2013/14 - comclave.educarex.es

C.E.I.P. “Miguel Primo de Rivera”

Alcántara (CÁCERES)

Calendario Escolar

2013/14

“Las competencias en la escuela y las familias,

aprendizajes básicos para la vida real”

COMPETENCIA DE COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDERAPRENDER A APRENDER

COMPETENCIA DE AUTONOMÍA COMPETENCIA DE AUTONOMÍA

E INICIATIVA PERSONALE INICIATIVA PERSONAL

COMPETENCIA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANASOCIAL Y CIUDADANA

COMPETENCIA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICACULTURAL Y ARTÍSTICA

COMPETENCIA MATEMÁTICACOMPETENCIA MATEMÁTICA

COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA

INFORMACIÓN Y LA COMPETENCIA DIGITALINFORMACIÓN Y LA COMPETENCIA DIGITAL COMPETENCIA EN COMPETENCIA EN

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICACOMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN

CON EL MUNDO FÍSICOCON EL MUNDO FÍSICO

Las Competencias Básicas

¿Para qué sirve el calendario? El calendario trata de ser un juego, a modo de guía para la familia, para ensayar ac vidades que entrenen los saberes de nuestros hijos e hijas, y aumenten las oportunidades de éxito de la vida escolar y social. En cada semana del mes encon‐trarás dos tareas ligadas a una competencia que te dará pistas sobre qué po de ac vidades puedes realizar para trabajar en casa las competencias básicas, y así, complementar el trabajo que el profesorado haga sobre las mismas en el colegio.

Orientaciones para el uso del calendario de ac vidades y su evaluación.

El uso del calendario es familiar, se trata de establecer un empo cada semana, en el que realizar tareas dirigidas al desarrollo de las competencias básicas.

Para conocer mejor cada competencia, dedicaremos un mes a cada una de ellas, realizando dos tareas semanales. Trabajando así ocho meses ocho competencias. Los dos úl mos meses, mayo y junio, las tareas las propone o inventa la familia, basándose en las realizadas meses antes, trabajando cuatro competencias cada uno de estos meses.

Si bien proponemos una tarea modelo, en función de la edad de cada alumno, puedes acordar otra tarea o adecuar la misma a la edad de cada hijo e hija.

Al final de cada semana se solicita que nos hagas llegar las aportaciones de las ta‐reas más interesantes que hayas ido completando cada semana u otras aportacio‐nes variadas, así como que rellenes la ficha de evaluación que muestra el grado de sa sfacción con las tareas, junto a lo más desta‐cable y las propuestas de mejora. Lo que escribas e inventes nos servirá para una puesta en común de ideas que recogemos al final de curso e ir me‐jorando en un futuro. (Ver las fichas de evalua‐ción para cada semana en la página siguiente a cada mes)

No te olvides: la tarea propuesta es solo una su‐gerencia que te puede ayudar a entender las ocho competencias básicas y el peso de la educa‐ción en familia. Puedes realizarla todos los días, cuando te guste, alternar la ac vidad que propo‐nemos con otra que tu inventas en casa con tus hijos e hijas, y que veas más conveniente. No es una tarea fija, obligada, es solo un juego para entrenar las competencias.

¿Qué son las competencias básicas? Todas las personas a lo largo de la vida vamos acumulando conocimientos, expe‐riencias, habilidades... No realizamos todos esos aprendizajes en el colegio, sino que muchos de ellos los adquirimos a través de los medios de comunicación y de la relación con nuestro entorno y las personas con las que nos relacionamos.

En nuestra vida, ante los problemas, trabajos o ac vidades que nos vemos obliga‐dos a hacer echamos mano a todos esos recursos que tenemos (habilidades, cono‐cimientos, experiencias,...) para resolverlos de la manera mejor posible y según dónde estemos.

Por ejemplo: imagina que regalan un perro a tu hijo y le pedís que construya una caseta para él. Tiene que recurrir a muchos recursos: primero de su ac tud, o sea, de su disposición a hacerlo (recuerda que "querer hacer una cosa es el primer pa‐so para hacerla, y hacerla bien"); a sus conocimientos de medidas de longitud y geometría; a su habilidad para cortar madera con una sierra, manual o eléctrica; a sus experiencias pasadas, cuando le ha ayudado alguna vez algún familiar, amigo, etc.

