2-U.D: “HA CUENTA QUE HE HALLADO EN ÉL UN … · QUIJOTE). 2ª PARTE: ACTIVIDADES Y ... El...

REVISTA ARISTA DIGITAL___________________________________________

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Núm. 23 –Agosto 2012 2011

Depósito Legal: NA3220/2010

ISSN: 2172-4202

Revista Arista Digital http://www.afapna.es/web/aristadigital

Contenidos

Introducción

Material para entregar a los alumnos

Bibliografía

AUTOR: Trinidad Sánchez Outón

CENTRO TRABAJO:

ISSN: 2172-4202

2-U.D: “HA CUENTA QUE HE HALLADO EN ÉL

UN TESORO DE CONTENTO Y UNA MINA DE

PAS ATIEMPOS”. (EL LAZARILLO Y DON

QUIJOTE) . 2 ª PARTE: ACTIV IDADES Y

MATERIAL

INTRODUCCIÓN

Queremos que nuestros alumnos adquieran un hábito lector y consideramos que la mejor manera de hacerlo, es haciendo que vena la parte práctica de los textos, que aprendan a vivirlos y a disfrutarlos.

01/08/2011

Número 23


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MATERIAL PARA ENTREGAR A LOS ALUMNOS

ANEXO 11.1: El Lazarillo de Tormes

ANEXO 11.2: Comparativos

ANEXO 11.3: El Quijote

ANEXO 11.4: Vida de Miguel de Cervantes

ANEXO 11.5: El verbo estar

ANEXO 11.6: Día del Libro (23 abril)

ANEXO 11.7: Actividad de recapitulación y síntesis

ANEXO 11.8: Evaluación sumativa de la UD 11 y evaluación inicial de

la UD 12.

ANEXO 11.9: Hagamos memoria

ANEXO 11.10: Profundizando en la materia

ANEXO 11.11: Conociendo culturas

ANEXO 11.12: Más allá del aula


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ANEXO 11.1: El Lazarillo de Tormes

Comienza el Tercer Trimestre…

Recuerda que la tercera lectura obligatoria es el Lazarillo de

Tormes y que podrás verter tus opiniones acerca de la misma en la

sección creada en la página web del centro para tal efecto hasta el

viernes 21 de Mayo del 2010 y que has de entregarle a la profesora

un trabajo por escrito antes del jueves 10 de Junio del 2010.

Para introducirte en el mundo de la novela picaresca, veremos en el

aula el siguiente texto, en el que se basa el anuncio que hemos visto al inicio

de la Unidad Didáctica.

Tratado Primero: CUENTA LÁZARO SU VIDA Y CÚYO HIJO FUE

Salimos pues de Salamanca, y llegando a la puente, está a la

entrada de ella un animal de piedra, que casi tiene forma de toro; y el

ciego mandóme que llegase cerca del animal, y, allí puesto, me dijo:

- Lázaro, llega el oído a este toro y oirás gran ruido dentro de

él.

Yo, simplemente, llegué, creyendo ser ansí. Y como sintió que tenía

la cabeza par de la piedra, afirmó recio la mano y diome una gran

calabazada en el diablo del toro, que más de tres días me duró el

dolor de la cornada, y díjome:

- Necio, aprende, que el mozo del ciego un punto ha de saber

más que el diablo.

Y rió mucho la burla.

Parescióme que en aquel instante desperté de la simpleza en

que, como niño dormido estaba. Dije entre mí: “Verdad dice éste, que

me cumple avivar el ojo y avisar, pues solo soy, y pensar cómo me

sepa valer”.

[…]

Mas también quiero que sepa Vuestra Merced que, con todo lo

que adquiría y tenía, jamás tan avariento ni mezquino hombre no vi;

tanto, que me mataba a mí de hambre, y así no me demediaba lo

necesario. Digo verdad: si con mi sutileza y buenas mañas no me

supiera remediar, muchas veces me finara de hambre. Mas, con todo

su saber y aviso, le contaminaba de tal suerte, que siempre, o las más

veces, me cabía lo más y mejor. Para esto le hacía burlas


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endiabladas, de las cuales contaré algunas, aunque no todas a mi

salvo.

El traía el pan y todas las otras cosas en un fardel de lienzo que

por la boca se cerraba con una argolla de hierro y su candado y su

llave; y al meter de todas las cosas y sacallas, era con tan gran

vigilancia y tanto por contadero, que no bastara hombre en todo el

mundo hacerle menos una migaja. Mas yo tomaba aquella laceria

que él me daba, la cual en menos de dos bocados era despachada.

