2011 PCEI GENERALIDADES (CUADERNILLO)

IEP NUESTRA SEORA DE LA MERCED

Yanahuara- Arequipa

PROYECTO CURRICULAR EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PG


Yanahuara- Arequipa


PG


Yanahuara- Arequipa

PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA - 2011 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INFORMACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA Nombre Cdigo Modular Modalidad Nivel GRE UGEL Regin Provincia Distrito Altitud : I.E.P. Nuestra Seora de la Merced : : Educacin Bsica Regular : Inicial, Primaria y Secundaria : Gerencia Regional de Educacin Arequipa : Arequipa Norte : Arequipa : Arequipa : Yanahuara :

1.2. UBICACIN GEOGRAFICA

1.3. DIRECCION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

Direccin Telfono E-mail Web

: Calle Misti N 208 : 253436 : [email protected] : www.mercedariasaqp.edu.pe

2. FUNDAMENTACIN TCNICA: La gestin curricular en la Institucin Educativa supone concretar el proceso de Diversificacin de Diseo Curricular Nacional. Este Proyecto Curricular Institucional pretende tener en cuenta los propsitos y objetivos del PEI. Para tal efecto los docentes tienen un rol fundamental en la planificacin, ejecucin, diversificacin y evaluacin, asegurando su participacin mediante la organizacin de equipos de trabajos por grados, reas y especialidades. Este diseo de Proyecto Curricular ha tomado en cuenta el diagnstico del contexto situacional con la finalidad de relacionar la escuela con laPROYECTO CURRICULAR EDUCATIVO INSTITUCIONAL PG


Yanahuara- Arequipa

comunidad, de la familia, para reconocer el entorno de las estudiantes de la Institucin educativa para identificar sus fortalezas y debilidades en mejora del servicio educativo. El proyecto tiene tambin informacin de los aprendizajes de las estudiantes en base de sus competencias, capacidades y valores. 3. PRIORIZACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICAPROBLEMAS PRIORIZADOS Mejorar el desarrollo de sus habilidades, tcnicas de estudio e investigacin y mejorar el trabajo de grupo. CAUSAS POSIBLES ALTERNATIVAS DE SOLUCIN Orientar en el uso de la Tecnologa para la mejora de sus habilidades, tcnicas y trabajos en grupo Desarrollar talleres de tcnicas de estudio por rea Uso y control de la agenda escolar. Falta de orientacin para organizar su tiempo libre en casa. Acompaamiento de los PPFF Ausencia de los padres en el hogar, uso inadecuado de las redes sociales Elaboracin de su horario personal Elaboracin del proyecto de vida Orientar el uso adecuado de las redes sociales Inestabilidad emocional de algunas estudiantes debido a problemas familiares Hogares disfuncionales. Poca comunicacin y confianza entre padres e hijas. Carencia afectiva en las estudiantes Talleres de orientacin familiar y escuela para padres. Apoyo de TOE y Departamento Psicopedaggico NECESIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollar el manejo de tcnicas de estudio por reas y mejorar la capacidad de investigacin individual y grupal. Organizar y dosificar adecuadamente su tiempo. Elaboracin, ejecucin y acompaamiento de su proyecto de vida. Utilizar las redes sociales en beneficio de su proceso de aprendizaje Desarrollo de inteligencia emocional Manejo de Relaciones interpersonales

Desinters de las estudiantes en autodisciplinarse y organizar su trabajo


PG

IEP NUESTRA SEORA DE LA MERCED Deficiente Existen desarrollo de la estudiantes con Talleres de personalidad baja autoestima o Desarrollo de la personalidad Relativo abandono Personalidad, demasiado de los PPFF Autoestima y influenciable y Liderazgo Subordinacin a los voluble. lideres negativos Heterogeneidad de nivel socio econmico y racial. Orientacin hacia la inclusin social. Promover la participacin de diversos grupos de trabajo.

Yanahuara- Arequipa Aceptacin de si misma y de los dems. Saber analizar y discernir asumiendo las consecuencias. Tolerancia y respeto hacia los dems aceptando sus diferencias. Acoger a sus compaeras en los diversos grupos de estudio Alimentar la dimensin espiritual en sus respectivas reas Charlas informativas de la presencia nociva de los grupos antisociales y antievanglicos Ahorro de los recursos renovables y no renovables. Mejorar el sistema de reciclaje. Campaa ecolgica permanente. Uso racional del material educativo (cuadernos, textos, etc), aplicando las RRR

Existen grupos cerrados que discriminan, dificultando la integracin.

Algunas estudiantes no vivencian su formacin cristiana de manera activa.

Poca espiritualidad en los hogares. Presencia de Sub culturas urbanas.

Reforzar la dimensin espiritual en el hogar y en el colegio. Talleres de la influencia de los grupos sub urbanos y sus consecuencias

Despreocupacin en el cuidado y conservacin de nuestro entorno ecolgico.

Poca valoracin de los Recursos naturales renovables y no renovables.

