-LETRAS- LINGUISTICA TEXTUAL 2010

Prof Esp. C. A. Sacerdote. 13 COPIASLinguIstica Textual 2010.

22demarzode2OlO

UNIDAD Ill: El codigo: los niveles del sistema y las

variedades iinguisticas. El canal, discurso oral y discursoescrito

GUIA DE ACTIVIDADES N i

1 Menciona qu te sugiere el tItulo de esta unidad. Ejemplifica con algunos nivelesde Ia Iengua.

2 Salvio Martin Menndez, en su obra Gramtica textual, desarroua un principiofundamental para Ia Iinguistica moderna, como lo constftuye el de Ia Iengua comosistema. ExpHca este concepto.

3 Observa qu niveles se esquematizan y se describen. Grafica este concepto yrealiza sus eventuales crIticas.

4 Lee el texto dado, N 2: El espaol del futuro, ms simple y modemo AndrsOppenheimer, La NaciOn, 27 de octubre de 2009. Comntalo brevemente. tEnqu niveles de Ia Iengua se hace hincapi? Cmo repercutirla esto en Iaenseanza de Ia Iengua?

5 tQu opinion te merecen los Congresos de Ia Lengua Espaola?6 Escribe un texto que explique las cuestiones abordadas en esta clase. Puedes

seleccionar alguna problemtica en particular que te resulte interesante.

BibliocirafIa:

VSalvio Martin Menndez 1993. Gramtica textual. Pp. 5-17. Buenos Aires, PlusUltra.

v"Andrs Oppenheimer. El espaflol del futuro, ms simple y modemo. En: La NlaciOn,27 de octubre de 2009.

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Prof. Esp. C. A. Sacerdote.LingIstica Textua 2010.

El espaoi dcl future. m simple y moderno

Noticias do ontorior sguionteMrtes 27 do octubre do 2009 I Publicado en odicin tmprose

MADRID.- Una de las sorpresas agradables con las que me encontr durante una visita a Espana Ia semanapasada es Ia que est ocurriendo en el campo de Ia modernizaclOn del idioma espanol para hacerlo ms fcilde leer y escribir.

La Real Academia Espaola RAE, quo, desde 1713, regula Ia lengua espaola, evalUa seriamente eliminarantes de fin de ao los acentos de las palabras "ste", "se" y "solo". En este momento, esas palabras Ilevanacento cuando se lee emplea en ciertos cases y no en otros, lo cual es un verdadero dolor de cabeza paramuchos.

Adems, en un future prOximo Ia RAE podria adoptar oficialmente las versiories fonOticas de palabras inglesascome marketing , parking y sex appeal.

El Diccionario PanhispOnico de Dudas de Ia RAE, que es una especie de diccionario no oficial de trminosusados frecuentemente y que estn siendo considerados para ser admitidos en el diccionario oficial de Ia RAE,ya ha aceptado "marquetin", "parquiri" y "sexapil".

Los 46 jueces de Ia Academia, que incluyen a escritores prominentes coma Mario Vargas Llosa y Arturo PerezReverte, so reUnen regularmente para discutir ci incorporan en el diccionario oficial -el Diccionario do aLengua Espanola- las palabras admitidas en el diccionarlo de dudas. Entre las que ya han pasado deldiccionarlo de dudas al diccionario oficial estn "espOnsor" y "cederrOn.

En una entrevista realizada en Ia senorial sede de Ia RAE, donde cada miembro de Ia academia tiene unperchero con su nombre para colgar su sombrero, paraguas y bastOn, el director do Ia Academia, Victor Garciade a Concha, me dijo que a globalizaciori estO haciendo cambiar rpidamente todos los idiomas. Las lenguasque no avancen al ritmo de Ia realidad posiblemente desaparezcan, agregO.

"Las palabras viajan mucho mae rpido hey, per Internet y per los viajes -dijo Garcia de Is Concha-. Parasobrevivir, una lengua debe ser usada par un gran nmero de personas, tener un idioma unitarlo y estaractualizada con Ia tecnologia."

La tendencia a simplificar Is Iengua espaflola no es nueva. La Academia ya ha eliminado acentos de verbosmuchos aos atrs. Pero ahora pretende eliminar las tildes de palabras usadas mucho mCs frecuentementecuando stas no sean indispensables para marcar Ia tonicidad.

Adems, Is Academia est a punto do publicar sue primeras reglas gramaticales comunes para todos lospaises hispanohablantes, en un esfuerzo conjunto con 22 academias nacionales de a lengua.

