12 Octubre Acto PDF

7/23/2019 12 Octubre Acto PDF

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Actividades para el aula

12 de octubre

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Actividades

12 de octubre. Da del Respeto a la Diversidad Cultural

Para celebrar el Da del Respeto a la Diversidad Cultural, se les propondr a los alumnos de la escuela

primaria trabajar con el Especial Nuestra Amrica y con la informacin del minisitio Pueblos originarios.

Esta propuesta fue pensada para chicos de segundo ciclo de la escuela primaria, especialmente sexto y/o

sptimo grado pero puede ser adaptada para trabajar en otros niveles.

Para contextualizarel trabajo que se realizar a partir del minisitio Pueblos originarios, se sugieretrabajar con el Especial Nuestra Amrica. Da del Respeto a la Diversidad Cultural. En l encontrarn

un recorrido que aborda: El poblamiento original de Amrica, La colonizacin y conquista, La cultura

aborigen en la actualidad y El respecto por la diversidad y la educacin bilinge.

Los objetivos de esta propuesta son que los alumnos puedan:

ampliar y ordenar la informacin que tienen acerca de los pueblos originarios y su situacin actual, y sobre la conquista

y colonizacin a las que fueron sometidos;

acceder a informacin sobre los pueblos originarios y organizarla segn diferentes criterios, ubicarla espacialmente y

vincularla con las leyendas de las diferentes culturas;

producir contenidos en distintos formatos.

Actividades

Actividad 1

Para trabajar con el Especial Nuestra Amrica

Destinatarios

Objetivos

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Actividades


Ver los videos Entrevista a Luis Pincen y La conquista y los pueblos precolombinos y charlar entre todos:

Qu representa el 12 de octubre para Luis Pincen, representante del Consejo Educativo Autnomo de los

Pueblos Indgenas?

Cules fueron los primeros territorios que lograron conquistar a travs de la fuerza los espaoles?, cmo loconsiguieron?, qu obtuvieron con esas conquistas?

En pequeos grupos, recorrer las infografas Los pueblos originarios mesoamericanos: olmecas, mayas y

aztecas y La conquista de Amrica y reflexionar entre todos:

A qu culturas alude la primera infografa?, dnde estaban asentadas?, qu caractersticas se menciona quetenan?

La conquista de qu pases aborda la segunda infografa?, a qu personajes nombra?, qu estrategias

utilizaron los espaoles para conquistar a estos pueblos?, cules fueron las reacciones de los pueblos

originarios?, y las de los conquistadores?, se mencionan alianzas?

Se les propondr a los grupos que desarrollen la informacin y busquen imgenes que amplen lo que plantea lainfografa. Con estas imgenes y los textos del recurso trabajado, podrn armar afiches sobre estas culturas y

sobre las caractersticas de la conquista. Pueden ser fsicos (en cartulinas) o virtuales (con procesadores de

textos o programas para realizar presentaciones). Se har una ronda en la que se compartirn las producciones

de cada grupo.

A partir de la visualizacin de los videos sobre la actualidad de la comunidad wichi, se buscar reflexionar conlos chicos sobre cmo vivieron los integrantes de esta cultura la forma en que se conmemoraba en la escuela

el12 de octubre.

Se les propondr que, en pequeos grupos, escriban un texto y luego lo compartan con el resto del grado. Para

armarlo, pueden tener en cuenta, entre otras, estas cuestiones: Qu les parece lo que cuentan los adultos

sobre cmo les ensearon lo que pas el 12 de octubre?, qu creen que se podra hacer para reparar lo quecuentan?, por qu creen que el profesor Camilo Ballena dice: Es muy difcil ser wich en la actualidad?

Imgenes para la educacin: Bancos de imgenes con ilustraciones y fotografas con licencias abiertas y de usogratuito.

Photo Pin. Nuevo buscador gratuito de imgenes:A pesar de estar en ingls, es una herramienta muy sencilla

de utilizar y permite filtrar por imgenes comerciales y no comerciales.

