2015 ANEXO 02 Universidad Nacional Hermilio Valdizán

ANEXO N 2

CONTENIDOS MNIMOS DE UN PROGRAMA PRESUPUESTAL

I. INFORMACIN GENERAL

1.1. Nombre del programa presupuestal:

Programa de Educacin Superior Universitaria de Pre-grado

1.2. Tipo de diseo propuesto:

Propuesta de PP del ejercicio fiscal 2015 revisin del diseo X

Propuesta de PP del ejercicio fiscal 2015 ampliacin del diseo

Propuesta de PP del ejercicio fiscal 2015 rediseo

Nueva propuesta de PP

1.3. Entidad Rectora del PPUNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN

1.4. Responsable Tcnico del PP:

RECTOR DR. GUILLERMO BOCANGEL WEYDERT

II. DIAGNSTICO

2.1. Identificacin del problema especfico

2.1.1. Enunciado del problema Especfico

Inadecuada formacin profesional de los estudiantes de pre-grado para su insercin laboral y contribucin al desarrollo nacional.

2.1.2. Competencias de la Entidad para abordar el problema

De acuerdo a la Ley N 23733 Ley Universitaria, las universidades estnintegradas por profesores, estudiantes y graduados. Se dedican al estudio, la investigacin, la educacin y la difusin del saber y la cultura, y a su extensin y proyeccin sociales. Tienen autonoma acadmica, normativa y administrativa dentro de la ley (Artculo 1).

CompetenciasExclusivas / CompartidasTiene la Rectora(si es compartida)

Aprobar su propio Estatuto y gobernarse de acuerdo con l (Literal a del artculo 4 de la Ley N 23733, Ley Universitaria)Exclusiva

Organizar su sistema acadmico, econmico y administrativo (Literal b del artculo 4 de la Ley N 23733, Ley Universitaria).Exclusiva

Administrar sus bienes y rentas, elaborar su presupuesto y aplicar sus fondos con la responsabilidad que impone la ley (Literal c del artculo 4 de la Ley N 23733, Ley Universitaria).Exclusiva

De acuerdo a lo sealado y teniendo en cuenta los fines y principios (Artculos 2 y 3 de la Ley) que orientan y rigen el quehacer universitario, las universidades son las entidades competentes para abordar el problema identificado.

Asimismo, el crecimiento de la poblacin universitaria de pre-grado en las universidades pblicas, entre los aos 1996 y 2010, alcanz una tasa anual de 3,1%, pasando de 199,943 estudiantes en 1996 a 309,175 en 2010[footnoteRef:1]. [1: II Censo Universitario 2010 Principales Resultados, Direccin Nacional de Censos y Encuestas. Lima, enero 2011, pag. 20.]

Por otro lado, al 2010 el 14,2% (2,140,100) de la PEA tena educacin universitaria, con un crecimiento de 6,3%entre los aos 2001 y 2010.La formacin profesional de calidad est relacionada directamente con los niveles de productividad y competitividad de un pas; as como con su crecimiento.Al respecto, el estudio de factibilidad del PIP 140673 Mejoramiento de la Calidad de la Educacin Superior, seala lo siguiente:Existe un consenso sobre los impactos econmicos positivos asociados a las mayores capacidades de innovacin, mayor cantidad y calidad de investigacin bsica y aplicada. Evenson y Westphal (1995) hicieron un anlisis de 76 estudios publicados donde se calcula que las tasas de retorno de la investigacin y desarrollo (I&D) en pases subdesarrollados, es en promedio de 58% para la industria y 48% para el sector agropecuario.Ms recientemente, Bauer, Schweitzer y Shane (2006) examinaron siete factores que podran haber contribuido al crecimiento de ingresos per cpita en los estados individuales de Estados Unidos en el periodo de 1930 2004. Esto son las cargas fiscales/ estructura tributaria, la infraestructura pblica, el tamao de los mercados financieros privados, las tasas de fracaso empresarial (rate of business failure), la estructura de la industria, el clima, y el bagaje de conocimientos. ste ltimo parmetro, medido como el nmero de patentes y el porcentaje de la fuerza laboral con educacin superior y/o secundaria completa, fue el factor que explic el ms alto porcentaje de crecimiento de ingresos per cpita en los estados de los EE.UU.En esta misma lnea argumentativa, Lederman y Maloney (2003) examinaron los retornos investigacin y desarrollo (I&D) en pases subdesarrollados y determinaron que tanto las tasas de inversin como la calidad de factores claves, entre ellos, la calidad de las instituciones de investigacin, tendan a aumentarse con el incremento de GDP (Gross Domestic Product o Producto Bruto Interno) per cpita, dando un mas alto retorno a los pases que invirtieron intensivamente en mejorar I&D como parte de la estrategia de desarrollo econmico[footnoteRef:2]. [2: Cita literal de los dos ltimos prrafos de la pgina 37 y dos primeros prrafos de la pgina 38 del estudio de factibilidad del PIP 140673. ]

En este sentido, el ndice de Competitividad Global del World Economic Forum (WEF) ubica al Per en el puesto 67 de 134 pases participantes para el periodo 2011 2012:

PeriodoUbicacin del Per en el ndice de Competitividad Global (ICG)Ubicacin del Per en el ndice de Competitividad de Amrica Latina

2007 200887 de 13413 de 19

2008 200983 de 13411 de 19

2009 201078 de 13410 de 19

2010 201173 de 1349 de 19

2011 201267 de 1428 de 19

El ICG se basa en la ponderacin de 12 factores (pilares) que, de acuerdo al Foro Econmico Mundial (WEF), determinan la competitividad de las naciones. De los factores mencionados son relevantes para el programa los pilares 5 Educacin Superior y Capacitacin y 12 Innovacin: La calidad de la educacin superior es medida por el Pilar 5 Educacin Superior y Capacitacin del ICG, en cuyo informe 2011-2012el Per se ubica en el puesto 67 de 142 pases evaluados, habiendo descendido un puesto respecto al informe anterior. Respecto a la innovacin el Per se ubica en el puesto 113 de 142 pases, habiendo descendido 3 puestos respecto al informe anterior.Por otro lado, respecto a la produccin cientfica de las universidades peruanas, en el Ranking Iberoamericano 2011 del Scimago Institutions Rankings (SIR), las universidades mejor ubicadas fueron la Universidad Peruana Cayetano Heredia,en el puesto 88; seguida de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, en el puesto 140; y la Pontificia Universidad Catlica del Per, en el puesto 188.Este ranking utiliza 04 indicadores: Produccin cientfica, Colaboracin internacional, calidad cientfica promedio y porcentaje de publicaciones en revistas del primer cuartil SJR (25% de revistas ms prestigiosas del mundo segn el mencionado ndice).Una dimensin relevante a ser analizada es la referida al mercado de trabajo; sobre este punto el estudio de factibilidad del PIP 140673 Mejoramiento de la Calidad de la Educacin Superior, seala que el Per es uno de los pases de Amrica Latina donde las empresas manifiestan tener ms dificultad para captar personal; asimismo, cita un estudio de Manpower, el cual indica que el 42% de las empresas peruanas indicaron que tuvieron dificultades para encontrar a un profesional con las caractersticas requeridas para el puesto, siendo el promedio para Amrica Latina de 34%[footnoteRef:3]. [3: Estudio de Factibilidad del PIP 140673, pgina 40.]

Por otro lado el Estudio Cualitativo Sobre Atributos y Determinantes de la Calidad de la Educacin Superior, elaborado en el marco del proceso de formulacin del mencionado PIP arroja que slo el 45% de los profesionales entre 22 y 30 aos se encuentra plenamente satisfecho con la trayectoria post-secundaria elegida (es decir, si pudiesen elegir de nuevo elegira la misma carrera en la misma institucin)[footnoteRef:4]. [4: Estudio de Factibilidad del PIP 140673, Grfico n 34, pgina 101.]

Asimismo, existe una gran dispersin en los niveles de ingreso de los egresados de la educacin superior universitaria, donde el 20% peor pagado tiene un ingreso menor al promedio que perciben los trabajadores con primaria completa; lo cual se explica por el subempleo profesional y es un indicador de la significativa heterogeneidad de la calidad de la educacin superior en el pas. Lo indicado se corrobora cuando se realiza comparaciones con otras economas de la regin, en este caso Chile, dnde los profesionales mejor pagados ganan, en promedio hasta 4 veces lo que ganan los peor pagados, en tanto que en Per dicha brecha alcanza 11.4 veces[footnoteRef:5]. [5: Estudio de Factibilidad del PIP 140673, pgina 41 y 42, Grfico n 08, Cuadro n 2.]

El informe Per del Banco Mundial 2011 seala que Los empleadores peruanos reclaman que por lo general los trabajadores no tienen las habilidades necesarias para la demanda laboral de hoy.[footnoteRef:6] [6: Banco Mundial, 2011. Per en el Umbral de una Nueva Era. Pgina 5.]

Asimismo, el mencionado informe seala que Los resultados de una encuesta aplicada a los empleadores, as como la evidencia de monitoreo, muestran que el mercado laboral valora tanto las habilidades cognitivas como las socio emocionales. Aproximadamente, el 50% de los empleadores seala la falta de personal competente (habilidades tcnicas y cognitivas) y el 40% destaca la ausencia de habilidades socio-emocionales relacionadas con la tica, el trabajo en equipo, adaptacin al cambio y la iniciativa.[footnoteRef:7] [7: Banco Mundial, 2011. Per en el Umbral de una Nueva Era. Pgina 82.]

De acuerdo con estimaciones de Yamada (2007), slo la mitad (48.7%) de los profesionales activos trabajan en la profesin que estudiaron, y cerca de la quinta parte (18.9%) de los profesionales labora en profesiones diferentes de las que estudi. Por otro lado, resulta alarmante que 3 de cada 10 profesionales (28.5%) se ven forzados a trabajar en ocupaciones que requieren mucho menor preparacin acadmica. Un 3.9% de los profesionales estara desempleado y un 10% permanecera fuera de la fuerza laboral. Segn Burga y Moreno (2001) se presentara un serio problema de discordancia ocupacional, en el sentido de que el 44% de los egresados de la educacin superior universitaria se encuentra ocupado en actividades que no guardan relacin con su formacin profesional. Adems, los autores encuentran que el 76% de los egresados en discordancia estudi en una universidad pblica. Los efectos sobre los salarios no son menores, un individuo en situacin de discordancia ocupacional gana 33% menos que otro que se encuentra desempeando una ocupacin para la cual ha recibido formacin especfica.

2.2. Identificacin y cuantificacin de la poblacin

2.2.1. Poblacin potencialLa Universidad Nacional Hermilio Valdizan oferta 27 especialidades, 21 Escuelas Acadmicos Profesionales en 14 facultades. La poblacin estudiantil (pregrado) de la Universidad Nacional Hermilio Valdizn correspondiente al ao 2013 es de 10,099 estudiantes matriculados en total.

2.2.2. Cuantificacin de la poblacin potencialPara el Programa presupuestal la poblacin potencia es la misma que la poblacin objetivo.