"Se estn neutralizando bastante las diferencias", dijo Garcia de Ia Concha, relirindose al espaflol usado endiversos poises. "Ms del 90 por ciento del lxico es comCin do Espana con America latina."

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Prof. Esp. C. A. Sacerdote.LingIstica Textual 2010.

Los crIticos de a Academia dicen que, en muchos aspectos, Ia RAE sigue siendo una institucin troglodita,ue mantiene trminos racistas y discriminatorios hacia las mujeres.

Su diccionario oficial ain incluye Ia palabra judiada, definida como accin mala, que tendenciosamente seconsideraba propia de los judios. Y mientras define a palabra zorro positivamente, como "hombre muytaimado y astuto, describe el femenino "zorra" entre otras cosas como prostituta

Tildes obsoletas

Mi opinion: aunque en algunos aspectos Ia Academia sigue viviendo en Ia Edad Media -no hay excusa paramantener judiada, un trmino que ya no se usa en ningn lado, ni en mantener vivas expresiones sexistasque tambin forman parte del espaol antiguo-, me alegra ver que a instituciOn est tratando de simplificar ymodernizar ms rpidamente a lengua espaola.

Los puristas no deberIan alarmarse por las propuestas de espanolizar palabras en ingles: es algo que vieneocurriendo desde hace mucho tiempo, y no ha puesto en peligro al idioma espaol.

Las palabras ftbol", del ingls football, 0 mitin, de meeting, boy dia son parte de Ia iengua hispana, sin quea nadie le choque. V el intento de eliminar los acentos deberIa ser ms que bienvenido: en Ia era de Internet yde mensajes de texto, doride casi nadie usa las tildes, estas ltimas se estbn convirtiendo, cada vez, en msobsoletas.

Hasta ahora, siempre crel que Ia Academia era un anacronismo que mantenia a Ia lengua espanola presa enuna camisa de fuerza. Pero despus de visitar esta instituciOn, empiezo a pensar que cumple una buenafuncin al unificar y simplificar Ia lengua espanola en todo ci mundo, asegurando asi su supervivencia. SOlohace falta que Ta RAE erradique algunos de sus vestigios medievales, y haga un poco de marquetin".

03

7-

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SALVIO MARTIN MENENDEZ

GRAIVIATICATEXTUAL

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-.

EDITORIAL PLUS ULTRA

- . ..- - .- k *- -. J.___-----.-

tOE LAS GRAMATICAS ORACONALES ALAS GRAMATICAS TEXTUALES

ColecciflDIDACTICADEL LENGUAJEY LA COMUNICACION

Directora:

MABEL V. MANACURDA DE ROSETTI

LS.8.N. 950-21-1133-8

' 1993 byEditOflal Plus UltraCaIlao 575 - 1022 Buenos Aires

El concepto de gramtica ha sido, sin duda, el concepto central de a reflexiOn lingstica contempornea.1Puede. sin embargo, esta afirmacin contradecir urtaopinion aeneralizada que suele restringir toda teoria gramatical toda gramtica, en definitiva a uno de sus aspectos ms difundidos por razones, en sentido estricto,extra - lingIsticas.

Bsicamente a linguIstica entendida coma a cienciadel lenguale tiene coma tarea principal el desarroilo deteorias sabre as grarnticas de as tenguas naturates.Una gramtica es un sistema de reglas, categorias, definiciones que dan cuenta dcl "sistema" de a lengua. Esesistema tiene un alto grado de abstracciOn puesto que separte de a producciOrt concreta de enunciados en situactcrresdtarrnfflada-Y-Se+a sem&t&-a-Una.-deSCriPCiOo--Y--explicaciOfl. Del pasale dei hecho de habla particular registrado a Ia descripciOrl y explicacin gramaticales, hayuna distancia que rio sOlo clebe ser advertida sino que,en Ia posible, ha de ser disminuida para que tanto ia descripciOn como a explicaciOn sean ms efectivas.

Uria gramtica no as smo una reconstrucciOn de esesistema lingOistico reaUzado en enunciados particularesque son su purita de partida. No tiene en cuenta as diferencias individuales. sociales y geogrficas en as que seusa el lenguaje.

I Consideraremos IingQistica cositempofnea ala que liene coma punto departida Ia pubticacOn pOstuma 1916 del Curso do lingJislica general ueFerdinand do Saussure con Ia quo so inicia el estructuraliSmO coma cornentederitro do as ciencias sociales en general y de Ia linguistics en particular.

