2 PRIM

ÀR

IA

El llibre de Llengua 2 Dialoga per a segon curs de primària és una obra col·lectiva concebuda, dissenyada i creada en el departament d’Edicions Educatives de Santillana Educación, S. L. / Edicions Voramar, S. A., dirigit per Teresa Grence Ruiz i Immaculada Gregori Soldevila.

En la seua elaboració ha participat l’equip següent:

TEXT Teresa Broseta Fandos Àngela Carril Caldelas Llum Cures Vázquez Paula Fernández Seoane Lluïsa March Soler Empar Tortosa Sanz

IL·LUSTRACIÓ Jesús Aguado

EDICIÓ EXECUTIVA Lluïsa March Soler Empar Tortosa Sanz

DIRECCIÓ DEL PROJECTE Immaculada Gregori Soldevila

DIRECCIÓ I COORDINACIÓ EDITORIAL DE PRIMÀRIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Dialoga Llengua

1

Presentació del projecte

Saber Fer és un projecte d’èxit, però com que la realitat educativa és canviant, ha arribat el moment d’actualitzar-lo. Per això ha nascut Saber Fer amb tu.

Saber Fer amb tu incorpora innovacions metodològiques i pedagògiques importants que els docents ens han reclamat per a la pràctica educativa i que justifiquen el nom de la sèrie. L’objectiu primordial és desenvolupar en l’alumnat les capacitats imprescindibles per als futurs ciutadans i ciutadanes del segle xxi.

Les habilitats de comunicació

La comunicació és un dels eixos essencials del projecte. A través de diferents programes, presents en totes les àrees, es treballen les destreses comunicatives:

– Temps per a parlar. Comunicació oral.

– Temps per a llegir. Competència lectora.

– Temps per a escriure. Comunicació escrita.

Les destreses de pensament

Aprendre a pensar i desenvolupar el raonament lògic són altres dels eixos de Saber Fer amb tu. Per fer-ho, es treballen les estratègies i rutines que són necessàries per a aconseguir un aprenentatge autònom i eficaç, amb l’objectiu que l’alumnat adquirisca habilitats de pensament d’ordre superior:

– Enfortir la comprensió i sintetitzar les idees més importants.

– Retindre la informació i recordar-la.

– Interrelacionar coneixements entre si.

La interiorització d’estes estratègies i rutines facilita el control del pensament i augmenta l’eficàcia a l’hora d’aplicar els coneixements nous. Al llarg de les unitats s’inclou una secció destinada a l’entrenament del pensament, que es marca amb un barret de color blau.

La intel·ligència emocional

L’educació de les emocions és essencial per a l’educació integral de l’alumnat. Els objectius fonamentals que es plantegen en Saber Fer amb tu versen sobre estos aspectes:

– La identificació de les emocions pròpies i alienes.

– L’autogestió i la regulació emocional.

– L’expressió de les emocions.

– Les habilitats socials i l’empatia.

Un barret de color roig emmarca les activitats i propostes encaminades, d’una manera específica, al desenvolupament de la intel·ligència emocional.

3

Finalment, atenent els últims avanços de la neurociència, Saber Fer amb tu incorpora una proposta de GAMIFICACIÓ per a activar l’emoció i la curiositat de l’alumnat, grans motors de l’aprenentatge. En el projecte s’oferixen dinàmiques pròpies del joc que ajudaran a transformar l’aula i crear un ambient estimulant i motivador.

La creativitat

La creativitat implica tindre una imaginació viva, ser capaç d’adaptar-se a diferents contextos i donar respostes originals a situacions o problemes inesperats. En els nostres llibres es treballen bàsicament les capacitats següents:

– La cerca d’estratègies personals i innovadores.

– L’ús de formes creatives d’expressió.

Les activitats que impliquen posar en joc la creativitat d’una manera especial s’identifiquen amb un barret de color verd.

El treball cooperatiu

Amb l’objectiu que l’alumnat desenvolupe la capacitat de cooperar i siga capaç de treballar conjuntament per a assolir un objectiu comú, en este projecte es proposen activitats que requerixen diferents nivells d’agrupament:

– Treball per parelles.

– Treball en equip.

– Treball en grup-classe.