2.2.3. Criterios de focalizacinNo aplica al programa presupuestal.2.2.4. Poblacin objetivoComo se observa en el cuadro la poblacin de estudiantes matriculados en pregrado representa el 74%, mientras que de maestra corresponde al 11%, mientras que en el programa de profesionalizacin es el tercer servicio con mayor cantidad de estudiantes siendo el 5% de la poblacin estudiantil.

Evolucin histrica de matriculados en los servicios y programas acadmicos, UNHEVALDetalle20092010201120122013

Pregrado (27 carreras)808082918575969810,099

PosgradoSegunda Especializacin108165904946

Maestra84710561243686314

Doctorado100255361308134

Fuente: Unidad de Procesos Acadmicos, Unidad de Estadstica.

Cabe resaltar que la participacin por gnero es prcticamente equitativa asi como lo muestra el cuadro siguiente con una poblacin total de 10,099 en el 2013, de las cuales el 49.4% son estudiantes del sexo masculino y con un 50.6% son del sexo femenino.

2.2.5. Atributos de la poblacin objetivoEl personal docente, administrativo y obrero de la UNHEVAL, est conformada en el 2011 por 851 responsables de garantizar el funcionamiento y desarrollo institucional; en tal sentido, son considerados como clientes o usuarios internos quienes interactan con las diferentes dependencias administrativas para cumplir con las funciones que les sean asignadas. Depende de esta segmentacin de usuarios ya ellos se consideran como los responsables directos del xito del proyecto por ser los usuarios que se beneficiaran con el servicio que pretende mejorar el proyecto.

Evolucin histrica del personal nombrado y contratado de la UNHEVAL

Personal20072008200920102011

Nomb.Cont.Nomb.Cont.Nomb.Cont.Nomb.Cont.Nomb.Cont.

Docente346112335722294438511438551

Administrativo y obrero95331282620612215203220195

Subtotal4411454639843556600317605246

Total586561491917851

Fuente: Unidad de Estadstica, Facultad de Educacin, elaboracin propia

Evolucin histrica de usuarios de la UNHEVAL20072008200920102011

Poblacin Total22,17122,32519,98922,14624,014

Elaboracin Propia

La poblacin usuaria total de la Universidad en el 2011 fue de 24,014 usuarios internos y externos, entre postulantes, estudiantes, egresados, administrativos y docentes. No se cuantificaron los usuarios correspondientes a servicios de extensin universitaria y proyeccin social.

2.3. Causas del problema identificado

2.3.1. rbol de problemasComo se observa en el cuadro siguiente, la Universidad solo cumple con 8 estndares de los 87 exigidos para garantizar la calidad educativa superior, en su mayor parte el incumplimiento se exterioriza en las dimensiones de gestin institucional y servicios de apoyo para el proceso de desarrollo institucional, lo cual acarrea deficiencias en el proceso de desarrollo institucional. Segn el informe de autoevaluacin institucional se demuestra que una gran parte de los estndares no se cumple por falta de evidencia como reglamentos y registros de las actividades debidamente organizados y si es que las hay estas no son procesadas y en consecuencia no son tomadas en las decisiones.

a. Anlisis econmico de la UNHEVAL.Para evidenciar la salud financiera de la Universidad se evaluar la evolucin del presupuesto y ejecucin del gasto del periodo 2009-2012, a continuacin se aprecia que existe un incremento en el Presupuesto desde 35, 154,462 nuevos soles en el 2008 hasta 51, 591,729 nuevos soles en el 2012 incrementndose en 46.7% en 05 aos.

2010201120122013

PIAAvance %PIAAvance %PIAAvance %PIAAvance %

TOTAL81,857,278,69782.988,460,619,91381.795,534,635,14684.4108,418,909,55986.7

GOBIERNO NACIONAL58,953,779,64885.362,593,785,79286.764,972,875,13089.472,635,027,27979.5

EDUCACION6,258,992,89780.46,804,432,19481.68,559,004,3367.99,483,679,05094.5

U.N. HERMILIO VALDIZAN33,552,33392.144,520,79696.951,591,72994.162,334,58194.5

Fuente: Portal de transparencia econmica - MEF

Otro aspecto para evaluar el aspecto econmico financiero de la UNHEVAL es verificar la capacidad de gasto de la universidad; a continuacin se muestran los cuadros porcentuales de ejecucin de gatos por genrica de gastos y por fuente de financiamiento:

Ejecucin de gasto por Genrica de gastoGenrica de gastoPorcentaje de avance de ejecucin

20092010201120122013

5-21: PERSONAL Y OBLIGACIONES SOCIALES94.298.499.999.699.4

5-22: PENSIONES Y OTRAS PRESTACIONES SOCIALES97.599.4100.0100.099.1

5-23: BIENES Y SERVICIOS99.993.789.793.982.6

5-25: OTROS GASTOS95.095.892.687.294.4

6-26: ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS69.852.297.481.696.1

Total: Pliego 525: U.N. HERMILIO VALDIZAN91.692.196.994.194.32

Fuente: Portal de transparencia econmica

En este cuadro podremos apreciar una evolucin favorable en la ejecucin del gasto desde un 91.6% hasta 94.1% del presupuesto global modificado, cabe recalcar que el 2011 se obtuvo el primer puesto en ejecucin de gasto en el rubro de activos no financieros y en el 2012 en el 3er puesto en ejecucin a nivel global ante todas las Instituciones de Educacin Superior Universitaria a nivel nacional.

se observa que la Universidad ejecuta un promedio de 94.32% hasta diciembre 2013; sin embargo se evidencia la existencia de rubros de gastos que no se ejecutan en su totalidad, posiblemente por la falta de proyectos, inadecuada gestin, procesos de adquisicin de bienes y servicios, por la falta de proveedores o incumplimiento de ellas, inclusive por la mala estimacin del presupuesto, entre otros factores. Los rubros no ejecutados en su 100% son Bienes y Servicios, Otros gastos y Adquisicin de activos no financieros. Ante el hallazgo, se decidi analizar en cuales de las fuentes de financiamiento no se estn ejecutando, tenindose los siguientes datos. Ejecucin de gasto por Fuente de financiamientoFuente de financiamientoPorcentaje de avance de ejecucin

2009201020112012

1: RECURSOS ORDINARIOS95.794.4100.069.9

2: RECURSOS DIRECTAMENTE RECAUDADOS85.591.889.674.4

4: DONACIONES Y TRANSFERENCIAS26.320.789.60.0

5: RECURSOS DETERMINADOS0.08.776.71.8

Total: Pliego 525: U.N. HERMILIO VALDIZAN91.692.196.970.6

Fuente: Portal de transparencia econmica MEF, 20 nov 2012. Elaboracin: propia

(*) Nota: los recursos determinados y donaciones y trasferencias forman el 0.62% del presupuesto total. Fuente: Portal de transparencia econmica MEF, 20 nov 2012.

Del grfico se observa que existe buena capacidad de gasto respecto al financiamiento con recursos ordinarios y con recursos directamente recaudados con 96.7% y 89% de ejecucin respectivamente, pero, la situacin es otra con los recursos determinados y de donaciones y transferencias 28.5 y 45.5% respectivamente, sin considerar al ao fiscal 2012. En el presente ao se observa similar situacin a un mes y das para finalizar el ao, pero no es alarmante debido a que el presupuesto es de s/. 99,381 en donaciones y transferencias y s/. 260,390 en recursos determinados (canon, regalas, sobrecanon, otros), estos valores son mnimos debido a que no contamos con estos beneficios, porque no afecta en el avance de ejecucin por ser mnima y tener la posibilidad de revertirse para el siguiente ao.De lo expuesto se concluye que la Universidad es eficiente y eficaz en la ejecucin del gasto en un 93% del presupuesto en promedio. Por otro lado, este indicador no refleja la productividad o capacidad de generar recursos econmicos de la Universidad, con el propsito de revertirlos en satisfacer necesidades diversas como ejecucin de proyectos, contrato de personal, incentivos econmicos al personal y otras que requiere.

Prepuesto Modificado (PIM)2012%

1: RECURSOS ORDINARIOS42,890,455.074.07

2: RECURSOS DIRECTAMENTE RECAUDADOS14,655,070.025.31

4: DONACIONES Y TRANSFERENCIAS99,381.00.17

5: RECURSOS DETERMINADOS260,390.00.45

Total: Pliego 525: U.N. HERMILIO VALDIZAN57,905,296.0100.00

Fuente: Portal de transparencia econmica MEF, 20 nov 2012.Elaboracin: propia.

Fuente: Portal de transparencia econmica MEF, 20 nov 2012.Elaboracin: propia.En los grficos se observa que los recursos directamente recaudados (ingresos) financia el 25.31% (s/. 12, 380,564 en el 2012) del presupuesto total y est ligeramente incrementado a lo largo de los aos. Siendo los rentables el Centro Preuniversitario (s/. 1 ,729,953), servicios acadmicos (4695127), otros servicios de educacin (1,224,829), los derechos de examen de admisin (S/. 1 551 223), derecho de grados y ttulos (S/. 731 809), matrculas (S/. 623 117).

Segn el Ranking Mundial de Universidades, elaborado por El Laboratorio de Cibermetra (Consejo Superior de investigaciones Cientficas, CSIC, Espaa) quien publica desde 2004, cada seis meses, un ranking acadmico independiente con el objetivo de suministrar informacin fiable, multidimensional, actualizada y til sobre las universidades de todo el mundo teniendo en cuenta su presencia e impacto en la Web todava vlido. El Ranking pretende ser una herramienta til que muestre el compromiso de las instituciones con el OA a travs de indicadores web cuidadosamente seleccionados. Tomando estos criterioas de evaluacin se evidencian que la UNHEVAL se ubica en el puesto 34 a nivel nacional y en el 7615 a nivel mundial, evidenciando nuestra pobre presencia institucional. Acontinuacin mostramos el cuadro del ranking universitario.

68

EVALUACIN DE LOS PRODUCTOS PRESUPUESTALES DE LA UNHEVAL.

PRODUCTO N 01

1. Bajo nivel acadmico de los ingresantes

A continuacin le mostramos el resultado de la evaluacin de los ltimos cuatro aos de los estudiantes entre las notas de Ingreso (X) con las notas promedio de Primer ao (1ER) de los ingresantes; en las cuales se muestra una disminucin en la gran mayora de las carreras profesionales.

CUADRO COMPARATIVO ENTRE NOTA DE INGRESO Y NOTA PROMEDIO DEL PRIMER AO DE LOS ESTUDIANTES INGRESANTES

Fuente: Procesos Acadmicos, febrero 2013

A continuacin se muestra el nmero de ingresantes por carreras profesionales.