5

La Gramtica

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r -- S 4t 4 r j, - I ks- .n j ts - j

_j _ - -

-.

La gramtiCa suele asociarse casi exclusivamente auno de sus aspactos ms difundidos pero no necesariamente ms relevantes, el normativ.O. La grarntiCa suele confundirse con as pautas sociaes, histricas y cutturales que regulan dentro de una comunidad determinada 10 que organismoS institucionaleS especificoS fijancomo el buen decir". Buen decir que suele atender msa a norma acadmiCa que al uso concreto to que produce rupturas que excedenioS Ilmites esthctos del estudtogramatical. Es frecuente et retraso con que las, acdemias de Ia lengua reconocen trminoS qua t uso ha rnpuesto definitivarneflte dentro de una comunidad y aceptan otros cuya importancia es relativa en funciOn de esebuen uso que dicen represefltar.2

o debe, sin embargo, entenderse que Ia normativano as parte de a gramtica. Es una parte menor que haobtenido una difusiOn mayor en funcin de su inscripcin en a institucin educativa. Si a lingistica es Iaciencia del lenguaje debe ser una disciplina fundamentalmente descriptiva y no normativa. Como toda ciencia,parte de hechos, recorta objetos de estudlo y trata deproveer Ia major explicaciOn en relaciOn con los mediosqueJiene hasta este momentO a partir de Ia descripcin

_ms_exbaustiVadii0bLSo previamente deUmitado. Lanormativa dentro de este enfoque no es excluie

- reubica dentro de esta perspectiva en Ia que adquiere unvalor determiflado Otil pero timitado.

La gramtica, en el sentido en que venimos utUizandoel trmino, ha sido el objeto de estudlo de dos de asprincipales corrienteS del pensarniento lingistico contemporneo el estructuralismO y at generativisfllo.

Una de las corrientes dominantes dentro de Ia prime-a mitad del siglo XX en las ciencias sociales, at estruc

2 Barges to exhtbe de manera smttica: ...I Ctaro oue como a AcademiaIn que quiere es publicar cada ado un volumen ms abullado. aceota

una can

Udad de palabraS verncuIas. La Academia Argentina de Letras macidaeriton

ces largas tistas de, per eternplo. nombres be yuyos be Cataniarcapara UC

sean aceptados y abulten et OiccionariO" Sur. 338-339:119enero-dicierflbre

.1976.

6

turalismo, tiene en Ia linguistiCa no sOlo su punto de partida sino, tal vez, su major exponente. Recorta como suobjeto de estudio, a /engua, que es caracterizado comoIa parte del lenguae que puede ser analizada en funcidnde constituir un sistema de signos social, psiqutco, abstracto y convencional. Si Ia iengua as sistemtica, un estructuraliSta debe encontrar el principio de organizaciOnque le permita Ilevar a cabo justamente Ia descripcin deIa estructura. ELprincipio fundamental de a lingIsticarn

ntreIaspeboconforrflU. La vaUdez de esta afirmaCin supera las diferencias cultu rates y los estados histOricoS en los quacualquier Iengua sea tornada para su anlisis. jgj.,onidoshasta las formas deQxpreSin rnompl.e4aS.r.a-

de partes. Secompone de elernentoS formates qua se articulan encombinacioneS variables de acuerdo con los principiosqua permiten organizarloS. Adoptar un punto de vista astructuratista as, justamente, determinar unidades y disponerlas de modo tat que den cuenta de Ia estrucwra deIa lengua. La estructura as simplemente un principiO deorganizaciOn de as partes, es decir. as formas.formasseanaltZan

as fundamefital parstaoiecer et procedimieflto de anlisisitr. Las unidades del ststema; un vez estabtecido el ntvel de pertenencia, se definen por el conjuntO de re/ac/ones que sostienan con otras unidades y por as oposiciones en as quaparticipa. La lengua as un sisema relatiio y opositivo.Llevar anOUsis ordenadamente ha sido tarea del estructuraliSmo. Ese orden ha lIeado a proceder rigurosamente delas unidades menores a as mayores qua engloban ojustificall las ante riores. Se parte del enunctado cortcreto, de una realidad purarnente fisica para describiria des-

LinquistiCa,GramOticay Normativa

GramticaDescriPtiVay Normativa

-__,"_t

El EstructuraliSmo:La lengUa,Su objetode Estudio

Los NiveIesdel AnlisisLingIstiCO

* ... *.,..., *

..-

. .2.- . i- iA- --------.