Pues bien, este po de conocimiento, esta capacidad de poner en marcha todos los recursos que ene una persona (ac tud, conocimientos de las asignaturas, habilidades, experiencias, etc.) para afrontar una tarea o proyecto real, es lo que vamos a llamar Competencia Básica (CCBB).

Al introducir las competencias básicas en las escuelas vamos a cambiar del "saber" al "saber hacer", del "aprender" a "aprender a aprender".

¿Cuáles son las ocho competencias básicas? Las ocho competencias básicas, propuestas por la Unión Europea y recogidas en la LOE (Ley Orgánica de Educación), son:

1. Competencia en comunicación lingüís ca.

2. Competencia matemá ca.

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo sico.

4. Tratamiento de la información y competencia digital.

5. Competencia social y ciudadana.

6. Competencia cultural y ar s ca.

7. Competencia para aprender a aprender.

8. Autonomía e inicia va personal.

COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER

Implica esta competencia el inicio en el aprendizaje y la posibilidad de continuarlo de manera autónoma, tomando conciencia de las propias ca-pacidades intelectuales, de las estrategias adecuadas desarrollarlas y del propio proceso de aprendizaje. Son cruciales para adquirir tal competen-cia la motivación, la confianza del alumnado en sí mismo, la autoevalua-

ción, la cooperación, etc. Planificar un horario de estudio, revisar un trabajo, …contribuyen y son un

reflejo de lo que conlleva aprender a aprender. AUTONOMÍA.

C.E.I.P. “Miguel Primo de Rivera” Alcántara (CÁCERES)

lun mar mié jue vie sáb dom

1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 Revisar la lista de material escolar y libros de textos para asegurarnos de que está todo.

11 12 Comienzo del curso escolar

2013/14

13 Forrar los libros del cole e identificarlos.

14 15

16 Elaborar un horario semanal para organizar el tiempo y colocarlo en su cuarto.

17 18 19 20 Crear un álbum de fotos de las vacaciones de verano para compartirlo en clase

21 22

23 Completar en familia algunos crucigramas, sopas de letras, etc

24 25 26 27Elaborar una lista de los 10

lugares del mundo que le gusta-ría visitar con su familia y si-tuarlos en un mapa.

28 29

30 Lavarse los dientes diariamente con un solo vaso de agua.

septiembre 2013 “aprender a aprender”


Escribe tu opinión sobre las tareas:

¿Crees que se pueden mejorar las tareas? Explica cómo las mejorarías.

Propón una tarea parecida a las dadas.










FICHA DE EVALUACIÓN DE LAS CCBB

NOMBRE: FECHA

TAREAS:

( donde 1 es poco y 5 mucho)

1 2 3 4 5

Grado de dificultad que le doy a las tareas.

U lidad que le encuen‐tras a las tareas

Par cipación de la familia.

¿Hemos realizado las tareas correctamente?


NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5



s




NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5






NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5





Evaluación de las tareasEvaluación de las tareas Sep embre

(Rellena una ficha por semana y en‐trégasela a tu tutor el lunes siguiente)

COMPETENCIA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONALCOMPETENCIA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

Pretende que el alumno tome decisiones con criterios y desarrolle la opción elegida asumiendo las consecuencias. Adquiera habilidades personales como la autonomía, creatividad, autoestima, autocrítica,

iniciativa, control emocional y sepa aprender de los errores.



1 2 3 4 Recordar algunos números de teléfono importantes en caso de necesidad.

5 6

7 Buscar un poema o texto breve y leerlo juntos.

8 9 10 11 Hacer su cama.

12 13

14 Escribir un horario de activida-des para la semana y colocarlo en su cuarto.

15 16 17 Día escolar de la solidaridad con el

tercer mundo

18 Participar en alguna actividad deportiva.

19 20

21 Organizar su cuarto y su mochi-la.

22 23 24 25 Jugar en familia a un juego de mesa.

