18 Agosto Al 19 Sept.1-Bim i

7/23/2019 18 Agosto Al 19 Sept.1-Bim i

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PLANEACIN DIDCTICA 2014-2015

GRUPO : 5. A ___ SEMANA DEL _18___ AL _22__ DE _ AGOSTO____ DEL 2014 ASIGNATURA ____________________

APRENDIZAJE ESPERADO O ESTNDAR CURRICULAR _______________________________________________________________________TEMA : ______________________________________________________________________________________________________________

CONTENIDO : _________________________________________________________________________________________________________

SECUENCIA DIDCTICA O DESARROLLO

DETECCION DE HABILIDADES Y DESTREZASAPLICACIN DE EVALUACIONES DIAGNOSTICAS

CONOCIMIENTOS GENERALES. ESPAOL. MATEMATICAS. COMPRENSION LECTORA. INTERPRETACION DE DIFERENTES TEXTOS. HABILIDADESMATEMATICAS. HABILIDADES DE REDACCION. RAZONAMIENTOLOGICO-MATEMATICO ORTOGRAFIA

MATERIALES


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OBSERVACIONES

DOCENTE DEL GRUPO DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA

_________________________________________ _____________________________________PROFR(A ) PROFR(A)

EVALUACIN

APLICACIN DE EVALUACIONES DIAGNOSTICAS


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GRUPO : 5. A ___ SEMANA DEL _25__ AL _29__ DE _ AGOSTO____ DEL 2014 ASIGNATURA ____________________

APRENDIZAJE ESPERADO O ESTNDAR CURRICULAR _______________________________________________________________________TEMA : ______________________________________________________________________________________________________________

CONTENIDO : _________________________________________________________________________________________________________


FORTALECIMIENTO DE AREAS DE CRECIMIENTO DETECTADAS EN LAS EVALUACIONESDIAGNOSTICAS

RECUPERACION DE APRENDIZAJES PREVIOS

ORGANIZACIN DE TRABAJO PARA ACTIVIDADES GRUPALES

MATERIALES

Materiales impresos.

Cuaderno.

Lpiz.

Juego geomtrico.


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GRUPO : 5. A ___ SEMANA DEL_1___ AL _12_ DE _ SEPTIEMBRE____ DEL 2014 ASIGNATURA ___ESPAOL ___

APRENDIZAJE ESPERADO O ESTNDAR CURRICULAR CONOCER ESTRATEGIAS PARA ORDENAR Y REESCRIBIR INFORMACIN, INTEGRANDODATOS DE DISTINTOS TEXTOS, PARA PUBLICAR UNO EN EL PERIDICO ESCOLAR

TEMA : _____________VAMOS A CONTAR LA HISTORIA_____________________________________________________________________

CONTENIDO : ______________________________________________________________________________________________________


Aprendern varias estrategias que les permitirn redactar breves textos histricos.

Escribirn sobre las caractersticas de los textos histricos.

Ordenarn los textos segn el periodo histrico que estn analizando.

Revisarn el texto general y los recuadros, cuidando que la informacin sea coherente.

Identificarn el orden de los sucesos contados e investiguen las relaciones de causa y consecuenciaentre ellos.

Indagarn las palabras que no conozcan y encuentren su significado e incluirlas en su diccionariopersonal.

Comentarn cundo sucedi con respecto al periodo general y en qu medida esos detalles fueronrelevantes.