CUADRO COMPARATIVO DE LA CANTIDAD DE INGRESANTES POR DIFERENTES MODALIDADES DE INGRESO DE LOS LTIMOS SEIS AOS

E.A.PAOtotalgeneralmodalidadesceprevalalumno libre

AGRONOMA2008805212160

2009140126770

20101311171400

20112131694301

20122641857900

20134545000

ARQUITECTURA20081401167170

20091591266252

2010163158500

20111821711100

20123643194500

2013246246000

CIENCIAS ADMINISTRATIVAS200828723618330

200932626718410

20105855572620

20113182863200

201258446911500

2013214214000

CONTABILIDAD200831127041340

200933330033190

20103423271500

20113562995700

201264952312600

2013349349000

COMUNICACIN SOCIAL200864453160

200957334200

20105350300

20112723400

201252391300

20131212000

DERECHO200835232415130

200938330930440

20103002821800

20112982633500

20123853325300

2013272272000

ECONOMA2008105585420

200993517350

2010178171700

201192741800

20122191734600

2013192192000

EDUCACINFSICA20082566130

2009104510

2010146600

2011289900

20124120500

20131515000

EDUCACININICIAL200833210120

2009118120

20101817100

20113628800

201261471400

20132828000

EDUCACINPRIMARIA20081661376230

200978533220

20101481381000

20111541005400

20121811225900

20134141000

BIOLOGIA-QUIMICA200831020

200941210

201021100

2011118300

201247321500

201366000

FILOSOFA PSICOLOGAY CIENCIAS SOCIALES200884040

200984130

201055000

201164200

2012107300

201377000

HISTORIA Y GEOGRAFA2008134090

200962400

201099000

2011118300

20123527800

20131010000

LENGUA YLITERATURA20082613490

20092012170

20102017300

20112824400

201232201200

20132323000

MATEMTICA FSICA2008126330

200972320

20102320300

20112617900

201236241200

201388000

ENFERMERA200838534518220

200933029414220

20102462331300

20112582233500

20123452707500

2013150150000

INGENIERAAGROINDUSTRIAL200815312613140

20091301134130

20101931722100

2011109793000

2012105802500

201332323200

INGENIERA CIVIL200849244229210

200962455339320

20107086753300

20117446855900

201298282216000

2013452452000

INGENIERA DE SISTEMAS20089886660

20091179313110

2010113107600

20111371172000

20121851612400

2013150150000

INGENIERA INDUSTRIAL200871546110

200958417102

201087741300

201184721200

20121291151400

2013109109000

MEDICINAHUMANA200841136532140

200946341826190

20105204952500

20115575045300

20126686422600

2013325325000

MEDICINAVETERINARIA200873502210

200956352190

20109190100

20113735200

20123935400

201366000

OBSTETRICIA2008112915160

200994725170

2010285281400

20117572300

20121141001400

2013101101000

ODONTOLOGA20082242196190

200926223110210

2010201193800

20111771631400

20122201843600

2013128128000

SOCIOLOGA2008147160

2009117120

20102523000

20112110000

20123223100

20131515000

TURISMO Y HOTELERA200875477210

200942237120

20108075500

20112317600

20126556900

20132424000

PSICOLOGA2008113896180

20091108013170

2010155152300

20116360300

2012130121900

20138888000

Fuente: Direccin de Admisin, marzo 20131.1. Inadecuado proceso de seleccinNo se desarrolla evaluacin de los procesos de seleccin, teniendo como un aspecto a mejorar de la institucin; Los nicos datos de evaluacin es del cuadro comparativo entre nota de ingreso y nota promedio del primer ao de los estudiantes ingresantes mostrados en el inciso 1.

1.2. Limitada orientacin vocacional, tutora y apoyo a los ingresantesDurante el ao se desarrolla un evento de orientacin vocacional a travs de exposicin a cargo de las Facultades y la Direccin de Admisin en el campus universitario, en la cual se invita a todos las instituciones educaciones nivel secundario pblico y privado, pero no se tiene la exactitud de los estudiantes participantes.

PRODUCTO N 02

2. Inadecuado desempeo del docente universitario en el proceso de enseanza aprendizajeLos estudiantes manifiestan que no realizan adecuadamente sus sesiones de enseanza aprendizaje debido a que los docentes a veces faltan a clases, pero tambin es apreciable que un 68% opina que el docente a veces recupera clases; adems otro problema detectado es que el docente a veces llega tarde; esto podra explicar la causa de por qu los estudiantes solicitan a la alta direccin de la universidad un mayor control sobre la labor de los docentes.

Existen problemas mayores cuando los alumnos indican en un 15% que el docente nunca acaba el syllabus, por lo que solicitan se realice un mejor control a los docentes en cuanto al avance del Syllabus.

2.1. Limitada formacin, experiencia y uso de metodologas y tecnologas modernas aplicadas al proceso formativo

La Actividad 2.1 Programa de Fortalecimiento de Capacidades de Docentes en Metodologa, Investigacin y uso de tecnologas para la enseanza, comprende la ejecucin de un programa de capacin el mismo que se han realizado durante el ao 2013, los temas de capacitacin fueron los siguientes:

NDESCRIPCINMeta propuesta (N de docentes)Meta alcanzada (N de docentes)

1Aplicacin de las TIC`S en docencia universitaria 3063

2Nuevos enfoques de la didctica universitaria 3034

3Investigacin formativa en el proceso de enseanza aprendizaje. 3017

4Formacin profesional y responsabilidad social2527

Total125131

La meta propuesta por la Direccin de Asuntos Acadmicos fue de 125 docentes capacitados y habindose logrado capacitar a 131 docentes; en el Plan Operativo Institucional 2013 est como meta 120 docentes, por lo que se ha superado la meta en un 9.17%.

Debido al corto plazo para la ejecucin del programa y la determinacin por capacitar a travs de mdulos tal como se muestra en el cuadro anterior los docentes no fueron capacitados de manera integral tal como determina la actividad 2.1. Por lo que para el ao 2014 se completara su capacitacin en metodologa, investigacin y uso de las tecnologas para la enseanza.

Apreciacin de los Estudiantes respecto de los procesos de enseanza aprendizaje con apoyo de las TICs.

Para conocer la apreciacin de los estudiantes se ha aplicado una encuesta a una muestra representativa de los alumnos de la facultad considerando un nivel de confianza del 10%, esta muestra se ha estratificado por cada facultad y resultado de ellos es posible conocer su apreciacin respecto al uso de las TICs en los procesos de enseanza aprendizaje, el modelo de encuesta utilizado se presenta en el Anexo N 05.

Los alumnos manifiestan que los docentes utilizan siempre la pizarra en un 67% de las veces que dictan clases, mientras que los foros de discusin en un 80% de las veces nunca son utilizados.

Fuente: PIP Mejoramiento de las tecnologas de informacin y comunicacin de apoyo a los procesos de enseanza aprendizaje en las escuelas acadmico profesionales de la UNHEVAL

Del cuadro anterior, se puede apreciar que el uso de TICs ms usados son las diapositivas y los videos, mientras que el internet, las simulaciones, los foros, la video conferencia prcticamente no se utilizan.

En el siguiente cuadro se aprecia que los estudiantes requieren se utilicen el acceso a internet, videos, foros de discusin, video conferencia y correo electrnico para mejorar su aprendizaje.

ACTIVIDADES QUE EL ESTUDIANTE DESEA REALIZAR PARA MEJORAR SU APRENDIZAJETipo de Actividad%

Se trabaje con diapositivas9%

Acceso a Internet14%

Que se pasen videos11%

Que se pueda imprimir algn material clave9%

Simulaciones digitales9%

Foro de discusin virtual10%

Video conferencia10%

Correo electrnico para consulta al docente10%

Blogs 5%

Control a los docentes sobre el avance del syllabus10%

Otros (especificar)2%

Total100%

Fuente: PIP Mejoramiento de las tecnologas de informacin y comunicacin de apoyo a los procesos de enseanza aprendizaje en las escuelas acadmico profesionales de la UNHEVAL.

Por otro lado, es importante tomar en consideracin que lo estudiantes perciben que el hecho de tener limitaciones para disponer de equipos multimedia en el aula limita su aprendizaje de manera definitiva en un 43% y muchas veces con un 26%.Esta percepcin de la limitacin se debe a que mediante las TICs es posible acceder en menor tiempo a una mayor cantidad de informacin, por otro lado la enseanza es ms dinmica, se avanza con mayor rapidez los temas que el docente debe desarrollar en una hora de clase.

PERCEPCIN DEL ESTUDIANTE RESPECTO A LA LIMITACIN EN SU APRENDIZAJE A FALTA DE TICs

Grado de Percepcin%

Definitivamente43%

Muchas veces26%

Algunas veces22%

No perjudica9%

Total100%


Se observa cuando el estudiante es interrogado respecto a las limitacin en su aprendizaje se podran deber a la falta de disponibilidad de adecuados laboratorios de cmputo.

Grado de Percepcin%

Definitivamente47%

Muchas veces17%

Algunas veces31%

No perjudica5%

Total100%


Respecto al conocimiento de algn software de aula virtual que conoce, podemos observar que muy pocos conocen de algn software; sin embargo demuestran su gran disposicin para conocerlo.

SOFTWARE DE AULA VIRTUAL QUE CONOCEN LOS ESTUDIANTES Y PREDISPOSICIN A CONOCERLO

Software de Aula Virtual (e-learning)Si ConoceNo ConoceLe gustara conocerloLe es indiferente

%%%%

Moodle.org5%95%94%1%

Blackboard.com1%99%96%3%

Ecollege.com1%99%96%3%

Desire2learn.com1%99%96%3%


Existen otros problemas referidos a que a veces se pierde tiempo instalando los equipos multimedia en un 53%, que el profesor se pasa escribiendo la misma informacin del libro a veces un 56%, que siempre se pierde tiempo para acceder a la informacin digital que trae el docente a clases y se debe hacer cola para obtenerla, un 26% opina que nunca se le encuentra al docente para hacer consultas y finalmente un 55% opina que nunca existen laboratorios de cmputo disponibles.

APRECIACIN DE LOS ESTUDIANTES ACERCA DE LA FRECUENCIA CON QUE SE PRESENTAN PROBLEMAS EN LOS PROCESOS DE ENSEANZA APRENDIZAJEProblema o LimitacinSiempreA vecesNunca

%%%

El profesor falta a clases 1%73%26%

El profesor llega tarde7%86%6%

El profesar desarrolla otros temas diferentes al Syllabus5%55%40%

El profesor culmina el syllabus45%41%15%

Se le entiende bien al profesor21%74%5%

Se pasa escribiendo la misma informacin del libro 4%56%40%

Se pierde tiempo instalando la Pc o Laptop, el proyector multimedia o la TV.22%54%24%

Cuando trae diapositivas digitales debemos hacer grandes colas para finalmente tener una copia51%40%9%

La informacin que ofrece es obsoleta3%11%5%

Frecuentemente se le encuentra para hacerle consultas fuera de clase.21%53%26%

Se recuperan las clases no dictadas16%68%17%

Existe suficientes laboratorios de cmputo19%26%55%

Otros (especificar)


Debido a la falta de equipos multimedia determinadas a travs de la encuentras aplicada a los alumnos se formul el PIP Mejoramiento de las tecnologas de informacin y comunicacin de apoyo a los procesos de enseanza aprendizaje en las escuelas acadmico profesionales de la UNHEVAL el mismo que se ejecut el 2013 lo cual ha permitido equipar las aulas con TICs, esto contribuye a que el desarrollo del ao acadmico 2014 tanto a docentes como alumnos sean beneficiados al utilizar herramientas informticas para el proceso de enseanza aprendizaje el cual contribuye a una adecuada formacin acadmica.

