2. seleccionar el tema

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN

Selección del tema de investigación

CAPÍTULO I


Seleccionar el tema de la investigación

El proceso de investigación científica usualmente comienza con el interés por un tema de investigación.

• La búsqueda del tema

• Las características que debe cumplir el mismo

• La delimitación del tema de investigación

• El título que debe usarse

son temas primordiales de esta primera etapa


Seleccionar el tema de la investigación1. Búsqueda del tema

El tema es la idea que tenemos sobre la investigación que vamos a desarrollar para la elaboración de la tesis de titulación.En el caso de los trabajos de grado, es necesario que el tema de investigación este dentro de los contenidos de la disciplina o profesión a la que se optará al respectivo grado, Es decir, si el trabajo de grado es para optar al título de administración, los temas de investigación han de referirse al campo de la administración; Si es para optar al título de educación, los temas han de ser del campo de la educación.



Cuando pienses sobre un tema para tesis, primero decide cuál es tu área principal de intereses y elige un tema basado en lo que te gusta o en tu área de especialización.

Si estudias educación especial puede ser ese el enfoque del tema de tu tesis. Lo mismo funciona con otras áreas, como educación primaria o secundaria, educación a distancia o cualquier otra área que se relacione, como psicología de la educación.



Tu tema deber ser lo más específico que se pueda para que este debidamente acotado.

Por ejemplo, si te interesa la enseñanza de las matemáticas, puedes escribir sobre métodos para enseñar matemáticas a niños con necesidades especiales o sobre como utilizar la tecnología de computación para enseñar matemáticas a niños con necesidades especiales.

Entre más reducido sea tu tema mejor.



O, tal vez, haz encontrado una base de datos de estadísticas sobre educación que necesitan ser explicadas.

Esta información puede encontrarse algunas veces al leer el trabajo de otros académicos o estudiantes, así que tal vez tengas que proveer un análisis crítico en tu exposición introductora si ese académico no ha utilizado la información de manera adecuada.

Sin embargo, puedes ir más allá y trabajar en un área donde falla una metodología o se necesita un avance práctico, puedes simplemente proveer tu propio enfoque y después usar datos estadísticos para apoyar tu tesis.



Los temas de investigación surgen de diversas formas, y para descubrirlos se necesita interés por la investigación y una actitud dinámica y reflexiva respecto a los diferentes conocimientos inherentes a cada profesión.

Entre las distintas formas generadoras de temas de investigación se mencionan:



a) Lectura reflexiva y crítica Se deben consultar fuentes como libros, revistas especializadas y demás documentos que plantean reflexiones sobre la respectiva disciplina o que, siendo de otra, aportan algo a la disciplina de interés. Por ejemplo, las revistas especializadas en psicología podrían plantear reflexiones sobre un tema específico que se transfiera a disciplinas como la administración y la educación.

b) Participación activa Al asistir y participar en conferencias, congresos, discusiones, eventos académicos y demás formas de exposición y reflexión de temas, los expositores y otras personas del público plantean reflexiones que llegan a convertirse en temas objeto de investigación.



c) Experiencia individual Cada persona, sin proponérselo, tropieza muchas veces con interrogantes acerca de su disciplina en particular o sobre el quehacer de la ciencia en general, que bien podrían llegar a ser temas de investigación.

d) Práctica profesional Este ejercicio genera temas de investigación, cuando se es un profesional crítico y con deseos de aportar a la disciplina propia.

e) Aula de clase Independientemente de los recursos didácticos que se utilicen en el aula, si el alumno es activo y reflexivo, se encontrará con muchísimos interrogantes que, bien formulados, serían temas de investigación.



f) Los profesores Algunos trabajadores docentes están interesados en investigar un tema determinado y requieren apoyo de estudiantes para desarrollarlo.

g) Los resultados contradictorios de otras investigaciones.h) La incoherencia entre la teoría y la práctica en un tema

determinado.i) El conocimiento sobre un tema a partir de resultados de

investigaciones que pueden replicarse o generar nuevas preguntas.

j) Ideologías culturales, valores, conflictos sociales, tecnológicos y morales, típicos de un contexto específico.



Aunque la lista es un buen ejemplo de la abundancia de temas de investigación, hay que recordar que una época como la que vivimos, caracterizada por la incertidumbre, el cambio, los desequilibrios, el estrés, la competitividad y la globalización, y en donde el conocimiento se vuelve rápidamente obsoleto, se ha convertido en un escenario propicio de temas de investigación

Por otro lado, y puesto que nuestros país tiene poca tradición en investigación, debe tenerse en cuenta que son innumerables los problemas que esperan ser investigados.