Procesadores de textos:Open Office

Libre Office

Word online

Documentos de Google (online)

Programas para realizar presentaciones:

Open Office

Libre OfficePowerPoint online

Presentaciones de Google (online)

Recursos

Cultura aborigen en la actualidad y Respeto por la diversidad y

educacin bilinge

Proponemos una serie de actividades basadas en los ejes del Especial para abordar en la escuela primaria:

El poblamiento original de Amrica y La colonizacin y la conquista

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http://www.educ.ar/sitios/educar/blogs/ver?referente=familias&id=121828&cat=ed_blogs_cat_familiahttp://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=119072http://www.openoffice.org/es/http://es.libreoffice.org/https://office.live.com/start/Word.aspxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/drive.google.comhttp://www.openoffice.org/es/http://es.libreoffice.org/https://office.live.com/start/PowerPoint.aspxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/drive.google.comhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/drive.google.comhttps://office.live.com/start/PowerPoint.aspxhttp://es.libreoffice.org/http://www.openoffice.org/es/http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/drive.google.comhttps://office.live.com/start/Word.aspxhttp://es.libreoffice.org/http://www.openoffice.org/es/http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=119072http://www.educ.ar/sitios/educar/blogs/ver?referente=familias&id=121828&cat=ed_blogs_cat_familia


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Actividades


Como primer acercamiento al material, se les propondr a los alumnos que naveguen el minisitio

http://pueblosoriginarios.encuentro.gov.ar/(hay dos versiones: html y flash). Este proyecto, elaborado en

conjunto por Canal Encuentro y Conectar Igualdad, propone un recorrido hacia las races de nuestro sernacional y nos acerca, a travs de textos, audios y videos, la mirada y la voz de los pueblos originarios de la

Argentina en toda su diversidad y riqueza.

A partir de ese recorrido, se pondrn en comn los datos que aparecen para cada uno de los pueblos desarrolla-

dos: ubicacin, costumbres, relacin con el conquistador, situacin presente, etctera.

El grado se dividir en grupos y cada uno trabajar con un pueblo diferente. Debern leer la informacincompleta, visualizar las imgenes y los videos sobre ese pueblo (disponibles en el minisitio), completar la

bsqueda (pueden acceder al material sobre pueblos originarios del Canal Encuentro o investigar en libros o

internet) y, a partir de los criterios puestos en comn previamente, armar un texto que recopile toda esa

informacin.

La infografa es una forma visual de organizar y mostrar la informacin con una presentacin esquemtica que

resume datos y los explica a travs de imgenes y grficos que, combinados con textos breves, resultan

sencillos de comprender.

Se les puede proponer a los alumnos organizar la informacin de su investigacin en este formato.

1 En http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=50123se encuentran todos los

programas de las tres temporadas de Pueblos originarios.

Actividad 2

Para trabajar con el Minisitio Pueblos originarios

Una alternativa: la infografa

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Actividades


Las infografas se pueden hacer con un procesador de textos (Word, Documentos de Google, etc.) o con

programas para hacer presentaciones (PowerPoint, Presentaciones de Google, etc.). Tambin existen herra-

mientas web que permiten crear infografas, aunque estn en ingls y requieren registro.

En Infografas: aprender con imgenes del portaleduc.ar

hay informacin, ejemplos y recursos para confec-cionar una infografa.

Fuente: http://www.noticiasdel6.com/thumb/larga%20nueva%202%20infografia%20guaranies.jpg

Para saber ms

Adems de la informacin sobre cada uno de los pueblos, se les pedir a los grupos que busquen una leyenda

de esa cultura. Pueden recurrir a l ibros o pginas de internet. Tambin pueden indagar en los videos que se

ofrecen en la serieEl taller de historiasdel canal Pakapaka (disponible en

http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/pakapaka?rec_id=100522

Actividad 3

Pueblos originarios y leyendas

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https://office.live.com/start/Word.aspxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/drive.google.comhttps://office.live.com/start/PowerPoint.aspxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/drive.google.comhttp://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=116342http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/pakapaka?rec_id=100522http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/pakapaka?rec_id=100522http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/pakapaka?rec_id=100522http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/pakapaka?rec_id=100522http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=116342http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/drive.google.comhttps://office.live.com/start/PowerPoint.aspxhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_5/drive.google.comhttps://office.live.com/start/Word.aspx


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Actividades


Informacin y tutoriales para lograr la tcnica

La idea es que lean la historia y que cada grupo pueda recrearla a travs de la tcnica de stop motion, que

consiste en simular el movimiento de un objeto esttico a travs de muchas fotos consecutivas.

Lenguaje audiovisual: Stop motion y misterio (disponible en http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=102091)

Stop motion (disponible en http://www.educ.ar/recursos/ver?id=112440)

Movete: stop motion (disponible en http://www.educ.ar/sitios/educar/blogs/ver?id=118552&referente=estudiantes)

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Actividades


Para realizar esta actividad, los grupos pueden utilizar las herramientas que aparecen a la izquierda del mapa y

marcar las regiones, colorearlas y nombrarlas. Una vez que hayan localizado al pueblo originario pueden

imprimir el mapa o descargarlo.

Pueden incluir el mapa creado en la infografa o en el texto que produjeron anteriormente.

