1º Grado Cartel de Capacidades

MATEMATICAPRIMER GRADO

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL Hacen uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva

intercultural.

DOMINIO DE NÚMERO Y OPERACIONES

ESTANDARES: Cuenta, compara, establece equivalencias entre diez unidades con una decena y viceversa y entre números naturales hasta 100.

Agrupa objetos que tienen características comunes, y al interior los organiza reconociendo subclases, sin dejar objetos fuera de las colecciones formadas.

Explica los criterios que usó para clasificar, interpreta y ejecuta consignas con las expresiones “todos, algunos, ninguno”. Estima, compara y mide la masa de objetos empleando unidades no convencionales y el tiempo empleando unidades convencionales

como días o semanas. Resuelve, modela y formula situaciones problemáticas de diversos contextos referidas a acciones de separar, agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades1, usa distintas estrategias de solución y explica cómo llegó a la respuesta y si esta guarda relación con la situación planteada.

Se aproxima a la noción de multiplicación mediante adiciones repetidas y a la noción de mitad como reparto en dos grupos iguales (Mapa de Progreso de Matemática: Número y Operaciones).

CAMBIO Y RELACIONESESTANDARES:

Identifica patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras y patrones de repetición con dos criterios perceptuales, completa y crea sucesiones gráficas y numéricas y explica si un término pertenece o no pertenece a una sucesión.

Interpreta la igualdad entre dos expresiones equivalentes con adiciones y sustracciones hasta 20 usando material concreto;

Explica que la equivalencia entre dos expresiones se mantiene si se agrega o quita una misma cantidad a ambas partes de la igualdad.

Determina el valor desconocido en una igualdad que involucra adiciones y sustracciones, y explica su procedimiento.

Establece, describe y representa gráficamente relaciones entre objetos de dos colecciones (Mapa de Progreso de Matemática: Cambio y Relaciones).Capacidades Indicadores M A M J J A S O N DMatematiza situaciones

Construcción del significado

Describe situaciones cotidianas que impliquen clasificar una colección de objetos de acuerdo a

X X

que involucrancantidades y magnitudes en diversos contextos.

Comunica situacionesque involucrancantidades y magnitudesen diversoscontextos.

Elabora diversas estrategiashaciendouso de los númerosy sus operacionespara resolver problemas.

Utiliza expresionessimbólicas,técnicas y formalesde los números ylas operacionesen la resolución deproblemas.

y uso de los números naturalesen situaciones problemáticas referidas a agrupar, ordenar,contar y medir.

un criterio perceptual3.Expresa con material concreto, dibujos o gráficos (diagramas de Venn y tablas simples de doble entrada), la clasificación de una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.

X X

Explica los criterios de clasificación de una o más colecciones de objetos, usando los cuantificadores: todos, algunos, ninguno.

Formula y describe situaciones cotidianas que impliquen ordenar una colección de hasta 10 objetos según el tamaño, longitud, grosor, valor numérico y otros.

J

Construye usando material concreto o gráfico, una colección ordenada con criterio perceptual de hasta 10 objetos según su propio criterio.

jul

Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los números ordinales en relación a la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el décimo lugar.

X

Usa los números ordinales para expresar la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el décimo lugar.

Explora el uso de los números naturales hasta 20 para contar, medir, ordenar, comparar, leer y escribir a partir de situaciones cotidianas.

x j

Expresa con material concreto, dibujos o símbolos los números naturales hasta 20, a partir de situaciones cotidianas.

Explica la relación mayor que, menor que o igual

Argumenta el usode los números ysus operacionespara resolver problemas.

que, para expresar la comparación de números naturales hasta 20 a partir de situaciones cotidianas

.Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los números naturales hasta 20. Estima la masa de objetos (mayor o menor cantidad de masa) y el paso del tiempo (rápido, lento) utilizando su propio cuerpo e instrumentos de medición, a partir de situaciones cotidianas.

Describe una secuencia de actividades cotidianas de hasta cuatro sucesos usando referentes temporales: antes, durante, después y usando los días de la semana

Construcción del significado y uso de las operacionesen situaciones problemáticas referidas a agregar-quitar, juntar, avanzar-retroceder

Describe en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar-quitar, avanzar-retroceder de números naturales con resultados hasta 20.

x

• Formula el enunciado de problemas cotidianos que implican acciones de juntar, agregar-quitar, avanzar-retroceder, doble y triple, con cantidades hasta 20, con apoyo de material concreto o gráfico.• Dice con sus palabras lo que comprende al escuchar o leer enunciados de problemas cotidianos con resultados hasta 20, presentados en diferentes formatos (gráficos y cuadros, y en forma escrita y verbal).• Utiliza diversas estrategias de conteo, cálculo escrito, mental y de estimación para resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 1,2; combinación 1 y doble) con resultados hasta 20.• Expresa con material concreto, gráfico y simbólico problemas de contexto cotidiano (cambio 1,2; combinación 1 y doble) con números

naturales hasta 20.• Comprueba y explica los procedimientos usados al resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 1,2; y combinación 1 y doble) con números naturales hasta 20, con apoyo de material concreto o gráfico.

