CUADERNO DE TUTORÍAS

I.E.S. VALENTÍN TURIENZO

I.E.S. VALENTÍN TURIENZO

CURSO 2014-2015

PRIMER TRIMESTRE

2º ESO

PROGRAMA OBJETIVOS ACTIVIDAD FECHA

PREVISTA

SEPTIEMBRE - OCTUBRE

Actividades de

Acogida

Presentar las actividades

de tutoría y recoger

sugerencias sobre las

mismas.

Recogida de información

de cada alumno

Compartir y conocer

datos personales con los

demás compañeros.

Lectura de las

actividades del

trimestre

Cuestionario

información del

alumnado

El juego de los

nombres

Semanas del 22

de septiembre al

10 de octubre

Organización del

grupo

Revisar el perfil y las

funciones que debe cumplir

un delegado de grupo. Elegir

al delegado de grupo.

Elegir a nuestros

representantes

Coordinación

con las familias

Dar a conocer las

características del curso a

los padres.

Primer encuentro con

padres

y madres

Organización del

grupo

Conocimiento y cohesión de

grupo

Conociendo al grupo Semana del 13 al

24 octubre

Organización del

grupo

Consensuar normas para el

funcionamiento del grupo

Asamblea Semana del 27 al

31 de octubre

NOVIEMBRE Y DICIEMBRE

Técnicas de

trabajo y estudio

Autoconocimiento de las

habilidades y estrategias de

estudio

Conociéndonos como

estudiantes

Semana del al 3

al 7 de

noviembre

Plan de Educación

para el desarrollo

/Plan escuelas

promotoras de la

salud

Sensibilización para el

desarrollo y educación para la

salud

Celebración de la

Convención de los

derechos del Niño :

“Vive mi vida: yo pido

pacto”

Semana del 10 al

21 de noviembre

Técnicas de

trabajo y estudio

Establecimiento de rutinas

de trabajo y estudio

ajustadas

Llegando a acuerdos Semana del 24

de noviembre al

5 d diciembre

PROGRAMACIÓN DE LAS TUTORÍAS LECTIVAS DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE

2º E.S.O. PARA EL CURSO ESCOLAR 2014-2015

Autoevaluación Revisamos nuestro trabajo

para poder preparar el

segundo trimestre

¿Hemos trabajado

suficiente?

Semana del 9 al

12 de diciembre

Coordinación

con las familias

Para los alumnos ANEAEs y

ACNEEs: Informar a los

padres sobre el proceso de

aprendizaje.

Reuniones con las

familias

Última semana

de diciembre

SESIÓN 1: ACOGIDA ACTIVIDADES DE ACOGIDA

OBJETIVOS:

Facilitar el conocimiento del grupo, recogida de información personal y

presentación de las actividades de tutoría del trimestre

MATERIAL:

Plantilla trimestral de actividades

Cuestionario del alumno

TEMPORALIZACIÓN:

1 sesión: 10 minutos presentación de las tutorías, 20 minutos el juego de las

parejas y 20 minutos el cuestionario del alumnado.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

1º- Explicación de la importancia de las actividades de tutoría y lectura de

la tabla de actividades trimestrales.

2º- Presentación por parejas:

se les solicita a los integrantes del grupo que elijan un compañero/a para

trabajar en parejas (preferentemente un desconocido y del sexo opuesto):

Los alumnos se ubican cada uno con su pareja y durante unos minutos (5) se

comentan nombre, gustos musicales, aficiones, deportes, series favoritas,

actividades de ocio etc. Cuando finaliza la charla sobre sus vidas se hace un

círculo y cada uno deberá presentar al grupo lo que su pareja le contó.

3º- Cuestionario del alumnado: el tutor/a reparte el cuestionario al

alumnado.

FICHA DEL ALUMNO

Los datos que consignes en este cuestionario tendrán carácter reservado, los utilizará el/la

tutor/a para ayudarte mejor a ti y a tu grupo. La contestación a los diferentes apartados es

voluntaria.

MUCHAS GRACIAS POR TU COLABORACIÓN

1. DATOS PERSONALES

Nombre_________________________ Apellidos _________________________________

Fecha de nacimiento _____________ Lugar de nacimiento _____________

Edad __________

Domicilio familiar _______________________________ Localidad ____________________

C.P. ____________

Dirección durante el curso_______________________________ Localidad _______________

Teléfono ______________ Otro teléfono de contacto _____________________________

2. DATOS FAMILIARES

1. Padre Madre

Nombre _________________________ Nombre ___________________

Edad ____ Profesión ________________ Edad ____ Profesión _________

¿Dónde trabaja? ____________________ ¿Dónde trabaja? _____________

2. ¿Cuántos hermanos y hermanas tienes? _______ Puesto que ocupas (1º, 2º..)________

3. Otras personas que convivan contigo (indica parentesco y edad)

4. Actualmente vives con

_ Ambos padres _ Madre _ Padre _ Hermanos _ Abuelos _ Otras personas

5. ¿Hay algo en tu situación familiar que se pueda considerar especial y quieres que

conozca tu tutor/a? _________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Cómo es tu relación con tus padres?

