2019/2020 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEiespuntagorda.com/wp-content/uploads/2020/02/CUC-4º-ESO.pdfLa...

Tipo de programación didáctica: PD asociada a un nombramiento

Docentes responsables: Jaqueline Rodríguez Martín Punto de partida:

La programación está dirigida al alumnado de 4º ESO que cursa la materia de Cultura Clásica. El IES Puntagorda está ubicado en las medianías altas al noroeste de La Palma. Se trata de un entorno rural cuya economía se sustenta de la agricultura, la ganadería, del turismo rural y dela restauración. Se trata de un centro con poco alumnado, cada nivel sólo tiene un grupo-aula (excepto el grupo de 2º ESO que se ha desdoblado en A y B). Al tratarse de un IES con pocoalumnado no hay departamento y la coordinación docente se hace mediante el ámbito sociolingüístico con el profesorado de Lengua, Geografía e Historia, Filosofía, Música, Inglés, Francésy Latín. El grupo está formado por 9 alumnos del grupo de 4º ESO. Son 7 chicas y 2 chicos. Procedentes de Puntagorda y de Garafía. Dos alumnas son repetidoras, tres alumnas promocionan conalguna materia pendiente y cuatro promocionaron sin materias pendientes. En relación al grupo en general, hay buena convivencia, respeto entre compañeros y al profesorado y se cumplen las normas del centro y del aula. En relación a la actitud ante elaprendizaje, organización, atención, trabajo y aprovechamiento de las clases por lo general es adecuado. Se muestran participativos en clase e interesados en la materia. Se procuraráreforzar esa motivación por participar empleando metodologías de aprendizaje significativo y de trabajo cooperativo que estimulen su buena predisposición. La materia de Cultura Clásica de 4º ESO es una materia nueva para parte del alumnado, pues hay tres alumnos que cursaron Cultura Clásica de 3º ESO. Además, como se trata de unamateria interdisciplinar, trata contenidos que también comparten otras materias como Lengua Castellana y Literatura e Historia.

Introducción: Las huellas de las civilizaciones griega y romana permanecen aún en numerosos ámbitos y aspectos de nuestra vida. A los griegos les debemos nuestras ideas modernas sobre política, medicina, arte, historia y ciencia; sus géneros literarios (épica, lírica, teatro...), sus matemáticas, su filosofía; incluso lasruinas y los restos de sus edificios y construcciones y sus humanas estatuas. Por otro lado, del pueblo romano hemos heredado su forma de vida y sus instituciones, su marco jurídico yadministrativo y, en especial, su patrimonio artístico y su lengua. La materia de Cultura Clásica tiene un marcado carácter interdisciplinar que ofrece una doble vertiente cultural y lingüística. Normativa: Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa por la que se modifica la Ley 2/2006 de Orgánica de Educación (LOE) de 3 de mayo. LA LEY CANARIA DE EDUCACIÓN NO UNIVERSITARIA. La Ley 6/2014, de 25 de julio Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. DECRETO 25/2018, de 26 de febrero, por el que se regula la atención a la diversidad en el ámbito de las enseñanzas no universitarias de la Comunidad Autónoma de Canarias. DECRETO 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. DECRETO 315/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educaciónsecundaria obligatoria y el bachillerato. ORDEN de 3 de septiembre de 2016, por la que se regulan la evaluación y la promoción del alumnado que cursa las etapas de la Educación Secundaria Obligatoria. Bachillerato, y seestablecen los requisitos para la obtención de los títulos correspondientes, en la Comunidad Autónoma de Canarias. ORDEN de 15 de enero de 2001, por la que se regulan las actividades extraescolares y complementarias en los centros públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias.

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE

4º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Cultura Clásica

JUSTIFICACIÓN

22/10/19 Programación Didáctica de 4º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Cultura Clásica 1/18

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RESOLUCIÓN de 9 de febrero de 2011, por la que se dictan instrucciones sobre los procedimientos y los plazos para la atención educativa del alumnado con necesidades específicas deapoyo educativo en los centros escolares de la Comunidad Autónoma de Canarias.