Estes activitats s’identifiquen amb diferents icones.

A més, en acabar cada trimestre s’inclou un projecte breu anomenat Cooperem, en què es posen en joc diferents tècniques d’aprenentatge cooperatiu.

L’autoregulació de l’aprenentatge

En Saber Fer amb tu l’alumnat té un paper actiu en el procés d’ensenyament i es promou la reflexió personal sobre el seu propi aprenentatge, per a millorar el coneixement d’un mateix i detectar fortaleses i debilitats.

Al llarg de les unitats s’inclouen rúbriques perquè l’alumnat prenga consciència del que ha aprés i valore com ho ha fet.

4

Comencem ........................................................... 9

Unitat 1. Aniversari feliç! ................................... 13

Unitat 2. Una vista magnífica ............................ 23

Unitat 3. Juguem? .............................................. 33

Unitat 4. Amics ben especials ............................ 43

Cooperem ...................................................... 52

Unitat 5. Estem de festa! .................................... 55

Unitat 6. Un món ple de vida ............................ 65

Unitat 7. Passegem pel centre ............................ 75

Unitat 8. Un raconet verd .................................. 85

Cooperem ...................................................... 94

Unitat 9. Ens divertim al riu ............................... 97

Unitat 10. A reciclar! ........................................ 107

Unitat 11. Viatgem al passat ............................ 117

Unitat 12. Triem un joguet ............................... 127

Cooperem .................................................... 136

Annexos

Saber més. El meu primer diccionari ............... 140 Banc de dictats .............................. 143

El meu àlbum de Llengua .............................. 146

Audicions. Temps per a parlar i escoltar .......... 148

Índex

5

Quadre de continguts

UnitatsTemps per a parlar i escoltar

VocabulariTemps per a llegir

Comencem9

• Parlar de la tornada a l’escola

La gerra del llac

1. Aniversari feliç!

13

• Identificar persones • Donar les gràcies

El parc infantil La festa d’Escarlata

2. Una vista magnífica

23

• Ordenar un itinerari • Justificar una elecció

L’excursió al mirador

Una família nombrosa

3. Juguem?33

• Identificar un joc • Convidar algú

Els jocs tradicionals

Diumenge al Riuet

4. Amics ben especials

43

• Retindre informació bàsica

• Animar algú

La clínica veterinària

Sol i Lluna

5. Estem de festa!

55

• Identificar una escena • Expressar preferències

Els espectacles de carrer

Un concert accidentat

6. Un món ple de vida

65

• Reconéixer el significat d’una paraula

• Donar pistes

Els insectes Camp de roselles

7. Passegem pel centre

75

• Identificar un edifici • Descriure una persona

El centre de la ciutat

El bosc sense arbres

8. Un raconet verd

85

• Mantindre l’atenció • Parlar sobre una planta

La cura del parc

Llibres per a la primavera

9. Ens divertim al riu

97

• Comprendre normes • Donar arguments

Les activitats al riu

El viatge de Carolina

10. A reciclar!107

• Entendre una explicació• Expressar possibilitats

El reciclatge Un flascó de perfum

11. Viatgem al passat

117

• Identificar un objecte • Fer preguntes

L’excavació arqueològica

Una troballa inesperada

12. Triem un joguet

127

• Ordenar instruccions • Fer un anunci

Els joguets El viatge secret

SABER MÉS. El meu primer diccionari. Banc de dictats EL MEU ÀLBUM DE LLENGUA AUDICIONS

6

Temps per a aprendre i escriure

Saber fer Més temps per a llegir

• Escriure dades personals• Ordenar síl·labes

• L’abecedari • Paraules amb c i qu

Escriure una invitació d’aniversari

Poema: Per molts anys!