Mejorar la ejecucin de las actividades en preservar el medio ambiente: seleccin de deshechos, uso racional del agua, Conciencia ecolgica


PG


Yanahuara- Arequipa

4. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE Y TEMAS TRANSVERSALESNECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE Desarrollar el manejo de tcnicas de estudio por reas y mejorar la capacidad de investigacin individual y grupal. Organizar y dosificar adecuadamente su tiempo. Elaboracin, ejecucin y acompaamiento de su proyecto de vida. Utilizar las redes sociales en beneficio de su proceso de aprendizaje Desarrollo de inteligencia emocional Manejo de Relaciones interpersonales Aceptacin de si misma y de los dems. Saber analizar y discernir asumiendo las consecuencias. Tolerancia y respeto hacia los dems aceptando sus diferencias. Acoger a sus compaeras en los diversos grupos de estudio Alimentar la dimensin espiritual en sus respectivas reas Charlas informativas de la presencia nociva de los grupos antisociales y antievanglicos Ahorro de los recursos renovables y no renovables. Mejorar el sistema de reciclaje. Campaa ecolgica permanente. Uso racional del material educativo (cuadernos, textos, etc), aplicando las RRR

TEMAS TRANSVERSALES Educacin para la convivencia fraterna, la paz y la ciudadana Educacin en valores e interculturalidad Educacin para la convivencia fraterna, la paz y la ciudadana Educacin en y para los Derechos Humanos Educacin para la convivencia fraterna, la paz y la ciudadana Educacin en y para los Derechos Humanos Educacin para la convivencia fraterna, la paz y la ciudadana

Educacin en valores e interculturalidad

Educacin para la gestin de riesgo y conciencia ambiental

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.-Tiende hacia el fortalecimiento de la democracia con el fin de que los estudiantes asuman los cambios socioeconmicos y culturales del pas y del mundo en aras de construir una sociedad justa, humana y solidaria.PROYECTO CURRICULAR EDUCATIVO INSTITUCIONAL PG


Yanahuara- Arequipa

Educacin en y para los Derechos Humanos.- El propsito es promover el respeto irrestricto de los derechos de la persona, que generen espacios de libertad y justicia. El ejercicio de los derechos involucra tambin el cumplimiento de los deberes y las normas de convivencia establecidos. Educacin Intercultural.- Reconoce la importancia del plurilingismo y la diversidad tnica y cultural, y valora las distintas culturas que conforman la identidad nacional. Educacin ambiental.- Fomenta una cultura de conservacin del ambiente, con el fin de que los educandos asuman el desarrollo sostenible como base del desarrollo humano. 5. VALORES Y ACTITUDESVALORES RESPONSABILIDAD PUNTUALIDAD RESPETO HONRADEZ VERDAD HONESTIDAD ACTITUDES Elabora su propio horario de estudio y trabajo Realiza sus tareas con empeo para reforzar sus aprendizajes Asume las consecuencias de sus actos estando dispuestas a corregirlos Tiene conciencia de lo que es ser puntual Ejerce su puntualidad constantemente Valora las diferencias individuales propiciando la integracin Practica normas de cortesa y urbanidad Protege y preserva el medio ambiente Demuestra respeto y honradez en todos sus actos Se estima y valora a s misma. Es sensata y moderada Tiene conciencia crtica de la vida. Es autntica, se acepta y acepta a sus compaeras como buenas cristianas. Conoce y valora su lugar de origen y se identifica con sus costumbres. Interioriza los principios: ver, escuchar, sentir, conocer y actuar y manifiesta actitudes de pertenencia a su Institucin Educativa. Conoce y practica los valores mercedarios. Acta con transparencia, veracidad y coherencia en sus acciones diarias Es reflexiva, emptica y asertiva Acta por principios ticos y no por conveniencia Es justo en reconocer sus propios errores

IDENTIDAD

6. CALENDARIO COMUNALPROYECTO CURRICULAR EDUCATIVO INSTITUCIONAL PG

IEP NUESTRA SEORA DE LA MERCED MES ENERO MARZO

Yanahuara- Arequipa

CELEBRACION-ACTIVIDAD Capacitacin del Personal Docente Inicio de labores escolares Da de la Mujer Da Mundial del Agua Da Internacional de la No discriminacin racial Beata Mariana de Jess San Pedro Armengol Da de la Secretaria 01 Da de la Educacin 02 Da Mundial del Libro Infantil 07 Da Mundial de la Salud 2do. Domingo Da del Nio Peruano 12 Nacimiento del Inca Garcilaso de la Vega 14 Da de las Amricas 17 Da de la Cruz Roja Peruana 22 Da de la Tierra 23 Da del Idioma Castellano 23 Da Mundial del Libro y del Derecho de Autor San Pedro Nolasco Da de la Educacin Inicial Da de los desastres naturales 01 Da del Trabajo. Da Mundial del Trabajo 02 Aniversario del Combate del Dos de Mayo 08 Da Mundial de la Cruz Roja 2do. Domingo Da de la Madre 11 Aniversario de la Accin heroica de Mara Parado de Bellido 17 Da Mundial de las Telecomunicaciones 18 Sacrificio heroico de Tpac Amaru II y Micaela Bastidas 19 Aniversario del nacimiento de Csar Vallejo 26 Da de la Integracin Andina 31 Da mundial del No Fumador 02 Da del Prcer Faustino Snchez Carrin 03 Fallecimiento de Julio C. Tello, padre de la arqueologa peruana 04 Da Internacional de los Nios Vctimas Inocentes de la Agresin 05 Da Mundial del Medio Ambiente 07 Aniversario de la Batalla de Arica y Da del Hroe Francisco Bolognesi 08 Da Mundial de los Ocanos 12 Da del Prcer Toribio Rodrguez de Mendoza 17 Da Mundial de Lucha contra la Desertificacin y la Sequa 3er. Domingo Da del Padre 24 Da del Campesino 26 Da del Registro del Estado Civil 26 Da Internacional de las Naciones Unidas en Apoyo de las Vctimas de la Tortura 26 Da Internacional de la Lucha contra el Trfico Ilcito y el Uso Indebido de DrogasPG