Modelos metodológicos: El papel del profesorado será el de guía, orientando, facilitando y motivando al alumnado en el proceso de aprendizaje. Las líneas metodológicas fundamentales que procuraremos seguir para la consecución de los objetivos de la materia, se basan en los siguientes principios:

Facilitar el aprendizaje autónomo. Se propondrán actividades que exijan que el alumnado establezca sus propias conclusiones o bien que lleven a cabo una búsqueda de datos en

diferentes fuentes y, tras un proceso de análisis, elabore un informe y establezca sus propias conclusiones.

Fomentar el esfuerzo personal. Se propondrán regularmente a los alumnos tareas individuales que deberán desarrollar, concienciándoles de que es el esfuerzo cotidiano el que les

permitirá alcanzar los objetivos de la materia. Se dará especial importancia a la entrega en el plazo convenido de las tareas propuestas.

Anticiparse a las necesidades educativas del alumnado. Es preciso conocer el nivel del alumnado, sus conocimientos previos, para avanzar partiendo de lo que dominan y ayudarles a

llegar al objetivo de enseñanza fijado.

Motivar utilizando una metodología variada. Evitar la monotonía empleando diversidad de métodos. Recurrir a la ayuda de las tecnologías de la información y comunicación, sin olvidar

dentro de ellas el uso de medios audiovisuales.

Motivar por la participación en las decisiones de clase. Que los alumnos y alumnas se sientan corresponsables del desarrollo de la clase de Cultura Clásica, mediante su participación en la

toma de decisiones sobre la organización de la clase, la distribución del currículo, el tema de un trabajo u otras actividades, además de tener un efecto motivador, que debe aprovecharse,

contribuye al desarrollo de la autonomía e iniciativa personal del alumnado.

Favorecer un aprendizaje significativo y funcional. Tanto el estudio de la lengua como el del mundo clásico se plantea desde la perspectiva del legado que nos han dejado los romanos.

Reconocer esa huella lleva al alumnado a entender mejor el funcionamiento de las lenguas que utilizan y, por tanto, a un uso más preciso de ellas y, como ya hemos dicho, facilita

también la comprensión de los referentes históricos, sociales y artísticos de la sociedad actual.

Agrupamientos: Los tipos de agrupamientos serán variados (Gran Grupo, Grupos Heterogéneos, Trabajo Individual) y estarán acordes al tipo de actividad que se vaya a realizar. Se pretende fomentar elproceso de socialización del alumnado, la autonomía personal, el trabajo cooperativo y el desarrollo de estrategias de participación, respeto y diálogo.

Espacios: Para el desarrollo de nuestra programación usaremos los siguientes espacios:

El aula-clase.

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Orientaciones metodológicas


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La Biblioteca.

El Aula Medusa y Aula TIC.

Recursos: Se utilizarán recursos y materiales diversos: - Libro de texto: Cultura Clásica 4º ESO de la editorial Casals. - Mapas, dibujos e ilustraciones del mundo clásico y de la actualidad - Esquemas, resúmenes y cuadros sinópticos - Recursos de la biblioteca del Centro. - Recursos y materiales web. - Material fotocopiable proporcionado por la profesora. -Películas, documentales, videos de YouTube.

