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2017/2018

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE

Segundo curso del Programa de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento (LOMCE) - Ámbito Científico y Matemático

Identificación

Tipo de programación didáctica: Programación didáctica para un estudio y un área/materia/ámbito.

Docentes responsables: ELENA CABRERA DE OLANO

Punto de partida: El grupo está formado por 14 alumnos, todos ellos con importantes dificultades, que han repetido al menos en una ocasión. Ocho de ellos ya formabanparte del programa en el centro durante el curso pasado, cuatro proceden de otros grupos del centro y dos son alumnos de nueva incorporación.En este diagnóstico inicial se ha detectado dificultades relacionadas con el grado de adquisición de las competencias clave:Competencia en comunicación lingüística. Falta de comprensión oral y escrita de enunciados, expresión oral y escrita de las ideas, déficit devocabulario y de utilización adecuada la terminología matemática.Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Falta de estrategias en la resolución de problemas y coherencia en lassoluciones planteadas. Poca adquisición de un pensamiento científico-racional y carencias para interpretar la información del entorno.Competencia digital. Pocas estrategias en la recogida, la clasificación y el análisis de información. Uso inadecuado de la calculadora. Uso y abuso delcopio y pego de la información extraída de diferentes medios y soportes digitales.Competencia para aprender a aprender. Poca reflexión sobre los procesos seguidos en la resolución de distintas situaciones de aprendizaje. Escaso usode resúmenes, esquemas y mapas conceptuales. Nulos hábitos de trabajo.Competencias sociales y cívicas. Insuficiencias en el trabajo colaborativo, poca crítica sobre la soluciones aportadas por el grupo, poca actitud críticaante el incumplimiento de las normas.Competencia de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Poca capacidad de riesgos y asumir retos que le permitan superar las dificultades yaceptar posibles errores.Competencia en conciencia y expresiones culturales. Escaso conocimiento de la importancia de las Ciencias en el desarrollo cultural de la sociedad.Reducido uso de estrategias en la interpretación del entorno que le rodea y de la naturaleza.

Introducción: Se presenta esta programación didáctica del Ámbito científico-matemático (2º curso), bajo la legislación LOMCE (Ley Orgánica 8/2013, de 9 dediciembre, para la mejora de la calidad educativa). La docente que imparte el Ámbito científico matemático pertenece al Departamento de Matemáticasdel IES Teobaldo Power.

29/10/17 Programación Didáctica de Segundo curso del Programa de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento (LOMCE) - Ámbito Científico y Matemático 1/19

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Justificación: Es innegable la importancia de los conocimientos científicos en el desarrollo de la humanidad en los últimos siglos, teniendo laciencia hoy en día un papel importante en la comprensión del mundo que nos rodea. Por otro lado, el conocimiento científico nosayuda a desarrollar actitudes responsables sobre aspectos relacionados con la salud, los recursos y el medio ambiente. Por otrolado, el ámbito matemático permite obtener herramientas útiles y necesarias tanto para continuar en la profundización de otrasciencias, como herramientas básicas que nos permiten desenvolvernos en ámbitos cotidianos.ORIENTACIONES METODOLÓGICASHay que recordar que los alumnos del PMAR presentan importantes carencias en los conocimientos básicos; por ello, en nuestro proyecto,se ha partido de contenidos mínimos que posibilitan al alumno el desarrollo de capacidades instrumentales, facilitándole la construcción deaprendizajes significativos, fundamentales para su futuro escolar y profesional.A pesar de que este grupo está formado por un número reducido de alumnos, hay que tener en cuenta la heterogeneidad del alumnado encuanto a sus conocimientos, habilidades, actitudes, aptitudes, intereses y realidades sociales. Es por eso que el profesor debe planificar y poner en práctica una serie de estrategias de enseñanza y aprendizaje para atenderadecuadamente a los alumnos. Es en ese trabajo de planificación donde se incluyen una serie de medidas que den respuesta educativa a la totalidad de los alumnos,además de utilizar los recursos de los que dispongamos en nuestro centro.1. Atención individualizada, que puede realizarse debido al número reducido de alumnos, y que permite:La adecuación de los ritmos de aprendizaje a las capacidades del alumno.La revisión del trabajo diario del alumno.Fomentar el rendimiento máximo.Aumento de la motivación del alumno ante el aprendizaje para obtener una mayor autonomía.La reflexión del alumno sobre su propio aprendizaje, haciéndole partícipe de su desarrollo, detectando sus logros y dificultades.Respetar los distintos ritmos y niveles de aprendizaje.No fijar solo contenidos conceptuales, pues hay alumnos que desarrollan las capacidades a través de contenidos procedimentales.Relacionar los contenidos nuevos con los conocimientos previos de los alumnos.El repaso de los contenidos anteriores antes de presentar los nuevos.La relación de los contenidos con situaciones de la vida cotidiana.El trabajo de las situaciones de aprendizaje con diferentes niveles de profundización, para atender a los alumnos más aventajados y a losmás rezagados.2. Trabajo cooperativoPor las características de los grupos del PMAR, se considera fundamental que el alumno trabaje en grupo y desarrolle actitudes de respetoy colaboración con sus compañeros. A este respecto resulta eficaz que los grupos sean heterogéneos en cuanto al rendimiento, sexo,origen cultural, capacidades, necesidades educativas, ritmos de aprendizaje, etc. Estarán compuestos por cuatro alumnos, a los que se lesasignará roles, que rotarán mensualmente. Dichos grupos serán fijos durante todo el curso escolar, salvo excepciones.Dependiendo de las actividades propuestas, también se pueden formar otro tipo de agrupaciones: en parejas, de grupo general oindividual. Con esto conseguimos dar respuesta a los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos.3. Uso del laboratorioSiempre y cuando la disponibilidad del laboratorio lo permita (aproximadamente cada quince días), se hará uso del mismo, con el objetivode comprender y conocer conceptos y procedimientos básicos que le permitan al alumno interpretar y profundizar en los fenómenos