26 27

28 Preparar la lista de la compra y ayudar todos en la compra.

29 30 31

octubre 2013 “Autonomía e iniciativa personal”















NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5






NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5



s




NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5






NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5





Evaluación de las tareasEvaluación de las tareas Octubre


COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANACOMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Esta competencia proporciona las destrezas necesarias para comprender la realidad social del mundo, adiestrarse en el análisis del pasado histórico y de los problemas

actuales, preparándose así para la convivencia en una sociedad plural y contribuir a su me-jora. Esto implica formar a las personas para la asunción y práctica de una ciudadanía de-mocrática por medio del diálogo, el respeto y la participación social, responsabilizándose de las decisiones adoptadas. Participar de forma adecuada en un debate o asamblea, respetar el turno de palabra, utilizar el diálogo como forma de resolver un conflicto, son ejemplos de

tareas que se pueden resolver de forma adecuada a través de esta competencia.



1 Describir algún lugar que le haya gustado.

2 3

4 Escribir dos palabras nuevas oídas o leídas por primera vez.

5 6 Día Escolar de la Protección Civil

y la Emergencias.

7 8 Oír algunos de los relatos de la historia familiar.

9 10

11 Expresar mediante algún gesto el cariño familiar.

12 13 14 15 Hacer una lista de películas que más les gustan y expli-car las razones.

16 17

18 Utilizar diferentes formas sociales de saludarse y des-pedirse.

19 20 Día Escolar de los Derechos y

Deberes de la Infancia.

21 22 Conversar sobre la vida en el colegio

23 24

25

Apagar la TV durante la comida o cena y dialogar sobre alguna noticia actual.

26 27 28 29 Conversar sobre algún pro-yecto o actividad futura.

30

noviembre 2013 “Competencia social y ciudadana”















NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5






NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5



s




NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5






NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5





Evaluación de las tareasEvaluación de las tareas Noviembre


COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICACOMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA

A través de esta competencia el alumnado podrá apreciar, comprender y valorar de manera crítica la variada gama de manifestaciones culturales y artísticas,

familiarizándose con éstas mediante su disfrute y su contribución para conservar y mejorar el patrimonio cultural y artístico. Supone el dominio de las destrezas

necesarias para la expresión de ideas, experiencias o sentimientos de forma creativa. Esta competencia se manifiesta por ejemplo en la actitud de respeto ante

una manifestación artística (pintura, escultura, música, fotografía,..), poder analizarla, contribuir con creaciones propias individuales y colectivas...



1

2 Buscar en Internet un cuadro que le guste, comentarlo en familia y ponerlo en su cuarto.

3 4 5 Día Escolar de la Constitución

Española

6

Crear algún objeto que sirva para decorar la casa

7 8

9 Elaborar una lista con los luga-res que más le gustan y exponer las razones.

10 11 12 13 Seleccionar un documental y verlo en familia.

14 15

16 Preparar entre todos un tablón para dejar los mensajes familia-res.

17 18 19 20 Elaborar una lista de las comi-das que menos le gustan y expo-ner las razones.

21 22

23 Preparar una comida típica de Navidad.

24 25 26 27 Visitar, a través de Internet , un museo.

28 29

30 Ver juntos una película de cine mudo.

31

diciembre 2013 “Competencia cultural y artística”















NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5






NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5



s




NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5






NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5





Evaluación de las tareasEvaluación de las tareas Diciembre



Mediante esta competencia se adquiere la habilidad para la utilización de los números y sus operaciones básicas, así como de los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático en situaciones cotidianas, de modo que se seleccionen las técnicas adecuadas para calcular, resolver problemas, interpretar la información y aplicar los elementos mate-máticos a la mayor variedad posible de contextos. El desarrollo de esta competencia nos ayuda, por ejemplo, a elaborar un presupuesto de un viaje o interpretar una factura.



1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 Voy a comprar el pan para que me devuelvan el cambio. Ano-tarlo para contarlo en clase.

11 12

13 Realizo juegos de cálculo men-tal de camino al colegio o si voy de paseo con mi familia acordes con mi edad.

14 15 16 17 Identifico los países a los que pertenecen las monedas de euro que tengan en el monedero o la hucha.

