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CONCLUSIONES

Luego de realizar una exhaustiva revisión teórica y una vez culminada

la presente investigación se muestran a continuación sus conclusiones:

En cuanto al objetivo describir el sistema mítico de la cultura wayuu

presente en la escuela básica estatal Monseñor Álvarez del municipio Mara

estado Zulia. Se concluye que el mito y la comunicación describen y dan a

conocer el sistema mítico de la cultura wayuu para su enseñanza.

Con respecto al objetivo identificar los tipos de estrategias aplicadas por los

docentes para la enseñanza de la cultura wayuu en la escuela básica estatal

Monseñor Álvarez del municipio Mara estado Zulia. Se concluye que los docentes

conocen y utilizan las estrategias Preinstruccionales , Coinstruccionales y

Posinstruccionales. Durante el inicio , desarrollo y cierre de la clase.

En lo referente a formular los objetivos de un diseño de estrategias de la

cultura wayuu en la escuela básica estatal Monseñor Álvarez del municipio Mara

estado Zulia. Se evidencio que para plantear el objetivo general de las estrategias

se debe utilizar principalmente identificar, describir y analizar. Asimismo, para

mostrar las ideas de forma clara se deben utilizar objetivos específicos que permitan

identificar, analizar y describir las mismas.

En cuanto a establecer los contenidos de un diseño de estrategias de la


estado Zulia. Se observó que los docentes poseen conocimiento adecuados sobre

los contenidos conceptuales, procedimentales y a

117

ctitudinales que deben ser utilizados para la preparación de estrategias y

actividades dentro y fuera del aula para la enseñanza de la cultura wayuu.

Respecto a identificar las actividades de un diseño de la cultura wayuu en la

escuela básica estatal Monseñor Álvarez del municipio Mara estado Zulia. Se

concluyo que las actividades lúdicas, creativas y recreativas son necesarias para la

enseñanza de la cultura wayuu, ya que permiten la interacción docente-alumno y la

comunicación entre ellos.

En lo que respecta al objetivo identificar los recursos de un diseño de la


estado Zulia. Se observo que los recursos materiales, tecnológicos y el capital

humano son indispensables para la elaboración y ejecución de estrategias para la

enseñanza de la cultura wayuu.

Para finalizar en Identificar los instrumentos de evaluación de un diseño de la


estado Zulia. Se evidencio que la lista de cotejo y la escala de estimación son los

instrumentos adecuados para el diseño y elaboración de estrategias para la


Es así como finalmente se logró el objetivo general de la investigación,

que consistió en diseñar estrategias para la enseñanza de la cultura wayuu

en la escuela básica estatal Monseñor Álvarez del municipio Mara.

118

RECOMENDACIONES

Consecutivo a la presentación del trabajo especial de grado, las

investigadoras consideran conveniente realizar una serie de

recomendaciones que contribuyan a una mejor praxis docente en la


En primer lugar se recomienda a los docentes realizar investigaciones que

lucren sus conocimientos y den a conocer de manera profunda y minuciosa

los aspectos más relevantes sobre la cultura wayuu haciendo uso del sentido

de pertenencia de las raíces culturales para lograr de la mejor manera la

integralidad e interculturalidad en la educación.

Asimismo hacer uso del sentido pertinencia de las raíces culturales para

lograr de la mejor manera la integralidad e interculturalidad en la educación;

recomendando a los docentes el planteamiento de objetivos en las planificaciones

de estrategias para la enseñanza de la cultura wayuu. Tomando como referencia el

uso del manual de estrategias para la enseñanza de la cultura wayuu. También se

les recomienda a los educadores utilizar y contextualizar los contenidos

conceptuales, procedimentales y actitudinales a la enseñanza de la cultura wayuu,

de acuerdo a lo planteado en el manual de estrategias para la enseñanza de la

cultura wayuu.

De igual manera, se invita a las escuelas públicas y privadas de educación

básica a utilizar el manual de estrategias para la enseñanza de la cultura

wayuu titulado “wayuu taya” el cual promueve el aprendizaje significativo de

la cultura wayuu, además de brindar nuevas estrategias y actividades que

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estimulan la diversión, creatividad y recreación dentro del contexto

conceptual, procedimental y actitudina l en cualquiera de los momentos al

comienzo, durante y después de una jornada y utilizar la lista de cotejo

contextualizada a la cultura wayuu y a los contenidos conceptuales,

procedimentales y actitudinales propuestos por CBN.

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01/02/2012):

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ANEXOS

ANEXO A TABLA DE CONSTRUCCION Y VALIDACION

DEL INSTRUMENTO

Tabla de Construcción y Validación del Cuestionario dirigido a los Docentes de la Escuela Básica Estatal Monseñor Álvarez de Municipio Mara - Estado, Zulia Objetivo General: Diseñar estrategias para la enseñanza de la cultura wayuu en la escuela básica estatal Monseñor Álvarez del municipio Mara- Estado Zulia.