Ortografa y puntuacin convencionales en la escritura de prrafo

MATERIALES

Textos histricos, libros dehistoria

Diccionario

libros de espaol

marcadores

hojas de papel

cuadernos

colores


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OBSERVACIONES


_________________________________________ _____________________________________PROFR(A ) PROFR(A

EVALUACIN

Relato Histrico ordenado cronolgicamente para publicar

Entrega por internet el relato ordenado

Busquen en los textos que leyeron las palabras que se utilizan frecuentemente para indicar cundo ocurrieron los hechos que se relatanpara saber el tiempo y el orden de los acontecimientos. Subryenlas

Buscar en el bloque 1 de la tableta un relato ordenado

Escribir un relato en la tableta en Kingsoft oficce Doc. blankword sobre el Imperio de Iturbide

Utiliza Mindomo para realizar un mapa mental del Imperio de Iturbide


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GRUPO : 5. A SEMANA DEL _15_AL __19__ DE_ SEPTIEMBRE___ DEL 2014 ASIGNATURA __ESPAOL _

APRENDIZAJE ESPERADO O ESTNDAR CURRICULAR : CONOCER ESTRATEGIAS PARA ORDENAR Y REESCRIBIR INFORMACIN, INTEGRANDODATOS DE DISTINTOS TEXTOS, PARA PUBLICAR UNO EN EL PERIDICO ESCOLAR

TEMA : _____________VAMOS A CONTAR LA HISTORIA_____________________________________________________________________

CONTENIDO : ________________________________________________________________________________________________________


Astuto, perseverante, carismtico y popular. Recuerden la importancia de los adjetivos calificat ivos en la redaccin de las descripciones depersonas, lugares u objetos Con base en los textos que leyeron, completa la descripcin con las caractersticas que deduzcas desu personalidad. Recuerden utilizar coma entre cada caracterstica que mencionen.

Redactan notas informativas breves. Retomando la lectura del pasaje histrico especfico, cada equipo redacta sabas que, dandodetalles interesantes que no se incluyeron en el texto general.

Escriban un episodio. En equipo, retomen el episodio que narraron ante el grupo y escrbanlo. Es claro?, cmo relacionaslas causas con las consecuencias? Indica el tiempo o el momento en que acontecen los hechos. Cules el orden en que acontecen? La narracin debe estar ordenada tanto lgica como temporalmente.Para ello, utilicen nexos y adverbios (cuando, en consecuencia, por tanto, debido a) para darlesecuencia a las ideas. Observen cmo est ordenada la informacin en el texto Agustn de Iturbide de

la pgina 9 del libro.

MATERIALES

Libro de espaol

Diccionario

Marcadores

Hojas de papel

Cuadernos

Colores


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OBSERVACIONES


_________________________________________ _____________________________________PROFR(A ) PROFR(A

EVALUACIN

Relato Histrico ordenado cronolgicamente para publicar


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GRUPO : 5. A ___ SEMANA DEL _1__ AL _12___ DE _ SEPTIEMBRE____ DEL 2014 ASIGNATURA _MATEMATICAS ___

APRENDIZAJE ESPERADO O ESTNDAR CURRICULAR Resuelve problemas que Identifica rectas paralelas, perpendiculares ysecantes, as como ngulos Sentido numrico y pensamiento algebraico agudos, rectos y obtusos.

TEMA : Sentido numrico y pensamiento algebraico_________________________________________________________________CONTENIDO : Problemas aditivos. Resolucin de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denominadores sonmltiplos uno de otro.


Resolucin de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denominadores son mltiplosuno de otro.

Recordar situaciones cotidianas en las que emplean nmeros fraccionarios tales como comprar,

tiempo, etc. Contesta las siguientes preguntas utilizando fracciones:

Como el ao tiene 12 meses, entonces el mes de marzo representa ___ del ao.

El da lunes representa ___de la semana.

12 horas representan ___ de un da.

Comenten de qu manera pueden obtener resultados al sumar o restar dos fracciones con diferente

denominador, por ejemplo: Juan carga en una canasta kilo de tortillas, de kilo de frijol y 1/3 de kilode papas Cunto peso carga Juan en la canasta Anticipacin del nmero de cifras del cociente de unadivisin con nmeros naturales.

Comentar en equipos de cuatro integrantes algunas situaciones en las que aplican los procesos dedivisin y como hacen para resolver situaciones de reparto.