_ Muy buena _ Buena _ Regular _ Mala

_ Muy mala

3. DATOS ESCOLARES

1. Colegios en los que has estado antes

Localidad Cursos realizados

_____________________ _________________________

_____________________ _________________________

_____________________ _________________________

2. ¿Has repetido algún curso? _ SI _ NO

¿Cuáles? _____________

Motivo: __________________________________________________

3. ¿Asistes a clases particulares? _ SI _ NO ¿De qué?

________________________________________

¿Has tenido clases particulares en cursos anteriores? ¿En qué cursos?

_________________________________________________________________________

_______________________________________

4. ¿Realizas otro tipo de estudios fuera del instituto? ( academia, música, idiomas,

informática ...) _ SI _ NO

¿De qué tipo?

_____________________________________________________________________

¿Lo has hecho en cursos anteriores? ¿En cuáles?

_______________________________________________

5. ¿Tienes alguna materia pendiente del curso anterior? ¿Cuál o cuáles?

________________________________________

6. ¿Cómo piensas que ha sido tu rendimiento escolar hasta ahora? _ Muy bueno _ Bueno _ Regular _ Malo _ Muy malo

7. ¿Crees que los resultados se corresponden con el esfuerzo que inviertes?

_ SI _ NO

¿Por qué?___________________________________________________ ______________________________________________________________

8. Las asignaturas que más te han gustado en los últimos cursos han sido

_____________________________________________________________

Razones de que te gustaran

__________________________________________________________

9. Las asignaturas que menos te han interesado en los últimos cursos han sido

__________________________________________________________

Razones por las que no te han interesado

______________________________________________________________

10. Actualmente cómo valoras tu preparación en los siguientes aspectos (BUENA,

NORMAL O MALA)

Comprensión lectora______________ Comprensión oral _______

Expresión escrita______________ Expresión oral ________

Ortografía____________ Vocabulario _______

Cálculo____________ Resolución de problemas _______

Expresión plástica______________

11. ¿Cómo reaccionan tus padres ante las notas?

_________________________________________________

¿Crees que cumples con lo que ellos esperan de tí? _ SI _ NO

¿Por qué lo crees así?

_______________________________________________________________

4. DATOS MÉDICOS

1. ¿Padeces alguna enfermedad o existe alguna condición física que te afecte? (oído, vista, enfermedades respiratorias, ...) _________________________________________________________________________

_____________________________________________________

2. ¿ Has estado alguna vez hospitalizado? _ SI _ NO

Motivo: _________________________________

3. ¿Estás operado/a de algo? _ SI _ NO ¿ De qué? : __________

_____________________________________________________________

4. En la actualidad ¿Padeces alguna enfermedad crónica ( epilepsia, diabetes, asma ...)? _ SI _ NO

¿Cuál?:

_______________________________________________________________________

5. EXPECTATIVAS ANTE EL NUEVO CURSO

1. ¿Qué es lo que más te atrae de tus nuevos estudios?

_________________________________________________________________________

_____________________________________________________

______________________________________________________________

2. ¿Hay algo que te preocupe sobre el nuevo curso que ahora empieza?

_ Si _ No ¿Qué es?______________________________________

______________________________________________________________________

3. Para tí el estudio es: _ Algo interesante _ Algo aburrido

_ Algo útil par el futuro _ Algo obligado por tus padres _ Una forma de pasar el tiempo _ Una forma de hacer amigos

4. Cuando tienes problemas con el estudio, ¿a qué piensas que se deben?

_ Me organizo mal _ Siento poco interés _ Me distraigo fácilmente _ No tengo un lugar adecuado en casa para estudiar _ No encuentro las ideas esenciales _ No valgo para estudiar

_ Tengo mala suerte _ No me esfuerzo lo suficiente - Otras razones_________________________________________________

5. ¿Te consideras preparado/a para tener éxito en tus nuevos estudios? _ Mucho _ Bastante _ Normal _ Poco _ Muy poco

6. En un profesor/a lo que más valoras es: ( Pon un 1 a la izquierda de la frase que más importante te parezca, un 2 en la segunda en importancia, un 3 en la tercera, etc. )

____ Que explique claro ____ Que se fíe de mí ____ Que sea justo al poner las notas ____ Que se haga respetar y que ponga

orden ____ Que se preocupe de mí y no sólo de lo que estudio ____ Que sepa entender los problemas de

los jóvenes ____ Que dé facilidades para preguntarle en clase ____ Que no se crea superior a

nosotros ____ Que no cambie de humor fácilmente ____Otras (indica cuáles)______________________________________

7. En clase, generalmente, prefieres trabajar: _ Individualmente, tú solo/a _ Con tu compañero/a de mesa _ En grupos pequeños de 3 o 4 _ Te da igual