• Paraules i síl·labes • Paraules amb g i gu

Explicar una ruta Text informatiu: Paisatges curiosos

• L’oració. Classes • El punt, la interrogació i l’exclamació

Explicar un joc Poema: Un passeig amb bici

• El subjecte i el predicat • Paraules amb mp i mb

Descriure un animal Poema: El gat

• Els pronoms personals• Paraules amb R forta i R suau

Anunciar un acte Text informatiu: Un titella famós

• El substantiu. Classes• Paraules amb majúscula

Escriure un conte Poema: La marieta

• El gènere i el nombre dels substantius• Paraules amb j i g

Descriure un lloc Text informatiu: Una plaça molt animada

• Els determinants• L’apòstrof

Descriure un personatge fantàstic

Poema: El parc a la primavera

• L’adjectiu• Paraules amb br i bl

Escriure una carta Faula: El gos i la seua imatge

• El verb en present• Paraules amb s i ss

Elaborar un cartell Còmic: Una bona lliçó

• El verb en passat• Paraules amb ç i c

Fer un catàleg Llegenda: La llegenda del Cabeçó d’Or

• El verb en futur• Paraules amb z i s

Escriure instruccions Cançó popular: Mareta, mareta

SABER MÉS. El meu primer diccionari. Banc de dictats EL MEU ÀLBUM DE LLENGUA AUDICIONS

7

Símbols utilitzats en este llibre

Barrets de colors

Indica les activitats en què treballaràs amb un company o una companya.

Per a fer estes activitats, hauràs de treballar en equip.

És el barret del pensament. Te’l posaràs per a reflexionar i traure conclusions.

És el barret de la creativitat. Amb este barret posaràs en joc la imaginació per aportar idees originals.

És el barret de les emocions. El faràs servir per a expressar el que sents i posar-te en el lloc dels altres.

PENSAMENT

CREATIVITAT

EMOCIONS

Quan veges este símbol, caldrà que pares atenció a una audició.

8

9

Temps per a parlar

1 Contesta.

Què porten a l’esquena esta xiqueta i este xiquet? On creus que estan: al parc o a l’entrada de l’escola?

Et sembla que ja es coneixien? Creus que estan contents de trobar-se?

2 Com et sents ara que comences un curs nou?

Comencem

…Estic alegre de vore els companys

i les companyes.

Em fa pena que s’acaben les vacances.

Tinc curiositat per aprendre coses noves.

9

10

3 Presenta’t a la resta de la classe.

Pots fer servir este model.

4 Comenta amb els companys i les companyes alguna cosa interessant que hages fet este estiu.

5 Quines activitats extraescolars t’agradaria fer este curs? Marca’n tres.

patinatge bàsquet atletisme

robòtica dibuix i pintura teatre

música dansa futbol

natació handbol cuina

manualitats escacs informàtica

Poseu en comú les respostes i feu una llista a la pissarra amb les activitats més sol·licitades.

Em dic Susanna i tinc 7 anys. El que més m’agrada és ballar.

He conegut un amic o una amiga que

es diu…He anat a vore…

He anat d’excursió a…

He aprés a…

10

11

Comencem

Temps per a escriure

1 Completa amb les teues dades.

2 Encercla les síl·labes que necessites i escriu els noms.

Fixant-te en els colors, copia les síl·labes que no has encerclat i llig el missatge.

!

E¬m dic .

Visc a .

Vaig a l'escola .

H¬e començat el cur∫ de primària.

E¬l mestre/la mestra e∫ diu .

O

VIN

RA TAVE

SEGAA LLANO

BO

GUTS LLI SA

GON BEN NA GRA

RA GA GRA O

11

12

Temps per a llegir

1 Llig este conte en veu alta.

2 Escriu V si és verdader o F si és fals.

El jove príncep va expulsar del regne son pare i tots els vells.

Un jove llaurador va ser qui va aconseguir agafar la gerra d’or.

La gerra d’or es trobava en realitat al fons del llac.

3 Comenteu a classe. Quina lliçó va aprendre el jove príncep al final?

La gerra del llac

Hi havia una vegada un príncep jove i orgullós que, per convertir-se en

rei, va expulsar del regne son pare i tots els vells.

Un dia, el príncep va descobrir una gerra d’or dins d’un llac. Però ni ell

ni els seus joves guerrers van poder agafar-la.

–Majestat, jo us aconseguiré la gerra! –va dir aleshores un jove llaurador.

I tot seguit es va enfilar a un arbre que hi havia al costat

del llac i va baixar la gerra.

–Com has sabut que la gerra estava en

l’arbre? –preguntà el príncep sorprés.

–En saber el cas, el vostre pare i els vells que

expulsàreu del regne em van dir que només calia

mirar bé al voltant per saber on estava la gerra.

