2020 - 2021...República del Ecuador, Ing. Lenin Moreno Garcés, DECLARÓ el estado de excepción...

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL

PROTOCOLO Nº: 1 PRT-EEB- FE: ___________________

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PLAN DE INSTITUCIONAL DE CONTINUIDAD EDUCATIVA, PERMANENCIA

ESCOLAR Y USO PROGRESIVO DE LAS INSTALCIONES EDUCATIVAS DE LA UNIDAD

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PLAN INSTITUCIONAL DE CONTINUIDAD

EDUCATIVA,

PERMANENCIA ESCOLAR Y USO PROGRESIVO

DE LAS INSTALACIONES EDUCATIVAS DE LA UNIDAD EDUCATIVA …….

2020 - 2021



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Índice

Contenido Pág.

1. Datos Informativos ………………………………. 3

2. Participantes en la construcción del plan ………………………………. 3

3. Objetivos ………………………………. 3

4. Metodología de Construcción de Plan. ………………………………. 4

5. Diseño de actividades para el plan. ………………………………. 12

Paso 1: Plan institucional de continuidad

educativa y retorno del personal docente de la

EEB Francisco Eguiguren”.

………………………………. 13

Paso 2: El reencuentro progresivo de los

estudiantes en las instalaciones educativas

………………………………. 15

Paso 3: De continuidad y adaptación. ………………………………. 16

Planificación de la asistencia ………………………………. 18

Bibliografía ………………………………. 20

Anexos ………………………………. 20



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1. Datos informativos

Nombre de la Institución: EEB “Francisco Eguiguren”

Código AMIE: 11H00352

Fecha de elaboración del plan: 02-10-2020

Sostenimiento: Fiscal

Niveles Educativos: Elemental y media.

Nombre del representante legal: Lcda. Soraya Marianela Tandazo Vera

N° de estudiantes matriculados 2020-2021: 4

N° de estudiantes matriculados 2019-2020: 6

2. Participantes en la construcción del plan

NOMBRE APELLIDO ROL EN LA COMUNIDAD

Lic. Soraya Marianela Tandazo Vera Líder - Docente

Sra. Mercedes Guamán Villamau Presidenta Comité Padres de

Familia

Mgs. Angel Orellana Orellana Malla Auditor educativo

Sra. Cecilia Haydee Guamán Guamán Vicepresidenta Comité Padres de

Familia

3. Objetivos

1.1 Objetivo general

Establecer los acuerdos y consensos con la comunidad educativa de la Escuela de Educación

Básica “Francisco Eguiguren” del Cantón y provincia de Loja, Parroquia Malacatos, sector

Santo Domingo, para garantizar la continuidad, la permanencia educativa de todos los

estudiantes y el uso progresivo de la instalación educativa.



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1.2 Objetivos específicos

✓ Analizar la situación de la comunidad educativa -análisis de pertinencia- para garantizar su educación en casa y/o alternancia a través de los diferentes pasos (Fase

2), en concordancia con el AM 00044-A

✓ Analizar e implementar medidas para garantizar el autocuidado e higiene de la comunidad educativa de la EEB San Francisco al usar progresivamente las

instalaciones educativas, para de esta manera minimizar la probabilidad de contagio

de los estudiantes, docentes y representantes, durante la ejecución de las actividades

escolares

✓ Implementar el modelo pedagógico, currículo priorizado y/o currículo priorizado para la emergencia, mediante criterios de igualdad, inclusión y equidad para

garantizar la permanencia del estudiantado en el Sistema Educativo Ecuatoriano,

mediante la alternancia educativa entre la casa y la institución educativa.

✓ Realizar la búsqueda activa de estudiantes en riesgo, brindar apoyo y tutoría a las familias y estudiantes, asegurando que nadie se quede por fuera.

4. Metodología de Construcción de Plan.

• PARTICIPATIVA

Con Decreto Ejecutivo No. 1017, de fecha 16 de marzo de 2020, el presidente de la

República del Ecuador, Ing. Lenin Moreno Garcés, DECLARÓ el estado de excepción por

calamidad pública en todo el territorio nacional, por los casos de coronavirus Covid 19,

mismo que se extendió con Decretos Ejecutivos 1074 y 1126 por 60 días y 30 días

respectivamente, hasta el 13 de septiembre de 2020;

Con RESOLUCIÓN DEL COE NACIONAL–10-11 SEPTIEMBRE DE 2020, en el

numeral 5.3, expresamente dice que en el Sistema Educativo Nacional: “Se mantendrán

suspendidas las clases de manera presencial, continuamos con las clases bajo la modalidad

virtual-remota, cumpliendo con el Plan Educativo COVID-19…”;

Considerando la finalización del estado excepción, y la necesidad de regresar de manera

presencial, al trabajo, el Ministerio de Trabajo, emitió para el sector público y privado, el

Protocolo de Seguridad y Salud (MTT6-020), que en las (6.1.3) Recomendaciones a los

empleadores, numeral 4), dice: “Organizar la jornada laboral, en la cual la entrada a los

centros y lugares de trabajo, sea de forma escalonada para evitar aglomeraciones en los

puestos de trabajo y en los espacios de uso común”; y, en el numeral 6, de las mismas

recomendaciones a los empleadores dice: “Fomentar el teletrabajo y facilitar la ejecución

de reuniones telemáticas”.



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El marco legal que nos ampara para la construcción participativa son los siguientes:

• Constitución de la República del Ecuador 2008

• Ley de Seguridad Pública del Estado

• Ley Orgánica de Educación Intercultural LOEI;

• Ley Orgánica de salud

• Reglamento general a la Ley Orgánica de Educación Intercultural RLOEI;

• Código de la niñez y la adolescencia;

• Decretos y acuerdos emitidos por el Ministerio de Salud Pública.

• Plan de contingencia operativo de respuesta frente a COVID-19 del Ministerio de Salud Pública;

• Manual del Comité de Operaciones de Emergencia-COE

• Protocolo para el autocuidado e higiene de la población educativa durante el uso progresivo de las instalaciones educativas covid-19.