FACTORES PARA SELECCIONAR UN TEMA

1. Interés, entusiasmo por el tema, es sin duda la regla de oro" para el éxito en el desarrollo del tema escogido.

2. Capacidad para desarrollarlo. ¿Se está consciente de la capacidad para desarrollar el tema? Para determinar esta capacidad debe conocerse el tema escogido, como también su relación con otros temas. Si después de una evaluación objetiva de la capacidad personal la respuesta es positiva, se puede seguir con el tema, pero si por el contrario es negativa se debe de escoger otro tema.



3. Tiempo necesario para el tema escogido. Es fundamental entrar a considerar de qué tiempo se dispone para la realización del tema escogido, no sea que se tenga que abandonar el tema por falta de tiempo para elaborarlo. Para determinar el tiempo disponible, con, viene hacer una agenda de trabajo, la cual debe calcularse no en días que medien entre la elección del tema y la entrega del mismo, sino horas hábiles de trabajo.

4. Se cuenta con los recursos necesarios. Es necesario reflexionar sobre las exigencias de tipo económico del tema escogido, es decir, si son necesarios elementos costosos que no estén al alcance económico, lo cual llevaría necesariamente al abandonar el tema.



Algunos trabajos necesitan de materiales especiales, procesamiento de datos, encuestadores, viajes a otros lugares, etc., por tal razón es necesario contar con el dinero indispensable o con la ayuda de una institución.

5. Disponibilidad del material. Conviene cercioramos si el material necesario para el trabajo está al alcance o disposición, pues sin esta seguridad no debe iniciar el desarrollo del tema.



Conviene crearse al respecto algunos interrogantes:

• Existe la bibliografía y la puedo consultar?• ¿Se tendrá acceso a documentos de instituciones privadas?• ¿Se obtendrá permiso para consultar archivos necesarios a la

investigación?• ¿Quiénes colaborarán y en qué condiciones?



2. Criterios para considerar la importancia del tema No existen criterios únicos para considerar un tema como fuente de investigación. Sin embargo, a continuación se plantean algunos que deben tenerse en cuenta:

a) Novedad: en esencia porque el tema no se ha tratado o lo ha sido muy poco, o cuando se propone una nueva forma de abordar un problema o una situación.

b) Contraste: es un tema que busca contrastar resultados de investigaciones anteriores en otros contextos.



c) Necesidad e importancia: una situación determinada merece estudiarse por los argumentos que se exponen sobre la necesidad y la importancia de tratar el tema.

d) Resolución: que el tema contribuya a resolver un problema específico.

e) Que sea concreto : esto es muy importante porque en muchas ocasiones se proponen temas demasiado generales que además, no son pertinentes para determinado campo y disciplina del saber



f) Aptitud para realizar el tema, por ejemplo, los componentes de la contaminación ambiental es un tema general y, para el caso de las ciencias económico administrativas, es uno difícil de abordar, porque si lo que se desea estudiar son los componentes químicos, el estudiante no tendrá formación para ello.

g) Lineamientos: que responda a los lineamientos de investigación de la institución académica donde va a realizarse la investigación. En fin, son variados los criterios para darle categoría de tema de investigación a una idea, pero éstos son los más usados.

h) Disponibilidad.- Debemos ser capaces de realizar el tema tanto desde el punto de vista geográfico como económico y de amplitud



3. Título del tema que se va a investigar

Definida la idea o el tema específico de interés para la investigación, es necesario condensarlo (sintetizarlo) en una frase que exprese la esencia de la idea o el tema que va a investigarse, la cual se denomina título del estudio o proyecto de investigación.

El título debe demostrar el tema y, en particular, el problema que va a investigarse, que igualmente debe reflejarse en todo el proceso del desarrollo del estudio; por tanto, no se aconseja poner títulos generales, sino más bien específicos.



Los lectores se acercarán o no a la obra de acuerdo al interés que éste despierte y la leerán atentos a la promesa que siempre un título supone, pues se asume implícitamente que el título condensa los tópicos tratados en ella.

Hay que definir el título de un trabajo atendiendo pues al contenido del mismo y no a las intenciones que pudiese haber tenido en un principio.

Un título, además, debe ser lo suficientemente explícito y concreto como para indicar al lector las características específicas de la obra que está examinando.



Entre las características de un buen título es la exigencia de brevedad, es decir, evitar la enunciación de un título demasiado largo.

Si el título demuestra ser demasiado largo, se puede optar entonces por un título principal, conciso y genérico, y luego un subtítulo que sirve para determinar mejor los contenidos del anterior, aunque este recurso debe de limitarse al máximo.



Un título también debe responder al tipo de público al cual, en principio, el trabajo va dirigido.

No es lo mismo titular un trabajo para una revista especializada por ejemplo en medicina, donde quienes lo leerán son especialista en el tema, que hacerlo para una revista no especializad la cual leerán personas sin conocimientos profundos en medicina, por lo que deberíamos limitar el uso de términos técnicos tanto como sea posible.



Criterios para elaborar un título de una investigación

• Debe presentar realmente lo que se desea investigar.

• Estar directamente relacionado con el objetivo general de la investigación.