MATERIALES

Libro del alumno

Cuadernos

Hojas

Colores


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_________________________________________ _____________________________________PROFR(A ) PROFR(A

OBSERVACIONES

EVALUACIN

Ejercicios en cuadernos Libros de Texto

Exmen del tema, Participaciones

Analizar y resolver la situacin de Rosita en la que le entregan las siguientes cantidades durante los das de la semana: Los lunes le

dan a Rosa $34.00 para gastar durante la semana. Si de lunes a viernes gasta lo mismo y el sbado le quedan 4 pesos,

cunto gast por da?

Proponer ante sus compaeros ejemplos en cotidianos en los que empleen procesos de divisin.

Recordar lo aprendido y definir los conceptos de Dividendo, cociente y divisor.

Analizar y resolver ejercicios matemticos basados en situaciones cotidianas que pongan en juego sus conocimientos sobre divisiones

y sus procesos, expongan procedimientos y resultados ante el colectivo grupal para validar sus respuestas y en caso necesariodificar el procedimiento


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GRUPO : 5. A ___ SEMANA DEL _15__ AL _19__ DE _ SEPTIEMBRE DEL 2014 ASIGNATURA __MATEMATICAS ___

APRENDIZAJE ESPERADO O ESTNDAR CURRICULAR: Resuelve problemas que Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes,as como ngulos agudos, rectos y obtusos

TEMA : Cunto es en total? Sumar o restar? Cuntas cifras tiene el resultado? Anticipo el resultado.______

CONTENIDO: Figuras y cuerpos. Identificacin de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, as como de ngulosrectos, agudos y obtusos.

___________________________________SECUENCIA DIDCTICA O DESARROLLO

Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de la divisin de nmeros naturales.

Recordar las caractersticas de los mltiplos de los nmeros y aplicar sus conocimientos para em-

plearlos en el llenado de cuadros de variacin proporcional que les permitan dar solucin a ejemplos

de situaciones cotidianas que impliquen realizar clculo de cantidades.

Proponer al grupo situaciones cotidianas en las que emplee sus conocimientos de mltiplos o

divisores. Por ejemplo:

Rebeca elabor 135 llaveros y los reparti entre sus 9 mejores amigos. Cuntos llaveros le dio a cada uno?

Analizar y resolver ejemplos de ejercicios en los que se empleen conocimientos de mltiplos o divisores tales

como: Francisco guardar sus canicas en bo lsitas con 12 cada una, si en total tiene 156 canicas Cuntas bolsitas

requerir? Quedarn canicas sueltas?

MATERIALES

Libro del alumno

Cuadernos

Hojas

Colores


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_________________________________________ _____________________________________PROFR(A ) PROFR(A

OBSERVACIONES

EVALUACIN

Ejercicios en cuadernos, Libros de Texto , Exmen del tema

Participaciones

El seor Jorge quiere vender su casa y debe hacer propaganda para anunciarla. Si cada anuncio cuesta $5.00,

Cuntos puede pagar si tiene $830.00?

Un pintor necesita 90 litros de pintura para pintar una casa. Si cada lata contiene 2 litros, cuntas debe comprar?


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GRUPO : ___5. A____ SEMANA DEL_1__ AL 12_ DE SEPTIEMBRE DEL 2014 ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES

APRENDIZAJE ESPERADO O ESTNDAR CURRICULARAnaliza sus necesidades nutrimentales en relacin con las caractersticas de ladieta correcta y las costumbres alimentarias de su comunidad para propiciar la toma de decisiones que impliquen mejorar su

alimentacin.TEMA : El ambiente y la salud; La vida; El conocimiento cientfico.Cmo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la obesidad,las adicciones y los embarazos.CONTENIDO: Me alimento de manera correcta? Caractersticas de la dieta correcta: suficiente, equilibrada, inocua, variada,completa y adecuada. Toma de decisiones conscientes para mejorar su alimentacin respecto a los beneficios del consumo de unadieta correcta. Causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad. Valoracin del consumo de alimentos nutritivos, de aguasimple potable y la actividad fsica para prevenir el sobrepeso y la obesidad.


