialmente de normatividad y coordinación global del sistema administrativo, a través de órganos creados especialmente al respecto y donde participarán los responsables administrativos de las unidades desconcentradas de la red.

El papel de los órganos centrales de la red será esencialmente de normatividad y coordinación global del sistema administrativo, a través de órganos creados especialmente al respecto y donde participarán los responsables administrativos de las unidades desconcentradas de la red.

Presentación

La premisa fundamental de toda la estructura administrativa de la Red, es que deberá estar subordinada a la lógica del desarrollo académico de las unidades desconcentradas.

Lo anterior, se manifiesta en el plan de desarrollo institucional Visión 2010 que en su parte conducente, establece como ejes estratégicos y objetivos, los siguientes:

> Innovación educativa, > Investigación,

> Internacionalización, > Extensión,

> Gestión, > Gobierno

Políticas en el eje de la Innovación

Innovar la educación en todos sus niveles y dimensiones para favorecer una formación integral ética, estética, científica y humanista, centrada en el estudiante.

Fomentar la diversidad de ambientes de aprendizaje en todos los programas y modalidades educativas.

Promover la reorganización y articulación del conocimiento en el diseño de programas educativos flexibles y de fácil transición.

Fomentar posgrados de calidad en sus distintos niveles, tipos y modalidades.

Constituir y consolidar cuerpos académicos de alta calidad.

Desarrollar programas educativos pertinentes, conforme a las tendencias estratégicas.

Asegurar la calidad de los programas educativos para su acreditación, mediante la evaluación interna y externa, como una forma de rendición de cuentas a la sociedad.

Políticas en Investigación y progrado

Fomentar la investigación de calidad en sus modalidades básica, aplicada y de desarrollo tecnológico.

Promover la evaluación de la investigación, con el fin de acreditar esta actividad y a los sujetos que la efectúan.

Garantizar la difusión nacional e internacional de la investigación institucional.

Fomentar la participación interdisciplinaria de investigadores en redes académicas.

Privilegiar la incorporación temprana de estudiantes a la investigación.

Fomentar la investigación sobre la Universidad.

Reconocer y difundir el patrimonio cultural y natural de la región, del país

y el mundo como base del desarrollo sustentable.

Apoyar proyectos y programas que contribuyan al desarrollo

sustentable y que contrarresten la inequidad, la exclusión social y la

pobreza en el estado, la región y el país.

Fortalecer la convivencia multicultural respetuosa con los pueblos

indígenas.

Fomentar una cultura ambiental.

Políticas en extensión

Consolidar un Sistema Integral de Planeación, Programación,

Presupuestación y Evaluación basado en indicadores estratégicos.

Asegurar una administración acorde al modelo académico, bajo un

principio de subsidiaridad en todos los niveles de la Red, cuyos

procesos y procedimientos se sustenten en criterios de calidad y

certificación internacional.

Impulsar un Servicio Universitario de Carrera basado en criterios de

calidad, equidad y eficiencia en el desempeño, que reconozca el

crecimiento profesional, las competencias laborales, el compromiso

institucional y la dedicación en las tareas asignadas, con la finalidad

de lograr una mejora permanente en el servicio.

Políticas en gestión

MISIÓN Y VISION INSTITUCIONAL

Modelo EducativoOrientación social, Fundamentación filosófica

Paradigma educativo

Modelo AcadémicoInstitucionalización de

los procesos educativosGestión del

ConocimientoCurriculum

Modalidades educativasInvestigación

Extensión y difusión

Gestión institucionalFinanciamiento

VinculaciónGobierno y Norma

Gestión Administrativa:Infraestructura

FinanzasRecursos Humanos, Servicios escolares

Gestión de ambientesDe Aprendizaje

Apoyos académicosTutorías

Servicios de InformaciónY documentación

FUNCIONES BÁSICAS EN EL ÁMBITO ACADÉMICO

INNOVACIÓNEDUCATIVA

INVESTIGACIÓNY POSGRADO

DESARROLLOACADÉMICO

SERVICIOS DEINFORMACIÓN Y

DOCUMENTACIÓN

•AMBIENTES •DE APRENDIZAJE•EVALUACIÓN Y •ACREDITACIÓN•GESTIÓN •CURRICULAR•ASEGURAMIENTO DE •A CALIDAD•EDUCACIÓN •CONTÍNUA

•INVESTIGACIÓN•POSGRADO•DIFUSIÓN CIENTÍFICA

•RECURSOS HUMANOS ACADÉMICOS•GESTIÓN DE PROGRAMAS FEDERALES•FORMACIÓN, CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN•APOYOS ACADÉMICOS

•PROCESOS •ACADÉMICOS•TÉCNICOS•SERVICIOS•GESTION•NORMATIVOS

COORDINACIÓNGENERAL

ACADÉMICA

COORDINACIÓNDE INNOVACIÓN

EDUCATIVA

COORDINACIÓN DE INVESTIGACIÓN

Y POSGRADO

COORDINACIÓNPARA EL DESARROLLO

ACADÉMICO

COORDINACIÓNBIBLIOTECAS

UNIDAD PARA LAEVALUACIÓN Y LA

ACREDITACIÓN

UNIDAD DEGESTIÓN

CURRICULAR

UNIDAD DEPERTINENCIA

Y CALIDAD

UNIDAD DEINVESTIGACIÓN

UNIDAD DE POSGRADO

UNIDAD DEPROGRAMAS

ESTRATÉGICOS

UNIDAD DEASEGURAMIENTO

DE LA CALIDAD

UNIDADADTÉCNICA

SECRETARÍA

Biblioteca Pública del Estado de Jalisco “Juan José Arreola

Biblioteca Iberoamericana

Octavio Paz

PROPUESTA DE ORGANIGRAMA

Artículo 9. Son funciones y atribuciones de la Artículo 9. Son funciones y atribuciones de la Coordinación General Académica las siguientes:Coordinación General Académica las siguientes:

Coordinar la formulación de las políticas Coordinar la formulación de las políticas institucionales de docencia, investigación y institucionales de docencia, investigación y posgrado, así como supervisar la ejecución de posgrado, así como supervisar la ejecución de las mismas;las mismas;

Coordinar, asesorar y supervisar los procesos Coordinar, asesorar y supervisar los procesos de innovación educativa, el desarrollo del de innovación educativa, el desarrollo del personal académico, así como el desarrollo de personal académico, así como el desarrollo de la red bibliotecaria en la Universidad;la red bibliotecaria en la Universidad;

Coordinar la formulación de las políticas para el Coordinar la formulación de las políticas para el ingreso, promoción y permanencia del personal ingreso, promoción y permanencia del personal académico, supervisar los procesos y diseñar académico, supervisar los procesos y diseñar estrategias para su evaluación;estrategias para su evaluación;

Artículo 9. Son funciones y atribuciones de la Coordinación Artículo 9. Son funciones y atribuciones de la Coordinación General Académica las siguientes:General Académica las siguientes:

