MINISTERIO DE CULTURA

/

INTRODUCCIN A LA PEDAGOGA VOCAL PARA COROS INFANTlLES

CALENTAMIENTO EN

GRUPO

Ejercicios iniciales

A.

Ejercicios imitando el sonido

de una

sirena.

Con

u, m, ng,

br,

r,

de arriba

hacia abajo.

B. Ejercicios con

ja-ja-ja, ju-ju-ju...

en diferentes

alturas,

con

cualquier

patrn

rtmico.

C. Imitacin de voces de dibujos

animados,

suavemente en el registro agudo.

D. Imitacin de sonidos de

animales,

en el registro

agudo.

Sonidos sobre una misma altura

A. Notas largas

y

sostenidas con

u, m, ng,

br,

r.

B.

Esros mismos sonidos

alternados con vocales.

Ma,

me

,

mi,

ngo,

ngu,

bra,

bra etc.

C. Sonidos con

u,

contando

nmeros;

con cada inhalacin

se

aumenta

un

nmero,

D. Ui.

ui, ui,

como brujitos.

Cambios de altura por

grado

conjunto,

utilizando esquemas que

inicien

en el

tercer,

el quinto el octavo grado.

Ejemplo:

52-1-1-2-3

o

5-4-3-2-1-

1-2-3-4-5.

A.

Mezclando

vocales,

ui, ae, ou,

au,

ei etc. Todas las

combinaciones.

B. Repetir lo anterior

pero

con cambios rltmicos

(puntillos, tresillos

etc).

Cambio

de alturas por salto

A. Triadas

M, m,

dim.

Aug.

B. Arpegios de dominante.

C. Triadas en inversiones.

D. Lo mismo con cambios rtmicos.

Cambios rpidos

de registro

A.

Ejercicio de Tarzan.

Cantar libremente toda

clase de intervalos

no

especficos,

con

cambios

rpidos de registro

y

si

es necesario de

mecanismo,

con la

vocal

sobre la

siguiente estructura rtmica:

corchea con puntillo

y

semicorchea

varias

veces.

Cantar

de

la

misma manera intervalos

de

3,

4

y

5.

Ejercicios de Agilidad

=

Velocidad.

A.

Patrones de notas por

grado conjunto en

corcheas:

1. Una

5.

Ascendente

y

descendente.

2. Una 8va.

Ascendente

y

descendente.

3.

Repetir

lo anterior pero

con cambios rtmicos.

140

MINISTERIO DE

CULTURA/

INTRODUCCIN

A

LA PEDAGOGIA

VOCAL PARA COROS INFANTILES

Ejercicios

de Flexibilidad

A. Inten/alos

grandes como de

6. 7.

M

y

m

y

Bva. ascendente

y

descendente

B.

Arpegios M

y

m.

ascendentes

y

descendentes

con exacta anacin

y

precisin

rtmica.

C. Poco a

poco,

ir aumentando

la

velocidad.

Ejercicios de Dinmicas

A.

Contrastes

de piano a

forte,

y

de forte a

piano, en saltos de Bvas.

B. Cambio

gradual de piano a forte

y

de forte

a piano en un solo

tono,

con

duracin de 8

tiempos.

C. Repetir lo

anterior, pero en

arpegios.

Inicio

Finalizacin

Emparejamiento

de

vocales,

con el menor

cambio posible de una a otra

A.

En una sola

nota,

ie, iu, ia,

ei,eu,ea, ae, au, ai,

etc.

B,

En cinco

sonidos,

por ejemplo

5-4-3-2-1-

con

las combinaciones anteriores.

C. Escalas con todas

las combinaciones de vocales.

D.

Arpegios

M

y

m.

Afinacin

Entonacin

A.

Notas largas sostenidas.

B. Entonar triadas

M,

m

,

acordes de

7,

dominante,

subiendo

y

bajando por

medios

tonos.

Darle

tiempo al coro para

que

se pueda

imaginar

el sonido del medio tono arriba o

abajo segun la direccin

que

lleve

el ejercicio.

Articulaciones (staccatto-notas

cortas,

Iegatto-notas

continuas,

marcatto-notas

acentuadas,

etc)

y

sus

combinaciones

A. En

una

sola altura,

B. En

arpegios con diferentes figuraciones ritmicas.

Ejercicios de coordinacin

y

desarrollo

de

la

memoria tonal

(ver

pgina

84)

La Imagen Esttica

Expresin

Como expliqu en el capitulo de la

articulacin,

se puede utilizar la Diccin como

elemento

expresivo;

y

en un coro con

mayor

experiencia se deben explorar las

posibi-

lidades

tlmbricas,

dinamicas

y

de fraseo.

Protocolo de escenario

No olvide

trabajar

desde

el comienzo las

pautas

generales del

protocolo que esta

acti-

vidad

coral conlleva. Presentacion

personal,

partituras,

venias, saludos,

etc.

Para

mayor

informacin le sugiero referirse al texto de Alejandro Zuleta

"Programa

Basico

de Direccin de Coros

Infantiles

Ministerio de Cultura.

Colombia,

2004,

I4I