• Acuerdo ministerial 44A-2020 y el Plan de Continuidad Educativa

• -----

Los representantes legales de estudiantes y el mismo alumnado están conscientes de la

emergencia sanitaria que está atravesando el país y el mundo, saben las dificultades de

conectividad para facilitar el proceso de aprendizaje. Por ello, la comunidad educativa

observa con beneplácito la puesta en vigencia de las diferentes herramientas jurídicas que

orientan los escenarios para el uso progresivo de las instalaciones educativas mediante las

siguientes tres fases: Fase 1: Aprendemos juntos en casa; Fase 2: Juntos aprendemos y nos

cuidamos; y, Fase 3: Todos de regreso a la escuela. Por tanto, considerando que la FASE

2 inicia con la entrada en vigencia del acuerdo ministerial 00044-A-2020, con el cual la

Autoridad Educativa Nacional dispone que todas las instituciones educativas inicien la

construcción de sus Planes Institucionales de Continuidad Educativa, Permanencia Escolar

y Uso Progresivo de las Instalaciones Educativas (PICE), con el acompañamiento de las

Direcciones Distritales educativas correspondientes, se hace necesario iniciar con la

construcción de los siguientes escenarios de esta FASE DOS que son:

PASO 1: Construcción participativa del Plan Institucional (PICE);

PASO 2: Reencuentro progresivo de estudiantes y Docentes; y,

PASO 3: Continuidad y adaptación de los miembros de la Institución Educativa.

Dando cumplimiento con el marco legal antes citado, la dirección distrital conformó la

Comisión Interinstitucional encargada de revisar el Plan de Continuidad Educativa,

Permanencia Escolar y recomendar el Uso Progresivo de las Instalaciones Educativas,

propuesto por la institución educativa. Por tanto, considerando que el paso uno es



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preparatorio y previo a la recepción de las y los estudiantes en las instituciones educativas,

los pasos 2 y 3, se realizan durante el proceso de uso progresivo de las instalaciones

educativas. Sin embargo, el cumplimiento del paso uno no implica necesariamente el

tránsito a los pasos 2 y 3, pues la institución educativa puede suspender o postergar el uso

de las instalaciones educativas hasta que haya condiciones adecuadas.

Con estas consideraciones, es fundamental que la IE, en uso responsable de su autonomía

Pedagógica y Administrativa con la participación de la comunidad, describa la realidad de

las instalaciones físicas de la IE y la situación socioeconómica y social de los

estudiantes y sus familias, a fin de que, mediante consensos, celebrados en acta (Anexo

3) e ingresando la solicitud de aprobación de plan piloto en el distrito educativo

correspondiente, se exprese la voluntad de gestionar la autorización para el retorno de

las instalaciones educativas o mantenerse con el Plan Educativo, Aprendamos Juntos en

Casa.

Al respecto, considerando que el paso uno es preparatorio, se desarrollaron tres reuniones

telemáticas (o una reunión presencial) con docentes y una presencial con la participación

de representantes legales que permitió hacer un diagnóstico de la situación institucional,

la pertinencia de retorno a las aulas y, tomar decisiones , observando las normas de

bioseguridad emitidas por el COE Cantonal y Nacional. Para ello se procedió a realizar

ciertas interrogantes que constan en la tabla 1.

• CONOCER NUESTRA REALIDAD

Tabla 1: Diagnóstico y análisis de la situación física de la institución educativa (Art. 22.

AM 00044-A)

PREGUNTAS RESPUESTAS

COMPROMISO DE LA COMUNIDAD (En caso de responder NO, cuál sería el compromiso de la comunidad para proveer de lo solicitado)

1.5. ¿La IE tiene agua segura? SÍ

1.6. ¿Cuál es el estado y cuántos

lavamanos tiene la IE? Regular, 2

_Escribir si va a tener ayuda de algún GAD Parroquial (Art. 17, lit. i) AM 0044-A; Guía para la alternancia entre la educación en casa y la educación en escuela, págs.: 7, 8, 13, 19, ) _Escribir se va a tener apoyo de una Minga de personal Docente y Administrativo, representantes legales de la IE. (Art. 17, lit. i) AM 0044-A) _Escribir si va a contar con el Apoyo en la Organización por parte de las Familias. (Guía para la alternancia entre la educación en casa y la educación en escuela, pág. 24) _EN CASO DE NO CONTAR NINGUNA AYUDA DEJAR EN BLANCO



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1.7. ¿En qué condición se encuentran las

baterías sanitarias?, y cuantas hay Regular, 2

_Escribir si va a tener ayuda de algún GAD Parroquial (Art. 17, lit. i) AM 0044-A; Guía para la alternancia entre la educación en casa y la educación en escuela, págs.: 7, 8, 13, 19, ) _Escribir se va a tener apoyo de una Minga de personal Docente y Administrativo, representantes legales de la IE. (Art. 17, lit. i) AM 0044-A) _Escribir si va contar con el Apoyo en la Organización por parte de las Familias. (Guía para la alternancia entre la educación en casa y la educación en escuela, pág. 24) _EN CASO DE NO CONTAR NINGUNA AYUDA DEJAR EN BLANCO

1.8 ¿Se cuenta con desinfectante para el

aseo de las instalaciones de la IE? SÍ

En caso de agotarse el distrito educativo dotará de desinfectante

1.9. ¿Se dispone de una dotación de

jabón para el uso de toda la comunidad

educativa?

SÍ

1.10. ¿Se ha colocado la señalización

para mantener la distancia física de 2

metros entre estudiantes y con el

personal, en las aulas, los sanitarios, el

bar, entre otros espacios?

NO

_Escribir si va a tener ayuda de algún GAD Parroquial (Art. 17, lit. i) AM 0044-A; Guía para la alternancia entre la educación en casa y la educación en escuela, págs.: 7, 8, 13, 19, ) _Escribir se va a tener apoyo de una Minga de personal Docente y Administrativo, representantes legales de la IE. (Art. 17, lit. i) AM 0044-A) _Escribir si va a contar con el Apoyo en la Organización por parte de las Familias. (Guía para la alternancia entre la educación en casa y la educación en escuela, pág. 24) _ EN CASO DE NO CONTAR NINGUNA AYUDA DEJAR EN BLANCO

1.11. ¿Se cuenta con un espacio para

atender aisladamente a un miembro de la

institución que presente síntomas de

COVID-19?

SÍ

1.12. ¿Se ha socializado y compartido la

información de protocolos con todos los

miembros de la comunidad educativa?