Después que cerraba el candado y se descuidaba, pensando que yo

estaba entendido en otras cosas, por un poco de costura, que

muchas veces de su fardel descosía y tornaba a coser, sangraba el

avariento fardel, sacando no por tasa pan, mas buenos pedazos,

torreznos y longaniza. Y ansí buscaba conveniente tiempo para

rehacer, no la chaza, sino la endiablada falta que el ciego que

faltaba.

* Fragmento extraído de: Lazarillo de Tormes. Anónimo.

Introducción a cargo de Eugenio J. Alonso Martín,

Barcelona: Santillana Ediciones Generales, 2005.

Para realizar esta actividad tendréis que trabajar en los grupos

cooperativos que os indique la profesora al inicio de la sesión.

Tras realizar la lectura del texto, empleando para ello las

estrategias de lectura de Isabel Solé vistas en el aula, contesta

a las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es la idea principal del fragmento?

2. ¿Quién es el protagonista?

3. ¿A qué obra pertenece este texto?

4. En el texto hay alusiones directas al lector, ¿dónde? ¿qué indican

dichas referencias?

5. Lázaro, el Lazarillo, acompaña y “guía” a su amo ciego. El ciego

mendigo tiene una amplia tradición literaria, y ha sido, hasta hace

muy poco tiempo, una figura presente en la realidad española junto

al niño que lo acompañaba prestándole ayuda, quien recibía el

nombre de “lazarillo”. ¿Sabes cómo se llaman los perros que

acompañan a los ciegos? ¿Por qué crees que se llaman así?


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Teniendo en cuenta lo que hemos visto sobre la figura del Cid,

tanto en las lecturas hechas en clase como en el fragmento de la película

Rodrigo Díaz de Vivar, el Cid, de 1962, realizad entre los cuatro

miembros del grupo, una comparación este ambos.

Te daremos una pista: al Lazarillo se le describe como “el

antihéroe”.

ANEXO 11.2: Atención a la diversidad. Comparativos

En la Unidad Didáctica 6, viste los grados del adjetivo. Ahora has de

ponerlos en práctica para realizar la comparación entre el Cid, el Lazarillo y el

Quijote.

Te proporcionamos aquí un cuadro con las estructuras básicas para

realizar las comparaciones.

* Extraído de: Cortés, Maximiano & Fang, Shuru. Español básico para alumnos

chinos. Gramática y recursos comunicativos, Madrid: Santillana & Universidad

de Salamanca, 2007, pp. 170-171.

Consulta en el material del Instituto de Tecnologías Educativas (ITE) del

MEC de su serie El Español es Fácil, con ayuda en CHINO.


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ANEXO 11.3: El Quijote

Como hemos visto en la sesión anterior, el Lazarillo representa al

“antihéroe”, a la figura que se opone al heroico y valeroso Cid Campeador

que aparece en el Cantar de Mio Cid.

Continuemos con la comparación…

Ahora le toca el turno al Quijote.

CAPÍTULO I: QUE TRATA DE LA CONDICIÓN Y EJERCICIO DEL FAMOSO

HIDALGO DON QUIJOTE DE LA MANCHA

En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no

ha mucho tiempo vivía un hidalgo de los de lanza en astillero5,

adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor. Una olla de algo más

vaca que carnero6, salpicón7, las más noches, duelos y quebrantos

los sábados, lantejas los viernes, algún palomino de añadidura los

domingos, consumía las tres partes de su hacienda. El resto de ella

concluían sayo de velarte8, calzas de velludo9 para las fiestas, con

sus pantuflos10 de lo mesmo, y los días de entresemana se honraba

con su vellorí11 de los más fino. Tenía en su casa una ama que

pasaba de los cuarenta, y una sobrina que no llegaba a los veinte, y

un mozo de campo y plaza, que así ensillaba el rocín como tomaba la

podadera. Frisaba la edad de nuestro hidalgo con los cincuenta años;

era de complexión recio, seco de carnes, enjuto de rostro, gran

madrugador y amigo de la caza. Quieren decir12 que tenía el

sobrenombre de Quijada, o Quesada, que en esto hay alguna

diferencia en los autores que deste caso escriben; aunque por

conjeturas verosímiles se deja entender que se llamaba Quejana.

[…]

En resolución, él se enfrascó tanto en su lectura, que se le pasaban

las noches leyendo de claro en claro, y los días de turbio en turbio; y

así, del poco dormir y del mucho leer se le secó el cerebro, de

manera que vino a perder el juicio.