ABRIL

MAYO

JUNIO


IEP NUESTRA SEORA DE LA MERCED Yanahuara- Arequipa 26 Da Internacional de la Preservacin de los Bosques Tropicales 29 Da del sacrificio del mrtir Jos Olaya Balandra 29 San Pedro y San Pablo 06 Da del Maestro 09 Da de las Batallas de Pucar, Marcavalle y Concepcin 10 Aniversario de la Batalla de Huamachuco 11 Da Mundial de la Poblacin JULIO 15 Aniversario de la muerte del coronel Leoncio Prado 23 Da del hroe capitn FAP Jos Abelardo Quiones 24 Da de los gloriosos hechos de armas de Zarumilla 24 Aniversario del nacimiento del Libertador Simn Bolvar 28 Da de la Proclamacin de la Independencia Lutgarda Mas I Mateu (nacimiento) San Ramn Nonato 06 Aniversario de la Batalla de Junn 09 Da Internacional para la Erradicacin del Trabajo Infantil 09 Da Internacional de las Poblaciones Indgenas 15 Da de Arequipa AGOSTO 17 Aniversario de la muerte del general Jos de San Martn 22 Da del Folclor 27 Da de la Defensa Nacional 28 Da de la Reincorporacin de Tacna al seno de la Patria 30 Da de Santa Rosa de Lima 31 Da del Libertador Mariscal Ramn Castilla Santa Mara de Cervell Virgen de las Mercedes 1era. Semana de la Educacin Vial 2da. Semana Internacional de los Estudiantes Adultos 07 Derechos Cvicos de la Mujer 08 Da de la Alfabetizacin 08 Aniversario del desembarco de la Expedicin Libertadora de San Martn en Paracas 11 Da Mundial de la Poblacin SETIEMBRE 2do. Domingo Da de la Familia 3er. Martes Da Internacional de la Paz 16 Da Internacional para la Proteccin de la Capa de Ozono 23 Da de la Juventud 23 Da de la Aviacin Civil 23 Aniversario de la I. E. P. Nuestra Seora de la Merced 24 Semana Nacional de los Derechos Humanos 27 Da Mundial del Turismo 29 Da Mundial de los Mares OCTUBRE 05 Da de la Accin Heroica de Daniel Alcides Carrin 06 Da del ilustre tradicionalista Ricardo Palma Soriano 07 Da Mundial del Hbitat 08 Combate de Angamos: Da del Hroe Miguel Grau 08 Da de la Educacin Fsica y el Deporte 2do. Mircoles Da Internacional de la Reduccin de los Desastres 12 Da de la llegada de Cristbal Coln a AmricaPROYECTO CURRICULAR EDUCATIVO INSTITUCIONAL PG

IEP NUESTRA SEORA DE LA MERCED Yanahuara- Arequipa 13 Da Mundial de la Reduccin de los Desastres Naturales 16 Da del Discapacitado 16 Da Mundial de la Alimentacin 21 Da Nacional del Ahorro de Energa 31 Da de la Cancin Criolla San Martin de Porres Da de la Biblioteca Escolar Batalla de Tarapac San Serapio Todos los Santos de la Orden Merced Todos los difuntos Mercedarios Da del Instituto de Religiosas Mercedarias Misioneras Barcelona 1era. Semana Forestal Nacional NOVIEMBRE 04 Aniversario de la Revolucin de Tpac Amaru II 2da. Semana de la Vida Animal 10 Da de la Biblioteca Escolar 20 Da Mundial de la Declaracin Universal de los Derechos del Nio e Iniciacin de la Semana del Nio 25 Da Internacional de la No Violencia contra la Mujer 25 Da Mundial del No Consumo de Plaguicidas 27 Da de la batalla de Tarapac y Da del Mariscal Andrs Avelino Cceres San Pedro Pascual 01 Da de la Lucha contra el SIDA DICIEMBRE 09 Aniversario de la Batalla de Ayacucho 10 Da de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos 14 Da del Cooperativismo Peruano

7. OBJETIVOS DEL PCIE OBJETIVO GENERALPROYECTO CURRICULAR EDUCATIVO INSTITUCIONAL PG


Yanahuara- Arequipa

Contar con un Proyecto Curricular Mercedario integral e intercultural que contemple capacidades, valores, actitudes, contenidos, mtodos y rasgos de las espiritualidad mercedaria, adems de propuestas metodolgicas y un sistema de evaluacin formulado con la participacin de todos los miembros de nuestra Comunidad Educativa para que en el 2012, estudiantes y educadores, asumiendo las caractersticas y rasgos del carisma mercedario, seamos capaces de construir - desde la ternura y misericordia - una sociedad ms digna, justa y solidaria. OBJETIVOS ESPECFICOS Nos proponemos desarrollar en el educando:

1.