SÍ

1.13. ¿Los profesores han realizado un

buen proceso de adaptación de las

instalaciones físicas para recibir a los

estudiantes?

SÍ

_Escribir si va a tener ayuda de algún GAD Parroquial (Art. 17, lit. i) AM 0044-A; Guía para la alternancia entre la educación en casa y la educación en escuela, págs.: 7, 8, 13, 19, ) _Escribir se va a tener apoyo de una Minga de personal Docente y Administrativo, representantes legales de la IE. (Art. 17, lit. i) AM 0044-A) _Escribir si va a contar con el Apoyo en la Organización por parte de las Familias. (Guía para la alternancia entre la



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educación en casa y la educación en escuela, pág. 24) _ EN CASO DE NO CONTAR NINGUNA AYUDA DEJAR EN BLANCO

1.14. ¿Se ha coordinado con el Distrito

Educativo, el COE cantonal y el MSP y

juntos han decidido la mejor fecha de

vinculación de los estudiantes al uso de

las instalaciones?

En Proceso

1.15. ¿Se cuenta con el listado completo

y actualizado de los estudiantes,

profesores y directivos, sus datos de

contacto y personas responsables, padres

de familia o representantes de los

estudiantes?

SÍ

1.16. ¿Se han matriculado todos los

niños, niñas, adolescentes y jóvenes que

teníamos el año pasado?

SÍ

1.17. ¿Qué ha pasado con aquellos que

no se matricularon? Todos matriculados

1.18. ¿He escogido el escenario más

adecuado a mi realidad para elegir el

número de horas y días que los

estudiantes pueden asistir?

SÍ

1.19. ¿Tengo un equipo gestor para el

análisis de la priorización curricular y

definir los lineamientos pedagógicos que

la institución aplicará?

SÍ

1.20. ¿La IE, cuenta con el PRR periodo

2019-2020 registrado en el distrito

educativo?

Si

• ORGANIZACIÓN PARA LA ACCIÓN

_Se garantiza la continuidad educativa de todos los estudiantes, para ello, se realizó y

se continuará realizando en caso de existir, una búsqueda activa de los estudiantes en



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riesgo de abandono, a través de llamadas telefónicas, búsqueda in situ con apoyo de

familias cercanas al estudiante.

_ Protocolos de autocuidado y adecuación de espacios educativos (Anexo 4)

_Organización escolar (número de estudiantes por aula, currículo, días de asistencia,

señalización, transporte, otros).

a) Distribución de estudiantes/docentes por grados/cursos

GRADOS 2º 4º 5º 7º TOTAL

Nº

ESTUDIANTES

1

1

1

1

4

Numero de docentes: ………………………………………………

Número de docentes en grupo

prioritario (vulneración): ………………………………………………

Número de estudiantes cuyos padres

de familia autorizan retorno mediante

alternancia educativa (Anexo 1): ………………………………………………

Número de estudiantes que se

mantienen en la Fase 1. “Aprendemos

Juntos en Casa” ……………………………………………….

b) Modelo Educativo y Currículo

La EEB Francisco Eguiguren adopta el modelo educativo señalado por el Ministerio

de Educación del Ecuador y puesto a consideración de la comunidad educativa a

través del Currículo 2016. El Currículo se considera como la expresión del proyecto

educativo que los integrantes de un país o de una nación elaboran con el fin de

promover el desarrollo y la socialización de las nuevas generaciones y en general,

de todos sus miembros. En el currículo se plasman en mayor o menor medida las

intenciones educativas del país, se señalan las pautas de acción u orientaciones sobre

cómo proceder para hacer realidad estas intenciones y comprobar que efectivamente

se han alcanzado. (Mineduc; 2016)



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En el contexto de la emergencia causada por la pandemia Covid 19, se utiliza el

currículo priorizado y currículo priorizado para la emergencia (Art. 5; literal i); AM

00044-A), ya que considera un aporte para que las instituciones educativas atiendan

prioritariamente la búsqueda, retención y permanencia de niños, niñas y adolescentes

en el sistema educativo, reduciendo los niveles de exclusión y manteniendo la

equidad de los aprendizajes a lo largo del territorio nacional. De la misma manera,

permite vincular a la comunidad educativa (padres y madres de familia, directivos,

docentes y estudiantes) en la toma de decisiones acerca de los aprendizajes de sus

hijos e hijas en el contexto de la pandemia.

En este sentido se espera que los estudiantes desarrollen la autonomía, la lecto

escritura, las competencias comunicativas y lógico-matemáticas, y pongan en

práctica las habilidades para la vida, conozcan la capacidad de adaptación frente a la

incertidumbre, desarrollen su pensamiento crítico y trabajen colaborativamente.

Adicionalmente, el abordaje curricular destaca la importancia de la experiencia

educativa sustentada para la formación en valores y aporta indirectamente en la

contención emocional de los estudiantes y de sus familias.

Nos apoyaremos en las fichas pedagógicas que el ministerio de educación publica

bajo la modalidad de Proyectos Interdisciplinarios, textos entregados o digitales, y

materiales de la casa del estudiante o del medio.

Evaluación para el aprendizaje: La herramienta que permite evidenciar los

aprendizajes será el Portafolio (Art. 5; literal h); AM 00044-A). Estas evidencias

pueden ser: ensayos, artículos, consultas, informes, talleres y otros productos. Esta

información al ser interpretada críticamente por los docentes permite evidenciar el

desempeño académico, humano y emocional de las y los estudiantes, y también de

sus esfuerzos, progresos y logros.

c) Transporte:

En este paso, existe el compromiso de los padres de familia y de la docente líder para

apoyar a los estudiantes acudiendo a la escuela y retornando a casa en condiciones

de seguridad.



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d) Distribución de espacio dentro del aula

Fig. 1: Ilustración de la distribución de espacios dentro del aula, para garantizar el

distanciamiento físico



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5. Diseño de actividades para el plan.

Previo al diseño de las actividades descritas en el Plan, es necesario tener en cuenta las

condiciones descritas en la tabla 2.

Tabla 2: Condiciones para la elaboración de las actividades del PICE. (Art. 23. AM 00044-A)

PREGUNTAS RESPUESTAS

COMPROMISO DE LA COMUNIDAD (En caso de responder NO, cuál sería el compromiso de la comunidad para proveer de lo solicitado)

1.20. ¿La IE ha cumplido con

todos los requisitos analizados en

la tabla 1: Diagnóstico y análisis

de la situación física de la

institución educativa del plan?

