1°+DIA+DE..
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ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA METODOLÓGICAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORACOMPRENSIÓN LECTORA
TEXTOTEXTO
Proviene del latín textus, que significa tejer, entramar, entrelazar.
El texto es un conjunto de ideas relacionadas entre sí y en torno a un mismo tema.
Ejemplo:
EJERCICIOEJERCICIO
“La maca es uno de los productos andinos más conocidos y reconocidos a nivel mundial por las propiedades curativas y revitalizantes que posee. La mejor manera de adelgazar es aprendiendo a comer. La cinematografía es una técnica que consiste en proyectar fotogramas de forma rápida y sucesiva para crear la impresión de movimiento mostrando algún video”.
PROPIEDADES DEL TEXTOPROPIEDADES DEL TEXTO
• Adecuación: corresponde a un propósito definido por el emisor, así como también apropiado para el receptor.
• Coherencia: referida a la organización del texto y a la manera en que se unen las ideas.
• Cohesión: designa el aspecto formal, gramatical de las relaciones que existen entre las oraciones.
• Unidad: toda la información expresada se articula en torno a un eje.
TIPOLOGÍA TEXTUALES
Presenta información de manera analítica en los diferentes campos
del saber. Su finalidad es brindar sobre los aspectos o fenómenos que se presentan.
Pretenden primordialmente transmitir datos organizados y jerarquizados. Se persigue el
rigor.
PresentaciónDesarrolloConclusión
Características
Expositivo
Estructura
TIPOLOGÍA TEXTUALES
Relato de uno o más hechos reales o imaginarios que se les
sucede a unos personajes en un lugar y, que se han producido a lo largo del
tiempo.Son algunos ejemplos: anécdotas ,
cuentos, leyendas, etc.
InicioNudo
Desenlace
Características
Narrativo
Estructura
TIPOLOGÍA TEXTUALES
Se destacan las propiedades de los seres y fenómenos refiriendo
aspectos de forma como de función y estructura. Son ejemplos: el retrato, la
etopeya, la topología y la prosopografía.
* De lo general a lo
particular y la inversa* De lo próximo a lo más
alejado en el tiempo y en el espacio
y a la inversa.
Características
Descriptivo
Estructura
TIPOLOGÍA TEXTUALES
Su intención es modificar juicios hacia la aseveración propuesta
y conseguir su adhesión. Su objetivo es persuadir al interlocutor de la veracidad
apelando muchas veces a sentimientos y emociones de las personas.
Hipótesis.Argumentación
Conclusión
Características
Argumentativo
Estructura
TIPOLOGÍA TEXTUALES
Presenta indicaciones sobre los pasos a seguir en
determinadas circunstancias. Tienen un formato especial, sigue un orden.
Se estructuran a partir de normas, reglamentos, mandatos
Título o temáticaLista de elementos
Procedimientos
Características
Instructivo
Estructura
Estrategias
para la
comprensión
lectora
Las estrategias, al igual que las habilidades, técnicas o destrezas, son procedimientos utilizados para regular la actividad de las personas, en la medida en que su aplicación permite seleccionar, evaluar, persistir o abandonar determinadas acciones para llegar a conseguir la meta que nos proponemos.
¿Qué son estrategias?
COMUNES ESPECIFICOS
Componentes
Autodirección
Existencia de un objetivo y la conciencia de que ese objetivo existe
Autocontrol
La supervisión y evaluación del propio comportamiento en función de los objetivos que lo guía y la posibilidad de imprimirle modificaciones cuando sea necesario.
La comprensión es un proceso interactivo o constructivo que se da a través del intercambio entre el lector y el texto. La comprensión es producto del intercambio entre la información lingüística y conceptual que posee el receptor (lector u oyente) con la que aporta el texto (oral o escrito).La comprensión tal y como se concibe actualmente es un proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el texto (Anderson y Pearson, 1984).La comprensión a la que el lector llega durante la lectura se deriva de sus experiencias que entran en juego a medida que decodifica las palabras, frases, párrafos e ideas del autor.