Una libertad responsable: que lo lleve a asumir progresivamente responsabilidades y tareas, y la autodecisin de hacer lo que corresponde, como parte de un todo.

2.

Participacin: como servicio, estilo de vida y tarea comunitaria para que promueva situaciones ms justas, ms humanas y democrticas.

3.

Contextualizacin: ser formados a partir de su propia realidad para que desde su sensibilidad humana asuman un compromiso solidario y fraterno con el mundo en que viven. Ser formados en el cuidado de la Creacin, casa de todos.

4.

Diferenciacin: el respeto por el ritmo personal y la diferencia en estilos de aprendizaje partiendo de la premisa que cada ser humano es original y diferente y nico.

5.

Creatividad: creando condiciones para que desarrollen capacidades que les permitan observar y escuchar el mundo de manera personal y poder intervenir en l con una actuacin y expresin propia y original, para contribuir en la construccin de un mundo ms justo, humano y fraterno.

8. FORMULACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS Nivel InicialPROYECTO CURRICULAR EDUCATIVO INSTITUCIONAL PG

IEP NUESTRA SEORA DE LA MERCED AREAS CURRICULARES

Yanahuara- Arequipa NRO DE HORAS

MATEMTICA COMUNICACIN ARTE PERSONAL SOCIAL EDUCACIN FSICA EDUCACIN RELIGIOSA CIENCIA Y AMBIENTE Sub Total Horas Curriculares Plan Complementario MSICA INGLS CMPUTO TOTAL Nivel PrimarioAREAS CURRICULARES 1

06 06 02 04 02 02 02 25 01 02 02 30

GRADO DE ESTUDIOS 2 3 4 5

6

MATEMTICA 7 RAZONAMIENTO MATEMTICO 2 COMUNICACIN 7 RAZONAMIENTO VERBAL 2 ARTE 2 PERSONAL SOCIAL 4 EDUCACIN FSICA 2 EDUCACIN RELIGIOSA 2 CIENCIA Y AMBIENTE 4 Sub Total Plan Curricular 32 Plan Complementario MSICA 1 INGLS 4 CMPUTO 2 EDUCACIN PARA EL TRABAJO CONSEJERIA TUTORA 1 TOTAL HORAS 40 Nivel SecundarioAREAS CURRICULARES

6 2 7 2 2 4 2 2 4 31 1 4 2 1 1 40

7 2 6 2 2 4 2 2 4 31 1 4 2 1 1 40

7 2 6 2 2 4 2 2 4 31 1 4 2 1 1 40

7 2 6 2 2 4 2 2 4 31 1 4 2 1 1 40

7 2 6 2 2 4 2 2 4 31 1 4 2 1 1 40

GRADO DE ESTUDIOS 1 2 3 4 5

MATEMTICAPROYECTO CURRICULAR EDUCATIVO INSTITUCIONAL

6

6

6

6PG

6


Yanahuara- Arequipa

RAZONAMIENTO MATEMATICO COMUNICACIN RAZONAMIENTO VERBAL INGLS ARTE HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA FORMACIN CIUDADANA Y CVICA PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS EDUCACIN FSICA EDUCACIN RELIGIOSA CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE EDUCACIN PARA EL TRABAJO TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVO TOTAL HORAS 9. PROPUESTA EDUCATIVA MERCEDARIA

1 7 1 4 2 3 2 2 2 2 6 2 1 40

1 7 1 4 2 3 2 2 2 2 6 2 1 40

1 5 1 4 2 3 2 2 2 2 8 2 1 40

1 5 1 4 2 3 2 2 2 2 8 2 1 40

1 5 1 4 2 3 2 2 2 2 8 2 1 40

La propuesta pedaggica se inspira en la vivencia del carisma liberador que tuvo Lutgarda Mas i Mateu, a partir de su amor por Jess Redentor y su relacin filial con Mara de la Merced. Nuestra Propuesta Pedaggica promueve una educacin creadora y creativa, abierta al dilogo, que acepta la diversidad y la pluralidad, que desarrolla la criticidad, y prepara a la persona para el cambio permanente de la sociedad. a. Marco Conceptual El presente marco terico est referido a plantear conceptos bsicos que todo docente debe conocer porque es parte de su formacin y prctica profesional. De all que se tratarn los siguientes trminos:

La educacin es un proceso sociocultural permanente donde las personas se desarrollan en beneficio de s mismas y de la sociedad, mediante una intervencin activa en los aprendizajes, que se logran por interaccin en mbitos de educacin formal, no forma e informal. La educacin es la herramienta adecuada que nos permite romper los eslabones de la cadena de la ignorancia, y hace que con nuevos mtodos, contenidos, procedimientos, actividades, sea posible, desde el respeto a los ritmos, intereses, capacidades y motivaciones personales, ayudar a nuestras estudiantes a crecer como personas, a desarrollar sus potencialidades, para que sean cada da ms humanas, mejores personas y ms creyentes.

b. Modelo Curricular


PG


Yanahuara- Arequipa

En la Institucin educativa Nuestra Seora de la Merced, optamos por una propuesta curricular basada en competencias, capacidades-destrezas y valores-actitudes a travs de contenidos y mtodos. La capacidad es una habilidad general que puede utilizar un aprendizaje para aprender y una destreza es una habilidad especfica para aprender; y un conjunto de destrezas constituye una capacidad.