5 Astillero, o “lancera”, percha en la que se ponían las lanzas en un sitio visible de la casa. Ese detalle y

el de la adarga (escudo) antigua, indican la hidalguía de Don Quijote, que conservaba armas de sus

antepasados.

* Recuerda que en U.D. 8 hemos visto que el halcón era el modo de simbolizar a los nobles. 6 La carne de vaca era más barata que la de carnero, con lo que se da a entender que Don Quijote era

más bien pobre. 7 Salpicón, carne picada con sal que se comía a veces como fiambre, con aceite y pimienta. Era plato de

gente pobre. 8 Velarte, paño de abrigo, negro o azul.

9 Velludo, terciopelo.

10 Pantuflos, calzados que abrigan los pies, propios de la gente anciana.

11 Vellorí, paño enfermo

12 Quieren decir, o sea, “dicen”.


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[…]

En efecto, rematado ya su juicio, vino a dar en el más extraño

pensamiento que jamás dio loco en el mundo, y fue que le pareció

convenible y necesario, así para el aumento de su honra como para

el servicio de su república, hacerse caballero andante, y irse por todo

el mundo con sus armas y caballo a buscar las aventuras y a

ejercitarse en todo aquello que él había leído que los caballeros

andantes se ejercitaban, deshaciendo todo género de agravio, y

poniéndose en ocasiones y peligros donde, acabándolos, cobrase

eterno nombre y fama.

* Extraído de CERVANTES (DE), MIGUEL. Don Quijote de la Mancha,

Martín de Riquer (ed.), Barcelona: Editorial Planeta, 1994, pp. 97-102.

Para realizar esta actividad que trabajaréis en los mismo grupos

cooperativos que en la sesión anterior os ha indicado la profesora.

Tras realizar la lectura del texto, empleando para ello las estrategias

de lectura de Isabel Solé vistas en el aula, contesta a las siguientes

preguntas:


2. ¿Quién es el protagonista?


Teniendo en cuenta lo que hemos visto sobre la figura del Cid, tanto

en las lecturas hechas en clase como en el fragmento de la película

Rodrigo Díaz de Vivar, el Cid, de 1962, realizad entre los cuatro

miembros del grupo una comparación entre el Cid y el Quijote.

* Recurre también a la comparación que has realizado entre estos dos

personajes en la EVALUACIÓN INICIAL.


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ANEXO 11.4: Vida de MIGUEL DE CERVANTES

La vida de un autor siempre se ve reflejada en mayor o menor

medida en su obra. Por eso, has de investigar en Internet un poco sobre

la vida del autor de El Quijote.

* Emplea el material visto en la UD. 4 para realizar búsquedas responsables en

Internet.

MIGUEL DE CERVANTES

Fecha y lugar de nacimiento

¿A qué dos cosas se dedicaba

fundamentalmente?

¿Por qué recibía el apodo de “El

manco de Lepanto”?

¿Qué tipos de obras escribió?

¿Qué temas trataba en sus

obras?

¿En qué año falleció? ¿Dónde?

¿Qué se celebra el día del

aniversario de su muerte?


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ANEXO 11.5: Atención a la diversidad. El verbo estar

En la Unidad Didáctica número 9 hemos visto el verbo ser.

Otro verbo muy empleado en las comparaciones es el verbo estar, por eso te

facilitamos ahora material sobre él.

* Extraído de: Cortés, Maximiano & Fang, Shuru. Español básico para alumnos

chinos. Gramática y recursos comunicativos, Madrid: Santillana & Universidad

de Salamanca, 2007, pp. 132-135.

Consulta en el material del Instituto de Tecnologías Educativas (ITE) del

MEC de su serie El Español es Fácil, con ayuda en CHINO.

ANEXO 11.6: Día del Libro (23 abril)

Como el Día del Libro coincide con la fecha del fallecimiento de Miguel de

Cervantes, qué mejor que un fragmento de su propia obra para tratar este día en el

aula.

CAPÍTULO VI: “DEL DONOSO Y GRANDE ESCRUTINIO QUE EL CURA Y EL BARBERO HICIERON EN

LA LIBRERÍA DE NUESTRO INGENIOSO HIDALGO”.

Pidió13 las llaves, a la sobrina, del aposento donde estaban los libros

autores del daño, y ella se las dio de muy buena gana. Entraron dentro todos, y

la ama con ellos y hallaron más de cien cuerpos14 de libros grandes, muy bien

encuadernados, y otros pequeños; y así como el ama los vio, volviese a salir del

13

Pidió el cura. 14

Cuerpos, volúmenes.