Concepto de comprensión lectora
HABILIDADES COMUNICATIVASHABILIDADES COMUNICATIVAS
Son niveles de competencias y destrezas que adquieren las personas por la sistematización de determinadas acciones a través de las experiencias en los diversos ámbitos en los que se desenvuelven que les permiten el desempeño y la regulación de la actividad comunicativa.
HABLARHABLAR
Es la interacción que implica la relación
directa entre los interlocutores y el desempeño de las funciones de emisor y receptor por parte de cada uno, lo cual determina el conjunto de elementos que se requieren para lograr los propósitos comunicativos.
Condiciones para la comunicación Condiciones para la comunicación oral exitosaoral exitosa
• Amplia cultura general.• Dominio del tema.• Seguridad.• Conocimiento del idioma.• Manejo apropiado de la voz. • Utilización adecuada de gestos y ademanes.• Desplazamiento armónico y manejo del espacio.
ESCUCHARESCUCHAR• La escucha activa significa escuchar y entender la
comunicación desde el punto de vista del que habla. ¿Cuál es la diferencia entre el oír y el escuchar?. El oír es simplemente percibir vibraciones de sonido. Mientras que escuchar es entender, comprender o dar sentido a lo que se oye. La escucha efectiva tiene que ser necesariamente activa por encima de lo pasivo. La escucha activa se refiere a la habilidad de escuchar no sólo lo que la persona está expresando directamente, sino también los sentimientos, ideas o pensamientos que subyacen a lo que se está diciendo. Para llegar a entender a alguien se precisa asimismo cierta empatía, es decir, saber ponerse en el lugar de la otra persona.
Elementos que facilitan la escucha Elementos que facilitan la escucha activaactiva
• Disposición psicológica: prepararse interiormente para escuchar. Observar al otro: identificar el contenido de lo que dice, los objetivos y los sentimientos.
• Expresar al otro que le escuchas con comunicación verbal (ya veo, umm, uh, etc.) y no verbal (contacto visual, gestos, inclinación del cuerpo, etc.).
LEERLEER
Es un proceso psicolingüístico,
constructivo e interactivo. En el proceso de leer las personas no
permanecen pasivas frente al texto, sino que reaccionan frente a él, imaginando, interpretando o construyendo una idea de su posible significado.
Condiciones para leer bienCondiciones para leer bien
Leer (permite familiarizarte con nuevas palabras y formas expresivas que no son propias de la expresión oral).
Tener interés en lo que se lee.Recrear las situaciones leídas (leer
conduce a imaginar, desatar nuestros fantasmas y nuestros ángeles).
Reconocer las diversas estructuras textuales.
ESCRIBIRESCRIBIR
Ésta se produce mediante signos gráficos. El texto escrito adquiere independencia de su autor, valiéndose solamente de recursos como el uso del léxico, la estructura del texto, los signos de puntuación, etc.
Está sometido a mayor exigencia formal en aspectos tales como sintaxis, ortografía y estilo.
Algunas exigencias de la escrituraAlgunas exigencias de la escritura
• El manejo del código escrito requiere estructurar párrafos y utilizar signos de puntuación.
• Requiere el desarrollo de la capacidad para producir y organizar ideas, analizar y sintetizar.
• Conocer estructuras textuales.• Escribir implica saber leer.
Se les lee un texto ameno y corto y se les pide a los niños que dibujen lo que entendieron, luego se les pide que se agrupen de 4 o 6 para poder compartir lo que hicieron y elaborar uno solo que luego será explicado en un plenario.
Dibujo lo que comprendo
Creo mi cuento
Se les entrega a cada niño una hoja con uno o más
dibujo impresos y se pide que observen
detenidamente los dibujos y que luego creen un cuento
para posteriormente leerlo o darlo a conocer oralmente