6. HÁBITOS DE ESTUDIO

1. Tiempo de trabajo diario en casa: Tareas _ Nada _ Una hora _ Dos horas _ Más de dos horas

_ ____________

Estudio _ Nada _ Una hora _ Dos horas _ Más de dos horas _

____________

Tiempo semanal que dedicas a la lectura

_____________________________________________

2. Horario preferido para estudiar

_ Después de comer _ Tarde _ Noche

3. Lugar de estudio

_ Habitación propia _ Sala de estar _ Cocina _ Otros

4. ¿Hay alguien en casa que te puede ayudar con los estudios? _ Nadie _ Padre _ Madre _ Hermanos

_ Otros _________________

5. Técnicas de estudio que utilizas

_ Subrayado _ Esquema _ Resumen _ Memoria

6. ¿Te estimulan tus padres en los estudios? _ Si _ No

¿Cómo? ______________________________________________________________________

7. En estos momentos, el motivo principal que te anima en los estudios es … Muy poco

Muchísimo

a. Aprender cada día más 1 2 3 4 5

b. Aprobar 1 2 3 4 5 c. Poder hacer las cosas por ti mismo/a y a tu manera 1 2 3 4 5 d. El interés que despierta en ti todo lo que estudias 1 2 3 4 5

e. La satisfacción que se siente cuando se obtienen buenos resultados

1 2 3 4 5

f. Evitar un posible fracaso en los estudios 1 2 3 4 5 g. Agradar a tus padres y/o profesores 1 2 3 4 5 h. Conseguir los premios que te han prometido tus padres 1 2 3 4 5

7. AFICIONES Y TIEMPO LIBRE

1. Tus principales aficiones son:__________________________________

____________________________________________________________

2. ¿Realizas alguna actividad extraescolar? (deporte, música, asociaciones juveniles,

etc) _ SI _ NO

¿De qué tipo?

___________________________________________________________________

¿ Lo has hecho en cursos anteriores? ¿En cuáles? ¿Qué hacías?

_________________________________________________________________________

__________

3. Tiempo diario que dedicas a ver la televisión

_________________________________________________

¿Cuál es tu programa favorito?

_________________________________________________________

8. OTRAS OBSERVACIONES QUE QUIERAS HACER A TU TUTOR O TUTORA

____________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

FIRMA:

SESIÓN 2: ELEGIR A NUESTROS REPRESENTANTES Organización del grupo

OBJETIVO: Revisar el perfil y las funciones que debe cumplir un delegado

de grupo. Elegir al delegado de grupo.

MATERIAL: Pizarra, Documento sobre la Función de Delegado: Cualidades

y Funciones, Acta de la elección del Delegado de grupo.

TEMPORALIZACIÓN: 1 sesión

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

1º Breve exposición de la importancia de un buen Delegado.

2º Grupos de 6 con Secretario (20'). Trabajan estos 3 puntos:

“El Delegado ante todo debe ser...”

“El Delegado ante todo debe evitar...”

“Las funciones del Delegado deben ser...”

3º Puesta en común, utilizando la pizarra.

4º El Tutor completa las aportaciones de los alumnos (Documento).

5º Votación. El Tutor actúa como presidente, el alumno más joven es el

secretario. Una vez constituida la mesa, si hay candidatos pueden hacer una

breve campaña. Si no los hay, todos los alumnos serán candidatos y se inicia

la votación que será nominal y secreta. El más elegido será el Delegado y el

2º el subdelegado. Se levanta acta de la sesión firmada por el presidente y

el secretario y archivada por la Jefatura de Estudios. Es muy importante

cuidar la motivación previa a la votación para que esta se realice con

seriedad y responsabilidad. Así evitaremos resultados “sorpresa”. Se debe

garantizar que el voto es secreto.

DOCUMENTO DE APOYO DEL TUTOR

CUALIDADES Y FUNCIONES DEL DELEGADO

1. CUALIDADES DEL DELEGADO

RESPONSABILIDAD: para poder desempeñar su cargo, cumplir

sus funciones y realizar actividades útiles para sus compañeros.

RESPETO: para saber representar a sus compañeros y saber ser

representante de los Profesores ante el Grupo; para aceptar las

sugerencias que le presenten, respetando a todos y haciéndose

respetar. Con esa actitud animará la marcha del grupo.

APERTURA: que le permita comunicarse sin dificultad con los

Profesores, compañeros y con la Dirección del Centro. Apertura

para aprender a aceptar a todos, acatando las decisiones de la

mayoría y conciliando las distintas posiciones.

DISPONIBILIDAD: que le facilite el estar siempre atento y

dispuesto ante las necesidades del Grupo.

CONFIANZA: que le proporcione seguridad en sí mismo y en el

papel que debe desempeñar como delegado.

COMPRESIÓN: que le facilite la cercanía con los compañeros,

saber interesarse y ayudarles en sus dificultades.

FIRMEZA: en la defensa de los intereses del Grupo.

ESPÍRITU EMPRENDEDOR: que contribuya a proponer y

presentar iniciativas y alternativas en la resolución de problemas

y en la marcha del Curso.

2. FUNCIONES DEL DELEGADO

Colaborar con el Profesorado y con la Jefatura de Estudios en el

mantenimiento de la buena marcha del Centro.

Velar por al adecuada utilización del material e instalaciones del

Centro.

Propiciar la convivencia de los alumnos de su grupo.