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científicos, crear actitudes positivas hacia el conocimiento de temas científicos y desarrollar estrategias personales, coherentes con losprocedimientos de las ciencias para el estudio de los fenómenos científicos. Trabajar en equipo la planificación y realización de actividadescientíficas, con aportaciones propias, flexibilidad, colaboración y respeto a los demás y a sus ideas, y asumiendo responsabilidades en eldesarrollo de las tareas.4. Trabajo de normas básicas en el aulaSe ha detectado que el grupo, en general, presenta dificultades a la hora de aceptar tanto las normas del centro como las del propio aula,por lo que, durante el primer trimestre, se planteará trabajar la correcta actitud en un centro educativo, aunque esto retrase el desarrollo delos criterios de evaluación. Se considera que es imprescindible que el alumnado se trate con respeto entre ellos, acuda con el material aclase, saque dicho material al entrar al aula, utilice la agenda, no presente problemas de absentismo, etc., porque sin estas premisas nopodrá desarrollarse el proceso de enseñanza-aprendizaje. De igual modo, se trabajará la motivación del alumnado como elementonecesario para alcanzar el éxito escolar.5. Uso de las TICsSe potenciará el uso de las TICs como herramientas para alcanzar el adecuado desarrollo de los criterios de evaluación. Se trabajará eltratamiento de la información utilizando el software CALC, la presentación de proyectos usando IMPRESS, el trabajo manipulativo de lageometría con GEOGEBRA, la búsqueda de información a través de internet, la visualización de diferentes recursos disponibles enYOUTUBE y, por supuesto, el uso de la calculadora (imprescindible para este tipo de alumnado).MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDADLos Programas de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento (PMAR) se establecen como una medida específica de atención a la diversidadpara aquel alumnado que, a juicio de su equipo educativo, necesite una enseñanza más tutelada. De esta forma, el currículo de esteámbito tiene como finalidad principal contribuir a que el alumnado de los PMAR alcance los objetivos generales de la etapa, desarrolle lascompetencias y se integre en el 4º curso con garantías de obtener la titulación correspondiente. Para ello se utilizará una metodologíaespecífica, a través de una organización de contenidos, de criterios de evaluación, de actividades prácticas y, en su caso, de materias,diferente a la establecida con carácter general, concretada en situaciones de aprendizaje.CRITERIOS DE CALIFICACIÓNCada criterio de evaluación se calificará de 1 a 10, haciendo uso para ello de uno o más productos, especificados en cada unidad de programación. Losproductos tendrán como referencia los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables. El peso de cada producto en el cálculo de la notadel criterio podrá ser proporcional a la amplitud y profundidad de contenidos relacionados con el criterio que cada uno de ellos recoja.La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de la Educación Secundaria Obligatoria será continua y diferenciada. A este efecto, los criterios deevaluación de la materia serán el referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisición de las competencias básicas como el de consecución delos objetivos.Para la superación de cada evaluación es necesario haber superado cuantos criterios de evaluación se hayan trabajado hasta el momento, considerándoseaprobado el criterio con una nota igual o superior a 5 puntos sobre 10. La nota de cada evaluación viene dada por la nota media de los criterios trabajadoshasta dicha evaluación.Para la calificación de cada criterio, se utilizarán los instrumentos de evaluación recogidos en cada unidad de programación.El alumno aprobará el curso si aprueba la tercera evaluación. En caso contrario se deberá presentar a las pruebas extraordinarias de septiembre parasuperar la materia.INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNLos instrumentos más habituales utilizados para desarrollar adecuadamente la evaluación de los aprendizajes de los alumnos, y que se