Cambio y RelacionesConstrucción del significado y uso de los patrones de repeticióny aditivos en situaciones problemáticas que involucran regularidades.

Explora y describe patrones de repetición de hasta 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusión, con objetos o gráficos).• Continúa y explica patrones de repetición de hasta 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusión, con objetos o gráficos).• Construye secuencias con patrones de repetición de hasta4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales,ritmo en la percusión, con objetos o gráficos).

• Continúa y describe secuencias numéricas ascendentes hasta de 2 en 2 y descendentes de 1 en 1 con números naturales hasta 20, a partir de diversos contextos.

• Propone secuencias numéricas ascendentes hasta de 2 en2 y descendentes de 1 en 1, partiendo de cualquier número, en situaciones de diversos contextos.

Construcción del significado y uso de la igualdad en situacionesproblemáticas de expresiones

Experimenta y describe situaciones cotidianas en las que se agrega o quita objetos para establecer la equivalencia entre dos colecciones de hasta 10 objetos.• Expresa en forma concreta y gráfica una igualdad entre expresiones aditivas de dos términos con números hasta 10.

aditivas equivalentes.

• Describe el procedimiento para establecer la equivalencia entre dos expresiones aditivas que tengan dos términos, con números hasta 10.• Usa diversas estrategias (ensayo y error, diagramas, realiza simulaciones, etc.) para encontrar el término desconocido en una de las dos expresiones aditivas equivalentes con resultados hasta 10.• Explica por qué son equivalentes las diferentes descomposiciones aditivas de un número de hasta 10.

Construcción del significado de diversos tipos de relacioneslógicas, espaciales, numéricas y relaciones de cambio en situacionescotidianas reales.

• Experimenta y describe la variación entre dos magnitudes en situaciones reales cercanas a su entorno (variación de la temperatura, asistencia a la escuela y el crecimiento de una planta).• Explora y describe relaciones de parentesco, utilidad, espaciales, de comparación y pertenencia entre objetos de dos colecciones a partir en situaciones de su contexto cultural,natural, etc.

x

• Usa cuadros de doble entrada y diagrama de flechas para señalar relaciones entre conjunto de objetos.

• Describe una relación existente entre objetos de dos colecciones.

COMUNICACIÓN

PRIMER GRADO

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL

Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural, demostrando competencias en el ámbito de la lectura, escritura y la expresión oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea posible

ESTANDAR

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DE TEXTOS ORALESComprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación y entonación son adecuadas4, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

COMPRENSION DE TEXTOS ESCRITOS: Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto relacionando información recurrente. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.

PRODUCCION: Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad a su texto. Explica el propósito y el destinatario al que se dirige en los textos que produce.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES M A M J J A S O N DEXPRESION ORAL

Se expresa oralmente enforma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

Adecúa eficazmente su texto oral a la situación comunicativa, y a su propósito.

Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito

Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.

Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.

X

Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores más frecuentes. Utiliza vocabulario de uso frecuente. J

Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.

Pronuncia con claridad variando la entonación de su texto.

X

Complementa su texto oral con gestos adecuados a sus normas culturales.

Reflexiona sobre sus textos orales para mejorar de forma continua.

Explica el propósito de su texto oral.

Opina si su entonación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa.

Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción.

Responde preguntas en forma pertinente.Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta.Utiliza normas de cortesía sencilla y cotidiana de acuerdo con su cultura.

COMPRENCION ORAL

Comprendecríticamentediversos tiposde textos oralesen variadas

Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción.

Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

Recupera y reorganiza Identifica información básica de textos orales X

situacionescomunicativas,poniendo enjuego procesos deescucha activa,interpretación yreflexión.

información en diversos tipos de textos orales

con temática cotidiana.

Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.Reordena información explícita estableciendo secuencias.

Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto.

Infiere e interpreta el significado del texto oral.

Deduce hechos a partir de ideas explícitas y próximas en los textos que escucha.Deduce de qué trata el texto que escucha.Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado de uso frecuente.Descifra, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de gestos y expresiones corporales.

Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Opina sobre lo que más le gustó o disgustó acerca de los hechos, personas o personajes del texto escuchado.Opina sobre los gestos y el volumen de voz utilizados por el hablante.Identifica el propósito del texto escuchado.

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

Se apropia del sistema de escritura.

Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos (libros de cuentos, periódicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.), que forman parte de su entorno cotidiano.

x

Identifica textos de su entorno cotidiano, incluyendo los tecnológicos (televisión, computadora), relacionando elementos del mundo escrito: imágenes, colores, formas, tipografía, títulos, palabras conocidas (su nombre, el de sus compañeros, nombres de personajes, etcétera). Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación (de izquierda a derecha) y direccionalidad (de arriba abajo).

X

Reconoce, en un texto escrito, palabras conocidas que forman parte de su vocabulario visual.

X

Reconoce palabras mediante la asociación con otras palabras conocidas.

jul

Lee convencionalmente textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.

Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.

Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean según su propósito lector (disfrutar, buscar información, aprender, seguir indicaciones, revisar su texto, etcétera).

Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito.

Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), con estructura simple e imágenes. Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con imágenes.

Reorganiza la información de diversos tipos de texto.

Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos de estructura simple que otro lee en voz alta o que es leído por el mismo.Representa, a través de otros lenguajes, el contenido del texto leído o narrado por el adulto. Construye organizadores gráficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto que otro lee en voz alta o leídos por él mismo. Establece diferencias entre las características de los personajes, hechos, acciones, lugares de un texto.

Infiere el significado del texto.

Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice, título) para predecir su contenido (formular hipótesis).

Deduce el significado de palabras a partir de información explícita.

j

Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en textos de estructura simple, con y sin imágenes. Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de estructura simple, con imágenes.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que le llaman la atención en textos de estructura simple, con imágenes.

Evalúa el proceso de producción de su discurso para mejorarlo de forma continua.

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

Se apropia del sistema de escritura.

Escribe textos diversos, según su nivel de escritura, en situaciones comunicativas.

X

Muestra mayor dominio de la direccionalidad y linealidad de sus trazos.

X

Escribe textos diversos según sus conocimientos de la escritura, usando palabras y expresiones de su ambiente familiar y local. “Escriben como hablan”.

Planifica la producción de diversos tipos de texto.

Menciona, con ayuda del docente y desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propósito de los textos que producirá.

Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de los textos que va a producir a partir de la relación con el destinatario (cercano - distante). Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

Textualiza experiencias, Escribe, solo o por medio del adulto, textos

ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

diversos según sus conocimientos de escritura de acuerdo a la situación comunicativa considerando el tema, el propósito, tipo de textos y destinatario. Mantiene en el tema, aunque puede presentar algunas digresiones y repeticiones. Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce. Usa recursos ortográficos básicos de puntuación para dar claridad y sentido al texto que produce. Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas.

Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.

Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.Revisa si las ideas en el texto guardan relación con el tema, aunque pueden presentar algunas digresiones y repetición.Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.

j

Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce.Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.

Ejerce plenamente su ciudadanía

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL

1. Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.

2. Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien común.

ESTANDARES: Interactúa con todos sus compañeros y compañeras respetando gustos y preferencias distintos a los suyos. Cumple las normas que ha construido con su grupo y reconoce que estas favorecen una mejor convivencia. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Identifica algunas muestras de la variedad de

manifestaciones culturales y las reconoce como riquezas del país. Con ayuda del o la docente, identifica asuntos de interés del grupo y expresa algunas ventajas y desventajas

de las opiniones propuestas para llegar a un acuerdo. Propone acciones que buscan generar bienestar a su grupo; está atento a que todos cumplan con sus

responsabilidades y participa en la elección de representantes de aula.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES M A M J J A S O N D

Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las

Se reconoce a sí mismo y a todas las personas como sujeto de derecho y se relaciona con cada uno desde la

Reconoce los derechos que porta como niño o niña.

Reconoce gustos y preferencias distintos a los suyos entre sus compañeros y compañeras.

X

Ayuda a sus compañeros y compañeras cuando se lo piden.

personas sin distinción. (Rutas de aprendizaje)

misma premisa. Expresa oralmente lo que piensa y siente de manera espontánea.

Usa expresiones como: por favor, gracias, permiso, etcétera.

X

Reconoce cómo se sienten las personas cuando no reciben un buen trato.

Entiende lo que significa tener derechos.

Explica que los niños y las niñas tienen derechos.

Se relaciona con todos sus compañeros y compañeras, sin apartarlos por características físicas o culturales.

X

Presenta en las asambleas problemas de discriminación hacia sus compañeros o compañeras.

Utiliza,

reflexivamente,

conocimientos,

principios y valores

democráticos

como base para

la construcción de

normas y acuerdos de

Señala que las normas ayudan a que nos demos un buen trato y alcanzar las metas, tanto en el juego como en la convivencia en el aula.

Explica que en un grupo humano es importante compartir metas y tener reglas.

X

Participa, con la guía del docente, en la elaboración de normas de convivencia.