Actividades complementarias y extraescolares: : Se promoverá la asistencia del alumnado de la materia a actividades extraescolares como el teatro clásico, exposiciones, charlas, etc. para incentivar su aprecio por la cultura y el artegrecorromanos. 14 de octubre 2019: Asistencia a la charla “Los jóvenes en la antigua Grecia” impartida por Dña. Mercedes Madrid, en el museo Benehoarita de los Llanos de Aridane. Tenemos la intención de acudir a las representaciones teatrales que el grupo CRETA suele traer a Tenerife. (La fecha está aún sin determinar) Se programará una excursión complementaria para poder contemplar las estrellas, cuya fecha aún está sin determinar, pero se llevará a cabo en la tercera evaluación. El objetivo escomprender el papel fundamental de la astronomía en el desarrollo del conocimiento humano, y relacionar el nombre de algunos astros con historias mitológicas, de modo que se puedaligar esta ciencia con la tradición grecolatina, base de todas las ciencias. También tenemos interés en visitar el “Mirador del Universo” situado en Tijarafe. Allí se está llevando a cabo la construcción de una plaza hecha a base de pequeños mosaicos de coloresformando distintas representaciones mitológicas. El autor de la obra es el reconocido artista palmero Luis Morera. El objetivo es comprender como la mitología griega y romana es unrecurso inagotable y fuente de inspiración para la actividad creadora de artistas e intelectuales de todos los tiempos. Además de conocer la laboriosa técnica que se está llevando a cabo allí. Asistencia a aquellas actividades culturales relacionadas con la Cultura Clásica que se realicen en la isla y que esté a nuestro alcance desde el punto de vista económico y de organización(cine, teatros). No los podemos precisar pues su programación está fuera de nuestro conocimiento.

Atención a la diversidad: Los métodos y los contenidos se adaptarán. Se realizarán actividades de refuerzo con aquellos alumnos que presentan dificultad en la comprensión y asimilación de los contenidos yactividades de ampliación con lo que no presenten problemas. Además, se valorará la posibilidad de cambiar el orden de los temas, adelantarlos o retrasarlos, para adaptarse a las necesidades específicas del alumnado. Para facilitar la atención a la diversidad, los aprendizajes deben avanzar gradualmente, partiendo de los más simples a los más complejos. Se utilizarán herramientas lúdicas y participativas(documentos gráficos, reportajes, juegos interactivos...) con el fin de favorecer la motivación, la integración y el aprendizaje autónomo del alumnado. En el caso de que haya algún alumno con NEAE, siguiendo las indicaciones del Dpto. de Orientación, se elaborará una adaptación curricular que responda a las necesidades y capacidadesconcretas del alumno en cuestión.

Evaluación:

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Los criterios de evaluación y los estándares correspondientes de Cultura Clásica se abordan de forma parcial en muchas de las situaciones de aprendizaje, pero se habrán trabajado de formacompleta al terminar el curso. En todas las situaciones existe la heteroevaluación del profesorado, que se llevará a cabo con herramientas diversas, como son rúbricas, listas de control, escalas de valoración, etc. Por otrolado, el alumnado llevará a cabo la autoevaluación y coevaluación de los productos y procesos del aula como una rutina más que forma parte de su aprendizaje, principalmente con listas decontrol. Por otro lado, las situaciones de aprendizaje terminan siempre con una evaluación sobre lo aprendido. El carácter de la evaluación de la materia será continuo, así que la observación directa y el esfuerzo diario serán fundamentales para evaluar el proceso de aprendizaje llevado a cabo deforma continua. La nota de cada evaluación vendrá determinada teniendo en cuenta los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje a través de los siguientes instrumentos deevaluación (pruebas escritas, el cuaderno de clase, trabajos individuales o en grupo, realización de las actividades complementarias, participación, actitud y trabajo diario) y mediante unarúbrica que tendrá en cuenta los diferentes estándares de aprendizaje. Las competencias evaluadas son todas a las que contribuye la materia de Cultura Clásica: Comunicación lingüística, Competencia digital, Aprender a aprender, Competencias sociales ycívicas, Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor, y Conciencia y expresiones culturales. Realizaremos tres evaluaciones: Calificación de la 1º Evaluación: será el resultado de la media obtenida en los criterios trabajados durante ese trimestre. Calificación de la 2ª Evaluación: Será el resultado de la media obtenida en los criterios trabajados durante el primer semestre. Calificación de la 3ª Evaluación: Será el resultado de la media obtenida en los criterios trabajados a lo largo del curso. Para que la calificación sea positiva (5 o más) será necesario superar al menos la mitad de los criterios trabajados durante la evaluación correspondiente. La nota será el resultado de lamedia obtenida de los criterios de evaluación trabajados en esa evaluación. La nota de evaluación se establecerá con un número entero obtenido por redondeo. La nota final de la materia será la obtenida de la media de los criterios trabajados a lo largo de todo el curso. Cuando un alumno alcance solo el 50% de los criterios superados, el profesor podrá estimar la suficiencia del mismo si cumple positivamente la valoración de los siguientes aspectos:esfuerzo y trabajo, participación activa en la clase, actitud positiva e interés demostrado en la asignatura. A la hora de determinar la nota final se valorará asimismo la progresión positiva que el alumno haya experimentado a lo largo de todo el curso. La inasistencia reiterada a clase impedirá la aplicación de la evaluación continua por lo que se emplearán sistemas de evaluación alternativos. Los alumnos tendrán derecho a unprocedimiento extraordinario de evaluación que consistirá en una prueba escrita y que podrá ser complementado con la presentación de actividades o trabajos individuales.Esta pruebaescrita estará basada en los contenidos de la materia y en los criterios de evaluación atendiendo a los descriptores e indicadores de los estándares de aprendizaje de esta materia.