Promover, en forma conjunta con los Centros Promover, en forma conjunta con los Centros Universitarios y los Sistemas, la formulación de Universitarios y los Sistemas, la formulación de propuestas innovadoras para los programas propuestas innovadoras para los programas institucionales de docencia, investigación y institucionales de docencia, investigación y difusión científica y supervisar su ejecución,difusión científica y supervisar su ejecución,

Proponer programas de mejora y aseguramiento Proponer programas de mejora y aseguramiento de la calidad en el ámbito de su competencia,de la calidad en el ámbito de su competencia,

Gestionar ante las instancias competentes la Gestionar ante las instancias competentes la obtención de recursos económicos y de apoyo obtención de recursos económicos y de apoyo para el mejor desarrollo académico de la red para el mejor desarrollo académico de la red universitaria, universitaria,

Artículo 9. Son funciones y atribuciones de la Coordinación Artículo 9. Son funciones y atribuciones de la Coordinación General Académica las siguientes:General Académica las siguientes:

Diseñar y operar estrategias conjuntas con la red Diseñar y operar estrategias conjuntas con la red universitaria para la difusión científica y la universitaria para la difusión científica y la divulgación del quehacer académico universitario , ydivulgación del quehacer académico universitario , y

Las demás que le asigne la normatividad, así como Las demás que le asigne la normatividad, así como aquellas que por la naturaleza de su función le aquellas que por la naturaleza de su función le correspondan.correspondan.

Evaluar y emitir la opinión técnica sobre la Evaluar y emitir la opinión técnica sobre la organización académica de la red universitaria;organización académica de la red universitaria;

Proponer a las autoridades competentes las bases Proponer a las autoridades competentes las bases y los criterios generales para regular la acreditación, y los criterios generales para regular la acreditación, revalidación y equivalencia de estudios en la revalidación y equivalencia de estudios en la Universidad de Guadalajara, y supervisar su Universidad de Guadalajara, y supervisar su ejecución;ejecución;

Artículo 9-A. Para el desempeño de sus funciones, Artículo 9-A. Para el desempeño de sus funciones, la Coordinación General Académica cuenta con las la Coordinación General Académica cuenta con las

siguientes instancias:siguientes instancias:

I.I. Secretaría;Secretaría; II. II. Coordinación de Innovación Educativa Coordinación de Innovación Educativa

y Pregrado;y Pregrado; III. III. Coordinación de Investigación y Coordinación de Investigación y

Posgrado;Posgrado; IV. Coordinación para el Desarrollo del IV. Coordinación para el Desarrollo del

Personal Académico, yPersonal Académico, y V. V. Coordinación de Bibliotecas.Coordinación de Bibliotecas.

Artículo 9-C. Son atribuciones de la Coordinación de Artículo 9-C. Son atribuciones de la Coordinación de Innovación Educativa y Pregrado, las siguientes:Innovación Educativa y Pregrado, las siguientes:

Coordinar la evaluación del modelo académico Coordinar la evaluación del modelo académico institucional;institucional;

Emitir informes técnicos a petición de las Emitir informes técnicos a petición de las comisiones permanentes del Consejo General comisiones permanentes del Consejo General Universitario y de las entidades de la red Universitario y de las entidades de la red universitaria para la creación de unidades universitaria para la creación de unidades académicas y nuevos programas de pregrado;académicas y nuevos programas de pregrado;

Diseñar y coordinar las estrategias para Diseñar y coordinar las estrategias para fortalecer la formación integral del estudiante;fortalecer la formación integral del estudiante;


Diseñar estrategias de generación de Diseñar estrategias de generación de ambientes de aprendizaje;ambientes de aprendizaje;

Proponer lineamientos para los Proponer lineamientos para los programas de educación continua;programas de educación continua;

Diseñar políticas para la gestión Diseñar políticas para la gestión curricular y criterios para la vinculación curricular y criterios para la vinculación entre las modalidades y los programas entre las modalidades y los programas educativos;educativos;

Analizar y diseñar modelos curriculares;Analizar y diseñar modelos curriculares;


Promover proyectos educativos con un enfoque Promover proyectos educativos con un enfoque multidisciplinar e interdisciplinar;multidisciplinar e interdisciplinar;

Proponer criterios para la revalidación, Proponer criterios para la revalidación, equivalencia o acreditación de programas de equivalencia o acreditación de programas de estudios en el ámbito de su competencia;estudios en el ámbito de su competencia;

Coordinar los procesos para la evaluación de Coordinar los procesos para la evaluación de los programas educativos;los programas educativos;

Proponer programas y estrategias para el Proponer programas y estrategias para el aseguramiento de la calidad;aseguramiento de la calidad;


Coordinar el análisis de la pertinencia social de Coordinar el análisis de la pertinencia social de los programas educativos del pregrado en la los programas educativos del pregrado en la red universitaria;red universitaria;

Elaborar, conjuntamente con las entidades de Elaborar, conjuntamente con las entidades de la red universitaria, el diagnóstico sobre la red universitaria, el diagnóstico sobre egresados de los programas educativos del egresados de los programas educativos del pregrado,pregrado,

Supervisar el cumplimiento de los lineamientos Supervisar el cumplimiento de los lineamientos institucionales en su ámbito de competencia, y;institucionales en su ámbito de competencia, y;

Las demás que le asigne la normatividad, así Las demás que le asigne la normatividad, así como aquellas que por la naturaleza de su como aquellas que por la naturaleza de su función le correspondan.función le correspondan.

Artículo 9-H. Son atribuciones de la Artículo 9-H. Son atribuciones de la Coordinación de Investigación y Posgrado las Coordinación de Investigación y Posgrado las

siguientes:siguientes: Coordinar la formulación de las políticas y los programas Coordinar la formulación de las políticas y los programas

institucionales de investigación y de posgrado, así como institucionales de investigación y de posgrado, así como supervisar la ejecución de los mismos;supervisar la ejecución de los mismos;

Propiciar la realización de diagnósticos y evaluaciones, Propiciar la realización de diagnósticos y evaluaciones, así como proponer las acciones necesarias para mejorar así como proponer las acciones necesarias para mejorar la calidad de la investigación y el posgrado;la calidad de la investigación y el posgrado;

Dar seguimiento a las acciones que se emprendan para Dar seguimiento a las acciones que se emprendan para mejorar la calidad de la investigación y el posgrado;mejorar la calidad de la investigación y el posgrado;

Representar a la Universidad de Guadalajara ante Representar a la Universidad de Guadalajara ante instituciones, organizaciones y demás instancias instituciones, organizaciones y demás instancias relacionadas con la investigación y el posgrado;relacionadas con la investigación y el posgrado;

Propiciar la realización de estudios e investigaciones Propiciar la realización de estudios e investigaciones sobre la Universidad de Guadalajara;sobre la Universidad de Guadalajara;