*

*

A

- LENGUAJE = masa heterOctitaj estudiable

sistemtiCa

OPIGANIZACION CE LA LENGUA* NIVELES[en sentido estrictol

* Too1

morfolgicU

sintctico

- - *

- del lenguaje es recortar un objeto cia estudio: a engua;encontrar un principto de organizacioi Ia estructura yestablecer Ia metodologia para lievara cabo d1cha oganizacion los niveles de analisis linguistico

: Esquematicamente puede plantearse de Ia siguiente-

- manera

* * ..* *

- . **

-r T

_--

-*, .

de una perspectiva fisiotgica, acstica o auditiva. Ladisciplina qua se ocupa de esta tarea as Ia fondtica quetiene una relacibn dbil con a gramtica. El estudio fontico es un estudio descriptivo, con un bajisimo nivelde abstraccin y no tiene como objeto dar cuenta cia nm

* gun sistema. La fontica as para el linguista simplemen* te un niedio qiie nunca O1 si mismo a permitir alcan

zar sus fines.El estudio linouistico propiamente thcho empieza

* * : cuando as formas descriptas son abstraidas a partir ciatelacionesopositivas para dar cuenra del sistema de una

** lengua deterrninada. Trabajar con las formas del sonidoes tarea del primer nivel de anlisis lingIstico, el nivelfonolOgico. Las unidades del nivel fonolOgico, los fonemas, son no significativas pero permiten distinguir significados. Se integran en las unidades del nivel superior.

* * * * Este nivel superior es el morfolOgico yes a parte de Iagramtica que se ocupa de describir las-formas queconstituyen las palabras. El morfema es Ia unidad signi

* ficativa minima del sistema IingIstico y Ia que identificaa este nivel. Es Ia base del nivet de descripciOn siguiente. aide as funciones gramaticales, a sintaxis.

Asi como las formas del sonido integran as formascia las palabras, tambln as formas de las palabras se integran formando una unidad mayor: Ia oracidn.

-* . - * Adoptar una perspectia estructura[sta del estudio frwr tncin del criteriol

- -

t k - - - , $ et

-La gramtica generativo-transformacional tiene comoobjeto de estudio Ia competence, es decir, Ia capacidadque el hablante-oyente ideal de una Iengua x tiene parapoder aprender su propia Iengua. Se opone a La performance o actuacin que es el uso que ci hablante real ha-cc de su propia Iengua en circunstancias determinadas.

La competence es universal y Ia tienen los seres humanos en funciOn de que a especie humana est asi genticamente constituida. - Est ocalizada en el mOdulocorrespondiente de Ia mente/cerebro.

*La preocupaciOn central estriba, por 10 tanto, en elproblema de Ia adquisicin del lenguaje a partir de sudescripciOn y explicaciOn. Desde este punto de vista, ateoria generativa es una teoria gramaticai porque es una

- teoria de Ia competence. En consecuencia, una preguntacentral para un generativista es: cmo liegamos a liablat? Se a debe entender en trminos de cOrno adquirimos los principios que gobiernan las reglas que constituyen Ia gramtica. Las respuestas parciales son as quese proponen en las distintas versiones del modelo.

La Competencia:su Obletode Estudio

Secretario Liego on telegrama delPresidente Mitterrand.

Presidente: Y ... qu dice?- - Secretario: Ya hice.

Fin del dilogo. Sin duda, estamos ante un dibujo humoristico de Rudy y Paz, habituales colaboradores deldlano Pero Ia pregunta se impone por que nos reimos?, dnde est ci chiste? De hecho cuando escriboesto agosto de 1992, muchos pueden no encontrarle

* *. demasiado o casi ningn sentido; lo mismo hubiera su. -. - cedido, por ejemplo, Si ese chiste hubiera aparecido ci

mismo dia de su publicacion en Ecuador o en HolandaHay una necesana competencia culural que nos permite entender correctamente Ia intencion de los humoristas

*

-*y produci en consecuencia, un efecto determinado. Pcro para lograrlo debemos remitirnos a un contexto situacionai determinado. En ese momento circulaba Ia siguiente informacion Francia enviana sus desperdicios a

* Ia Argentina. No hay duda, el chiste juega perfectarnnte -con ci enunciado preciso para producir ci efecto deseado.