Estrategias para el refuerzo y planes de recuperación: Para los alumnos que presenten dificultades graves en el aprendizaje se le hará una adaptación curricular que flexibilice la materia mediante un plan de actividades de refuerzo. Para los alumnos especialmente motivados o de altas capacidades se les ofrecerán actividades de ampliación y lecturas juveniles de tema clásico para complementar sus conocimientos. Aquellos alumnos que suspendan alguna de las evaluaciones deben realizar pruebas objetivas de recuperación. Al finalizar el curso se ofrecerá a aquellos alumnos que tengan alguna de lasevaluaciones suspendida la posibilidad de recuperarla mediante pruebas objetivas, debiendo entregar asimismo los trabajos correspondientes a las situaciones de aprendizaje desarrolladasdurante el curso en caso de no haberlas superado. El alumnado que se presente a la prueba extraordinaria de septiembre realizará un examen de los contenidos mínimos y/o se les pedirá que realicen algún trabajo. A los alumnos con lamateria de Cultura Clásica pendiente se les pedirá que realicen un dossier de actividades sobre los contenidos mínimos.

Concreción de los objetivos del curso: La materia de Cultura Clásica contribuye a alcanzar los objetivos a), b), c), e), h), j), k) y l) de Educación Secundaria Obligatoria.

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CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL CURSO