Artículo 9-H. Son atribuciones de la Artículo 9-H. Son atribuciones de la Coordinación de Investigación y Posgrado las Coordinación de Investigación y Posgrado las

siguientes:siguientes: Diseñar y mantener actualizada la base institucional de Diseñar y mantener actualizada la base institucional de

información sobre la investigación y el posgrado;información sobre la investigación y el posgrado; Diseñar y coordinar estrategias para el financiamiento Diseñar y coordinar estrategias para el financiamiento

de la investigación y el posgrado;de la investigación y el posgrado; Participar, en los términos de la normatividad aplicable, Participar, en los términos de la normatividad aplicable,

en las instancias colegiadas que se constituyan para en las instancias colegiadas que se constituyan para apoyar el desarrollo de la investigación y el posgrado;apoyar el desarrollo de la investigación y el posgrado;

Evaluar el desempeño de las unidades de la Evaluar el desempeño de las unidades de la Coordinación, yCoordinación, y

Supervisar el cumplimiento de los lineamientos Supervisar el cumplimiento de los lineamientos institucionales en su ámbito de competencia, y;institucionales en su ámbito de competencia, y;

Las demás que le asigne la normatividad, así como Las demás que le asigne la normatividad, así como aquellas que por la naturaleza de su función le aquellas que por la naturaleza de su función le correspondan.correspondan.

Artículo 9-L. Son atribuciones de la Artículo 9-L. Son atribuciones de la Coordinación para el Desarrollo del Personal Coordinación para el Desarrollo del Personal

Académico las siguientes:Académico las siguientes: Diseñar las estrategias para la evaluación de las políticas de Diseñar las estrategias para la evaluación de las políticas de

ingreso, promoción y permanencia del personal académico;ingreso, promoción y permanencia del personal académico; II. II. Coordinar y supervisar los procesos de ingreso, Coordinar y supervisar los procesos de ingreso,

promoción y permanencia del personal académico;promoción y permanencia del personal académico; III. III. Realizar estudios sobre la plantilla del personal Realizar estudios sobre la plantilla del personal

académico de la red y emitir informes técnicos;académico de la red y emitir informes técnicos; IV. IV. Coordinar los trabajos de las comisiones Coordinar los trabajos de las comisiones

dictaminadoras relacionadas con el personal académico de dictaminadoras relacionadas con el personal académico de la Red Universitaria;la Red Universitaria;

V. V. Diseñar, supervisar y evaluar los programas Diseñar, supervisar y evaluar los programas especiales para el desarrollo del personal académico;especiales para el desarrollo del personal académico;

VI. VI. Diseñar e implementar estrategias y programas de Diseñar e implementar estrategias y programas de formación, actualización y certificación del personal formación, actualización y certificación del personal académico;académico;


Académico las siguientes:Académico las siguientes: VII. Emitir informes técnicos y opinar a petición del VII. Emitir informes técnicos y opinar a petición del

Consejo General Universitario y entidades de la Consejo General Universitario y entidades de la Red Universitaria y coordinar los trabajos de los Red Universitaria y coordinar los trabajos de los comités de apoyo a las comisiones permanentes comités de apoyo a las comisiones permanentes del H. Consejo General Universitario, en su ámbito del H. Consejo General Universitario, en su ámbito de competencia;de competencia;

VIII. Evaluar las estrategias y programas para el VIII. Evaluar las estrategias y programas para el fortalecimiento de la carrera académica,fortalecimiento de la carrera académica,

IX. IX. Supervisar el cumplimiento de los Supervisar el cumplimiento de los lineamientos institucionales en su ámbito de lineamientos institucionales en su ámbito de competencia, y;competencia, y;


Académico las siguientes:Académico las siguientes: X. X. Elaborar el diagnóstico institucional de las Elaborar el diagnóstico institucional de las

necesidades de formación, actualización y necesidades de formación, actualización y capacitación del personal académico;capacitación del personal académico;

XI. XI. Difundir y supervisar los programas Difundir y supervisar los programas institucionales de formación, actualización y institucionales de formación, actualización y capacitación del personal académico, evaluar su capacitación del personal académico, evaluar su impacto y realizar estudios en la materia;impacto y realizar estudios en la materia;

XII. Las demás que le asigne la normatividad, así XII. Las demás que le asigne la normatividad, así como aquellas que por la naturaleza de su función como aquellas que por la naturaleza de su función le correspondan.le correspondan.

Artículo 9-M. Son atribuciones de la Artículo 9-M. Son atribuciones de la Coordinación de Bibliotecas las siguientes:Coordinación de Bibliotecas las siguientes:

Coordinar la organización y funcionamiento de la Coordinar la organización y funcionamiento de la red de bibliotecas de la Universidad de red de bibliotecas de la Universidad de Guadalajara;Guadalajara;

II.II. Presidir el Consejo Técnico para Asuntos Presidir el Consejo Técnico para Asuntos Bibliotecarios de la Universidad de Guadalajara;Bibliotecarios de la Universidad de Guadalajara;

III.III. Proponer las políticas en materia Proponer las políticas en materia bibliotecaria para el desarrollo de los servicios y bibliotecaria para el desarrollo de los servicios y recursos de información de la institución; recursos de información de la institución;

IV.IV. Proponer el Programa de Desarrollo Proponer el Programa de Desarrollo Bibliotecario, así como los proyectos operativos Bibliotecario, así como los proyectos operativos que deriven del mismo.que deriven del mismo.


V.V. Definir los criterios de calidad para la adquisición y Definir los criterios de calidad para la adquisición y el desarrollo de las colecciones de la red universitaria de el desarrollo de las colecciones de la red universitaria de bibliotecas;bibliotecas;

VI.VI. Promover que las bibliotecas de la red se conviertan Promover que las bibliotecas de la red se conviertan en centros de recursos para el aprendizaje y la en centros de recursos para el aprendizaje y la investigación;investigación;

VII.VII. Organizar eventos bibliotecarios en el marco de las Organizar eventos bibliotecarios en el marco de las actividades culturales y de cooperación institucional;actividades culturales y de cooperación institucional;

VIII. VIII. Organizar, mantener y proporcionar información Organizar, mantener y proporcionar información estadística actualizada de la red de bibliotecas;estadística actualizada de la red de bibliotecas;

IX. IX. Promover el uso de las nuevas tecnologías en los Promover el uso de las nuevas tecnologías en los servicios bibliotecarios;servicios bibliotecarios;


X.X. Supervisar y en su caso evaluar el cumplimiento de Supervisar y en su caso evaluar el cumplimiento de los programas y proyectos de conformidad con las políticas los programas y proyectos de conformidad con las políticas y la normatividad en el ámbito bibliotecario;y la normatividad en el ámbito bibliotecario;

XI. XI. Proponer la distribución del presupuesto anual para Proponer la distribución del presupuesto anual para la red de bibliotecas;la red de bibliotecas;

XII. XII. Promover el mejoramiento laboral y profesional de Promover el mejoramiento laboral y profesional de los recursos humanos de la red bibliotecaria.los recursos humanos de la red bibliotecaria.