2.2. Ausencia de evaluacin de la actividad docente en el proceso de enseanza aprendizajeSe entiende que la actividad 2.2. Implementacin de sistema de seleccin, seguimiento y evaluacin del desempeo docente se encuentra articulado a la ejecucin del programa de fortalecimiento de capacidades, por lo mismo se debe aplicar la evaluacin a la misma cantidad de docentes a la fecha no sea logrado cumplir con esta actividad debido a las limitaciones del tiempo, por lo que solo se cuenta con datos de evaluaciones a los docentes para los procesos de ratificacin, ascensos, y contratos.

2.3. Limitada integracin de la investigacin formativa en el proceso de enseanza aprendizajeLa falta de compromiso de los docentes hace que la integracin de la investigacin en el proceso de enseanza aprendizaje sea limitada por lo que se tienen pocas investigaciones trascendentales, teniendo en cuenta que la Investigacin Cientfica es la naturaleza de la Universidad, como tal es el fundamento de la enseanza, de la Proyeccin Social, y del aporte Institucional al avance de la Ciencia, la Tecnologa, y por consiguiente al desarrollo de la regin y del pas. Todo trabajo de investigacin no slo culmina con la presentacin del informe final la tesis, sino que sta debe ser publicada, difundiendo los resultados obtenidos a fin de contribuir con las posteriores investigaciones o simplemente dar a conocer el producto de dicho trabajo.

La UNHEVAL a travs de la Direccin Universitaria De Investigacin (DUI), y los Institutos de Investigacin de las Facultades; cumple sus funciones y presta los servicios inherentes orientados a impulsar y promover el desarrollo de la Investigacin que traigan consigo:

La generacin de conocimientos y desarrollo de tecnologas La formacin de investigadores calificadosLa contribucin en el desarrollo profesional del docente, y la formacin cientfica de los estudiantes.El fomento de una cultura cientfica y la contribucin en la solucin de los problemas locales, regionales y del pas.

El ao 2013 se realiz el Fondo concursable el cual tuvo como ganadores a 04 proyectos de investigacin: Factores relacionados a la prevalencia de la desnutricin crnica de nios menores de tres aos de la provincia de Hunuco 2013. Caracterizacin temporal y espacial de los receptores de estradiol y oxitocina en el endometrio uterino y su influencia sobre la secrecin de PGF2ALFA en las alpacas. Influencia del momento de recoleccin y tratamiento por aire en la calidad y tiempo de vida til del aguaymanto (physalis peruviana). Diseo y construccin de un laboratorio CIM portatil

En los cuadros se muestra la cantidad de investigaciones que se desarrollaron en los cinco ltimos aos

Cuadro N 39Docentes que participan en grupos de InvestigacinAO

DOCENTES20082009201020112012

PREGRADO251261286279343

Fuente: Direccin Universitaria de Investigacin UNHEVAL, 2012

Grfico N 14.Evolucin de la cantidad de docentes que participan en grupos de Investigacin


Cuadro N 40Cantidad de Proyectos de Investigacin realizadas por los docentesAO

DOCENTES20082009201020112012

PREGRADO82949698109


Grfico N 15.Evolucin de la cantidad de proyectos de investigacin


Cuadro N 41Investigacin en MaestrasTESISAOS

2009201020112012

Maestra Maestra Pro masterMaestra Pro masterMaestra Pro master

Derecho Penal8437333

Salud Pblica y Gestin Sanitaria48311222

Derecho Civil2485624

Gestin Ambiental831211

Gestin de Proyecto396223

Gestin y Planeamiento Educativo28106602

Investigacin y Docencia Superior2101081843

Investigacin e Innovacin Pedaggica1121

Administracin y Gerencia en Salud115231

Contabilidad: Auditora132111

Diseo y Construccin de Obras Viables12

Literatura Peruana y Latinoamericana11

Gestin Empresarial351714

Gestin Pblica para el Desarrollo Social21

Epidemiologa1

Enfermera1

Psicologa1

TOTAL32554854521924

Fuente: Escuela de Post Grado UNHEVAL, 2012

Cuadro N 42Investigacin en DoctoradosTESISAO

2009201020112012

EDUCACIN1451

DERECHO224

CIENCIAS DE LA SALUD222

CIENCIAS DE LA EDUCACIN59

CONTABILIDAD12

TOTAL514221

Fuente: Escuela de Post Grado UNHEVAL, 2012

Extensin Universitaria y Proyeccin Social

Cuadro N 43Cantidad de actividades de Extensin Universitaria y Proyeccin Social de las diferentes facultadesAO

20082009201020112012

1527247368

Fuente: Direccin de Extensin Universitaria y Proyeccin Social UNHEVAL, 2012Grfico N 16.Evolucin de la cantidad de Actividades de Extensin Universitaria y Proyeccin Social de las diferentes facultades.

Fuente: Direccin de Extensin Universitaria y Proyeccin Social UNHEVAL, 2012

Cuadro N 44Ranking de Actividades de Proyeccin SocialE.A.PAO

200920102011

ENFERMERA4.444.5

OBSTETRICIA31.82.3

ODONTOLOGA433.8

PSICOLOGA12.42.8

Fuente: Direccin de Extensin Universitaria y Proyeccin Social UNHEVAL, 2012Grfico N 17.Evolucin del Ranking de Actividades de Proyeccin Social

Fuente: Direccin de Extensin Universitaria y Proyeccin Social UNHEVAL, 2012

PRODUCTO N 03

3. Currculos desarticulados de los procesos productivos y socialesLa universidad Nacional Hermilio Valdizn cuenta con 14 facultades 27 especialidades de las cuales solo el 2.43% de ellas actualizaron sus respectivos currculos, mientras que el 97.57% de las especialidades tienen currculos desactualizados con ms de 10 aos de antigedad por lo que los alumnos siguen desarrollando cursos innecesarios contemplados en el plan de estudio lamentablemente esto no contribuye a la formacin adecuada e integral del estudiante.

3.1. Limitada informacin respecto de la demanda del mercado laboral y las necesidades de los grupos de inters.Se tuvo programado para el ao fiscal 2013 la tercerizacin del estudio de demanda social y mercado ocupacional, sin embargo, esta actividad fue realizada por la Direccin de Control de Calidad Universitaria, por lo que se tuvo que reprogramar dicha actividad, programando el Diplomado de Especializacin en Diseo Curricular Basado en el enfoque por competencias, se tuvo como meta capacitar a 54 docentes miembros de las Comisiones de Currculo y Homologacin de las 14 facultades, sin embargo se capacit a 65 docentes. Todas las carreras se encuentran en la Fase de su Concepcin curricular.

Existe informacin referente a la demanda de mercado laboral de las 8 especialidades de la Facultad de Ciencias de la educacin, teniendo como informacin general los que se muestra en los grficos siguientes.

3.2. Inadecuada e inoportuna renovacin de currculos.

Otro aspecto en tomar en cuenta para la evaluar la efectividad y pertinencia de los servicios universitarios es la vigencia que tienen los planes de estudios de las carreras profesionales, en el cuadro siguiente se muestra la relacin de carreras profesionales con la ltima actualizacin de su plan de estudios de nuestra institucin; en la cual se observa que ms del 81% de las carreras profesionales estn con planes de estudios desactualizados, de las cuales 09 carreras tienen ms de 5 aos que no actualizan sus planes de estudios y tan solo 04 carreras con Plan de estudios actualizadosVigencia de planes de estudiosEscuela Acadmico ProfesionalDesdeAos desactualiz

1. Sociologa20008

2. Medicina Veterinaria20008

3. Comunicacin Social20017

4. Psicologa20026

5. Obstetricia20026

6. Turismo y Hotelera20026

7. Ingeniera Civil20026

8. Ingeniera Industrial20026

9. Ingeniera Agroindustrial20035

10. Medicina Humana20044

11. Odontologa20044

12. Ciencias Administrativas20044

13. Economa20044

14. Educacin Bsica20044

15. Educacin Secundaria20044

16. Arquitectura20053

17. Agronoma20062

18. Ingeniera de Sistemas2008vigente

19. Ciencias Contables y Financieras2010vigente

20. Enfermera2011vigente

21. Derecho2012vigente

FUENTE: Sistema Acadmico Unidad de Procesos Acadmicos* = El Plan de Estudios 2001 de la EAP de Enfermera, tuvo su vigencia hasta el ao acadmico 2010. A Partir del Ao Acadmico 2011 entra en vigencia el nuevo plan de estudios 2011.

CRTERIOS DE EVALUACIN

CRITERIOS DE EVALUACINESCALA DE CUMPLIMIENTO

Estudio de demanda social y mercado ocupacional0.00% a 100.00 %

Fundamentos curriculares0.00% a 100.00 %

Competencias y/o objetivos0.00% a 100.00 %

Dimensiones0.00% a 100.00 %

perfiles0.00% a 100.00 %

reas 0.00% a 100.00 %

Ejes Curriculares0.00% a 100.00 %

Plan de estudios0.00% a 100.00 %

Malla curricular0.00% a 100.00 %

Sumillas0.00% a 100.00 %

Orientacin metodolgica0.00% a 100.00 %

Orientacin de evaluacin0.00% a 100.00 %

Tutora0.00% a 100.00 %

Articula investigacin, ext. Univ. Y Proy. Soc.0.00% a 100.00 %

Cuadro de convalidacin0.00% a 100.00 %

PRODUCTO N 04

4. Limitada disponibilidad de infraestructura, equipamiento y materiales para el proceso educativoLos alumnos tienen la percepcin de que el aula no cuenta con equipos multimedia para el desarrollo de las asignaturas y en promedio esta apreciacin es del orden del 80%, como se muestra en el siguiente cuadro.

IMPLEMENTACIN EN EL AULA CON EQUIPOS MULTIMEDIA PARA APOYAR EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE (Percepcin del Estudiante)

Tipo de TecnologaCuentaNo Cuenta

%%

Computadora20%80%

Proyector multimedia29%71%

Ecran18%82%

Equipo de sonido14%86%

Impresora3%97%


4.1. Limitada dotacin de infraestructura bsica para los procesos formativos

UNIDAD DE RACIONALIZACINUNIDN

AGRONOMAAula5

ARQUITECTURAAula6

CIENCIAS ADMINISTRATIVASAula4

CIENCIAS CONTABLES Y FINANCIERASAula6

CIENCIAS DE LA COMUNICACIN SOCIALAula7

DERECHOAula4

ECONOMAAula5

EDUCACIN BSICAAula3

EDUCACIN SECUNDARIANinguno0

ENFERMERAAula5

INGENIERA CIVILAula1

INGENIERA INDUSTRIALAula7

MEDICINA HUMANAAula3

MEDICINA VETERINARIAAula5

OBSTETRICIAAula5

ODONTOLOGANinguno0

PSICOLOGAAula4

SOCIOLOGANinguno0

TURISMO Y HOTELERAAula3

4.2. Limitada dotacin de infraestructura especializada e insumos para los procesos formativos.

Las infraestructuras de laboratorios, bibliotecas que poseen las carreras profesionales no son especializadas, careciendo de equipamiento y ambientes ms grande que lo acrediten; las nicas que cumplen con estas exigencias son la carrera de Ingeniera Industrial, sistemas y Agronoma.