Aleshores el príncep s’adonà que l’experiència

dels majors és la millor escola del món.

Conte popular

12

13

Aniversari feliç!

Escric una invitació d’aniversari.

1

SABER FER

Per a resoldre De qui és l’aniversari? Quants anys fa? Com ho saps?

Quan és el teu aniversari?

Com celebres el teu aniversari?

13

…

Convide els amics i les amigues

a berenar.

Porte una coca a classe per a

esmorzar.

El celebre a casa amb la família.

14

Temps per a parlar i escoltar

Ara contesta

On creus que estan els xiquets i les xiquetes?

Què es pot fer a la zona de jocs?

Has estat en algun parc així? Com t’ho vas passar?

Què hi veig? Què en pense? Què em pregunte?

PENSAMENT

Les paraules sobre el parc infantil t’ajudaran a

respondre a les preguntes.

15

11 Escolta la pista 1 i marca. De qui és l’aniversari?

Escolta ara la pista 2 i ordena. En quina llengua la felicita cada un?

En gallec. En castellà. En basc.

2 Dona les gràcies a Joana per haver-te convidat a la festa. Què li diries?

3 VALORS. Comenta amb la classe.

• Per què és important tindre amics i amigues?

T’agraïsc que...

Moltes gràcies per...M’alegre molt que...

Paraules sobre el parc infantil

tobogan xarxa rampa pujar

botar llançar-se enfilar-se engrunsar-se

Perquè tens algú amb qui jugar.

Perquè t’ajuden quan tens un problema.

Perquè...

16

La festa d’Escarlata

Faltava poc perquè tocaren les dotze d’una nit

gelada i negra. Asseguda al peu d’una carrasca

mil·lenària, acompanyada pel seu mussol, la bruixa

Escarlata plorava abraçada a la seua granera.

–Ai, que no em vol ningú! –cridava molt trista.

Plorava perquè s’acabava el dia del seu aniversari

i ningú s’havia recordat de felicitar-la ni de fer-li

un regal. Com no havia de plorar, si era la bruixa

més trista i més sola del bosc? I del poble,

de la comarca, del país... De l’univers sencer!

De sobte, el mussol llançà un udol tan fort que

feu tremolar el barret d’Escarlata. La bruixa deixà

de plorar i s’alçà de colp. Alguna cosa passava!

El seu mussol no udolava sense un motiu de pes.

Escarlata quedà bocabadada.

Pel camí arribaven en processó

bruixes, fades, donyets, bruixots,

mags... Tots carregaven amb

un regal i tots portaven un ciri

encés. Semblava una processó

de cuques de llum!

–Moltes felicitats, Escarlata!

–cridaren tots alhora.

Escarlata, feliç, es netejà la cara,

somrigué i començà a omplir d’aire

els pulmons. Li’n caldria molt per a

apagar els tres-cents vint-i-quatre

ciris del seu pastís d’aniversari

d’un bufit!

Teresa BroseTa

Temps per a llegir

Busca les paraules destacades en El meu primer diccionari, al final del llibre.

17

11 Llig i marca la resposta correcta en cada cas.

• Qui es lamentava d’esta manera?

La maga Curruixa.

La fada Carlota.

La bruixa Escarlata.

• Per què se sentia així?

Perquè no tenia cap amic al bosc on vivia.

Perquè ningú s’havia recordat de felicitar-la ni de fer-li un regal el dia del seu aniversari.

2 Respon.

• Quins personatges van arribar en processó pel camí?

• Quines dues coses portaven?

• Què van dir en arribar?

3 Pinta. Quants ciris tenia el pastís d’aniversari d’Escarlata?

234

342

242

423

324

124

Ai, que no em vol ningú!

18

A B C D E F G H I J K L M1 L’ABECEDARI. Copia en minúscula el nostre abecedari i aprén-lo.

2 Pinta en cada cas la lletra que va darrere en l’abecedari.

M K

N

E

F

D

R T

S

3 PARAULES AMB C I QU. Encercla i escriu els noms. Què són?

R E S Q U I R O L U A

T U C O E T R D Q U E

H C U L L E R A T A Q

F A C A R A G O L T

S A P O R Q U E T Q

4 Llig l’embarbussament següent tan ràpid com pugues.

Quique cou alhora quinze coques de cocos i caquis.