Si

En caso de estar pendiente

algo, especificar la acción a

ejecutar en el trascurso, de lo

contrario, dejar en blanco.

1.21. ¿Se han realizado las mesas

de trabajo con la comunidad

educativa, el COE cantonal o

COPAE en caso de ser parroquia,

el delegado del Ministerio de

Salud de la localidad y la

comunidad en general?

En Proceso

Esta acción está bajo la

responsabilidad de la

Comisión interinstitucional

Distrito Educativo – MSP -

MIES

1.22. ¿Se han ubicado al 100%

de estudiantes matriculados para

el año escolar en curso?

Si

1.23. ¿Se han ubicado a los

estudiantes que no se han

presentado y que estaban

matriculados el año o periodo

inmediatamente anterior?

Si

1.24. ¿Se cuenta con una

estrategia de búsqueda activa,

sobre estudiantes en peligro de

abandono escolar o en situación

de rezago escolar severo?

Si



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El PICE se fundamenta en el acuerdo ministerial 44A-2020 y en el Plan de Continuidad

Educativa, para lo cual, se plantean un conjunto de actividades para cada uno de los tres pasos

de la FASE 2, a saber:

Paso 1: Plan institucional de continuidad educativa y retorno del personal docente de la

Unidad Educativa ……

En la realización de este paso los docentes (Equipo Gestor) asistieron a las instalaciones

educativas en forma alternada y trabajaron en equipo con el personal y la comunidad. Para ello

se aseguraron las condiciones de autocuidado e higiene del personal docente. Se identificó

mecanismos para que la presencia docente en la comunidad sea estable, sin colocar en riesgo a

la comunidad por su movilización, pero también se identificaron mecanismos de seguridad.

Para que la comunidad educativa se encuentre informada sobre la propuesta de continuidad

educativa, permanencia escolar y uso progresivo de las instalaciones educativas, también se

utilizaron diferentes medios como WhatsApp, celular y la red social FACEBOOK.

Junto con los representantes legales, se llegaron a acuerdos para, luego de las correspondientes

evaluaciones de este paso 1, definir las fechas tentativas, en las cuales, voluntariamente

autorizarán a sus hijos a que asistan a las instalaciones educativas, en forma alternada, entre el

hogar y la IE (paso 2); y, posteriormente, luego de la evaluación de este paso, definir las fechas

donde se pueda considerar la adaptación a la nueva presencialidad (paso3).

Se analizó y definió el uso de la infraestructura, los horarios propuestos a ejecutarse en las

tutorías semipresenciales de acuerdo a la organización escolar, el número de estudiantes por

aula, el modelo educativo y currículo a seguir (descrito en líneas anteriores), los días de

asistencia a clases y la señalización.

Asimismo, se analizó y comparó la información de matrícula escolar del año anterior, con la

del inicio del presente año lectivo, que permitió identificar a los estudiantes que están en riesgo

escolar. También se analizó la situación educativa de cada estudiante, en el que se identificó las

condiciones de contacto, comunicación e interacción en las que se encuentran durante la Fase I

¨Aprendemos juntos en casa¨.

La comunidad educativa analizó y tomó decisiones para garantizar las condiciones de

autocuidado e higiene: uso de mascarilla, distancia física, lavado de manos, uso de servicios

sanitarios y protocolos de actuación cuando se empiecen a utilizar las instalaciones educativas.

Como resultado de este análisis real y objetivo de la situación del contexto institucional y

comunitario, se plantea la siguiente secuencialidad de acciones:



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Actividad Responsable Fecha

El equipo directivo, mediante acercamiento presencial,

ante los representantes legales, de manera individual,

sensibilizó a la comunidad la información relacionada con

el PICE y el retorno semipresencial de los estudiantes a la

IE.

Julia Mogollón 12/10/2020

Se analizaron los mecanismos adecuados de autocuidado

e higiene de la población educativa cuando el COE

autorice el uso progresivo de las instalaciones educativas.

Asdrubal

Castillo

La comunidad educativa está debidamente informada, de

que, para el uso progresivo de las instalaciones educativas,

solicitará a la Directora Distrital, con las correspondientes

firmas de respaldo de los representantes.

Manuel Macas

Los representantes legales, en la medida de sus

posibilidades, dicen estar prestos para realizar las

adecuaciones de la IE para su uso progresivo, mediante

turnos de trabajo y previo a la aprobación del COE

Cantonal y Nacional.

Arnoldo

Gualán

Se han analizado y contrastado los históricos de matrícula

estudiantil y se ha identificado que para el presente año

hay cinco estudiantes en situación de abandono escolar y

se han analizado estrategias pedagógicas adecuadas para

la reinserción de acuerdo al contexto de la IE.

Célfora

Castillo

Después de que la comunidad educativa ha sido

debidamente informada sobre el Plan Institucional de

Continuidad Educativa; y, el retorno de los estudiantes a

la IE de manera alternada entre el hogar y la institución,

encuentra que, aún no hay la voluntad de los

Representantes Legales, para el retorno progresivo a

la IE, decisión que la respaldan con las firmas y números

de cédula que se adjuntan al presente PICE (Anexo 3).

Julia Mogollón

Gestión y Registro del PICE en el Distrito Educativo. Richard Macas

Evaluación periódica del paso UNO, con miras a

implementación del paso DOS.

Douglas Piedra



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Paso 2: El reencuentro progresivo de los estudiantes en las instalaciones educativas

Cuando las condiciones de salud mejoren, previo a la evaluación del paso uno anterior y el

COE Nacional apruebe este paso, ocurrirá lo siguiente:

✓ Los docentes, personal directivo y administrativo asistirán a las instalaciones educativas y trabajarán en equipo de manera coordinada y ordenada.

✓ Se usarán las instalaciones educativas para asegurar el contacto semi presencial con todos los estudiantes de la institución y sus padres de familia.

✓ El modelo de alternancia entre la casa y la IE puede durar algunos meses (tiempo indefinido), por lo cual se determinará si las instalaciones educativas, garantizando los

protocolos de autocuidado e higiene, cuentan con la capacidad para atender a todos los

estudiantes. En caso de no existir esta capacidad, la asistencia será por grupos de estudiantes

mediante un cronograma (Se considerará los estudiantes más pequeños).