UNIDAD DE RACIONALIZACIN

ESCUELA:AGRONOMA

Biblioteca1

Laboratorio6

ESCUELA:ARQUITECTURA

Ninguno0

ESCUELA:CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

Biblioteca1

Laboratorio1

ESCUELA:CIENCIAS CONTABLES Y FINANCIERAS

Hemeroteca1

Laboratorio1

ESCUELA:CIENCIAS DE LA COMUNICACIN SOCIAL

Laboratorio2

ESCUELA:DERECHO

Auditorio1

Biblioteca1

Laboratorio1

ESCUELA:ECONOMA

Biblioteca1

Laboratorio1

ESCUELA:EDUCACIN BSICA

Ninguno0

ESCUELA:EDUCACIN SECUNDARIA

LABORATORIO5

ESCUELA:ENFERMERA

LABORATORIO2

ESCUELA:INGENIERA CIVIL

AULA1

ESCUELA:INGENIERA INDUSTRIAL

Biblioteca1

Laboratorio7

ESCUELA:MEDICINA HUMANA

Laboratorio5

ESCUELA:MEDICINA VETERINARIA

Biblioteca1

Laboratorio10

ESCUELA:OBSTETRICIA

Biblioteca1

Laboratorio1

ESCUELA:ODONTOLOGA

Taller1

ESCUELA:PSICOLOGA

Ninguno0

ESCUELA:SOCIOLOGA

Laboratorio0

ESCUELA:TURISMO Y HOTELERA

Biblioteca1

Hemeroteca1

Laboratorio1

4.3. Limitada dotacin de recursos de apoyo acadmico actualizados

El presupuesto es muy limitado ante las necesidades de la institucin por lo que los Recursos Ordinarios que se cuentan cada ao son destinados al pago de los servicios Bsicos (Agua, Luz, Telefnica,..), comedor universitario, personal CAS, pago a personal y obligaciones sociales, atencin de insumos a laboratorios, gastos de enseanza quedando insuficiente por lo que son cubiertas por la fuente de Recursos Directamente Recaudados. Esto debido a que la Universidad est creciendo y los montos por estos rubros no tienen un incremento significante para la cobertura de los requerimientos necesidades y expectativas de la institucin.

Otro aspecto para evaluar el aspecto econmico financiero de la UNHEVAL es verificar la capacidad de gasto de la universidad; a continuacin se muestran los cuadros porcentuales de ejecucin de gatos por genrica de gastos y por fuente de financiamiento:

Ejecucin de gasto por Genrica de gastoGenrica de gastoPorcentaje de avance de ejecucin

2009201020112012

5-21: PERSONAL Y OBLIGACIONES SOCIALES94.298.499.999.6

5-22: PENSIONES Y OTRAS PRESTACIONES SOCIALES97.599.4100.0100.0

5-23: BIENES Y SERVICIOS99.993.789.793.9

5-25: OTROS GASTOS95.095.892.687.2

6-26: ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS69.852.297.481.6

Total: Pliego 525: U.N. HERMILIO VALDIZAN91.692.196.994.1

Fuente: Portal de transparencia econmica

5. Limitado capacidad para evaluar los procesos de formacin profesional y de gestin

La Universidad dispone de infraestructura y se encuentra equipada para el desarrollo de las labores de enseanza-aprendizaje, administrativas y tcnicas. A continuacin se muestra el inventario de equipos de cmputo por dependencias.

CUENTA DE CODBIENESTADO

NOMBRE DEL AREAREGULARBUENOMALOMUY BUENOTotal general

ADMISIN CENTRAL77

ADQUISICIONES325

AGRONOMA11

ALMACEN CENTRAL325

ARCHIVO CENTRAL DE DOCUMENTOS22

ASESORIA LEGAL66

BIBLIOTECA18624

BIENES PATRIMONIALES411332122

BIENESTAR UNIVERSITARIO617

CANCHN22

CENTRO DE ESTUDIOS INFORMATICOS3636

CENTRO PRE UNIVERSITARIO11

COLEGIO APLICACIN2929

COMITE ELECTORAL11

CONTABILIDAD28111

COOPERACION TECNICA INTERNACIONAL22

COORDINAC. LA UNIN1010

COORDINACIN1010

COORDINACIN HUACAR11

COORDINACIN MARGOS11

CORD. GENERAL DEL CONSEJO CONSULTIVO11

DIRECCIN CONTROL CALIDAD UNIVERSITARIA33

DIRECCIN DE ASUNTOS ACADEMICOS213

DIRECCIN DE CENTROS DE PRODUCCION22

DIRECCIN DE EDUC. A DISTANCIA Y VIRTUAL125163

DIRECCIN DE PERSONAL22

DIRECCIN DE SERVICIOS ACADEMICOS4949

DIRECCIN GENERAL DE ADMINISTRACION112

E.A.P. AGRONOMA22

E.A.P. ARQUITECTURA1010

E.A.P. CIENCIAS ADMINISTRATIVAS11

E.A.P. COMUNICACIN SOCIAL99

E.A.P. ECONOMA Y NEGOCIOS33

E.A.P. EDUCACIN BASICA617

E.A.P. EDUCACIN SECUNDARIA18312

E.A.P. ING. AGRO INDUSTRIAL718

E.A.P. INGENIERA INDUSTRIAL44

E.A.P. MEDICINA HUMANA1818

E.A.P. OBSTETRICIA11

E.A.P. ODONTOLOGA44

E.A.P. PSICOLOGA51511

E.A.P. TURISMO Y HOTELERIA11

ESCUELA DE POST GRADO224365

FACULTAD DE CIENC.ADMINISTRAT.Y TURISMO163423

FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS426

FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES Y FINAN.38139

FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS23326

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES55257

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLTICAS169126

FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES39140

FACULTAD DE ENFERMERA9312

FACULTAD DE INGENIERA CIVIL Y ARQUITEC.25126

FACULTAD DE INGENIERA INDUSTRIAL Y SIST18448232

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y PSICOLOG.2810

FACULTAD DE OBSTETRICIA516

FUNDACION PARA EL DESARROLLO DE LA UNHEVAL11

HUERTO OLERCOLA Y FRUTCOLA11

INFRAESTRUCTURA1212

KOTOSH44

LABORATORIO CLNICA VETERINARIA11

LABORATORIOS, GABINETES Y TALLERES55

LOGSTICA224

MEDICINA VETERINARIA1919

MUSEO REGIONAL LEONCIO PRADO11

OFICINA CENTRAL DE ADMISIN22

OFICINA CENTRAL DE INVESTIGACIN325

OFICINA CENTRAL EXTEN. Y PROYEC. SOCIAL22

OFICINA DE COORDINACIN112

OFICINA DE INFORMATICA Y ESTADSTICA1010

OFICINA RGANO DE CONTROL INSTITUCIONAL516

PANAO2237

PENSIONES Y COMPENSACIONES11

PERSONAL123

PLANIFICACIN325

PRESUPUESTO22

PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN Y PROFES33

RACIONALIZACIN44

RECTORADO55

REGISTRO CENTRAL11

REGISTRO CENTRAL Y ARCHIVO ACADEMICO4812

RELACIONES PBLICAS112

REMUNERACIONES44

SECRETARIA GENERAL819

SERVICIOS AUXILIARES33

TESORERA29112

TRANSPORTES22

UNIDAD DE ESCALAFON Y CONTROL134

UNIDAD DE ESTADSTICA123

UNIDAD DE PROCESOS ACADMICOS1104722

UNIDAD ESTUDIOS, PLANES Y PROYECTOS213

VICE RECTORADO ACADMICO213

VICE RECTORADO ADMINISTRATIV011

VIGILANCIA11

Total general171006302171270

Fuente: Unidad de Bienes Patrimoniales, setiembre 2012.

Ambientes de las Facultades

UNIDAD DE RACIONALIZACIN

RESUMEN AMBIENTES - EAP

ESCUELA:AGRONOMA

Aula5

Biblioteca1

Laboratorio6

Oficina4

SUB TOTAL:16

ESCUELA:ARQUITECTURA

Aula6

Oficina2

SUB TOTAL:8

ESCUELA:CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

Aula4

Biblioteca1

Laboratorio1

Oficina2

Selecciona una opcin25

Videoteca1

SUB TOTAL:34

ESCUELA:CIENCIAS CONTABLES Y FINANCIERAS

Aula6

Hemeroteca1

Laboratorio1

Oficina2

SUB TOTAL:10

ESCUELA:CIENCIAS DE LA COMUNICACIN SOCIAL

Aula7

Laboratorio2

Oficina1

SUB TOTAL:10

ESCUELA:DERECHO

Auditorio1

Aula4

Biblioteca1

Laboratorio1

Oficina2

SUB TOTAL:9

ESCUELA:ECONOMA

Aula5

Biblioteca1

Laboratorio1

Oficina5

SUB TOTAL:12

ESCUELA:EDUCACIN BSICA

AULA3

OFICINA5

SUB TOTAL:8

ESCUELA:EDUCACIN SECUNDARIA

LABORATORIO5

Selecciona una Opcin19

SUB TOTAL:24

ESCUELA:ENFERMERA

AULA5

LABORATORIO2

OFICINA2

SUB TOTAL:9

ESCUELA:INGENIERA CIVIL

AULA1

Selecciona una Opcin11

SUB TOTAL:12

ESCUELA:INGENIERA INDUSTRIAL

Aula7

Biblioteca1

Laboratorio7

Oficina2

SUB TOTAL:17

ESCUELA:MEDICINA HUMANA

Aula3

Laboratorio5

Oficina3


SUB TOTAL:12

ESCUELA:MEDICINA VETERINARIA

Auditorio1

Aula5

Biblioteca1

Laboratorio10

Oficina4

SUB TOTAL:21

ESCUELA:OBSTETRICIA

Aula5

Biblioteca1

Laboratorio1

Oficina3

SUB TOTAL:10

ESCUELA:ODONTOLOGA

Taller1

SUB TOTAL:1

ESCUELA:PSICOLOGA

Aula4

Oficina2

SUB TOTAL:6

ESCUELA:SOCIOLOGA

Oficina3

SUB TOTAL:3

ESCUELA:TURISMO Y HOTELERA

Aula3

Biblioteca1

Hemeroteca1

Laboratorio1

Oficina1


TALLER2

SUB TOTAL:10

TOTAL DE AMBIENTES:232

Fuente: Unidad de Racionalizacin, setiembre 2012.