Cuando interpretamos este enunciado en so contextode enunciacion a parhr de una situacton comunicativaespecifica estamos haciendo un analisis pragmatico es1r 2r 7mflC 31 IICr 131 3r!r1,l3i 311 I11 31tr

La Adquisicindci Lenguaje

Definictdn deLenqua

La sintaxis ocupa dentro de este modelo ci lugar central v a definiciOn de qramtica/Iengua que Noam

comunicativos en que ocurre Hemos Ilegado al uitimo Gramauca - Chomsi ci niciador de esta comente da en 1957 en --nivel -desde una perspectiva estructuralista ampla Noarn Estructuras sintacticas sigue siendo valda Dice En

-4 da- del analisis InguisticoC OP.

adelante entendere que una lengua es un conjunto finito o nhnito de oraciones cada una de ellas de una on

- La Gramatica El generativismo o a gramatca generativo-transforGenerativo macional es Ia otra cornente que domina ci pensamien

gitud finita y construida a partir de un conjunto de dcTransformacional to linguisticoa partir del fin de a decada del 50 Surge mentos finito Chomsky 1932

195 27

paciaimente en contra de los excesos de certo estructuraiisnio ci descriptivismo norteamericano que en pos La Autonomia La sintaxis es autonoma Con ella se pueden generarde una descripc1on exhaustiva relegaba Ia explicacon de de Ia Sintaxis - todas as oracones ben formadas es decir gramaticalos fenomenos que debia analzar Continuador nietodo les de una lengua deterrninada a partir de Ia formulaconlogico del estructuralismo no ce su version descriptivis-

-

y aplcacion de na sere de regas particulares que perta cambia sin embargo ci alcance de su enfoque 1 miten llevar a cabo este proceso de generacon La fono12 13

--

- - - - - -

- - - -

_________

[MAN

interpretativaS

Tanto el estructuralismo como el generativiSmO cornparten no sOlo un alto grado de idealizaciOn del objeto recortado sino tambin una unidad de anlisis: Ia oraciOn.

El primer punto les hace aislar todo aspecto n et queet significado cobre importancia central. El segundaconfirma el anterior at manejarse dentro de los Ilmites de eseconstructo terico que les permite explicar las distintasrelaciones que se fijan dentro de los IImites del sistemade Ia lengua estructuraliSmO como dentro de un marcocognitivo tue rtemente idealizado generativisnlo.

Otro aspecto importante at que estas dos corrientesresponden de manera insatisfactoria en grados distintos es el que cubre el aspecto comunicativo y, por en-de. el funcionamiento social del tenguaje.

El estructuralismo, en lmneas generates, entiende elproceso comunicativO como un intercambio lineal en elque emisor y receptor coditican y decodifican senatespara poder interpretar los mensajes que se trasmiten apartir de ellas; desde esta perspectiva Ia comunicaciOfl

Habtamos de modelo coma una genefalizaciOn de as dilerentes propueStas chomskianas que comienzan con el modelo del 57 y contlnuan en Ia actualidad. La idea de modelo se sostiene en el hecho de que as hindamentos siguen mantenindOSe solo as tiacteristicaS de Ia tormuIacdn y el aItnce delas reglas han sutndo modiflcaCioneS -

humana no varla de Ia mecnica ya que emisor y recep

tor pueden intercambialSe por mquinaS y obtener los

mismos resultados.La gramtica gene rativo-tranSformacionat deja explI

citamente de lado todo aspectO comufliCatiVO ya que for-

ma parte no de Ia competence sino de Ia performance,

es decir, de Ia puesta en iso de Ia Iengua en situacioflesdeterminadaS. Preguntarle a un generativista pot este ti

p0 de aspectoS es preguntar por algo que no puederes

ponder porque, de arttemaflO y clararnerite, ha recortadO

un objeto de estudio que exctuye estas consideraCiones.

Sin duda, detrS delmeCa[liCismo estructuralista y deIa exclusion generativiSta est presente Ia pregunta

por

el significado que ninguna de las dos corrientesaborda

de manera satisfactoria.En el caso de los estructuraliStaS eI significado es un

obstcUe no pueden atravesar. En el de los genera

tjyistaS se to retega a una oicifl secundaria, interprettiva.

Es justarnente contra esta posiciOn geneativiSta queuna corriente va a reaccionar contra el postulado

de Ia

sintaXiS autOflOma y va a propOfler, en su Iugar, Ia hipO

tesis de una semntiCa autOnoma, es decir, las oraciones-

- bien formadas de una lengua son generadas apartir del

componente semntico. no del sintctiCo.