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especificarán en cada unidad de programación, son:Observación de los alumnos en clase: resulta fundamental dado el carácter continuo de la evaluación, principalmente para valorar laadquisición de procedimientos y actitudes. Se tendrá en cuenta:Asistencia y puntualidad.Traer el material necesario a claseEsforzarse en la realización de las actividades propuestas en clase y en el laboratorioRealizar las tareas de casa:Copiar los enunciados.Contestar utilizando los contenidos trabajados.Responder a todas o a la mayoría de las cuestiones.Corregir en clase los errores.Intervenir y participar constructivamenteRespetar las normas de convivenciaComportarse adecuadamente en el laboratorio:Trabajar con orden y limpieza, respetando las normas del laboratorio.Colaborar con el grupo de trabajo.Copiar los resultados en el guión de prácticas.Expresar las conclusiones obtenidas.Pruebas escritas: muy importantes a la hora de medir la adquisición de conceptos y procedimientos deberán estar diseñadas atendiendo alos criterios de evaluación del ámbito. Se valorará en ellas:Conceptos.Relación de ideas.Expresión escrita.Orden y limpieza.Vocabulario específico.Revisión del cuaderno de clase: con especial atención a la realización de las tareas en el domicilio y a la corrección de los errores en clase,valorando igualmente el orden y la correcta presentación. Se valorará:Presentación, orden y limpieza.Cuaderno completo (teoría, actividades y prácticas de laboratorio).Corrección de las actividades.Ortografía.Expresión escrita.Vocabulario del ámbito.Cumplimiento plazos de entrega.Talleres e investigaciones: que incluyen actividades de búsqueda de información y prácticas de laboratorio. Pueden realizarseindividualmente o en grupo. En este último caso será importante evaluar las capacidades relacionadas con el trabajo compartido y elrespeto a las opiniones ajenas.Se tendrá en cuenta:el uso apropiado de las fuentes de información


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el espíritu críticolas aportaciones originales, la creatividad y la imaginaciónla colaboración con el grupo y la adecuada interacción socialla presentación adecuada de los contenidos.En el caso de las salidas y visitas didácticas se revisarán los informes presentados por los alumnos o por los grupos de trabajo y losmateriales realizados. Se valorará:el trabajo realizadola distribución de las tareas encomendadasel grado de colaboraciónla capacidad de organizaciónPROCEDIMIENTOS EXTRAORDINARIOS DE EVALUACIÓNUna vez se produzca la pérdida del derecho a la evaluación continua, se realizará para estos alumnos un sistema extraordinario deevaluación, atendiendo a las características del problema. De forma general se tendrá en cuenta lo siguiente:En el caso de absentismo no justificado1º) Se firmará un documento escrito por padres o tutores legales del alumno y el propio alumno, en donde se recoja un compromiso decorregir la actitud del alumno y presentar las actividades que se planteen en la propuesta elaborada por la profesora. Este apartadocorresponderá a un 50% de la nota.2º) El alumno realizará una prueba escrita correspondiente al trimestre o trimestres que haya faltado. Esta prueba estará basada en loscriterios de evaluación trabajados hasta el momento. Esta prueba representará un 50% de la nota.3º) la nota máxima que se podrá alcanzar, será de 5En el caso de absentismo justificado:1º) El alumno deberá presentar las actividades que se planteen en la propuesta elaborada por la profesora. Este apartado corresponderáun 50% de la nota.2º) El alumno realizará una prueba escrita correspondiente al trimestre o trimestres que haya faltado. Esta prueba representará un 50% dela nota.RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON ÁREAS O MATERIAS PENDIENTESSuperará las materias pendientes de Matemáticas, Física y Química y Ciencias Naturales o el Ámbito Científico-Matemático, el alumno quecumpla alguna de las siguientes condiciones:a. Apruebe la segunda evaluación con una calificación de, al menos, 4.b. Entregar, resuelta de manera adecuada, una colección de ejercicios (de cada una de las materias o ámbitos) que se entregará antes deSemana Santa, para el alumnado que no cumpla el requisito anterior.c. Superar las prueba extraordinarias que se pasarán en la tercera evaluación al alumnado que no cumpla ninguno de los requisitosanteriores.ESTRATEGIAS PARA EL REFUERZO Y PLANES DE RECUPERACIÓN PARA EL ALUMNADOSe preparará una colección de ejercicios de refuerzo al finalizar cada evaluación para el alumnado que presente dificultades para alcanzaruna valoración positiva en el ámbito. Estos ejercicios se complementarán con una prueba escrita, siempre con material de apoyo, que serealizará una semana después de cada periodo vacacional.