Respecto de las lneas de acceso a InternetLa Universidad para enero de 2011 contar con una lnea dedicada de acceso a internet de 10Mbps en consecuencia se encuentra garantizado el acceso a internet de todas las Facultades.

Respecto de las Lneas de acceso telefnicoPara realizar las funciones de coordinacin y comunicacin la Universidad ha implementado un sistema de telefnica IP el cual permite que en cualquier toma de datos exista la posibilidad de acceso al sistema de telefona IP, tambin la universidad para enero de 2011 contar con el sistema de telefona mediante RDSI garantizndose 30 canales de comunicacin en simultaneo al exterior, con este medio de comunicacin cualquier dependencia, oficina, saln de clases con acceso a la red de datos podr realizar llamadas telefnicas mediante el sistema de telefona IP sea por Hardware o Software.

Diagnstico de los sistemas de informacin La Universidad ha desarrollado e implementado los siguientes Sistemas de Informacin Computarizados relacionados con la labor acadmica. Sistema de Caja. Desarrollado en Visual Basic 6.0 y SQL Server 7. Sistema Acadmico. Desarrollado en Visual Basic 6.0 y SQL Server 2000 Sistema de Notas. Desarrollado en Visual Basic 6.0 y SQL Server 2000 Sistema de Admisin. Desarrollado en Visual Basic y SQL Server 2000 Enterprise. Sistema de Bibliotecas Isis y WinIsis. Sistema de la UNESCO, donado por la Biblioteca Nacional del Per. Sistema de Escalafn Visual Basic 6.0 y SQL Server 2000

Mientras que la Facultad de Ingeniera Industrial y Sistemas ha desarrollado un Software de apoyo docente, que permite el control de asistencia de los alumnos a clase, la programacin de horarios de clase.Muchos de los sistemas implementados y/o desarrollados, estn diseados bajo la tecnologa cliente/servidor; por lo cual estaran listos para ponerlos a disposicin de muchos usuarios a travs de una red de comunicacin.Actualmente la Direccin de Informtica tiene prevista el desarrollo para la Web de alguno de los sistemas como ejemplo el Sistema Acadmico y de Trmite Documentario para brindar mayor cobertura y mejorar los servicios.Actualmente la universidad cuenta en forma limitada con la plataforma educativa Moodle, no estando preparada para soportar a todas las Facultades de la universidad.No se cuenta con software de video conferencia, wikis, chats, correo electrnico, control de asistencia.La poblacin afectada son los estudiantes de Pregrado de la Universidad. Actualmente la UNHEVAL cuenta con una poblacin estudiantil de 7515 estudiante en pre grado, de los cules, los nicos que cuentan con medios modernos de TICs es la facultad de Ingeniera Industrial y de Sistemas, que representa el 8% de estudiantes beneficiados, mientras que una gran mayora no ingresa an a este nivel de uso de tecnologas de informacin y comunicacin, salvo algunos docentes de algunas escuelas que de manera particular vienen realizando esfuerzos en el mejor aprovechamiento de TICs como en la Facultad de Educacin, Obstetricia, Economa, entre las ms resaltantes, pero que lo hacen con sus propios peculios y alquilando espacios en servidores externos. De esta manera podramos decir que existe un avance del 10% a lo ms de estudiantes beneficiados.

AVANCE EL USO DE TICS EN LOS PROCESOS DE ENSEANZA APRENDIZAJE EN LA UNHEVAL EN FUNCIN AL NMERO DE ALUMNOS ATENDIDOSCARRERAS PROFESIONALES POR FACULTAD Y ESCUELASEDE CENTRAL

TOTALHOMB.MUJ.

TOTAL ESTUDIANTES NIVEL DE PRE GRADO:751539733542

- FACULTAD INGENIERA INDUSTRIAL Y DE SISTEMAS567442125

- RESTO DE FACULTADES694835313417

FUENTE: Estadstica de la UNHEVALSin embargo esta facultad tambin viene afrontando problemas respecto al almacenamiento y seguridad de la informacin manejada por los docentes, debido a la limitada capacidad de los servidores para manejo de la informacin de clases.

PRODUCTO N 05

5.1. Limitado disponibilidad de mecanismos de control y de aseguramiento de la calidad en los procesos de formacin y gestin

En el criterio 1.2 Organizacin, direccin y control existe un estndar que exige un sistema de gestin de la calidad, este es comn a los Modelos de Calidad para la Acreditacin: Institucional, de las carreras profesionales universitarias y para los programas de posgrado, a diciembre 2013, solo existe a nivel de proyecto: Diseo e implementacin del Sistema de Gestin de la Calidad de las carreras de: Enfermera y las que corresponden a la Facultad de Ciencias de la Educacin: educacin: bsica, educacin inicial, educacin fsica, ciencias histricas sociales y geogrficas, matemtica y fsica, lengua y literatura, biologa y qumica y filosofa, psicologa y ciencias sociales, lo que hace un porcentaje de 33%, las carreras de Ingeniera Industrial e Ingeniera de Sistema se encuentran en proceso de implementacin ; a nivel institucional y de los programas de postgrado no se evidencia avance alguno.

5.1.1. Evaluacin de las carreras profesionales en cuanto al Sistema de Gestin de Calidad.

En este sentido se cuenta con 11 carreras profesionales que cuentan con el proyecto para la implementacin del sistema de gestin de calidad, de las cuales 02 se encuentran en proceso de implementacin, as mismo la Direccin de control de calidad para el ao fiscal 2014 tiene como meta en elaborar 02 proyectos adicionales y ejecutar a una carrera profesional.FASE201220132014

Proyecto2**9***2

Implementacin del proyecto-21

** Carreras profesionales de Ingeniera industrial e Ingeniera de sistemas a elaborado su proyecto del SGC en el 2012 y se ejecut en el 2013.*** Las carreras de la Facultad de Ciencias de Educacin (08 carreras profesionales) y la Carrera profesional de enfermera cuentan con proyecto del SGC.

5.1.2. Avance de las carreras profesionales de la UNHEVAL.La Direccin de Control de Calidad Universitaria de la UNHEVAL ha venido trabajando en coordinacin con las carreras profesionales en el cumplimiento de los estndares de calidad bajo el modelo del CONEAU, el avance se puede evidenciar en el cuadro siguiente en donde a partir del 2012 se alcanz un promedio de 15% de estndares cumplidos de todas las carreras profesionales, incrementndose hasta un 37% a diciembre 2013, se tiene un avance lento debido a las limitaciones presupuestales que no cubren con las necesidades para atender a cada uno de las carreras profesionales.Asi mismo se cuenta con 15 carreras profesionales declaradas para la acreditacin obligatoria de acuerdo a la siguiente prelacin: Medicina, Psicologa, Odontologa, Obstetricia, Educacin (8 Especialidades), Enfermera, Medicina Veterinaria, y Derecho cuyo avance es de 11% a partir del 2012 hasta diciembre 2013, teniendo como meta alcanzar hasta un 27 % de estndares cumplidos a fines del 2014.Cuadro del porcentaje de avance de cumplimiento de estndares de las carreras profesionales.TIPO201220132014

Total de Carreras15%26%37%

obligatorias (15 Carreras profesionales)5%16%27%

No obligatorias (12 Carreras profesionales)1%28%42%

Fuente: Informe de evaluacin de las carreras profesionales de la Direccin de control de calidad 2012 y 2013 y Plan Operativo 2014

5.1.3. Acreditacin de las carreras profesionales.La prioridad de la Universidad Nacional Hermilio Vldizan est enmarcada en ayudar, asesorar y financiar el proceso de acreditacin de las carreras profesionales siendo esto la poltica institucional, siendo las limitaciones presupuestales que Los avances con respecto al proceso de acreditacin se evidencia una mejora sustantiva en las etapas de Autoevaluacin interna y Planes de Mejora logrando que el 100% de carreras cumplan con estos procesos, quedando pendiente el financiamiento y la ejecucin de sus planes de mejora de mas de 92% de las carreras profesionales.

ETAPA201220132014

Autoevaluacin Interna19327

Planes de Mejora192427

Autoevaluacin Externa22

Acreditacin

Acreditadas por el Coneau02*2**

Acreditadas por entidades internacionales1

A diciembre 2013, se cuenta con 04 carreras acreditadas* Las carreras acreditadas son Ingeniera industrial y Ingeniera de sistemas, segn Resolucin de presidencia de Consejo Superior N 062-2013-SINEACE/P y Resolucin de presidencia de Consejo Superior N 066-2013-SINEACE/Prespectivamente.** entre las que estn programadas son 02 carreras profesionales de Enfermera y la carrera de filosofa, psicologa y ciencias sociales.

5.2. Limitado acceso a la informacin de los procesos

Las principales limitaciones que se tiene al momento al evaluar es el desconocimiento de esta nueva propuesta enmarcada en el modelo de calidad CONEAU; A partir de ello, se trabaj para capacitar a los miembros del personal de la Direccin de Control de Calidad y los miembros de los comits de acreditacin de las carreras profesionales de la UNHEVAL, el resultado de estas capacitaciones es an insuficiente para mejorar el trabajo de los Comits orientado al cumplimiento de los estndares de calidad. En el siguiente cuadro se muestra el avance: Nmero de personal capacitado por la Direccin de control de calidad universitaria de la UNHEVALFASE201220132014

Personal administrativo0220

Personal docente05830

Hasta el 2013 se ha logrado capacitar a 58 docentes, en temas de calidad, se tiene previsto para el 2014 una meta de 30 docentes capacitados, este decremento en comparacin del ao 2013 debido a limitaciones presupuestales.

Los temas en las cuales han sido capacitado nuestro personal docente y administrativo est enmarcado a lo siguiente:A. LA CALIDAD COMO ESTRATEGIA DE COMPETIVIDAD Conceptos de calidad Historia de la calidad Promocin de la calidad La acreditacin como herramienta de calidad Herramientas de la calidad Calidad del servicio Crculos de calidadB. GESTIN POR PROCESOS Conceptos bsicos Identificacin y clasificacin de procesos Definicin de procesos Diagramacin de procesos Medicin y anlisis de procesos Mejoras de procesosC. SISTEMA DE CALIDAD ISO 9001:2008 Principios, beneficios y mejora de la calidad Herramientas de mejora de la calidad Interpretacin de requisitos ISO 9001 Implementacin y documentacin de Sistemas de Gestin de la Calidad ISO 9001D. TALLER MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN- CONEAU Plan de acreditacin Revisin de los estndares Instrumentos para la obtencin de datos Plan de muestreo Autoevaluacin Planes de mejoraInforme de autoevaluacin

III. DISEO DEL PROGRAMA

Resultado especficoProblema identificadoResultado especfico

Inadecuada formacin profesional de los alumnos de pre grado para su insercin laboral y contribuir al desarrollo nacionalAdecuada formacin profesional de los alumnos de pre grado para su insercin laboral y contribucin al desarrollo nacional

En relacin al resultado planteado responda:

A quienes beneficiar?El Programa presupuestal beneficiar a todos los alumnos matriculados en el pre-grado de las universidades pblicas del pas.