✓ Cuando los estudiantes asistan a las instituciones educativas, la primera tarea será informar, capacitar y entrenar a toda la comunidad en los comportamientos y convivencia,

precautelando las normas de autocuidado, higiene y seguridad.

✓ Se realizará, a los estudiantes, un breve y sencillo diagnóstico de su situación socioemocional, habilidades de comprensión lectora y de aquellas que se desarrollan a partir

de la resolución de problemas en el área de matemática. Por tanto, considerando que durante

la emergencia se priorizan las condiciones socioemocionales de los estudiantes; su

capacidad de desarrollar prácticas de trabajo; y, el desarrollo de habilidades priorizadas en

el área de Lengua y Literatura y de matemática, que les posibiliten aprender con relativa

autonomía, este diagnóstico permitirá tomar las medidas de adaptación curricular más

necesarias. Si se cumplen estas condiciones mínimas, es posible profundizar en las metas

curriculares a desarrollar con los proyectos integrales y/o mediante las diferentes áreas de

aprendizaje. Siempre se considerarán estrategias para los estudiantes con NEE.

✓ Durante el momento de la alternancia hogar-institución se priorizará la presencialidad de los estudiantes de educación inicial y básica elemental, y la presencia de estudiantes en

condiciones de riesgo educativo. Con ello se establecerán horarios específicos para realizar

acciones presenciales de refuerzo, nivelación y tutorías más cercanas.

✓ Durante este paso, también se usarán las instalaciones educativas para brindar apoyo a padres de familia y miembros de la comunidad que requieran tutorías para el trabajo en casa

y acompañamiento de los estudiantes en sus hogares.

✓ Prioritariamente se asegurará el contacto y la comunicación con todos los estudiantes y niños del territorio, especialmente con aquellos que se encuentran en condiciones de

vulnerabilidad. Se promoverá su búsqueda activa y trabajo con las familias para asegurar

su continuidad. Se analizará la posibilidad y factibilidad de visitar los domicilios de los



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estudiantes para entregar las guías de autoaprendizaje y realizar tutorías en hogares lejanos

y sin conectividad.

✓ En este paso, los estudiantes contarán con mucho apoyo de sus familias y de los docentes para acudir a la IE y retornar a casa en condiciones de seguridad.

Para la ejecución de este escenario posible, se plantea la siguiente secuencialidad de acciones:


Se socializará el Plan retorno debidamente aprobado

por el COE Nacional, mediante llamada individual,

de 5 minutos a cada estudiante y padre de familia.

Repson Castillo,

Rector

En evolución

Se contactará de manera semipresencial a

estudiantes para la aplicación de pruebas de

diagnóstico.

Repson Castillo,

Rector

En evolución

Se entregará los resultados de pruebas de diagnóstico

y retroalimentación.

Repson Castillo,

Rector

En evolución

Los docentes asistirán de manera presencial a las

instalaciones educativas con todas la medidas de

seguridad y las restricciones autorizadas por el COE

Nacional.

Repson Castillo,

Rector

En evolución

…. Repson Castillo,

Rector

En evolución

Se evaluará periódicamente el paso DOS, con miras

a implementación del paso TRES, en donde, a lo

interno, intervendrán los PPFF y docentes; y, a lo

externo el COE, MSP, distrito y otros según la

evolución de la emergencia, para la toma de

decisiones.

Repson Castillo,

Rector

En evolución

Paso 3: De continuidad y adaptación.

Cuando las condiciones de salud mejoren y el COE Cantonal y Nacional apruebe este paso, en

este escenario posible, ocurrirá lo siguiente:

✓ La mayor parte de los estudiantes asistirán en forma permanente a la institución educativa con todas las medidas de bioseguridad y las restricciones autorizadas por el COE

Nacional.

✓ En muchas instituciones, sobre todo en el área urbana donde hay muchos estudiantes, se hará un esfuerzo enorme, ya que se aprovecharán todos los espacios posibles de la IE, al



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aire libre, en canchas, patios e infraestructura disponible en las comunidades. Todo, bajo la

autorización de las autoridades competentes.

✓ Los estudiantes, en condiciones de vulnerabilidad o por la negativa de sus representantes, que no pasen a este escenario posible, seguirán estudiando desde la casa.

✓ Se aplicarán los procesos de refuerzo de aprendizajes o nivelación.

✓ Si técnicamente se identifica que la infraestructura no puede satisfacer los parámetros de autocuidado y bioseguridad, se seguirá manteniendo criterios de alternancia, hogar-

institución, procurando que cada día sea mayor la presencialidad, especialmente, para los

niños más pequeños y para los que se encuentran en riesgo.

Para la ejecución de este escenario posible, se plantea la siguiente secuencialidad de acciones:


Se difundirá por todos los medios y redes sociales los

resultados de la evaluación del paso DOS anterior, que

posibilita la implementación del paso TRES con la

autorización del COE Nacional.

Julio

Paredes,

Director

En

evolución

Se fijarán las estrategias más adecuadas para los estudiantes

que no puedan asistir de manera presencial.

Julio

Paredes,

Director

En

evolución

Se reajustarán los protocolos de bioseguridad y e uso de los

espacios físicos de las instalaciones.

Julio

Paredes,

Director

En

evolución

Se evaluará periódicamente el paso TRES, con la

intervención a lo interno de los PPFF y docentes; y, a lo

externo con el COE, MSP, distrito y otros según la

evolución de la emergencia, para la toma de decisiones.