El currculo expresa la sntesis de las intenciones educativas, el planteamiento de estrategias para llevarlo a la prctica, as como la evaluacin de sus logros. Se concreta dentro de un proceso continuo de construccin que, por un lado, es intencin y, por otro, prctica. En el primer caso se trata del diseo curricular y, en el segundo, del desarrollo curricular. El currculo propone los aprendizajes que deben construir las estudiantes. Estos aprendizajes se seleccionan en funcin de sus necesidades y de las demandas sociales presentes y futuras.Si bien en sus orgenes el trmino currculo se entenda en sentido restringido, que vena asociado a lo que deba ensearse en las escuelas, haciendo referencia exclusiva a los contenidos de las disciplinas, al plan de estudios de una determinada materia. En la actualidad, se entiende por currculo o currculum el conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodolgicos y de evaluacin que los alumnos deben alcanzar en un determinado nivel educativo. De modo general, el currculum responde a las preguntas qu ensear?, cmo ensear? y cundo ensear?. El currculo en el sentido educativo es el diseo que permite planificar las actividades acadmicas. Es decir, que permite la previsin de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formacin de los educandos. El aprendizaje es un proceso de construccin de conocimientos elaborados por el mismo sujeto en interaccin de la realidad social y natural, a partir de sus conocimientos previos y con el apoyo del educador/a. Por lo tanto, el aprendizaje es el proceso de adquirir conocimiento, habilidades, actitudes o valores, a travs del estudio, la experiencia o la enseanza, donde dicho proceso origina un cambio persistente, medible y especfico en el comportamiento de un individuo y, segn algunas teoras, hace que el mismo formule un constructo mental nuevo o que revise uno previo (conocimientos conceptuales como actitudes o valores). Estamos convencidos que el centro del proceso de enseanza-aprendizaje es la persona de la estudiante que aprende, y no la del docente que ensea, ste/a es un mediador/a para que la estudiante alcance la formacin integral como persona. La enseanza es el conjunto de roles y acciones intencionales que desarrolla el profesor en interaccin con sus alumnos y con losPG



Yanahuara- Arequipa

contenidos escolares, con el propsito de crear oportunidades que permitan a los estudiantes enriquecer y desarrollar sus capacidades y saberes personales, a lo largo del proceso de sus aprendizajes. El docente debe cumplir esta funcin en un clima de confianza y facilitar, al mismo tiempo, los medios necesarios a su alcance para que las estudiantes desplieguen sus potencialidades. En la enseanza, el docente acta como un mediador afectivo y cognitivo capaz de orientar el proceso de aprendizaje de las estudiantes. Por eso nuestro estilo de enseanza debe propiciar el aprendizaje significativo, que es aquel que hace posible que la estudiante aprenda ms y mejor; que lo aprendido sea para la vida, porque enseamos con la vida y desde la vida. Dicho estilo de enseanza ser motivador, tendr un desarrollo lgico en la secuencia de presentacin de los contenidos y estar adaptado a las caractersticas psicopedaggicas de las distintas edades. Debemos evitar que la estudiante quiera aprender simplemente para aprobar, cosa que fomentamos, algunas veces, los/as docentes cuando enseamos para evaluar y, en cambio, Jess, como gran educador, en el pasaje del joven rico, evala para ensear. La contribucin de las TIC en la calidad educativa se da en dos aspectos: refuerzan las capacidades de rea a travs de materiales educativos especficos y apoyan el desarrollo de las capacidades fundamentales en su calidad de recurso transversal.

Nuestro modelo y sistema de evaluacin: es una concepcin del aprendizaje-enseanza, humanista integral y socio-cognitiva. La evaluacin es un proceso permanente de informacin y reflexin sobre los aprendizajes y la enseanza. Es realizado por estudiantes y docentes, que son los sujetos centrales del proceso educativo, y se lleva a cabo para tomar decisiones que lo mejoren. En tal sentido, este proceso de evaluacin permite que estudiantes y docentes aprendan de sus aciertos y errores. El proceso de evaluacin esta integrado en todas las tareas del quehacer educativo, es permanente y retroalimenta la actividad del educador/a. Evaluamos el logro de competencias, capacidades a travs de las destrezas que las estudiantes logran en el proceso de su formacin. Evaluamos la prctica de los valores a travs de sus actitudes que manifiestan el comportamiento de las estudiantes durante su proceso educativo. Reconocemos que la evaluacin es proactiva y tiene por finalidad contribuir al mejoramiento del proceso de aprendizaje de la estudiante y no solo calificarlo. Nuestro proceso de evaluacin contempla diferentes tcnicas e instrumentos, de tal manera que podemos emitir una valoracin completa de los logros de las estudiantes.


PG


Yanahuara- Arequipa

c.

