Departamento de SantanderDepartamento de Santander

Municipio de OibaMunicipio de Oiba

Centro Educativo Eduardo Rueda Barrera Centro Educativo Eduardo Rueda Barrera

Sede C. Piedealto Sede C. Piedealto

Proyecto de aulaProyecto de aula

Clara Emilse Díaz Albino Clara Emilse Díaz Albino

NOMBRE DEL PROYECTO DE AULA

“Aprendiendo con Ruffus”

TEMÁTICA PROBLEMATIZADORA

¿Cómo implementar las TIC en el proyecto “Aprendiendo con Ruffus”, para motivar y despertar el interés de los niños en el área de inglés?

JUSTIFICACIÓNEs evidente que el idioma inglés es necesario en nuestro presente, para poder implementarlo en las nuevas tecnologías que contribuyen en el proceso enseñanza-aprendizaje.

De ahí, que todos los docentes somos los encargados de proporcionarle al niño herramientas que le faciliten su aprendizaje. Por ello, éste proyecto está encaminado en el

desarrollo de estrategias metodológicas basadas en las TIC, para generar mayor impacto en los niños, induciéndolos a ejercitar su memoria, atención y comprensión, al mismo tiempo su agilidad de asociación.

Por lo cual, “Aprendiendo con Ruffus” motivará el interés por el idioma extranjero, facilitando el empleo de las nuevas tecnologías.

PROPOSITOS Y FINALIDADEl propósito de este proyecto, se enfatiza en el desarrollo de actividades lúdicas y prácticas que motiven el interés de los niños en el área de inglés.

Su finalidad, es implementar las TIC como recurso metodológico en el proceso formativo de los estudiantes para mejorar la comprensión del idioma inglés.

PROGRAMACIÓN DE ÁREAS

Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores

¿Cómo implementar las TIC en el proyecto “Aprendiendo con Ruffus”, para motivar y despertar el interés de los niños en el área de inglés?.

Español y Literatura:

Partes de una oración.

Nuevo Vocabulario.

Descripción de objetos y personas.

Verbos.

Tecnología e informática:

Manejo de la multimedia.

Características y empleo de word.

Utilización de recursos tecnológicos(DVD, Computadora, USB)

Matemáticas:

Símbolos y signos.

Sencillas operaciones básicas.

INCORPORACIÓN DE ESTÁNDARES CURRICULARES Y COMPETENCIAS

Estándares Curriculares Competencias

1. Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.

2. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el aula.

3. Deletreo palabras que me son conocidas.

4. Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés.

1. Lingüística y pragmática.

2. Lingüística.

3. Lingüística.

4. Sociolingüística.

PLAN DE ACCIÓN

Actividades de Aprendizaje RecursosTiem

poResponsables Resultados o Productos

1. Proyección de video DVD 10’ Docente. Inicio de la lección uno.

2. Trabajo individual y grupal.

Copias 30’ Docente y niños.

Realizar actividades.

3. Canciones CD, grabadora.

7’ Docente. Profundización de vocabulario.

4. Implementación de un software

Computadora,

20’ Niños. Desarrollo de juegos interactivos.

MARCO TEÓRICOLa enseñanza del idioma inglés es fundamental cualquier ambiente, por lo cual es necesario implementar la estrategia metodológica visual para causar mayor impacto en los niños.

Por otra parte, utilizar el recurso didáctico de la lúdica, estimula la creatividad y el ingenio de los niños, familiarizándolos con el inglés.

De ahí, que promover la competencia lingüística desarrolla en los niños las habilidades léxicas y fomenta la capacidad de establecer diferencias fonéticas, así como el incremento del vocabulario.

Por tal razón, el manejo del inglés con material multimedia, genera impacto y mayor asociación de la lengua inglesa.

CRONOGRAMA Octubre 11 de 2010: Presentación y explicación del

proyecto.Desarrollo de actividades y contenidos

19 de Octubre de 2010 25 de Octubre de 2010 8 y 16 de Noviembre de 2010 25 de Enero de 2011 1, 8, 15 y 22 de Febrero de 2011 1, 8,15,22 y 29 de Marzo de 2011 5, 12, 19 y 26 de Abril de 2011 3, 10, 17, 24 y 31 de Mayo de 2011 7 de Junio de 2011 19 y 26 de Julio de 2011

METODOLOGÍAEn el desarrollo del proyecto: “Aprendiendo con Ruffus” se aplicará una metodología activa y práctica, basado en la interacción con recursos tecnológicos. A la vez, se empleará el desarrollo de actividades individuales y grupales (guías de trabajo) complementado con material didáctico de fácil acceso para los educandos y diseño motivador.

EVALUACIÓNMétodo de Evaluación Técnicas o Instrumentos Criterios de Evaluación

Trabajo individual. Observación y desarrollo de actividades.

Organización, contenidos, interés, participación y manejo de recursos tecnológicos.

Trabajo grupal. Observación, y exposición de trabajos.

Coherencia en contenidos, interés, participación y desarrollo puntual de actividades.

Evaluaciones orales. Desarrollo práctico y oral.

Guía de trabajo.

Expresión oral, contenidos concretos y dominio del vocabulario.

Evaluaciones escritas. Copias y cuadernos. Respuestas claras y puntuales, dominio del tema y claridad en los contenidos.