1er y 2º tema aprendizaje comportamiento

KIROLAREN EUSKAL ESKOLAESCUELA VASCA DEL DEPORTE

Bloque Común de los Cursos de Bloque Común de los Cursos de Entrenadores y EntrenadorasEntrenadores y Entrenadoras

PROFESOR: ARITZ OLAGOI PROFESOR: ARITZ OLAGOI [email protected]@gmail.com

Nivel INivel I

Área del Comportamiento y aprendizajeÁrea del Comportamiento y aprendizaje


Los métodos y sistemas

de enseñanza de las habilidades deportivas

QUÉ VAMOS A APRENDER?

Los elementos básicos de la psicología del desarrollo

Los factores que mejoran el proceso de adquisición de las habilidades deportivas

El papel que juega el/la

técnico/a deportivo/a en la

adquisición de destrezas y

habilidades deportivas


““LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y SU RELACIÓN CON LA Y SU RELACIÓN CON LA

INICIACIÓN Y LA ENSEÑANZA INICIACIÓN Y LA ENSEÑANZA DEPORTIVA”DEPORTIVA”

DESARROLLO FÍSICO, MOTOR, INTELECTUAL,

AFECTIVO-EMOCIONAL Y SOCIAL

ADECUADA INTERVENCIÓN FORMATIVA

DEL/A ENTRENADOR/A


Psicología: estudio científico de la conducta. Conducta humana

¿QUE VAMOS A ESTUDIAR?

La psicología en relación al desarrollo de los/as niños deportistas

¿QUÉ ASPECTOS VAMOS A ANALIZAR ?

El desarrollo del niño /a a nivel físico, motor, intelectual, afectivo-emocional y social.


PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO:

Estudia CUÁLES son y POR QUÉ ocurren LOS CAMBIOS durante la vida de las personas

Describir la conducta de los/as niños / as en cada punto de su desarrollo. ¿cuándo comienzan los/as niños / as a caminar ?

Causas: -herencia genética-características biológicas y estructurales del cerebro-entorno social y físico-tipos de experiencias vividas

Procesos: ocurren en un contexto que tiene un patrón de influencia sobre el cambio psicológico


ASPECTOS EVOLUTIVOS RELACIONADOS CON LA ENSEÑANZA DEPORTIVA

Edad cronológica: Base para agrupar a l@s niñ@s

HOMOGENIZACIÓN

EL CRECIMIENTO CONLLEVA EL CRECIMIENTO CONLLEVA DIFERENCIAS ENTRE LOS DEPORTISTASDIFERENCIAS ENTRE LOS DEPORTISTAS

MONIT@R-ENTRENAD@R

ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA Y SECUENCIAL DEL DESARROLLO

DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y ATENCIÓN PERSONALIZADA


ASPECTOS EVOLUTIVOS RELACIONADOS CON LA ENSEÑANZA DEPORTIVA (2)(2)

ESTUDIO DE LOS ASPECTOS EVOLUTIVOSASPECTOS EVOLUTIVOS DELDELDESARROLLODESARROLLO:

1. CRECIMIENTO Y DESARROLLO FÍSICO

2. DESARROLLO MOTOR

3. DESARROLLO INTELECTUAL

4. DESARROLLO AFECTIVO-EMOCIONAL Y SOCIAL

ADECUADAADECUADA INTERVENCIÓN FORMATIVAINTERVENCIÓN FORMATIVA DEL/A ENTRENADOR/A - MONITOR/A


ASPECTOS EVOLUTIVOS RELACIONADOS CON LA ENSEÑANZA DEPORTIVA (3)

CRECIMIENTO Y DESARROLLO FÍSICO

- Procesos físicos, químicos y morfológicos

- Cambios en superficie, volumen y peso

- Crecimiento pautado / carácter progresivo

AUMENTO DE LA CALIDAD BIOSOCIALCALIDAD BIOSOCIAL DE LA CONDUCTA

CURVA SIGMOIDEA: diferentes ritmos de crecimiento

Diferencias individuales en el proceso de crecimiento en tamaño, proporción y tiempo



DESARROLLO MOTOR

-Movimiento, parte del comportamiento

-Unido a aspectos de la personalidad

-Es universal

-Expresión observable de la carga interior

-Habilidad creciente para actuar sobre el entorno

Consecuencias psicológicas: sensación de dominio y

conocimiento del entorno (espacio, distancia, altura)



AUMENTO DE LA COORDINACIÓN ENTRE LAS AUMENTO DE LA COORDINACIÓN ENTRE LAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES DEL MOVIMIENTOCAPACIDADES FUNDAMENTALES DEL MOVIMIENTO

Movimientos locomotores, de manipulación y de Movimientos locomotores, de manipulación y de

estabilidadestabilidad

CARACTERÍSTICA CLAVE DEL DESARROLLO MOTOR

Etapas de desarrollo: Etapas de desarrollo: inicial, transición, madurezinicial, transición, madurez



ETAPA INICIAL (6-8 AÑOS)

Etapas de desarrollo de las capacidades fundamentales de movimiento capacidades fundamentales de movimiento

Motricidad espontánea motricidad + controlada Desarrollo del control postural y respiratorio Afirmación definitiva de la lateralidad Conocimiento izquierda – derecha Independencia brazos – tronco Mejora coordinación dinámica general y óculo – manual

Mejora equilibrio estático y dinámico

Mejora progresiva capacidades físicas

( no se DEBE realizar entreno especializado)



ETAPA DE TRANSICIÓN (8-10 AÑOS)

Posibilidad de relajamiento global y segmentario

Independencia brazos / piernas – tronco

Independencia derecha – izquierda

Mejora desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos, recepciones

Continua desarrollo capacidad físicas ante el crecimiento y el desarrollo motor (no ADECUADO entrenamiento especializado)