Julio

Paredes,

Director

En

evolución

Es importante destacar que todas las actividades planteadas en el Plan Institucional de

Continuidad Educativa y Uso Progresivo de las Instalaciones Educativas (PICE), han sido

construidas participativamente y concertadas de manera espontánea con los padres de familia y

representantes de la comunidad; por lo que, se presenta el siguiente cuadro que avala

afirmativamente lo siguiente:



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PREGUNTAS SÍ NO

Existe el Plan institucional de continuidad educativa elaborado y concertado con la comunidad educativa X

En este plan se contemplan los mecanismos para asegurar la bioseguridad del personal docente de la institución (en algunos casos, vivienda cercana y/o movilización segura)

X

Se han identificado las condiciones de agua y saneamiento de las instituciones educativas y se ha elaborado una estrategia para mejorar estas condiciones de agua y saneamiento

X

Se han implementado protocolos de autocuidado para el ingreso y uso de las instalaciones educativas (mascarillas, lavado de manos y distanciamiento físico)

X

Existe un plan de asistencia presencial que garantiza la distancia física y autocuidado de estudiantes y docentes, priorizando a los estudiantes en mayor riesgo educativo. (Art. 27)

X

Existe un plan de transporte y movilización de estudiantes seguro X

Existe un mecanismo de alerta temprana para detectar y actuar inmediatamente en caso de identificar personas con síntomas de salud vinculados a COVID 19 y un mecanismo de referencia al sector de salud

X

Existe información sobre todos los estudiantes del territorio, fuera de la escuela, matriculados y/o de la comunidad en donde se especifica su opción de aprendizaje (en casa, alternada o presencial)

X

Planificación de la asistencia

Horario de asistencia alternada, distribuidos por grados*

Cabe destacar que como nuestra institución cuenta con un número de 4 niñas se va a trabajar en un

solo grupo en el horario establecido con los representantes por el motivo de que las niñas no pueden

soportar mucho tiempo las mascarillas.

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8h00 a 11h00 Grupo General

2º, 4º, 5°- ,7°-

Plan Aprendamos

Juntos en Casa

Grupo General

2º, 4º, 5°- ,7°-

Plan Aprendamos

Juntos en Casa

Grupo General

2º, 4º, 5°- ,7°-

*Certifico que esta distribución horaria asegura que los alumnos pueden cumplir la norma de

distanciamiento social de mínimo 2 metros (Anexo 2)



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Horario de clases semipresenciales

JORNADA UNICA

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8H00 a 8H45 LENGUA LENGUA LENGUA

8H45 a 9H50 MATEMÁTICA MATEMATICA MATEMATICA

9H30 a 10H15 CIENCIAS

SOCIALES

CIENCIAS

SOCIALES

CULTURA FISICA

10H15 a 11H00 CIENCIAS

NATURALES

CIENCIAS

NATURALES

CULTURA ARTISTICA

Terminada la jornada semipresencial, los responsables realizarán la desinfección de las

instalaciones.

6. Firmas de Responsabilidad

En este último punto, deberán firmar las autoridades y docentes de la institución educativa, los representantes de los actores que hayan participado en el ejercicio de construcción del plan. Además, deberán generar una autorización de los padres de familia de los estudiantes a

los que autorizan el uso progresivo de las instalaciones bajo el formato contemplado en el Anexo 1.

DESARROLLO DEL DOCUMENTO PICE

Nombre Cargo Fecha Firma

ELABORADO: Lcda. Soraya Marianela Tandazo Vera

RECTOR DE LA UE …. 05/10/2020

ELABORADO: Sra. Mercedes Guamán Villamau PRESIDENTA DE PADRES

DE FAMILIA 05/10/2020

ELABORADO: Sra. Cecilia Haydee Guamán Guamán

VICEPRESIDENTA DE PADRES DE FAMILIA.

05/10/2020

ELABORADO: NN

DELEGADO DE LA COMUNIDAD O ESTUDIANTES (EN CASO DE EXISTIR)

05/10/2020



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7. Bibliografía

• COE, Nacional; 2020. Distanciamiento el camino a la nueva normalidad.

• MINEDUC; 2020. AM 00044-A.

• MINEDUC; 2020. Currículo 2016.

• MINEDUC; 2020. Currículo Priorizado y Currículo Priorizado para la emergencia.

• UTPL; 2020. Guía de medidas preventivas para el retorno seguro a la construcción,

• MINEDUC; 2020. Lineamientos de retorno a las actividades laborales presenciales posterior a emergencia por CIVID-19.

• MINEDUC; 2020. Guía para la construcción del Plan institucional de continuidad educativa.

• MINEDUC; 2020. Guía para la alternancia entre la educación casa y la educación en la escuela.

• MINEDUC; 2020. Protocolo para el Autocuidado e Higiene de la población educativa durante el uso progresivo de las instalaciones educativas Covid-19.

8. ANEXOS

Anexo 1: Autorización y solicitud del Representante Legal.

Anexo 2: Certificación de distribución de seguro para cumplir con el distanciamiento físico.

Anexo 3: Concertación de Padres de Familia

Anexo 4: Protocolos de autocuidado y adecuación de espacios educativos.

Anexo 5: Guía gráfica de autocuidado. (Documento se puede imprimir)

Anexo 6: Cuidados que debemos tener. (Documento que se puede imprimir)

Anexo 7: Insumos básicos a tomar en cuenta. (Documento que se puede imprimir)



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Anexo 1: Autorización y solicitud del representante legal o tutor del estudiante:

Sr.

Director Distrital de Educación

Ministerio de Educación

De mi consideración:

Yo, _______________________________, con cédula de ciudadanía o número de pasaporte

___________________________, representante legal o tutor autorizado del estudiante

__________________________________, con cédula de ciudadanía o número de pasaporte

__________________________, de la Institución Educativa __________________________,

autorizo y solicito a usted que mi representado/a asista a clases presenciales los días de la

semana que la Institución Educativa así lo decida.

Cordialmente,

Firma

Nombre completo

Anexo copia de la cédula de ciudadanía o del pasaporte.



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Anexo 2: Certificación de distribución de horario seguro para cumplir con el

distanciamiento de 2 m

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “FRANCISCO EGUIGUREN” SANTO DOMINGO – MALACATOS – LOJA

CÓDIGO AMIE 11H00352

Loja, 05 de octubre del 2020

Lic. Soraya Marianela Tandazo Vera, con C.I. 1103702823, Líder-Docente de la Escuela de Educación Básica Francisco Eguiguren, AMIE 11H00352, . C E R T I F I C A

Que en la Escuela de Educación Básica . Francisco Eguiguren, cumplirá con el cuadro de asistencia, mismo que

garantiza el distanciamiento, emitido en las normas de bioseguridad del MSP y OMS.

Es todo cuanto puedo certificar.

Lic. Soraya Marianela Tandazo VERA LIDER-DOCENTE



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Anexo 3: Concertación de los actores.