El objetivo a) se consigue con el conocimiento de las instituciones públicas y el modo de vida de griegos y romanos como referentes históricos de organización social, participación de laciudadanía en la vida pública y delimitación de los derechos y deberes de las personas y de las colectividades, en el ámbito y el entorno de una Europa diversa y unida, al mismo tiempo.Las sociedades griega y romana nos desvelan una serie de elementos de conducta y de valores sociales rechazables o asumibles por parte de la sociedad actual, que deben ser comentados enel aula, fomentando, en consecuencia, en el alumnado una valoración positiva para el ejercicio de la ciudadanía democrática, así como para el diálogo, la negociación y la aplicación denormas iguales para todas las personas, como instrumentos válidos en la resolución de conflictos. El estudio de la Cultura Clásica contribuye a desarrollar y consolidar hábitos de disciplina,estudio y trabajo individual y en equipo, al utilizar procedimientos que exigen planificar, evaluar distintas posibilidades y tomar decisiones. Los aprendizajes relacionados con lapervivencia de diversos aspectos de la cultura griega y romana en la sociedad actual, tanto europea, como española y canaria, favorecen este objetivo, puesto que están orientados al trabajocooperativo y a la puesta en común de los resultados dela investigación sobre Grecia y Roma, e implican valorar las aportaciones de otros compañeros y compañeras, aceptar posibleserrores, comprender la forma de corregirlos y no rendirse ante un resultado inadecuado, posibilitando el afán de superación y desarrollo personal. Por todo esto, esta materia contribuye aalcanzar el objetivo b) de Educación Secundaria Obligatoria. La observación en una especie de túnel del tiempo de los roles según sexos en Grecia y Roma, partiendo de los evidentescontrastes entre los personajes femeninos y masculinos (e incluso mujeres y hombres libres frente esclavos y esclavas), puede dar lugar a debates en torno a la igualdad de derechos yoportunidades entre mujeres y hombres o al rechazo de estereotipos que supongan la discriminación entre ambos...; o bien al estudio comparativo de sociedades actuales donde aún semantienen las diferencias sociales según el sexo, lo que permite la consecución del objetivo c).El objetivo e) se consigue no solo al desarrollar destrezas básicas en la utilización responsabley con sentido crítico de las TIC, como recurso para la obtención de información y como apoyo para las producciones escolares, orales y escritas, tanto propias como grupales, sobre diversostemas de la cultura clásica y su pervivencia; sino también al consultar diccionarios, glosarios y repertorios etimológicos en formato papel y digital para el descubrimiento del significado delas palabras de origen griego y latino en nuestra lengua, tanto en la biblioteca escolar como en el aula, así como a través de la consulta de plataformas y recursos digitales que el alumnado puede utilizar para adquirirlos aprendizajes de la asignatura. El objetivo h) se propicia a través del conocimiento de loscontenidos del bloque de aprendizaje “Lengua/Léxico”. El conocimiento de los procedimientos para la formación de las palabras y los fenómenos de evolución fonética colaboraeficazmente para la ampliación del vocabulario básico y potencia la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación. El descubrimiento de las etimologías grecolatinasconstituye un magnífico trampolín para la correcta comprensión y expresión de múltiples aspectos de nuestra lengua y para la incorporación de un vocabulario culto que forma parte de laterminología científica y técnica actual. Ese conocimiento fomenta igualmente el interés y el respeto por todas las lenguas, incluyendo las antiguas y las minoritarias, y el rechazo de losestereotipos basados en diferencias culturales y lingüísticas. Por otro lado, con la lectura y la identificación de fragmentos de los géneros literarios de origen grecolatino y de sus temas,tópicos y personajes literarios más conocidos y que han pervivido a lo largo de la historia de la literatura universal, se permite también la consecución de este objetivo. La materia deCultura Clásica abre además una puerta hacia un mundo que ha marcado la historia de Europa a todos los niveles. El conocimiento de los hechos históricos más significativos de lascivilizaciones griega y romana, así como de sus artífices más relevantes, y la identificación de las conexiones más importantes de estas dos civilizaciones con otras anteriores y posteriores,contribuye a lograr el objetivo j) de la Educación Secundaria Obligatoria. Además, el análisis de los monumentos clásicos más importantes del patrimonio español y las muestras de interéspor respetar y valorar el patrimonio artístico de otros pueblos son la mejor estrategia de conservación preventiva para hacerlo útil para la sociedad. Esta educación patrimonial sirve, portanto, para adquirir este objetivo. Desde la materia de Cultura Clásica se contribuye a adquirir, también, el objetivo k). En efecto, las civilizaciones griega y romana siempre dieron una granimportancia al cuidado y la salud del cuerpo como medio para mantener un adecuado equilibro entre lo físico y lo mental. De esta forma, crearon espacios específicos para los baños y elcuidado corporal, como fueron las termas. La función institucional y social, e incluso medicinal, de los baños y termas se ha mantenido durante toda la historia hasta nuestros días. Fueronlugares ideales para la conversación relajada, el recreo y la interacción social, con todo lo que ello significaba. Relacionado, además, con este objetivo está la práctica del deporte parafavorecer el desarrollo personal y social. Si en Grecia su práctica se considera como algo vital, un deber de la ciudadanía, esencial en la formación de las personas e incluso una actividadagonística en si misma; en cambio, en Roma el deporte y, de forma particular, los ludi son entendidos como una diversión social y como un espectáculo público por y para el propio estado:Roma. Será un elemento que se utiliza para manipular a las masas. Es conocido el tópico del locus amoenus en el que la naturaleza y el medio ambiente son idealizados en un entorno deensueño como antítesis de la asfixiante vida urbana. Los espacios verdes tuvieron una gran importancia, no solo para los escritores griegos y latinos, imaginándolos como paraísos ficticios,sino también para arquitectos y urbanistas como medios para renovar la fisionomía de las grandes ciudades de la antigüedad clásica. Con todo esto se favorece la consecución de esteobjetivo. El objetivo l) se propicia, de una forma especial, cuando se valora la mitología griega y romana como recurso inagotable y como fuente de inspiración para la actividad creadora de artistas e