Exponer al Equipo de profesores y a la Dirección las sugerencias y

reclamaciones del grupo o curso que representa.

Asistir y ser portavoz de los problemas e inquietudes del grupo,

ante reuniones con el Tutor o el Claustro de Profesores.

Informar a los compañeros sobre las observaciones y comentarios

de las reuniones a que asista como Delegado de Grupo.

Recoger información para elaborar los días y horarios de

Evaluaciones.

Intentar que tanto los derechos como los deberes de los alumnos

sean respetados por todos.

Colaborar en la planificación de las actividades escolares y

extraescolares del grupo.

Presidir el Consejo de Clase (si se crea)

Con estas ideas, podéis ir madurando qué compañero es el más adecuado para

ser Delegado entre los que se presenten. Todo por el bien del Grupo.

ELECCIÓN DE DELEGADOS

OBJETIVOS

1. Analizar de manera objetiva y realista la experiencia de cursos

anteriores sobre el papel desarrollado por los Delegados del Grupo.

2. Delimitar claramente, cuáles son las funciones, que el Grupo quiere que

el Delegado elegido lleve a cabo durante el curso.

3. Realizar la elección del Delegado con seriedad y responsabilidad.

DESARROLLO DE LA SESIÓN

1. El tutor debe exponer muy brevemente la importancia que tiene para el

Grupo, el que elijan un buen delegado.

Factores que condicionan el funcionamiento positivo de los grupos:

S Tener intereses comunes.

S Tener una finalidad común.

S Orden y las normas de funcionamiento.

S Capacidad para analizar los problemas.

S El interés para participar en la resolución de problemas.

S Sinceridad.

S Confianza y el respeto mutuo.

S Participación de todos.

S Capacidad para aceptar posturas distintas de las propias.

S Colaboración entre los compañeros.

S Saber ponerse en el lugar del otro (compañeros y profesores).

S Buena coordinación del Delegado con los compañeros y con los

profesores.

S Disponer de tiempo suficiente para la comunicación.

2. En la primera media hora de la sesión, se puede dividir la clase en grupos

pequeños, con el objetivo de que trabajen sobre las funciones del

Delegado, recordando la experiencia de otros años. En una hoja, el

portavoz de cada grupo recogerá las aportaciones sobre: "EL

DELEGADO ANTE TODO DEBE SER” y “EL DELEGADO ANTE TODO

DEBE EVITAR“.

3. Puesta en común; cada grupo expone cuáles son, según su criterio, las

cualidades que debe tener un buen Delegado.

El Tutor comentará estas cualidades, aportará y completará las

aportaciones de los alumnos.

HOJA DE TRABAJO EN GRUPOS

1. CUESTIONARIO PARA TRABAJO EN GRUPOS DE A 6

El Delegado, ante todo debe ser...

El Delegado, ante todo debe evitar...

Las funciones del Delegado deben ser...

2. PUESTA EN COMÚN

ACTA DE LA ELECCIÓN DE DELEGADO DE GRUPO

Centro .......................................................................................................................................

Curso 1º ESO Grupo . . . . . . . . . . Nº de alumnos . . . . . . . . . .

.

Candidatos

1. .........................................................................................................................................

2. .........................................................................................................................................

3. .........................................................................................................................................

4. .........................................................................................................................................

5. .........................................................................................................................................

6. .........................................................................................................................................

Número de votantes: . . . . . . . .

Votos a favor de: Nº de votos

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

Delegado/a: .............................................................................................................................

Subdelegado/a: ......................................................................................................................

Fdo. El Presidente Fdo. El Secretario

Fecha:

SESIÓN 3: PRIMER ENCUENTRO CON LAS FAMILIAS

DEL ALUMNADO COORDINACIÓN CON LAS FAMILIAS

OBJETIVOS:

- Dar a conocer a los padres y madres los datos sobre el tutor/a, el

horario, la etapa educativa con sus distintos itinerarios, las normas

básicas de convivencia en el centro, las funciones del tutor, el plan de

tutoría y el horario de atención a padres.

- Pedir la colaboración de los padres y de las madres en el proceso

educativo de los/as alumnos/as.

MATERIAL: Horario. Guía de la ESO. Organigrama del Sistema Educativo.

Programación de tutoría.

TEMPORALIZACIÓN: 1 HORA

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

1. El/la tutor/a y los padres y madres se presentan.

2. El/la tutor comenta el horario del grupo y el nombre del profesorado.

3. Proporciona a los padres y madres una guía de la ESO y comenta con

ellos los distintos caminos que se abren para el futuro académico del

alumnado.

4. El/la tutor/a comenta, a continuación, las normas internas de

funcionamiento, los derechos y deberes del alumnado, el proceso para el

control de la asistencia, las sanciones previstas para el incumplimiento de

las normas...

5. Se comentan, brevemente, las funciones del tutor/a, el plan de tutoría

que se desarrolla con los alumnos y las alumnas y el horario de atención a

padres y madres.

6. Seguidamente se expresan algunas ideas sobre la posible colaboración

entre padres, madres y profesores/as: seguimiento de horario de estudio,

normas de disciplina en casa, valoración de la educación de los hijos y de

las hijas y del estudio,...

