PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJEPrimer y segundo GRADO

I. TITULO: EMPEZAMOS JUGANDO EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA.

II. JUSTIFICACION: En este proceso de la educación psicomotriz en primera instancia establecer lazos de convivencia de cconocer al docente de Educación Física y la entrega de la ficha médica, ficha del Área y ficha de asistencia y evaluación. Donde conoceremos los espacios dedicados, las normas básicas de clase, conocer su peso, talla y envergadura y participar en todas las actividades, respetando a los compañeros, material y normas de aseo.

III. CONTENIDOS TRANSVERSALES 3.1 Education para la convivencia, paz y la ciudadanía en un clima de comunicación y armonía

IV. TEMPORALIZACION: 04 de marzo al 27 de marzo del 2013.

V. SELECCIÓN DE COMP.CAPACIDADES Y FORMULACIÓN DE INDICADORESCOMPONENTE Y CAPACIDADES INDICADORES

PERCEPTIVO MOTRIZ

1.1. Identifica las partes externas de su cuerpo, adoptando diferentes posiciones…….

. Compara sus características corporales con sentido crítico.

ORGANICO MOTRIZ

2.1. Realiza actividades de calentamiento general, comprendiendo su importancia.2.3. Practica hábitos de higiene y nutrición en las actividades físicas escolares.

. Demuestra su capacidad física básicas en el calentamiento general.. Practica y conoce positivamente las normas de higiene y nutrición alimentaria.

SOCIO MOTRIZ

3.4. Aplica sus habilidades motrices básicas (correr, saltar, lanzar, trepar..) en situaciones lúdicas grupales sencillas , buscando responsabilidad

. Respeta normas de responsabilidad de puntualidad, uniforme deportivo, y otros en forma permanente.

VI. ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS, MEDIOS Y MATERIALES.

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS M/MSEM

Presentación en el aula y explicando las normas de clase.

Midiendo y pesando nuestro cuerpo.

Situación de inicio.Presentación, pasar lista y conocer a los alumnos.Explicar normas de clase:- Bajada y subida- Atender explicaciones.- Instalaciones.- Higiene- Ropa deportiva.- Criterios de evaluación.- Cuidado del material.Situación de proceso.Juegos de conocimiento.- “Me llamo y me pica….”. Un niño sale a la pizarra y dice: “Me llamo………y me pica………., sale otro y dice: “mi compañero se llama…….. y le pica……….., y yo me llamo……….y me pica……….Así sucesivamente.- “Me llamo y me gusta…..” (Variante del anterior)Situación de salida.Entregar las fichas.

Situación de inicio.Saludo control e higiene.Diálogo; sobre las actividades a desarrollar en el presente año;

Nómina de matrícula

Tallíme-tro.

1ra

2da

hacen alcances para aportar con sus sugerencias en el trabajo curricular. Presentación de la ficha de trabajo y evaluación, sí mismo se plantea un conversatorio sobre las vacaciones, ¿A dónde viajaron?, ¿Cuántos kilómetros recorrieron?, talla; ¿Cuánto crecieron?, ¿Cuánto aumentaron en su peso con relación al año anterior? Ahora veremos los resultados.

Situación de proceso.Visita a las instalaciones deportivas y explicación De normas de uso.Elongaciones en forma individual y libre..Datos antropométricos:Edad.Peso.Talla sentado.Talla parado.Realizan comparaciones entre ellos.Diálogo; conversemos sobre los materiales deportivos con los que vamos a trabajar y la ropa que vamos a usar durante las clases.

Situación de salida.Juego; deporte colectivo.Elongaciones.Higiene.

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS M/M SEM

Determinando nuestras capacidades físicas básicas.

Situación de inicio. “Mi amigo”. Cada uno presenta a su amigo y dice una

característica de él. Toma datos. Seguimos tomando datos antropométricos.Saludo control e higiene.Se da a conocer los grupos de trabajo para el presente año sobre la base de los datos antropométricos; indicándoles que es una clasificación homogénea; así mismo cada grupo debe de nombrar a su representante.Elongaciones, caminar, trotar, correr en diferentes direcciones; adelante, atrás, derecha, izquierda, luego realizan multisaltos y ejercicios de coordinación dinámica general y segmentaria.Situación de proceso. “Stop”. Persiguen cuatro alumnos y para no ser pillado dicen

“stop”. Los que pillan deben conseguir que todos se queden parados.

“¿Quién falta?”. Gran circulo, un alumno en el medio debe observar a todos sus compañeros. Se tapa los ojos y un alumno se esconde, el alumno del medio debe adivinar quien falta.

“El molesto” Uno de la pareja se desplaza por todo el espacio y el otro que será el molesto tiene que impedírselo colocándose junto a su hombro y molestándole, después cambian los papeles.

Situación de salida.Elongaciones.Higiene.

Ficha de trabajo.

Balón.Eslabón o aros.

Colcho-netas.

Ficha.

Evalua-ción

3era

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS M/M SEM

Evaluando mi capacidad motriz.

Situación de inicio.

Saludo, control e higiene. “1, 2, 3 pollito ingles”.

Situación de proceso.

“Relevo del rescate”. Se hacen cuatro grupos y se colocan en hilera cada grupo menos uno del grupo que se coloca en frente. Este debe ir y coger de la mano a un compañero y llevarlo a casa. Al llegar el que ha sido rescatado debe ir a por otro compañero y

Ficha de control

Balones.

4ta.

llevarlo a casa, así sucesivamente hasta que todos hayan sido rescatados.- VT. Agarrarse de los brazos, espalda con espalda.• “Los gatos rápidos” Los mismos grupos, situados en hilera, el ultimo del grupo debe pasar por entre las piernas de todos y colocarse el 1º, así sucesivamente hasta llegar a la línea de fondo.Situación de salida.

Diálogo: Los resultados obtenidos de las practicas realizadas“Los oficios”. Todos sentados en gran círculo.Elegimos a uno que tiene que representar un oficio y los demás deben adivinarlo.Higiene.

Ficha evalua-ción

FECHA : Covida, marzo 2013

____________________________ _____________________________ Juan José DEXTRE ROBLES Docente de Educación Física SUB DIRECTORA