X

Cumple las normas de convivencia construidas por todos y todas.

Acepta los acuerdos decididos entre todos los compañeros y las compañeras.

X

convivencia. Participa en la definición y cumplimiento de metas personales y de aula, en relación a la convivencia.

Señala, con ayuda del adulto, los avances y dificultades del cumplimiento de las normas en el aula.

Se relaciona

interculturalmente con

personas de diverso

origen desde una

conciencia identitaria

abierta y dispuesta al

enriquecimiento.

Hace uso de su lengua materna en el aula.

Se da cuenta de su pertenencia étnica y cultural.

Señala algunas características de su propia cultura y muestra satisfacción de tenerlas.

Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas, vestimentas) de su localidad y las comparte espontáneamente.

Identifica los símbolos patrios del Perú. J

Identifica su escuela como suya.

Le gusta conocer algunos relatos históricos del país donde aparece la situación de diferentes pueblos que forman parte del Perú.

JULIO

Identifica características que distinguen a un pueblo de otro (lengua, vestimenta, costumbres, religión, etcétera).

Conoce algunos relatos históricos del país donde aparece la situación de diferentes pueblos que forman parte del Perú.

JUL

Distingue situaciones de injusticia que han sufrido grupos humanos de su región o país.

Explica que todas las personas, sin distinción de edad, sexo, discapacidad o etnia, merecen respeto.

Maneja conflictos de

manera constructiva

a través de pautas,

mecanismos y canales

apropiados para ello.

Entiende que los conflictos no le afectan solo a ella o él.

Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el aula.

Explica que los conflictos no se arreglan gritando, pegando o llorando.

Dice lo que siente y piensa frente a un conflicto.

Usa recursos prácticos para manejar la ira: alejarse de la situación, contar hasta diez, etcétera.

Propone soluciones para enfrentar el conflicto.

Acude al adulto cercano (padre, madre, docente, etcétera) para que medie en un conflicto, cuando es necesario.

Reconoce que su conducta puede haber afectado a otras personas.

Establece acuerdos, con ayuda o no del o de la docente, para solucionar un conflicto con un compañero o compañera.

. Cuida de los espacios

Entiende cómo la basura afecta el ambiente que le rodea.

j

públicos y del ambiente

desde perspectivas de

vida ciudadana y de

desarrollo sostenible

Desarrolla hábitos, con ayuda del docente, para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive.

Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la naturaleza

Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden, del aula y de su escuela.

j

Cuida sus materiales y los de sus compañeros y compañeras.

Identifica señales de tránsito en las calles, y manifiesta su disposición a seguir las normas: caminar por la vereda o fuera de la carretera, cruzar por el crucero peatonal o cuando no pasan vehículos por la carretera, respetar el semáforo.

Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.

.

Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de

información sobre ellos.

Identifica situaciones que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.

Ju

Elabora conjeturas simples a preguntas concretas, a partir de situaciones cotidianas que involucran a todos los miembros del aula.

Aplica preguntas simples (qué, cuándo, quién) sobre el tema tratado, hechas por él mismo.

x

Identifica, en páginas sugeridas por el docente, imágenes que grafican un asunto que involucra a un grupo de personas.

Explica y aplica principios, conceptos e

Señala las funciones de las personas que prestan servicios básicos en su localidad (el médico, la

información vinculada a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía

enfermera, el policía, los maestros, el serenazgo).

Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada.

Identifica algunas de las ventajas y desventajas de las diversas opiniones sobre un tema o situación concreta que involucra a todos los miembros del aula.

Escucha y parafrasea las ideas de sus compañeros o compañeras.

Expresa su opinión sobre temas que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.

Utiliza información cotidiana (ejemplos, modelos) para sustentar sus planteamientos sobre el porqué de problemas que involucran a todos los miembros del aula.

Construye consensos en búsqueda del bien común.

Elige la opción (postura/opinión) que evidencia tener más beneficios a partir de una lista de posibilidades generada por todos los miembros del aula.

Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien

Propone y gestiona iniciativas de interés común.

Identifica las necesidades de él/ella y sus amigos y amigas.

Da su opinión en la toma de decisiones de grupo.

Plantea, con ayuda del docente, los pasos a seguir para el logro de una actividad común.

x

común. Participa en la elección de sus representantes.

Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos, tanto individuales como colectivos.

Señala que tiene derechos, como: a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreación, educación, al buen trato, a la salud.

Señala que tiene derechos, como: al nombre (tener DNI).

x

Manifiesta que todas las personas somos importantes.

Participa en acciones concretas frente a la vulneración de sus derechos.

Participa en acciones concretas que fomentan el conocimiento de los derechos.

Sabe a quién acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y protección cuando sus derechos son vulnerados.

Usa y fiscaliza el poder de manera democrática.

Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y las de sus compañeros y compañerasEstablece, con ayuda del docente, responsabilidades en su equipo de trabajo.Señala la importancia de las responsabilidades de cada miembro.Identifica a las principales autoridades de la escuela y describe su labor básica.

PRIMER GRADO

MES DE MARZO

AREA

COMPETENCIA/ ORGANIZADORE

S/ DOMINIO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

EVALUACION

TECNICAS INSTRUMENTOS

CIE

NC

IA Y

AM

BIE

NT

E CUERPO HUMANO Y

CONSERVACION DE LA SALUD

1.1.- Identifica los órganos de los sentidos y los cuida.

1.5 Identifica similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos fisonómicos entre las personas de igual o de diferente sexo, y entre miembros de una familia o familias diferentes.

Órganos de los sentidos: cuidados.

Rasgos fisonómicos de personas de igual o de diferente sexo, de una familia o de familias diferentes: semejanzas y diferencias.

Tolera y acepta las diferencias.

1.1 Señala las partes más importantes de su cuerpo.1.1 Describe las partes más importantes de su cuerpo.1.1 Identifica mediante un juego los sentidos.1.5 Compara los rasgos físicos de los miembros de su familia.

comprobación

Prueba oral

Prueba oral

Prueba oral

Prueba oral

AR

TE

EXPRESION ARTISTICA Y

APRECIACION ARTISTICA

1.3. Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo, pintura, collage, modelado y construcción.

Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado y construcción. Línea, forma y color.

Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.

Usa la técnica del collage para representar líneas y formas.

Observación.

Lista de cotejos

FORMACION DE LA CONCIENCIA

MORAL CRISTIANA

1.1 Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el universo han sido creados por Dios

Dios se manifiesta en todo lo creado.

Valora y respeta la naturaleza.

Reconoce la creación del Universo mediante láminas y la Biblia.

Observación Lista de cotejos.

A

TESTIMONIO DE VIDA

2.1 Agradece al cariño que recibe, con canciones y expresiones de amor.

El amor de Dios a todos.

Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas.

2.1 Entona canciones de agradecimiento

Observación Lista de cotejos.

MES DE ABRIL

AREA

COMPETENCIA/ ORGANIZADORES/ DOMINIO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES EVALUACION

TECNICAS INSTRUMENTOS

CIENCIA

AMBIE

CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD

1.1 Identifico los órganos de los sentidos y los cuida.1.2Diferencia las formas de locomoción de los seres humanos y de los animales terrestres y acuáticos.

1.3 Localiza las articulaciones, huesos y músculos que intervienen en el movimiento de seres humanos y animales y los representa n modelos.

1.1 Órganos de los sentidos: cuidados.1.2 Locomoción: en seres humanos y animales terrestres y acuáticos.1.3 articulaciones, huesos y músculos.

Se cuida de afecciones y accidentes.

1.1 Cuida los órganos de los sentidos.

1.2 Menciona las partes del cuerpo de las personas y animales que se muevan.

1.3. Identifica las articulaciones en un muñeco móvil.

ObservaciónComprobación.

Lista de cotejos.Pruebas escritas

A EXPRESION ARTISTICA Y

1.1. Explora y experimenta con

Dibujo, pintura, collage, modelado

Aprecia sus posibilidades

1.1. Crea paisajes usando la técnica

R

T

E


materiales de expresión gráfico plástica; con objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos, posturas y movimientos corporales.

y construcción. Línea, forma y color.

de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.

del collage. Comprobación.

Portafolio

E

D.

R

E

L

I

G

I

FORMACION DE LA

CONCIENCIA MORAL

CRISTIANA

1.3 Identifica que Dios Padre envía a su hijo, Jesús, para salvarlo del mal, que nace pobre.

Historia de la salvación: Dios promete un salvador.

Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oración así como la participación en celebraciones.

1.3 Explican la entrada triunfal de Jesús en Jerusalén como el inicio a la

Celebración de la Semana Santa.

Escenifican la entrada de Jesús a Jerusalén.

Participa en la Celebración de la semana santa

Observación

Lista de cotejo

MES MAYO

ÁREA COMPETENCIA/ ORGANIZADORES/

DOMINIO

CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES Evaluación

TÉCNICA INSTRUMENTOS

CIE

NC

IA Y

AM

BIE

NT

E

Cuerpo humano y

Conservación de

La salud

(DCN)

1.4 Identifica los alimentos de la localidad.

Alimentos de la localidad.

Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales.

1.4. Enumera los alimentos de su localidad y los clasifica.

1.4.-Menciona algunas formas de conservación de los alimentos

Comprobación

Prueba escrita

Cuerpo humano y

Conservación de

La salud

(DCN)

1.6 Registra las enfermedades más comunes de la localidad; y practica formas para prevenirlas: consumo de agua segura y otros.