7. Preguntas por parte de los padres y de las madres.

SESIÓN 4: CONOCEMOS AL GRUPO COHESIÓN DE GRUPO

OBJETIVOS:

Aprender a escuchar a otro y respetar sus opiniones Poner de manifiesto las relaciones de amistad y acercamiento entre los

miembros del grupo. Buscar una solución concreta a una situación problemática Entrenarse la toma de decisiones colectivas

Experimentar la necesidad de que el grupo pequeño de trabajo se organice para ser eficaz.

• MATERIAL: Se aporta en el cuadernillo: La canoa salvavidas y La mansión

mágica

TEMPORALIZACIÓN: 2 sesiones

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

SESIÓN 1: LA CANOA SALVAVIDAS

Se divide la clase en grupos de cinco personas. Motivamos

la actividad a partir de las ideas del párrafo precedente. Se le explica que

van a tener que tomar una decisión consensuada en el grupo. Podemos leer

en voz alta la primera parte de la ficha donde se explica el trabajo a

seguir.

2.Cada grupo se reúne por separado. Personalmente leen la ficha y cada

miembro anota los ocho nombres que entran en su elección. Después se

discute en el grupo. Cada uno aporta sus razones. Han de ponerse de

acuerdo y sacar una lista de grupo, evitando recurrir a las votaciones sin

que exista una discusión previa. Un secretario por grupo toma nota de la

lista y de los criterios usados en la elección.

3.Se reúnen todos los participantes. Cada grupo pequeño presentará su

decisión al resto de la clase comentando los criterios empleados para

tomar esta decisión.

CONTINUACIÓN DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: SESIÓN 2: LA MANSIÓN MÁGICA La actividad se divide en tres

partes; en pequeño grupo (aproximadamente 30 minutos), trabajo personal (10 minutos) y en gran grupo (10 minutos).

En un principio se divide la clase en pequeños grupos de entre 4 y 5 miembros.

El tutor presenta las reglas del juego y las instrucciones del ejercicio: 1. Trabajo en pequeños grupos (30 minutos)

«Voy a proponemos un trabajo a realizar, con el objetivo de valorar vuestra rapidez en la solución de un problema. A continuación, encontraréis un complicado caso de misterio, con todos los datos

necesarios para que encontréis la solución. Vuestro trabajo consistirá en encontrar las respuestas a las preguntas que se os hacen, en el

menor tiempo posible. Anotad el tiempo que tardáis en resolver el caso. Organizaos del modo que mejor os parezca para ser rápidos y eficaces

y para terminar los primeros. Disponéis de un tiempo máximo de 30 minutos».

2. Trabajo personal Una vez terminado el tiempo -hayan terminado o no los grupos la tarea

encomendada-, se corta el trabajo. El tutor pide que se rellene en silencio el CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN.

3. Puesta en común en gran grupo

Esta parte es muy importante para que los alumnos tomen conciencia de la importancia de que existan unas funciones definidas dentro del propio grupo, al menos moderador, secretario y un método de trabajo.

Se ofrecen las siguientes orientaciones para poner en común lo realizado y para reflexionar sobre los objetivos del ejercicio:

Cada grupo pone en la pizarra las respuestas y el portavoz explica brevemente qué procedimiento ha empleado el grupo para lograrlo.

Se entabla un diálogo entre toda la clase sobre el contenido del CUESTIONARIO DE EVALUACION.

El tutor, al final puede insistir en estos dos puntos: 1. Los niveles de funcionamiento de un grupo.

2. La necesidad de organizarse para ser eficaces: - necesidad de un moderador;

- necesidad de un secretario; - necesidad de un método de trabajo

2ª SESIÓN:

ACTIVIDAD Nº 2: La mansión mágica

Resolved en pequeño grupo el misterio que se os va a presentar a continuación. Vuestro trabajo consiste en encontrar las respuestas a las preguntas que se os van a hacer. Al finalizar anotad el tiempo que tardáis en resolverlo. Disponéis de

30 minutos como máximo. En una mansión mágica viven seis personajes:

Frankenstein

Drácula

Lili Monster

Elastic woman

Pequeño Adams

Hombre invisible

Los habitantes del castillo pueden estar en estos momentos juntos o separados, en uno de estos lugares:

la torre

la planta baja

la planta alta

el pórtico Nos urge localizarlos para avisarles dónde está el hombre invisible. El único que

nos puede dar pistas es el mayordomo, que como hombre astuto, ha huido de la mansión. Sin embargo, no debe tener mucha simpatía por los habitantes de la mansión, puesto que a pesar de la urgencia de la situación, nos ha hablado en

clave.

Las frases que están a continuación son las respuestas del mayordomo a nuestras preguntas; están en clave. El grupo debe deducir de ellas en el menor tiempo

posible dónde están las personas de la mansión y el lugar donde está el hombre invisible en este momento.