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intelectuales de todos los tiempos (literatura, música, artes plásticas y visuales...). De igual manera, cuando se identifican las principales características del arte clásico y de las obrasarquitectónicas de Grecia, y de la arquitectura pública y privada de Roma, y se describe su influencia en nuestra vida contemporánea. Además, conocer fondos museísticos, colecciones,yacimientos y parques arqueológicos con referentes de esas dos civilizaciones, bien in situ o bien virtualmente, contribuye a que la materia de Cultura Clásica desarrolle este objetivo. Suconsecución fomenta además la propia capacidad creadora del alumnado.

Descripcion:

Se pretende que el alumno localice, identifique y describa, a grandes rasgos, en fuentes cartográficas, los espacios geográficos másrelevantes en los que se desarrolló la civilización griega, así como que conozca y valore las etapas y episodios más representativos de laHistoria de Grecia. Además, el alumnado se familiarizará con las principales formas de organización política y social de Grecia y lospersonajes más destacados de estas civilizaciones, valorando su influjo y pervivencia en el contexto sociopolítico actual.

Criterios de evaluación: SCUC04C01, SCUC04C02

Competencias: (CD) Competencia digital, (AA) Aprender a aprender, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, (CEC) Conciencia y expresiones culturales, (CL) Comunicación

lingüística,

Instrumentos de evaluación: Productos: observación directa, pruebas objetivas, trabajos de investigación, exposiciones orales, cuaderno de

Métodos de enseñanza y metodología: (INVG) Inv. Gui., (EDIR) E. Direc., (DEDU) Deductivo

Espacios:

Aula Clase, Biblioteca, Aulas TIC Agrupamientos: (GGRU) Gran grupo, (TIND) T. Indiv., (GHET) Gr. Heterogéneos

Recursos:

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SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN

Unidad de programación: la Grecia antigua, espacio e historia

Fundamentación curricular

Fundamentación metodológica


- Libro de texto: Cultura Clásica 4º ESO de la editorial Casals. - Mapas, dibujos e ilustraciones del mundo clásico y de la actualidad - Esquemas, resúmenes y cuadros sinópticos - Recursos de la biblioteca del Centro. - Recursos y materiales web. - Material fotocopiable proporcionado por la profesora. -Películas, documentales, videos de YouTube.

Instrumentos de evaluación: Tratamiento de los elementos transversales y Estrategias para desarrollar la educación en valores:

Actividades dirigidas a reconocer los valores cívicos existentes en la antigüedad, comparándolos con los actuales de modo que el alumnadorelacione aquellos estereotipos culturales y comportamientos sociales y familiares con los vigentes hoy en día, con especial atención a laconcepción de la mujer. Se potenciará el desarrollo en el alumnado de una conciencia crítica sobre los sistemas políticos de la antigüedad,las formas de poder y las relaciones entre pueblos, de manera que el alumno tenga elementos y criterios para enjuiciar la influencia de latradición y costumbres sociopolíticas grecolatinas en la sociedad occidental actual.

Programas y proyectos implicados en la unidad de programación:

Instrumentos de evaluación: Periodo de implementación: Del 16/09/2019 al 10/10/2019

Nº de sesiones:

Trimestre: Áreas/materias/ámbitos implicados:

Ámbito Sociolingüístico

Instrumentos de evaluación: Desarrollo: Propuesta de mejora:

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Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores

Implementación

Valoración de ajuste

Unidad de programación: Roma, el espacio y la historia.