XIII. Proponer estrategias institucionales para incrementar XIII. Proponer estrategias institucionales para incrementar las fuentes de financiamiento para la red de bibliotecas;las fuentes de financiamiento para la red de bibliotecas;


XIV. Emitir las opiniones técnicas para la creación, XIV. Emitir las opiniones técnicas para la creación, edificación, ampliación y remodelación de las bibliotecas edificación, ampliación y remodelación de las bibliotecas universitarias;universitarias;

XV. Administrar los recursos económicos de apoyos XV. Administrar los recursos económicos de apoyos especiales que se otorguen para la red de bibliotecas;especiales que se otorguen para la red de bibliotecas;

XVI. Realizar acciones permanentes para el fortalecimiento XVI. Realizar acciones permanentes para el fortalecimiento de la red de bibliotecas;de la red de bibliotecas;

XVII. Representar a la Universidad de Guadalajara ante XVII. Representar a la Universidad de Guadalajara ante organismos e instituciones bibliotecarias, nacionales y organismos e instituciones bibliotecarias, nacionales y extranjeras, yextranjeras, y

XVIII. Las demás que le asigne la normatividad, así como XVIII. Las demás que le asigne la normatividad, así como aquellas que por la naturaleza de su función le aquellas que por la naturaleza de su función le correspondan.correspondan.

3

Presentaciones

Propuesta de distribución de 40 plazas para profesores de tiempo completo

perfil PROMEP

DISTRIBUCIÓN DE PLAZAS PROMEP 2005

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARAVICERRECTORÍA EJECUTIVA

Coordinación General de Planeación y Desarrollo InstitucionalCoordinación General Académica

Febrero de 2006

Propuesta Institucional

Relación con los PRODES en el marco de PIFI 3.2

CU Nombre del proyecto MetaNúmero de

plazas solicitadas

CUAAD

Fortalecimiento integral de lacapacidad, competitividad ypertinencia académica de los PEy desarrollo de la innovacióneducativa en el CUAAD

1.1 y 6.1 23

CUCEAConsolidación de la calidad ypertinencia académica en elCUCEA

5.2 45

CUCEIFortalecimiento de la capacidad ycompetitividad académica einnovación educativa del CUCEI

2.1 No especifica

CUCSFortalecimiento de la pertinenciasocial del CUCS

2.1 69

CUCSH

Fortalecimiento de la capacidad ycompetitividad académicas, einnovación educativa del CentroUniversitario de Ciencias Socialesy Humanidades

2.5 No especifica

CUALTOSFortalecimiento a la CalidadEducativa y Gestión del CentroUniversitario de los Altos.

13.1 No especifica

CUCIÉNEGAAseguramiento y mejora de lacapacidad y competitividadacadémicas del CUCIÉNEGA

1.1 29

CUCSUR

Mejoramiento de la capacidad ycompetitividad académica eimpulso a la innovación educativay la gestión en el CU Costa Sur.

1.3 y 3.2 27*

CUSURFortalecimiento de la capacidad ycompetitividad académicas delCentro Universitario del Sur

1.4 y 1.5 9

CUVALLESMejoramiento de la Calidad de losPE de CU Valles

1.4 12

SUVIncremento de la oferta y lacalidad de los programas yservicios de la educación virtual

1.1 38

Total 252

* Incluye 10 plazas de Técnico académico asociado "A"

Fuente: ProDES de Centros Universitarios y SUV, PIFI 3.2

Plazas solicitadas en el marco del PIFI 3.2

PTC1 Alumnos2 Total de Alumnos por cada PTC

CUAAD 159 5,787 36 CUCBA 310 2,740 9 CUCEA 328 12,346 38 CUCEI 448 12,089 27 CUCS 363 9,130 25 CUCSH 601 8,109 13 CU Altos 57 1,738 30 CU Ciénega 80 4,785 60 CU Costa 70 4,828 69 CU Costa Sur 113 2,279 20 CU Lagos 52 1,505 29 CU Norte 19 699 37 CU Sur 75 2,992 40 CU Valles 30 1,458 49 SUV 12 1,179 98 TOTAL 2,717 71,664 26

Fuentes:1. Información para Cuaderno Estadístico, Oficialía Mayor con base en la nómina de la segunda quincena de diciembre 20052. Cifra preeliminar obtenida del SIIAU-Escolar y los CU a través de los Cuestionarios 911I de inicio de cursos del ciclo 2005-2006. El levantamiento de información a través de estos cuestionarios está por concluir. Debido a este proceso actual de conciliación de cifras, se tendrán cifras definitivas a partir del 23 de enero.