EL MAYORDOMO DICE QUE... 1. El hombre invisible ha celebrado la luna engulléndose un ratón; y en este

momento dormita más arriba que Frankenstein. 2. El pequeño Adams está entre Elastic Woman y Lili Monster; no se sabe qué

hace con Drácula 3. Frankenstein está entre el hombre invisible y Elastic Woman. 4. Elastic Woman está más abajo que Drácula.

5. Frankenstein y Lili Monster están juntos estudiando inglés.

Trabajo: Individualmente rellena en silencio el siguiente cuestionario. Disponéis de 10

minutos como máximo.

-Cuestionario de evaluación 1. ¿Han participado todos en el trabajo?

2. ¿Qué problemas habéis tenido para organizaros? 3. ¿Ha existido moderador en el grupo? ¿Cómo se le escogió?

4. ¿Qué funciones ha desempeñado el moderador? 5. ¿Ha existido secretario? ¿Cómo se le escogió? 6. ¿Qué funciones ha desarrollado?

7. ¿Con qué método se procedió en el trabajo? 8. ¿De qué medios os habéis servido para ser más rápidos?

9. ¿Qué hizo que el grupo fuera más lento? ¿Qué dificultó el trabajo? 10. ¿Cómo se pudo haber hecho para aumentar la rapidez?

SESIÓN 5: LA ASAMBLEA Organización del grupo

OBJETIVO:

- Conocer los derechos y deberes que la normativa establece para el

alumnado y las normas de convivencia básicas del Centro.

- Establecer las normas que, a nivel de grupo-clase, se consideran

necesarias y las medidas disciplinarias que se pondrán en marcha en

caso de que no se cumplan.

- La asamblea desarrolla la capacidad de reflexión en grupo y

proporciona un medio de aprendizaje para el diálogo y la expresión

en público.

- La asamblea permite al tutor un conocimiento más cercano de las

actitudes y los comportamientos de los alumnos del grupo.

- La asamblea es una de las herramientas fundamentales en todo

proceso de aprender a comunicarse, a respetar a los demás

miembros del grupo y a tomar decisiones en común

MATERIAL:

- RRI, Derechos y Deberes del alumnado

- Hoja de lectura Fábula

- Plantilla para recogida de información de la asamblea

TEMPORALIZACIÓN: 2 sesiones. A partir de este día pueden dedicarse

15 minutos de la hora de tutoría, 1 vez al mes, a realizar la asamblea

después de llevar a cabo la actividad de tutoría prevista para esa sesión.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

1º- El tutor/a lee los aspectos fundamentales del RRI señalando las

sanciones asociadas a su incumplimiento.

2º- El tutor/a lee los derechos y deberes del alumnado, deteniéndose en

aquellos que considere convenientes.

4º- Se realiza la lectura de la fábula y se debate sobre ella (3.3. y 3.4)

5º- Elaboración de las normas del aula. 15 minutos de reflexión en grupos

de 4 alumnos y luego puesta en común. Se eligen 10 normas para el grupo

clase con sus correspondientes consecuencias en el caso de ser

incumplidas.

6º- Se nombra un secretario/a y un moderador/a para las asambleas y se

reflejará esta elección en el ACTA 1 (diferentes para cada asamblea). El

moderador se encargará de dirigir el debate en las asambleas y el

secretario anotará en el acta del día los temas tratados (ACTA 2).

7º- Funcionamiento de las asambleas (15 minutos cada mes; en algunos

grupos será necesario realizar asambleas quincenalmente): el tutor

comenta el comportamiento general del grupo atendiendo al Decálogo de

Normas del Grupo y comienza un debate sobre el cumplimiento o no de

algunas de ellas. El moderador/a dirige el debate*. El secretario anota

los temas tratados y los acuerdos (sanciones). Una vez tratados los

temas de normas de convivencia se puede pasar a tratar otros temas

relacionados con la organización del centro, las relaciones dentro del

grupo, la convivencia, las evaluaciones, los conflictos , las preocupaciones

y los intereses de los miembros del grupo (ejemplo: organizar partidos

en los recreos, organizar alguna salida…) y también será anotado en el

Acta 2.

* Al principio es normal que el tutor/a tenga que intervenir para aclarar

situaciones; con el tiempo, si la asamblea funciona, las intervenciones se

reducirán a recordar normas de funcionamiento o aclarar la vinculación

de determinados acuerdos.

ACTA 1: RESPONSABLES DE LA ASAMBLEA

FECHA DE LA

ASAMBLEA

MODERADOR/A SECRETARIO/A FIRMAS

ACTA 2: ACTA DE LA ASAMBLEA

Temas importantes para debatir con compañeros y compañeras de clase

Fecha Asunto a tratar Acuerdos adoptados

SESIÓN 6: CONOCERNOS A

NOSOTROS MISMOS COMO

ESTUDIANTES Técnicas de estudio y planificación del trabajo

OBJETIVO: Reflexionar sobre los elementos que interfieren en el rendimiento del

estudio. Analizar el alumno/a individualmente donde fallan a la hora de realizar un correcto estudio. Orientar al alumno/a sobre la organización

de su tiempo, Proponer medidas para solucionar posible problemas

MATERIAL:

- Cuestionario y Ficha de “Proponte un plan”

TEMPORALIZACIÓN: 1 sesión.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Breve reflexión del tutor de la importancia que tiene la forma de estudio.