18 19

20Averiguo el acertijo:

¿Cuántos minutos dedicas al área de matemáticas cada sema-na en el colegio? Mira tú hora-rio de clase.

21 22 23 24 Completo un sudoku adecuado a mi edad

25 26

27 Realizo cada día una figura con las piezas del tangram. Las propongo en clase

28 29 30 Día Escolar de la Paz

y la No Violencia.

31 Calculo cuánta leche se bebe en casa a la semana y calculo el gasto en euros y en céntimos.

enero 2014 “Competencia matemática”















NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5






NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5



s




NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5






NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5





Evaluación de las tareasEvaluación de las tareas Enero


TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMPETENCIA DIGITALTRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMPETENCIA DIGITAL

Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Se incluye el uso de las TIC como elemento esencial para informarse, aprender y

comunicarse.



1 2

3

Escribir un mensaje de co-rreo electrónico (Rayuela)

4 5 6 7

Elegir un anuncio de televi-sión y comentarlo en la cena.

8 9

10

Crear una carpeta en el or-denador y guardar un docu-mento, foto…

11 12 13 14

Ver / escuchar la predicción del tiempo y elegir la ropa adecuada.

15 16

17 Hacer fotos de tu familia , guardarlas en el ordenador y hacer un álbum.

18 19 20 21

Buscar en un mapa el lugar en el que está ocurriendo algún acontecimiento importante (noticia).

22 23

24

Buscar en Internet una can-ción/vídeo sobre Extrema-dura.

25 “Día Escolar de Extremadura”

26 27 28

Buscar una receta de un plato de la cocina extremeña y prepararla en familia.

febrero 2014 “Tratamiento de la información y la competencia digital”















NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5






NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5



s




NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5






NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5





Evaluación de las tareasEvaluación de las tareas Febrero


HABLAR

ESCUCHAR

LEER

ESCRIBIR

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICACOMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Esta competencia se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construcción y conocimiento del conocimiento y de organización y autorregulación del pensamiento, las emo-

ciones y la conducta.

Los conocimientos, destrezas y actitudes propios de esta competencia permiten expresar pensa-mientos, emociones, vivencias y opiniones , así como dialogar, formarse un juicio crítico y ético, generar ideas, estructurar el conocimiento, dar coherencia, cohesión y disfrutar escuchando, le-yendo o expresándose de forma oral y escrita, todo lo cual contribuye además al desarrollo de

la autoestima y de la confianza de sí mismo…



1

Conversar sobre la semana en el colegio

2

Escribir lo mejor y lo peor de la semana en el colegio

3 Carnavales

Identificar y aprender el nombre de las calles más vinculadas a nosotros (domicilio)

4 Carnavales

Idem (colegio)

5

Idem (trabajo de los padres)

6

Idem (centro médico)

7

Idem (casa de los abuelos)

8

Leer el nª de los portales, así como los letreros de calles y tiendas duran-te un paseo familiar.

9

Idem

10 Utilizar expresiones que se usan en distintos países. Saludar

11

Idem ( Despedirse)

12

Idem ( Dar las gracias)

13

Idem ( Distintas partes del dia)

14 Idem ( Como se denominan las distintas horas de la comida)

15 Ver en otro idioma un episodio de dibujos animados .

16 Ver en otro idioma un episodio de dibujos animados .

17

Escribir una postal y enviarla a un familiar.

18

Idem ( A un compañero/a de clase)

19

Idem ( A un maestro/a)

20

Idem ( A un personaje imagina-rio)

21 Idem ( A un amigo)

22 Buscar, leer y comentar cartas que aparecen en periódicos y revistas. (1,5,4)

23

Idem

24 Escribir dos palabras nuevas y su definición, leídas u oídas.

25

Idem

26

Idem

27

Idem

28

Idem

29 Buscar un cuento que le guste y buscar en el diccionario las palabras nuevas (1, 7)

30

Idem

31 Memorizar una frase que le haya gustado mucho .

marzo 2014 “Competencia en comunicación lingüística”















NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5






NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5



s




NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5






NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5





Evaluación de las tareasEvaluación de las tareas Marzo


CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICOCONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO

La adquisición de esta competencia permite interactuar con el mundo físico,

tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana, para comprender sucesos, predecir consecuencias y mejorar las condiciones de vida propia,

de las demás personas y del resto de los seres vivos. Esto implica la conservación y mejora del patrimonio natural, el uso responsable de los recursos, el cuidado del me-dioambiente, el consumo racional y la protección de la salud individual y colectiva.