Enfermedades comunes de la localidad.

Formas de prevención.

Se cuida de afecciones y accidentes

1,6 Identifica acciones que favorezcan con cuidado de su salud

1.6-Elabora una lista de práctica de higiene.

1.6.-Reconoce algunas enfermedades que se transmite en su comunidad.

Comprobación

Prueba escrita

FO

RM

AC

IÓN

RE

LIG

IOS

A(DCN)

Testimonio de

Vida

2.3Asume el trabajo como colaboración en la obra creadora de Dios Padre.

La alabanza y las gracias a Dios por el trabajo


2.3. agradece a Dios en una oración por el trabajo, por intermedio de María

Comprobación.

Pruebas escritas

AR

TE

Expresión

Artística

(DCN)

2.3Reconoce y describe diversas producciones manuales y artísticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario.

Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.

1.1. Crea un portafotos para mamá.

1.2. Describe su producción artística.

Comprobación

Portafolio

JUNIO


CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADORES EVALUACIÓN

TECNICA INSTRUMENTO

C

I

E

N

C

I

A

MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE

3.3 Explora diferentes formas de producir cambios en las características del suelo.

El suelo: característica, formas de producir cambios.

Manifiesta curiosidad al explorar su entorno.

Identifica las herramientas para trabajar el suelo.

Comprobación Prueba escrita

3.9 identifica las características de diferentes tipos de suelo de su localidad: color, olor, retención de agua y aire para su productivo.

El suelo. Características. Tipos de suelo

Inventos utensilios y herramientas ancestrales y modernos para trabajar el suelo.


Identifica las características de los suelos de su localidad.


3.11 Resuelve problemas de contaminación ambiental por residuos sólidos en la escuela.

. Técnicas para el cuidado del agua y manejo de residuos.


3,11 Identifica los problemas de contaminación ambiental.

3,11 Realiza una campaña de recolección y clasificación de


residuos sólidos.

R

E

L

I

G

I

FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

1.3 Identifica que Dios Padre envía a su hijo, Jesús.

Jesús pide que todos sean sus amigos y lo sean entre todos.

Jesús amigo y salvador


Identifica las virtudes de Jesús.

Reconocen a Jesús como amigo y salvador.

Comprobación. Pruebas escritas

A

R

T

E

EXPRESION ARTISTICA Y APRECIACION ARTISTICA

1.3 Representa formas objetos y personajes de su entorno a través del collage, modelado y construcción.

Dibujo, pintura, collage, modelado y construcción. Línea, forma y color.

Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.

Elaboran la bandera del Perú

Confeccionan un regalo para papá.

Comprobación. Portafolio

MES DE JULIO

A

R

E

A


CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES EVALUACIÓN

TECNICA INSTRUMENTO

CIENCIA

AMBIENTE.

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

3.1 identifica las características de los materiales de su entorno: Estado físico, color, olor y dureza. (DCN)

3.2. Clasifica materiales de su entorno según sus características, utilizando criterios arbitrarios y establecidos. (DCN)

Materia y cambios.

Materiales: características de los : estado físico, color, olor, dureza.

Criterios arbitrarios y establecidos de clasificación de los materiales.

Participa en el cuidado y protección del ambiente

.

Reconoce las características de los materiales de su entorno.

Comprobación

Portafolio

Materia y cambios.

Materiales: características de los : estado físico, color, olor, dureza.

Criterios arbitrarios y establecidos de clasificación de los materiales.

Realiza la clasificación de los materiales de su entorno con diferentes criterios.

ARTE


1.4 Imita y representa objetos, personas y animales de su medio con

Juego de roles Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus

Representan gráficamente

Comprobación

Portafolio

gestos, voz, movimientos y desplazamientos; animando objetos; percutiendo sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno. (DCN)

compañeros y de los artistas.

sucesos de su entorno.

Realiza collage, usando materiales de su entorno.

REL

IGION

TESTIMONIO DE VIDA

2.1Agradece al cariño que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor. (DCN)

Vivencia de valores cristianos en la

comunidad: amor, solidaridad, respeto,

Colaboración

Valora y respeta la naturaleza.

Canta canciones para agradecer a Dios.

Ora para fortalecer su fe.

Comprobación

Portafolio

Pruebas graficas

MES DE AGOSTO



TECNICA INSTRUMENTO

CIENCIA

Y

AMBIENTE


3.5 verifica los efectos de la luz y el calor del sol en el color y estado físico de los materiales sólidos y líquidos y aplica utensilios que protejan de la radiación solar.

La luz y el calor: efectos en el color y estado físico de los materiales, protectores de calor y luz solar: sobrillas y otros.