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Concreción de los objetivos alcurso:

b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realizacióneficaz de las tareas del aprendizaje en diferentes contextos de aplicación, como medio de desarrollo personal y social.f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar losmétodos para identificar y buscar las posibles soluciones a los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidadpara aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.k) “Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar el autoconocimiento, laautoestima, la gestión de las emociones, los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la actividad, educación física y la prácticadel deporte para favorecer estilos de vida saludables, en pro del desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de lasexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el impacto del serhumano en el medioambiente y adoptar actitudes responsables hacia el cuidado de los seres vivos y el medioambiente, contribuyendo a suconservación y mejora”.

Secuencia y temporalización

Unidad de programación: ESTADÍSTICA. ESTUDIO DE HÁBITOS SALUDABLES/NO SALUDABLES EN EL CENTRO.

Sinopsis: Con este unidad de programación se pretende que el alumnado sea capaz de interpretar información estadística que le rodea, que elabore informes basadosen estudios estadísticos y que finalmente elabore una encuesta, organizando la información, representándola y extrayendo conclusiones sobre hábitos denuestra comunidad educativa. Para ello setratará la salud y la enfermedad, haciendo hincapié en la importancia de la higiene y de un estilo de vidasaludable para evitar cierto tipo de enfermedades.

Fundamentación curricular

Criterios de evaluación: SMBC03C07

Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(CD) Competencia digital(AA) Aprender a aprender(CSC) Competencias sociales y cívicas(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Instrumentos de evaluación: Portafolio con actividades desarrolladasArchivo con hoja de cálculoPresentación con informe sobre los hábitos en el centro.Presentación del decálogo de consejos para una vida sana.Prueba escrita.

Fundamentación metodológica


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Métodos de enseñanza ymetodología:

(INVG) Investigación guiada, (END) Enseñanza no directiva, (EDIR) Enseñanza directiva

Espacios: Aula de ámbito.Aula Siglo XXI

Agrupamientos: (GGRU) Gran Grupo, (GHET) Grupos Heterogéneos, (TIND) Trabajo individual

Recursos: Actividades de fichasInternetMaterial de dibujoSoftware CalcSoftware ImpressCalculadora

Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores

Estrategias para desarrollar laeducación en valores:

La unidad en sí misma desarrolla la educación en valores, puesto que se pretende:Promoverla salud como un valor fundamentaly un recurso básico para el desarrollo personal y social.Estimular la adquisición deactitudes y hábitos de conducta saludables.Eliminar o reduciral máximo aquellos comportamientos que conllevan unriesgo para la salud.Trabajar laeducación para la saluddesde una perspectiva dinámica, personal y colectiva

Programas y proyectos implicadosen la unidad de programación:

Se tendrán en cuenta los objetivos del proyecto "Pura Vida" (RedECOS), promoviendo el respeto al medio ambiente utilizando medios digitales paraevitar el gasto inncesario de papel (presentaciones digitales). Además, se trabajará el plan de fomento de la competencia lingüística.