N O P Q R S T U V W X Y Z

Temps per a aprendre i escriure

19

SABER FER

Escric una invitació d’aniversari

1 Completa com vulgues les dades de la invitació al teu aniversari.

DIA DE LA CELEBRACIÓ

HORA DE LA CELEBRACIÓ

LLOC DE LA CELEBRACIÓ

2 Subratlla la que preferisques. Què diries al final de la invitació?

T’hi espere! Serà molt divertit! No hi pots faltar!

3 Completa la invitació amb les respostes de les activitats 1 i 2.

No t’oblides d’escriure el nom de qui convides ni de firmar al final.

1

INVITACIÓ PER A

E¬l dia ,

a le∫ ,

celebraré el meu aniversari a

.

19

20

1 Marca. Què se celebra en el poema?

Una festa de disfresses

Una festa d’aniversari

Un concurs de pastissos

2 Subratlla. Per què creus que al lloc de la festa De sobte tot es fa fosc?

Perquè el Sol es pon i es fa de nit.

Perquè algú apaga els llums de l’habitació.

Més temps per a llegir

Per molts anys!

De sobte tot es fa fosc

i callen de colp els crits

i s’obri una porta al fons

i hi entren amb el pastís.

Aleshores, a una veu,

família, companys i amics

et canten amb emoció

l’aniversari feliç.

Els ciris has d’apagar

i demanar un desig.

Però... què pots demanar

si el que vols ja ho tens ací?

LLuïsa March

21

1

21

3 Escriu 1, 2 i 3. Com passa?

4 Ratlla els dos missatges que no s’utilitzen per a felicitar un aniversari.

Moltes felicitats! Quina llàstima!

Per molts anys!

Fins demà!

Que en complisques molts més!

Feliç aniversari!

5 Canteu tots junts la cançó Aniversari feliç.

Amb l’ajuda d’un adult, podeu buscar en Internet esta cançó en anglés, francés, italià…, i aprendre com es canta en altres llengües.

CREATIVITAT

Escriu una felicitació amb lletres boniques per a una amiga, un amic o un familiar.

Aniversari feliç...

22

COM HO HE FET? Pinta , o .

He ordenat bé sèries de lletres de l’alfabet.

He escrit paraules amb c i qu.

He llegit textos amb bona entonació.

COMPROVE EL PROGRÉS PERSONAL 11 Encercla la solució. Quin element del parc infantil és?

2 Completa cada sèrie seguint l’ordre alfabètic.

a c e

g i k

t v

3 Ordena les lletres i forma paraules amb c i qu.

QU T F

O E A R M C A O

R O D S LL I N O C S

Í E S

S QU

4 Encercla les paraules anteriors seguint el codi.

S’escriuen amb c S’escriuen amb qu

22

tobogan xarxa

rampa boles

Pot servir per a jugar i també per a pescar.

Annexos• Saber més

El meu primer diccionari Banc de dictats

• El meu àlbum de Llengua

• Audicions Temps per a parlar i escoltar

139

140

Aabellots: mascles de l’abella reina.

afegí: digué una cosa més sobre el que s’havia dit.

arquejà: doblegà en forma d’arc.

arrossegaven: duien una cosa estirant-la sense alçar-la de terra.

artefacte: màquina, objecte fet per una persona.

Bbassa: piscina, natural o feta per les persones, on es recull l’aigua de la pluja o d’alguna font.

bocabadada: amb la boca oberta per la sorpresa.

Cclarianes: espais del bosc on no hi ha arbres.

crescuda: augment de la quantitat d’aigua que porta un riu.

cuques de llum: insectes menuts que fan llum de nit.

D

Tin en compte que, en el diccionari, les paraules estan ordenades

seguint l’ordre alfabètic (a, b, c, d...).

Si dues paraules comencen per la mateixa lletra, t’has de fixar en la lletra següent.

SABER MÉS El meu primer diccionari

Ací trobaràs el significat de les paraules destacades en els textos

de Temps per a llegir.