Comenten en grupo sobre cules son los alimentos que pueden ser considerados ms importantespara su consumo y cules consideran que no pueden proporcionar los nutrientes necesarios pararealizar de manera satisfactoria sus actividades diarias. Describan y comenten en colectivo sobre los t ipos de nutrientes que proporcionan los alimentos y laimportancia que tienen para su organismo. Establezcan la funcin de cada uno, de acuerdo a lainformacin proporcionada en las pginas 13 a la 15 del Libro de Ciencias naturales. Considere que una dieta correcta se caracteriza por ser completa, equilibrada, inocua, suficiente,variada y adecuada. Proponga a los alumnos la realizacin de encuestas o entrevistas en las que dialoguen con susfamilias y personal de salud con el fin de recabar, interpretar y comunicar informacin relacionada con laalimentacin.

En equipos de cuatro integrantes, realizar las actividades contempladas en las pginas 18 y 19 delLibro de Ciencias Naturales y exponer en sesin grupal sus resultados y conclusiones. Promueva la reflexin en torno a la influencia de las tradiciones locales y de otras culturas en loshbitos alimentarios de las personas, y cmo pueden enriquecer o reducir el valor nutrimental de lasdietas. Tambin es recomendable que retome lo que los alumnos ya conocen respecto al Plato del biencomer. Comenten en sesin grupal sobre las consecuencias de una mala alimentacin y hbitos de consumo

no saludables en la nutricin.

MATERIALES

Libro del alumno

Cuadernos

Hojas

Colores

Monografas

Esquemas


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OBSERVACIONES


_________________________________________ _____________________________________PROFR(A ) PROFR(A

EVALUACIN

Ejercicios en cuadernos, Libros de Texto , Participaciones

Describan y ejemplifiquen sobre las consecuencias y los problemas de salud generados por llevar una alimentacin no recomendada.Oriente a los alumnos para que planteen preguntas en torno a los problemas de alimentacin (desnutricin, obesidad, anorexia ybulimia) que se respondan mediante una investigacin, de modo que apliquen actitudes y procedimientos cientficos bsicosrelacionados con la obtencin y organizacin de datos cuyos resultados les aporten elementos para fortalecer la toma de decisiones. Recuerden lo aprendido en cursos anteriores sobre elplato del Buen Comer y establezcan sus ventajas y beneficios.

Propongan en colectivo los ingredientes que consideraran adecuados en el men de una semana. Solicitar a los estudiantes buscar informacin y visitar en el Aula d e Tecnologas para obtener la informacin necesaria que les permitaelaborar un cartel que motive a sus compaeros a realizar una alimentacin balanceada y saludable.


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GRUPO : ___5.A______ SEMANA DEL _15__ AL _19__ DE SEPTIEMBRE DEL 2014 ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES

APRENDIZAJE ESPERADO O ESTNDAR CURRICULAR Analiza sus necesidades nutrimentales en relacin con las caractersticas de la

dieta correcta y las costumbres alimentarias de su comunidad para propiciar la toma de decisiones que impliquen mejorar sualimentacin.TEMA : El ambiente y la salud; La vida; El conocimiento cientfico.Cmo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la obesidad,las adicciones y los embarazos.CONTENIDO: Me alimento de manera correcta? Caractersticas de la dieta correcta: suficiente, equilibrada, inocua, variada,completa y adecuada. Toma de decisiones conscientes para mejorar su alimentacin respecto a los beneficios del consumo de unadieta correcta. Causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad. Valoracin del consumo de alimentos nutritivos, de aguasimple potable y la actividad fsica para prevenir el sobrepeso y la obesidad.