Implementación

Periodo de implementación: Del 15/09/2017 0:00:00 al 20/10/2017 0:00:00

Áreas/materias/ámbitosimplicados:

Valoración de ajuste

Desarrollo:

Propuesta de mejora:

Unidad de programación: EL TRABAJO DE LOS CIENTÍFICOS

Sinopsis: Con esta unidad se pretende que el alumno comprenda y valore el trabajo científico y sus fases y que aplique dichas técnicas a situacionescotidianas. Además, se iniciará el trabajo en el laboratorio y el uso de diversos instrumentos; así como el manejo de unidades de medidadel SI.



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Instrumentos de evaluación: Portafolio con actividades desarrolladasFicha de prácticasPresentación de material de laboratorioDiseño de su experienciaPrueba escrita



(END) Enseñanza no directiva, (EDIR) Enseñanza directiva, (ICIE) Indagación científica

Espacios: Aula de ámbito Aula Siglo XXILaboratorio de Física y Química

Agrupamientos: (TIND) Trabajo individual, (GHET) Grupos Heterogéneos, (GGRU) Gran Grupo

Recursos: Actividades de fichasInternetMaterial de laboratorio



Importancia de la buena comunicación y la interacción entre iguales respetando los diferentes entornos socioculturales. Reconocimiento de la importanciaque tiene el conocimiento de ciertas cuestiones científicas en la vida diaria. Trabajo cooperativo e igualdad. Práctica en la mejora de las habilidadescomunicativas, escucha activa, respeto en el turno de palabra en el debate, etc. Conocimiento de la influencia de nuestras acciones en el medio ambiente yla sociedad, y valoración de un uso y gestión sostenible de los recursos. Valoración y respeto del medio ambiente. Conocimiento de la influencia dehábitos de vida saludables como medio para prevenir enfermedades.


RedECOS. BIBESCAN. Plan de fomento de la competencia lingüística.

Implementación



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Desarrollo:


Unidad de programación: ÁTOMOS Y REACCIONES QUÍMICAS

Sinopsis: Se pretende que el alumno conozca la estructura del átomo, se familiarice con la tabla periódica y sea capaz de describir una reacción química, a través dela investigación y exposición de sus propias conclusiones y del trabajo de laboratorio. Debiendo realizar un mural en el que refleje el avance que hasignificado para la sociedad el desarrollo de la industria química.


Criterios de evaluación: SMBC03C03, SMBC03C02

Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(CD) Competencia digital(AA) Aprender a aprender(CSC) Competencias sociales y cívicas

Instrumentos de evaluación: Portfolio con actividades desarrolladasFichas de prácticasMural del temaPrueba escrita



(IGRU) Investigación Grupal, (END) Enseñanza no directiva, (EDIR) Enseñanza directiva, (FORC) Formación de conceptos

Espacios: Aula de ámbito.Laboratorio de Física y Química.


Recursos: Actividades de fichasInternetMaterial de laboratorio



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Importancia de la buena comunicación y la interacción entre iguales respetando los diferentes entornos socioculturales. Reconocimiento de la importanciaque tiene el conocimiento de ciertas cuestiones científicas en la vida diaria. Trabajo cooperativo e igualdad. Práctica en la mejora de las habilidadescomunicativas, escucha activa, respeto en el turno de palabra en el debate, etc. Conocimiento de la influencia de nuestras acciones en el medio ambiente yla sociedad, y valoración de un uso y gestión sostenible de los recursos


RedECOS

Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: EL MUNDO EN NÚMEROS

Sinopsis: Con esta unidad de programación y a través de diferentes situaciones de aprendizaje se pretende que el alumno utilice los números enteros, decimales yfraccionarios con el fin deinterpretar las fuerzas que actúan sobre los objetos en términos de interacciones entre los cuerpos, aplicando esos conocimientosal estudio de fenómenos naturales, como el giro de los planetas alrededor del Solo o el fenómeno de la corriente eléctrica.




Instrumentos de evaluación: Porfolio con actividades realizadas.Prueba escrita.Fichas de prácticas.Brújula.Maqueta.


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(END) Enseñanza no directiva, (ICIE) Indagación científica, (EDIR) Enseñanza directiva

Espacios: Aula de ámbito.Laboratorio de Física y Química.

Agrupamientos: (GGRU) Gran Grupo, (TIND) Trabajo individual, (GHET) Grupos Heterogéneos

Recursos: Actividades de fichasInternetCalculadoraMaterial de laboratorioMaterial reciclado para maquetas.





RedECOS. BIBESCAN.Plan de fomento de la competencia lingüística.

Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: ÁLGEBRA

Sinopsis: Se pretende que el alumno se acerque al lenguaje algebraico para expresar los patrones y leyes generales que rigen procesos numéricos, así como resolverproblemas contextualizados mediante el planteamiento y resolución de ecuaciones de primer grado, segundo grado y sistemas lineales.



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Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(AA) Aprender a aprender

Instrumentos de evaluación: Portfolio con actividades desarrolladasColección de problemasPruebas escritas



(FORC) Formación de conceptos, (END) Enseñanza no directiva, (EDIR) Enseñanza directiva

Espacios: Aula de ámbito

Agrupamientos: (GHET) Grupos Heterogéneos, (TIND) Trabajo individual, (GGRU) Gran Grupo

Recursos: Actividades de fichasPresentación Powerpoint



Importancia de la buena comunicación y la interacción entre iguales respetando los diferentes entornos socioculturales. Reconocimiento de la importanciaque tiene el conocimiento de ciertas cuestiones científicas en la vida diaria. Trabajo cooperativo e igualdad. Práctica en la mejora de las habilidadescomunicativas, escucha activa, respeto en el turno de palabra en el debate, etc. Conocimiento de la influencia de nuestras acciones en el medio ambiente yla sociedad, y valoración de un uso y gestión sostenible de los recursos. Valoración y respeto del medio ambiente


RedECOS. BIBESCAN

Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: LA FUERZA Y EL MOVIMIENTO EN GRÁFICAS


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Sinopsis: Partiendo de una gráfica que represente información de una situación cotidiana, se formularán cuestiones sobre su contenido y descripción para detectarlos conocimientos del grupo y a la vez estimular y hacer ver al alumnado la importancia de los gráficos como elementos de gran contenido informativo. Apartir de ahí, como fase de demostración, se planteará el reto de analizar casos de fenómenos naturales (fuerzas y movimiento) y de la vida cotidiana,obteniendo información relevante de los mismos. Las actividades se centrarán en el entrenamiento de análisis de casos expresados en gráficas, utilizandoun modelo de informe, a cumplimentar, con la información expresada directamente en las gráficas o de fácil deducción.



Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(CD) Competencia digital(AA) Aprender a aprender(CSC) Competencias sociales y cívicas(CEC) Conciencia y expresiones culturales

Instrumentos de evaluación: Portfolio con actividades desarrolladasInforme de una gráficaPruebas escritas



(IBAS) Inductivo Básico, (END) Enseñanza no directiva, (EDIR) Enseñanza directiva, (DEDU) Deductivo

Espacios: Aula de ámbito.Aula Siglo XXI


Recursos: Actividades de fichasPresentación en PowerPointGeogebraInternet



Importancia de la buena comunicación y la interacción entre iguales respetando los diferentes entornos socioculturales. Reconocimiento de la importanciaque tiene el conocimiento de ciertas cuestiones científicas en la vida diaria. Trabajo cooperativo e igualdad. Práctica en la mejora de las habilidadescomunicativas, escucha activa, respeto en el turno de palabra en el debate, etc. Conocimiento de la influencia de nuestras acciones en el medio ambiente yla sociedad, y valoración de un uso y gestión sostenible de los recursos. Valoración y respeto del medio ambiente


RedECOS.Plan de fomento de la competencia lingüística.


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Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: NUTRICIÓN Y ALIMENTACIÓN

Sinopsis: Por otra parte deberán comprobar si su dieta les proporciona la energía adecuada a sus necesidades y elaborar dietas equilibradas. Asimismo aprenderán aanalizar y valorar las etiquetas de diferentes envases e identificarlas y clasificarlas


Criterios de evaluación:

Competencias:

Instrumentos de evaluación: Portfolio con actividades desarrolladasPirámide alimentariaDieta personalizada equilibradaMontaje de aparato digestivo.Pruebas escritas



(ICIE) Indagación científica, (EDIR) Enseñanza directiva, (INVG) Investigación guiada, (END) Enseñanza no directiva

Espacios: Aula de ámbito.Aula Siglo XXI.