PTC por Entidad Universitaria 2006

Descripción del CU

Descripción Carrera NIVEL TIPOLOGIA MATRICULA PTC Alumnos por cada

PTC

Parámetro ProMEP Min

Parámetro ProMEP

Máximo o Deseable

Diferencia Alumnos/PTC por Centro Universitario

Propuesta

CUAADLICENCIATURA EN ARTES VISUALES

LICENCIATURAPractica

Individualizante974 18 55 17 33

22 35 2

CUAADLICENCIATURA EN DISE~O PARA LA COMUNICACION GRAFICA


Individualizante1,152 20 58 17 33

25 2

CUCEALICENCIATURA EN MERCADOTECNIA

LICENCIATURA Practica 2,297 21 110 40 80 30 38

CUCEALICENCIATURA EN NEGOCIOS INTERNACIONALES

LICENCIATURA Practica 2,091 21 100 40 80 20

CUCEILICENCIATURA EN INGENIERIA EN COMUNICACIONES Y ELECTRONICA

LICENCIATURACientifico Practico

2,140 38 57 15 25 32 27* 2

CUCEILICENCIATURA EN INGENIERIA EN COMPUTACION


1,252 24 53 15 25 28

CUCEI LICENCIATURA EN INFORMATICA LICENCIATURACientifico Practico

1,011 19 54 15 25 29 1

CUCEILICENCIATURA EN INGENIERIA MECANICA ELECTRICA


1,753 37 48 15 25 23

CUCEILICENCIATURA EN QUIMICO FARMACOBIOLOGO


1,110 25 45 15 25 20 1

CUCEITECNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN REDES DE COMPUTO

TSU Intermedio 162 1 162 15 20 142

CUCSTECNICO SUPERIOR EN PROTESIS DENTAL

TSUCientifico Practico

180 2 90 15 25 65 25 2

CU AltosLICENCIATURA EN CONTADURIA PUBLICA

LICENCIATURA Practica 119 1 119 40 80 39 30 1

CU AltosLICENCIATURA EN MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA


110 1 110 15 25 85 1

CU AltosLICENCIATURA EN NEGOCIOS INTERNACIONALES

LICENCIATURA Practica 103 1 103 40 80 23 1

CU CIénegaLICENCIATURA EN ADMINISTRACION


CU CIénegaLICENCIATURA EN INGENIERIA EN COMPUTACION


365 6 61 15 25 36 2

CU CIénegaLICENCIATURA EN CONTADURIA PUBLICA


CU CIénegaLICENCIATURA EN DERECHO O ABOGADO


CU CIénegaLICENCIATURA EN INGENIERIA INDUSTRIAL


342 7 49 15 25 24 1

CU CIénega LICENCIATURA EN INFORMATICA LICENCIATURACientifico Practico

260 4 65 15 25 40 1

CU CIénegaLICENCIATURA EN NEGOCIOS INTERNACIONALES


335 3 112 15 25 87 1

CU CIénega LICENCIATURA EN PERIODISMO LICENCIATURA Intermedio 157 3 53 15 20 33

CU CostaLICENCIATURA EN ARQUITECTURA

LICENCIATURAPractica Individualizante

344 5 69 17 33 36 69 2

CU CostaLICENCIATURA EN INGENIERIA CIVIL


164 3 55 15 25 30

CU CostaLICENCIATURA EN INGENIERIA EN COMUNICACION MULTIMEDIA


506 8 64 17 33 31 2

CU CostaLICENCIATURA EN CONTADURIA PUBLICA


CU Costa LICENCIATURA EN PSICOLOGIA LICENCIATURACientifico Practico

520 8 65 15 25 40 1

CU Costa SurLICENCIATURA EN INGENIERIA EN TELEINFORMATICA


167 3 56 15 25 31 1

CU Costa SurTECNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN TELEINFORMATICA


92 2 46 15 25 21

CU Sur LICENCIATURA EN ENFERMERIA LICENCIATURACientifico Practico

277 6 47 15 25 22 40 2

CU Sur MEDICO CIRUJANO Y PARTERO LICENCIATURACientifico Practico

408 7 59 15 25 34

CU SurLICENCIATURA EN NEGOCIOS INTERNACIONALES


289 5 58 17 33 25 1

CU Sur LICENCIATURA EN NUTRICION LICENCIATURACientifico Practico

285 6 48 15 25 23

CU Sur LICENCIATURA EN PSICOLOGIA LICENCIATURACientifico Practico

376 8 47 15 25 22 1

CU Sur

TECNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ADMINISTRACION DE REDES DE COMPUTO

TSU Intermedio 165 2 83 15 20

63 1

CU VallesLICENCIATURA EN CONTADURIA PUBLICA

LICENCIATURA Practica 309 3 103 40 80 23 49*

CU VallesLICENCIATURA EN DERECHO O ABOGADO

LICENCIATURA Practica 496 2 248 40 80 168

CU Valles LICENCIATURA EN INFORMATICA LICENCIATURA Practica 418 3 140 40 80 60

CU Norte LICENCIATURA EN PSICOLOGIA LICENCIATURACientifico Practico

164 3 55 15 25 30 37 1

CU NorteTECNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN INFORMATICA


98 2 49 15 25 24 1

CU LagosLICENCIATURA EN DERECHO O ABOGADO


CU LagosLICENCIATURA EN INGENIERIA EN ELECTRONICA Y COMPUTACION


114 2 57 15 25 32

CU Lagos LICENCIATURA EN PSICOLOGIA LICENCIATURACientifico Practico

189 3 63 15 25 38 2

SUV LICENCIATURA EN EDUCACION LICENCIATURA Intermedio 1,486 7 213 15 20 193 240

A CUVALLES se le autorizaron con fecha reciente 30 plazas, mismas que no están contablizadas en la tabla porque se encuentran en proceso. A CUCEI y SUV se le autorizaron plazas que se están tramitando en este momento y no se encuentran sumadas a la información proporcionada por COPLADI. Los Centros Universitarios con mayor rezago en asignación de plazas son CUCI, CUCOSTA, CUCEI y CUAAD. La recomendación es que las plazas se otorguen considerando de origen los programas educativos a las que serán destinadas y no

deberá autorizarse su ocupación para ninguna otra área

Descripción del CU

Descripción Carrera NIVEL TIPOLOGIA MATRICULA PTC Alumnos por cada

PTC

Parámetro ProMEP Min

Parámetro ProMEP

Máximo o Deseable

Diferencia Alumnos/PTC por Centro Universitario

Propuesta

CUAADLICENCIATURA EN ARTES VISUALES


Individualizante974 18 55 17 33

22 35 2

CUAADLICENCIATURA EN DISE~O PARA LA COMUNICACION GRAFICA


Individualizante1,152 20 58 17 33

25 2

CUCEALICENCIATURA EN MERCADOTECNIA


CUCEALICENCIATURA EN NEGOCIOS INTERNACIONALES

LICENCIATURA Practica 2,091 21 100 40 80 20

CUCEILICENCIATURA EN INGENIERIA EN COMUNICACIONES Y ELECTRONICA


2,140 38 57 15 25 32 27* 2

CUCEILICENCIATURA EN INGENIERIA EN COMPUTACION


1,252 24 53 15 25 28

CUCEI LICENCIATURA EN INFORMATICA LICENCIATURACientifico Practico

1,011 19 54 15 25 29 1

CUCEILICENCIATURA EN INGENIERIA MECANICA ELECTRICA


1,753 37 48 15 25 23

CUCEILICENCIATURA EN QUIMICO FARMACOBIOLOGO


1,110 25 45 15 25 20 1

CUCEITECNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN REDES DE COMPUTO

TSU Intermedio 162 1 162 15 20 142

CUCSTECNICO SUPERIOR EN PROTESIS DENTAL


180 2 90 15 25 65 25 2

CU AltosLICENCIATURA EN CONTADURIA PUBLICA


CU AltosLICENCIATURA EN MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA


110 1 110 15 25 85 1

CU AltosLICENCIATURA EN NEGOCIOS INTERNACIONALES


CU CIénegaLICENCIATURA EN ADMINISTRACION


CU CIénegaLICENCIATURA EN INGENIERIA EN COMPUTACION


365 6 61 15 25 36 2

CU CIénegaLICENCIATURA EN CONTADURIA PUBLICA


CU CIénegaLICENCIATURA EN DERECHO O ABOGADO


CU CIénegaLICENCIATURA EN INGENIERIA INDUSTRIAL


342 7 49 15 25 24 1

CU CIénega LICENCIATURA EN INFORMATICA LICENCIATURACientifico Practico

260 4 65 15 25 40 1

CU CIénegaLICENCIATURA EN NEGOCIOS INTERNACIONALES


335 3 112 15 25 87 1

CU CIénega LICENCIATURA EN PERIODISMO LICENCIATURA Intermedio 157 3 53 15 20 33

CU CostaLICENCIATURA EN ARQUITECTURA


344 5 69 17 33 36 69 2

CU CostaLICENCIATURA EN INGENIERIA CIVIL


164 3 55 15 25 30

CU CostaLICENCIATURA EN INGENIERIA EN COMUNICACION MULTIMEDIA


506 8 64 17 33 31 2

CU CostaLICENCIATURA EN CONTADURIA PUBLICA


CU Costa LICENCIATURA EN PSICOLOGIA LICENCIATURACientifico Practico

520 8 65 15 25 40 1

CU Costa SurLICENCIATURA EN INGENIERIA EN TELEINFORMATICA


167 3 56 15 25 31 1

CU Costa SurTECNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN TELEINFORMATICA