A esa corriente, deprinciPios del setenta, se Ia denornina semfltica genera

tiva. paralelaiTiente a este rechazo y con IaintroducCiOn

del significado como problema, los problemaSsemnti

cos comienzan a plantearse y a ocuparun lugar impor

tante. - - -EntendernoS semtitLCa simplemente corip ese nivel

de anlisis lingUIstico que da cuenta de a descripCindel

significado de las palabras o grupoS de palabras dentro

de Ia oraciOn. Los enunciados lingUistiCos tienenun sig

nificado que debido a un acue.rdo los hablantes hande

cidido asignarles. El significado es pues unaconveflcifl

,- -

c - - --

- 4- -- - - - - - -- - - - --- - - - ---- ---.-..-

logla y Ia semntica ocupan dentro del rnodelo un lugarperifricO y son relegadas at pIano interpretativo.3

SINTAXIS

autnorna

generativa

transformacio nat -

- --OLO

Los LImites delEstructuraliSlflfl

GeerativiSmO

El Probtenladel Significado:La Semntica

La SemnticaGenerativa

4

*1

14

15

-.Z- i....

* . :...... .*..-...- - - -

* . * - . * - . -

- * . - . . . *--

que se establece dentro de os Itmites de una comunidad una undad adecuada para poder dar cuenta del funcoltngwstica determnada Desde un punto de vista abs namiento del enguaje ya que Los hablantes de una detertracto, Ia semntica describe as estructuras conceptua- . minada lengua no producen oraciones slim que produes, es decir, Los conceptos de significado. Dentro de a cen secuencias de oraciones, cadenas de oraciones engramtica, Ia semntica es el sistema que une las formas contextos parbculares.del sonido atravs de las formas de oraciones con los . En rigor, los hablantes de una lengua x producensignificados. enunciados que constituyen textos. El texto es, enton

-. . *

* ces, una unidad observable. Si bien un enunciado de unaLa Semntica - La semntica, por otra parte, no trabaja soamente . lerigua x puede tener a forma de una oracn gramaticalReferencial con Los significados gerierales y conceptuales de as pa- .

-. de esta lengua,no todos Los enunciados deben necesa--labras sinotarnbin.con Las relaciones entre esos signi- - . * riamentetenerla. Oracin y enunciado son categorlas

* * ficados y La realidad. Establecen relaciones referenda/es. equivalentes pero no intercambiables. Toda oracin pueLa semntica se ocupa de Las relaciones de los signos de constituir un enunciado de una lengua determinadacon Los obetos extra signicos que ellos designan pero no todo enunc auo puede constituir una oracion La

- :- -- Esa relacin entre La materialidad lingIstica, el signo, gramaticalidad oracional est limitada por as restrcio

-

T-

y a materialidad no lingUistica, el referente, es a relaciOn nes que impone toda teorla graniatical que a tiene como* . . * referencial. La asignacin de significados a determina- * unidad de anlisis por ejemplo: el estructuralismo y eL

das entidades linguIsticas pone en lugar central otro pro- * erativismo. - --blema tradicionaimente dejado de ado por las corrientesanteriormente

mencionadas: el de a int.erpretadiOrl. El Texto: Uniclad Un texto es bsicamente una unidad de lenguaje enLa interpretacin va a introducir en linguistia una Semntica uso. Esto supone que el lenguaje tiene una funciOn do-

amplia variedad de problemas y una relaciOn bsica:ora- y Pragrntica minante que puede cumplir: me refiero a a funciOn co* - - *--.

- don contexto = enunciado. municativa. No es una unidad que se defina por su ex- - ** tensiOn ni por a gramaticalidad de sus partes.flJLo

- -.* La OraciOn sigue Pero si bien los semnticos generativos oljjetaron una

- esfundta!ffeflt una unidadsticenrela--nsiendoiaUmdad de as bases sobre las que se apoyaba toda a propuesta conde Analiss chomsiiana aceptaron:incuesuonamientounidad de svpasibilidad de serinterpretado en unasituacion deter

La Gramatica Otra corriente va a cuestionar no solamente a autono Es una unidad que as oraciones rcaLizan no queTextual mia de La sintaxis sino tambien a unidad de analisis con constituyen No se puede decir que un texto sea uria su

-

La que trabaja a semntica. Esa corriente a Ilamaremos matoria de oraciones o que consiste en un ordenamien4 liriguistica 0 gramauca textual to determinado de ellas Un texto se reahza a traves de

