161 – 163Integrantes:García CastilloEstrada RamosHernández Vázquez Hernández TovarRivera Crispín

Retos de la educación en México

La educación como un sistema adaptado a las características del alumnado que responda, a sus necesidades evolutivas y personales; y la educación como un sistema de atención a la diversidad en el que el éxito escolar y el aprendizaje deben maximizarse partiendo de la situación inicial.

En 1925 DM Whiple define por primera vez el concepto de superdotación.

Estas concepciones pueden exponerse de la siguiente manera

1.El aprendizaje como adquisición de respuesta2.El aprendizaje como adquisición de

conocimientos3.Aprendizaje como construcción de significados.

Uno de los modelos clásicos más conocidos es el desarrollado por Renzulli: Este autor diseña un modelo explicativo de la inteligencia superior (el Modelo de los tres Anillos) desde el cual establece un modelo de intervención con una serie de actividades de enriquecimiento que sirven de guía para elaborar programas cualitativamente diferentes. Los alumnos toman conciencia del proceso de aprendizaje a través dé tres tipos de actividades interrelacionadas:

Tipo I: Actividades de exploración general. Tipo II: Actividades de entrenamiento grupal. Tipo III: Investigación de problemas reales en forma

individual o en pequeño grupo.

Propuestas de intervenciónmodalidades

Contextos instruccionales abiertos, interactivos y autoregulados (AIA): la

experiencia de las experiencias de las aulas inteligentes.

Abiertos: les permite aprender según sus ritmos de aprendizaje y

sus estilos intelectuales.

Interactivos: mediación profesor-alumno, tareas de

aprendizaje real o aprendizaje anclado,

utilizando metodología investigadora mediante un trabajo autónomo y estudio

independiente.

Autoregulados: el sujeto puede planificar sus

tareas, tiempos y evaluación.

El conjunto de las siguientes dimensiones permiten definir al sistema AIA como “una comunidad de aprendizaje, cuyo objetivo principal es el desarrollo de la inteligencia y de los valores de los alumnos, que planifican, realizan y regulan su propio trabajo, bajo la mediación de los profesores, por medio de métodos didáctico diversificados, y tareas auténticas, evaluadas por alumnos y profesores, en un espacio multiuso abierto y tecnológicamente equipado” (Segovia y Beltrán, 1998)

Objetivos generales•Crear ambientes enriquecedores•Favorecer la construcción de significado •Facilitar el aprender a aprender•Asegurar el aprendizaje autoregulado•Facilitar la transferencia de los aprendizajes•Promover el desarrollo de la inteligencia

Habilidades a desarrollar:•Adquirir, generar y ampliar conocimientos•Desarrollar habilidades de comprensión y expresión•Desarrollar y aplicar estrategias•Resolver problemas reales•Utilizar el pensamiento crítico•Utilizar la creatividad}•Favorecer el aprendizaje intencional

Metodología:•Enseñanza directa•Modelado•Tutorías/mentorazgo•Apoyo graduado (andamiaje)•Enseñanza recíproca-monitorias•Método socrático•Trabajo cooperativo

1.- presentación de la unidad

El primer contacto entre los alumnos y los nuevos contenidos.

Sesión de trabajo personal , pequeño grupo o consulta

El trabajo personal es necesario como disciplina de aprendizaje, incluso para los mas dotados.

Autoevaluación El alumno, a lo largo del proceso de aprendizaje, puede realizar varias autoevaluaciones

Puesta con común Abordar aquellos puntos de especial interés

Ampliaciones Sobre los conocimientos base que trabaja el resto del grupo de acuerdo a intereses, estilos intelectuales, estilos de expresión.

Monitorias Sistema de profundización sobre los propios conocimientos.

transferencia Transferir los conocimientos aprendidos.

Evaluación Un sistema de evaluación adecuado al resto de los planteamientos metodológicos.

Contexto Lugar compuesto por varias zonas de trabajo(aula grande, dependencias para exposiciones, seminarios, trabajos en gpo.)

Estructura temporal Horario, organización del tiempo.Aprender con tecnología

Instrumento educativo especialmente para los estudiantes talentosos.

Sirve para suministrar una programación educativa para las NE de los alumnos.

Fuente de transmisión de conocimientos

Ventajas del uso del ordenador en la educación:Acceso, exploración independiente , interactividad, aprendizaje colaborativo, eficiencia, productividad del profesor, recolección y representación del conocimiento.

El modelo CAITAC , constructivo, autorregulado, interactivo y tecnológico para alumnos con alta capacidad