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aposento con gran priesa, y tornó luego con una escudilla de agua bendita y un

hisopo, y dijo:

- Tome vuestra merced, señor licenciado; rocíe este aposento, no esté aquí algún

encantador de los muchos que tienen esos libros, y nos encanten, en pena de

las que les queremos dar echándolos del mundo.

Causó risa al licenciado la simplicidad del ama, y mandó al barbero que le

fuese dando de aquellos libros uno a uno, para ver de qué trataban, pues podía

ser hallar algunos que no mereciesen castigo de fuego.

[…]

¡Válame Dios! –dijo el cura, dando una gran voz-. ¡Que aquí esté Tirante el

Blanco! Dádmele acá, compadre; que hago cuenta que he hallado en él un tesoro

de contento y una rima de pasatiempos. Aquí está don Quirieleisón de

Montalbán, valeroso caballero, y su hermano Tomás de Montalbán y el

caballero Fonseca, con la batalla que el valiente de Tirante hizo con el alano, y

las agudezas de la doncella Placerdemivida, con los amores y embustes de la

viuda Reposada, y la señora Emperatriz, enamorada de Hipólito, su escudero.

[…]

Llevadle a casa y leedle, y veréis que es verdad cuanto dél os he dicho.

- Así será –respondió el barbero-; pero ¿qué haremos destos pequeños libros

que quedan?

- Estos –dijo el cura- no deben de ser de caballerías, sino de poesía.

Y abriendo uno, vio que era ‘La Diana’ de Jorge de Montemayor, y dijo,

creyendo que todos los demás eran del mesmo género:

- Estos no merecen ser quemados, como los demás, porque no hacen ni harán el

daño que los de caballerías han hecho; que son libros de entendimiento, sin

perjuicio de tercero.


Martín de Riquer (ed.), Barcelona: Editorial Planeta, 1994, pp. 135, 143-145.

Tras realizar la lectura del texto, empleando para ello las

estrategias de lectura de Isabel Solé vistas en el aula, contesta a las

siguientes preguntas:



3. ¿Quiénes son los protagonistas?

A lo largo del fragmento van cambiado de parecer acerca de los libros

que posee el Quijote, ¿cómo se refleja en la obra dicho cambio?


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Piensa en cuántas veces tú has hecho lo mismo, desechar un

libro porque no te atraía su portada o porque tenías una idea

preconcebida del mismo.

Reflexiona sobre esto y luego coméntalo con la clase.

ANEXO 11.7: ACTIVIDAD DE RECAPITULACIÓN Y SÍNTESIS

de U.D. 11: “Hago cuenta que he hallado en él un tesoro de

contento y una mina de pasatiempos”.

“Hago cuenta que he hallado en él un tesoro de

contento y una mina de pasatiempos”

¿Por qué crees que en los anuncios de

hoy en día aparecen alusiones a obras

de la historia de la literatura?

Realiza un esquema en el que

sintetices las diferencias y semejanzas

entre el Cid, el Lazarillo y el Quijote.

Recuerda que hemos visto un modelo de

esquema en la U.D. 2.

¿Consideras que el texto que hemos

visto con motivo del Día del Libro

refleja el “escrutinio” que hace hoy

en día la gente para escoger sus

lecturas?

Explica tu respuesta.


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ANEXO 11.8: EVALUACIÓN SUMATIVA de U.D. 11: “Hago

cuenta que he hallado en él un tesoro de contento y una mina

de pasatiempos” y EVALUACIÓN INICIAL de U.D. 12:

Elecciones

DIÁLOGO ENTRE BABIECA Y ROCINANTE

Soneto

B. ¿Cómo estáis Rocinante, tan delgado?

R. Porque nunca se come, y se trabaja.

B. Pues ¿qué es de la cebada y de la paja?

R. No me deja mi amo ni un bocado.

B. Andá15, señor, que estáis muy mal criado,

pues vuestra lengua de asno al amo ultraja.

R. Asno se es de la cuna a la mortaja.

¿Queréislo ver? Miraldo16 enamorado.

B. ¿Es necedad amar? R. No es gran

prudencia

B. Metafísico estáis. R. Es que no como.

B. Quejaos del escudero. R. No es bastante.

¿Cómo me he de quejar en mi dolencia,

si el amo y escudero o mayordomo

son tan rocines como Rocinante?


