Secretaria de Educación Pública

Subsecretaría de Educación Superior

Dirección General de Formación y Desarrollo de Docentes

Escuela Normal “Prof. Fidel Meza y Sánchez”

Lic. En Educación Preescolar

Alumna:

Isabel González Bustamante

Grado: 4º Semestre Grupo: “A”

Asignatura:

Estrategias de Trabajo docente

La Enseñanza Situada Vínculo entre la escuela Y la Vida: Frida Díaz Barriga.

Maestra:

Lucina Saturnina Márquez Vargas

Ciclo Escolar 2013– 2014

La Enseñanza Situada Vínculo entre la escuela Y la Vida:

Frida Díaz Barriga.

La idea del currículo y la enseñanza deben centrarse en las necesidades, intereses y experiencias de los alumnos. La o en lo particular Experiencia y Educación de Dewey es una raíz intelectual y propuestas nuevas.

Dewey dice Una institución social en la que puede desarrollarse una vida comunitaria que constituye el soporte de la educación esta vida comunitaria conduce a participar y a que desarrollen facultades, que es su preparación para la vida futura donde intercambian experiencias comunicándose con los demas individuos.

Fundación de la Escuela Experimental

Sustentada en:

o Las teorías psicológicas.

o Los principios morales básicos de las actividades cooperativas.

o Las necesidades e intereses de los niños y jóvenes.

o La aplicación del método del problema (lógico, ético y empírico).

o La experiencia centrada en los ambientes físico y social.

o El establecimiento del vínculo entre saber y saber hacer.

Shön retoma el pensamiento de Dewey “Aprender haciendo”, los estudiantes aprenden mediante la práctica es una forma de iniciación disciplinada al planteamiento y resolución de problemas.

Se debe de definir la problemática a partir de su propia construcción de la situación que se enfrenta. Cada problemática es única. Falta de conexión entre el conocimiento profesional de las escuelas y lo que exige el terreno de la realidad. “Se tiene que ensenar a los estudiantes a tomar decisiones en condiciones de incertidumbre, pero esto es lo que no se sabe enseñar”.

Se debe examinar la actuación de los alumnos:

o Los medios, lenguajes y repertorios.o La apreciación centrándose en problemas.o Las teorías generales.

o El rol donde se sitúa.

ENFRENTAR PROBLEMAS AUTÉNTICOS EN ESCENARIOS REALES.

La enseñanza reflexiva Se caracteriza como aquella que:

o Atiende el desarrollo de las capacidades de la persona (afectiva moral, social).

o Promueve el desarrollo de las capacidades, análisis crítico.o Desarrolla competencias individuales y sociales de razonamiento

lógico, juicioso y actitud de apertura.

Existe un triángulo “educativo” en el cual es la clave para los procesos formales y escolares.

.- Actividad educativa del profesor.

.- Actividades de aprendizaje de los alumnos y el contenido objeto de dicha enseñanza.

.- Aprendizaje en un sentido amplio.

Un profesor constructivista debe de ser reflexivo, estimula la participación activa y motivación para aprender. Además de que Todo profesor debe articular en su enseñanza las características, antecedentes, necesidades e intereses de los alumnos.

Aprendizaje guiado por intenciones y reflexiones:

1.- No podemos considerar el conocimiento al margen del contexto y de las interacciones en que se construye.

2.- Comunidades de discurso y prácticas que influyen en nuestros conocimientos, creencias y valores

3.- El conocimiento y la actividad cognitiva se encuentran distribuidos en la cultura y en la historia de su existencia.

4.- Cognición distribuida.

5.- El aprendizaje se sitúa en un contexto determinado.

La enseñanza situada centrada en prácticas educativas:

Los autores que sostienen que el conocimiento es situado, porque es parte y producto de la actividad, en el contexto y la cultura en que se desarrolla y utiliza.

El fracaso de las instituciones educativas reside en que se intenta enseñar un conocimiento inerte, abstracto y descontextualizado.

El papel del docente no es solo crear “condiciones y facilidades”. Creación de buenos ambientes de aprendizaje donde entran las estrategias enseñanza- aprendizaje.

o Método de proyectos.o Aprendizaje centrado en problemas reales y en el análisis de

casos.o Prácticas situadas o aprendizaje en escenarios reales.o Aprendizaje basado en el servicio en la comunidad.o Trabajo en equipos cooperativos.o Ejercicios, demostraciones y simulaciones situadas. o Aprendizaje mediado por las nuevas tecnologías de la información

y comunicación.

Lo que es importante, desde la perspectiva del profesor o del diseñador educativo, es el empleo estratégico y responsable de

diversos apoyos a los procesos de construcción de conocimientos e identidades.