- .. - . - -- Fundarnentalmente y dentro de un marco que no ex-

- oraciones y funciona conio una unidad con respecto a su - -cI uye ni Los aspectos cognibvos ni los comunicativos,

- entomb textual los otros textos y extratextual os conlos lingUistas que trabalan dentro de las perspectias de textos en los que es producido recibido e interpretadoa gramatica textual4 van a sostener que Ia oracion no es Un texto entonces Sc caracteriza por ser uria unidad

.-4Agrupamos balo el no,bre de grambca extual a una sane de corrienies

- semantica y vragrrat Caqua suelen diferir en as aracterlslicas de los modetos que plantean sero no

.?. . - en los puntos que nos inieresa destacar en esta introduccin - -_

16 17

- . - - -. -

Es una unidad semntica pocque se pueden relevar enl reladones de signicado que se estabtecen dentro de

. LUS ONCEPTOS PRELIMINARES PARAlos gmites rarmales .que lo cadifican. Estas relaciones . . EL ESTABECLMIENTQ OE LAS REGLASsemnticas son as que perniiten detinir su primera ca- 1: COHESION COHERENC1A.

-

:.., .. racteristica constitutiva: Ia cohesin. La cohesiOn dei- . -

pende de Ia relactori ntcroraconat en Ia que par ejem

plo,.{aintemretaciOn

de un elemeato X de una oraciOn 1* .. . .*. depend de tin elemento? de la oraciOn 7. Un elemento I .

oresupone al otro en el sentido de que uno no puede in- I---terpretarse.correctamente sin que Sc recurra necesaria- -

mente at otroTexto Los habtantes usuanosf de una detecmuiada lenua

Variables Es una unidad praqmtica porque depende del uso Undad distinguen sin ningIn problema cuanao estn en iresan-Extratinuisticas: que los hablantes hacen de su tengua. Un texto es una S Transoracwnal cia de tin texto y cuando no..En principio, estamos ant

-

.. :. Campo, Tenor Y unidad comunicativa y. Ja_cohesiOn est ligada directa-*. U unidad transoracional, es decir, compuesta par rns

Mado ment a Ia coherencraLa conerenca Se reIacona tJ - de na oracon y que conforma tin todo no reduciote alas circunstancias que permiten Ia producciOn C interpre- unasola ocacion. La oraciOn como unidad dc an1isistaciOn adecuada en tin coitexto de situaciOa determina- . . - nos sirve de guta para caracterizar lo que es un texto;do Las llamadas vanaoles e"tratlngwstlcas son de un- - simplemente un texto -podna atirmarse- Cs una se

- r *portancia capu.aI v en eUas incu mos fundamentalmente ciencua de oracuones tin encadenamiento de ellas Perue!campoo situacion cornunucativa en atie Se orodu- eSta descnpcuon noes sunciente reconoce una flluacion

*

. centextos, eltenorolas reiacionesjrfl.r&e intert&xtuales evidente: Ia estructuratista. Se toma ci patron estructura- - . - c- 4r que tienen los participantes en sus diferent ias UsIa por excctenciaJa oraciOncomo unidad d anlisis

- c-. re---l - entrodeesetexto y a! modo ocana que esos se hace una extensiOn automtica de ella. Un texto no

-

. pantes eUgen en esa situaciOn. Esa elecciOn tiene como *- - *. *** - - es una mera adiciOn de esta unidad y de las propiedades

c.o .. .otro. . que permiten detinirta. Si Sc aceptara ese punto de vista

- unudad gramatical sin

- Comparemos as sessecucuasrtrractunes-

- A Juan escnbuo un tubro de gramatuca textual El nosabe leer nu escnbir Nunca ha dejado de correr

-. . . -*-- . * - . . * . . . * - . en el Oltimo mes todos los dias veinte cuadras at- *

.* trate. Qesde hace quince dias ctA enyesado par-* * que se cayd de una escalera *

* B Un Film Abrumador * -* . Citizen Kane crsyo nombre en Ia ReptThtica Ar

gentina es El ciudadano tiene Gi lo menus dos- argumentos. El pcimero, de una irnbecilidad casi

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- no tmbn poibleC inteO a Iss qe e set sur3eado. El* --- - heCO de que 55 eC eats iactor re 05 5 Iiflqu5 no aCe ama -