ETAPA DE MADUREZ (10-12 AÑOS)

Independencia funcional de los segmentos corporales

Transposición del conocimiento de los demás y viceversa

Iniciación en habilidades específicas

Mejora control motor; eficiencia motriz alta

Mejora sistemas aporte energía: mejora del tiempo de

práctica motriz

No NECESARIO entrenamiento específico de las

Capacidades físicas



1. DESARROLLO INTELECTUAL

ESTADIO PRE-OPERACIONALESTADIO PRE-OPERACIONAL ESTADIO PRE-OPERACIONALESTADIO PRE-OPERACIONAL

ESTADIO OPERACIONES CONCRETASESTADIO OPERACIONES CONCRETAS

ESTADIO OPERACIONES FORMALESESTADIO OPERACIONES FORMALES

0-6 AÑOS0-6 AÑOS

6-12 AÑOS6-12 AÑOS

12-... AÑOS12-... AÑOS



DESARROLLO INTELECTUAL

PERIODO OPERACIONES CONCRETAS PERIODO OPERACIONES CONCRETAS (7-12 AÑOS)(7-12 AÑOS)

ESTADIO PRE-OPERACIONALESTADIO PRE-OPERACIONAL

Representación mental organizada en estructuras

Lectura adecuada de la realidad más allá de las

manifestaciones aparentes que da la percepción

Desarrollo del Pensamiento lógico sobre el aquí y el ahoraPensamiento lógico sobre el aquí y el ahora

Aplicación de procesos lógicos para situaciones concretas


ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALESESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES


PERIODO OPERACIONES CONCRETAS PERIODO OPERACIONES CONCRETAS (7-12 AÑOS)(7-12 AÑOS)

Cambios cognitivosCapacidad de mantener información de manera

deliberada

Capacidad para recuperar información

Razonamiento hipotético deductivo (hipotetizar)Razonamiento hipotético deductivo (hipotetizar)

El pensamiento va más allá de la situación concreta

Cosas y hechos concretos: no necesarios objetos de pensamiento



DESARROLLO AFECTIVO – EMOCIONAL Y SOCIAL

Desarrollo afectivo-emocional + Desarrollo social

Estudio de la evolución y expresión de los sentimientos sentimientos y actitudesactitudes del niñ@ en relación con su entorno socialentorno social



NIÑ@ NO ACEPTAD@:NIÑ@ NO ACEPTAD@:

Aceptación, participación y rechazoAceptación, participación y rechazo

*PAPEL DEL ENTRENADOR

Desarrollo autoevalución negativa y de un sentimiento de inferioridad

NIÑ@ ACEPTAD@:NIÑ@ ACEPTAD@:

Aumento autoestima y motivación intrínseca

rechazo* +

excesiva limitación de acciones* +

no reconocimiento de esfuerzo y logros*



AutoconceptoAutoconcepto

- Fuerte influencia en el desarrollo de su personalidad y de su estado de ánimo

- Imagen o concepto que una persona tiene de si mismo

- Se va desarrollando desde la infancia

- Concepto fuerte y perdurable

- Compara yo real-yo ideal (modelos y expectativas sociales)*

NIVEL DE COMPETENCIA PERCIBIDA*

AUTOCONCEPTO GRADO DE

AUTOESTIMA

*PAPEL DEL ENTRENADOR

¡¡¡IMPORTANTE!!!



Reconocimiento de las emocionesReconocimiento de las emociones

• Conscientes de las normas de manifestación emocionalnormas de manifestación emocional: “cuando, donde y cómo es culturalmente apropiado”

• Desarrollo “autorregulación emocional”“autorregulación emocional”:

Ajuste estado emocional nivel cómodo participar entorno

Aumento de la “empatía”“empatía”:

“comprender sentimientos de l@s otr@s y capacidad para responder con emociones complementarias”

- Mejor reconocimiento e interpretación de las emociones de los

demás

- Mejor comprensión de las propias emociones



Las amistadesLas amistades

- Basadas en el mutuo acuerdo

- Se valoran las cualidades personales del otro / necesidades

- Cuesta comenzar una amistad: tiempo y esfuerzo

- Rasgo determinante: confianza

- Deporte: Entorno adecuado para la creación de nuevas Deporte: Entorno adecuado para la creación de nuevas

amistadesamistades

- Formación de amistades: Beneficios afectivos y psicológicosFormación de amistades: Beneficios afectivos y psicológicos



La éticaLa ética

*PAPEL DE ENTRENADOR Y PADRES

- Contexto deportivo: Contexto deportivo: lugar adecuado para la mejora del lugar adecuado para la mejora del

razonamiento ético:razonamiento ético:

• Razonamiento sobre derechos

• Comportamiento ante la justicia

- Creación de un clima favorable por parte del adulto*clima favorable por parte del adulto* en el

deporte escolar o de iniciación: valores positivos



Habilidades InterpersonalesHabilidades Interpersonales

*Deporte: *Deporte: Contexto ideal para unas relaciones interpersonales de Contexto ideal para unas relaciones interpersonales de calidadcalidad

- Deporte como actividad social: Deporte como actividad social: oportunidad para el oportunidad para el

aprendizaje y desarrollo de habilidades interpersonalesaprendizaje y desarrollo de habilidades interpersonales

- Habilidad interpersonal - social:

“capacidad para funcionar efectivamente en grupo”

• toma de decisiones

• negociación de soluciones

- Mejoría en las estrategias resolución de problemas sociales


HASTA AQUÍ, POR AHORA…HASTA AQUÍ, POR AHORA…

Contacto:Contacto:[email protected]@gmail.com

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