Mapoteca. Mapas gratis de la Argentina:sitio web del portal Educ.ar que permite acceder y trabajarcon los mapas de todas las provincias de la Argentina, relacionarlos entre s y con distintas secuencias didcti-

cas.

CD 9 de la coleccin Educ.ar:materiales diversos para abordar en el aula el tema de la interculturali-dad, especialmente en lo relativo a los pueblos originarios. Pueden encontrar mapas e infografas para usarcomo ejemplos o como fuentes (tambin disponible en

http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD9/contenidos/recursos/datos-mapas/index.html)

Una vez que los alumnos investigaron y produjeron el texto o la infografa sobre el pueblo originario elegido, se

les propondr que marquen sobre un mapa mudo virtual de la Argentina la ubicacin aproximada de cada uno delos pueblos. Para hacerlo se sugiere utilizar la mapoteca de Educ.ar (disponible en http://mapoteca.educ.ar).

Actividad 4

Pueblos originarios en el mapa

Sugerencias para seguir trabajando

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http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=106269http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD9/contenidos/index.htmlhttp://coleccion.educ.ar/coleccion/CD9/contenidos/index.htmlhttp://coleccion.educ.ar/coleccion/CD9/contenidos/index.htmlhttp://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=106269


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Propuesta para el acto

Para compartir las producciones de los chicos (la infografa, el mapa virtual y los cortos con las leyendas de los pueblos

originarios), se les propondr que creen una situacin en la que un personaje (puede ser un alguien caracterizado como

un abuelo o abuela) protagonice una historia marco en la que aparezcan los relatos realizados por cada grupo.

Personajes

Abuelo o Abuela

Aparece en escena el personaje adulto con un libro en la mano; en la tapa se puede leer la palabra Leyendas. Camina

con dificultad y se sienta en el silln. Se pone a hojear el libro.

Guin

Entran los NIETOSy lo saludan. Se sientan alrededor.

NIETOS:Hola, abuelo, cmo ests?

ABUELO/A:Bien, ac, volviendo a leer estas leyendas en un da tan especial como el de hoy.

NIETOS:Por qu especial?

ABUELO/A:Cuando yo era chico como ustedes, el 12 de octubre se llamaba Da de la Raza.

NIETOS(sorprendidos): Da de la raza?

ABUELO/A:S, porque se recordaba el descubrimiento (hace comillas con los dedos) de Amrica.

NIETOS:Y por qu decs el descubrimiento (hacen comillas con los dedos)?

ABUELO/A:Porque en estas tierras ya vivan hombres y mujeres, no fueron descubiertas por Coln y los otros conquistadores.

Los NIETOSescuchan atentamente el relato del ABUELO. Lo miran sorprendidos, expectantes.

ABUELO/A:Nuestro pas estaba habitado por muchsimos pueblos. Entre otros, estaban (menciona los pueblos sobre los que los

chicos hicieron su investigacin).

3 o 4 NIETOS oyentes

Entre todos pueden preparar un ambiente que simule un espacio ntimo donde el abuelo contar las historias a susnietos. Pueden conseguir una lmpara, un silln o mecedora e integrar un televisor o pantalla para proyectar las

producciones de los chicos.

Escenografa, ambientacin


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Guin

Guin

[Si existe la posibilidad tcnica, en el televisor o en la pantalla se proyecta el mapa en el que los ubicaron y las infografas que

realizaron.]

ABUELO/A:Y cada uno de esos pueblos tena su cultura, su religin, su forma de organizacinY sus historias. Quieren que les

cuente algunas?

NIETOS:S, claro! Estn en ese libro?

El abuelo enciende la lmpara (si existe la posibilidad se pueden bajar las luces generales del saln) y se dispone a leer. En el

televisor o en la pantalla se proyectan los cortos de stop motion que produjeron los diferentes grupos. Si tienen sonido y/o voz en

off, se puede reproducir el audio original; si no, el Abuelo puede ir narrando cada historia a medida que la animacin avance

mientras simula que lee.

Una vez reproducidos todos los trabajos, el Abuelo cierra el libro, apaga la luz (se encienden las generales) y retoman el dilogo.

NIETOS:Qu hermosas historias, abuelo!

ABUELO/A:S, a m me encantan tambin. Y me gusta leerlas y compartirlas con todos ustedes en este da. Creo que es una

hermosa forma de recordar a todos esos pueblos que habitaron nuestro pas y a los que an lo siguen habitando. Tambin, de

recordar y valorar su lucha para lograr que se respeten sus derechos, su identidad y sean reconocidos por todos.

Los NIETOSse acercan y abrazan al ABUELO/A.

Fin

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