141

Eenfilar-se: pujar a un lloc alt usant els peus i les mans.

engolia: feia entrar cap a dins.

entaulat: escenari fet de taulons que es posa en una plaça o un carrer per fer concerts i altres actes.

eriçats: de punta, com les punxes dels eriçons.

esclataren: mostraren un sentiment de sobte.

esmicolat: trencat en trossos molt menuts.

espantar: sentir por.

espavilats: llestos, que ho entenen tot de seguida.

espentava: feia força contra algú o alguna cosa per moure-la.

Ffart: cansat d’alguna cosa, que ja en té prou.

flascó: botelleta menuda.

fugí: s’allunyà ràpidament per evitar un perill.

Ggaudir: traure profit d’alguna cosa, usar-la amb plaer.

gens: en absolut; ni un poquet.

guix: material que es posa a les cames o als braços per immobilitzar-los quan es trenquen.

H I J K

Lllepolies: coses dolces i agradables de menjar, com ara caramels, confitures, bombons, etc.

Mmalauradament: per desgràcia, desafortunadament.

minvà: disminuí, va ser menys intensa.

El meu àlbum de LlenguaJa estàs a punt d’acabar 2n de primària! Recorda com t’ha anat el curs i anima’t a preparar el teu propi àlbum de Llengua!

El més divertit

EL TEMA DE QUÈ MÉS M’HA AGRADAT PARLAR

EL QUE SÉ FER MÉS BÉ

El que m’ha resultat

més difícil

146

148

UNITAT 1

Pista 1

Hui, al parc de boles Poti-Poti, hi ha uns quants xiquets i xiquetes que celebren una festa d’aniversari. Sabeu de qui és l’aniversari? Doncs de Joana, la xiqueta de la camiseta de ratlles que té els cabells castanys i porta trenes. La coneixeu?

Pista 2

1. ¡Que cumplas muchos más, Joana!

2. Moitas felicidades, amiga!

3. Zorionak, Joana!

UNITAT 2

Pista 6

El cap de setmana passat Joel va anar amb la família d’excursió. A les deu del matí van començar la ruta. De primer, van passar pel Bosc de les Carrasques. Després, van travessar el riu Blavós per l’antic pont de les Oronetes. Pas a pas, arribaren a la Font de l’Encant, on van omplir les cantimplores d’aigua. I, seguint per la sendera, costera amunt, van arribar per fi al Mirador de les Gavines. Quin paisatge més preciós!

UNITAT 3

Pista 10

–I si juguem a botar la corda? Conec un joc molt divertit, però hem de ser almenys tres.

–Tres? Per què tres?

–Perquè es necessiten dues persones per a fer anar la corda i una altra que bote.

–I com s’hi juga?

–Doncs els dos que agafen la corda la fan balancejar, prop del terra, de dreta a esquerra. El qui salta l’ha de botar d’un costat a l’altre.

Però no pot tocar la corda ni amb els peus ni amb les cames. Si la toca perd i passa la tanda a un altre.

–Sembla divertit. Juguem!

UNITAT 4

Pista 14

–Doctora, és molt greu, això que li passa a Drac?

–No, no, tranquils. Només se li ha clavat una punxa a la pota i això li ha provocat una xicoteta infecció. Li he llevat la punxa, li he injectat un antibiòtic i li he fet una primera cura. Ja vos el podeu endur a casa. Però recordeu que li heu de curar la ferida cada dia durant una setmana.

–I com ho hem de fer?

–És molt fàcil: lleveu-li la bena, poseu una miqueta de desinfectant sobre la ferida i torneu-li a embenar la pota perquè no se li embrute. I si noteu que hi ha algun problema, telefoneu-me.

–Moltes gràcies, doctora. Això farem.

UNITAT 5

Pista 18

–Ei, xicon, vols guanyar-te una moneda d’or?

–I tant!

–Doncs, entra per aquella porta, baixa al soterrani i agafa una llàntia vella que hi ha. Hi voràs més coses, però tu agafa només la llàntia.

–I per què no baixa vosté?

–No puc. No veus que l’entrada és massa menuda per a mi? Vinga, què fas: baixes o què?

–Sí, sí, ara baixe. Que impacient!

AUDICIONS. TEMPS PER A PARLAR I ESCOLTAR

148