1 Pide a alguien de tu familia que te enseñe a poner la lavadora.

2 3 4 Día Escolar de la Salud

Elabora un menú variado y equilibrado para la semana .

5 6

7 Busca en la guía telefónica el número de familiares y amigos.

8 9 10 11Hazte de una caja para

depositar todo lo que pueda ser reutilizado y encárgate de que se use durante la Semana Santa correctamente

12 13

14

15 16 17 18

19 20

21 “Semana Escolar del Libro”

Utiliza el agua necesaria. Prepa-ra un recipiente para recoger el agua e lavar la fruta y la verdu-ra para regar con ella las plantas

22 “Semana Escolar del Libro” 23 “Semana Escolar del Libro” 24 “Semana Escolar del Libro” 25 “Semana Escolar del Libro”

Localiza en tu pueblo tres luga-res del patrimonio con símbolos religiosos

26 “Semana Escolar del Libro” 27 “Semana Escolar del Libro”

28 Visita a tus abuelos y sorprén-deles con un dibujo o manual realizado por ti

29 30

abril 2014 “Conocimiento e integración con el medio físico”















NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5






NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5



s




NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5






NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5





Evaluación de las tareasEvaluación de las tareas Abril


COMPETENCIA DE COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDERAPRENDER A APRENDER

COMPETENCIA DE COMPETENCIA DE

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONALAUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

COMPETENCIA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANASOCIAL Y CIUDADANA

COMPETENCIA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICACULTURAL Y ARTÍSTICA

¿Somos competentes?

Cada semana de este mes vamos a poner a prueba una de estas cuatro competencias, realizaréis

actividades, de creación propia, para trabajar estas competencias. Cada lunes se comentarán en

clase.



1 2 “Aprender a aprender”

3 4

5 “aprender a aprender”

6 7 8 9 Día Escolar de Europa “Aprender a aprender”

10 11

12 “Autonomía e iniciativa

personal”

13 14 Día Escolar de las Matemáticas

15 16 “Autonomía e iniciativa

personal”

17 18

19 “Social y ciudadana”

20 21 22 23 “Social y ciudadana”

24 25

26 “Cultural y artística”

27 28 29 30 “Cultural y artística”

31

mayo 2014 ¿Somos competentes?


Describe la tarea del lunes

Describe la tarea del viernes







.


NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5






NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5



s




NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5






NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5





Evaluación de las tareasEvaluación de las tareas Mayo



COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA

INFORMACIÓN Y LA COMPETENCIA DIGITALINFORMACIÓN Y LA COMPETENCIA DIGITAL

COMPETENCIA EN COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICACOMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN

CON EL MUNDO FÍSICOCON EL MUNDO FÍSICO

¿Somos competentes? Cada semana de este mes vamos a poner a prueba una de estas cuatro competencias, realizaréis

actividades, de creación propia, para trabajar estas competencias. Cada lunes se comentarán en

clase.



1

2 “Competencia

matemática”

3 4 5 Día Escolar de la Naturaleza y el

Medio Ambiente

6 “Competencia

matemática”

7 8

9

“Tratamiento de la información y la competencia digital”

10 Día Escolar de Portugal

11 12 13 “Tratamiento de la información

y la competencia digital”

14 15

16 “Comunicación

lingüística”

17 18 19 20 Fin Actividades Lectivas

“Comunicación

lingüística”

21 22

23 “Conocimiento e interacción

con el mundo físico”

24 25 26 27 “Conocimiento e interacción

con el mundo físico”

28 29

30

junio 2014 ¿Somos competentes?










.


NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5






NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5



s




NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5






NOMBRE: FECHA

TAREAS:


1 2 3 4 5





Evaluación de las tareasEvaluación de las tareas Junio


2013/14 - comclave.educarex.es

Documents

Transcript of 2013/14 - comclave.educarex.es