Planificador de proyectos

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro

MARIA RUTH MAHECHA CANDIA

1.2 Correo electrónico

Mariaruthmahecha@gmail.com

1.3 Nombre de la institución educativa

CELMIRA BUENO DE OREJUELA

1.4 Dirección de la institución educativa

Calle 62B 1A9 250 B/Chiminangos II

1.5 Ciudad

Santiago de Cali

1.6 Reseña del Contexto

La institución educativa Celmira Bueno de Orejuela se encuentra ubicada en la Comuna 5. Es una institución de carácter oficial conformada por dos sedes: La Sede Central ubicada en Chiminangos II y Mariano Ospina Pérez ubicada en el barrio Guayacanes. Ofrece servicio educativo desde el nivel de Pre-escolar, Básica Primaria, Media Académica y Técnica, en horario diurno y bachillerato nocturno por ciclos integrados. La modalidad es Académica (nocturno) y Técnica (diurno) con énfasis en Diseño Gráfico, Instalaciones eléctricas en viviendas urbanas, Comercio, Ensamble y mantenimiento de computadores.

Actualmente la Institucion Educativa brinda apoyo pedagógico a estudiantes con necesidades educativas especiales mediante el proyecto educativo de inclusión. El objetivo es que formar estudiante en competencias básicas y ciudadanas para que alcancen los niveles esperados de desarrollo personal como ciudadanos críticos y responsables, apoyándolos en el desarrollo de competencias laborales que les posibilite su inclusión al mundo productivo.

La Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela hace parte de las noventa entidades educativas del sector oficial del municipio de Santiago de Cali, capital del Departamento del Valle del Cauca en nuestro hermoso país colombiano. A través de la política de fusión (Ley 715) se constituye como institución

educativa, por Decreto No. 1690 de 2002, modificado por el Decreto 1425 del 30 de agosto del 2002; integrada por las sedes Mariano Ospina Pérez, Celmira Bueno de Orejuela y República de Israel con la representación legal de la Mg. Herminia Amú Molina, ubicada en el barrio Chiminangos II comuna 5 del municipio de Santiago de Cali.

La escuela Mariano Ospina Pérez inicia sus servicios a la comunidad desde el 28 de enero de 1981 en los niveles de Preescolar y Básica Primaria, ubicada en el barrio Guayacanes de la comuna 5.

La escuela Chiminangos II inicia sus labores el 22 de agosto de 1987 y posteriormente por Decreto No. 0948 del 11 de agosto de 1988 se constituyó en el Centro Docente No. 133 Celmira Bueno de Orejuela, ofreciendo los servicios de Preescolar y Básica Primaria.

En 1987 inicia labores en las instalaciones que sirvieron de bodega a la Constructora Chiminangos, ubicada en el barrio que hoy tiene su mismo nombre. En estos comienzos los estudiantes llevaban su pupitre para poder recibir clases; algunos no podían llevarlo y se sentaban en cojines de tela, bancas o cajas de frutas, cuentan algunos pobladores y maestras.

Como en toda institución, el tiempo y la historia cambian las condiciones, hoy ha crecido en infraestructura, población y organización.

En el año 2006, la Institución ingresa al proyecto a Líderes Siglo XXI de la Fundación Crem Helado y el Grupo Nutresa, creado en 1994, busca mejorar la calidad educativa de los colegios públicos y privados de Colombia. En el año

2011, la institución recibe el galardón del premio a la Calidad Educativa.

La Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela ofrece sus servicios en los niveles de Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria, Media Académica y Media Técnica en las Especialidades de Diseño de Medios Impresos, Ensamble y Mantenimiento de Computadores, Instalación en Redes Eléctricas Domiciliarias, y Asistencia Administrativa; además brinda apoyo pedagógico a estudiantes en situación de inclusión, en la jornada diurna y educación formal de adultos en horario nocturno por ciclos lectivos integrados (modalidad presencial I, II, III, IV, V).

La Media Técnica está integrada a los procesos de formación laboral que desarrolla el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA.

Del total de la población de estudiantes, el 20% presenta necesidades educativas especiales con discapacidad o limitaciones manifestadas por lesiones neuromusculares, hipoacusias, retardo mental, discapacidad cognitiva, autismo entre otras. Estos estudiantes son atendidos por la profesional de apoyo y corresponden a estudiantes de preescolar a octavo grado.

1.3 IDENTIDAD INSTITUCIONAL

Misión

La Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela brinda una educación inclusiva a las personas que hacen parte de la comunidad, para su formación integral en los procesos de desarrollo del pensamiento, la comunicación y la práctica de los valores, a través del conocimiento técnico, tecnológico y científico, permitiendo consolidar un exitoso proyecto de vida para el campo laboral y social.

Visión

Para el año 2020, la Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela estará posicionada como una de las mejores instituciones de la ciudad de Cali, por ofrecer una educación técnica de calidad, facilitar la continuidad a la educación tecnológica y superior a través de convenios interinstitucionales y lograr el mejoramiento de la calidad de vida de la Comunidad

Principios Institucionales

La institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela se rige por los siguientes principios:

El estudiante es una persona espiritual y racional que construye su ser mediante una jerarquía de valores libremente adoptados, asimilados y vividos con un compromiso responsable.

Reconoce que la familia es la responsable en primera instancia de la formación integral de sus hijos, acción que es complementada en la escuela como segunda instancia de formación.