Agrupamientos: (GHET) Grupos Heterogéneos, (GGRU) Gran Grupo, (TIND) Trabajo individual

Recursos: Actividades de fichasCalculadoraInternetFolletos publicitariosEtiquetas de productosMaterial reutilizable para montaje de aparato digestivo


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Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: GEOMETRÍA

Sinopsis: Se pretende que el alumnado maneje el concepto de semejanza y el Teorema de Tales para resolver situaciones adaptadas a la vida real. Además, elalumno debe reconocer, describir y clasificar figuras planas y calcular sus perímetros, áreas y elementos para realizar descripciones del mundo físico. Porotro lado, se trabajarán los movimientos en el plano y las coordenadas geográficas a través de softwares informáticos.El alumno deberá elaborar un boceto de un jardín con elementos geométricos. Se le dará una tabla con precios (pavimentos, maderas, césped, mármol)para que elabore un presupuesto de decoración. Además, presentará el diseño de un logo trabajado mediante la aplicación de movimientos en el plano.



Competencias: (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(CD) Competencia digital(AA) Aprender a aprender(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(CEC) Conciencia y expresiones culturales


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Instrumentos de evaluación: Portfolio con actividades desarrolladasCálculo del presupuesto de construcción de jardín.Diseño de logo con Geogebra.Pruebas escritas



(IBAS) Inductivo Básico, (END) Enseñanza no directiva, (EDIR) Enseñanza directiva, (DEDU) Deductivo

Espacios: Aula de ámbitoAula Siglo XXIPatio del centro

Agrupamientos: (GHET) Grupos Heterogéneos, (GGRU) Gran Grupo, (TIND) Trabajo individual

Recursos: Actividades de fichasPresentación Power PointInternetGeogebraInstrumentos de medida



Importancia de la buena comunicación y la interacción entre iguales respetando los diferentes entornos socioculturales. Reconocimiento de la importanciaque tiene el conocimiento de ciertas cuestiones científicas en la vida diaria. Trabajo cooperativo e igualdad. Práctica en la mejora de las habilidadescomunicativas, escucha activa, respeto en el turno de palabra en el debate, etc. Conocimiento de la influencia de nuestras acciones en el medio ambiente yla sociedad, y valoración de un uso y gestión sostenible de los recursos. Valoración y respeto del medio ambiente.


RedECOS

Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: MI CASA, EL PLANETA TIERRA


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Sinopsis: Se trata de investigar, a través de diversos medios de información, sobre los procesos geológicos que han dado lugar a los paisajes de su entorno, paraelaborar un informe que incluya una valoración de los riesgos que generan la acción del ser humano y medidas de prevención y predicción.



Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(AA) Aprender a aprender(CSC) Competencias sociales y cívicas

Instrumentos de evaluación: Portfolio con actividades desarrolladas.Informe geológico de una zona de Tenerife.Decálogo de consejos para cuidar el Medio Ambiente.Pruebas escritas



(END) Enseñanza no directiva, (INVG) Investigación guiada


Agrupamientos: (TIND) Trabajo individual, (GGRU) Gran Grupo, (GHET) Grupos Heterogéneos

Recursos: Actividades de fichas.Internet.



Importancia de la buena comunicación y la interacción entre iguales respetando los diferentes entornos socioculturales. Reconocimiento de la importanciaque tiene el conocimiento de ciertas cuestiones científicas en la vida diaria. Trabajo cooperativo e igualdad. Práctica en la mejora de las habilidadescomunicativas, escucha activa, respeto en el turno de palabra en el debate, etc. Conocimiento de la influencia de nuestras acciones en el medio ambiente yla sociedad, y valoración de un uso y gestión sostenible de los recursos. Valoración y respeto del medio ambiente.



Implementación



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Desarrollo:


Unidad de programación: RELACIÓN Y REPRODUCCIÓN

Sinopsis: Se llevará a cabo un proceso de investigación en grupo sobre diversos temas: conductas de riesgo (alcohol, tabaco, drogas, relaciones sexuales),enfermedades de transmisión sexual, métodos anticonceptivos, opciones sexuales, estrés, lesiones, etc; para diseñar una presentación que se expondrá alresto de compañeros.



Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(CSC) Competencias sociales y cívicas

Instrumentos de evaluación: Porfolio con actividades y anotaciones.Presentación digital.Prueba escrita



(FORC) Formación de conceptos, (INVG) Investigación guiada, (END) Enseñanza no directiva


Agrupamientos: (GGRU) Gran Grupo, (GHET) Grupos Heterogéneos, (TIND) Trabajo individual, (GEXP) Grupos de Expertos

Recursos: Presentación Power Point.Actividades de fichas.Ordenador y cañón.Internet.



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Implementación




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