El alumno buscará en su cuaderno de tutorías la actividad , que consta de un cuestionario a rellenar así como la valoración que debe hacer con los

datos que se aportan. Los alumnos/as corregirán su cuestionario individualmente. Por último, el

alumno/a tras reflexionar sobre los resultados obtenidos, elaborará un propósito de cambio.

SESIÓN 7: LLEGANDO A ACUERDOS Técnicas de estudio y planificación del trabajo

OBJETIVOS:

Sensibilizar al alumno/acerca de la necesidad de organizar el tiempo personal de estudio como base para estudiar mejor.

2.- Proporcionar herramientas para que el alumno/a planifique su jornada de estudio fuera del horario lectivo.

3.- Que el alumno/a elabore un compromiso de trabajo en su jornada de estudio fuera del horario lectivo.

TEMPORALIZACIÓN: 2 sesiones

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

1º Lectura de las “Reflexiones de un estudiante al término de un día cualquiera” 2º Comentarios del tutor sobre la lectura

3º Lectura de las orientaciones para elaborar un horario de trabajo propio

4º Elaboración individual del horario de trabajo y estudio por parte de cada alumno/a

SESIÓN 1

1º- LECTURA

REFLEXIONES DE UN ESTUDIANTE AL TÉRMINO DE UN DÍA

CUALQUIERA

" ¡VAYA TARDE!. .. al final iré mañana sin haber terminado las tareas. También

pensaba ir a la Biblioteca para comenzar el trabajo de Sociales y no me dio

tiempo. Para colmo de males el entrenamiento de baloncesto me fue fatal. ..

¡solo pensaba en todo el trabajo que debería de hacer hoy!

No lo entiendo porque no he salido a divertirme en toda La tarde,

definitivamente "creo que nos ponen demasiado trabajo en el colegio". Tomaré

una decisión: ¡Lo diré en la próxima asamblea de delegados y delegadas!.

Sin embargo..., mi amigo Luis siempre llega con todo hecho, entrena como el

mejor y encima duerme como un lirón ¡qué cara!.

Vamos a ver: salí de clase de Inglés a las cinco de la tarde y me fui

directamente a casa para merendar. El entrenamiento era a las 7 así que pensé

en estudiar desde las 5,45 hasta las 6,45, pero durante la merienda estuve

charlando hasta las 6. Bueno, como aún tenía tres cuartos de hora me fui a mi

habitación y me senté a la mesa; me levanté varias veces para: coger los libros

que había dejado en la cocina, llamar por teléfono a Luis para que me dictase

los ejercicios

de Matemáticas (no había tomado nota en clase), pedí a mi hermano un

bolígrafo rojo, recordándole a mi madre que necesitaba el chándal para mañana

(por cierto que estaba viendo la tele y ponían el vídeo del último disco de mi

grupo de rock favorito, así que aproveché para grabarlo. Cuándo volví a la mesa

eran las 6,40 ¡tenía el tiempo justo para llegar al entrenamiento!. .. me fui

corriendo para volver alas 7,30 y estudiar.

Al terminar de entrenar le conté a la panda lo del disco, tengo que llevarlo

mañana a clase para que lo grabe Mario.

Cuando llegué a casa eran las ocho (¡qué tarde!, pensé). Me fui rápidamente a

trabajar a mi cuarto. Abrí los libros... ¿qué tenía que hacer para mañana? : la

Biblioteca descartada, (¡no importa, iré el viernes!, me dije); ejercicios de

Matemáticas, trabajo de Sociales, control de Naturales... No sabía por donde

empezar; recordé el disco que había grabado y decidí oírlo mientras hacía el

trabajo de Sociales y las Matemáticas (¡es lo más difícil para mí!); comencé a

trabajar y viendo la foto de Sonia recordé la fiesta del próximo domingo, así

que me conecté al whatsapp y se lo comenté a todo el grupo, aunque ya lo

sabían.

Eran ya las nueve, salí a beber agua y me di cuenta de que no había hecho nada

y... ¡tenía tanto por hacer!.

Regresé a la habitación y estudié frenéticamente durante 45 minutos. Después

la ducha y la cena. En resumen toda la tarde estudiando y no me ha dado

tiempo ni a repasar para el control.

Ahora son las once de la noche, estoy muy cansado y no sé que hacer. ¡Casi

todos los días me ocurre lo mismo!. TODA LA TARDE ESTUDIANDO PARA

NADA.

Hablaré con Luis...

2º- COMENTARIOS DEL TUTOR/A SOBRE LA LECTURA

¿Aprovecha este estudiante toda la tarde?

¿Es eficaz organizando su tiempo?

¿Se concentra para terminar en un tiempo razonable lo que se propone?

Identifica cuáles son sus principales fallos.