Previene los efectos de la exposición a los rayos solares.

3.5 identifica los efectos de la luz y el calor del sol.

3.5 Identifica protectores del calor y luz solar.

Comprobación

Prueba escrita

3.7 Deduce que hay variaciones al producir sonidos en diferentes medios: a aire libre, en el aula, en una caja y otros.

Sonidos. Sonido de ambientes. Variaciones de intensidad del ambiente en diferentes medios: aire libre, aula, en unas cajas y otros.

Participa en el cuidado y protección del ambiente.

3.7 Diferencia un sonido débil de uno fuerte.

Comprobación

Prueba oral

RELIGION

TESTIMONIO DE VIDA

2.2Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo y salvador.

La persona es única e irrepetible.Jesucristo Amigo y Salvador.

María ejemplo de sencillez.

Muestra confianza y agradecimiento a Dios.

Explica sus compromisos en oraciones a Dios.

Señala las patronas de su comunidad.

Comprobación.

Pruebas escritas

A EXPRESION ARTISTICA Y

1.3 Representa formas, objetos y

El modelado Aprecia sus

Moldean un pececito

R

T

E


personajes de su entorno a través del dibujo, pintura, collage, modelado y construcción.

1.6 Entona y acompaña canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno.

2.1Discrimina información relevante sobre artes visuales: disciplina y elementos.

2.2 Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ella y cómo se sintió al realizarla.

Canto,

posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.

Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural.

con papel.

Cantan en forma grupal e individual, canciones populares de su comunidad.

Expresa información relevante de pinturas artísticas de autores famosos.

Explica las manifestaciones artísticas de su comunidad.

Comprobación.

Portafolio

MES DE SETIEMBRE



TECNICA INSTRUMENTO

C

I

E

N

C

I

A

SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE

2.1 Identifica plantas de su entorno en su hábitat. DCN)

Hábitat de plantas: características

Reconoce la importancia de los seres vivos y propone como cuidarlos

Identifica plantas propias de su localidad y explica sus características. DCN)


2.4 clasifica plantas de su localidad por sus características. DCN)

Plantas de la localidad: características.

Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitat.

Clasifica las plantas por su utilidad. DCN)

Recolecta y agrupa plantas de su localidad.


2.5 organiza muestrarios de plantas, flores, hojas, semillas y frutos. DCN)

Técnicas de cultivo de plantas de su entorno.

Realiza un muestrario de plantas, flores, hojas, semillas y frutos.


2.6 aplica técnicas de cuidado y protección de plantas de su entorno. (DCN)

Practica hábitos saludables en plantas y animales.

Explica las acciones para cuidar y proteger a las plantas.


A

R


1.2 Expresa de manera espontánea vivencias, sentimientos y situaciones

Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado

Aprecia sus posibilidades de expresión,

Expresa sentimientos a través de la animación de

Comprobación. Pruebas escritas

T

E

imaginarias a través del dibujo y la animación de objetos (muñecos, títeres).

1.3 Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo, pintura, collage, modelado y construcción.

y construcción. Línea, forma y color.

las de sus compañeros y de los artistas.

títeres.

Representa formas a trevez de la construcción

R

E

L

I

G

I

O

N

FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

1.3 Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: José y María.

2.1 Agradece al cariño que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de mor.

Jesucristo Amigo y Salvador.

El amor de Dios a todos.


.Conoce a Jesús leyendo la Biblia

Ora en grupo y en forma individual por el amor de Dios.

.

Comprobación. Portafolio

MES DE OCTUBRE

AREA


CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADORES

Evaluación

Técnica Instrumento

CIENCIA Y

AMBIENTE


3.6 identifica toma corrientes, artefactos conectados y zonas de peligro de descargas eléctricas en el hogar y la escuela. Previene a otros de su peligro.

Electricidad: formas de uso en la escuela y la casa.

Descargas eléctricas: zonas de peligro en el hogar y la escuela.

Estrategias de prevención de peligros de descarga eléctricas.

Practica hábitos de seguridad frente a diferentes peligros en áreas de riesgo.

Identifica las zonas de peligro de descarga eléctrica en la casa y en la escuela.

Reconoce los símbolos que indica peligro de descarga eléctrica en la casa y en la escuela.

Comprobación Portafolio

ARTE


1.6 Entona y acompaña canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno.

2.4 Observa el proceso seguido en la

Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones.

Construcción de instrumentos de percusión.

Creaciones manuales y artísticas presentes

Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad.

Entona canciones de su localidad.

Construye maracas con material de reciclaje


producción creativa de un artista o cultor del arte de su entorno (músico, artesano, pintor, actor, danzante, cantor, escultor, tejedor).

en el entorno familiar y comunitario: tejidos,

confecciones, bordados; repujados, tallados;

dibujo, pintura, cerámica, mates, retablos;

canto, música, danzas, bailes, pasacalles;

teatro, clown, títeres, cuenta cuentos.