Objetivos específicos

Variable Dimensiones Indicadores Ítems Área de Validación Pertinencia

con el Objetivo

Pertinencia con la

variable

Pertinencia con la

dimensión

Pertinencia con el

indicador

Redacción

P NP P NP P NP P NP A I

FUENTE: CELEDÓN, DELGADO, LÓPEZ Y RODRIGUEZ (2012)

ANEXO B VERSION FINAL DEL INSTRUMENTO

APLICADO

1. Conoce usted en la cultura wayuu mitos como:

a) La creación wayuu ( )

b) Origen del tejido wayuu ( )

c) De la creación del hombre ( )

d) Todas las anteriores ( )

e) Ninguna de las anteriores ( )

f) Otras: ( ) Especifique: ____________________

2. Utiliza la comunicación mediante:

a) lengua materna wayunaiki ( )

b) el castellano ( )

c) convivencia colectiva ( )




3. Utiliza al inicio de la clase estrategias dirigidas al fortalecimiento de la lengua wayunaiki, tales como:

a) Lluvias de ideas ( ).

b) Mapas mentales ( ).

c) Experiencias previas ( ).

d) Todas las anteriores ( ).



4. Aplica durante la clase estrategias para la enseñanza de la cultura wayuu, tales como:

a) Ilustraciones autóctonas de la cultura wayuu ( )

b) Redes semánticas del idioma wuayunaiki ( )

c) Mapas conceptuales para explicar el origen de la cultura wayuu ( )




5. Al culminar la clase promueve estrategias para la enseñanza de la cultura wayuu, tales como:

a) Preguntas intercaladas del aprendizaje del wuayunaki ( ).

b) Mapas conceptuales para comprender el origen de la cultura wayuu ( )

c) resúmenes finales de actividades culturales sobre la cultura wayuu ( )




6. Cuales verbos considera usted pertinente en la redacción de los objetivos generales dentro de un diseño de estrategias:

a) Fomentar ( )

b) Promover ( )

C) Propiciar ( )




7. De los siguientes objetivos específicos cual utilizaría en un diseño de estrategias:

a) analizar ( )

b) describir ( )

c) identificar ( )




8. Cuál cree usted de los contenidos conceptuales son los más pertinentes a utilizar en un diseño de estrategias:

a) cultura popular ( )

b) proyección ( )

c) las danzas y los bailes ( )




9. Cuáles de estos contenidos procedimentales considera usted pertinente, utilizar dentro de un diseño de estrategias:

a) Ejecución de danzas a partir de dife rentes ritmos ( )

b) Conocimiento de la expresión musical de la cultura wayuu ( )

c) Expresión y comunicación corporal de la cultura wayuu ( )




10. Cuál de los siguientes términos de los contenidos actitudinales utilizaría en un diseño de estrategias:

a) reconocimiento e importancia ( )

b) actitud reflexiva ( )

c) valora el lenguaje materno ( )



f) Otras:( ) Especifique: ____________________

11. Utilizaría usted en un diseño de estrategias para la enseñanza de la cultura wayuu actividades lúdicas como:

a) Tiro al blanco ( )

b) Figuras con hilos ( )

c) Desafío con cardón ( )




12. ¿Qué tipo de actividades recreativas serian implementadas por usted a los niños:

a) Salida de campo ( )

b) Carrera de caballos ( )

c) Lucha libre ( )




13. Usted haría uso de estrategias de creatividad para motivar a los niños en un diseño de estrategias para la enseñanza de la cultura wayuu:

a) Mini tejo wayuu ( )

b) Figura con hilo ( )

c) Figura de barro ( )




14. utilizaría usted en un diseño de estrategias para la enseñanza de la cultura wayuu materiales como:

a) Revistas ( )

b) Periódicos ( )

c) documentales impresos ( )




15. En un diseño de estrategias para la enseñanza de la cultura wayuu utilizaría usted recursos tecnológicos en la escuela como:

a) Tareas web ( )

b) Computadoras Canaima ( )

c) Internet ( )




16. Utilizaría usted en un diseño de estrategias para la enseñanza de la cultura wayuu compromisos de:

a) Desempeño laboral ( )

b) Resiliencia organizacional ( )

c) Responsabilidad Social ( )




17. Utilizaría usted para un diseño de estrategias para la enseñanza de la cultura wayuu la escala de estimación como instrumento:

a) Numérico ( )

b) Grafico ( )

c) Descriptivo ( )




18. utilizaría usted aspectos específicos de la lista de cotejo en un diseño de estrategias:

a) Si “o” No ( )

b) Logrado “o” No Logrado ( )

c) Bueno “o” Malo ( )




ANEXO C RESULTADOS DE LA CONFIABILIDAD

RESULTADO DE LA CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO

Sujetos Primera Prueba Segunda Prueba Productos Cruzados 1 82 82 6724 2 93 87

3 61 67 4 90 84 5 86 90 6 74 74 7 72 73 8 81 83 9 72 85 10 89 89 Sum X1 X2/n

Media 80 81,4 Desvestand 10,0884973 7,58946638 Numerador 0

Denominador 76,5663111 Resultado 0

Fuente: Celedon, Delgado, López y Rodríguez (2012)

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