• Se debe tener especial cuidado con el lenguaje empleado en la redacción del título de la investigación.



• Debe ser preciso y breve

• Debe considerar la delimitación espacio-geográfica y temporal del objeto de estudio



Criterios técnicos • Estos tienen que ver con la comprensión y la longitud del texto.

• La comprensión consiste en la posibilidad que tiene el lector de entender el significado del título del trabajo.

• Por otra parte, la longitud del título es la cantidad de caracteres que posea. La longitud del título de una investigación es una cualidad importante porque las bases de datos en medios electrónicos tienen este campo con un número limitado de caracteres.



Determinación del título de la investigación

En algunas oportunidades, es lo primero que se determina; en otras, su elección se deja para el final del trabajo; y no faltan ocasiones en las que el título se precisa, en la marcha. En protocolos académicos, este se fija de acuerdo al instructivo que se tenga. Y en aquellas instituciones que carecen de lineamientos, queda sujeto al arbitrio de cada quien. Lo cierto del asunto es que el título como todos los demás aspectos de un trabajo científico, especialmente en cuanto a la forma de presentación, es algo de real importancia.



Por ello, bien merece que se estudie su estructura, sea cual sea la oportunidad en que se haga, pues obligan la dificultad aparente de su enunciado y las habituales confusiones a la hora de fijar políticas para su formulación.

Es importante tener en cuenta que en un proceso metodológico y de investigación primero se resuelven el área temática, el evento de estudio, la pregunta de investigación y los consiguientes objetivos.

Le siguen muchas cosas más, como el diseño metodológico, el abordaje, las técnicas, los instrumentos... Y el título de la investigación.



Hay algunos elementos metodológicos que nos darán información y son guías para la elaboración del título como son las preguntas:

• Qué

• Acerca de

• Quiénes

• Donde

• Cuándo



• El qué, que advierte sobre el tipo y la finalidad de la investigación, es decir cual es la acción que vamos a realizar durante la investigación

• El acerca de, que informa sobre dos aspectos esenciales: el área temática y el evento de estudio, sobre los cuales versa el trabajo.

• El quiénes, que remite a las unidades de análisis, a las entidades poseedoras de la información y motivadoras del interés real de la investigación, cosa que también alude a las fuentes.



• El dónde, que indica el lugar en el que se desarrolla la investigación. Provee datos acerca del sitio, tanto geográfico como a fin de asomar rasgos de la contextualización.

• El cuándo, propicia la identificación de la fecha, época o período en el que ocurre la investigación, como es el caso de investigaciones históricas. Si el diseño es, por ejemplo, retrospectivo, evolutivo, el cuándo debe estar contenido en el título. Si es contemporáneo, el cuándo se expresa en la fecha del informe y no es necesario colocarlo en el título.



Ejemplos de elaboración de títulos

1.- Se desea realizar una investigación para determinar si hay relación entre los resultados de la Evaluación Profesional Docente y el desempeño frente a grupo de los maestros de la escuela secundaria Benito Juárez de Pachuca, Hidalgo

Qué: Determinar la relación

Acerca de: Evaluación Profesional Docente y Desempeño frente ante a grupo



Quienes : Maestros de secundaria

Donde: Escuela Secundaria Benito Juárez de Pachuca Hidalgo

Cuando: Ciclo escolar 2015-2016

Título: Relación entre la Evaluación Profesional Docente y el desempeño frente a grupo de los maestros de la Escuela Secundaria Benito Juárez de Pachuca Hidalgo ciclo 2015-2016




2.- Se desconocen las causas que generan que algunos maestros de la escuela de bachilleres José Martí de Puebla, Puebla, tengan mayor interés que otros en mejorar su Desempeño Profesional Docente

Qué:

Acerca de:



Quienes :

Donde:

Cuando:

Título:




3.- Se desea conocer la relación que existe entre la autoestima de los alumnos de 2° año de bachillerato de la escuela CETIS 22 de Cardel Veracruz y su desempeño escolar en el ciclo 2015-2016

Qué:

Acerca de:



Quienes :

Donde:

Cuando:

Título:




4.- Una maestra de la escuela primaria Lázaro Cárdenas de Orizaba, Veracruz ha notado deficiencia en la capacidad de lectura de comprensión de sus alumnos de 6° grado y desea implementar alguna técnica que les ayude a mejorar en este aspecto antes de terminar el actual ciclo escolar Qué:

Acerca de:



Quienes :

Donde:

Cuando:

Título:




5.- Un maestro de primaria de la comunidad “El Naranjal” del Valle de Tuxtepec, Oaxaca ha notado que la ausencia y la deserción escolar se han incrementado a lo largo del año, y decide hacer una investigación para conocer las causas involucrando en ella a los alumnos y sus padres.

Qué:

Acerca de:



Quienes :

Donde:

Cuando:

Título:

2. seleccionar el tema

Education

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