Describe manifestaciones culturales, Canto de su localidad

RELIGION

TESTIMONIO DE

VIDA

2.2 Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo y Salvador.


La alabanza y las gracias a Dios Padre por el trabajo.



Expresa clamor de Jesús

Participa en celebraciones religiosas de su comunidad

Comprobación

Obser.

Portafolio

Pruebas gráficas

Lista de cotejos

MES DE NOVIEMBRE

AREA

COMPETENCIA/ ORGANIZADORES/ DOMINIO CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADORES

Evaluación


CI

ENCI

A

AMB.

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

2.1 Identifica animales de su entorno en sus habitas.

Ecosistema: Hábitat

Animales nativos de la localidad: características.

Practica hábitos saludables en animales.

.- Mencionan los lugares donde viven los animales de su entorno y describe sus características

Observación Lista de cotejos

2.4 clasifica animales de su localidad pro sus características.

Animales de la localidad: características.

.- Nombra los animales de su localidad y describe sus características.


2.6 aplica técnicas de cuidado y protección de animales menores y mascotas de su entorno.

Técnicas de crianza y de cuidado y protección de animales menores y mascotas.

Practica hábitos saludables en animales. .- Respeta y cuida a

los animales de su entorno


ARTE


1.2 Expresa de manera espontánea vivencias, sentimientos y

Arte dramático: Juegos dramáticos, actuación,

Se interesa por en las producciones de sus compañeros y de artistas

Expresa ideas a través de títeres.


situaciones imaginarias a través del dibujo y la animación de objetos (muñecos, títeres).

1.6 Entonan y acompaña canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno.

2.2 Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ella y cómo se sintió al realizarla.

juegos de roles, animación de objetos

y títeres. Gesto, postura, expresión vocal.

Cuentos sonoros

2.2

Creaciones manuales y artísticas presentes

en el entorno familiar y comunitario:, títeres,

locales, respetándolos de su localidad.

Entonan cuentos sonoros.

. Elabora títeres e papel

RE

FORMACIÓN DE LA 1.4 Acepta el amor de Dios expresado


Muestra confianza y

Expresa el amor de Jesús


L

IGION

CONCIENCIA MORAL

CRISTIANA

TESTIMONIO DE

VIDA

en la venida de Cristo como Salvador.

2.2 Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo y Salvador.

La alabanza y las gracias a Dios Padre por el trabajo.

agradecimiento a Dios.


Ora a Dios padre por su salud

Observación

Pruebas gráficas

Lista de cotejos

MES DE DICIEMBRE

AREA


CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADORES

Evaluación


CIENCIA

AMB

I

E

N

T

E.


3.8Identifica diferentes formas de mover los cuerpos: por tracción, por empuje, con su cuerpo o con otros cuerpos.

3.11 Resuelve problemas de contaminación ambiental por residuos sólidos en la escuela.

Movimiento de los objetos

Residuos sólidos

Participa en el cuidado y protección del medio ambiente.

Identifica diferentes formas de mover los cuerpos: por tracción.

Identifica diferentes formas de mover los cuerpos: por empuje, con su cuerpo o con otros cuerpos.

Explica la importancia de reciclar

Elabora manualidades con objetos reciclados

Comprobación

Observación

Portafolio

Prueba escrita

Lista de Cotejos

ARTE


1.3. Representan formas, objetos, personajes de su entorno a través del dibujo, pintura, collage,

Construcción Se identifica con manifestaciones artístico- culturales de su

Elabora una tarjeta navideña.

Comprobación

Portafolio

modelado y construcción.

2.3 Reconoce y describe diversas producciones manuales y artísticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario.

Creaciones manuales y artísticas

localidad y comenta sobre lo que le gusta.

Realiza un trabajo navideño (un angelito)

RELIGION

FORMACIÓN DE LA

CONCIENCIA MORAL

CRISTIANA

TESTIMONIO DE VIDA

1.3 Identifica que Dios padre envía a su hijo Jesús, para salvarlo del mal, que nace pobre. Y tiene una familia humana José y María.

2.4 Celebra en familia la llegada del salvador.

Jesús pide que todos sean amigos y lo sean entre todos.

Maria ejemplo de sencillez.

La celebración de la amistad de Jesús.


Muestra confianza en sí mismo y espontaneidad en su actuar.

Identifica la familia sagrada.

Celebra la navidad con entusiasmo.

Comprobación

Observación

Portafolio

Pruebas gráficas

Lista de cotejos

1º Grado Cartel de Capacidades

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Transcript of 1º Grado Cartel de Capacidades