Estilo Educativo Liberador

EDUCAR DESDE Y PARA LA PARTICIPACION Fomentar el pensamiento crtico y creativo para un adecuado conocimiento de la realidad y discernimiento de las actitudes que oprimen a la persona, para llevarla a un compromiso solidario. Impulsar el trabajo en equipo en un ambiente de fraternidad y ayuda mutua en las diferentes actividades que realizamos. Integra actividades de sensibilizacin con el conocimiento de la realidad y discernimiento de actitudes para un adecuado trabajo en equipo. EDUCAR PARA EL AUTOGOBIERNO Y AUTONOMIA Educar para asumir la realidad personal y social transformndola aquello que genere libertad. en

Acompaar a las nias y jvenes en la formacin de sus criterios, para que sepan asumir con responsabilidad su formacin y se sientan capaces para afrontar creativamente los retos que le presenta la vida tomando decisiones adecuadas. Asume espacios humanos de respeto a los valores ticos y morales que puedan vivenciar la libertad, promoviendo la autoestima a travs de nuestro testimonio de vida mercedaria. EDUCAR EN Y PARA LA SOLIDARIDAD Es importante que nuestras estudiantes al tomar conciencia de nuestra realidad de pobreza (material y/o espiritual) se comprometan a mejorar su calidad de vida, conozcan y compartan la cultura de los pueblos y participen en el desarrollo y transformacin de nuestro pas. Que la solidaridad se exprese en una entrega y servicio gratuito y desinteresado, esto slo brota de un autentico amor misericordioso que se ha de cultivar a partir de la lectura y contemplacin del evangelio. Asume y transmite un compromiso solidario a travs de talleres motivadores y modelos de actitudes positivas de vida. EDUCAR DESDE EL AMOR PARA LA FRATERNIDAD Atender a nuestras estudiantes con alegra, ternura y comprensin, de modo que se sientan personas con valores y ellas, a su vez, valoren y respeten al prjimo. Fomentar la integracin familiar, de modo que las jvenes y nias crezcan en un ambiente de seguridad y confianzaPROYECTO CURRICULAR EDUCATIVO INSTITUCIONAL PG


Yanahuara- Arequipa

Vivencia la prctica del amor redentor a travs de actitudes y acciones positivas. EDUCAR EN VERDAD Y PARA LA VERDAD Hacer de la bsqueda de la verdad un estilo de vida que le permita a la persona convertirse en agente de su propio desarrollo para el cambio permanente. Ser buscadores de la verdad y honestidad, implica ser coherentes, dejar que el otro tenga su espacio para equivocarse y aprender de los errores. Vive en la verdad basada en el evangelio a travs de la comprensin y la responsabilidad de un determinado hecho. EDUCAR PARA LA JUSTICIA Nuestra propuesta educativa mercedaria que busca liberar a partir de nuestra propia liberacin debe sostener en la convivencia una prctica permanente de reconocimiento de lo que cada uno es en base a sus esfuerzos, posibilidades y limitaciones. Convive en la prctica permanente de la justicia sin transgredir la dignidad humana.

d. Principios PedaggicosPRINCIPIO 1. La estudiante es el centro de nuestra tarea educativa, es persona con deberes, derechos y con formacin cristiana y catlica. 2. Propiciamos el aprendizaje desde la libertad y autonoma para permitir construir sus propios saberes. 3. Mantenemos la horizontalidad en las relaciones docente - estudiante. FUNDAMENTACION A la estudiante hay que presentarle toda nuestra atencin, porque es la razn del que hacer educativo. Buscamos formar estudiantes crticas y creativas, que no puedan ni deban aceptar fcilmente todo lo que les ofrece. Debemos proporcionar a las estudiantes un ambiente de seguridad, de apertura, de confianza y de comunicacin donde sus ideas y opiniones sean valoradas yPG



4. Promovemos la participacin de las estudiantes y padres de familia, en la planificacin y desarrollo de tarea Educativa.

5. El docente es mediador de los aprendizajes, se capacita y actualiza permanentemente, est atento por descubrir la percepcin y vivencias del mundo de los nios y adolescentes. 6. Los temas transversales deben estar presentes en la ejecucin y formulacin de las programaciones curriculares.

Yanahuara- Arequipa escuchadas. Solamente una educacin realizada en un ambiente de armona, de cooperacin y dialogo, permitir construir una sociedad para la sana convivencia y la paz que necesitamos. La familia es la primera responsable de la educacin. Toda tarea educadora debe capacitarla a fin de permitirle ejercer esa misin. La reciprocidad entre el individuo y la sociedad es muy importante, siendo definida tanto histrica como culturalmente. El docente toma el rol mediador, que estimula el proceso Aprendizaje Enseanza. Son los adultos las herramientas que la sociedad pone a disposicin del aprendiz, los que permiten avanzar. Al no tener un lugar fijo en el currculum, entonces estos son determinados por la Comunidad Educativa en funcin a los problemas y necesidades de las estudiantes y comunidad local.

10. DISEOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS POR AREA Y GRADO AREA CURRICULAR DE MATEMTICA Fundamentacin del rea

Cartel CompetenciasCICLO NMEROS, RELACIONES Y OPERACIONES GEOMETRIA Y MEDICIN ESTADSTICA


PG


Yanahuara- Arequipa

Cartel de Capacidades, Conocimientos y Actitudes DiversificadosCAPACIDADES CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CONOCIMIENTOS INDICADORES

ACTITUDES:

11. LINEAMIENTOS METODOLGICOS El desarrollo de capacidades se logra por medio de estrategias pertinentes que toman en cuenta los procesos cognitivos de las estudiantes; por ello se toman en cuenta los lineamientos metodolgicos para el proceso de aprendizaje. Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo. Se activar las experiencias y conocimientos previos de la estudiante como punto de inicio para la construccin de los nuevos aprendizajes. Se promover actividades de reflexin de las estudiantes sobre el proceso de adquisicin de sus propios aprendizajes (metacognicin) y de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza. Las estrategias a realizar son flexibles y contemplan una diversidad de procedimientos y procesos, que favorezcan el desarrollo de capacidades y actitudes. Las estrategias metodolgicas de aprendizaje, se definen orientadas hacia el desarrollo de las capacidades fundamentales. Algunas estrategias que utilizamos: la generacin de ideas, fases del proceso de escritura, la revisin externa, la planificacin y textualizacin, la revisin interna, el subrayado, el resumen, mapas conceptuales, mentales y semnticos, investigacin.

Algunas estrategias como actividades juntamente con su descripcin y las capacidades a desarrollar que utilizamos.


PG

ACTIVIDAD DE CAPACIDADES DESCRIPCIN APRENDIZAJE INTERVENIENTES Guas de Elaboracin de preguntas que orienten la IEPreflexin o SEORA DEde las estudiantes y induzcan a Yanahuara- Arequipa NUESTRA discusin LA MERCED intervencin llegar a las conclusiones inesperadas Capacidad de anlisis y Al final del desarrollo del tema en clase, las sntesis estudiantes deben plantear por escrito todas Preguntas las preguntas que tengan; luego pueden Pensamiento clarificadoras intercambiar preguntas entre ellas para que crtico uno trate de resolver las de otra o puedan hacerlo llegar al profesor Luego de la explicacin de un fenmeno y sus causas, las estudiantes deben conjeturar, qu Capacidad de pudo haber sucedido bajo condiciones anlisis y distintas. El docente especifica situaciones sntesis Qu hubiera hipotticas al plantear interrogantes como pasado si? Pensamiento Qu hubiera pasado en vez de hubiera ? crtico Qu podra ocurrir si no? Etc. Pensamiento creativo Ante una pregunta, la clase se divide en Capacidad de parejas, discuten en voz baja y dialogan anlisis y El cuchicheo simultneamente el tema en cuestin, hasta sntesis que cada pareja llegue a un acuerdo en Capacidad relacin al mismo comunicativa Ante un problema complejo se forman Pensamiento comisiones para estudiar y discutir diferentes resolutivo Comisiones aspectos del mismo. Luego cada comisin Pensamiento expone sus conclusiones y se discute en el ejecutivo pleno de la clase Lectura de artculos que puedan profundizar Capacidad en el tema tratado y favorecer la integracin comunicativa mediante dilogos, comentarios, discusiones, Capacidad de Lectura de etc. Tambin puede ser previo al desarrollo induccinartculos del tema. En ese caso se puede dejar deduccin preguntas o una tarea de sntesis (esquema un Comprensin mapa conceptual) para asegurar la lectura por lectora parte de las estudiantes. Dada la situacin problemtica, las Capacidad de estudiantes deben especular en torno a las anlisis y causas que la pudieron haber provocado y las sntesis posibilidades de solucin que se presentan Pensamiento Conjeturas y crtico posibilidades Pensamiento creativo Pensamiento resolutivo Ante distintos argumentos expuestos por el Capacidad de docente o por las estudiantes que defienden anlisis y determinada postura, la clase debe hacer un sntesis listado de aquellos puntos con los que estn Acuerdo, Pensamiento de acuerdo, aquellos en los que discrepan y desacuerdo, crtico aquellos elementos que son falaces o que no Irrelevante Capacidad de aportan nada en defensa del argumento. argumentacin PROYECTO CURRICULAR EDUCATIVO INSTITUCIONAL PG Capacidad comunicativa


Yanahuara- Arequipa

12. LINEAMIENTOS DE EVALUACINTeniendo en cuenta los lineamientos de evaluacin planteados en la propuesta del Proyecto Educativo Institucional, se plantean los siguientes lineamientos para cada una de las reas curriculares. La evaluacin de los aprendizajes es un proceso pedaggico integral, continua, sistemtico, participativo y flexible, que forma parte del proceso de enseanza aprendizaje. En l confluyen y se entrecruzan dos funciones distintas: una pedaggica y otra social.

Pedaggica. Inherente a la enseanza y al aprendizaje, permite observar, recoger, analizar e interpretar informacin relevante acerca de las necesidades, posibilidades, dificultades y aprendizajes de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para organizar de una manera ms adecuada y eficaz las actividades de enseanza y aprendizaje, tratando de mejorar los aprendizajes. Social. Permite la acreditacin de las capacidades de las estudiantes para el desempeo de determinadas actividades y tareas en el escenario local, regional, nacional o internacional. La evaluacin del aprendizaje tiene dos finalidades:

1. Formativa. Proporciona informacin continua que le permite aldocente, luego de un anlisis, interpretacin y valoracin; regular y realimentar los procesos de enseanza y de aprendizaje en coherencia con las necesidades, intereses, ritmos de aprendizaje y caractersticas de los estudiantes. De igual forma, permite al estudiante tomar conciencia sobre su aprendizaje, verificar sus logros, avances, potencialidades, as como sobre sus dificultades y errores para controlarlos y modificarlos. Tambin permite verificar el nivel de logro alcanzado por las estudiantes al final de un perodo o del ao acadmico, con relacin a las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes previstas en la programacin curricular.