92 2 46 15 25 21

CU Sur LICENCIATURA EN ENFERMERIA LICENCIATURACientifico Practico

277 6 47 15 25 22 40 2

CU Sur MEDICO CIRUJANO Y PARTERO LICENCIATURACientifico Practico

408 7 59 15 25 34

CU SurLICENCIATURA EN NEGOCIOS INTERNACIONALES


289 5 58 17 33 25 1

CU Sur LICENCIATURA EN NUTRICION LICENCIATURACientifico Practico

285 6 48 15 25 23

CU Sur LICENCIATURA EN PSICOLOGIA LICENCIATURACientifico Practico

376 8 47 15 25 22 1

CU Sur

TECNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN ADMINISTRACION DE REDES DE COMPUTO

TSU Intermedio 165 2 83 15 20

63 1

CU VallesLICENCIATURA EN CONTADURIA PUBLICA

LICENCIATURA Practica 309 3 103 40 80 23 49*

CU VallesLICENCIATURA EN DERECHO O ABOGADO

LICENCIATURA Practica 496 2 248 40 80 168

CU Valles LICENCIATURA EN INFORMATICA LICENCIATURA Practica 418 3 140 40 80 60

CU Norte LICENCIATURA EN PSICOLOGIA LICENCIATURACientifico Practico

164 3 55 15 25 30 37 1

CU NorteTECNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN INFORMATICA


98 2 49 15 25 24 1

CU LagosLICENCIATURA EN DERECHO O ABOGADO


CU LagosLICENCIATURA EN INGENIERIA EN ELECTRONICA Y COMPUTACION


114 2 57 15 25 32

CU Lagos LICENCIATURA EN PSICOLOGIA LICENCIATURACientifico Practico

189 3 63 15 25 38 2

SUV LICENCIATURA EN EDUCACION LICENCIATURA Intermedio 1,486 7 213 15 20 193 240

A CUVALLES se le autorizaron con fecha reciente 30 plazas, mismas que no están contablizadas en la tabla porque se encuentran en proceso. A CUCEI y SUV se le autorizaron plazas que se están tramitando en este momento y no se encuentran sumadas a la información proporcionada por COPLADI . Los Centros Universitarios con mayor rezago en asignación de plazas son CUCI, CUCOSTA, CUCEI y CUAAD. La recomendación es que las plazas se otorguen considerando de origen los programas educativos a las que serán destinadas y no

deberá autorizarse su ocupación para ninguna otra área

Propuesta de distribución

Centro Universitario

No. Plazas Programas Educativos de Licenciatura y TSU que se apoyarán

CUCOSTA 9 Arquitectura, Ingeniería Civil, Ingeniería en Comunicación Multimedia, Psicología y Contaduría

CUCIENEGA 9 Administración, Contaduría, Derecho, Ing. en Computación, Ingeniería Industrial, Informática, Negocios Internacionales. CUSUR 4 Enfermería, Medicina, Nutrición, Psicología, TSU en Administración de Redes

CUCEA 3 Mercadotecnia y Negocios Internacionales

CUAAD 4 Artes Visuales y Diseño para la Comunicación Gráfica

CUALTOS 3 MVZ, Agroindustrias, Negocios Internacionales y Contaduría Pública

SUV 5 Bibliotecología y Tecnologías de la Información

CUVALLES 2 Informática,

CUCSUR 1 Ingeniería en Teleinformática Total de plazas 40

Criterios para la distribución con base en los PRODES en el marco del PIFI 3.2

• Promedio de alumnos por PTC por Centro Universitario para atender a las DES con mayores requerimientos de personal académico

• Número de alumnos por PTC por Programa Educativo• Parámetros del PROMEP para los Programas

Educativos (mínimos y máximos deseables de alumnos por PTC x PE)

• Perfil requerido para cada plaza, con el objeto de fortalecer los cuerpos académicos y los programas educativos en sus áreas de oportunidad

• PRODES de cada entidad de la red• Recomendaciones de organismos evaluadores

3

Presentaciones

Presentación del Proyecto para la aportación de los egresados 1

36

Presentaciones

Informe de avances de aplicación de Recursos Extraordinarios aprobados

por la Cámara de Diputados ppt

36

Presentaciones

Evaluación PIFI 3.2 y Convocatoria 3.3

PUNTOS DE ÉNFASIS DEL PIFI 3.3

REALIMENTACIÓN PIFI 3.2

Realimentación PIFI 3.2

Comentarios generales a la propuesta institucional PIFI 3.2

• Se realizó un buen trabajo en el proceso de planeación estratégica, autoevaluación institucional, planeación del PIFI 3.2 y detección de los principales indicadores institucionales.

• Se observan inconsistencias, atomización en objetivos estratégicos, metas y acciones de los ProDES.

• Se recomienda revisar la articulación entre el ProGES y los ProDES.

• Con este ejercicio se pueden abatir las brechas existentes en la capacidad y competitividad de la DES.

• Se recomienda realizar una reflexión sobre los CA's, su formación y consolidación.

• Realizar una contextualización para evitar que entre los ProGES y los ProDES se den duplicidades en la solicitud de apoyos.

• Se recomienda que los proyectos de evaluación, certificación y seguimiento de procesos no académicos se contextualicen en un ProGES horizontal a fin de cubrir a las diferentes DES.

• Procurar que el ProGES considere los problemas detectados en las autoevaluaciones de cada una de las DES.

• Priorizar los objetivos particulares, metas y acciones según el análisis de la autoevaluación.

• Evitar la atomización de objetivos particulares, metas y acciones.

Consideraciones generales ProGES

PUNTOS DE ÉNFASIS PIFI 3.3

Cuerpos Académicos

• Se llevará a cabo un proceso integral para el desarrollo de los Cuerpos Académicos a través del cual cada DES analizará el nivel de desarrollo de cada uno de ellos, utilizando la Guía diseñada por el PROMEP (anexa en la Guía PIFI 3.3). Los resultados de este análisis servirán de insumo para la fase de actualización de la planeación de la DES.

• La SES emitirá una convocatoria para evaluar grado de avance en el fortalecimiento de CAEC y en su caso, su clasificación como CAC. Por lo anterior, las DES deberán formular Programas de Desarrollo de cada CA participante en la convocatoria e incorporarlo como anexo al ProDES correspondiente.