Instrumentos de evaluación: Descripcion:

Se pretende que el alumno localice, identifique y describa, a grandes rasgos, en fuentes cartográficas, los espacios geográficos másrelevantes en los que se desarrolló la civilización romana, así como que conozca y valore las etapas y episodios más representativos de laHistoria de Roma desde su fundación. Además, el alumnado se familiarizará con las principales formas de organización política y social deRoma y los personajes más destacados de estas civilizaciones, valorando su influjo y pervivencia en el contexto sociopolítico actual.


Competencias: (CL) Comunicación lingüística, (CD) Competencia digital, (AA) Aprender a aprender, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, (CEC) Conciencia y expresiones

culturales,


Métodos de enseñanza y metodología: (DEDU) Deductivo, (EDIR) E. Direc., (INVG) Inv. Gui.

Espacios:

Aula Clase, Biblioteca, Aulas TIC Agrupamientos: (GHET) Gr. Heterogéneos, (GGRU) Gran grupo, (TIND) T. Indiv.

Recursos:

- Libro de texto: Cultura Clásica 4º ESO de la editorial Casals. - Mapas, dibujos e ilustraciones del mundo clásico y de la actualidad - Esquemas, resúmenes y cuadros sinópticos - Recursos de la biblioteca del Centro. - Recursos y materiales web.

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- Material fotocopiable proporcionado por la profesora. -Películas, documentales, videos de YouTube.





Nº de sesiones:





El alumno deberá familiarizarse con los tipos de escritura y los alfabetos de la antigüedad, reconocer el origen común de diferentes lenguasactuales, identificar las lenguas romances y no romances y explicar el origen griego y latino y formación de las palabras. Identificación deraíces clásicas en la terminología de las ciencias. Normas de evolución fonética: cambios fonéticos más comunes del latín al castellano.

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Implementación


Unidad de programación: La lengua


Palabras patrimoniales y cultismos. Principales helenismos y latinismos.


Competencias: (CL) Comunicación lingüística, (CD) Competencia digital, (AA) Aprender a aprender, (CEC) Conciencia y expresiones culturales, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor,


Métodos de enseñanza y metodología: (INVG) Inv. Gui., (EDIR) E. Direc., (DEDU) Deductivo

Espacios:

Aula Clase, Biblioteca, Aulas TIC Agrupamientos: (GGRU) Gran grupo, (GHET) Gr. Heterogéneos, (TIND) T. Indiv.

Recursos:



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Se potenciará el uso oral y escrito del lenguaje, con el fin de transmitir el respeto y el aprecio por las lenguas como elemento integrador yvehículo vivo de expresión y comunicación humana a través de su proceso evolutivo desde los orígenes grecolatinos hasta la actualidad.Potenciar el sentido de comunidad lingüística y el gusto por el aprendizaje de otros idiomas y de otras realidades culturales como medio deenriquecimiento persona.



Nº de sesiones:





El alumnado conocerá aspectos de la vida cotidiana de griegos y romanos, tales como la familia, la educación, las actividades diarias, lasfiestas y espectáculos. Además, estudiarán la condición femenina en la Antigüedad, estableciendo diferencias y semejanzas con laactualidad.



culturales, (CSC) Competencias sociales y cívicas,

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Implementación


Unidad de programación: Vida cotidiana




Métodos de enseñanza y metodología: (JURI) Jurisprud., (INVG) Inv. Gui., (DEDU) Deductivo, (EDIR) E. Direc.

Espacios:

Aula Clase, Biblioteca, Aulas TIC. Agrupamientos: Recursos:



Actividades dirigidas a reconocer los valores cívicos existentes en la antigüedad, comparándolos con los actuales de modo que el alumnadorelacione aquellos estereotipos culturales y comportamientos sociales y familiares con los vigentes hoy en día, con especial atención a laconcepción de la mujer



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Implementación


Nº de sesiones:





El alumnado deberá diferenciar los conceptos de mito y leyenda y conocer los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, asícomo sus historias y leyendas más representativas, estableciendo semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales.