2. Informativa. Permite que las familias y la sociedad estninformados de los resultados acadmicos de los estudiantes y puedan involucrarse en acciones educativas que posibiliten el xito de los mismos en la Institucin Educativa y en su proyecto de vida. As tambin permite a las estudiantes conocer mejor sus avances, logros y dificultades. Modelo de Evaluacin.PROYECTO CURRICULAR EDUCATIVO INSTITUCIONAL PG


Yanahuara- Arequipa

Nuestro modelo y sistema de evaluacin es una concepcin del aprendizaje -enseanza, humanista integral y socio-cognitiva. 1. El proceso de evaluacin est integrado en todas las tareas del quehacer educativo, es procesual, permanente y retroalimenta la actividad del educador/ra. 2. Evaluamos el logro de capacidades a travs de las destrezas que las estudiantes alcanzan en su proceso de aprendizaje. 3. Evaluamos la prctica de los valores a travs de las actitudes que manifiestan el comportamiento de las estudiantes durante su proceso educativo. 4. Reconocemos que la evaluacin es proactiva y tiene por finalidad contribuir al mejoramiento del proceso de aprendizaje de la estudiante y no solo calificarlo. 5. Nuestro sistema de evaluacin debe servir para que los educadores mejoren su desempeo educativo tomando decisiones oportunas. 6. Nuestro proceso de evaluacin contempla diferentes tcnicas e instrumentos, de tal manera que podemos emitir una valoracin completa de los logros de las estudiantes. 7. La evaluacin es integradora, en ese proceso interviene toda la comunidad educativa. 13. LINEAMIENTOS DE TUTORA Entendemos la accin tutorial como una labor pedaggica encaminada a la orientacin, asesoramiento, cuidado, acompaamiento y seguimiento de las estudiantes con la intencin de que el proceso educativo de cada estudiante se desarrolle en condiciones favorables. La accin tutorial forma parte de la accin educativa y es inseparable del proceso de aprendizaje-enseanza. Concebimos la tutora como un recurso educativo al servicio del aprendizaje y por ello nuestro Plan de Accin Tutorial es coherente con los principios y criterios educativos inmersos en el proyecto educativo de nuestra institucin educativa. Entendemos la orientacin y la tutora de las estudiantes como tarea de todo la comunidad educativa donde cada docente desde su rea orientar, cuidar y apoyar el proceso de formacin de cada estudiante. Asimismo el docente tutor promueve el desarrollo socia-afectivo, cognitivo y pedaggico de las estudiantes trabajando corresponsablemente con los padre de familia. La tutora y la orientacin en la I.E. tiene como fines fundamentales:PROYECTO CURRICULAR EDUCATIVO INSTITUCIONAL PG


Yanahuara- Arequipa

a. Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre eldocente-tutor y las estudiantes para que se den las condiciones que permitan a las estudiantes acercarse a su tutor, u otros docentes cuando lo necesiten. b. Favorecer la educacin integral de la estudiante como persona c. Potenciar una educacin ms personalizada y que tenga en cuenta las necesidades de cada estudiante d. Mantener la cooperacin educativa con las familias.

e. Desarrollar la cultura de la prevencin para evitar situacionesadversas que pueden afectar el desarrollo integral de nuestras estudiantes. Para avanzar en el logro de estos fines contamos con herramientas como: a. El trabajo del profesor tutor b. La actuacin coordinada de los docente de grado y rea c. El apoyo de la coordinadora de pastoral d. El apoyo del departamento psicopedaggico

e. La funcin orientadora de cada uno de los docentesf. La cooperacin de los padres de familia g. El apoyo de la coordinacin acadmica En consonancia con las directrices de la administracin educativa, la accin tutorial tendr como objetivos generales lo siguiente:

a. Contribuir a la individualizacin de la educacin, facilitando unarespuesta educativa ajustada a las necesidades particulares de las estudiantes, articulando las oportunas medidas de apoyo al proceso de aprendizaje-enseanza.

b. Contribuir al carcter integral de la educacin favoreciendo eldesarrollo de todos los aspectos de la persona: cognitivo, afectivos, volitivos, sociales y espirituales.

c. Resaltar los aspectos orientadores de la educacin, favoreciendo paraello la adquisicin de aprendizajes funcionales conectados con el entorno, preparndolas para la vida. d. Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia identidad, sistema de valores y de toma de decisiones respecto a su vocacin y al futuro acadmico y profesional.PROYECTO CURRICULAR EDUCATIVO INSTITUCIONAL PG


Yanahuara- Arequipa

e. Prevenir las dificultades en el aprendizaje, anticipndose a ellas y evitando, en lo posible, fenmenos indeseables como los del abandono, el fracaso a la adaptacin escolar.

f. Contribuir a la adecuada relacin e interaccin entre los distintosintegrantes de la comunidad educativa pastoral, docentes, estudiantes y familias, as como con la comunidad educativa y el entorno social, facilitando el dilogo y la negociacin ante los conflictos o problemas que puedan plantearse.


PG

2011 PCEI GENERALIDADES (CUADERNILLO)

Documents

Transcript of 2011 PCEI GENERALIDADES (CUADERNILLO)