En equipos de cuatro integrantes realizar la actividad contemplada en el apartado Investiga, registra yanalizade la pgina 24 para establecer su ndice de Masa Corporal. Con los conocimientos y habilidades adquiridas en la asignatura de Espaol relacionada a los anunciospublicitarios, realicen en equipos de cuatro integrantes, un cartel que invite a las personas integrantesde su comunidad escolar a llevar una alimentacin saludable. Me alimento de manera correcta? Caractersticas de la dieta correcta: suficiente, equilibrada, inocua, variada, completa y adecuada. Toma de decisiones conscientes para mejorar su alimentacin respecto a los beneficios del consumo

de una dieta correcta. Causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad. Valoracin del consumo de alimentos nutritivos, de agua simple potable y la actividad fsica paraprevenir el sobrepeso y la obesidad.

MATERIALES

Libro del alumno

Cuadernos

Hojas

Colores

Esquemas

Monografas


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OBSERVACIONES


_________________________________________ _____________________________________PROFR(A ) PROFR(A

EVALUACIN

Ejercicios en cuadernos, Libros de Texto, Participaciones


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GRUPO : ___5.A______ SEMANA DEL _15__ AL _19__DE SEPTIEMBRE DEL 2014 ASIGNATURA GEOGRAFIA

APRENDIZAJE ESPERADO O ESTNDAR CURRICULAR: Reconoce en mapas la extensin y los lmites territoriales de los continentes dela Tierra.

TEMA:Espacio geogrfico y mapas.

CONTENIDO:Localizacin en mapas de los continentes de la Tierra: frica, Antrtida, Amrica, Asia, Europa y Oceana.

Diferencias en la extensin y en los lmites territoriales de los continentes.


Enlistar y ubicar en un planisferio los distintos continentes que integran a nuestro planeta. Investigar la informacin ms relevante de cada continente y comparar las principales caractersticasgeogrficas (Extensin territorial, cantidad de pases, poblacin, etc.) y elaborar cuadros comparativoscon la informacin Establecer las principales caractersticas de las fronteras como lmites geogrficos y su clasificacin. Recupere lo que sus alumnos saben y sus inquietudes acerca de la forma de la Tierra. Con apoyo deun globo terrqueo observen su representacin como un cuerpo esfrico e identifiquen puntos, lneas ycrculos imaginarios (polos, eje terrestre, crculos polares, trpicos y Ecuador) y comenten acerca de suutilidad en el estudio de la superficie terrestre. Mediante esquemas, representaciones e imgenes relacionen la forma de la Tierra y la inclinacin deleje terrestre con las diferencias en la radiacin solar y las zonas trmicas (tropical, templadas, fras ypolares), reconociendo sus caractersticas generales.Reflexionan sobre la importancia e implicaciones de la forma de la Tierra, su inclinacin y las zonastrmicas. Mediante ilustraciones, esquemas o modelos gue a los nios para que relacionen el movimiento derotacin con la sucesin del da y la noche, y el movimiento de traslacin con las estaciones del ao.

MATERIALES

Libro del alumno

Atlas

Cuadernos

Hojas

Colores

Monografas

Mapas


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OBSERVACIONES


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EVALUACIN


A partir de la observacin de modelos de la Tierra, identifiquen que en relacin con la inclinacin del eje terrestre y la localizacin de lospases, al norte o al sur del Ecuador, las estaciones se presentan en diferente secuencia; por ejemplo, cuando es verano en Mxico(Hemisferio Norte), es invierno en Argentina (Hemisferio Sur).


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GRUPO : ___5.A______ SEMANA DEL_15__ AL _19__ DE SEPTIEMBRE DEL 2014 ASIGNATURA HISTORIA

APRENDIZAJE ESPERADO O ESTNDAR CURRICULAR:Ubica procesos de la primera mitad del siglo XIX aplicando los trminos dcada ysiglo, y localiza cambios en la divisin territorial

TEMA:Los primeros aos de vida independiente.

CONTENIDO:Panorama del periodo: Ubicacin temporal y espacial de los procesos del Mxico independiente en la primera mitaddel siglo XIX.