1 – CAC. Cuerpo académico consolidado 2 – CAEC. Cuerpo académico en consolidación 3 – CAEF. Cuerpo académico en formación

Proceso integral para el desarrollo de los cuerpos académicos en el marco del PIFI 3.3

Análisis en el ámbito institucional de las condiciones para

facilitar el desarrollo de los CA.

Análisis detallado en el ámbito de cada DES sobre el nivel de desarrollo de cada uno de sus cuerpos académicos (CAC1, CAEC2 y CAEF3).

Políticas y estrategias

institucionales para avanzar en la

consolidación de los CA.

CAEF CAC

CAEC

Convocatoria SES-SEP para evaluar grado de avance en el fortalecimiento de

CAEC y en su caso, su clasificación como CAC.

Participación de la institución en la convocatoria.

Resultados de la evaluación de los CA por pares académicos.

Convocatoria de la SES-SEP para que los CAC y CAEC presenten sus

Programas de Desarrollo 2006-2008.

Formulación de los Programas de Desarrollo de cada CA participante en la

convocatoria e incorporación como anexo al ProDES correspondiente

Resultados del análisis sobre el nivel de desarrollo de cada uno de los CA

Atención a los problemas y necesidades

identificadas en la autoevaluación de los

CAEF mediante el objetivo particular del proyecto integral del

ProDES.

ProDES

Análisis detallado de los CA

(1) Identificar los pares académicos con los cuales el CA tiene interacción en el ámbito nacional e internacional.(2) Relación de los productos académicos colectivos más representativos y significativos del CA.

Elementos mínimos que se sugiere considerar en la evaluación de los CA para identificar sus fortalezas y debilidades y orientar las estrategias de consolidación.

A. Caracterización del personal que integra un cuerpo académico.B. Caracterización de las líneas de generación o aplicación innovadora del conocimiento (LGAC)

que se cultivan por el cuerpo académico.C. Manifestaciones colectivas del cuerpo académico incluyendo estudiantesD. Parámetros a considerar en la actividad académica del cuerpo académico según área,

disciplina, especialidad, vocación, proyección a la sociedad, etc.E. Relaciones interinstitucionales incluyendo los programas educativos y colaboradores del

cuerpo académico.F. Equipamiento como información básica para el establecimiento de redes de colaboración.G. Vitalidad del cuerpo académico.H. Integrantes potenciales del cuerpo académico y sus requerimientos de habilitación.

Perfil SEP-PROMEP

Adscripción al SNI

CAC CAEC CAEF D M E L % %Naciona-

lesInterna-cionales

Identificación de principales

fortalezas

Identificación de principales

debilidades

Núm. de LGAC

Num. PTC que lo

integran

Productos académicos reconocidos

por su calidad

Evidencia de la organización y

trabajo colegiado

NivelNombre del

CA

Nivel de habilitación de PTC integrantes

Trabajo en redes

El proyecto integral de las DES deberá:

• Contener como máximo cinco objetivos particulares, cuatro metas académicas por objetivo particular y cuatro acciones articuladas por meta con sus respectivos recursos debidamente justificados y priorizados y una extensión de 15 cuartillas.

• Los objetivos particulares del proyecto son: Fortalecimiento de la planta académica; Desarrollo de los Cuerpos Académicos; Atención a estudiantes; Incremento de la competitividad académica y otro objetivo.

• La SEP estableció orientaciones para la solicitud de recursos.

Características del proyecto integral de DES

• En el ProGES se podrán presentar un máximo de tres proyectos: uno para atender problemas comunes de las DES; otro para atender la problemática de la autoevaluación de la gestión y el tercero para la adecuación y construcción de los espacios físicos.

• Cada proyecto debe contener un objetivo general que busque mejorar la gestión o solucionar problemas comunes de las DES, en su caso cerrar brechas de calidad, y derivado de él, cinco objetivos particulares, cuatro metas de gestión por objetivo particular y cuatro acciones articuladas por meta, especificando con detalle los recursos solicitados, en su caso, los cuales deberán estar debidamente justificados y priorizados.

• El número de las cuartillas deberá ser de 12 como máximo.

Características de los proyectos ProGES

Proceso de captura e integración de los proyectos

• La SEP diseñó un programa especial en access para realizar la captura de los proyectos (anexo en la Guía PIFI 3.3).

• Las DES y dependencias de la AG deberán elaborar previamente su proyecto en word.

• El proyecto se capturará en el programa especial y se turnará a la COPLADI (vía cd, correo, usb) para integrar la base de datos institucional y realizar el concentrado de proyectos (ProDES y ProGES).

• Para entregar a la SEP el PIFI 3.3, la Universidad deberá tener comprobado el 100% de los recursos recibidos en el PIFI 1.0, 2.0 y 3.0 y además contar con carta de liberación expedida por la DGESU.

• En relación al PIFI 3.1, es necesario haber comprobado el 75% y para el PIFI 3.2 por lo menos el 15% de los recursos asignados.

• Para el otorgamiento de nuevas plazas, la U de G deberá haber comprobado el 100% de las plazas otorgadas en el periodo 1996-2004.

Requisitos de comprobación para concursar en el PIFI 3.3

•Compensaciones salariales.•Pago de personal de apoyo.•Plazas de personal administrativo.•Publicaciones no arbitradas.•Becas para estudiantes (deben canalizarse al PRONABES).•Materiales para promoción.•Eventos culturales sin relación con la misión de los PE.•Compra de vehículos.•Honorarios para personal de la propia institución.•Proyectos cuyo objetivo sea exclusivamente la adquisición de

equipamiento.

Conceptos que no apoya la SEP en el marco del PIFI:

3

Presentaciones

Cronograma de Presupuesto Ampliado 2006

CRONOGRAMA

para la elaboración y Aprobación del

Presupuesto Ampliado 2006

CALENDARIO 2006

ACCIONES

1. Conciliación de saldos de las dependencias de la Red Universitaria

MARZO DEPENDENCIA

QUE COORDINA

3. Presentación del Presupuesto Ampliado 2006 al Consejo de Rectores

2. Sesiones de trabajo del Gabinete Económico para integrar el Presupuesto Ampliado 2006

13 17

FEBRERO

5. Sesión del Consejo General Universitario para aprobación del Presupuesto Ampliado 2006

4. Elaboración de Dictamen del Presupuesto Ampliado 2006 en la Comisión de Hacienda del H. Consejo General Universitario

13 03

Lunes 06

06 16

Viernes 17

Dirección de Finanzas

Coordinación GeneralAdministrativa

Vicerrectoría Ejecutiva

Comisión de Hacienda

Secretaría General

3

Presentaciones

Propuesta de Calendarios de Informes de los Centros Universitarios, Sistema

de Universidad Virtual y SEMS

3

Presentaciones

Acuerdo sobre el nuevo Tabulador para Mandos Superiores w

2

3

Presentaciones

Informe sobre la convocatoria del Programa de estímulos y peticiones de

académicos miembros del SNI

3

Presentaciones

Informe sobre la matrícula global de la UdeG y propuesta de medidas para su

incremento en el nivel superior

La variación en el total de la matrícula de nivel superior tiene ahora una mayor precisión y confiabilidad en la validación del número de estudiantes en la institución, al utilizar el SIIAU como herramienta oficial.