Criterios de evaluación: SCUC04C03


culturales,


Métodos de enseñanza y metodología: (EDIR) E. Direc., (INVG) Inv. Gui., (DEDU) Deductivo

Espacios:

Aula Clase, Biblioteca, Aulas TIC

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Unidad de programación: Mitología y religión




Agrupamientos: (GGRU) Gran grupo, (TPAR) T. Parejas, (GHET) Gr. Heterogéneos, (TIND) T. Indiv.

Recursos:



Valoración del sentido de los mitos y los héroes de la antigüedad y análisis comparativo de su comportamiento con el de los héroes y mitosactuales. Actividades encaminadas a desarrollar la toma de conciencia del alumnado sobre los problemas que nos rodean y fomentar suimplicación en la búsqueda de respuestas creativas utilizando los contenidos mitológicos de esta unidad.



Nº de sesiones:




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Implementación




El alumnado conocerá las características fundamentales del arte y valorará el patrimonio monumental grecolatino en la cultura occidental.También a partir de la lectura y comentario de fragmentos de obras de la literatura clásica, el alumnado conocerá las principalescaracterísticas de los géneros literarios grecolatinos, así como sus temas, tópicos e hitos más relevantes.

Criterios de evaluación: SCUC04C06, SCUC04C09, SCUC04C05

Competencias: (CL) Comunicación lingüística, (AA) Aprender a aprender, (SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, (CEC) Conciencia y expresiones culturales, (CD) Competencia

digital, (CSC) Competencias sociales y cívicas,


Métodos de enseñanza y metodología: (EDIR) E. Direc., (INVG) Inv. Gui., (DEDU) Deductivo

Espacios:

Aula Clase, Biblioteca, Aulas TIC Agrupamientos: (TIND) T. Indiv., (GHET) Gr. Heterogéneos, (GGRU) Gran grupo

Recursos:

- Libro de texto: Cultura Clásica 4º ESO de la editorial Casals. - Mapas, dibujos e ilustraciones del mundo clásico y de la actualidad - Esquemas, resúmenes y cuadros sinópticos - Recursos de la biblioteca del Centro.

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Unidad de programación: Las Artes y la Literatura




- Recursos y materiales web. - Material fotocopiable proporcionado por la profesora. -Películas, documentales, videos de YouTube.


Las situaciones de aprendizaje de esta unidad irán encaminadas a que el alumnado valore la aportación del arte griego y romano a la culturaoccidental y aprecie el legado artístico grecolatino. Se fomentará el conocimiento y el respeto hacia las manifestaciones literarias y artísticasdel ámbito canario a través de las referencias al mundo clásico (Campos Elíseos, Jardín de las Hespérides, Islas Afortunadas) en la obra deautores isleños como Tomás Morales. Se implementarán actividades que permitan la valoración y disfrute del entorno natural del alumnado através del estudio de los relatos míticos de la antigüedad relacionados con las constelaciones y la astronomía, vinculándolas a lainvestigación científica a través de la observación directa del cielo nocturno.



Nº de sesiones:





El alumnado conocerá la romanización de Hispania, detallando sus causas, delimitando sus distintas fases, reconociendo e ilustrando con

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Implementación


Unidad de programación: La Hispania Romana


ejemplos los ámbitos en los que se dejó sentir: organización social, lengua, religión, vías de comunicación, urbanismo...

Criterios de evaluación: SCUC04C02


culturales,


Métodos de enseñanza y metodología: (INVG) Inv. Gui., (DEDU) Deductivo, (EDIR) E. Direc.

Espacios:

Aula Clase, Biblioteca, Aulas TIC. Agrupamientos: (TIND) T. Indiv., (TPAR) T. Parejas, (GGRU) Gran grupo, (GHET) Gr. Heterogéneos

Recursos:



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Nº de sesiones:




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Implementación



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