Cul es el cambio que se producir?Mejora de sus competencias profesionales expresados en una mayor empleabilidad, reduccin del subempleo profesional, menor dispersin del ingreso y un incremento en el acceso a becas internacionales.

En qu proporcin se dar el cambio?Se espera reducir en un 30% (de 11.4 a 8.0 veces) el nivel de dispersin de ingresos entre los egresados de pregrado de los quintiles con mayores y menores ingresos..

En qu tiempo?Teniendo en cuenta el periodo de formacin profesional (5 aos o ms) y el tiempo necesario para implementar los medios necesarios para resolver los problemas, el programa presupuestal debera tener efectos a nivel de resultado especfico en 08 aos (3 aos de implementacin + 5 de un periodo formativo completo).

Anlisis de mediosrbol de objetivos

Anlisis de alternativas

Medios fundamentales para la causa 1Descripcin del medioAdecuado proceso de seleccin

Alternativa de intervencin 1Incorporacin de nuevos estudiantes de acuerdo al perfi del ingresante.

Descripcin del medioAdecuada orientacin vocacional, tutora y apoyo a los ingresantes de bajo nivel acadmico

Alternativa de intervencin 1Implementacin de mecanismos de orientacin, tutora y apoyo acadmico para ingresantes.

Medios fundamentales para la causa 2Descripcin del medioAdecuada formacin, experiencia y uso de metodologas y tecnologas modernas aplicadas al proceso formativo

Alternativa de intervencin 1Programa de fortalecimiento de capacidades de los docentes en metodologas, investigacin y uso de tecnologas para la enseanza.

Descripcin del medioAdecuada evaluacin de la actividad docente en el proceso de enseanza aprendizaje

Alternativa de intervencin 1Implementacin de un sistema de seleccin, seguimiento y evaluacin de docentes.

Descripcin del medioFacilidades e incentivos a docentes y alumnos para realizar investigacin

Alternativa de intervencin 1Implementacin de un programa de fomento (fondo concursable) a proyectos de investigacin formativa desarrollados por estudiantes y docentes de pre-grado.

Medios fundamentales para la causa 3Descripcin del medioSuficiente y oportuna informacin respecto de la demanda del mercado laboral y las necesidades de los grupos de inters

Alternativa de intervencin 1No se considera alternativas para el medio en el programa porque est siendo resuelto por Sub-componente 2.2 del Componente 2 del PIP 140673 Mejoramiento de la calidad de la educacin Superior. Se considerar como un supuesto en la matriz de marco lgico.

Descripcin del medioRenovacin oportuna de currculos de acuerdo a perfiles profesionales

Alternativa de intervencin 1Revisin y actualizacin peridica y oportuna de los currculos.

Medios fundamentales para la causa 4Descripcin del medioAdecuada dotacin de infraestructura bsica para los procesos formativos (acadmica, complementaria, administrativa, equipamiento bsico, TICs)

Alternativa de intervencin 1Dotacin de infraestructura y equipamiento bsico de aulas..

Descripcin del medioAdecuada dotacin de infraestructura especializada e insumos para los procesos formativos (laboratorios, equipos, materiales e insumos)

Alternativa de intervencin 1Dotacin de laboratorios, equipos e insumos.

Descripcin del medioAdecuada dotacin de recursos de apoyo acadmico actualizados (material bibliogrfico, bibliotecas virtuales, revistas cientficas, bases de datos, etc)

Alternativa de intervencin 1Dotacin de bibliotecas actualizadas.

Medios fundamentales para la causa 5Descripcin del medioDisponibilidad de mecanismos de control y de aseguramiento de la calidad en los procesos de formacin y gestin

Alternativa de intervencin 1Evaluacin y acreditacin de carreras profesionales.

Descripcin del medioPersonal con competencias para la evaluacin

Alternativa de intervencin 1Programa de capacitacin para los miembros de los comits de acreditacin, docentes y administrativos de las carreras profesionales.

Descripcin del medio Acceso oportuno a la informacin de los procesos

Alternativa de intervencin 1No se considera alternativas para el medio en el programa porque est siendo cubierto por Sub-componente 2.1 del Componente 2 del PIP 140673 Mejoramiento de la calidad de la educacin Superior. Se considerar como un supuesto en la matriz de marco lgico.

Anlisis de efectividad de las alternativas de intervencin

Medios fundamentales de la causa 1Alternativa de intervencin identificadaIncorporacin de nuevos estudiantes de acuerdo al perfil del ingresante

Descripcin breve de la alternativa de intervencinconsiste en el diseo, preparacin y ejecucin del proceso de admisin a las universidades pblicas, en sus distintas modalidades, de acuerdo al perfil del ingresante definido a partir de los perfiles profesionales de las carreras ofertadas

Identifique si esta intervencin ya viene siendo ejecutadaLos procesos de admisin (seleccin de nuevos estudiantes) se realizan en todas las universidades pblicas; sin embargo, slo algunas universidades utilizan un perfil de ingresante para el diseo de los mecanismos de evaluacin.

Evidencia que justifique la efectividad de la alternativa (cite la evidencia de la Nota I slo el nmero)18, 19 (La efectividad de las evaluaciones de ingreso para predecir el logro de los estudiantes).

Alternativa de intervencin identificadaImplementacin de mecanismos de orientacin, tutora y apoyo acadmico para ingresantes

Descripcin breve de la alternativa de intervencinConsiste en la aplicacin de mecanismos que permitan la adecuada integracin de los nuevos estudiantes a la vida universitaria; as como, estrategias de asesora tutora y apoyo acadmico a los ingresantes con notas ms bajas por carrera profesional en cualquier modalidad de ingreso.

Identifique si esta intervencin ya viene siendo ejecutadaNo.

Evidencia que justifique la efectividad de la alternativa (cite la evidencia de la Nota I slo el nmero)6

Medios fundamentales de la causa 2Alternativa de intervencin identificadaPrograma de fortalecimiento de capacidades de los docentes en metodologas, investigacin y uso de tecnologas para la enseanza

Descripcin breve de la alternativa de intervencinConsiste en el diseo y aplicacin de estrategias de capacitacin a los docentes de pre-grado en metodologas y uso de tecnologas para la enseanza, a partir de la informacin obtenida en las evaluaciones de los docentes por los alumnos. Asimismo, la actividad considera mecanismos de retroalimentacin a los docentes respecto a los resultados de su evaluacin institucional y la realizada por los alumnos.

Identifique si esta intervencin ya viene siendo ejecutadaNo

Evidencia que justifique la efectividad de la alternativa (cite la evidencia de la Nota I slo el nmero)4, 5, 6

Alternativa de intervencin identificadaImplementacin de un sistema de seleccin, seguimiento y evaluacin de docentes

Descripcin breve de la alternativa de intervencinConsiste en la implementacin de un proceso de seguimiento y evaluacin docente a partir de las evaluaciones del trabajo docente realizadas por los alumnos; asimismo, considera el re-diseo de los procesos de seleccin de docentes, de acuerdo a perfiles elaborados por el rea acadmica (teniendo en cuenta los estndares establecidos para la acreditacin).

Identifique si esta intervencin ya viene siendo ejecutada No

Evidencia que justifique la efectividad de la alternativa (cite la evidencia de la Nota I slo el nmero)3, 5, 13

Alternativa de intervencin identificadaImplementacin de un programa de fomento (fondo concursable) a proyectos de investigacin formativa desarrollados por estudiantes y docentes de pre-grado

Descripcin breve de la alternativa de intervencinConsiste en la constitucin de un fondo concursable para financiar proyectos de investigacin presentados por alumnos y docentes de pre-grado. El fondo estar orientado a proyectos de ciencia y tecnologa..

Identifique si esta intervencin ya viene siendo ejecutadaNo.

Evidencia que justifique la efectividad de la alternativa (cite la evidencia de la Nota I slo el nmero)20, 21

Medios fundamentales de la causa 3Alternativa de intervencin identificadaRevisin y actualizacin peridica y oportuna de los currculos

Descripcin breve de la alternativa de intervencinLa actividad consiste en la evaluacin y actualizacin de los currculos de las carreras profesionales de pre-grado. As como, en el diseo y elaboracin de currculos para nuevas carreras profesionales.

Identifique si esta intervencin ya viene siendo ejecutadaSi

Evidencia que justifique la efectividad de la alternativa17

Medios fundamentales de la causa 4

Alternativa de intervencin identificadaDotacin de infraestructura y equipamiento bsico de aulas

Descripcin breve de la alternativa de intervencinLa intervencin tiene por objeto garantizar la provisin a los alumnos de pre-grado de infraestructura bsica (aulas) y equipamiento (PC, proyector, ecran, parlantes, pizarras, mobiliario para el trabajo individual y en equipo) adecuados, de acuerdo a los estndares definidos por el CONEAU.Involucra todas las acciones destinadas a dotar (excepto la ejecucin de proyectos de inversin pblica que se programan en forma independiente como parte del programa presupuestal) y mantener en buen estado la infraestructura (aulas) y el equipamiento bsico de las universidades pblicas del pas.

Identifique si esta intervencin ya viene siendo ejecutadaSi.

Evidencia que justifique la efectividad de la alternativa (cite la evidencia de la Nota I slo el nmero)No se cuenta con evidencia.

Alternativa de intervencin identificadaDotacin de laboratorios, equipos e insumos

Descripcin breve de la alternativa de intervencinLa intervencin tiene por objeto garantizar la provisin, a los alumnos de pre-grado, de laboratorios, debidamente equipados y abastecidos con los insumos necesarios, de acuerdo a los requerimientos de cada especialidad y a los estndares definidos por el CONEAU.Involucra todas las acciones destinadas a dotar (excepto la ejecucin de proyectos de inversin pblica que se programan en forma independiente como parte del programa presupuestal) y mantener en buen estado los laboratorios y su equipamiento bsico; as como, garantizar su operatividad a travs de la dotacin suficiente y oportuna de los insumos y materiales correspondientes..



Alternativa de intervencin identificadaDotacin de bibliotecas actualizadas

Descripcin breve de la alternativa de intervencinLa intervencin tiene por objeto poner a disposicin de los alumnos de pregrado bibliotecas con material bibliogrfico (libros, bases de datos, suscripciones, revistas, bibliotecas virtuales, entre otros) actualizado e infraestructura adecuada, debidamente equipadas y abastecidas con los insumos necesarios para su funcionamiento, de acuerdo a los estndares definidos por el CONEAU.Involucra todas las acciones destinadas a dotar (excepto la ejecucin de proyectos de inversin pblica que se programan en forma independiente como parte del programa presupuestal) y mantener en buen estado el material bibliogrfico, la infraestructura y el equipamiento de las bibliotecas; as como, garantizar su operatividad a travs de la dotacin suficiente y oportuna de los insumos y materiales correspondientes.