Una vez definidas las actividades para la ejecución del plan de continuidad educativa la

institución realiza el proceso de concertación con los representantes de la comunidad y si el

resultado de éste es una respuesta afirmativa a todas las preguntas que se enlistan a

continuación, se continua con el segundo paso que es la gestión de la autorización del uso

progresivo de las instalaciones escolares; caso contrario, de no existir este consenso se

mantendrá el servicio educativo en el marco del Plan “Aprendemos juntos en casa” hasta

que las condiciones sanitarias mejoren en la comunidad educativa.

PREGUNTAS SÍ NO

Existe el Plan institucional de continuidad educativa elaborado y

concertado con la comunidad educativa.

En este plan se contemplan los mecanismos para asegurar la

bioseguridad del personal docente y administrativo de la institución

(en algunos casos, vivienda cercana y/o movilización segura)

Se han identificado las condiciones de agua y saneamiento de las

instituciones educativas y se ha elaborado una estrategia para mejorar

estas condiciones de agua y saneamiento

Se han implementado protocolos de autocuidado para el ingreso y uso

de las instalaciones educativas (mascarillas, lavado de manos y

distanciamiento físico)

Existe un plan de asistencia presencial que garantiza la distancia

física y autocuidado de estudiantes y docentes, priorizando a los

estudiantes en mayor riesgo educativo. (Art. 27)

Existe un plan de transporte y movilización de estudiantes seguro

Existe un mecanismo de alerta temprana para detectar y actuar

inmediatamente en caso de identificar personas con síntomas de salud

vinculados a COVID 19 y un mecanismo de referencia al sector de

salud

Existe información sobre todos los estudiantes del territorio, fuera de

la escuela, matriculados y/o de la comunidad en donde se especifica

su opción de aprendizaje (en casa, alternada o presencial)

Existe el consenso de los representantes legales para ir hacia el

segundo paso, que es continuar con la gestión de autorización para el

uso progresivo de las instalaciones escolares ante el COE Nacional.

Vistas las respuestas (afirmativas/negativas) a las preguntas que anteceden, NO se continua con el

segundo paso, que es, la gestión de autorización para el uso progresivo de las instalaciones escolares;

por tanto, se mantendrá el servicio educativo en el marco del Plan “Aprendemos juntos en casa” hasta

que las condiciones sanitarias mejoren en la comunidad educativa.



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No NOMBRE Y

APELLIDO DEL

REPRESENTANTE

CEDULA NOMBRE Y

APELLIDO

DEL

ESTUDIANTE

CEDULA CONTACTO FIRMA

01 Haydee Guamán 1104916307 Yosseni

González

1150982112 0985597947

Loja, 14 de octubre del 2020

Sra. Mercedes Guamán PRESIDENTA DE PADRES DE FAMILIA



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Anexo 4: Protocolos de autocuidado y adecuación de espacios educativos

1. Medidas de bioseguridad

a. Medidas generales

1. Se trabajará con horarios diferenciados con el propósito de evitar aglomeraciones en el

ingreso de la institución.

2. Se deberán respetar las señaléticas de ingreso y salida.

3. Respetar la prohibición de uso de los espacios

4. Evitar el saludo físico: besos, abrazos, estrechamiento de manos.

5. El uso de mascarilla será de carácter obligatorio durante toda la actividad escolar

6. Tener gel antimaterial o alcohol de uso personal con una concentración mínima del 70%

y que cuente con registro sanitario.

7. Evitar tocar el rostro, ojos, nariz y boca con las manos.

8. Se prohíbe recibir visitantes en las aulas escolares.

9. Mantenerse hidratado durante la jornada educativa, preferible contar con su propio

envase, botella o termo con el propósito de evitar el uso de dispensadores de agua.

10. Se mantendrá ventilación natural y circulación de aire en los espacios de trabajo.

11. Es responsabilidad de cada uno de los representantes informar de manera inmediata al

Líder Educativo, en caso de haber mantenido contacto con un caso positivo de COVID-

19 o sospechoso con el propósito de levantar el cerco epidemiológico y proceder

conforme lo determine el Ministerio de Salud Pública en base a las normativas emitidas.

12. Mantenerse informados por medios oficiales.

13. No replicar noticias falsas que puedan generar temor, caos, ansiedad.

14. Se deberá salir de las instalaciones educativas una vez cumplido el cronograma

realizado por el Líder Educativo y aprobado por la autoridad distrital.



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b. Uso de protectores respiratorios

1. Es obligatorio el uso de mascarilla por parte del personal docente y administrativo. La

mascarilla debe usarse en todo momento

2. Todos los estudiantes, a partir de los 4 años de edad, deben usar mascarilla o protectores de boca y nariz.

3. Promover el uso adecuado de la mascarilla

TABLA 2: COLOCACIÓN DE PROTECTOR RESPIRATORIO

TABLA 3: QUITARSE EL PROTECTOR RESPIRATORIO.

2. Medidas especificas

a. Docentes que no deberán asistir a los lugares de trabajo

1. Los docentes, deberán concurrir al establecimiento educativo en buen estado de salud.

1 2 3 4

LAVARSE LAS MANOS CON

AGUA Y JABÓN

IDENTIFICAR LA PARTE

SUPERIOR DE LA MASCARILLA O

RESPIRADOR Y SOSTENER LA

MASCARILLA O RESPIRADOR

DESDE EL EXTERIOR

COLOCAR LA MASCARILLA O

RESPIRADOR, SI TIENE

ELÁSTICO, POR LA PARTE

TRASERA DE LAS OREJAS; SI ES

DE TIRAS SE DEBE ATAR POR

ENCIMA DE LAS OREJAS EN LA

PARTE DE ATRÁS DE LA CABEZA

Y POR DEBAJO DE LAS OREJAS

POR ENCIMA DEL CUELLO

AJUSTAR LA BANDA FLEXIBLE

SOBRE EL TABIQUE NASAL Y POR

DEBAJO DEL MENTÓN

COMO COLOCARSE EL PROTECTOR RESPIRATORIO

NO TOCAR LA MASCARILLA O RESPIRADOR DURANTE SU USO. SI DEBIERA HACERLO, ES IMPORTANTE LAVARSE LAS MANOS ANTES Y

DESPUÉS DE SU MANIPULACIÓN

1 2 3 4


AGUA Y JABÓN

RETIRE LA MASCARILLA O

RESPIRADOR DESDE LAS CINTAS

ELÁSTICAS O TIRAS DE

SUJECIÓN.