Es una multitud integrada por estudiantes, padres de familia, docentes, empleados, administradores, egresados y miembros de los sectores productivos , que propende por la formación integral de estudiantes de la Comuna Cinco del Municipio Santiago de Cali.

Las normas establecidas en el Manual de Convivencia, son el producto de la construcción colectiva que buscan el establecimiento de

las relaciones armónicas, eliminando la discriminación, reconociendo y aceptando la pluralidad en relación con el conocimiento, la libertad y la felicidad mediante el desarrollo de competencias básicas, ciudadanas y laborales que aseguren su plena realización.

1.7 Geo-referencia

La Sede Central colinda con las urbanizaciones de Kumanday, Plazas Verdes, La Rivera, Chiminangos I, Villa del Parque y el Metropolitano.

La Sede Mariano Ospina Pérez colinda con las urbanizaciones: La Rivera, Barranquilla y Lares de Comfandi.

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

¿QUÉ PODEMOS APREHENDER DEL MUNDIAL DE FÚTBOL BRASIL 2014?

2.2 Resumen del proyecto

Aprovechando nuestro momento histórico mundial donde se lleva a cabo la convocatoria de la disciplina futbolística más importante del planeta que involucra no solo la práctica deportiva sino la interacción de diversas prácticas culturales, idiomas y costumbres que permite identificar la diversidad del ser humano, sus comportamientos, competitividades y el nivel de desempeño en la práctica deportiva más generalizada. Este evento deportivo mundial posibilita el acceso al conocimiento multicultural, a la historia, al arte, la división política de los continentes, la idiosincrasia de los pueblos, los diversos tipos de gobierno, lo típico de cada país o región. De manera descriptiva relate en qué consiste el tema, cómo piensa desarrollarlo, los objetivos que espera alcancen sus estudiantes, ¿intervienen los padres de familia? ¿Otros actores? …….Tenga en cuenta su plan de área institucional

2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

Tiempo necesario aproximado: 30 días calendario.

Lengua Castellana e Idioma Extranjero, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Matemáticas, Ed. Artística y Ed. Física.

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

Nivel de Educación Pre-escolar, nivel de Educación Básica Primaria (grado 4º) y nivel de Educación Básica Secundaria (grado 6º).

2.5 Tiempo necesario aproximado

3 últimas semanas del segundo y el tercer periodo.

Recuerde que puede elaborar una planificación inicial para una clase, para varias clase o un periodo- debe tener presente el tiempo de clase (Semanas-meses-año-periodo)

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Estándares de Competencias

Desarrollar habilidades cognitivas que evidencien la importancia de grandes eventos deportivos para el conocimiento de las diversas culturas y el despertar del sentir patrio.

Estándares de competencias misionales (Medioambiente, competencias ciudadanas, competencias laborales, educación para la sexualidad, otros…)

3.2 Contenidos curriculares abordados

Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Identificación de la mascota del mundial de futbol 2014 y sus características

Consulta previas sobre la mascota del mundial

3.3 Indicadores de desempeño

Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

¿Cómo se manifiesta la formación artística en el Mundial de fútbol Brasil 2014?

¿Cuáles fueron los países que participaron en este magno evento?

¿ En qué continente se ubican los países participantes?

¿Cuál es el nombre de la mascota escogida y que animal representa?

¿Por qué fue escogido el armadillo como mascota representativa del Mundial?

¿Cuáles fueron los colores del mundial?

¿Cuáles fueron los idiomas predominantes es este evento deportivo?

¿Cuáles fueron los narradores deportivos colombianos que cubrieron el evento?

Realice una pregunta motivadora, que no sea de respuesta sí o no que le permita alcanzar por medio de la indagación con sus estudiantes los fines específicos de aprendizaje

4. HABILIDADES PREVIAS

¿Cuáles son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula? Recuerde considerar las habilidades técnicas, comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?

5.2 Conocimiento Pedagógico

¿Cómo lo voy a enseñar?

5.3 Conocimiento Tecnológico

¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?

5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

¿Cómo enseñar un contenido concreto?

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas particulares?

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?

5.7 Enfoque educativo CTS

¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia –tecnología en la sociedad.

5.8 Competencias Siglo XXI

Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…

Habilidades de aprendizaje e innovación

Creatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad

Otra:

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos desde el procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral utilizando recursos multimedia, si realizará actividades interactivas, actividades y productos mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto intercalases, interescolar, ¿sus estudiantes participan de la planificación? Es importante se redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la planificación. Explique las actividades a realizar

7.2 Herramientas de planificación curricular

PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificación, gráficos ¿Cuáles otras?

7.3 Recursos

Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si personaliza los recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware, software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…)

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?, ¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?

8. EVALUACIÓN FORMATIVA

DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES

¿Realiza diagnóstico previo al tema de su proyecto?, ¿Qué metodología utiliza?

Lluvia de ideas, evaluación diagnostica, mapas conceptuales…

¿Cómo va a evidenciar los logros y progresos de sus estudiantes? ¿Sus necesidades? ¿Cómo promueve la meta cognición? ¿Qué tipo de evaluación realiza para garantizar la autoevaluación, la hetereovaluación y la Coevaluación?

¿Cómo valora la comprensión de los estudiantes de los temas vistos?

Descripción de la evaluación

Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza-aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus estudiantes?...

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre otros?

10.PRODUCTOS DEL PROYECTO

Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a las URL.

11.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

12.CREDITOS

Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?