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- --

. I

* banal, quiere sobornar ci apiauso cia los muy distraidos. Es lormulable asi: Un vano miilonariaacumula estatuas, huartos, palacios. piletas danatacin, diamanteS, vahiculos, bibliotecas, hornbres y muieres; a semejanza de un coleccianiStaanterior cuyas observaCiOneS as tradicional atri-buir at Espiritu Santo descubre qua esas misce

* ineas y pltoras son vanidad de vanidades y to-*

-: do vanidad: err ci instante cia a rnuerte,. anflela unsolo abjeto del universa iun trineodebidamentepobre con ci que su niez ha jtigaddt El egundoes muy superior. Une at recuerdo de Koheleth el

* - --

-* de otro nihilista: Franz Kafica. El tema a a vez me-

as Ia invesgaCifl dcl alma secreta de un horn-* bra, a travs de las obras que ha construido, de

as palabraS qua ha pronunciado, de los muchosdestinos qua ha roto. El procedimienta es at deJoseph Conrad en Chance 1914 y el dcl hermo

* so film The power and the giorf a rapspdia deescenaS heterogneaS, sin orden cronoiOgiCO.

- -

Abrumadorarnente, injinitamente, Orson Wellesexhibe fragmentOS de a vda dcl hombre Charles

-. . Foster Kane y nos.invita a combinarloS y a re

.

- ---- :

de Ia

-. -

inconexian anundan en ci him las pnmeras es- -

---. cenas reaistran los tesoros acumutadoS por Fos

-

-.. tar Kane an una de las ulbmas una pobre muer

;..

luasa y doitente juega en ci suelo de an palaciO

.

- .. - .--.. . . . - que es tambien an museo con an rompecabeZaS* - -

_. enorme ti itnal cornprendemoS que los fragmen

- --

-.... tos no estan regidos par una secreta unidad elaborrecido Charles Foster Kane es un smulacro

- *

. un caos de apariencias. Corolario posible, ya -- - -

. r. ---- ::previsto par David Hume. por Ernst March y par.

-. - - -,

- --

- nuestro MacedanQ Fernandez. nLngun homore

-

. . -

*

sabe qUin esningfl hombre as alguien. En uno

..

--** *

de los cuentos de Chesterton -The head of Cae

- 20* .-*- -

- . ,- *..: -.

Texto: Si un taxto luera sirnplernente una secuencia de ora

Unidad*

clones bin forniadas, as decirgramaticafas. tanto A co

_.Lacional: -ma 8 serian txtos. Do hecho, cumpUcifl los dos requl -

- sitos postulau. hastal momenrn:-

cia esrar compuestos par mis de una ocaciOn y estar -- cada una de las partas de a secuencia gramaticalmerite

- bien construida. Hay, sin embargo, otros elementos pa-a deterrninar si una secuencia de oracianes conformaun texto. No bsta Ia buena farmacin gramatical de as

- -

--- oracions que Ia componefl sino qua importan funda

- -

mentalmente las relaciones que- entre esas oracioneS*

- puedenestablecerSe y ef caracter de esas relaciones. ha...- * - texto, entonceS, est tormado par oraciones pero no or

* cujjiertiertiO a gjgflF t!enen qua -* -_* -

"erLUn tipo d elacin aiaqie sj oueda asignar* un sentido particular en una circunstancla determiflad.

21 * - -. - -** -

sar. creo- el hroc observa qua nada as tan aterrador coma an laberinto sin cantro. Este film asexactamente ese laberinto.Todos sabernos que una fiesta, un palacio, una

gran empresa, un almuerzo de escritores a periodistas, un ambiente cordial de franca espontanea camaraderfa, son esenciatmenta horrorosos:Citizen Kane es ei primer film qua los niuestra con

-* . - * . *- *. -- * * -.

* alguna conciencia de esa verdad. *. * * -

- * * *

- : -* La ejecuciOnes diana, an general, del vasto argumenta Hay fotogralIas de admirable proundidad, fotogtatIas cuyos iItimos pIanos coma enlas telas de los prerraaelistas no son menos pre

-- -- .: * * *---- _. cisas y punales qua los primecos. -- - --

Me atreva a saspechar, Sin embargo, que ClEfen* Kane perdurara coma "perduran ciertos films de

*

- Griffith a de Pudavkirr, cuyo valor histrico nadie*

*- niea, pero qua nadie Sc resigna a revel. Adolecede gigantismo. cia pedanteria. de tedio. No as integente. es genial: en ci sentido ms nocturno yms aiemn de esta mala palabra.