Martín de Riquer (ed.), Barcelona: Editorial Planeta, 1994, pp. 95

Tras leer el texto, siguiendo las estrategias de lectura de Isabel Solé,

que hemos visto en clase, contesta a las siguientes preguntas:

4. ¿Cuál es la idea principal?

5. ¿Quiénes son los protagonistas?

6. ¿Qué relación hay entre ellos?

7. Los protagonistas no son humanos, pero aparecen presentados en esta

ocasión como si lo fuesen; ¿cómo se llama este recurso estilístico

(que ya hemos visto en la U.D. 10)?

8. En el título del soneto se le califica como “diálogo”. A la vista de este

fragmento, ¿en qué consiste este tipo de texto?

15

Andá, andad. 16

Miraldo, miradlo.


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ANEXO 11.9: Hagamos memoria

¿Por qué se dice que el Lazarillo es un “antihéroe”?

Haz un repaso a lo visto en esta unidad didáctica sobre el pícaro

Lazarillo y explica por qué se dice que es un “antihéroe”.

¿Quién sí que puede ser catalogado como “héroe”? ¿Por qué?

Haz un comparativa entre uno y otro, entre “antihéroe” y “héroe”.

ANEXO 11.10: Profundizando en la materia

Al inicio de la Unidad Didáctica hemos visto un par de anuncios en los

que su argumento se basaba en El Lazarillo de Tormes y en El Quijote.

¿Recuerdas algún otro anuncio basado en alguna de las obras que

hemos visto en esta Unidad Didáctica?

Descríbelo e indica en qué se asemeja a esas obras.

Si no te acuerdas de ninguno, búscalo en Internet.

o Para realizar esta actividad recuerda que tienes el

material visto en la UD. 4 que te ayudará a realizar

búsquedas responsables en Internet.

ANEXO 11.11: Conociendo culturas

En esta Unidad didáctica hemos trabajado casi en todo momento en

grupos cooperativos, para realizar esta actividad consideramos oportuno que

hagas lo mismo.

Busca a alguien que esté realizando la actividad de Hagamos memoria

y trabajad en equipo.

La actividad consistirá en cotejar la figura del “antihéroe” con la

del “héroe”.

En primer lugar, tendréis que explicar por qué el Lazarillo es un

“antihéroe” y qué personaje de la literatura puede ser catalogado como

“héroe”.

Luego, realizaréis una comparación de ambas figuras.



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ANEXO 11.12: Más allá del aula

En esta unidad didáctica hemos aprendido a distinguir la figura del

“antihéroe” de la del “héroe”.

Ha llegado el momento de ir un poco más allá, de salir del aula y

enfrentarse al mundo real.

En la actualidad los considerados “héroes del siglo XXI” ya no

van a caballo blandiendo una espada, sino que se pasean en su

descapotable con un móvil de última generación en la mano.

Elige un “héroe del siglo XXI” y reflexiona acerca de la heroicidad de

sus hazañas…

¿Realmente se merece ser catalogado de tal modo?

¿Sí?

¿No?

¿Por qué?



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BIBLIOGRAFÍA

Cassany, Daniel. Reparar la escritura, Barcelona: Graó, 1993.

-----------------------. Tras las líneas, Barcelona: Anagrama, 2006, pp. 232-

233.

Cervantes (de), Miguel. Don Quijote de la Mancha, Martín de Riquer (ed.),

Barcelona: Editorial Planeta, 1994, pp. 95, 97-102.

Cortés, Maximiano & Fang, Shuru. Español básico para alumnos chinos.

Gramática y recursos comunicativos, Madrid: Santillana & Universidad de

Salamanca, 2007.

García Márquez, Gabriel. Vivir para contarla, Mondadori, 2002.

Lazarillo de Tormes. Anónimo. Introducción a cargo de Eugenio J. Alonso

Martín, Barcelona: Santillana Ediciones Generales, 2005.

Manzano, Raúl. “Las competencias, hacia la práctica educativa”, Aula de

Innovación Educativa, nº 180, marzo 2009, pp. 8 -13.

Pujolàs, Pere. “El aprendizaje cooperativo como recurso y como

contenido”, Aula de Innovación Educativa, nº 170, marzo 2008, pp. 37-41.

Solé, Isabel. Aula de Innovación Educativa, febrero del 2009.

Vilá y Santasusana,Montserrat. “Enseñar a hablar y a escuchar”,

Cuadernos de Pedagogía, nº 330, diciembre 2003, pp. 46-50.

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