DEPOSITELA EN UNA FUNDA O

LUGAR DESIGNADO POR LA

INSTITUCIÓN PARA DESCARTAR

LOS EPP


AGUA Y JABÓN

COMO QUITARSE EL PROTECTOR RESPIRATORIO

NO TOCAR LA PARTE FRONTAL DE LA MASCARILLA O RESPIRADOR



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2. Al ser una institución educativa pluridocente, los docentes deberán coordinar con los

estudiantes y padres de familia.

b. Traslado desde la vivienda hasta el lugar de trabajo y viceversa.

La EEB Francisco Eguiguren cuenta con 4 estudiantes, cuyos domicilios se encuentran

alrededor del barrio Santo Domingo y se trasladarán al establecimiento educativo a pie.

Transporte público

1. La docente Lcda. Soraya Marianela Tandazo Vera, se trasladará utilizando el servicio

de transporte Inter parroquial VILCABAMBATURIS, tomando en consideración las

normas de bioseguridad.

2. Evitar tocar con las manos ventanas, pasamanos, o cualquier otro accesorio dentro del

vehículo que pueda constituir un foco de infección.

3. Con el fin de evitar retrasos por aglomeraciones en las paradas de transporte

público, se recomienda el salir de casa con anticipación considerando las modalidades

de movilidad establecidas por las autoridades competentes.

4. Evitar el contacto físico con cualquier otro pasajero.

5. Lavar o desinfectar las manos de manera inmediata al finalizar el recorrido.

c. Ingreso a las instalaciones

1. Para el ingreso a las instalaciones por parte de los docentes, tomará la temperatura a

los estudiantes.

• Temperatura igual o mayor a 37,5°: se prohíbe el ingreso del estudiante y será

evaluado por un médico emitiendo certificado pertinente con el respectivo

diagnóstico.

• Temperatura menor a 37,5°: se permite el ingreso del estudiante.

2. Se deberá mantener una distancia mínima de 2 metros entre los estudiantes que esperen

el ingreso a las instalaciones.



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3. La Dirección Distrital 11D01 Loja-Educación, proporcionará el alcohol y el gel

antibacterial para el uso de los estudiantes y docente.

4. El uso de mascarilla será de carácter obligatorio para el ingreso a las instalaciones, la

cual no podrá ser retirada en ningún momento mientras duren las actividades escolares.

5. El calzado deberá ser desinfectado mediante el uso de un pediluvio industrial el cual

contendrá amonio cuaternario.

6. Se recomienda realizar la desinfección de su área de trabajo, así como de los equipos

a utilizar durante la jornada.

d. Medidas dentro de las instalaciones educativas

Espacios de uso común

1. Se deberá respetar la prohibición de uso de los espacios donde exista la señalética.

2. Se respetará la distancia de mínimo 2 metros entre estudiantes.

Del área de trabajo

1. Realizar la desinfección del área de trabajo, por parte de los representantes legales de

los estudiantes.

2. Garantizar el espacio mínimo de 2 metros entre estudiantes.

3. Mantener en medida de lo posible despejado el puesto de trabajo, sobre todo al

finalizar la jornada para que los representantes de los estudiantes y de acuerdo al

cronograma definido

4. por autoridad y padres de familia, puedan realizar la limpieza del aula y se

desarrollen de mejor manera su trabajo.

5. Mantener ventilación natural y circulación de aire en los espacios de trabajo.



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De la alimentación

1. Todos los estudiantes deberán llevar sus raciones alimenticias ya que se prohíbe la

salida de las instalaciones durante las actividades escolares.

2. Al ser un sector de producción se recomienda a los estudiantes consumir mayor

cantidad de frutas y vegetales que permitan fortalecer el sistema inmunológico.

Del uso de baterías sanitarias

1. Los docentes orientarán a los estudiantes que luego de utilizar las baterías sanitarias

deberán mantener las puertas abiertas para dar ventilación.

2. Evitar tocar cerraduras, seguros, dispensadores o grifos directamente con las

manos; en el caso que sea necesario realizarlo con objetos desechables tales como

pañuelos o papel higiénico.

3. Lavarse las manos mínimo 40 segundos, posterior, aplicar alcohol o desinfectante de

manos de uso personal.

4. De acuerdo al cronograma definido por el comité de padres de familia, realizarán una

desinfección constante de los baños.

5. Alertar de manera inmediata la falta de gel antibacterial y/o jabón a la Líder

Educativa.

e. Salida de las instalaciones

1. Cumplir con el horario establecido de salida de las actividades escolares.

2. Se recomienda realizar la desinfección de su área de trabajo, así como de los equipos

que fueron utilizados durante la jornada.

f. Medidas de prevención al llegar a casa

1. Evitar tocar cualquier superficie del hogar para así evitar contaminarla.



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2. Retirar adecuadamente la mascarilla según los protocolos emitidos por la

Organización Mundial de la Salud.

3. Retirar y desinfectar el calzado y dejarlo de ser posible en el ingreso del hogar, se

recomienda mantener un solo tipo de calzado para el uso diario en el trabajo.

4. Retirar la ropa utilizada y guardarla en una funda plástica para lavar.

5. Se recomienda tomar una ducha inmediatamente o lavarse las manos con abundante

jabón durante un minuto y aplicar gel antibacterial o alcohol posteriormente.

g. Insumos sugeridos

• Alcohol

• Gel antimaterial con concentración mayor a 70°

• Pediluvios

• Termómetro digital o infrarrojo

• Mascarillas



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Anexo 5: Guía gráfica de autocuidado (Documento que se puede imprimir)



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Anexo 6: Cuidado que debemos tener (Documento que se puede imprimir)



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Anexo 7. Insumos básicos a tomar en cuenta. (Documento que se puede imprimir)

INSUMOS GRÁFICO

Gel antibacterial con concentración

de alcohol mayor a 70°

Pediluvio

Termómetro digital o infrarrojo

Mascarillas quirúrgicas

Mascarillas N95 o KN95 (de uso

exclusivo para personal médico)



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Hipoclorito de sodio al 5%

Hipoclorito de sodio (cloro) al

10%

Amonio cuaternario.

2020 - 2021...República del Ecuador, Ing. Lenin Moreno Garcés, DECLARÓ el estado de excepción...

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