Medios fundamentales de la causa 5Alternativa de intervencin identificadaEvaluacin y acreditacin de carreras profesionales

Descripcin breve de la alternativa de intervencinLa intervencin considera el desarrollo de todas las etapas del proceso de acreditacin de carreras profesionales, es decir, el proceso de autoevaluacin, el levantamiento de disconformidades u observaciones y la evaluacin externa.


Evidencia que justifique la efectividad de la alternativa (cite la evidencia de la Nota I slo el nmero)22

Alternativa de intervencin identificadaPrograma de capacitacin para los miembros de los comits de acreditacin, docentes y administrativos de las carreras profesionales

Descripcin breve de la alternativa de intervencinLa actividad considera acciones de capacitacin a los miembros de los comits internos de acreditacin, docentes y administrativos de las facultades con carreras en proceso de acreditacin o que van a iniciar el proceso.

Identifique si esta intervencin ya viene siendo ejecutadaNo


Transicin de las alternativas al productoProducto 1

Denominacin del productoUniversidades cuentan con un proceso efectivo de incorporacin e integracin de estudiantes.

Descripcin breve del productoEl producto tiene por objeto mejorar la seleccin de ingresantes a las universidades pblicas e integrarlos efectivamente a la vida acadmica, brindando apoyo especfico a los estudiantes con menor rendimiento en los exmenes de ingreso. Consiste en la provisin de un proceso de admisin (en sus distintas modalidades) en las universidades pblicas que filtre adecuadamente a los postulantes de acuerdo al perfil del ingresante definido para cada carrera profesional. El perfil de ingresante se define en funcin al perfil profesional que forma parte del currculo. Asimismo, el producto prev mecanismo que ayuden a la integracin de los nuevos estudiantes a la vida universitaria; as como, un esquema de apoyo y tutora a los ingresantes con resultados ms bajos en las evaluaciones de ingreso por carrera profesional. Los mecanismos de integracin y apoyo (adicionales a los servicios de bienestar que brindan las universidades) incluyen: Evaluacin psicolgica y vocacional. Informacin respecto a los procesos y servicios universitarios y responsabilidades de los alumnos. Participacin en actividades de integracin. Asesora en mtodos de estudio y organizacin del tiempo. Asignacin de un docente tutor acadmico (Slo para ingresantes con bajo rendimiento). Incorporacin a un grupo de estudio (Slo para ingresantes con bajo rendimiento).

Grupo poblacional que recibe el productoEstudiantes de pre-grado de las universidades pblicas del Per.

Responsable del diseo del producto Vice-rectorado Acadmico/ Facultades / rea responsable del proceso de Admisin / rea de Bienestar social o equivalente.

Responsable de la entrega del productorea responsable del proceso de AdmisinFacultades (Estudios generales y/o especialidad segn corresponda).rea de Bienestar Social.

Identifique los niveles de Gobierno que entregan el producto completo(Marque con un aspa)GNXGRGL

Unidad de medida del indicador de produccin fsicaIngresante (Estudiante universitario)

Indicadores de desempeo del producto1. Fracaso acadmico en el primer ao de estudios.2. Tasa de alumnos inactivos al culminar el 2 ao desde su ingreso.

Referencia en la Nota II para el detalle del Modelo operacional del producto

Producto 2

Denominacin del producto

Programa de fortalecimiento de capacidades y evaluacin del desempeo docente.

Descripcin breve del producto

El producto tiene por objeto mejorar la calidad y el desempeo de los docentes de pre-grado a travs de la aplicacin concurrente de una estrategia de fortalecimiento de capacidades centrada en el uso de metodologas y tecnologas de enseanza efectivas, de un esquema de incentivo a la investigacin conjunta de docentes y alumnos y de mecanismos de supervisin y evaluacin docente que permitan retroalimentar la evolucin del desempeo docente.

Complementariamente, el producto considera la mejora de los procesos de seleccin docentes de acuerdo a perfiles definidos de acuerdo a las necesidades de las reas acadmicas.

La entrega del producto implica la definicin del perfil profesional de los docentes por curso o rea acadmica; la construccin de una lnea de base respecto a las caractersticas y el desempeo docente; la implementacin de mecanismos de seguimiento acadmico, evaluacin y (institucional y por los alumnos) y retroalimentacin a los docentes; la constitucin de un fondo concursable para el fomento de la investigacin y, el diseo e implementacin de los procesos y procedimientos de soporte.

Grupo poblacional que recibe el producto

Estudiantes de pre-grado de las universidades pblicas del Per.

Responsable del diseo del producto

Vicerrectorado Acadmico / Vice-rectorado, Instituto u Oficina de Investigacin segn corresponda / Facultades / Oficina de Calidad Universitaria o equivalente en cada universidad.

Responsable de la entrega del producto

Facultades / Oficina de Recursos Humanos o equivalente (capacitacin).Oficina de Calidad Universitaria o equivalente (Evaluacin)Vice-rectorado de investigacin o Instituto de Investigacin u Oficina de Investigacin o equivalente en cada universidad (Fondo concursable).


Unidad de medida del indicador de produccin fsicaDocente de pre-grado.

Indicadores de desempeo del producto

Porcentaje de docentes capacitados y evaluados. Proporcin de docentes que aprueban la evaluacin estudiantil e institucional. Proporcin de docentes con al menos una investigacin publicada en revistas indexadas durante el ltimo ao


Producto 3


Currculos de las carreras profesionales de pre-grado actualizados y articulados a los procesos productivos y sociales.


El producto tiene por objeto garantizar la adecuada y oportuna actualizacin de los currculos de las carreras universitarias de pre-grado, de tal forma que respondan y se encuentren articulados a las necesidades de la sociedad. Consiste en el diseo, revisin peridica (cada ao) y actualizacin de acuerdo al resultado de las evaluacin de los currculos de las carreras profesionales de pre-grado (cada ao se actualiza los planes de estudio y como mximo cada 6 aos el currculo completo); la evaluacin se realiza a partir de la informacin que se retroalimenta de los agentes productivos y sociales, de los cambios cientficos y tecnolgicos, de las normas y estndares nacionales en materia curricular y de los desarrollos tericos, tcnicos y metodolgicos en la materia.

El producto es entregado durante el proceso de enseanza-aprendizaje que se desarrolla en las aulas y laboratorios de la universidad, y se realiza durante todo el perodo acadmico.

El docente se convierte en el proveedor directo del contenido curricular, actuando como mediador entre los contenidos del currculo, el conocimiento, y el estudiante.


Estudiantes de pre-grado de las universidades pblicas del Per.


Vice-rectorado Acadmico / Direccin de Calidad Universitaria / Facultades.


Comisin de Evaluacin Curricular / rea de Currculo o Desarrollo Curricular de las Facultades.


Unidad de medida del indicador de produccin fsicaCurrculo


Tiempo promedio de actualizacin curricular.Porcentaje de currculos actualizados.


Producto 4


Dotacin de aulas, laboratorios y bibliotecas para los estudiantes de pre-grado


El producto consiste en dotar a los alumnos de pre-grado de las universidades pblicas, de los recursos necesarios para una adecuada formacin. Estos recursos consisten en: Aulas, bibliotecas y laboratorios debidamente equipados y con los insumos y materiales necesarios para su correcto funcionamiento, de acuerdo a los estndares establecidos segn normas del CONEAU y construidos de acuerdo a la normatividad vigente en el Reglamento de Edificaciones para uso de Universidades, aprobado por Resolucin N 0282-2011-ANR.

As mismo se debe garantizar que la provisin de estos recursos se efecte al inicio del ao lectivo y en cantidades suficientes acorde al nmero de alumnos matriculados.


Estudiantes de pregrado de las universidades pblicas del Per


Vice-rectorado Acadmico / Direccin de Calidad Universitaria /Facultades / Direccin de Bibliotecas o equivalentes


Facultades.Direccin de Biblioteca o equivalentes.Dependencia responsable de la formulacin de proyectos.Dependencia responsable de la ejecucin de proyectos de inversin.


Unidad de medida del indicador de produccin fsicaUnidades (aulas, laboratorios y bibliotecas)


Porcentaje de aulas que cumplen con estndares de acreditacin Porcentaje de laboratorios que cumplen con estndares de acreditacin Porcentaje de bibliotecas que cumplen con estndares de acreditacin


Producto 5


Gestin de la calidad de las carreras profesionales.


El producto tiene como objetivo mejorar y homogenizar la calidad de las carreras profesionales de pre-grado ofrecidas por las universidades pblicas, a travs del apoyo a los procesos de autoevaluacin, acreditacin y del fortalecimiento de capacidades de los actores involucrados en el proceso.


Estudiantes de pregrado de las universidades pblicas del Per


Vice-rectorado Acadmico / Oficina de Calidad Universitaria o equivalente en cada universidad


Oficina de Calidad UniversitariaFacultades / Especialidades.


Unidad de medida del indicador de produccin fsicaCarreras profesionales.


Porcentaje de carreras profesionales con informe de autoevaluacin. Porcentaje de carreras profesionales acreditadas.


Actividades, tareas e insumosProducto 1


Universidades cuentan con un proceso efectivo de incorporacin e integracin de estudiantes.

Actividad 1Incorporacin de nuevos estudiantes de acuerdo al perfil del ingresante.

Actividad 2Implementacin de mecanismos de orientacin, tutora y apoyo acadmico para ingresantes.

Actividad 1 del producto 1Denominacin de la actividad

Incorporacin de nuevos estudiantes de acuerdo al perfil del ingresante.

Describa brevemente la actividad

La actividad consiste en el diseo, preparacin y ejecucin del proceso de admisin a las universidades pblicas, en sus distintas modalidades, de acuerdo al perfil del ingresante definido a partir de los perfiles profesionales de las carreras ofertadas.El diseo implica la revisin y/o actualizacin del perfil del ingresante, la evaluacin del proceso actual en base al perfil del ingresante, la identificacin de los mecanismos de seleccin ms apropiados y la planificacin del proceso (etapas, tiempos, recursos). La revisin del perfil del ingresante se realiza cada dos aos o cuando se modifican los perfiles profesionales.La preparacin implica la organizacin del proceso, la preparacin e impresin de las pruebas, la preparacin de material complementario, la dotacin de los bienes y servicios necesarios para el proceso, la contratacin y capacitacin del personal necesario (de ser el caso), la convocatoria del proceso, el registro de postulantes y la preparacin del local de evaluacin. La ejecucin implica la realizacin de las evaluaciones de ingreso para las distintas modalidades de admisin, el procesamiento y publicacin de resultados y la acreditacin de los ingresantes.

Identifique los niveles de Gobierno que ejecutan la actividad (Marque con un aspa)GNXGRGL

Unidad de medida del indicador de produccin fsicaIngresante de acuerdo a perfil.

Referencia en la Nota II para el modelo operacional de la actividad, cuando corresponda

Actividad 2 del Producto 1

Denominacin de la actividad

Implement

2015 ANEXO 02 Universidad Nacional Hermilio Valdizán

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