Si quieres rendir en tu trabajo; si no quieres que al concluir el día te haya

faltado tiempo para algunas cosas, generalmente para el estudio; si por lo

general, no encuentras el momento de ponerte a estudiar, estas necesitado de

organización

SESIÓN 2

3º- ESTABLECE TU PROPIO HORARIO DE TRABAJO ATENDIENDO A TUS

TIEMPOS Y ACTIVIDADES PERSONALES. Y A LAS ORIENTACIONES

QUE SE DAN EN LA FICHA ADJUNTA.

RECUERDA: EL COMPROMISO LO CONTRAES SÓLO CONTIGO; A NADIE

LE INTERESA MÁS QUE A TI QUE NO PIERDAS EL TIEMPO. INTENTA

SER SERIO CONTIGO MISMO. CUMPLIR TU HORARIO TE SERÁ MUY ÚTIL

PARA ORGANIZARTE. PRUEBA Y VERÁS COMO TIENES TIEMPO PARA

TODO.

Ahora sólo te queda pasar tu horario a la agenda, con la ayuda del tutor o

tutora en clase, y hacerte un horario en la siguiente plantilla para colgar en tu

habitación, bien visible, al lado del horario de clase.

Enséñale el horario a tus padres y proponles que hagan un seguimiento durante

de 2 semanas para comprobar cómo lo cumples y en qué necesitas ayuda.

SESIÓN 8: ¿HE TRABAJADO LO SUFICIENTE? Autoevaluación

OBJETIVO:

Conseguir que el/la alumno/a evalúe su propio trabajo analizando las

causas y factores que hayan podido influir en su rendimiento

positivo o negativo.

Reflexionar sobre el trabajo realizado, los posibles errores y

dificultades y los posibles cambios a introducir.

Realizar el informe que el/la Delegado/a llevará a la sesión de

evaluación.

MATERIAL: Hoja de trabajo individual y Hoja de trabajo de grupo

TEMPORALIZACIÓN: 1 sesión

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

1. Entregar a cada alumno/a la ficha para que reflexione individualmente

durante unos diez minutos.

2. A continuación se reúnen en pequeño grupo y completan el documento

entregado.

3. Seguidamente se abre una asamblea en la que los portavoces de cada

grupo comentarán los puntos del documento tratado y se abrirá un turno

de palabra para cualquier comentario que se quiera añadir.

4. Por último el/la Tutor/a y el/la Delegado/a realizan el informe para la

sesión de evaluación.

5. La hoja de trabajo del alumnado incluye unas cuestiones para realizar

un sociograma con el fin de conocer la estructura interna del grupo. Los

datos recogidos pueden servir para realizar actuaciones en el segundo

trimestre.

HOJA DE TRABAJO DEL ALUMNADO Ha terminado tu segundo trimestre en el Instituto. Estás en la recta final del

curso. Es hora de revisar el esfuerzo que has realizado. A continuación, vas a

realizar una autoevaluación de tu trabajo. En el cuadro siguiente te vas a poner

una calificación en cada una de las áreas o materias (Insuficiente, Suficiente,

Bien, Notable, Sobresaliente) según consideres que te has esforzado y has

realizado bien tu trabajo de estudiante. Cuando recibas la evaluación

completarás la segunda columna.

ASIGNATURA AUTOEVALUACIÓN EVALUACIÓN

LENGUA CASTELLANA

MATEMÁTICAS

INGLÉS

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS SOCIALES

EPV

MÚSICA

EDUCACCIÓN FÍSICA

OPTATIVA 1

AE/RELIGIÓN/HCR

Escribe a continuación las áreas o materias en las que tienes más dificultades y

explica a qué crees que se deben dichas dificultades: (no estudio lo suficiente,

no me gusta esta área, no comprendo bien lo que leo, etc...)

__________________________________________________________

__________________________________________________________

______________________________________________

¿Qué podrías hacer para superar estas dificultades?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________

¿Cuáles son las cosas que más te han gustado durante el segundo trimestre?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________

¿Cómo han sido las relaciones con tus compañeros?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________

¿A qué compañero/a elegirías para hacer un trabajo escolar?

________________________________________________________

¿A quién no elegirías?

________________________________________________________

¿A qué compañero/a elegirías para organizar una fiesta o una excursión?

________________________________________________________

¿A quién no elegirías?

________________________________________________________

HOJA DE TRABAJO DE GRUPO El delegado del grupo debe hacer una síntesis clara y precisa de todas las

intervenciones de los compañeros, omitiendo en todo momento cualquier

nombre concreto o alusiones a personas concretas. Si en el diálogo es preciso

citar a alguien hacedlo con el respeto que se merecen las personas, sean

alumnos, profesores, etc. Realizar un debate en grupo sobre las siguientes

cuestiones:

1. ¿Cuáles han sido las áreas que os han resultado más interesantes?

¿Por qué?

2.¿Cuáles han sido las áreas que os han resultado más complicadas?

¿Por qué?

3. ¿Cómo han sido las relaciones en clase con vuestros/as compañeros/as?

4. ¿Cuáles han sido los problemas más importantes con los que os habéis

encontrado a lo largo del trimestre?

5. ¿Qué os gustaría comunicar o proponer al Equipo de Profesores/as en

la Junta de Evaluación?