Anteriormente se consideraba a los alumnos reportados por cada entidad de la Red, pero sin verificar por parte de la Administración General, la vigencia o registro a cursos de los mismos.

Por decreto de ley a partir del ciclo 2005-2006 y una vez al año, todas las IES públicas del

país deben sujetarse a una validación externa de la Matrícula.

Para cumplir con lo anterior y para dar una cifra confiable, a partir del ciclo 2005-2006, se consideró únicamente a los estudiantes que se podía comprobar su registro a cursos, bajo los estatus:

de activo registrado a cursos,

en intercambio,

con licencia y

en B4 (alumno irregular condicionado por el artículo 34)

Reducción de matrícula en la Universidad de Guadalajara

Continúa

Factores académicos que inciden en la reducción de la matrícula: El tiempo de estancia de los estudiantes de nivel licenciatura y TSU se ha

reducido; es decir, ahora los alumnos requieren menos tiempo para concluir sus estudios, a causa del sistema de créditos.

Por su parte, los cursos intensivos de verano han permitido a los estudiantes que así lo deseen, adelantar materias inscribiéndose hasta en dos asignaturas, lo que les permite un pronto egreso.

La mejora en los índices de trayectoria estudiantil, aprobación, retención y eficiencia terminal de los centros universitarios, ha ayudado también a que los estudiantes egresen más rápido.



Cabe mencionar que después de la depuración de los registros de alumnos, la variación de la matrícula de nivel superior es de un 5% menor a la que anteriormente se había reportado, lo cual es consistente con la auditoría de la matrícula realizada por AMOCVIES en donde advertía un nivel de confiabilidad del 95% en las bases de datos de alumnos en la institución.

Este proceso implica valorar la oportunidad de aumentar el número de espacios disponibles para el primer ingreso de alumnos, a las diferentes programas educativos que oferten los Centros Universitarios.

Evolución de la matrícula por nivel educativo en la UdeG, 1995-2006

Nivel educativo

Ciclo escolar 1995- 1996

1996- 1997

1997- 1998

1998- 1999

1999- 2000

2000- 2001

2001- 2002

2002- 2003

2003- 2004

2004- 2005

2005- 2006

Red Universitaria 138,679 148,078 156,405 161,075 165,272 178,054 180,776 181,065 181,215 181,633 183,349

Total nivel medio superior

85,868 98,200 100,493 105,253 107,539 111,642 106,625 105,947 105,883 106,529 112,063

Bachillerato (general y técnico)

82,296 91,192 93,516 101,238 101,268 105,371 99,491 99,692 100,477 100,482 106,025

Profesional medio 3,572 7,008 6,977 4,015 6,271 6,271 7,134 6,255 5,406 6,047 6,038

Total nivel superior

52,811 49,878 55,912 55,822 57,733 66,412 74,151 75,118 75,332 75,104 71,286

Pregrado 50,043 46,597 51,874 51,507 53,422 61,560 69,640 70,138 70,546 70,825 67,113

TSU 0 0 13 47 23 623 1,532 1,911 2,012 1,953 1,750

Licenciatura 50,043 46,597 51,861 51,460 53,399 60,937 68,108 68,227 68,534 68,872 65,363

Posgrado 2,768 3,281 4,038 4,315 4,311 4,852 4,511 4,980 4,786 4,279 4,173

Especialidad 1,504 1,219 1,308 1,421 1,497 1,598 1,363 1,433 1,386 1,362 1,488

Maestría 1,143 1,967 2,500 2,803 2,637 2,928 2,807 3,219 3,052 2,641 2,303

Doctorado 121 95 230 91 177 326 341 328 348 276 382

FUENTE: 1995-2004, José Trinidad Padilla López, Cuaderno estadístico. Cuarto informe de actividades, 2004-2005, p. 28; 2005-2006, Centros Universitarios, SUV y SEMS a través de la Forma 911 SEP-ANUIES-INEGI y reportes del SIIAU-Escolar.

Evolución de la matrícula por entidad universitaria, 1995-2005

Entidad universitaria

Ciclo escolar

1995-1996

1996-1997

1997-1998

1998-1999

1999-2000

2000-2001

2001-2002

2002-2003

2003-2004

2004-2005

2005-2006


CU temáticos 47,144 44,770 47,252 43,243 47,692 53,071 55,688 56,034 56,040 54,881 51,007

CUAAD 2,902 4,178 4,363 3,288 4,930 5,623 6,517 5,904 5,727 5,934 5,722

CUCBA 1,538 1,606 1,785 2,177 2,491 2,818 2,489 2,525 2,216 2,420 2,740

CUCEA 13,421 12,150 11,846 11,154 13,329 14,752 14,546 14,305 14,661 14,922 12,366

CUCEI 11,168 9,451 9,760 9,570 9,890 11,991 12,387 13,991 14,353 12,894 12,116

CUCS 10,030 8,915 10,085 8,331 9,314 9,331 10,033 9,978 9,458 8,807 9,625

CUCSH 8,085 8,470 9,413 8,723 7,738 8,556 9,716 9,331 9,625 9,904 8,438


Evolución de la matrícula por entidad universitaria, 1995-2005

Entidad universitaria

Ciclo escolar

1995-1996

1996-1997

1997-1998

1998-1999

1999-2000

2000-2001

2001-2002

2002-2003

2003-2004

2004-2005

2005-2006


CU regionales 6,524 7,356 11,339 12,579 12,161 15,317 21,124 20,996 20,685 21,616 20,520

CU Altos 1,909 1,325 2,609 2,993 2,945 3,200 4,283 4,144 1,772 1,813 1,755

CU Ciénega 1,820 2,923 4,705 4,736 4,087 4,966 5,860 5,819 5,775 5,525 4,970

CU Costa 602 778 1,260 1,629 1,835 2,546 4,698 4,495 4,564 4,646 4,828

CU Costa Sur 1,335 1,332 1,375 1,616 1,527 1,906 2,440 2,224 2,144 2,364 2,289

CU Lagos - - - - - - - - 1,596 1,648 1,509

CU Norte - - - - - 121 385 549 692 893 709

CU Sur 858 998 1,390 1,605 1,767 2,339 2,789 2,780 3,131 3,236 3,002

CU Valles - - - - - 239 669 985 1,011 1,491 1,458

SUV - - - - - - - - - - 1,172

SEMS 85,011 95,952 97,814 105,253 105,419 109,666 103,964 104,035 104,490 105,136 110,650


3

Presentaciones

Asuntos Varios

227 13. 02. 2006. 1.Lista de presentes y verificación del quórum. 2.Lectura y en su caso,...

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