Comentar a manera de lluvia de ideas los conocimientos que recuerden relacionados con laIndependencia de nuestro pas y en parejas, realizar la actividad Para iniciarde la pgina 12 del Librode Historia y comen Elabore con sus alumnos una lnea del tiempo dividida en dcadas con los principales procesos de laprimera mitad del siglo XIX. Haga preguntas como en qu dcada alcanz Mxico su independencia, enqu siglo se ubica el periodo de estudio para ejercitar el ordenamiento cronolgico. Observenla lnea del tiempo que se presenta en el cintillo inferior de las pginas 14 y 15 del Libro deHistoria. Presente una serie de mapas para que los alumnos los organicen temporalmente y sealen los

cambios en la organizacin del territorio. Proporcionefuentes a los alumnos sobre problemas de los primeros aos de v ida independiente paraque elaboren notas informativas relacionadas con los mbitos social, econmico, poltico y cultural.

MATERIALES

Libro del alumno

Cuadernos

Hojas

Colores

Monografas


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OBSERVACIONES


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EVALUACIN

Ejercicios en cuadernos, Libros de Texto, Participaciones mapas


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GRUPO : ___5.A______ SEMANA DEL _15__ AL _19__ DE SEPTIEMBRE DEL 2014 ASIGNATURA EDUC.CIVICA Y ETICA

APRENDIZAJE ESPERADO O ESTNDAR CURRICULAR: Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias fsicas yemocionales. Define acciones que contribuyen a un proyecto de vida sano y seguro.

TEMA: Nias y nios que construyen su identidad y previenen riesgosCONTENIDO:


Cambios en nuestro cuerpo y en nuestra imagen.Qu cambios son propios de la adolescencia y qu cambios son producto de mis experienciaspersonales. Por qu no todos crecemos al mismo tiempo y de la misma forma. Cmo ha cambiado miimagen personal. Cmo debemos manifestar nuestro respeto ante la diversidad en los ritmos decrecimiento.

MATERIALES

Libro del alumno

Cuadernos

Hojas

Colores

Cartulinas


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OBSERVACIONES


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EVALUACIN



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GRUPO : ___5.A______ SEMANA DEL _15__ AL _19__ DE SEPTIEMBRE DEL 2014 ASIGNATURA EDUC. ARTSTICA

APRENDIZAJE ESPERADO O ESTNDAR CURRICULAR:Realiza diferentes tipos de obras tridimensionales

TEMA: Comencemos el ao. Mi espacio favorito.

CONTENIDO: ______________________________________________________________________________________________________


Recapitular sobre las experiencias adquiridas durante el ciclo escolar anterior y destacar aquellas queles fueron ms interesantes, pero sobre todo describir las emociones y las habilidades quedesarrollaron. Identificacin de las caractersticas de la tridimensionalidad en las artes v isuales. Observe detenidamente las imgenes de esta leccin y supongan que se encuentran en cualquiera de

esos espacios. Qu formas tienen? Qu sensaciones piensan que experimentaras ah? Qusensaciones les transmiten los colores? En cul de ellos se sentiran mejor?, por qu?Recapitular sobre las experiencias adquiridas durante el ciclo escolar anterior y destacar aquellas queles fueron ms interesantes, pero sobre todo describir las emociones.Identificacin de las caractersticas de la tridimensionalidad en las artes visuales. Observe detenidamente las imgenes de esta leccin y supongan que se encuentran en cualquiera deesos espacios. Qu formas tienen? Qu sensaciones piensan que experimentaras ah? Qusensaciones les transmiten los colores? En cul de ellos se sentiran mejor?, por qu? y lashabilidades que desarrollaron.

MATERIALES

Libro del alumno

Cuaderno de dibujo

Hojas

Lpices de Colores

Crayones de cera

Cartulinas

Papel china de colores (azul,

rojoy amarillo)


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OBSERVACIONES


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EVALUACIN

Dibujos en cuadernos, hojas Libros de Texto, Participaciones

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